《蚂蚁》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上
有一对触角，胸上长有六只脚。
2、过程与方法：通过分组讨论的形式，在学生的观察活动中，教
师适时的引发学生的思考，最终通过小组研讨一一说出，达到学习目的。
3、情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动
物，珍爱生命。
教学重点：了解蚂蚁的身体结构，掌握它的生活习性。
教学难点：掌握昆虫的共同特征。
教学准备：多媒体课件、放大镜、放蚂蚁的瓶子、水、笔和纸、瓶盖。教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、创设情境、谜语导入。
2、揭示谜底、板书课题。
二、探究新知
（一）介绍蚂蚁
1、学生汇报搜集到的有关蚂蚁知识，教师适时评价。
2、老师介绍课外蚂蚁知识。（课件出示）
（二）观察蚂蚁
1、介绍放大镜的使用方法和观察前准备工作。
2、把蚂蚁放在一个瓶子里，让同学们观察这种办法可行吗？
（小组观察讨论，后汇报总结）
3、在桌子上放一张白纸，然后在上面放一只蚂蚁，问：这样观
察行吗？（小组观察讨论，后汇报总结。）
4、同学们有没有更好的办法呢？请同学们根据自己的想法动
手实验一下？
5、观察蚂蚁，问：蚂蚁身体是有几部分组成的？
头上有什么？还能观察到什么（小组汇报，课件出示）
6、通过观察蚂蚁的身体结构特征之后，再次观察不同蚂蚁，寻
找共同特征。（课件出示图片，汇报总结）
7、我们知道了蚂蚁的共同特征，你还知道那些小动物的身体结
构和蚂蚁相似？汇报总结昆虫主要特征。
（三）进一步观察蚂蚁，播放视频，后提出问题。
1、在观看蚂蚁的过程中，我们有什么新发现？
2、蚂蚁是怎样交流信息的？(课件出示)
三、课后拓展
通过这节课的学习，我们已经对蚂蚁有了初步的了解，现在我们能不能画一只蚂蚁，并且标上身体的各部分名称呢？
四、课堂小结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
五、课后作业
课后继续观察蚂蚁，然后写一篇关于蚂蚁的观察日记。
六、板书设计
2-5 .蚂蚁
头: 一对触角
蚂蚁胸：三对足
腹
《蚂蚁》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：掌握蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上 有一对触角，胸上长有六只脚。 2、过程与方法：通过分组讨论的形式，在学生的观察活动中，教 师适时的引发学生的思考，最终通过小组研讨一一说出，达到学习目的。 3、情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动 物，珍爱生命。 教学重点：了解蚂蚁的身体结构，掌握它的生活习性。 教学难点：掌握昆虫的共同特征。 教学准备：多媒体课件、放大镜、放蚂蚁的瓶子、水、笔和纸、瓶盖。教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、创设情境、谜语导入。 2、揭示谜底、板书课题。 二、探究新知 （一）介绍蚂蚁 1、学生汇报搜集到的有关蚂蚁知识，教师适时评价。 2、老师介绍课外蚂蚁知识。（课件出示） （二）观察蚂蚁
1、介绍放大镜的使用方法和观察前准备工作。 2、把蚂蚁放在一个瓶子里，让同学们观察这种办法可行吗？ （小组观察讨论，后汇报总结） 3、在桌子上放一张白纸，然后在上面放一只蚂蚁，问：这样观 察行吗？（小组观察讨论，后汇报总结。） 4、同学们有没有更好的办法呢？请同学们根据自己的想法动 手实验一下？ 5、观察蚂蚁，问：蚂蚁身体是有几部分组成的？ 头上有什么？还能观察到什么（小组汇报，课件出示） 6、通过观察蚂蚁的身体结构特征之后，再次观察不同蚂蚁，寻 找共同特征。（课件出示图片，汇报总结） 7、我们知道了蚂蚁的共同特征，你还知道那些小动物的身体结 构和蚂蚁相似？汇报总结昆虫主要特征。 （三）进一步观察蚂蚁，播放视频，后提出问题。 1、在观看蚂蚁的过程中，我们有什么新发现？ 2、蚂蚁是怎样交流信息的？(课件出示) 三、课后拓展 通过这节课的学习，我们已经对蚂蚁有了初步的了解，现在我们能不能画一只蚂蚁，并且标上身体的各部分名称呢？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，说说你有什么收获？ 五、课后作业
《蚂蚁》教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。 四、教学过程： （一）谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物） 学生自由回答。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ （二）引导探究 1、交流信息 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱.
师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流，然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？(放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。 (出示：昆虫盒、放大镜。） 师：下面就请同学们认真地观察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发现别人没有观察到的东西。还有几点请大家注意： 课件出示：
蚂蚁 【教学目标】 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 【教学准备】 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 【教学过程】 一、课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。 2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运
动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
小蚂蚁 活动领域：语言领域 【活动前评析】 随着季节的变化，小蚂蚁们开始活动，同时也吸引了孩子们的注意力。结合孩子们的兴趣点，及孩子们平时对小蚂蚁的观察，本次活动会充分调动幼儿的积极性，完成目标。 【活动目标】 1、运用观察、猜想、推测的方法，帮助幼儿理解故事内容。 2、仔细观察被遮挡画面，尝试发现并利用图画线索预测故事内容。 3、仔细观察画面，描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撑”和“摇”的意义。 【活动准备】 1.知识准备：课前引导幼儿认识蚂蚁，初步了解其生活习性和外形特征。 2.教师教具准备：有关小蚂蚁生活的一段视频及歌曲《蚂蚁搬豆》，遮好文字及局部画面的大书. 【活动过程实录】 活动过程： （一）、导入：请幼儿观看视频后，进行交流分享（2分钟-3分钟）：你们在哪儿见过小蚂蚁？它们喜欢吃什么？它们是怎样搬东西的？（激发幼儿的原有经验）看，今天肖老师还给你们带来了一本有关小蚂蚁的书。 （二）、阅读图画： 1、指导幼儿学习观察画面中的线索、讲述。 （1）观察封面：引导幼儿用较完整的语言表述画面内容：你从封面上看到了什么？有
几只小蚂蚁？分别在做什么？你觉得这本书可能讲了一个什么故事？ （2）指导幼儿观察第一页图画内容（遮挡住洞口的两只小蚂蚁）： a、图画中有谁？在什么地方？你是怎么看出来的？你看到了几只小蚂蚁？小蚂蚁们分别在做什么？（引导幼儿观察蚂蚁的表情、动作。）另外两只小蚂蚁去哪了？你还看到了什么？ b、揭开遮挡画面：这两只小蚂蚁在干什么？他们可能在传递什么信息？小蚂蚁发现了这些东西后，想干什么？ （3）、指导幼儿观察第二页图画内容（遮挡住毛线团上的小蚂蚁）： a、小蚂蚁们分别在做了什么？（重点引导幼儿观察小蚂蚁拉毛线时的动作。并关注到蚂蚁的数量。）小蚂蚁为什么要咬绳子？ b、你们用过“拉”的动作吗？是怎么做的？（幼儿模仿，感知“拉”的动作）。那小蚂蚁能不能拉走毛线呢？为什么拉不走毛线？（引导幼儿发现毛线团大、重，蚂蚁个头小、力气小。） c、揭开遮挡画面：还有一只小蚂蚁在干什么？它发现了什么？接下来会发生什么事？ （4）、指导幼儿观察第三页图画内容（遮挡住搬米粒的小蚂蚁和所有的米粒）： a、你们发现了什么？小蚂蚁是怎样推书的？（感知“推”的动作）你们在生活中用过“推”的方法吗？是怎么做的？（幼儿模仿，感知“推”的动作）。 b、小蚂蚁推得动厚厚的书吗？为什么推不动书？（书大、重；蚂蚁力气小。）现在有几只小蚂蚁在推书？还有一只小蚂蚁哪儿去了？ C、揭开遮挡画面：这只小蚂蚁发现了什么？接下来又会发生什么事？（让幼儿进行推测后再继续阅读）。 2、初步运用已学的观察方法，学习讲述。 （1）、引导幼儿观察第四页图画（遮挡住发现饼干的小蚂蚁和饼干）： a、请小朋友仔细观察这一幅图画，你们发现了什么？它们是怎样把食物放到背上的？你们用过“搬”的方法吗？是怎样做的？（幼儿模仿，感知“搬”的动作）b怎么又少了一只蚂蚁？它去哪了？ C、揭开遮挡画面：它又发现了什么？接下来它们会做什么？ （2）、引导幼儿观察第五页图画内容（遮挡住天空和用脚指天的小蚂蚁）： a、你们看到了什么？引导幼儿：蚂蚁是怎样运饼干的？有几只小蚂蚁一起抬饼干？你在生活中用过“抬”的动作吗？是怎样做的？（幼儿模仿，感知“抬”的动作）为什么需
人教版一年级下册音乐《小蚂蚁》教案 教学设计 人教版一年级下册音乐《小蚂蚁》教案教学设计 《小蚂蚁》 教学目标 1．要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。 2．通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。 3．通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。 教学重点 感受和表现歌曲。 教学难点 歌词的记忆。 教具准备 课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。 导学过程
一．组织教学。 （l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。 （2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。 二．导入新课。 （提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，学生有了这方面的资料准备，教师就可以提问。） 教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？” 学生回答：“蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。” 根据学生的回答，教师及时提示、引导，给予表扬。然后播放音乐课件；（几幅蚂蚁图） 第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。
中班科学教案——“蚂蚁” 设计意图 “蚂蚁”是一节中班的科学课。本学期中班组的主题课程为“动物”，本月分主题为“野生动物”。夏天到来，户外活动时幼儿对越来越多的昆虫产生了浓厚的兴趣，经常会自发对看到的昆虫进行探究。依据课程主题以及幼儿的兴趣，我选择了“蚂蚁”这种常见的、幼儿最为感兴趣的昆虫作为这节课的内容。这次活动给幼儿充分的探究空间，让幼儿能够充分观察蚂蚁的外形，通过外形特征了解相应的作用及习性。此外，希望能够通过幼儿对蚂蚁的观察从而对蚂蚁有更加直观的认识，从而对蚂蚁作为一种独立生物有所认知，激发幼儿对于生物以及环境的保护意识。 教学目标 1.了解蚂蚁的外形特点及功能。 2.观察蚂蚁，体验探索的乐趣。 教学重难点 重点：认真观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特点及功能。 难点：能够通过观察蚂蚁，体验到探索的乐趣。 教学准备 1.经验准备：幼儿对蚂蚁外形以及生活习性有一定了解，并且通过之前对其他动物的 活动对观察动物的方法比较熟悉。 2.材料准备：蚂蚁，蚂蚁巢穴模型，PPT 教学过程 一、导入部分 师：最近我们班来了一些新的动物，小朋友们都对他们很感兴趣。（蚂蚁）今天我特意把蚂
蚁带过来，让我们一起来讨论关于蚂蚁的话题。 二、基本部分 请幼儿观察蚂蚁。 师：蚂蚁的身体有哪几部分组成的呢？ 小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。 师：蚂蚁的头部都有哪些器官呢？ 小结：蚂蚁的头部有眼睛、触角、口器。蚂蚁的眼睛是由很多个单个眼睛构成的复眼，但是它的视力很差。蚂蚁的触角有两节，起着非常重要的作用，有着灵敏的嗅觉、听觉作用，可以帮助蚂蚁找食物、认路以及和同伴交流，也能维持蚂蚁的身体平衡。蚂蚁的口器就是蚂蚁用来咀嚼食物的器官，有两个嘴唇和上颚和下颚。蚂蚁的上颚特别坚硬，可以把食物磨碎，也是打架时的武器，也可以搬运东西。蚂蚁的下颚像是吸管，可以吸食软的食物。蚂蚁的舌头能够让蚂蚁尝出食物的味道。 师：蚂蚁的胸部都有哪些作用呢？ 小结：蚂蚁的胸部长着蚂蚁的脚。蚂蚁一共有六只脚。前足短，呈梳状，用来清理触角。师：蚂蚁的腹部有哪些作用呢？ 小结：蚂蚁的腹部有八对气孔，蚂蚁就是依靠这些气孔来呼吸的。蚂蚁的腹部可以分泌不同的东西，用来告诉其他的蚂蚁不同的信息，比如有敌人、有危险或者这里有食物。 师：（出示图片）刚刚小朋友们都对蚂蚁有了很多的了解，那么谁知道这是什么呢？ 小结：这是蚂蚁的家。 师：蚂蚁是怎么把这样的家园建造出来的呢？ 小结：蚂蚁们一点一点把土挖出来建造成的。（出示模型）这是一个蚂蚁家园的模型，老师会把它放在区域内，小朋友们可以在班里观察蚂蚁是怎么建造自己的家的。 三、结束部分
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材探索主题活动：蚂蚁教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Explore themed activities: ants 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
探索主题活动：蚂蚁 孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。 一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛里指指点点，还大声叫起来：“蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁，我忙走过去，饶有兴趣地说：“唷，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？”这时，小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。 二、网络设制 教师通过观察，注意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，
教师对这个年龄段的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。 三、活动方案 1，组织幼儿外出寻找蚂蚁 在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走路的？ 2，认识蚂蚁外形特征、身体结构 在幼儿寻找、观察蚂蚁的基础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色，头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。 3，了解蚂蚁的种类、生活习性和功能 蚂蚁喜欢在地下筑巢，成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动，专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏，蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物
《蚂蚁》 一导入 1 同学们，老师让大家课前观察蚂蚁，你看到的蚂蚁什么样？来看看老师这里的蚂蚁。 教师播放课件，引导学生细细观看。 2看到这里，你觉得蚂蚁怎样？下面就跟随老师进入奇妙的蚂蚁世界吧。 《关节》讲授 讲解骨与骨之间是如何连接的，以及六大关节及运动方式。 一 上节课学习了骨骼，那么骨与骨之间是怎样连接的呢？（引出“骨连接”）播放课件，学生边看边想 二 1 介绍骨连接的两种方式 教师讲解3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 其中活动的骨连接叫做关节。
2 介绍人体重要的六大关节。 学生知道位置和名称，在自己的身体上活动关节，体验。 (1) 小组活动-----找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标 出来。 (2) 汇报交流，实践体验。 (3) 自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下 吗？ (4) 谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么 样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样（1）绑住食指关节——写字.穿回形针项链,把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链,写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。 3简介关节的结构和体育锻炼对关节的影响。 经常参加体育锻炼，可以： (1) 增强骨质，引起肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，使骨骼不仅在形态方面产生了变化，而且使骨骼的机械性能也得到提高。 (2) 提高肌肉力量，使肌纤维增粗，肌肉体积增大。提高神经系统对肌肉的控制能力，表现在肌肉反应速度，准确性和协调性都有提高
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：同学们都捉到了蚂蚁，能谈一谈你捉蚂蚁的经过吗？你是在哪里捉到蚂蚁的？是怎样捉到的？在捉蚂蚁时，发生了哪些有趣的事情？ 通过让学生交流，一是了解蚂蚁生活的环境，二是用科学地方法捕捉蚂蚁，三是意识到要保护小动物。 二、小组合作，自主探究 1、提出问题 师：对于蚂蚁，你都知道什么？ 学生交流自己所获得的知识。 师：对于蚂蚁，你还想知道什么呢？ 生1：蚂蚁是怎样生活的？ 生2：蚂蚁为什么愿意吃甜食？ 生3：蚂蚁的身体结构是怎样的? 生：…………… 师：同学们能够大胆地提出问题，这为我们的研究提供了方向，但是，这么多的问题一节课的时间是不够的，这节课我们先来研究蚂蚁的外部形态和一些简单的生活习性。 2、观察蚂蚁的外部形态。
（1）讨论观察蚂蚁的方法 师：对于蚂蚁的外部形态，你打算怎样观察？观察时应注意什么呢？小组商量一下。 （2）交流观察的方法 生1：我们用放大镜进行观察。 生2：我们还用到了鸡毛。 师：为什么用鸡毛呢？ 生2：因为蚂蚁比较小，如果用手捏，会把它弄死的，而鸡毛很轻，毛又软，不会对蚂蚁形成危险。 师：你考虑的真周到，那你肯定是个非常爱惜动物的孩子。还有吗？ 生：…….. 在学生交流时，主要是让学生说说观察时的注意事项。 （3）分组观察蚂蚁的形态 教师参与到学生的活动中去，随时指点遇到的问题。 （4）汇报交流 教师先在大屏幕上出示一幅蚂蚁图片， 提出要求：谁能看着图片把你的观察说一说？ 生1：蚂蚁有头，还有个大肚子。学生一听哈哈大笑起来。 师：这个大肚子我们叫它腹部。 生2：它的头上还有两根胡子。 生3：那不叫胡子，叫触角。
蚂蚁的故事 一、活动目标 1.学会观察，理解故事内容。 2.学会用完整的话表述故事图片。 3.知道自己是与众不同的，学会欣赏自己 一、导入 1.师：小朋友，今天我们班来了一位小客人，瞧，它来啦。 （幼儿打招呼，小朋友们好，我是蚂蚁Tina） 2.师：蚂蚁Tina有个小小的愿望，我们一起来听一听。 师：蚂蚁Tina的愿望是什么呀？（强调与众不同的意思。）二、 1.师：诶，小蚂蚁Tina想出了什么办法？ 幼儿回答。引导幼儿用完整的话表述小蚂蚁的做法。 师：你发现了什么？你能看出哪个是Tina吗？（睁大眼睛的）师：哦，原来其他小蚂蚁也学Tina穿上了黄衣服，他们似乎变得一模一样了，这可怎么办呢？ 2.师：Tina想呀想呀，又想出了一个新办法，这次想得是什么办法？ 师：谁来说说？（幼儿自由回答，教师引导幼儿用完整的话表述） 师小结：Tina穿上了红衣服，结果其他蚂蚁都学他，也穿上
了红衣服。 3.出示ppt6、7、8、9，请幼儿自己选择一幅编个对话，（Tina 想出了什么办法？结果，其他蚂蚁也学他。） 幼儿两人一组合作完成，教师指导。 4.师：好了，我们来请小朋友上来说说？谁来说第一幅，第二幅，第三幅，第四幅。 5.师小结：这么多办法都失败了，Tina很着急，小朋友，你来帮Tina想想看，有没有什么好办法呢？幼儿自由发挥想象。 6.师：Tina心想得想出一个真正独一无二的点子才行，看！！ 师：Tina终于想出了与众不同的办法，突然，发什么事啦？你们知道这只蚂蚁是谁吗？（蚁后）（一个国家只能有 一个女王）女王会对缇娜说什么呢，我们来学一下。 师：老师这里也准备了一顶王冠，谁愿意来做蚁后，谁来做Tina。（请两组小朋友表演） 7.师：Tina受伤了，不得不贴上了创口贴，你们猜猜看其他蚂蚁会不会学他？当当当，啊呀，结果大家又学Tina了。 三、总结 1.师小结：其实啊，老师觉得，缇娜就是一只与众不同的蚂蚁，她总是有很多新的想法，她是一只很有想法的蚂蚁，这就是她与众不同，和别人不一样的地方。 我们每个人都是不一样的，我们一起来找一找，你和别人有什么不一样的啊?（请小朋友自己说） 我们每个人都是不同的，我们有不同的名字，不同的声音，不同的爱好，不同的想法……还有好多好多我们不同的地放，这就是你们与众不同的地方。老师希望你们快快乐乐做自己！
小学科学《蚂蚁》教学 设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：同学们都捉到了蚂蚁，能谈一谈你捉蚂蚁的经过吗你是在哪里捉到蚂蚁的是怎样捉到的在捉蚂蚁时，发生了哪些有趣的事情通过让学生交流，一是了解蚂蚁生活的环境，二是用科学地方法捕捉蚂蚁，三是意识到要保护小动物。 二、小组合作，自主探究 1、提出问题 师：对于蚂蚁，你都知道什么？ 学生交流自己所获得的知识。 师：对于蚂蚁，你还想知道什么呢？ 生1：蚂蚁是怎样生活的？ 生2：蚂蚁为什么愿意吃甜食？ 生3：蚂蚁的身体结构是怎样的? 生：…………… 师：同学们能够大胆地提出问题，这为我们的研究提供了方向，但是，这么多的问题一节课的时间是不够的，这节课我们先来研究蚂蚁的外部形态和一些简单的生活习性。 2、观察蚂蚁的外部形态。 （1）讨论观察蚂蚁的方法
师：对于蚂蚁的外部形态，你打算怎样观察观察时应注意什么呢小组商量一下。 （2）交流观察的方法 生1：我们用放大镜进行观察。 生2：我们还用到了鸡毛。 师：为什么用鸡毛呢？ 生2：因为蚂蚁比较小，如果用手捏，会把它弄死的，而鸡毛很轻，毛又软，不会对蚂蚁形成危险。 师：你考虑的真周到，那你肯定是个非常爱惜动物的孩子。还有吗？ 生：…….. 在学生交流时，主要是让学生说说观察时的注意事项。 （3）分组观察蚂蚁的形态 教师参与到学生的活动中去，随时指点遇到的问题。 （4）汇报交流 教师先在大屏幕上出示一幅蚂蚁图片， 提出要求：谁能看着图片把你的观察说一说？ 生1：蚂蚁有头，还有个大肚子。学生一听哈哈大笑起来。 师：这个大肚子我们叫它腹部。 生2：它的头上还有两根胡子。 生3：那不叫胡子，叫触角。
19<蚂蚁> 教学目标： 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。 3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。 教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。 难点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是不是昆虫。 教学准备：放大镜、蚂蚁、昆虫盒、课件、学生搜集有关蚂蚁的知识。 教学过程： 一、激情导入。 1、今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。” 学生思考，小组讨论，猜猜是什么？（蚂蚁） 2、下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。板书：蚂蚁 二、探究新知。 1、请同学们仔细观察带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。 分组观察，教师巡回指导。 提示：（1）可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。（2）让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。 2、请大家交流自己的观察记录，选手汇报。 （根据学生的汇报有选择的板书） 3、同学们不仅观察的仔细，说得也好,对观察认真的同学进行表扬。” 同学们你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗？看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。（头、胸、腹） 4、通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢？小蜜蜂、蝴蝶，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗？ 5、师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。头部有一对触角。胸部有三对足。三、巩固训练 老师课件出示蜻蜓、螳螂、青蛙、天牛等小动物的图片，让学生判断是不是昆虫，并说说为什么？ 四当堂检测题： 1 像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是（）、（ 凡是具有这些共同特征的动物都属于（）。 2“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。 五、拓展活动 老师特意制作了两只昆虫模型呢，它们漂亮吗？你们想做吗？课后请大家找齐材料，每 人做一只昆虫模型，下节课我们举行一个“昆虫模型展览会”好吗？ 六板书设计：蚂蚁 身体分头、胸、腹 头部有一对触角 胸部有三对足 1
《蚂蚁》教案 一、教学目标： 1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表 达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、珍爱生命；培养长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 二、教学重难点： 重点：研究蚂蚁，认识蚂蚁的特征。 难点：比较蚂蚁与其他昆虫的共同点，归纳昆虫的特征。 三、教学准备：蚂蚁、昆虫盒、放大镜、橡皮泥、课件等。 四、教学过程： （一）导入新课： 师：今天老师给同学们带来了一位动物朋友，瞧！就是它。（蚂蚁）（板书课题：蚂蚁） （二）学习新知： 1、认识蚂蚁的特征。 师：蚂蚁我们都不陌生，根据你以往的经验，谁来说一说蚂蚁的身体结构？ 学生回答： 师：同学们说的对不对呢？要想知道答案，怎么办？（观察）。对！要进行实际的观察。下面我把蚂蚁发给同学们，请你们借助放大镜仔
细观察蚂蚁的结构特点，观察有观察的方法，从整体到部分，并记录下来,记录时既可以用文字表述，也可以用图画画下来。观察时要注意什么？ 生：不伤害蚂蚁…… 学生观察，教师指导。 蚂蚁观察记录表 汇报交流：（师强调对称） 板书：头一对触角 胸三对足 腹 （学生上台画出蚂蚁的身体结构） 认识其它种类蚂蚁的特征。 师：刚才我们只观察了一种蚂蚁的特征，那其它蚂蚁的结构是这样吗？我们来观察一下。 （课件播放其它蚂蚁图片） 学生汇报：其它蚂蚁的结构也是这样。
2、归纳昆虫的共同特征。 师：老师收集了一些动物的图片，虽然它们的外形各不相同，请仔细观察，哪些与蚂蚁的身体结构相同，说出理由。 （课件播放）： 学生回答： 师小结：我们把身体结构相同的蚂蚁、瓢虫、蝗虫这样的动物归为一类，叫做昆虫。（板书：昆虫） （课件出示：昆虫概念） （昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。） 师：你还知道哪些动物属于昆虫类？ 学生举例。（师适时板书昆虫名称，并板书｛和……） 师：你知道世界上有多少种昆虫吗？（不知道）我们来看一个资料卡。出示资料卡（学生读） 师：让我们一起走进这多姿多彩的昆虫世界，去领略它们的风采？（播放各种昆虫图片） 提问：看后你有什么感受？ 学生谈感受 （三）课后延伸： 1、师：你们想不想把这多姿多彩的昆虫制作出来？下面咱们比一比谁的手巧，课下请你利用橡皮泥制作你喜欢的昆虫的模型。
四年级科学上册观察蚂蚁 1教案鄂教版 1、引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 2、经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3、经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。 4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。 6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。教学准备 1、教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2、学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3、制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程第1课时 1、导入。 蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友
的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。) 2、你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。) 3、蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。) 4、看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。) 5、我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6、我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7、我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)
4 蚂蚁 教学目标： 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。 教学重点难点： 教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。 教学时数：2课时。 课前预习： 1．认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。 2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？ 第一课时 主要内容： 理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。 教学步骤： 一、导入 生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它 二、简介作者 南帆本名张帆，当代学者 三、检查并巩固重点字词的音形。 让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。 四、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。 1．学生朗读课文，思考：文章的主要内容是什么？ 2.本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？ 明确：1－5为第一层次 6－9为第二层次 请概括层意。 明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。 五、分析文章，理解感悟式写法。 1．第一层次理解与分析 1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？ （朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。 请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
小学科学优秀教学设计 蚂蚁 【教学目标】 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】 一、课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。
2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
蚂蚁 一、教学目标 科学探究：会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。能倾听其他同学的想法和建议并与他人交换意见。能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 科学知识：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 德育目标：体验到探究蚂蚁秘密的乐趣，昆虫是我们生活的一部分，要和谐相处。 二、教学准备 教师、学生准备：蚂蚁、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的 种子、死昆虫等 三、教学活动 导入新课 1、检查学生课前捉来的蚂蚁。 2、谈话：你在什么地方发现的蚂蚁窝？你用什么方法捉的？你捉了几种蚂蚁？在你捉蚂蚁时发现了什么有趣的事情？ 3、讲述：在这节课里，我们将共同学习研究一些关于蚂蚁的知识。学习新课：（学生自主探究） 1、指导学生观察蚂蚁身体外形的特征。 （1）讲述：我们先来观察蚂蚁的身体是什么样的，在观察的时候要有一定的顺序。在观察细小部位时，可以使用放大镜。 （2）学生分组观察并写好观察记录。 （3）汇报观察结果。 （可从以下几个方面：①蚂蚁的身体可以分为几个部分？②蚂蚁的头部是什么样的？头部长有什么？它们是什么样的？③蚂蚁的胸部是什么样的？胸部长有什么？它们是什么样的？④蚂蚁的腹部是什么样的？）(学生对蚂蚁比较熟悉，所以观察蚂蚁的样子对每一个孩子来说就是件容易的事，所以在提问的时候就让那么后进生来回答) （4）小结： 蚂蚁有大有小，有黑色的、褐色的，蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三个部分，头部比较小，长有一对眼睛和一对触角，头下有口，口里有一对大“牙”胸部比较细，长着三对足，腹部是卵形的，可以明显地看到是
分节的。 （5）学生将观察结果写在或画在活动记录上。 2、研究不同洞穴中蚂蚁的相处情况。 （1）讲述：如果把在不同地方捉到的蚂蚁放在一起，你认为它们会怎样呢？（指名回答） （2）学生分组合作。 ①先把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应。 ②再多放几只试试（注意使不同窝里的蚂蚁数量不等）。 ③如果把正在咬杀争斗的蚂蚁用水洗掉身上的窝味，再把它们放在一起会怎样呢？ ④如果在同一窝中的一只蚂蚁身上洒上香料，会怎样呢？ （3）汇报探究结果。 （提醒学生别忘了把蚂蚁放回到捉它的地方。） 3、研究蚂蚁的食性。 （1）提问：根据你的生活经验，说说蚂蚁喜欢吃什么？ （2）蚂蚁究竟喜欢吃什么呢？（出示教材P6图片） （对于蚂蚁的生活习性，有些孩子可能不一定知道，所以在提问的时候就让中上游孩子来完成。） （3）分组实验（把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多），并做好记录、统计结果。 （4）汇报实验结果。 （5）小结： 像蚂蚁、蜜蜂这样身体分为头、胸、腹，头部有一对触角，胸部有三对足的动物属于昆虫。 在我们的生活中属于昆虫的动物很多，他们有些是益虫，为我们人类做出了很大的贡献，如蜜蜂，可以传播花粉、为人类酿出香甜的蜂蜜，同时为我们绿色的家奉献了自己生命。也有些是害虫，如蚊子、苍蝇，但都是人类的朋友，我们要和小动物们和谐相处。
《蚂蚁》教学设计 教学背景： 《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。 课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。 教学过程: 一、揭示课题 师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁” 师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 ▲说蚂蚁。 师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？ 师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？” 师：“你是怎样请到它的呢？” ▲画蚂蚁。 师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？” 师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。 师：现在就开始吧！ 师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。 ▲发现问题。 师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？” 师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？” （教师板书：身体、脚） 2、初次观察蚂蚁（个人） 师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。） 汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。” （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。） 3、讨论观察方法 ▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！” 师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组
《蚂蚁》教学设计与反思 【教材分析】 这是教育科学出版社出版的《科学》三年级上册第二单元第5课。继蜗牛、蚯蚓后，这是本单元观察的第三种小动物。对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多的动物之一了，学生对蚂蚁都有一些观感，但是不一定具体和全面。本课具有承上启下的作用，不仅需要学生观察、记录，而且要分析、猜测，甚至还要用到绘画，是对学生综合性技能的锻炼。走进大自然是本课的宗旨。 【学情分析】 1.上一单元《植物》的教学过程中，学生观察过一些常见的植物，学会了一些简单观察的方法和记录方法。又经过《动物》单元的前面4课，寻访了校园里的小动物，观察了蜗牛、蚯蚓，巩固了观察方法。 2.本课的主要任务还是观察，并让学生试着用语言描绘所观察到的情景。因为三年级阶段的学生，语文学科中刚刚要求写简单的文章，所以可以和语文学科相结合，以一篇小作文的形式呈现出来。 3.学生对走进大自然有一种自觉的冲动，观察自然界中生活的动物是他们的本性。但往往是学生兴奋地观察了半
天，好像什么都看到了，但其实什么都没观察仔细。所以明确观察目标，制定观察计划是观察的首要任务。 4.蚂蚁的观察，并不像蜗牛和蚯蚓那么简单，蚂蚁的爬行速度比较快，个体又小，怎样观察蚂蚁的身体，是学生遇到的新的困难。 【教学目标】 1.知识与能力目标： （1）蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 （2）蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。 2.过程与方法目标： （1）用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。 （2）想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 3.情感态度与价值观目标： 养成细心观察，做好记录的习惯；如实地记录数据和信息，实事求是地分析观察到的现象，多思考，这是得到正确结论的前提和基础。以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 【教学重难点】 1.经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。