【顿开教育】第01课 C语言课程介绍

第1章 C语言概述

1.1一个简单的C语言程序

1.1.1 #include指令

#include ：文件包含命令

: xx文件

“xx.h” : xx.h文件

1.1.2 注释

1.1.

2.1 多行注释

/*

这是我的第一个程序

作者：莫影

版本：version 1.0

*/

1.1.

2.2 单行注释

// 打印函数

1.1.3 main函数

1.1.3.1 函数类型

1.1.3.2 函数名

1.1.3.3 函数返回值

1.2 计算机组成原理

1.2.1 计算机运行原理

1.2.2 进制转换

1.2.2.1 二进制

①. 二进制数

1010B = (1010)2

②. 数据存储与二进制

· 1位(b)等于1个二进制位

· 1字节(bit)等于8个二进制位

③. 存储单位与二进制

· 1 KB = 1024 B = 210B

· 1 MB = 1024 KB = 220B

· 1 GB = 1024 MB = 230B

· 1 TB = 1024 GB = 240B

1.2.2.2 八进制

①. 八进制数

271Q = (271)8

②. C语言中的八进制数

0开头的数字

1.2.2.3 十六进制

①. 十六进制数

1C2F H = (1C2F)16

②. C语言中的十六进制数

0x开头的数字

1.2.2.4 进制间转换

①. 八进制与二进制

1位八进制位等于3位二进制位

②. 十六进制与二进制

1位十六进制位等于4位二进制位

第2章编程启蒙思想

2.1 算法概述

2.1.1 什么是算法

算法：解决问题的方法

2.1.2 算法的优劣

2.1.2.1 时间复杂度

2.1.2.2 空间复杂度

2.1.2.3 正确性

2.1.2.4 容错性

2.1.2.5 可读性

2.2 算法描述

2.2.1 自然语言

用自然语言表示算法就是用日常生活中使用的语言来描述算法的步骤。自然语言通俗易懂，但是在描述上容易出现歧义。

2.2.2 伪代码

伪代码必须结构清晰、代码简单、可读性好，介于自然语言与编程语言之间。

2.2.3 流程图

2.2.

3.1 基本控件

起止框

处理框

判断框

输入输出框

流程线

2.2.

3.2 基本结构

①. 顺序结构--复制运算

②. 选择结构--求x的绝对值

. 循环结构--简单循环

2.2.

3.3 简单应用跑圈问题

2.2.4 N-S流程图

2.2.4.1 基本控件

①. 顺序结构

②. 选择结构

③. 循环结构

2.2.4.1 简单应用

第3章数据类型+常用的输入和输出函数

3.1 关键字

C语言中，关键字是不允许作为标识符出现在程序中

3.2 标识符

3.2.1 什么是标识符

在程序中为了使用一些东西(常量,变量，数组，函数等),就要为他们设定一个名字，而设定的名字就是标识符。

3.2.2 标识符命名规则

3.2.2.1 开头必须是字母或者下划线

3.2.2.2不能使用数字或者符号作为开头

3.2.2.3 区分大小写

3.2.2.4 关键字不能作为标识符

3.2.2.5 看其名，知其意

3.3 编程规范

3.3.1 命名规范

3.3.1.1驼峰命令法

大驼峰：DisplayInfo();

小驼峰：displayInfo();

3.3.1.2匈牙利命名法

m_lpszStr

3.3.1.3帕斯卡（Pascal）命名法

大驼峰：DisplayInfo();

3.3.2 代码规范

3.3.2.1程序块要采用缩进风格编写

3.3.2.2 较长的语句(>80)要分成多行书写

3.3.2.3 函数参数较长，适当的划分

3.3.2.4 一行只写一条语句。

3.3.3 注释规范

3.3.3.1 说明性注释

(.h文件)

3.3.3.2 源文件注释

3.3.3.3 函数注释

3.3.3.4 注释量

一般情况下，源程序有效注释量必须在20％以上。

3.4 常量

3.4.1

3.4.1.1 长整型/短整形

长整型：后缀L

3.4.1.2 符号整型/无符号整型

无符号整型：后缀U

3.4.1.3 八进制整数和十六进制整数

八进制整型：前缀0

十六进制整型：前缀0x

3.4.2 实型常量

3.4.2.1 科学计数方式

SciNum=1.1221;

3.4.2.2 指数方式

单精度：F ----float

FloatNum=1.2e2F

双精度：L ----long double

DoubleNum=1.2e2L

默认为double双进度类型

3.4.3 字符常量

3.4.3.1 字符常量

'a' , 'b', 'c' 注：区分大小写

3.4.3.2 字符串常量

“a”,”Welcome”

3.4.4 转义字符

不能输出数据能出现一定的效果的\字符为转移字符;

3.4.5 符号常量

#define PI 3.14

3.5 变量

3.5.1 整型变量

3.5.1.1 有符号基本整型

①. int iNumber=1;

②. signed int iNumber=1;

③. 内存占用4个字节

3.5.1.2 无符号基本整型

①. unsigned int iNumber=1;

②. 内存占用4个字节

3.5.1.3 有符号短整型

①. short iNumber=1;

②. signed short iNumber=1;

③. 内存占用2个字节

3.5.1.4 无符号短整型

①. unsigned short iNumber=1;

②. 内存占用2个字节

3.5.1.5 有符号长整型

①. long iNumber=1;

②. signed long iNumber=1;

③. 内存占用4个字节

3.5.1.6 无符号长整型

①. unsigned long iNumber=1;

②. 内存占用4个字节

3.5.2 实型变量

3.5.2.1 单精度

①. float fFloatNumber=1;

②. 内存占用4个字节

3.5.2.2 双精度

①. double fDoubleNumber=1;

②. 内存占用4个字节

3.5.2.3 长双精度

①. long double dDoubleNumber=1;

②. 内存占用8个字节

3.5.3 字符型变量

①. char cCharNumber= 'a';

②. 内存占用1个字节

3.6 变量存储类别

3.6.1 动态存储与静态存储

动态存储:程序运行分配固定的内存的存储方式

动态存储：程序运行动态分配存储空间的方式

3.6.2 auto变量

可省略

3.6.3 static 变量

静态变量：在程序未终止前保持上一次修改值

3.6.4 extern 变量

声明外部变量

3.6.5 register变量

寄存器变量：变量存储与寄存器，提高效率3.7 格式化输出/输入

3.7.1 头文件

使用前加上头文件：#include

3.7.2 格式化输出

3.7.2.1 printf基本形式

3.7.2.2 格式控制字符串

3.7.2.3 printf使用

. 原样输出

单行输出：

printf(“这是一个美好的世界\n”);

多行输出：

printf(“这是一个美好的世界\n”

“对，没错，是这样的\n”

“你要学会享受这个过程\n”);

②. 变量输出

int a=1;

printf(“%d”,a);

③. 转义字符输出

printf(“%%”); 输出%

printf(“\\”);输出\

3.7.3 格式化输入

3.7.3.1 scanf基本形式

3.7.3.2 格式说明字符

3.9 字符串输入/输出

3.9.1 字符输入/输出

3.9.1.1 格式化输入/输出

char cNumber;

scanf(“%c”,&cNumber);

printf(“%c”,cNumber);

注：一般字符输入时需清空缓冲区

fflush(stdin)

3.9.1.2 特殊函数

char cNumber;

cNumber=getchar();

putchar(cNumber);

3.9.2 字符串输入/输出

3.9.2.1 格式化输入/输出

char strNumber[20];

scanf(“%s”,strNumber);

printf(“%s”,strNumber);

3.9.2.2 特殊函数

char strNumber[20];

gets(strNumber);

puts(strNumber)

第4章运算符与表达式

4.1 表达式

由操作符和操作数组合的算式称之为表达式

4.2 赋值运算符与赋值表达式

4.2.1 赋值运算符

左值=右值

注：左值必须是变量

4.2.2 赋值表达式

变量赋初值

类型变量名=初值

4.2.3 自动类型转换

4.2.4 强制类型转换

(强制转换类型)变量名

int iNumber=1;

double dNumber=1.11;

iNumber=(int)dNumber;

4.4 算术运算符与算术表达式

4.4.1 算数运算符

+ - *:乘 /：除%：取余

4.4.2 算术表达式

算术运算符和操作数组成的算式

4.4.3 自增自减运算符

++：自增,原基础+1

--：自减,原基础-1

先自增/减再运算：++iNumber/--iNumber

先运算再自增/减：iNumber++/iNumber--

注：只能是各种整型数据

4.4.4 优先级与结合性

优先级：先执行，先运算的先后关系(数学一样)

结合行：同优先级的运算符，结合性是从左到右4.5 关系运算符与关系表达式

4.5.1 关系运算符

!= , ==, >=, <=,>,<

4.5.2 关系表达式

关系运算符和操作数组成的算式

4.5.3 优先级与结合性

优先级：!=高于 = (易错)

注:不存在连续操作 (1

4.6 逻辑运算符与逻辑表达式

4.6.1 逻辑运算符

&&:与 ||：或 !：非

4.6.2 逻辑表达式

逻辑运算符和操作数组成的算式

4.6.3 优先级与结合性

结合性:从左到右

优先级：！>&&>||

注意：&& 与||短路现象

4.7 位逻辑运算符与位逻辑表达式

4.7.1 位逻辑运算符

|:或 &：与 ~：取反 ^:异或

通常用于对整数的进行位设置，清零，取反。

4.7.2 位逻辑表达式

位逻辑运算符和操作数组成的算式

4.8 逗号运算符与逗号表达式

4.8.1 逗号运算符

逗号运算符又称之为顺序求值运算符：，

4.8.2 逗号表达式

Value=2+5,1+2，2+3;(Value=7)

注：=优先级高于，

4.9 复合赋值运算符

4.9.1 复合赋值运算符

+= -= *= /=

简化复制运算符

4.9.1 复合赋值表达式

value+=20 等效于 value=value +20;

第5章选择结构体程序设计

5.1 选择结构

一种描述判断后进行选择的过程的结构

5.2 if语句

5.2.1 if

5.2.1.1 基本形式

if(判断条件)

{

语句块;

}

5.2.1.2 多条组合

if(判断条件1){语句块1；}

if(判断条件2){语句块2；}

5.2.2 if-else

5.2.2.1 基本形式

if(判断条件1)｛语句块1｝

else //不满足判断条件1执行

{ 语句块;}

5.2.2.2 多条组合

if(){}else{}

if(){}else{}

5.2.3 if-else if-else

5.2.3.1 基本形式

if(){}

else if(){}

else{}

5.2.3.2 多条组合

if(){}

else if(){}

else if(){}

......

else{}

5.2.4 if嵌套

if()

{

if(){}

}

5.3 swtich语句

5.3.1 switch基本形式

switch(表达式)

｛

case 常量1：语句块1

case 常量2：语句块2

......

default : //其他情况

｝

5.3.2多路开关模式

C语言课程标准

软件技术专业核心课程标准

《C语言程序设计》课程标准 1.前言 1.1 课程类别 专业课 1.2 适用专业 软件技术专业 1.3 课程性质 必修课 1.4 设计思路 本课程是大学一年级学生第一次接触到计算机的程序设计语言，在教学方法上采用课堂讲授、演讲和上机实践相结合，以能力培养为出发点以具备程序设计能力为教学目标。理论教学以C语言为最基本、最常用的功能（数据表达和流程控制）为重点教学，以：“够用”、“必须”为标准，在掌握必要的理论知识上从问题分析、建立数学模型、算法设计和编码、测试等方面，重点讲授程序设计的思想和方法以及设计风格，要使学生能够从较高的角度认识课程的学习目的，应看重对程序设计语言（并一定只是C语言）的特点、学习方法和应用能力的培养。 在教学过程中，应通过丰富的图片、动画、演示来帮助学生学习。 本课程实践性很强，在实践教学中以培养学生的独立思考能力与动手能力为主导原则，由教师布置时间内容和要求，并展示项目的参考作品，有学生独立上机编写并调试程序，解决实际问题，教师给予必要的辅导。要求学生通过上机训练巩固、验证、扩充或综合运用课堂讲授内容，从而进一步加深对知识的理解与掌握，培养构思解决问题的思路和良好的编程能力。 在学习方法上要求学生要“弄清概念、注重实践、由浅入深、循序渐进”。 2.课程目标 学习本课程后，学生应达到以下教学目标： 1．能正确使用C语言的标识符、数据类型、常量、变量、运算符、表达式、基本语句等基础知识； 2．认识算法流程图常用符号，能看懂算法流程图； 3．能编写简单的顺序结构，选择结构和循环结构的程序； 4．能使用函数进行模块化结构的程序设计；

【顿开教育】第01课 C语言课程介绍

第1章 C语言概述 1.1一个简单的C语言程序 1.1.1 #include指令 #include ：文件包含命令 : xx文件 “xx.h” : xx.h文件 1.1.2 注释 1.1. 2.1 多行注释 /* 这是我的第一个程序 作者：莫影 版本：version 1.0 */ 1.1. 2.2 单行注释 // 打印函数 1.1.3 main函数 1.1.3.1 函数类型 1.1.3.2 函数名 1.1.3.3 函数返回值 1.2 计算机组成原理 1.2.1 计算机运行原理

1.2.2 进制转换 1.2.2.1 二进制 ①. 二进制数 1010B = (1010)2 ②. 数据存储与二进制 · 1位(b)等于1个二进制位 · 1字节(bit)等于8个二进制位 ③. 存储单位与二进制 · 1 KB = 1024 B = 210B · 1 MB = 1024 KB = 220B · 1 GB = 1024 MB = 230B · 1 TB = 1024 GB = 240B 1.2.2.2 八进制 ①. 八进制数 271Q = (271)8 ②. C语言中的八进制数 0开头的数字 1.2.2.3 十六进制 ①. 十六进制数 1C2F H = (1C2F)16 ②. C语言中的十六进制数 0x开头的数字 1.2.2.4 进制间转换 ①. 八进制与二进制 1位八进制位等于3位二进制位 ②. 十六进制与二进制 1位十六进制位等于4位二进制位 第2章编程启蒙思想 2.1 算法概述 2.1.1 什么是算法 算法：解决问题的方法

2.1.2 算法的优劣 2.1.2.1 时间复杂度 2.1.2.2 空间复杂度 2.1.2.3 正确性 2.1.2.4 容错性 2.1.2.5 可读性 2.2 算法描述 2.2.1 自然语言 用自然语言表示算法就是用日常生活中使用的语言来描述算法的步骤。自然语言通俗易懂，但是在描述上容易出现歧义。 2.2.2 伪代码 伪代码必须结构清晰、代码简单、可读性好，介于自然语言与编程语言之间。 2.2.3 流程图 2.2. 3.1 基本控件 起止框 处理框 判断框 输入输出框 流程线 2.2. 3.2 基本结构 ①. 顺序结构--复制运算 ②. 选择结构--求x的绝对值

10 C语言课程设计_坦克大战(提高篇)

C语言课程设计--坦克大战 一、游戏介绍 玩家坦克与敌方坦克在街道中进行巷战，玩家坦克被击中、玩家指挥部被击中或游戏时间到，一局游戏结束。 二、实验目的 综合应用C语言知识和设计知识开发一款小游戏。 三、实验内容 初始界面如下图。 按下空格键后游戏开始，“空格开始”消失，载入地图，并把玩家坦克设置在指挥部左侧。 游戏时间到，比如30秒，玩家坦克被敌方坦克摧毁，或者玩家指挥部被摧毁，一局游戏结束，游戏回到初始界面，并显示上一局的分数。 游戏区域为下图中最内部的黑色区域，左上角坐标[-26, -22]，右下角坐标为[26, 22]。墙为正方形，边长为4，坦克也是正方形，比墙略小一点。 玩家用WASD键控制坦克上、下、左、右运行，按J键开炮。玩家坦克碰到墙就停下来，需要调转方向才能继续前进。玩家坦克开炮，一炮就能摧毁一块墙，或者一辆敌方坦克。玩家没摧毁一辆敌方坦克，加1分。 玩家指挥部被坦克或者炮弹（不管玩家还是敌方）碰上，都会被摧毁。 每隔几秒钟，比如3秒，就会产生一辆敌方坦克。敌方坦克每隔一段时间，比如1秒，就自动开炮。敌方坦克遇到墙就会停下来。停下来的坦克，前方的墙如果被摧毁了，又能继续前进。每隔几秒钟，比如2秒，敌方坦克就会顺时针变换一个方向前进。

四、实验准备 本实验中可能用到的C 语言标准库函数和FunCode API Stdio.h Math.h String.h

FunCode API

原图的角度 获得的旋转角度即为两张图片的

五、程序初步设计 如果程序规模比较小的时候，我们习惯一上手就写代码，边写边调整。但是当程序越来越大，代码越来越多的时候，如果我们还用这种方式编程，程序写到一半的时候，你可能会恨不得重写一遍。 此，我们在写代码之前，先把程序功能细化一下，并初步设计好程序结构，包括数据结构和自定义函数。有了比较清晰的思路以后，再开始开发程序。 在本项目中，我们要操作的对象有6个：玩家坦克、敌方坦克、玩家子弹、敌方子弹、墙、玩家指挥部。 其中，墙和指挥部都比较简单，主要是前4种，而且它们有共通性：名称、速度、位置，因此，可以考虑用一个结构体来表示。此外，我们需要用一种数据结构来管理它们。由于敌方坦克、子弹的数量都无法事先确定，所以我们选择链表而不是数组来管理它们。 struct Weapon{ char szName[128]; // 精灵名称 float fPosX, fPosY; // 精灵坐标 float fSpeedX, fSpeedY; // X和Y方向上速度 float fFireTime; // 敌方坦克距下一次开炮的剩余时间 int iHp; // 生命值 int iDir; // 朝向：0 - 上方；1 - 右方；2 - 下方；3 - 左方 int iType; // 类型： 0 - 我方坦克；1 - 敌方坦克；2 - 我方 // 子弹； 3 - 敌方子弹 Weapon* pNext; // 指向下一个节点的指针 }; 其中，iDir和iType用不同整数表示不同含义。如果在小程序中，我们可以在代码里直接调用这些整数，但是想象一下下面情况： 如果你连续写了三小时代码，你还能清晰记得1表示什么含义吗？ 你时不时需要找到Weapon结构体定义查看这些数字的含义，然后再引用，出错的概率有多大？ 如果你一不小心，在某处搞错了，比如要处理的是敌方坦克，你却引用2，需要多少时间才能把错误找出来？ 因此，在做一个比较大的程序时，我们强烈建议用定义一个枚举类型，用我们熟悉的单词来表示这种数字的含义。 enum Direction{ UP = 0, // 上方 RIGHT = 1, // 右方 DOWN = 2, // 下方

《C语言程序设计》课程设计

《C语言程序设计》课程设计 刘力斌 一、意义和目的 C语言是光信息科学与技术专业的重要专业基础课。在很多后续课程中，都要使用到C语言。 学生通过对C语言的学习，已经具备了使用C语言编写简单的应用程序的能力。为了加强程序设计基础，开设课程设计课，使学生对C语言有更全面的理解，进一步提高运用C语言编程解决实际问题的能力，同时，为后续课程的学习夯实基础。 课程设计目的： 提高用程序设计解决实际问题的能力。 通过提出算法、指定输入输出来设计一个解决方案。 用C语言合理地开发两个简洁有效的程序代码来实现该设计。 测试程序是否工作且满足设计指标并评价其效率。 二、目标 完成本课程设计的学生应能在以下几方面证明你们的能力： A、分析问题。各种简单的与计算机有关的案例中所需要的输出结果，把大问题分解成小问题，使用自顶向下或类似设计方法给出模块化或计划。 B、提出算法执行特定任务。模块表示为算法，使用自顶向下或伪代码等设计手段将模块细化成更详细的成分，清楚地表明顺序、选择和重复等到控制结构。 C、把一个算法变为用C语言编写的结构化程序。 D、用合适的测试方法检查程序是否符合最初的要求，为不合适数据设计错误陷阱，并提供错误信息来帮助用户。 E、写出清晰的用户文档，确保用户或者通过遵循程序中的指示或者使用程序设计者编写的文档能成功地运行程序。 F、写出技术文档，对程序中主要标示符的含义或作用加以说明，并提供一个完整的程序流程图。 G、调试程序、测试数据过程成功。

三、要求 参加本课程设计的学生，应当认真完成本课程设计的全部过程。并以最终课程设计成果来证明其独立完成各种实际任务的能力。从而，反映出理解和运用本课程知识的水平和能力。 完成课程设计应提交如下文档： ①程序的总体设计和算法分析。 ②技术文档 ③用户文档 ④源程序代码清单。 ⑤测试数据和测试过程记录。 ⑥遇到的问题及解决方法分析。 四、选题 每人一个题，具体题目可以参考附录。 第一题：链表操作题（包括建立、插入、删除、打印等）（参考教材）； 第二题：文件操作，具体题目最好是自拟。 如果选题确实有困难的同学，可参考后面参考题目来完成本课程设计（成绩要影响）。 五、评价 评价是检测学生理解问题和解决问题能力的一个重要手段，教师将根据学生提交的一套文件中，严格检查以下各项任务完成情况： 1、课程设计文档是否齐全。 2、程序的用户文档 如果在程序执行期间有足够的指导信息显示在屏幕上显示，这些用户文档可以是很简要的，也许只限于解释如何装入并运行程序。 3、问题或任务的陈述（描述问题，而且问题是合理原始的、应当包括输 入、输出及其预期范围。）是否正确。 4、问题的解决方案采取由顶向下设计的形式，在适当的地方使用伪代 码，把整个解决方案划分成若干模块。 5、程序完成后的代码应当加以注解。最少应清楚指出每一个模块。 6、用于检查程序的测试数据，或者对一个控制程序给出测试的例程。测 试应考虑探索通过程序的几条路径，在合适的地方选择打印输出来。 7、程序的技术文档

C语言程序设计课程设计题目

1一元稀疏多项式的运算 问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。 实现要求： ⑴输入并建立多项式； ⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n 是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。序列按指数降序排列； ⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式； ⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式； ⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 测试数据： (1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9) (2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15) (3)(x+x2+x3)+0 (4)(x+x3)-(-x-x-3) 2成绩排序 假设某年级有4个班，每班有45名同学。本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求： ⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩； ⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中； ⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进

行班内排序； ⑷用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序； ⑸对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 3迷宫问题 问题描述：以一个m×n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。 实现要求： ⑴实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组（i,j,d）的形式输出，其中：（i,j）指示迷宫中的一个坐标，d表示走到下一坐标的方向。 ⑵编写递归形式的算法，求得迷宫中所有可能的通路； ⑶以方阵形式输出迷宫及其通路。 [测试数据] 迷宫的测试数据如下：左上角（1，1）为入口，右下角（8，9）为出口。 1 2 3 4 5 6 7 8 实现提示：

C语言习题课(附答案)

C语言习题课 一、单项选择题： 1.以下A是C语言中有效的变量名称。 A．_abc B．2abc C．char D．a#3 变量名只能以下划线和字母开头 2.下面四个说法中错误的是B。 A．for循环不仅可以和for循环嵌套，而且可以和While循环嵌套。 B．当在循环体内执行continue语句的时候，将结束整个循环。 C．while循环最少循环0次，do-while循环最少循环1次。 D．goto语句也可以实现循环的功能。 3.在while ( x )中的x与下面条件表达式等价的是D A．x = = 0 B．x= = 1 C．x! = 1 D．x ! = 0 4.为表示关系x≥y≥z,应使用C语言表达式A A．(x>=y)&&(y>=z) B．(x>=y)AND(y>=z) C．(x>=y>=z) D．(x>=y)&(y>=z) 5.设有如下定义：int x=9,y=2,z;则语句printf(“%d\n”，z= x/y)；的输出结果是C A．1 B． C．4 D．3 整形中的“/”是整除 6.若有以下语句：static char x[ ]=”12345”；static char y[ ]={‘1’，’2’，’3’，’4’，’5’}；则正 确的说法是 B 。 A．x数组和y数组的长度相同 B．x数组的长度大于y数组的长度 C．x数组的长度小于y数组的长度 D．x数组与y数组等价

字符串后有一个“\0” 7.已知有定义：char ch；则下面正确的赋值语句为A。 A．ch='X' B．ch='55' C．ch="M" D．ch="55" 8.以下说法中正确的是C A．C语言程序总是从第一个的函数开始执行 B．在C语言程序中,要调用的函数必须在main()函数中定义 C．C语言程序总是从main()函数开始执行 D．C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分 语言中，形参的缺省存储类型说明是： A 语言中的简单数据类型有： B A．整型实型逻辑型 B．整型实型字符型 C．整型字符型逻辑型 D．整型实型逻辑型字符型 11.以下程序段的输出结果是： C A．1 int x=3; B．3 0 do{ C．1 -2 printf("%3d",x-=2); D．死循环 }while(!(--x)); 12.以下非法的赋值语句是： A A．n=(i=2,++i); B．j++； C．++(i+1)； D．x=y>0； 13.设a和b均为double型变量，且a＝，b=，则表达式(int)a+b/b的值是： D A．B．6 C． D．

C语言课程描述

《C语言程序设计基础》课程描述 实施学期第4学期总学时64讲授学时30实训学时34 课程定位 本课程对培养学生的计算机知识、算法和程序设计能力和计算机应用素质方面起到基础性和先导性的重要作用。同时《C语言程序设计》课程也是数据结构、面向对象程序设计等课程的先修课程，因此《C语言程序设计》课程在教学培养方案中起到承上启下的作用。 课程目标通过本课程的教学，掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，并为后续的课程打好软件基础。 课程内容C语言程序设计初步，算法的基本概念，常量、变量、运算符与表达式，程序控制结构，函数，编译预处理，数组，指针，结构体与共用体等。 学习重点 教学方法和 手段《C语言程序设计》课程是一门实践性很强的课程，在课程的教学中必须以理论为指导，以实践促理论，通过大量的实践，提高学生对具体问题的分析和运用高级语言进行程序设计的能力。建议采取工学结合、理论教学与实践教学并重的方式开展教学。在理论教学中，注重案例教学和多媒体辅助教学。所用案例应充分考虑工学结合的需求，并与专业所依托行业相应岗位的工作实际紧密结合。通过多媒体课件的开发，充分积累课程资源，有效拓展课堂信息量，适当增加课程的趣味性，努力激发学习兴趣和主动性，切实提高本课程的学习效果。在实践教学中，注重真案真做，实践内容与工作实际紧密结合，增强解决实际问题的能力，并增加对行业及岗位实际的认识。 考核方案设计平时实训项目成绩（30%）+平时作业考勤等成绩（30%）+期末笔试闭卷考试成绩（40%） 2.课程性质 本课程属于考试课程。课程开设的主要目的是使学生掌握一种基本的程序编译语言，了解C语言的基本开发要求，掌握C语言数据类型、结构化程序设计方法，数组及函数的使用，指针结构体等使用规则，培养学生计算机编程基本思想和基本技能。它要以计算机应用基础课程的学习为基础，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打好软件基础。 3.课程的设计思路 该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取

C语言复习第十九课

第十九课 ※主要内容 （1）、选择结构 ※主要知识点 （1)、if语句 1.不含else子句的if语句 语句格式: If(表达式) 语句; 例如: if(x>y)printf(“%d”,x);if(x>z) {x++; printf(“%d”,x);} 执行过程是: 先计算出表达式的值,如果表达式的值为真(非0值),则执行其后的if子语句,执行后再去执行if语句后面的下一条语句;如果表达式的值为假(0值),则不执行if子语句,直接执行if语句后面的下一条语句. 例如: 输入两个实数,输出其中的最大数. #include main() { float a,b; scanf(“%f %f”,&a,&b); if(a>b)printf(“%5.2f”,a); if(b>a)printf(“%5.2f”,b); } 2.含else的if语句 语句格式: If(表达式) 语句1; else 语句2; 执行过程是: 先计算出表达式的值,如果表达式的值是真,则执行语句1,执行后再去执行if语句后面的下一条语句;如果表达式的值是假,则跳过语句1而直接执行语句2. 例如: if(x>y)

p rintf(“%d”,x); else p rintf(“%d”,y); 功能是: 如果x>y则输出x,否则输出y. (2)、if语句的嵌套 1、在if语句中嵌套具有else子句的if语句语句格式: If(表达式1) If(表达式) 语句1; Else 语句2; Else 语句3; 2、在if语句中嵌套不含else子句的if语句格式: If(表达式1) {if(表达式2) 语句1;} else 语句2; 3、在else子句中嵌套if子句 格式: If(表达式1) 语句1; else If(表达式2) 语句2; else 语句3; if语句的配对问题

C语言课程总结报告

《C语言课程总结报告》 院系：机电工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 班级：机制自动化19-02 C语言是一门最基础的程序设计语言，在刚开始学习的时候，由于没有任何知识储备以及了解，导致在课程中，举步维艰甚至有一段时间选择放弃，当为

了课程学习，以及为后来的学习打下基础，便咬牙坚持，在随后的一段时间里，通过书籍，一点儿一点儿将知识大厦建立起来，就慢慢体会到了他的乐趣所在。开始慢慢喜欢上C语言。 在C语言课程第一章的程序设计基础中，有了对C语言的一个比较全面的认识，了解了C语言的历史以及用途。在第二三两章，学习了C语言的基础:基本数据类型、运算符和表达式，通过这两章的学习，首先掌握了C语言的基本框架，并且能够运用基础知识，进行一些简单的编程，比如输出一些短句或者图案。在接下来的四五六章，学习了选择循环结构以及编译预处理和标准库函数，掌握了i f…else…,while, do while，for等语句，同时还能够调用常用数学函数去解决一些基本问题，从而使得程序更加简洁明了，通过对上面这些知识的掌握，使得我能够去编写一些较复杂的程序，并且能够利用编写程序来处理一些简单的数学问题，比如阶乘问题或者输出华氏摄氏温度转化表。第七章是关于函数，在这一章主要是介绍如何自定义函数，确实刚学起来的时候比较难，难以正确运用所学知识去解决问题，但随着对已有编程的分析研究，逐渐掌握了自定义函数的要素，比如自定义阶乘函数double fac(int n)

{ int i; double k=1; for(i=1;i<=n;i++) k=k*i; return k; }。 通过自定义函数使得程序更加简洁，条理清晰，同时对自定义函数的掌握，使得我解决问题的能力更提升了一个台阶，又到达了一个新的高度。第八章和第九章是数组以及字符串数组，通过这两章的学习首先了解了数组概念，并且能够定义数组，同时也学会了选择排序以及冒泡排序等简单的程序，通过数组的学习，可以将数组、字符串和循环语句结合在一起，从而使得我能够对自己的编程进行优化，使之更简化。第十章和第十一章是对结构联合以及文件的学习，通过这两章的学习懂得了结构与联合的区别：1、结构与联合都是由多个不同的数据类型成员组成，但在任何同一时刻，联合转只存放了一个被选中的成员，而结构的所有成员都存在。

C语言第一节课

计算机语言的发展史： 硬件→机器语言→汇编语言→ C语言→ C++语言→ Java语言 面向过程语言：C语言 面向对象语言：C++语言，Java语言 例：盖楼：需要考虑那块放柱子，哪块放梁，哪块放楼梯。 C程序基本结构： 函数是C程序的基本单位 #include Void main(){ 函数的首部 int a, b, sum; 函数体声明部分 a = 123; b = 456; 执行部分 sum = a + b; printf(“sum is %d\n”, sum); } %d表示以十进制整数类型，用来指定输入输出时的数据类型和格式。 Sum是要输出的变量。 在编写程序的时候一律使用的是英文标点符号。 在C语言中把定义的类型写在前面，把定义的名称写在后面。(先定义后使用)

C语言基本数据类型：整型 字符型 浮点型单精度浮点型 双精度浮点型 枚举类型 数据有常量和变量之分。 常量：不变的量 变量：变化的量 整型：int a = 100; int b; 浮点型：单精度浮点型（float） 32位有效位数 6~7位 双精度浮点型（double）64位有效位数15~16位 float a = 3.14; double a = 3.14; 字符型：char c = ‘a’; char c; char,short → int → long → float → double 强制类型转换（类型名）（表达式） 隐式强制类型转换，显式强制类型转换 在程序中对用到的所有的数据都必须指定其数据类型 int a; C语言数据运算： 算数运算：（+， -， *， /， %取余）, 自增自减运算符 ++ -- 赋值运算符：（=） 逻辑运算符：（>, <, ==, >=, <= !=） 关系运算符：（&&, ||, !） 逗号运算符：（表达式1，表达式2）整个逗号表达式的值为表达式2的值 命名规则： 计算机区分大小写字母 变量名用小写字母表示 程序中的变量名长度不能大于8个字符，如果大于8个字符时，系统会默认前8位为变量名。student_name; student_number;

C语言课程描述

《C语言程序设计基础》课程描述

2.课程性质 本课程属于考试课程。课程开设的主要目的是使学生掌握一种基本的程序编译语言，了解C语言的基本开发要求，掌握C语言数据类型、结构化程序设计方法，数组及函数的使用，指针结构体等使用规则，培养学生计算机编程基本思想和基本技能。它要以计算机应用基础课程的学习为基础，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打好软件基础。3.课程的设计思路 该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业知识、技能和态度的要求。项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。教学过程中，要通过校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。 4.课程目标 通过本课程的教学，掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设

计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。 通过本课程的教学，学生应达到如下职业能力目标： 1、对计算机语言和结构化程序设计有基本的认识。 2、能熟练应用环境设计和调试C语言程序。 3、能在程序设计过程中运用C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编译预处理命令等基本知识，能初步运用指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等基本知识。 4、能用C语言设计解决简单实际问题的程序，并能完成简单程序的测试。 5、掌握计算机语言类课程的学习方法，能通过互联网、文献资料巩固和拓展所学知识。 6、能理论联系实际，运用所学的编程知识分析解决使用Office等常见应用软件过程中遇到的实际问题，提高软件应用能力。

C语言第05次课

4.3 do-while 语句 do-while 语句与while 语句十分相似，只是do-while 语句先执行循环体语句再进行判断循环条件，而while 语句是先判断循环条件再执行循环体语句。 do-while 语句的一般格式： do { 循环体语句; } while(表达式) ; ● 表达式：用作循环条件，与在while 语句中的作用一样。 ● 循环体语句：被重复执行的语句。 ● 注意：在while(表达式)后面一定有分号“;”。 其语义是：先执行循环体语句，再判断表达式的值，如为真（非0）则反复执行循环体语句，如为假（为0）则退出while 循环继续执行do-while 语句的后续语句。 其过程如图4.3所示。 用do-while 语句完成本章任务（1）： main() { int i,sum=0; i=1; do { sum=sum+i; i++; } while(i<=100); printf("1+2+...+100=%d",sum); getch(); } 输出结果：1+2+...+100=5050 【例4.8】由键盘输入一个整数n ，反序输出。 如输入：3214665，则输出5664123 分析： ①可先取出此数n 的最后一位：n%10输出 ②再用用此数除以10取整数部分n=n/10判断是不是为0，如果不是0则重复从①开始执行，直到(n=n/10)==0 程序如下： main() { long n; printf("Input n: "); scanf("%ld",&n); do { 图4.3 do- while 语句执行流

printf("%ld",n%10); } while(n/=10); getch(); } 【例4.9】编程实现猜数游戏，先由计算机随机生成一个1～100之间的数让人猜，如果人猜对了，在屏幕上输出此人猜了多少次猜对此数，以此来反映猜数者“猜”数水平，则结束游戏；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10次，如果猜了10次仍未猜中的话，给出失败提示，游戏结束。 分析：本题要完成的主要任务有如下几步， ①计算机随机产生一个1～100间的数，C语言提供了随机函数rand()，功能产生0～32767之间 的随机数。可以用rand()%100+1来得到1～100间的任意数。注意：使用此函数有的编译器需 要在程序的开始处添加文件包含：#include ②用循环语句实现猜数功能，循环体内用if语句判断是否猜对，并对猜对与否处出相应处理。 程序如下： #include /*由于要用到函数rando()及randomize()故需要添加此声明*/ main() { int i, n, ran, right; /*i用于统计猜数次数，ran用于存放计算机随机产生的数， right用于标识是否猜的正确，如正确为1否则为0*/ i=0; right=0; randomize(); /*用在TC编译器中，初始化随机数发生器，如没有此语句会使 每次运行时，rand()得到的随机值都一样，从而不能实现随机*/ ran=rand()%100+1; /*在上一条语句的基础上实现随机得到1个1～100之间的数*/ do { printf("\nYou have %d chances. input a num: ",10-i); scanf("%d",&n); if(n==ran) right=1; else if(n>ran) printf("\n%d is too big.\n",n); else printf("\n%d is too small.\n",n); i++; } while(right!=1&&i<10); /*如没猜对且猜数次数没超过10次则重复进行猜数*/ if(right==1) printf("\nCongratulations, num = %d, you are right at %dth time.",ran,i); else printf("\nSorry, you have no chanse to guess the num,num = %d.",ran); getch(); }

C语言课程教学大纲

航天职大计算机系 《C语言》课程教学大纲 执笔人：审阅人： 预修课程：计算机基础 学时：72学时 开课学期：二学期 考核方式：考试课 教学对象：三年制高职电子商务专业、网络专业 一、课程性质、地位和任务 现本课程是一门专业基础课，该课的前期课程为计算机导论，后续课有：计算机辅助教学，毕业论文等。本课程为后续课提供了语言基础和应用工具等。C语言是一门基础性课程。本课程是具有理论和实践结合性较强的特点。课程内容包含C语言的各种数据类型，运算符，表达式；结构化程序设计语句；函数的概念和用法；指针的操作；编译预处理命令；位运算；文件的操作；算法的基本表示方法及结构化程序设计方法。其中，程序设计的三种结构、指针、数组为这门课程的重点。 二、教学内容和要求 第一章程序设计基本概念 教学要求：了解C语言的历史、特点；掌握C语言的运行环境， 初步了解运行一个C语言程序的过程。结合上机掌握C语言的运行环境，并运行一些简单的C程序。 教学内容： 第一节 C 语言出现的历史背景 第二节 C 语言的特点

航天职大计算机系 第三节简单的C程序介绍 第四节 C 程序的上机步骤 第二章C程序设计初步知识 教学要求：掌握几种基本数据类型的存储方式，表示方法；掌握不同类型间数据转换的原则与方法；掌握有关运算符与表达式运用。 教学内容： 第一节C的数据类型 第二节常量与变量 第三节整型数据 第四节实型数据 第五节字符型数据 第六节变量赋初值 第七节各类数值型数据间的混合运算 第八节算术运算符和算术表达式 第九节赋值运算符和赋值表达式 第十节逗号运算符和逗号表达式 第三章顺序程序设计 教学要求：掌握语句的概念；掌握字符数据输入输出函数；格式输入输出函数的用法。 教学内容： 第一节C语句概述 第二节赋值语句

c语言习题及答案_爱课程mooc

第一章1.1 题目内容： 使用printf()在屏幕上输出hello world! 提示： #include int main() { printf("hello world!\n"); return 0; } 输入格式: 无 输出格式： 输出提示信息："hello world!\n" 输入样例： 输出样例： hello world! #include int main() { printf("hello world!\n"); return 0; } 1.2 在屏幕上输出多行信息（3分） 题目内容： 使用printf()函数在屏幕上输出以下多行信息： hello world! hello hit!

hello everyone! 提示： 在printf()函数中转义字符…\n?表示换行。 输入格式: 输出格式： 输出提示信息： "hello world!\n" "hello hit!\n" "hello everyone!\n" 输入样例： 输出样例： hello world! hello hit! hello everyone! #include int main() { printf("hello world!\n"); printf("hello hit!\n"); printf("hello everyone!\n"); return 0; } 1.3 计算半圆弧的周长及半圆面积（3分） 题目内容： 编程并输出半径r=5.3的半圆弧的周长及该半圆的面积，的取值为3.14159。要求半径r和必须利用宏常量表示。 输入格式: 无 输出格式： 半圆的面积输出格式： "Area=%f\n" 半圆弧的周长输出格式： "circumference=%f\n" 输入样例： 输出样例： Area=44.123632

C语言复习第十六课

模拟测试（一） 考试说明： 1、考试时间：70分钟 2、考试题型：选择题（70分）和填空题（30分），满分一百分 3、考试时应细心、冷静思考 祝你考试愉快！ 一、选择题 1、一个算法应该具有“确定性”等5个特性，下面对另外4个特性的描述中错误的是( ) A) 有零个或多个输入B) 有零个或多个输出 C) 有穷性D) 可行性 2、算法分析的目的是( ) A）找出数据结构的合理性 B）找出算法中输入和输出之间的关系 C）分析算法的易懂性和可靠性 D）分析算法的效率以求改进 3、下列叙述中正确的是( ) A)软件测试的主要目的是发现程序中的错误 B)软件测试的主要目的是确定程序中错误的位置 C)为了提高软件测试的效率，最好由程序编制者自己来完成软件测试的工作 D)软件测试是证明软件没有错误 4、以下叙述中错误的是( ) A）C语言是一种结构化程序设计语言

B）结构化程序有顺序、分支、循环三种基本结构组成 C）使用三种基本结构构成的程序只能解决简单问题 D）结构化程序设计提倡模块化的设计方法 5、下列叙述中错误的是( ) A) 在数据库系统中，数据的物理结构必须与逻辑结构一致 B)数据库技术的根本目标是要解决数据的共享问题 C)数据库设计是指在已有数据库管理系统的基础上建立数据库 D)数据库系统需要操作系统的支持 6、下面选项中不属于面向对象程序设计特征的是( ) A)继承性 B)多态性 C)类比性 D)封装性 7、栈和队列的共同特点是( ) A）都是先进先出B）都是先进后出 C）只允许在端点处插入和删除元素D）没有共同点 8、已知二叉树后序遍历序列是dabec，中序遍历序列是debac，它的前序遍历序列是( ) A）acbed B）decab C）deabc D）cedba 9、链表不具有的特点是( ) A）不必事先估计存储空间B）可随机访问任一元素 B）插入删除不需要移动元素D）所需空间与线性表长度成正比 10、结构化程序设计的3种结构是( )

(完整版)《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲 一、课程教学目的 本课程系统学习 C语言的基本知识和基本语法，较好地训练学生解决问题的逻辑思维能力以及编程思路和技巧，使学生具有较强的利用 C 语言编写软件的能力，为培养学生有较强软件开发能力打下良好基础。 二、课程教学要求 通过本课程的学习，应熟练掌握 C 语言中的基本知识、各种语句及程序控制结构，熟练掌握 C 语言的函数、数组、指针、结构体、链表等数据结构的基本算法；并能熟练地运用 C 语言进行结构化程序设计；具有较强的程序修改调试能力；具备较强的逻辑思维能力和独立思考能力。 三、课时分配 本学科计划学时为246学时，其中理论与实训课时比例为7:3。 四、课程教学重、难点 课程教学重点：掌握C语言变量类型及不同类型常量的表示；标准的输入输出函数的使用；运算符及常用数学函数的使用；控制流程、数组和指针的使用；结构体、链表的构造使用；函数结构、函数参数传递及递归等方面的知识；基本的文件操作。 难点：指针的使用、结构体链表的构造和使用及函数的参数传递。 五、课程教学方法（或手段） 本课程实践性较强，故采用讲授和上机操作相结合的方式进行教学。 六、课程教学内容 第一章 C语言概述 1．教学内容 (1) 编程历史的回顾、程序设计介绍（过程式，面向对象，函数式，逻辑式）； (2) C语言的历史背景、特点； (3) C语言源程序的格式和程序结构； (4) C程序的上机步骤。 2．重、难点提示 （1）重点：掌握简单的 C程序格式，包括main()函数、数据说明、函数开始和结束标志等；

（2）难点：编程入门以及对语言的理解。 第二章算法 1．教学内容 (1) 算法的概念及特性；评价算法优劣的方法（时间和空间）； (2) 简单算法举例； (3) 算法的表示（自然语言、流程图、N－S流程图）； (4) 结构化程序设计的基本思想及基本步骤。 2．重、难点提示 （1）重点：算法流程图三种基本结构（以后各章学习中利用流程图强化对程序的理解）； （2）难点：算法概念以及对结构化程序设计思想的理解。 第三章数据类型、运算符与表达式 1．教学内容 (1) 基本数据类型及其常量的表示法（字符和字符串常量），各种数制（八、十、十六进制）的整型数和长整型数，实型数（ float和double）； (2) 变量的类型说明、初始化及引用； (3) 运算符与表达式： 2．重、难点提示 （1）重点：掌握 C的几种基本数据类型，不同类型数据间的混合运算规则；不同运算符的使用特点，清楚每种运算符的优先级与结合性；各种表达式的含义与使用要点。 （1）难点：不同类型数据间的混合运算；运算符的优先级与结合性。 第四章最简单的 C 程序设计—顺序程序设计 1．教学内容 (1) C程序结构和语句的构成； (2) 顺序结构程序的设计：赋值语句的使用要点； (3) 数据的输入与输出： 2．重、难点提示 （1）重点：顺序结构程序的表达式语句形式；输入/输出函数的表示与调用方法；利用流程图加深对顺序结构程序的理解。 （2）难点：格式输入与输出表示中各种格式字符的表示含义。

C语言课程设计

分屏处理数据系统 一、设计内容 随机产生1000个数，并分屏显示(每行显示10个数字，每页显示10行)，而且在每一屏的下方显示本屏中数据的最大值、最小值和平均值。 提示：循环显示，在分屏点上输出press any key to continue…,通过getchar()函数让用户以按回车键的方式进入下一屏。 二、方案设计与论证 生成一个随机数，放入二维数组，输出。每输出十个一个回车。 调用自定义函数求这个数组的最大最小值，平局值。 摁下回车清屏。 循环十次。 三、程序运行结果（截图） 四、心得体会 运行时数字挤在一起，最后一行输出十个，每输出一行一个回车； 五、参考资料与致谢

查找书本清屏，随机函数的写法。 六、源程序 #include #include #include #define MAX 99 #define MIN 0 int main() { int ma(int a[120]); int mi(int a[120]); float v(int a[120]); int i,j,k,max,min,a[120]; float avg; int x; srand((unsigned)time(NULL)); for(i=1;i<=10;i++) //显示十页 { for(j=1,x=1;j<=10;j++) //显示十行 { for(k=1;k<=10;k++,x++) //显示十个 { a[x]=rand()%(MAX-MIN+1)+MIN; printf("%d ",a[x]); } printf("\n"); } max=ma(a); min=mi(a); avg=v(a); printf("最大：%d 最小：%d 平均：%.2f\n",max,min,avg); printf("请按回车键进入下一屏。"); getchar(); //下一页 system("cls"); //清屏 } return 0; } int ma(int a[120]) //最大 { int i,z; for(i=1,z=0;i<=100;i++) { if(a[i]>=z)z=a[i];

c语言程序设计流程图详解.docx

C语言程序设计流程图详解 介绍常见的流程图符号及流程图的例子。 本章例1-1的算法的流程图如图1 - 2所示。本章例1 - 2的算法的流程图如图1 - 3所示。在流程图中，判断框左边的流程线表示判断条件为真时的流程，右边的流程线表示条件为假 时的流程，有时就在其左、右流程线的上方分别标注真”、假”或“T” “F” “Y' “N 注真”、假”或“T” “F或“Y' “N 图 E 2?hg.?-;

b) 国I-T 送择訐支1 这三种基本结构组成，因此，我们构造一个算法的时候，也仅以这三种基本结构作为 单元”遵守三种基本结构的规 范， 基本结构之间可以并列、 可以相互包含，但不允许交叉, 不允许从一个结构直接转到另一个结构的内部去。 正因为整个算法都是由三种基本结构组成 的，就像用模块构建的一样，所以结构清晰，易于正确性验证，易于纠错，这种方法，就是 结构化方法。遵循这种方法的 程序设计，就是结构化 程序设计。 建筑 相应地，只要规定好三种基本结构的 流程图的画法，就可以画出任何算法的流程图。 （1）顺序结构 顺序结构是简单的线性结构，各框按顺序执行。其流程图的基本形态如图 1-4所示，语句 的执行顺序为：A → B →C 。 （2）选择（分支）结构 这种结构是对某个给定条件进行判断， 条件为真或假时分别执行不同的框的内容。 其基本形 状有两种，如图1-5 a ）、b ）所示。图1-5 a ）的执行序列为：当条件为真时执行 A ,否则执 行B ;图1 - 5b ）的执行序列为：当条件为真时执行 A ,否则什么也不做。 经过研究，人们发现，任何复杂的算法，都可以由顺序结构、选择（分支）结构和循环结构 （3）循环结构 循环结构有两种基本形态： while 型循环和do - while 型循环。