傩戏面具
中国的傩祭和傩戏具有悠久的历史。伴随傩祭而产生和发展的傩戏面具，源远流长，丰富多彩。多年来一些地方已出土和发现了不少属于远古、上古、中古、近古的傩戏面具实物和面具图像，发现近代以来的傩戏面具的实物则更为丰富。无论是傩祭活动还是傩戏演出，傩戏面具都被赋予了神秘的宗教与民俗含义。在傩文化圈子里的人们的意识中，傩戏面具是神灵的象征和载体，如何对待面具，往往要遵守约定俗成的各种清规戒律。
中国的傩祭和傩戏具有悠久的历史。在古代的诸多历史文献中就有了关于远古以来的傩祭、傩戏的许多记载。
古今事类全书>>说:"昔颛顼氏有三子，亡而为疫鬼。---于是以岁十二月，命祀官时傩，以索室中而驱疫鬼焉。"该文献载明了原始社会末期--颛顼之时就有了傩祭的活动，<<
傩戏面具
僻的西南地区特别是少数民族地区，长期以来交通闭塞、科学技术落后、生产力水平低下形成的封闭性社会环境和少数民族特有的文化个性，以及中原文化、荆楚文化、巴蜀文化的惨透，为傩祭和傩戏的生存和发展提供了肥沃的土壤。以贵州为中心的广阔地带，包括贵州全省、云南东都、湖北西南部、湖南西部和西南部、广西北部，时至今日仍为摊祭和傩戏流行的地区，而且保存的傩戏最多、品种最全、特色最为显著。这一地区丰富多彩的傩戏群大致可以归纳为三类，即地戏、傩堂戏、变人戏。
在傩祭中，傩戏面具起着十分重要的作用。傩祭之风盛行的商周时期，为了在摊祭中获得强烈的祭祖效果，主持傩祭的方相氏佩戴着"黄金四目"面具。<<周礼.夏官>> 说:"方相氏掌蒙熊皮，黄金四目，玄衣末裳，执戈扬盾，帅百隶而时摊，以索室驱疫。"方相氏成"了驱鬼逐疫、消灾纳吉的神化形象，那模样神秘可畏。在摊戏表演中，傩戏面具则成了傩戏造型艺术的重要手段，也是傩戏最为重要、最为典型的道具。演员佩戴傩戏面具是傩戏区别于其他戏剧的重要特征。
摸面具，不让女人佩戴傩戏面具，傩戏面具的制作、使用、存放都是男人的事情。男人戴上傩戏面具即表示神灵已经附体，不得随意说话和行动。
文化意义
尽管傩戏面具被赋予了复杂而神秘的种种宗教和民俗的含义，但它本身却不失为艺术百花园的珍品。它本身就是一种造型艺术，遵循着它自身的艺术规律与原则。其造型，往往因角色的不同而有差异。其表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的骠悍、凶猛、狰狞、威武、严厉、稳重、深沉、冷静、英气、狂傲、奸诈、滑稽、忠诚、正直、刚烈、反常、和蔼、温柔、妍丽、慈祥等等性格的形象塑造。从戏剧角度讲，面具具有艺术代言体的功能，什么角色一般佩戴什么面具都有讲究。同时，各种千姿百态的面具造型一经展示，便让人获得无穷的艺术美感。骠悍之美、凶猛之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……无不显示其中。
傩戏面具的各种艺术造型、质料选择、色彩运用、功利目的、民俗意象等等，都因地域、民族、文化、审美等方面的不同而有差异。也正因为如此，傩戏面具于是更加表现得千变万化、多姿多彩。下面对地戏、傩堂戏、变人戏这么三种典型傩戏及其面具分别作一概略介绍并略加论述。
第八课立体面具 教学目标： 知识与技能：了解面具的由来和作用，知道立体面具的特点和造型方法，综合运用纸工基本技法，设计制作立体面具。 过程与方法：在欣赏、交流的过程中，分析面具的造型与色彩特点，综合运用折、卷、挖、接等纸工技能制作立体面具。 情感态度与价值观：通过欣赏、制作，感受面具的装饰美感，体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对民间艺术的学习兴趣。 学具：彩色卡纸、彩色机印纸、剪刀、胶水 教具：课件、学生作品等 重点：面具造型的夸张 难点：运用适合的夸张造型技法表现五官 教学过程： 一、欣赏与交流 1.教师利用媒体出示传统面具图片，欣赏、了解面具的种类及传统面具的作用。 （面具是学生比较熟悉的事物，之前接触过浅浮雕面具，可以以此引入。面具是一种古老的艺术品，曾广泛地进入中国各民族的社会生活领域,并形成了独特的文化现象,它所蕴涵的文化积淀,涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等各个领域。）祭祀神灵 戏曲表演 威慑敌人 2.说一说现代生活中面具主要运用在哪些方面？ 现代面具主要用于表演与装饰。 3.请学生欣赏并思考面具造型的特点。 小结：造型夸张、变形，色彩鲜艳。 二、讨论与尝试
1．学生分小组讨论： 运用哪些纸工技法表现面具造型与五官装饰？ （通过几年积累，学生已具有初步的纸工造型能力，引导学生回忆已初步掌握的基本技法进行纸立体造型尝试。） 2. 学生尝试制作局部五官。 3．小结：面具的脸型、五官和装饰部分都可以找到合适的纸立体造型来表现。 三、示范与制作 1.教师示范并讲解制作步骤。 ①剪出各种局部造型 ②粘贴固定脸型 ③折、卷各局部造型 ④组装各个部分 （教师在示范过程中，重点要强调： 1. 面具造型的大小要合适，可以是圆形，也可以是其他几何形。 2.造型夸张，五官制作要稍大，考虑整体效果。 3.粘贴的牢度和整洁度也是面具制作中比较重要的一个环节。） 2.学生制作。 ①能运用各种方法制作有立体感的脸型。 ②造型新颖，色彩鲜艳，粘贴牢固。 3.想一想： 有哪些方法可以将面具“戴”在脸上？ （可以用粘贴纸圈、装配橡皮筋等方法佩戴面具） 四、展示与评价 1．展示作品，鼓励同学戴上自己制作的面具，上台展示作品，同学欣赏、评价。 2．教师推荐有创意的作品，学生自我介绍创意与制作技巧。 五、欣赏与拓展
《面具制作》教学设计 江阴市第一中学黄惠宣 一.：课题：面具制作 二：教材：江苏少年儿童出版社 三：教学时间：45分钟 四：学生分析： 本课的对象是初中二年级学生，他们正是充满青春活力、朝气蓬勃的年龄，有着强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识与合作意识，对生活中的设计艺术有着较丰富的感性认识，对神秘的面具更有浓厚的兴趣。 他们不喜欢单调，对合作的形式较感兴趣，学习气氛浓，此时可调动学生激情，为学生提供一个适合其个性及能力发展的空间。 五：教材分析： 本节课是设计应用单元第8课“角色游戏”中的第1课。本课是以“面具文化”为主要取向的课程，“角色游戏”是本课的主题。本节课的主要内容是面具的创意设计及多种材料的综合运用。我首先希望学生了解面具与人类及社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵；其次希望学生能利用身边易找，便于制作的材料来设计制作面具，能将造型技法、色彩技法等运用到桌面制作中；最后学生能利用自己设计的作品进行表演或展示，从中体会合作创作的快乐，同时增进同学间的友谊。 根据我对教材的理解，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，形成良好的思想品德，确定本节的学习目标为—— 六：教学目标 （1）知识目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展 的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进 一步了解面具的文化内涵。 （2）能力目标：让学生初步学会运用恰当的材料设计制作平面或立体的面具。在与其他同学合作完成作业时，锻炼协作能力和互 助精神，提高艺术创造力。 （3）情感目标：让学生通过欣赏，分析面具的造型、色彩、材质等特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物 外型特征和性格特征上的常用手法，从而培养学生的审美能 力。 七：教学重点：面具的制作方法。 八：教学难点：面具的创意设计及多种材料的综合运用。 九、教学过程 本节课教学过程分“情境导入——欣赏评述——学生讨论——学习新知——合作创作——小结并课外延伸”这几个环节来进行。 （一）情境导入 视频展示电影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。（我之所以选这个片段导入，是因为这段歌舞给大家带来的神秘，在无形这中能激发学生的学习
美术教案－面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 ：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备（1）多媒体、图表、面具光盘。（2）面具相关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程
设计（一）第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二时： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方
人美版小学美术第五册《面具》教学设计 渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳 教材分析：面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 年级：三年级 课时：一课时 课型：造型-表现 教学目标： 1、知识与技能：通过观察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习如何表现特点突出的面具。 2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰能力和合作学习的能力。 3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本课学习的兴趣。 教学重难点：
1、教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 2、教学难点：面具的表现手法及材料的运用。 教具准备: 教师范画、多媒体课件、面具实物 学具准备: 素描纸、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等 教学过程： 一、教学准备： 教师：稳定学生的情绪。 学生：检查学习用具、保持安静。 二、游戏导入，激发学习兴趣： 教师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，（课件出示提前拍好的学生戴面具照片，请学生们猜猜他们是谁？）你知道他们是谁吗？ 学生：猜一猜 师：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题） 课题：《面具》（贴上教师的面具作品） 三、讲授新课： 老师：现在请跟随老师一同去古代看他们这些人戴着面具在干什么？ 1、欣赏图片： 藏戏面具傩戏面具百戏面具（以京剧为例）
七年级美术上册《面具设计制作》教案 教学目标： 1、知识目标： *欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
基本概念 傩 面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。 面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。面具文化也通常被称为傩文化。他的出现是社会进步的一种标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。 一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。英文称“mask”。 人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等 面具，用丰富的表情及色泽讲述藏戏文化。 面具，藏语中称“巴”，主要用于各种民间表演活动，它与人们日常生活、劳动、娱乐有着直接的关系，遍及西藏各地。通到了清代，藏戏广泛普及到民间，其剧目、流派更加丰富多彩。藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。藏戏面具中的国王、大臣、喇嘛、老妇、老翁的面具有着独特的个性特征；剧情中神灵、鬼怪和动物面具的塑造，尽管带有宗教面具影响的明显痕迹，但大都人格化，被赋予了人的情感。人类的真、善、美和假、丑、恶，都在面具中得了具体的表现。面具多设色，不同的色彩象征不同的角色特征，如深红色象征国王，浅红色代表大臣，黄色象征活佛，蓝色代表反面人物，而半黑半白象征两面派等。藏戏开始时，最先登场的是戴猎
创意美术面具制作 设计理念： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 活动目标： 1、知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰即合作学习能力。 3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对面具学习的兴趣。 活动重难点：1、重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解 面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 2、难点：面具的表现手法及材料的运用。 活动教具准备: 图片、多媒体、面具作品 活动学具准备: 卡纸、剪刀、双面胶、其他装饰材料： 活动流程： 一、活动前准备： 教师：稳定学生的情绪。 学生：检查学习用具、保持安静。 活动一：激发兴趣： 教师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，他们的脸被遮住了，你知道他们是谁吗？ 学生：猜一猜 提问：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题） 课题：《面具》（贴上教师的面具作品） 活动二：新授学习新知识、新技能： 老师：这有个“时光飞毯”，下面跟随老师乘上飞毯,一同去一个远古部落，看看他们戴着面具在干什么? 1、欣赏视频：《面具舞》 拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
面具的设计制作 1教学目标 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 2学情分析 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 3重点难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等) 活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。 (2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3)面具的材料及色彩特点。 (4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考:(1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈) (3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)
小学美术《面具》教学设计 小学美术《面具》教学设计 知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。 技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。 情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。 教学重难点： 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。 难点：面具的表现手法和材料的运用。 教学准备：教学，图片资料，面具作品，制作材料工具。 教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法 教学课时：两课时 教学过程 一、导入阶段： 师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的.地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢？ 生：万圣节 师：恩，太好了！你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具
是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢？ 生：买的 师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢？ 生：想 师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。 二、发展阶段： 1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。 师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧那你们知道应该是怎样做的吗谁来说说你的见解呢 生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。 师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。 2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。 制作步骤： （1）、先构思面具的形状外形并绘画构图。 （2）、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。 （3）、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。 （4）、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。 三、制作阶段：
面具的设计制作教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
面具的设计制作教案 细柳中学张锋 教学目标：1、知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 2、能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 3、情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能 力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和 艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重 和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 教学重难点：重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具、 教法、学法的运用：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、合作探究法。 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中 心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能 力、创造能力的发展。 教具准备：教材、课件、示范面具、剪刀、胶水等。 学具准备：卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、、羽毛等 教学过程： 一、导入： 同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早
在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一）、自主探究学习：在书中你得到了那些关于面具的信息？ 1、面具是什么？ 2、面具的表现内容？ 3、面具的风格有哪些？ 4.、面具的制作方法？ 5、面具的表现形式？ 学生自学课文，归纳整理知识点。 二）、拓展学习 （一）、在生活中你都见过哪些面具？ （二）、认识了解面具 1、中国面具： 面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 2、面具的发展 （1）早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，
学农综合实践活动课程案例 面具立体制作 沙河口区中心小学 刘彦
面具立体制作（教师指导方案） 沙河口区中心小学刘彦 活动背景： 中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在其形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从各个角度形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、风俗习惯、生活理想与审美趣味，并在一定程度上体现了中华民族的物质和精神追求。而我国传统的戏剧脸谱，更是中国特有的一种面具造型艺术，经过历代艺人的长期实践，精心创造，形成了绚丽多彩的独特脸谱艺术，成为中华民族文化的瑰宝，在世界上享有盛誉。作为中国的传统艺术精髓，面具艺术已经离我们越来越遥远，孩子们对于面具中承载的人类文化及蕴涵的艺术特色更是了解甚少，所以在美术课中进行相关的教学非常具有必要性。 可能大家都非常熟悉“面具制作”这一内容，这次的学农综合实践我选择这个课题，原因是：在平日的教学里，美术课比较强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能的培养，而极少关注学生运用多种材料、以合作的方式参与各种美术的动手实践活动；另外，课堂40分钟的学习时间也极大的限制了知识的衔接与拓展。综合性的学习是世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征，美术教师应在实践中寻找美术与其他学科、美术与学习环境之间的连接点，设计出可行的综合教学课程，使学生在学习美术技能技巧训练的同时，能进一步认识美术创作的多元化及美术与人类社会的相辅相成密不可分的关系。 本次所设计的多元化的面具制作，恰好符合这一特点，充分利用大段完整的活动时间，巧妙地运用学农基地的自然植物材料和模具设备，在选材、制作、美化装饰等一系列过程中，学生动手、动脑，合作探究，从而激发起了高涨的学习热情，陶冶了审美情操，提高了对材料的设计运用和互帮互助的合作能力；在认识面具的演变、发展过程中，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民俗、戏剧、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 活动目标： 1、让学生初步了解中国面具艺术、脸谱艺术的特点，了解中国脸谱艺术丰富的图案美 及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对面具、脸谱艺术的设计欣赏能力。 2、利用学农基地的简便易找、便于制作的材料和模具，设计制作不同内容、形式的面 具脸谱，将多变的造型技法运用到制作中，采取剪，贴，画，插，编，雕刻等方法来制作面具。 3、在设计制作过程中，学生对面具有新的认识，并能运用不同的手法和材料制作更有 创意的面具。培养学生的创新能力及合作动手能力，在设计和制作中获得成功的体验、快乐，并通过活动增进彼此之间的友谊，提高学生的审美情趣。
创意美术面具制作 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
创意美术面具制作 设计理念： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 活动目标： 1、知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰即合作学习能力。 3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对面具学习的兴趣。 活动重难点：1、重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解 面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 2、难点：面具的表现手法及材料的运用。 活动教具准备:图片、多媒体、面具作品 活动学具准备:卡纸、剪刀、双面胶、其他装饰材料： 活动流程： 一、活动前准备： 教师：稳定学生的情绪。 学生：检查学习用具、保持安静。 活动一：激发兴趣： 教师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，他们的脸被遮住了，你知道他们是谁吗？ 学生：猜一猜 提问：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题） 课?题：《面具》（贴上教师的面具作品） 活动二：新授学习新知识、新技能： 老师：这有个“时光飞毯”，下面跟随老师乘上飞毯,一同去一个远古部落，看看他们戴着面具在干什么? 1、欣赏视频：《面具舞》 拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
美术课面具教学教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
美术课《面具》教学教案 美术课《面具》教学教案 教学目标： 知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。 技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。 情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。 教学重难点： 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。 难点：面具的表现手法和材料的运用。 教学准备：教学课件，图片资料，面具作品，制作材料工具。 教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法 教学课时：两课时 教学过程 一、导入阶段： 师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢 生：万圣节 师：恩，太好了！你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢 生：买的 师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢 生：想 师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。 二、发展阶段： 1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。 师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧那你们知道应该是怎样做的吗谁来说说你的见解呢 生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。 师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。 2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。 制作步骤： （1）、先构思面具的形状外形并绘画构图。 （2）、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。 （3）、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。 （4）、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。 三、制作阶段： 师：同学们一起动手制作你自己所喜欢的面具吧。（学生开始动手制作自己喜欢的面具，教师巡视指导学生制作，同时播放背景音乐。） 四、展评
创意美术面具制作 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
创意美术面具制作 设计理念： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 活动目标： 1、知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰即合作学习能力。 3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对面具学习的兴趣。 活动重难点：1、重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的 文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 2、难点：面具的表现手法及材料的运用。 活动教具准备:图片、多媒体、面具作品 活动学具准备:卡纸、剪刀、双面胶、其他装饰材料： 活动流程： 一、活动前准备： 教师：稳定学生的情绪。 学生：检查学习用具、保持安静。 活动一：激发兴趣： 教师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，他们的脸被遮住了，你知道他们是谁吗 学生：猜一猜 提问：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗今天我们就来学习新课《面具》（板书课题） 课题：《面具》（贴上教师的面具作品） 活动二：新授学习新知识、新技能： 老师：这有个“时光飞毯”，下面跟随老师乘上飞毯,一同去一个远古部落，看看他们戴着面具在干什么 1、欣赏视频：《面具舞》 拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。 讨论： （1）看到这些面具有什么感受
面具的设计与制作 一、教学目标 1、通过对面具艺术的欣赏,使学生了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。 2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,培养学生的审美能力。 3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作立体面具。 4、在制作与表演的过程中,锻炼协作能力,培养互助精神；增进同学之间的友谊。 5、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。 二、教学重点和难点 1、了解面具的色彩和造型特点及表现形式和方法。 2 设计并制作出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备： 教师准备： (1)各类面具。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)录音机。 (4)一些示范用的海绵纸、剪刀、胶水等。
学生准备： 1 海绵纸布头等 2 剪刀胶水针线等 3 毛线彩纸麻线麻包片等 4 油画棒水彩水粉等 （学生可以根据各自的需要带学具） 三课时安排：一课时 四、教学流程 （一）创设情景导入新课： 1、教师展示各类面具。（激发学生学习兴趣） 2、教师提出问题：“这些面具美吗”“他们分别是哪个民族的面具”（由学生讨论教师总结：不同时期不同民族的审美标准是不同的）（从视觉上引导学生对面具产生浓厚的兴趣，初步欣赏） （二）进入新课（探究学习） 1、教师:“大家想不想戴上面具表演一下？”，放音乐学生表演。 2、教师提出问题：a刚才你为什么选这个面具？b他的性格是什么 样的？c你是怎么感觉到的？等问题（学生讨论，教师明确；粗犷，细腻，温柔---） （设疑，引导学生自主探究学习，这是一个发现问题解决问题的过程，教师适当点拨总结，是师生互动） 4、请学生思考这些面具运用了哪些材质？、（木制的铁青铜纸 质---、‘我们用什么材质比较实际（海绵纸，卡纸）
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 《面具设计制作》教学实录 一．组织教学。 二．导入新课。 这节课我们继续学习色彩搭配，体验色彩搭配在面具设计制作中给我们带来的欢乐。三．探究新课。 （一）面具的由来 1.大屏幕显示录像。 师：请同学们观看一段录像，然后说说录像中的人们在干什么？ 生：观看大屏幕(还珠格格片段)。 2. 学生汇报。 3 . 师小结：录像中再现了我国古代北方萨满文化中满族法师戴着造型狰狞的面具，跳着激烈的舞蹈向魔鬼挑战，达到驱鬼祈福的目的。 （二）了解中国面具的种类 师：在我国除了萨满面具还有那些面具？ 生：汇报搜集资料(出示图片并说说资料来源)。 如：傩面具、藏面具、百戏面具、彝面具。 （三）了解世界面具 师：不同的民族有着不同的文化和信仰，制作的面具也不同。大屏幕展示面具(亚洲、非洲、欧洲、美洲)图片。 1．小组讨论：世界各地面具的风格、作用有什么异同？ 2．学生汇报：造型夸张、色彩艳丽------ （四）面具的演变 师：随着社会是发展，面具已形成一种文化。 1.大屏幕展示图片（佐罗、狂欢节、儿童节）。 2．生谈感受…… 3．师小结：在现代社会面具不仅仅是祭祀驱鬼用，也是影视剧、舞蹈的道具和人们庆祝节日时交流情感、烘托气氛的装饰。 四．合作交流。 （一）面具的材料 师：这样丰富多彩、做用广泛的面具，同学们想不想亲自尝试？你们都准备了那些材料来制作面具？ 学生汇报：- 教师补充：出示面具如铜、陶、毛、皮、羽毛-----（◇型面具常表示小鬼，0型、口型等）。 （二）面具的设色 师：不同的材料制作时会有不同的肌理效果，要根据肌理去选择色彩的应用。在面具中不同的色彩象征不同的角色。请同学们说说自己了解哪些角色？ 1．学生汇报： 2．大屏幕显示：面具欣赏。 生：欣赏。
面具的设计与制作教案 初中美术教案 一、教学目标 1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。 2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。 3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。 4、通过自编自演面具表演活动,增进同学之间的友谊,使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。 5、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。 教学重点和难点
●二、教学重点 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点: 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 ●三、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动
1、第一课时激发兴趣与合作探究 2、第二课时学习与制作 3、第三课时展示、体验、交流。 分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等) 与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具 以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。 讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。 正确引导学生评价 四、教学过程设计 (一)第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料
课题:有趣的装饰面具 课时:1课时 课型:制作课 授课对象:小学六年级 教材分析:面具是人类原始文化的一部分,传统的民间装饰面具是人们在祭神，庆典,演戏时常用的道具。随着文明的推移，面具的宗教性降低，艺术性也逐渐提高。不同国家不同民族的面具给我们展示着它们各自神秘的文化,带给我们大量的信息和独特的审美感受。随着社会的多元化发展,人们对美的不断追求,面具的某些用途有着更为广阔的空间。当今面具的样式丰富多彩,形象生动可爱,许多面具已经成为人们观赏的工艺品,并用来装饰人们的生活。此课题就是让学生通过认识面具,感受面具文化而学习制作面具而设置的。人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。 教学目标： 1.知识和技能目标：初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。 2.过程和方法目标：学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。 3.情感态度和价值观目标：体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。
教学重点：面具的制作 教学难点：学生对装饰面具的认知和面具装饰趣味的表现；求异思维的发展。 教学方法： 1、教法：讲授法，演示法，讨论。 2、学法：练习法，讨论。 教具准备： 1、搜集民间装饰面具知识及作品,学生面具作品数件制作成PowerPoint课件 演示。 2、教师制作并搜集的装饰面具2至3件(实物)。 学具准备：硬纸板一张，彩色卡纸数张，颜料或马克笔，铅笔，剪刀，小刀，胶水(双面胶)。 教学过程： 一：组织教学：（2分钟） 组织学生纪律，检查学习用具。 二：引入新课：（4分钟） 以动画片《西游记》为题材，分析孙悟空和猪八戒的外型，从而引出面具。 三：讲授新课：（25分钟） 首先了解面具文化，面具文化是一种世界文化，遍布于世界各大洲，最初常用于祭祀，戏剧表演。在中国面具文化不仅历史悠久、内涵丰富，而且随着地域和各民族历史文化发展的不同，更是异彩纷呈，各显特色，寄着各民族的信仰、习俗、愿望和审美理念。