2019年高考诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
杏花①
王安石
石梁度空旷，茅屋临清炯②。
俯窥娇饶杏，未觉身胜影。
嫣如景阳妃③，含笑堕宫井。
怊怅有微波，残妆坏难整。
【注】①这首诗作于作者变法失败，被贬江宁之后。②“空旷”“清炯”都借代水面。③景阳妃：指南朝陈后主的宠妃张丽华、孔贵嫔。隋军攻破合城，陈后主与张、孔二人藏身于景阳宫井中。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 首联描绘石梁横架河上，茅屋临近水边的诗意画面，实际上是写杏花的生存环境。
B. 颔联的意思是，岸上杏花娇艳美丽，但与水中杏花之倒影相比，并没有更加美丽。
C. 杏花倒映于水中，仿佛景阳妃藏在宫井那样笑意嫣然。以美女比喻花，形象生动。
D. 诗歌通过杏花形象的正面描绘，并以景阳妃的笑为喻，细腻地写出了杏花之美。
15.“残妆坏难整”的原因是什么?尾联表达了作者什么感情?请简要说明。
14.D【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“通过杏花形象的正面描绘”错，全诗都没有对杏花的形
象作正面描写，而是借对杏花在水中的倒影的描写，对杏花进行间接的描写。
15.原因：水面微波荡漾。表达的感情：
①对美好事物被破坏的惆怅、惋惜之情；
②借杏花美丽的倒影被破坏寄寓变法失败的感伤、失落之情。
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
喜观①即到复题短篇二首(其一)
【唐】杜甫
巫峡千山暗，终南万里春。
病中吾见弟，书到汝为人。
意答儿童②问，来经战伐新③。
泊船悲喜后，款款话归秦④。
【注】①观：杜甫的弟弟，杜观。②儿童：诗人的儿子宗文，宗武。③来经战伐新：这既是书中的内容。也是诗人向孩子们讲述的内容。《社诗镜铨》引卢德水注云，“是年郭子仪讨周智光。命大将浑瑊、李怀光军渭上，所调‘来经战伐新’也”。④秦：代指家多。
14．下列对本诗的理解。不正确
．．．的一项是（）(3分)
A．首联渲染环境，三峡一带，两岸连山，层峦叠嶂，遮天蔽日。
B．颔联直书实事，作者虽在病中，但因与弟弟相见，精神立马振奋。
C．尾联“泊船”“归秦”分别与首联“巫峡”“终南”相呼应。
D．本诗格律精绝，情感真挚、深沉，体现了杜甫诗歌的特点。
15．有人说此诗表达了诗人悲喜交加的情感。请结合全诗简要分析诗人是如何体现这种情感的。（16分)
14.B【解析】“因与弟弟相见”错误，应是读到了弟弟的来信。
15.①首联前句写巫峡两岸层峦叠嶂，遮天蔽日，暗指作者情绪低落；后句遥想终南山万里皆春，透露出一丝喜悦；
②颔联写自己于病中收到弟弟来信，悲中见喜；
③颈联写自己高兴地回答孩子们的问题，但回答的却是战事，喜中有悲；
④尾联设想兄弟见面后的情景，表现了作者渴盼团圆的急迫心情，表达想要回家的愿望，但“款款”二字说明这一愿望不能立马实现，仍然是悲喜相兼。
阅读下面这首清词，完成14～15题。
于中好·送梁汾①南还为题小影
纳兰性德
握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。
凭寄语，劝加餐。桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。
【注】①梁汾：指词人好友顾贞观。康熙二十年，顾贞观正在京城，逢母丧欲南归无锡。14．下列对这首词的理解与赏析，不准确的一项是（）(3分)
A．上片首句，“西风”直言环境萧瑟，“泪不干”表现离别的不舍，为全词奠定伤感基调。B．“劝加餐”是最常见的临别叮咛，平实之中蕴含深深的牵挂，不事雕琢却质朴感人。C．“桂花时节”令人自然想到仲秋月圆时节，表现了词人对与友人早日重逢的殷切期盼。D．最后两句，欲为友人画像以慰离别之苦，却因伤心而无法下笔，伤感之情溢于言表。15．试简要分析“遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山”两句所用的表现手法。(6分) 14.（3分）D【解析】“却因伤心而无法下笔”错误，原意应为小像已经画成，但伤心之意却难以画得。
15.（1）主客移位（“他写”或“对写”），（1分）借想象别后友人灯前听雨的孤独无聊以及追忆雪后看山的同游共乐，抒写自己同友人离别后的孤独无聊以及对友人的深深眷恋；
（2）对比，（1分）昔日的携手同游、共赏美景与日后的形影相吊、郁郁寡欢形成鲜明的对比，突出了词人与友人之间依依不舍的深情厚谊；（2分）
（3）衬托，（1分）以二人携手同游的快乐衬托出离别后孤独寂寞的痛苦。（2分）（后两点答出其中一点即可得3分，只答后两点最多得3分。）
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
花影
（宋）苏轼
重重登登上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.首句“重重叠叠”连用两个叠音词既增强了诗歌的节奏感，又写出了花影的浓厚。
B.明知道影子不会被扫去，但诗人还是计小童一遍遍的去扫，这种做法反映出了诗人的心情烦躁。
C.诗歌最后两联用拟人的手法，形象地写出了太阳下山、月亮升起后花影变化的情景。
D.这是一首咏物诗，诗人借咏花影这一“物”来表达自己对于人生的思考，看似简单，细思则极为深刻。
15.这首诗自始至终着眼于一个“变”字，请结合诗句进行分析。（6分）
14.B【解析】B项并没有反映出作者烦躁的心情。
15.（1）花影的变化。（1分）开始用上瑶台写影子在移动，后来又写到被太阳收拾去写影的消失，最后写明月送将来写影子出现。（2分）
（2）花影的变暗含着光的变化，（1分）影子上瑶台是光的移动；影子被太阳收拾去是日光的由有到消失；明月送影子来是月光由无到有。（2分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
夏日途中
李廓①
树夹炎风路，行人正午稀。
初蝉数声起，戏蝶一团飞。
日色欺清镜，槐膏点白衣。
无成归故里，自觉少光辉。
【注】①李廓，唐代陇西人，官宦之家。少有志勋业，揽辔慨然，而未肯屑就，遂困场屋（科举考试）中。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A．全诗主要是前三联写景，尾联“归故里”三字点明概括，表明是夏日归途所见之景。
B．作者在诗中主要运用了借景抒情的写法。热风扑面，蝉声鸣噪，作者以景衬情，很自然地引出了尾联的抒情。
C．尾联直抒胸臆，全诗借景抒情与直抒胸臆相结合，诗句前后相承，水到渠成地抒发了作者情感。
D．诗人将说明、描写、抒情、叙事相结合，交替使用几种表达方式，给读者呈现了形象的画面。
15．诗中表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句，简要分析。（6分）
14．D【解析】D中不是“说明”的表达方式。可改为议论。
15．全诗抒发了作者科举失利，抱负难施的失意惆怅之情。（2分）诗中“炎风”、“初蝉”等意象呈现了一幅夏日图景。热风扑面，蝉声鸣噪，夏日炎热纷乱，作者以景衬情，烘托了作者惆怅低落的心情。（2分）尾联直抒胸臆，“无成”直接点明情感。二者结合，较为充
2分）
阅读下面这首宋词，完成14～15题。
临江仙·送王缄①
苏轼
忘却成都来十载，因君未免思量。凭②将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍，何处是吾乡！
【注】①此时词人被贬，任杭州通判。王缄是苏轼结发妻子王弗之弟，此时王弗已归葬成都十年。②凭：烦请。
14．对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A．“忘却成都来十载”两句中词人由眼前的王缄想起了亡妻王弗，虽是由眼前人忆已故人，但其实十年来对妻子的思念无时无刻不萦绕在词人心头。
B．“故山知好在”两句是说王缄此来，让自己知道故乡人事依旧，因而稍感宽慰。但有感于自己宦迹飘零、赋归无日，因而又不禁悲从中来。
C．“殷勤且更尽离觞”中，“离觞”即离杯，指离别的酒宴。此句写词人借酒浇愁，排遣离怀，而面对诸多烦恼的无可奈何之意，亦见于言表。
D．词的上片写自我悲痛心情的缘起，并扩展到不能自已的情状；下片写送别时复杂难遣的悲情。全词语言沉郁苍凉，抒情曲折委婉，令人慨叹。
15．这首词抒发的情感十分丰富，请简要赏析抒发了词人那些情感？（6分）
14.D【解析】“抒情曲折委婉”有误，本词情感丰富，但抒情并不曲折，亦不委婉。
15．①送别亲人的惆怅之情。妻子去世十年，又见其弟时产生了无限回忆。“坐上别愁，归来肠断”蕴含着深深的惆怅与伤悲；（2分）
②悼念亡妻的悲痛之情。此时结发之妻虽已去世十年，但伤感悲痛之情却时时萦绕，“忘却”是虚，“思量”是实；（2分）
③仕途不畅的失意之情。此时词人被贬杭州，政治的失意让他接连被贬，心情抑郁；
④思念故乡的悲凉之情。词人说自己一生漂流辗转，对故乡的思念之情难以遣怀。（2分）（答出任意3点即可得6分）
阅读下面这首宋词，完成14～15题。
阮郎归?耒阳道中为张处父推官赋①
辛弃疾
山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘②逢故人。
挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂③，儒冠多误身④。
【注】①耒阳，地名；张处父，词人好友；推官，官职名。②潇湘，潇水和湘江在湖南零陵汇合后称之。③招魂：《楚辞》的篇名。④借用杜甫的诗句“纨袴不饿死，儒冠多误身”。
14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）（3分）
A.上阕头两句，描写昏暗浮动的景象，一个“欲”字，用得绝妙，写出了夕阳似落非落、夜幕似降非降的霎那之间的景象，这两句笔法纯熟，自然天成，把山村的景象，和盘托出。
B.第三句，在心理描写上，比前两句又深了一层，古人认为，鹧鸪的叫声，令人寒心。作者在黄昏的山村，听见“鹧鸪声”是在表现他对前途的忧虑，反衬他的凄凉心境。
C.下阕用典故，上承“潇湘逢故人”一句，写作者见到友人，不免要倾诉衷肠，回首往事，作者借手持羽扇、头戴纶巾的将领形象，写出他当年抗击金兵时的潇洒风度。
D.“鞍马尘”，谓跃马扬戈，驰骋在烟尘滚滚的沙场上，词人抚今思昔，心潮澎湃，不胜感慨。他当年渡淮南归，正是为了在国土恢复事业中干出一番轰轰烈烈的业绩。
15.这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合上下片加以概述。（6分）
14.B【解析】“反衬”错误，应为正衬。
15.①漂泊不定的凄苦；
②前途茫茫的忧虑；
③遇见故人的欣喜；
④壮志难酬、报国无门的痛苦与郁愤。（共6分，每点2分，答对3点即可）
阅读下面这首宋词，完成14～15题。（本大题共2个小题，11分）
定风波·席上送范廓之游建康
辛弃疾
听我尊前醉后歌，人生无奈别离何。但使情亲千里近；须信：无情对面是山河。
寄语石头城下水：居士①，而今浑不怕风波。借使②未如鸥鸟伴；经惯③，也应学得老渔蓑。
【注】①居士：指未作官的士人，彼时稼轩正罢官家居，故聊以自称。②借使：即使。③经惯：经历一段自我修养。
14．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．本词为送友人范廓之而作，起句点明离宴，叹人生离别本属无可奈何之事。
B．“但使”句，上承离别之情又有转折，情深意厚，与“无情”句形成对比。
C．词人寄语建康水，自己归退不再怕“风波”，“风波”双关，暗指政治风波。
D．词人无“鸥鸟伴”，深以为憾，但能效仿“老渔蓑”生活，也是人生幸事。
15．本词写送行而不流于感伤，全词“似悲实旷”，请结合诗句谈谈你的理解。（6 分）14．D【解析】诗句理解有误，诗人并无遗憾之情。
15．①起句感叹离别无奈，似抒悲情。②“但使”三句一转，叹只要友情亲近会超越千里路遥，没有真情面对面也如间隔千山万水，情感洒脱。③下片情感旷达，言自己而今归退田园，不用担心宦海风波，有归隐闲居的志趣追求。
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
行舟忆永和兄弟
周必大①
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情。
长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹③。