小学语文阅读答题技巧（修订精华版）
写：方育龙
第一部分：词语
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一.某句中某个成另一个行？什么？
：不行。因准确生具体地写出了??
形容：不行。因生形象地描写了??
副：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因准确地明了??
的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，与事不符。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）
二. 理解：
XX生表了人（事）物 XX的特点（情状）（或描出一幅??的景），反映了人物??的心情
三.一句中某两三个的序能否？什么？答：不能。
因：
（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一
致；
（2）与上文是一一的关系；
（3）些是关系，相扣，不能互。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）
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第二部分：句子
一.句子分析：
的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等
表方法。答，把它所指的象揭示出来，再系上下文，主，挖
掘出句子深含，再整理一下自己的言就可以了。
修辞的分析：
（1）它本身的作用；
（2）合上下文，分析句子里的表达效果。
（3）答格式：修辞 +合上下文，修辞的作用
A、比、人：生形象；
B、排比：有气、加气、一气呵成等；
C、：引起者注意和思考；
D、比：了??突出了??
E、反复：了??加气
F、反：，加气等；
例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情？比：用 XX比
XX，生形象地写出了（事物）??的特点，表达了（人
物）??
人：把 XX人化（或予人的情感），生形象地写出了??（或描出??的画面，写
出了事物??的特点）
排比：使句式更整，更有气，了（事物）的??，突出了（事物）??的特点
反：个反句的意思是??，以烈的气表达了（人物）??的感情
：开出，其作用通常“ 置念，吸引者”
文中或尾出，其作用通常“引起了??的的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用 XX代 XX，使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点
引用：引用句，其作用通常“增文章的情画意，使文章言更美
（或引用句是了明??）”
引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者”二. 某句在文
中的作用：
1、文首：开篇点；渲染气氛（叙文、小）；埋下伏笔（叙文、小
）；置念（小）；下文作；下文；
2、文中：承上启下；下文；上文；
3、文末：点明中心（叙文、小）；深化主（叙文、小）；照
开（文、叙文、小）
三.仿写句子。公式：①数清例句的字数。②弄清例句所采
用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③ 懂例句与所要仿写的句子在概念和象上的系。
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第三部分：段落篇章词语
一. 作用：
（1）全文的索，推情展
（2）文章内容，点名主旨（突出主）
（3）形式新，吸引者
（4）反映人物情感化
二.某段起什么作用：
（1）开，作用：
A、开篇点 ( 照文章 )
B、点名所要描写的象
C、引起下文
D、渲染气氛
E、置念，吸引者
F、情展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的渡作用：上文，下文。
B、情展埋下伏笔，推情展
（3）尾，作用：
A、全文，深化主
B、点明文章中心，揭示文章主旨
C、照目
D、照开
E、照全文
F、引人深思
三.文章的中心。公
式：
①写人主：篇文章叙了??了??表达了??
② 事主：篇文章叙了??（批了）歌了??表了??
③写景状物：篇文章采用了??手法，借助??描写，了??抒了??④游：篇文章描写了??表达了??感情
⑤ 文：篇文章述了??明了??
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第四部分：写作方法
一.叙的要素的作用。公
式：
① ：以??的序（或索）来写，使叙的程更清楚。
②地点：以??的序来写，人物提供活境。
③事件：以??的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富明。
④人物：以??的活来写，推故事情向前展。
二.文章运用表手法作用：
例：用了怎的写作手法，文章有何好（意）？
（1）比，作用： XX和 XX形成明比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深，含深刻
（3）伏笔，作用：将要出的XX事物作暗示，情展作
（4）照，作用：使文章构，使文章主更加明，使文章更加
密
（5）烘托、渲染，作用：表境，造氛，抒情感，突出主三. 文中画句、段
运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、言、作、心里、神、正面、面描写作用：表人物 XX
的特点，突出人物 XX的性格（品、思想）（2）境：自然境、社会境
作用：烘托一中 XX的气氛，表达一种 XX的思想感情四.
描写手法的作用。
1、出描写手法在段中的位置及目的。
2、明确描写型及相关知：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是示人物的性格特征② 言描写的主要作用就
是表露人物感情，提示了人物内心世界③ 作（）描的主要作用就是示人物的精神面貌和性格特征，可使人
物具有活力，栩栩如生
④心理（神）描写的主要作用就是展人物的精神面貌，尤其是复的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描写了??的子，表了??
言：??的言，生、神地展示了??内心，表了??
作：用运??的，生、准确地刻画了??
心理：??等写出了??，表了??
五. 境描写的作用。
1、找出文段开或中及末尾的境描写句。
2、公式：
①??的景物描写，写出了??的景色（或境），烘托了人物??的性格和品。
②??的景物描写，合人物心理活，表人物??的性格和精神。
③??的景物描写，反映了??的情景，全文定下了??的感情基。
六. 文章开写景段的作用。
公式： 1 、分析所写景物的特色。 2 、??描写了??，下文写??打下了伏笔。
七. 巧念。
公式： 1 、在文章开找出作者所的念（关）。 2 、??，使文章情曲折、跌宕起伏。
八.本文（某段）运用什么表达方式：叙、描写、、明、抒情
九. 插叙的作用。
1、出插叙的段的位置及和全文的系。
2、公式：??采用了插叙的写法，既文章??的内容加以充，又突出
了文章的??的主（或丰富了主人公??的性格）。
十. 称化。
公式： 1 、找出人物称的化。 2 、采用第一人称，切、真。 3 、
称化也反映了情感的化。
写人文章的阅读
怎样阅读写人文章
一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽
相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人
物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写
人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特
征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇
文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确
了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示
的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写
事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映
人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
小学本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作目，一看就一目了然，
如《我的伯父迅先生》、《槐的孩子》、《小影》；有的却并非如此，得品味，
才能体会作者字里行的意思。可不管它以什么面目呈在我眼前，我只要扼住其要害，就能而易地解决。
一般写人文章以人物描写主，通人物在具体事例中的言行止，心理活及
的描写，反映人物的性格特点和思想品。在此文章，可从以下几方面入手：
一、分析人物的外貌
外貌描写是作者人物容貌、神情、姿、服等方面的描。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。可以分析人物外貌来了解人物的内心化及个性特点。
二、懂人物的言
言是人用来表达意思、交流思想感情的工具。文章人物言的描写能反映人物一
定的思想、个性和心理特点。文章分析揣摩人物的言，有助力加深人物的理解。如《小影》中高基：“是个小男孩？如果是个小男孩儿，一定他来。” 到，启学生高基什么不愿意者，却又特希望小男孩能再来呢？（学生
交流）
生：者来肯定是了宣高基，高基不感趣，所以不愿意。小男孩来照像是了班，是了学，所以高基尽管忙，是情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。他在极的思中，引起情感的共，高基下一代的意在学生的海里留下深深的烙印。
三、分析人物的作
，我会，好多文章都是人物的作来写的。因此，人物的作同
能反映人物的个性。在文章要地品味，并感悟其特的地方。如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次??谷粒”表明列宁非常喜灰雀。“每次??都要??”表明列宁只
要走到白下，就会看三只灰雀。如果他不喜灰雀，就不会看三只灰雀。“仰望”是指抬望 [ 作作 ] ，而列宁仰望三只灰雀会使脖子酸的，可以看出他喜灰雀；列宁常灰雀吃的，也可以看出他非常喜灰雀，否，他就不会常灰雀好吃的。
四、分析人物的心理
人物的心理泛指人的思想、感情等活。人的心理上活描写能直接反映人物的内心
世界。一个活、生的人物往往是靠多心理描写来突出人物个性的。心理活刻画得好，人物品就表得更加丰富多彩，就会者留下深刻的印象。
五、注意面烘托的描写的作用。
如：《槐的孩子》一文中写道：“ 儿的耷拉着翅膀，像塌了架的草；狗儿的
吐出舌，在下直喘粗气；蝉儿的不知如何是好，到扯着嗓子乱叫。” 几句物的描写，道尽
了八月的炎，更托出槐孩子勤勇敢、吃苦耐的品格。
之，我在文章，只要掌握了的方法，就会不断提高水平，培养良好的能力。
快速阅读训练
（一）毛主席爱读书
毛主席小时候十分喜欢读书。他特别喜欢阅读我国的古代小说。 13 岁那年，他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真读书。不管是寒冷的冬天，还
是炎热的夏天，他总是坚持读书。
有一次，毛主席在野外放牛。他让牛在田边吃草，自己来到一棵大树下看起书来。看着，看着，他竟忘记了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我家
菜园里吃菜啦！”毛主席听到了喊声，知道自己闯祸了。
1．文中的“闯祸”是指什么？
2．用“――”画出短文的中心句。
3．毛主席在野外放牛，为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道？
（二）战胜命运的孩子
有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家; 一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很 ! 想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了 ; 想当美术家的孩子，忽然眼
睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。∥
恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说 :" 你的耳朵虽然聋坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢 " 接着，他对眼瞎的孩子说 :" 你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为
什么不改学弹琴呢" 孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以避免一
切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因
为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海; 眼睛瞎的孩子终于成为音乐家，闻名天下。∥
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他们俩非常激动，拉住老人的人连连道谢。老人笑着说 :" 不用谢，事实证明 : 只要努力，当命运堵塞了一条道路
的时候，它常常还会留下另一条道路的!" ∥
1．在文中找出下列词语的近义词。
喜欢 ()突然()伤心() 避免 ( )
高度集中 ()闻名天下()
2．在两个孩子埋怨命运不好时，老人对他们说了一些话，使他们开始新的
追求，用横线画出来。
3．给第一大段选择恰当的段意。( )
两个孩子命运不幸，一个耳聋了，一个眼瞎了，十分痛苦。
两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不好。
两个孩子都非常伤心，十分痛苦。
4．概括二，三大段的段意。
5．读了这篇文章，你受到了什么启发
（三）地震中的父与子
1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到 4 分钟的时间里，使30 万人受到伤
害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7 岁的儿子上学的学
校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛
地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，
向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：
“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，
他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定
的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马
上回家去吧。”
“你是不是来帮助我?”
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有
一个念头：“儿子在等着我。”
挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血
丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38 小时，他突然听见底下传出孩子的声音：
“爸，是你吗 ?”
儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达 !我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸 !我的儿
子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发
生什么事，他都会和我在一起！
“现在怎么样 ?有几个孩子活着?”“这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房
顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有 14 个孩子，都活着!快来人。”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父
亲声音颤抖地说：“出来吧 !阿曼达！”
“不 !爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？
2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出
儿子具有怎样的品格？
3. “在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7 岁的儿子的学校。”
中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
4.用曲线画出总领全文的句子
5. “不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有是你么
意义？
9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种
行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？
10.写出下例词语的近义词
安顿（）昔日（）叹息（）
（二）陈嘉庚教子（ 11 分）
①辛亥革命后，国嘉庚先生从新加坡回到厦。他（）下船，（）退迎接他的人群，独自一人去集通行目。当他
到儿子阿国生活的目，不由起了眉，急忙叫人把阿国找来。
② 嘉庚劈就 : “阿国，你是不是嫌我每个月你8元的生活太少了？”
③阿国点了点。知嘉庚却生气地：“好啊，你一个中学生，每
个月 8元不花。集美范的学生，每个月4元的助学金却能省一半寄回家去。你真会花啊! ”
④阿国解：“可你??你已有几百万??” ⑤ 嘉庚一听更生气了，他用拐杖指
着阿国 : “不，我已有了 400
万了，我完全可以盖起豪的墅，养起大批奴婢。可是，我的是取之于社会，
要用之于社会。我自己不敢乱花，也决不子霍！”
⑥“ 霍？”阿国低声。
⑦ 嘉庚把簿到阿国面前，声 : “怎么不是霍！你好大的胆，竟敢在集通行支 10 元。我已通知房，自下个月起从你的生活
中每月扣回 2元，5个月清。”
⑧阿国原先以父次回来，能多点花，没想到父卡得。
他肚子委屈地 : “爸爸，你也太??”
⑨“太什么？大小气了、太真了？” 嘉庚住心中的怒火: “
了使你懂得人生要斗，不能坐享其成，我你就要小气，就要真。” 完，他气
冲冲地走出去，把阿国一人撇在房里。
⑩ 嘉庚走出去好久，阿国才抬起来。，他惊奇地，集通
行的叔叔特地爸爸布置的那些豪家具全不了，房里的仍旧是
一旧木床，一旧蚊，就爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋，也打上了丁。看
了些，他的“刷”地了起末，愧地低下来。
⑾从此，阿国（）勤朴素，（）十分用功。后来，他
成了嘉庚先生事上的一个好帮手。
1．（）里填上适当的关。（ 2 分）
2．请写出第④自然段中两个省略号的不同用法。（ 2 分）
第一个省略号表示：
第二个省略号表示：
3．你怎么理解第⑤自然段中画横线的句子的意思？请把你的理解写下来：（ 2 分）
4．读读文中描写陈嘉庚先生的语句，想想他是个怎样的人？请写下来。
（2 分）
5．这是一篇通过事情写人的文章，你认为故事的起因是：
，经过是，结果是。（ 3 分）
（三）
一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛雨，七班欧阳海全班士，走在野伍的最后。
朝前看，啊！好的一道峡谷。两道山脚，延伸来。
七班，跟人的炮兵，入了峡谷。突然，随着“ ——”的一汽笛，
不，两山隙里，冲出一列火，列近了，炮兵一匹胆小性燥的黑色，突然
受惊，背着高大的炮架，狂地串上路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不。正在
候，雷霆万的，着烟，鼓起，响声隆隆，排山倒海地逼近??五十米，
不！三十米，，是一不！
急弯，陡坡路！三十米距离，每小三十公里的速度，四秒后，翻的事故即将
生。
在千一的刻，欧阳海一般地冲了上去，他不色，心不跳，用尽全力把推
出道??列停了，五百名旅客的危消除了！副班在血染的上，抱起重的欧阳海，呼着英雄的名字。停了，雨住了。雪白的云里，射出了的阳光。欧阳海慢
慢地开眼睛，看看朝夕相的友，又看看危安的列，嘴角上露出一微笑，安地合上眼帘。
欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战士的名字永远铭
刻在人民的心上。
1、选择题。（按要求，在正确的答案后面的括号里打“√”）
（ 1）这篇短文主要是：A、写事（） B 、写景物（） C 、写事表人（）
（ 2）最能表达这篇短文中心思想的句子是：
A、欧阳海同志为党和人民，献出自己年轻的生命。（）
B、列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！（）
C、副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。（）
2、在文中用“——”画出最能表现欧阳海“舍身救列车”的一个句子。
3、联系上下文，读下面对欧阳海外貌描写的句子，表现了欧阳海怎样的内心？
欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一
丝微笑，安详地合上眼帘。
（ 1）欧阳海为救列车，用尽气力，把战马推出铁道，他很累，就合上眼帘休息了。（
（ 2）欧阳海见到列车和旅客得救了，他内心想到为党和人民的利益作出了应有的贡献，
就是死，也是死得其所。（）
（ 3）欧阳海想到自己做了一件大好事，回去一定会受表扬，内心很高兴。（）
）
4、按下列各句的意思，在文章中找出相应的成语，写在括号里。
（ 1）千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。（
（ 2）山，能够推开，海，也能翻倒。比喻力量很大。（ 3）形容威力极大。
（ 4）由危急转为平安。（
（
（
）
）
）
）
5、给文章加上适合的题目。
生命的启示
①有一个人，他有四个儿子。他希望他的儿子能够____________________ ，所以，他依次
给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵树。②大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则是在秋天前往。③当他们都回家之后，他把他
们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。④大儿子 ( ) 说：“我发现那
棵树很丑，枯槁、扭曲。”
⑤我认为不是这样子的二儿子 ( ) 说这棵树被青青的嫩芽覆盖了充满了希望⑥“树上花朵绽
放、充满香气，看起来十分美丽，这美景是我从来没有看过的 ! ”三儿子 ( )
说。
⑦小儿子不同意他们三人的说法。他说，树上结满了果子，累累下垂，充满了生气与满足。
⑧这个人就对他四个儿子说：“( ) 你们只看到这棵树一个季节的风景，( ) 你们四个的感受不一样。”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一
个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后，才能衡量。
⑨如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的企盼、夏天的美丽、秋天的收成。你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
1．选择下列合适的内容将其序号填入第①自然段空白处。
A ．亲近大自然、热爱大自然B．学会不要太快对事物下结论C．团结协作，共
同面对困难
2．给第⑤自然段加上标点。
3.仔细读一读④⑤⑥三个自然段，然后在括号里填上恰当的提示语。
4.在第⑧自然段括号里填上合适的关联词语。
5．按要求改写句子。
(1)改为反问句：你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
(2)改为把字句：这棵树被青青的嫩芽覆盖了。
6.儿子们听了父亲的话，可能会有怎样的感想呢?请你用简要的语言写下来。
7．文中的故事，给了我们好多生命的启示，如：“ ______________________________”(填原文中的一句话) 就是启示之一。
小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 编写：方育龙 第一部分：词语 方育龙的博客 一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 二.动词理解： XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 方育龙的博客 第二部分：句子 一.句子分析： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 （3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：生动形象； B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
C、设问：引起读者注意和思考； D、对比：强调了……突出了…… E、反复：强调了……加强语气 F、反问：强调，加强语气等； 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 二.某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 三.仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方育龙的博客 第三部分：段落篇章词语 一.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展
怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、 语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人 文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特 征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文
章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中 心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因 此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的 侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性 格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地 领悟文章的中心。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细 节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：
一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人 物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一 定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 三、分析人物的动作 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 四、分析人物的心理 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许
第七章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1、熟悉文章所写的事情 2、分析人物的描写方法 3、了解选材特点，抓关键字词语句。 二、热点题型 1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点； 4、分析人物特点，把握文章内容； 5、联系上下文，理解关键词。 三、答题技巧 1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。 2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。 3、主观题：写自己的感想、想象和主张。要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。 四、典例分析 缴电话费的老妇人
一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于轮到 我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。 “请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。 营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。 营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女 儿的名字!” 营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。 可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成 天往他们家打，问问孙子外孙。” 她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。”“那我给 他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次， 后面一片寂静。 1、第一自然段中画横线的句子属于_______描写，其中“年逾六旬”的意思是指 ___________________。最后一个自然段中画横线的句子属于___________描写。 2、“老妇人脱口就说出一个电话号码。”那是__________的电话号码。“然后她又 说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。”那是___________的电话号码。“老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来”老人想不起 _____________的电话号码。从这里可以看出作者运用了___________的手法来表现 人物。 3、老妇人第一次缴费时“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动”，这是因 为_______________________________________________________；第二次缴费 时“后面一片寂静”是因为____________________________________。
小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 写：方育龙 第一部分：词语 方育龙的博客 一.某句中某个成另一个行？什么？ ：不行。因准确生具体地写出了?? 形容：不行。因生形象地描写了?? 副：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因准确地明了?? 的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，与事不符。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 二. 理解： XX生表了人（事）物 XX的特点（情状）（或描出一幅??的景），反映了人物??的心情 三.一句中某两三个的序能否？什么？答：不能。 因： （1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一 致； （2）与上文是一一的关系； （3）些是关系，相扣，不能互。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 方育龙的博客 第二部分：句子 一.句子分析： 的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等 表方法。答，把它所指的象揭示出来，再系上下文，主，挖 掘出句子深含，再整理一下自己的言就可以了。 修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）合上下文，分析句子里的表达效果。 （3）答格式：修辞 +合上下文，修辞的作用 A、比、人：生形象； B、排比：有气、加气、一气呵成等；
C、：引起者注意和思考； D、比：了??突出了?? E、反复：了??加气 F、反：，加气等； 例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情？比：用 XX比 XX，生形象地写出了（事物）??的特点，表达了（人 物）?? 人：把 XX人化（或予人的情感），生形象地写出了??（或描出??的画面，写 出了事物??的特点） 排比：使句式更整，更有气，了（事物）的??，突出了（事物）??的特点 反：个反句的意思是??，以烈的气表达了（人物）??的感情 ：开出，其作用通常“ 置念，吸引者” 文中或尾出，其作用通常“引起了??的的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用 XX代 XX，使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点 引用：引用句，其作用通常“增文章的情画意，使文章言更美 （或引用句是了明??）” 引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者”二. 某句在文 中的作用： 1、文首：开篇点；渲染气氛（叙文、小）；埋下伏笔（叙文、小 ）；置念（小）；下文作；下文； 2、文中：承上启下；下文；上文； 3、文末：点明中心（叙文、小）；深化主（叙文、小）；照 开（文、叙文、小） 三.仿写句子。公式：①数清例句的字数。②弄清例句所采 用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③ 懂例句与所要仿写的句子在概念和象上的系。 方育龙的博客 第三部分：段落篇章词语 一. 作用： （1）全文的索，推情展
写人文章的阅读方法 ------北京智慧田教育 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。 1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 接着应该做： 1、分清文章中的主要人物和次要人物。 2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。
一、写人类文章阅读 1.弄清主要人物 2.读懂文章中主人公的特点和精神品质 3.结合文章中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的 个性特点、精神品质，体会作者这样写的意图 4.分析作者选择那些材料或事件来表现人物 5.注意分析作者的写作方法和表达技巧以及语言表达上的特色在表现人物形象上所起 的作用。 笨男孩与纽扣 他是个笨男孩。对1／2与1／3谁大谁小的问题，一见就发晕。上了中学，老师曾多次给他父母暗示，他身上不会出现奇迹。高考那年，全班落榜三人，其中就有他。 对此父母没有责怪，因为他—直都很努力。更何况他还是—个懂事的孩子。 父母让他跟一个师傅学裁剪，他学得很认真。师傅说，他将来会成为一个好裁缝，因为十个学员中，他钉的纽扣最结实。 他确实是个不错的裁缝。他不仅纽扣钉得牢靠，而且还是一个地地道道的实用主义者。 他在裙腰的内侧加小口袋，让穿裙子的人有地方放BP机和零钱。他把T恤衫的领子去掉，他把童装的口袋移到胸前。总之，学徒期间，他把老板的滞销服装给改造了卖光了。师傅说他是天才。 两年后，真有一个“天才服装店”诞生了，它在广场的一角。那个笨男孩跟师傅一样， 既剪又卖。顾客起初是亲戚和邻居，由于他的纽扣钉得总是很结实，后来又发展到亲戚的邻居和邻居的亲戚。 一天，几个退休老人在广场上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奋勇，义务服务。后来老 人的队伍扩大，发展成秧歌队，他成了秧歌队的义工——免费钉纽扣，免费做秧歌服。老人为了感谢他，每次晨练，都挂一幅“天才服装秧歌队”的旗子。 老人秧歌队成为广场上的一道风景，先是被围观，后是被电视台采访，再后来是作为市里的形象使者到省里到首都参加文化节。随着秧歌队的扬名，天才服装也声名远播。笨男孩开始雇人，开始设分店，开始成立公司。 现在天才服装公司已是一个资产超过三千万元的私营企业，它的商标是一枚纽扣。 1.文章的主人公是一个怎样的人？请简要概括。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.本文写了“笨男孩”成长路上的几件事？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.从表达方式的角度看，本文主要采用了_____________的表达方式。 4.本文语言的主要特点是什么？恰当的一项是：（） A. 平实 B. 生动 C. 简洁 D. 幽默 5.“笨男孩”人生的转折点是什么？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
人上一百形形色色 ——写人文章的阅读和写作阅读指南看过来 怎样阅读写人的文章呢?小朋友们，请你看过来——— 看点一抓特点，体味特质 人上一百，形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人，即使是双胞胎，也能辨别出他(她) 们的不同，因此，在阅读中，我们要抓住文中人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容，认真分析，细细品味，从中概括出人物的个性特点。 看点二抓事例，感悟形象 写人，是文章的目的; 写事，是一种手段、一个凭借、一个载体，是为表现人物的形象服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征，也就是把人物放在具体的事例中，让人物去表现自我。所以在阅读时，我们要思考: 文章写了一件(或几件) 什么事? 表现了人物的什么品质? 这样便于我们正确把握人物的形象。 看点三理顺序，总结方法 最后，在通读全文的基础上，理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想一想，作者把人物写得这么鲜活有个性，用了哪些表达方法，哪些方法值得我们模仿借鉴。是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写? 哪些描写最为生动通真? 写作秘诀一三三 秘诀一细心观察抓特点 人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等，写一个特点鲜明的人就必须对他(她) 进行全面观察，包括他（她) 的面容、材、服饰、
性别、年龄、职业、身份、经历、心理状态、情绪变化等，不仅要观察其外在的显性特点，而且要关注其内在的隐性特质，这是我们写好一个人的根本前提。 秘诀二选好材料写特征 人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的，所以要写好人物特点，能否选出准确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后，要仔细考虑，本次习作主要想表现出他(她) 的什么特点(或品质)，想通过一件什么事情或者哪些事情来表现，在习作中，事情的哪些细节需要重点描写，哪些细节准备轻描淡写.....动笔之前，谨慎筛选。 秘诀三多法并举画人物 人物描写的基本方法可分为五种: 肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。在习作中，我们要把人物放在一定的时空里，在事情的全过程中他(她) 是怎样说、怎样想、怎样做的，这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物特征的神态、语言、动作、心理活动等细节，我们应浓墨重彩去刻画，多种方法并用，凸显人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神，栩栩如生，让读者如见其人，如闻其声。 名篇佳作一拖三 没头脑 任溶溶 我有个邻居，今年十二岁，叫作没头脑。 他名字叫没头脑，人可有头有脑。头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，绝不能没脑子。大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。这孩子常上我家串门，玩了半天，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，还是没头脑。“对不起，我帽子给忘了。”他找到帽子，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，这回我开门也不看是谁，就把一副手套递出去:“没头脑，你的，拿去!”我进屋一看，那不是是他的书包吗? 多半他回来找帽子，又把它给丢下了。
写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点 2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征 人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 ②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 ③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 ④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复 杂的思想感情。 ⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质 总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和 品质，理解作者所要表达的意思。 二、热点题型 联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章 结构分析；分析表达等。l 三、答题技巧
（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。 （2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。 （3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。答题一定要围绕文章的中心来 展开。 四、典例剖析 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒 冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实 实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深 更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年 男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是 宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”
一、怎样阅读记事类文章 记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通 过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求。 阅读记事类文章应注意： 一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。记叙文的六要素 是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完 整的记事文章。 二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。记事类文章采用最多的是顺叙， 即按事情发生发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的 结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的 情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。 三知：掌握记叙文的人称方式。记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、 第二人称(你)、第三人称(他)。小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身 经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称可 以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。 四知：把握文章的特点和重点。叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的 事情来写，抓住特点和重点。 三年级语文快速阅读提高 鲁班造伞 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
写人文章的阅读方法 写人文章的阅读方法 一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入手: (一)、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 (二)、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。 (三)、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。(四)、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。 (五)、注意侧面烘托描写的作用。 1.抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例,分析人物形象。 写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次,明确写作目的。
第五关：画像屋——写人类文章阅读 一表()()【解释】： ()()玉立【解释】： 明()皓()【解释】： 鹤发()()【解释】： ()()便便【解释】： ()大()圆【解释】： 写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。 着重表现作者的观点、事件的思想意义。 《记一次运动会》、《集体的温暖》 着重表现人物的性格特点、精神品质。 《我的伯父鲁迅先生》、《爸爸的白发》、《难忘的目光》
他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，头脸就像个猪的模样。 穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。 他身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，尖嘴猴腮，金睛火眼。 人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格。 椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。 （一） 随着“哒哒”的马达声，一辆清洁车驶了过来。一位年轻的姑娘，穿着蓝色的工作服，秀美的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。她驾驶着清洁车，迎着凉飕飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。啊！这不是小王阿姨吗？她是我的邻居啊！ 用“——”画出文中描写女清洁工外貌的语句。 （二） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，光着头赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。 1．找出描写小女孩外貌的句子，读一读。 2．通过小女孩的外貌描写，我们可以知道小女孩家庭（） 1．我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。这要归功于我们的花匠方爷爷。 2．我们院子里，一年四季，不管是严寒还是酷暑，随时都可以看到一个身影在绿叶红花丛中，拔草、浇水、施肥、剪枝、捉虫、……。他，就是方宁爷爷。方爷爷七十多岁了。他的背稍驼，脸膛红润，留着一撮花白胡子。 3．方宁爷爷退休后，自告奋勇地担当起我们大院里的绿化工作。由于他植树养花的技
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 快速阅读提高训练 一.时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么 哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打 麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉 说
写人文章的阅读 怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。如《小摄影师》中高尔基说：“是个小男孩吗？如果是个小男孩儿，请一定让他进来。”读
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。
第八章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点 2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征 人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 ②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 ③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 ④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复 杂的思想感情。 ⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质 总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和 品质，理解作者所要表达的意思。 二、热点题型 联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章 结构分析；分析表达等。l 三、答题技巧
（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。 （2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。 （3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。答题一定要围绕文章的中心来 展开。 四、典例剖析 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒 冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实 实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深 更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年 男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是 宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”
写人文章的阅读 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言
写人类文章阅读方法 写人类文章以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节描写，展现人物的性格特点和思想品质。 阅读此类文章，可从以下几个方面入手： 一、抓住典型事例 刻画人物离不开典型事例，只有把人物置身于具体事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分表现出来。 二、体会描写方法 外貌描写 外貌描写又称肖像描写，是对人物容貌、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的性格与内心，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言描写 语言描写也指对话描写，常常反映出人物内心的想法、性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。 动作描写 人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章内容大有裨益。 三、分人物的心理 人物的心理泛指人的思想、感情等，对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加丰富多彩。 四、分析人物所在的环境 人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。分析环境可以更好地理解人物行为、语言以及心理活动。同时，具体的自然环境与社会环境描写对烘托人物也起着重要的作用。
常见考点及答题技巧 1.描写手法的作用 常见题型 （1）画线句子使用了什么手法？有什么作用？ （2）在这段话中，作者使用了拿些描写手法？有什么作用？ 答题技巧 （1）肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的······身份（地位、处境、经历）以及······心理状态（思想性格）等。 （2）语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的······心理（心情），反映了人物的······性格特征（精神品质），有时还推动了情节的发展。 （3）心理描写：形象生动地反映出人物······的思想，揭示了人物······的性格（品质）。（4）环境（自然环境和社会环境）描写：渲染······环境气氛，烘托人物的······情感，预示人物的······命运，推动故事情节的发展，交代故事发生的······时代背景，衬托人物······心情。 2.理解句子含义或作用 常见题型 （1）你对文中画线句如何理解？ （2）画线句表达了作者怎样的情感？ （3）写出画线句子在文中的作用。 答题技巧 1.理解文中句子的含义 （1）抓住句中的关键词语，理解重点词语的含义，从而理解句子的含义。 （2）联系上下文，找出与语句相关的信息，结合具体语境，通过对所问语句前后句含义的分析，判断所问语句的正确含义。 （3）含有修辞手法的语句，可通过分析修辞手法的作用来理解句子。