教师资格认定考试说课：向心力说课
稿
向心力说课稿
一.开场白
学生已经在前面学习了匀速圆周运动，通过对以上内容的回顾激发学生探讨圆周运动是一
种生活中常见的机械运动形式的积极性。
二.教材简介
本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速
圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为
学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
三. 教学的目的要求
1.知识与技能：理解什么是向心力。能运用向心力的公式解答有关问题。
2.过程与方法：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决
实际问题的能力。
3.情感与价值观：通过这节课的教学，培养学生的学习科学研究方法和科学研究态度。
高一学生的思维比较单一，抽象思维尚不成熟，但已具备一定的逻辑分析推理。他们以被
动接受学习为主，对高中物理的学习还不得法，应在学习方法上指导。
四. 教学的重点与难点
如果能抓住圆周运动中向心力与各物理量的变化规律，也就把握了向心力的知识要领。所
以在本节中，要把探讨向心力大小与m、r、ω的关系作为教学的重点，把理解向心力的
概念作为难点。使学生能理解和掌握向心力的相关知识。
五.教学方法
由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及
公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，
理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→
设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获
取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛
将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
六.教学程序
从以上分析，教学中以了解，学习研究物理的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为
方向，紧抓重点，突破难点，设计如下教学程序：
1. 导入新课(需要5分钟)