苏教版六年级科学上册 第三单元《物质在变化》 复习说课稿 我说课的内容是复习苏教版六年级上册第三单元《物质在变化》。本单元共有4课，课题是《蜡烛的变化》《锈钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》，本单元着重是讲物质的变化，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，从而让学生熟知相关科学知识和科学概念。 依据科学课程的基本理念、学科特点和复习内容，确定如下教学目标： 1、熟记物质变化的两大类，并能根据现象正确判断物质变化种类；掌握铁钉生锈的成因、熟知防锈办法和原理； 2、能正确理解、掌握酸性物质、碱性物质和酸碱指示剂等科学概念，熟知生活中的一些酸碱物质；熟记肥皂去油污的原理。 3、通过自己回忆、同伴合作与交流、评价与练习等方式，形成较完整的知识体系。 本节课的教学重点、难点：物质的两类变化，并能正确判断物质变化的种类；熟知生活中的一些酸性、碱性物质。 本节课教法学法选用：谈话法、讨论法、练习法、讲解法。 本节课教学用时：1课时 教师是学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循此理念，本节课我设计了这样的三个环节：一、质疑设问、谈话导入；二、复习整
理知识点；三、巩固练习、拓展交流。 一、质疑设问、谈话引入。 1、师：本节课我们一起复习六年级上册科学第三单元《物质在变化》，同学们还记得内容吗？（板书：物质在变化） 2、（学生打开科学书）浏览本单元各课的知识点。 3、本单元共有几课？（4课）它们的课题分别是什么？（《蜡烛的变化》《铁钉生锈了》《变色花》《洗衣服的学问》） 4、本单元主要讲《物质在变化》，那么我们一起来回忆各课的知识点。 二、复习整理知识点。 （一）《蜡烛的变化》知识点： 1、蜡块在加热时会从固体变成液体，冷却时会从液体变成固体。 在烛焰上方罩一个干冷燥的烧杯，杯壁有小水珠出现，说明燃烧过程中有水生成。 在烛焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变混浊，说明有二氧化碳生成。 在烛焰上方罩上白瓷碗，底部会变黑，产生了新的物质。 2、物质的变化可以分为两大类： 一类是形态的变化，没有产生新物质。（板书）如：铁水变钢锭、水的三态变化、压扁饮料罐、将白糖加热至融化。 另一类是产生新物质的变化。（板书）可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、以及发光发热、性质改变等现象加以判断。如：生鸡蛋变熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、树叶颜色变化、盐酸滴在石灰石上、生鸡蛋放入白醋中、碱中倒入白醋、往澄清石灰水中吹气、将白糖加热至焦黑。 （二）复习整理《铁钉生锈了》知识点： 3、铁坚硬呈银白色，锈松软呈暗红色。铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 4、一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。水中有盐，铁制品表面不干净、粗糙等因素会使铁更容易生锈。 5、防止铁生锈的基本方法：擦去水分、喷漆、覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、
六年级科学《变色花》教学设计 执教者:洪冰洁时间:2０16年11月15日 一、教学目标: 过程与方法 1、初步学会自制紫甘蓝指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。 科学知识 1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 ２、了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感、态度与价值观 1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。 ３、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 二、教学准备 教师准备：会变色的白色纸花（花朵用酸浸过,叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使实验失败）、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、桔子、盐水、洗衣粉水、肥皂水、抹布。 三、教学过程 （一)魔术——激发学生学习的兴趣 １、谈话：今天，老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。(出示一朵纸花）这朵花看起来感觉怎么样? 2、魔术:被你们这么一说，我也感觉这朵花颜色太单调了。不过，老师最近学了个魔术可以把它变色，你们相信吗?看好喽!(往纸花上喷紫甘蓝汁)看到了什么？ 3、揭题：看来，这朵纸花与众不同，它能变色。今天我们就一起来研究变色花。（贴出课题《变色花》) 4、提问:白花白叶为什么能变成“红花绿叶”呢？ (学生可能会有两种猜想,一是与这神奇的水有关,另一个原因可能与纸上做了手脚有关）（二)制作——学会制作紫甘蓝指示剂
1、谈话：我们就先来研究这瓶液体。你们想亲手做一瓶这样的液体吗?那么我们来看看应该怎样做。（播放紫甘蓝指示剂制作方法的微视频) 2、提醒注意事项:现在知道这瓶液体叫什么了吗？（板书：紫甘蓝汁）会做紫甘蓝汁了吗?除了微视频中提到的要求之外,我们还要注意些什么?(挤压紫甘蓝时,不能把塑料袋弄破;塑料袋上的孔不能戳太大,以免水洒到外面;要注意小组合作） 3、检验：第×小组表现最好，请带着你们的紫甘蓝汁上来，喷洒到这朵纸花上。 (1)初验：怎么回事?(纸花没变化) （如学生提出:用老师的紫甘蓝汁喷,就让他喷) (2）再验：怎么还是没变色? (学生认为老师肯定在纸花上做了手脚了。) （3）谈话：同学们真聪明，马上想到另一种可能！想知道老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？接下来我们通过一个有趣的实验来找找答案？ (三）探密——花和叶上到底做了什么手脚 1、谈话:老师给大家准备了一些器材，拿出来,看看里面有什么?(生说,师在黑板一边贴出各名称） ２、实验要求：接下来我们怎么做?请看大屏幕。(请一学生大声读） ３、请学生示范:实验要求都明白吗?好,那谁来示范一下,什么叫:边滴边轻轻晃动液体？(老师先叫了一个学生) 需要合作者吗？(两个学生上台示范了“边滴边轻轻晃动液体”的动作) 4、谈话：看明白了吗?合作得真不错!实验中合作很重要,接下来,老师要来看看哪些小组能学会合作,仔细观察，认真记录。 ５、学生实验、记录,教师巡视。 6、汇报实验现象:遇紫甘蓝汁变红的有白醋和桔子汁;变绿的有肥皂水和洗衣粉水；不变的是盐水。（整理板书) ７、小结：像白醋这样,能使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像肥皂水这样,能使紫甘蓝水变绿的物质,叫做碱性物质;像盐水一样,不能使紫甘蓝水变色的物质，叫做中性物质;类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，称为酸碱指示剂。（板书）酸碱指示剂还有很多,在以后的学习中会不断了解到。 8、提问：现在有谁能大胆地告诉大家:老师到底在花和叶上做了什么手脚?你能肯定你的想法是正确的吗？敢不敢上来证实一下。
《变色花》说课稿 尊敬的各位评委，亲爱的老师们： 大家好！今天我说课的内容是小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》。下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说课。 一、教材分析 本节内容是学生在学过《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》的基础上来学习的，已经对物质在变化有了较深的感受，本节课将让学生走进《物质的变化》的新世界，了解物质的酸碱性及酸碱物质的鉴别。教材从生活入手，提升学生对物质变化的认识,提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活。 二、教学目标（教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下） 1.知识目标： （1）知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 （2）了解指示剂的作用是能分辨物质的酸碱性。 2.能力目标： （1）初步学会制作指示剂。 （2）能够运用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3.情感态度与价值观： （1）探究变色花的秘密，感受物质的变化。 （2）领悟到科学世界的奇妙，进一步产生探究奥秘的愿望。 （3）体会运用科学知识解决生活问题的乐趣。 三、教材的重难点（根据教学目标及学生的认知能力，我把本课的教学重难点确定如下） 重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：正确地自制指示剂及利用指示剂检测物质的酸碱性。 四、教法学法(教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容,本课的教法学法如下) 1.教法：本课我将采用直观演示、实验、归纳总结等教学方法引导学生认识物质的酸碱性，感受科学世界的奇妙。 2.学法：根据教学内容的特点我将指导学生采用观察、实验、合作交流等方法，探索物质的变化。 五、教学具准备 根据教学内容的要求，我准备了白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、厚塑料袋等教学具，服务于教学。 六、教学过程 （一）创设情境揭示酸碱 要想激发学生开展探究活动,就要为他们创造一个良好的情境激发兴趣。 首先我会问学生：看过魔术表演吗?老师将表演一个魔术给同学们看。然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。 学生通过观察发现花红叶绿了。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。 接着运用PPT展示变色花制作的过程以及喷壶里的奥秘。“花瓣”上抹了白醋，“叶子”上抹了碱水。喷壶里面是老师自制的紫甘蓝水。 像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，叫做酸性物质。 像碱水这样，能够使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。 像紫甘蓝水可以辨物质的酸碱性的物质叫做酸碱指示剂。 酸碱指除了自制以外，还有PH试纸，它与紫甘蓝水具有同样的特性，遇酸性物质变红，遇碱性物质变绿。
第三单元物质在变化 3.变色花 一、填空题。 1.做好一朵纸花。先用毛笔在”花瓣”上抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再 往纸花上喷一些紫甘蓝水。仔细观察其颜色变化，并做记录。 2.肥皂洗手会有________________的感觉，吃未熟透的柿子会感到有 ________________，因为柿子和肥皂里含有________________。 3.家用清洁剂大多是______________物质，做面包用的小苏打是________________，化肥有的是________________，有的是________________，因为不同的植物喜好不同的酸碱性土壤。 4.像白醋这样能紫甘蓝水________________的物质，叫做________________。 像______________这样能使紫甘蓝水________________的物质，叫做________________。像_____________这样能检验其他物质酸碱性的，叫做________________。 5.杜鹃花喜好像_____________土壤。如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明土 壤可能偏_____________，需要喷洒呈酸性的像_____________。 二、判断题。 1.盐碱地上长不好植物，可以通过硫酸亚铁来改良土壤。（） 2.化肥有酸性的，没有碱性的。（） 3.竹子喜好碱性土壤。（） 4.蔬菜中含有叶酸，它们都是酸性物质。（） 5.所有的植物都喜欢酸性土壤。（） 三、选择题。 1.紫甘蓝水是（）。 A.碱性物质 B.酸性物质 C.酸碱指示剂 D.中性物质 2.下面属于酸性物质的是（）。 A.西红西红柿 B.肥皂 C.清洁剂 D.纯净水 3.紫甘蓝水遇到一种物质后变成了绿色，那么，该物质是（）。
变色花 课程标准：物质的变化 教学目的： 过程技能 1．初步学会自制蔬菜指示剂。 2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感态度价值观 1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。 2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。 学习成果：预计学生能够： ●初步学会自制蔬菜指示剂。 ●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 ●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 ●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 学习成果评价： 概念发展 层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 探究能力： 层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次2：学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 层次3：会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。紫甘蓝、塑料袋子 教学步 骤互动性质 学生/教师互动目 的 二次备课 集中话 题老师变小魔术：出示纸花，用 喷壶往“花瓣”和“叶子”上 喷紫甘蓝水，当学生感到很惊 奇时，问学生：谁能猜出其中 的奥秘？ 学生开始讨论：这是为什么？ 然后向老师汇报。 这个步骤可以极大 的激发学生的兴趣， 让他们愉快的接受 新课的教学。同时可 以引出本课的研究 课题。
《变色花》教学设计 教学分析： 《变色花》是小学科学六年级上册《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。 教学目标： 一、知识与技能目标 1.知道生活中常见的碱性物质。 2.知道生活中常见的酸性物质。 3.知道指示剂的作用。 二、过程与方法目标 1.通过教师的示范了解自作指示剂的过程。 2.能用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 三、情感态度与价值观目标 1.在探究的过程中，能积极大胆的阐述自己发现，体现探究的乐趣。 2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点和难点： 重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点：用指示剂检测身边物质的酸碱性。 教学方法：情趣导入法、实验探究法、任务驱动法。
教学准备： 紫色甘蓝指示剂、肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个、白色纸花、 试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、等。 教学过程： 一、情景激趣：问题-猜想 1.同学们，刘谦听说过吗？老师也跟这魔术大师学了一手，想看吗？接下来就是我们一起见证奇迹的时刻！ 2.表演魔术：教师出示准备好的纸花，并在上面喷水，学生认真观察。 3.设疑：你们认为使花变色的奥妙在哪里呢？ 4. 我非常欣赏同学们科学的思维方式，任何看似奇异的现象只是因为其中蕴藏着一些我们暂时不明白科学道理，刚才同学们提出了这么多假设，这些假设是否正确呢？我们要通过什么来验证？ （设计意图：利用魔术刺激学生的感官，激发学生的探究欲望。） 任务一：尝试探究，揭示概念 任务呈现：学生尝试实验 让学生在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫甘蓝水，观察现象。 自主学习：1. 学生分组实验，观察现象。 展示交流：生发现：紫甘蓝水遇白醋变红，遇肥碱水变绿。 教师讲解：1.什么是酸、碱性物质什么是酸碱指示剂。 2.说明指示剂的用途和应用范围。
《变色花》课堂实录 ［教学目标］ 1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质，了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 2、初步学会自制紫甘蓝指示剂，并能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。 3、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望，体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 ［教学准备］ 教师准备：会变色的白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、厚透明塑料袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、苹果汁、橙汁、盐水、自来水、洗衣粉水、肥皂水、酸性物质（溶液）、碱性物质（溶液）等。 ［教学过程］ 一、魔术——激发学生学习的兴趣 师：（出示一朵白色的纸花）老师来到迎幸小学给同学们一起上一节科学课非常高兴，想送给大家这样一个礼品。大家觉得这件礼品怎么样？ 生1：颜色太单调。 生2：白色的不吉利。 师：耶！被你们这么一说，我也感觉这颜色不太好。不过，老师能把
它变成“红花绿叶”。相信吗？（学生反应冷淡） 师：请大家看好喽！（往纸花上喷紫甘蓝汁） 师：（惊奇状）真变成“红花绿叶”了！ 师：咦！怎么会变成“红花绿叶”了呢？ 生1：那瓶神奇的水使它变的。 生2：老师在纸花上涂了一种物质，遇到那种水就会变。 生3：也许这种纸遇到水就会变。 师：刚才同学们产生了两种猜想，一是与这神奇的水有关，另一个原因可能与纸上做了手脚。这样，我们就先来研究这瓶液体。你们想亲手做一瓶这样的液体吗？ 生（齐）：想。 二、制作——学会制作紫甘蓝指示剂 师：让我们来看看它的制作方法。（指导学生看教材：紫甘蓝指示剂的制作方法。） 第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入一杯温水（50℃左右）； 第二步：将塑料袋中的空气排掉； 第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。第四步：用牙签在塑料底部扎一个孔，使紫甘蓝汁流入烧杯中。 师：现在知道这瓶神奇的液体是什么了吗？ 生（齐）：紫甘蓝汁。（教师板书） 师：会做紫甘蓝汁了吗？在做的过程中，除了教材中提到的注意点外，
六年级科学上册变色花教案苏教版 1、初步学会自制蔬菜指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。科学知识 1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。情感态度价值观 1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。学习成果：预计学生能够：l 初步学会自制蔬菜指示剂。l 能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。l 知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。l 了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。学习成果评价：概念发展层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。探究能力： 层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次2：学会自制蔬菜指示剂。不能够
用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次3：会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。紫甘蓝、塑料袋子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题老师变小魔术：出示纸花，用喷壶往“花瓣”和“叶子”上喷紫甘蓝水，当学生感到很惊奇时，问学生：谁能猜出其中的奥秘？学生开始讨论：这是为什么？然后向老师汇报 。这个步骤可以极大的激发学生的兴趣，让他们愉快的接受新课的教学。同时可以引出本课的研究课题。探索和调查教师引导学生猜测说出理由：什么原因使花瓣变红了，叶子变绿了？纸花上可能有什么物质？学生进行猜测：如果猜不出来可以让学生看看书上的例子。学生汇报，教师问学生想不想自己也来变变这个小魔术。在得到学生肯定的回答后，教师教学生如何制作蔬菜指示剂。教师用紫甘蓝演示，让学生仔细观看。然后教师让学生自己动手自己来制作这样一个蔬菜指示剂。教师让学生用自己做的蔬菜指示剂来做实验，看看哪些物质会发生不同的变化。让学生开始实验，在实验前教师要提醒学生把看到的情况记录下来，并且要对实验数据进行总结学生完成后，教师让学生进行总结和汇报，教师要即使纠正学生的说法。教师提出问题：你们刚才看见的现象分为哪几类？学生回答：一共是两类，一个是紫甘蓝水变成了红色一个是让紫甘蓝水变成了绿色。教师告诉学生能够使
2019年精选小学六年级上册科学第三单元物质在变化3.变色花苏教版拔高训练 -含答案解析第六十一篇 第1题【单选题】 杜鹃花喜好( )土壤，竹子喜好( )土壤。 A、酸性、碱性 B、碱性、酸性 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 盐碱地上长不好植物；可以通过加硫酸亚铁改良土壤。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 你用肥皂洗手时，会有滑腻的感觉，那是因为柿子和肥皂含有酸性物质。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第4题【填空题】 指示剂的作用是能够分辨物质的______。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 水的三态是指______、______、______。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 你剧烈运动时，会感到肌肉酸痛，那是因为肌肉里产生了______。【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 小苏打和白醋会发生化学反应，产生______。 【答案】：
【解析】： 第8题【填空题】 做面包用的小苏打是______性物质。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 能够使紫甘蓝水变绿的物质，称为______。【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 能够使紫甘蓝水变红的物质，称为______。【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 要使食用的小苏打或碱块起泡，需加入______。
【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 杜鹃花喜好______性土壤，而竹子喜好______性土壤。【答案】： 【解析】： 第13题【实验探究题】 请你设计变色花实验。 材料：紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等。 步骤： 用毛笔在“花瓣“上抹______ "" 在“叶子“上抹______ "" 往纸花上喷一些紫甘蓝水。看一看纸花变成什么颜色？ 现象：______ 结论：这说明指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
《变色花》教学设计 汪翠微 教学目标： 1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 2、初步学会自制蔬菜指示剂,能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。 教学重点： 了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。教学难点： 用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。 教学准备： 装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。 分组材料： 紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、洗衣粉、盐、糖水、自来水、牛奶、苹果、桔子、醋、水果刀、滤纸等。 教学过程：
一、魔术导入 1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？ 2、表演魔术。 3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？ 4、学生猜想、讨论、交流。 二、实验解密 1、师：到底是怎么回事呢？我们先来看桌面上有什么？学生看到桌面上有紫叶甘蓝、白醋、碱水 引导：这三种液体我在喷花魔术中都用到了，将紫甘蓝汁分别滴入两杯液体中会怎出现什么样的现象呢？ 2、学生分组实验。（把紫甘蓝汁分别滴入白醋和碱水的烧杯中。） 师：强调两点，①滴管不要碰到检测的物品，否则会污染了滴管影响对其他物品检测，②分工合作，仔细观察。 观察交流实验现象。 3总结：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质；类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。 4分析：那么根据实验所看到的现象，你能够解释纸花变
达尔文和变色花阅读答案 达尔文又不知跑到哪儿去了.父亲到处在找他,唉,那小宝贝从来不肯规规矩矩在家里呆上一会儿.这会儿又到哪里乱折腾去了? 他爬上一棵树,正在抓昆虫呢. “爸爸,快来看,这虫子多么稀奇古怪呢!”小达尔文在树上大声叫喊. 他真的发现两只罕见的昆虫,连忙用两只手各抓了一只.这时,又飞来一只更加稀奇的虫子,他又赶紧把右手中的虫子放进嘴里,腾出手来抓住那只飞虫.尽管虫子在嘴里乱蹦乱跳,甚至分泌出又辣又苦的液体,他却紧抿着嘴唇“快下来,别摔了!”父亲担心地召唤他. 小达尔文“研究”了一会那稀奇古怪的昆虫后,跑到花园里又“研究”起花花草草来了.他说：要把大自然当作课堂,将来要当个大科学家呢,当科学家当然要对昆虫呀、花草树木呀好生“研究研究”喽. 这时是春天,他的花园里有很多的花草已经舒枝展叶了.小达尔文“研究”的目光,射向一簇簇黄色和白色的报春花.它们已经开放了.他听父亲说：报春花只有黄色和白色两种.他想：要是有很多种颜色的报春花,那该多好呀! 他躺在花园里,晒着暖和的太阳,眼前忽然有这样的幻觉：花园里的报春花一会儿是白色的,一会儿是黄色的,一会儿是蓝色的,一会儿是黄色的,一会儿是紫色的,一会儿竟是黑色的他忽然跳了起来,跑到正在精心整理花草的父亲眼前说,“爸爸,我想让花是什么颜色就是什么颜色!” 父亲刮了他一下鼻子：“幻想家,你这幻想当然很不错,可是大自然有一定的规律,花怎么能随便改变颜色呢?” 小达尔文认真他说：“我已经想好了一个非常非常好的办法,我非要变出一朵红色的报春花不可!真的!” ——父亲随口说——：“好好,你去变吧,变出来的话,将是我们英国第一朵红色的报春花,这真是太美啦!” 第二天,父亲又在花园里整理花草的时候,小达尔文来了,手里果真捧着一束红色的报春花. “咦,你怎么真能变出红色的报春花呢?” 小达尔文笑嘻嘻地说：“其实这还是您教我的呢--您说过：花每时每刻都在用根吸水,把水传到身体的各个部分去,我就想,让它喝些红色的水,传到白色的花朵上,那么花就会透出红颜色来.昨天我就折了一束白色的报春花,插到红墨水瓶里.今天它就真的变得红艳艳的了!” 父亲惊讶地看了一眼喜欢研究的儿子,兴奋地举起那束报春花叫道：“今天,我们花园里又多了一种新的报春花,我们英国又多了一种红色的报春花!” 后来呀,英国多了一个伟大的科学家,他的全名叫查理·罗勃·达尔文（1809-1882年）.1.文章中多处出现带双引号的“研究”,小达尔文的“研究”
6 / 6 最新人教部编版小学三年级语文上册期末检测试卷2（及答案） 班级：_______姓名：_________等级：__________ 时间：90分钟 满分：100分 楚地写在试卷上，要把字写端正哦！ 一、选择题 （10分） 1．下列加点的多音字注音有错误的一组是（ ）。 A ．背．(b èi)诵 亲切．(qi è) B ．反应．(y ìng) 子弹．(d àn) C ．参．(sh ēn)加 舍．(sh è)得 D. 战斗．(d òu) 担．(d ān)心 2．下列词语书写完全正确的一组是（ ）。 A ．角落 谷立 成实 B ．炎寒 散落 药才 C ．摆动 色采 海底 D ．翅膀 事业 视线 3．下列词语带点字注音有错误的一组是（ ）。 A ．树杈．(ch à) 瞬．(sh ùn)间 B ．演奏．(zh òu) 发怒． (l ù) C ．零．(l íng)点 哈欠．(qi àn) D ．一骨．(g ū)碌 咱．(z án)们 4．下列对诗句理解有错误的一项是 （ ）。 A ．《山行》中的“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是“因为”的意思。 B ．《夜书所见》表达了诗人在冬夜的寒风中思念家乡的情感。 C ．《望天门山》全诗描写的是长江之水从天门山流过的壮丽景象。 D ．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡对洞庭湖的宁静之美的生动描写。 5．下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A.《去年的树》这篇童话饱含着鸟儿对树的真挚情谊，更是赞美了鸟儿信守承诺、忠于友谊的品质。 B.《司马光》这个故事表现了司马光的沉着冷静和聪明机智。 C.《搭船的鸟》文中的作者细致观察到一只翠鸟的外貌和捕鱼的动作，并把观察到的写下来，非常有趣。 D.《富饶的西沙群岛》这篇课文写的是作者看到西沙群岛海里的鱼和鸟儿的密切关系，以及它们之间发生的动人故事。 二、判断题，正确的打“√”，错误的打“×”（共5分） 1．“晶”字是品字形结构。（ ） 2．泰戈尔是意大利伟大的诗人、哲学家。（ ） 3．《早发白帝城》是唐代杜甫的诗作。（ ） 4．“基”字用音序查字法应先查“j ”，再查“j ī”，便能找到这个字了。（ ） 5．“睡”字共十二画，第八画是横。（ ） 三、读拼音，规范地写出词语 （8分） y óu pi ào g ē ch àng ji ù m ìng xi ān y àn （ ） （ ） （ ） （ ） b ǎo gu ì h ū r án x ǐ hu ān ji ē d āo （ ） （ ） （ ） ( ） 四、形近字组词 （8分） 摇（ ） 错（ ） 沟（ ） 霜（ ） 遥（ ） 猎（ ） 钓（ ） 雾 （ ） 五、照例子写词语 （6分） 黑洞洞 秋风习习 百依百顺
《变色花》说课稿 我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标： 1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。 2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题。 本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流 四、教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、通过变魔术导入新课 看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们看，你们愿意看吗? 板书：变色花 然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊奇时，问学生：你有什么发现? 能提出什么问题? 教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?” 进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。 学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？
跨越百年的美丽 一、给带点的字选择正确的读音。 歧．（qí qī）视迄．（qì qī）今矿渣．（chā zhā） 烟熏．（shūn xūn）荣誉．（rù yù）释．（shì sì）放 二、比一比，再组词。 衔（）蚀（）卓（）碱（） 街（）独（）琢（）喊（） 三、填空。 1.（）视（）视（）视（）视 （）视（）视（）视（）视 2.（）风化雨（）风作浪（）风凛冽 （）风满面（）风血雨（）风拂面 四、在横线上填上合适的词，体会用词的准确性。 1.一位、的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 2.玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出又略带的神情。 3.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那、的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 4.我幸运地同居里夫人有过20年的而的友谊。 五、句子理解。 著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”结合课文，说说你对这句话的理解。 六、短文阅读。 变色花 父亲到处在找达尔文，唉，那个小宝贝从来不规规矩矩在家里待上一会儿，这会儿不知又到哪里乱折（zhē zhé）腾去了。哈！他爬上一棵树，正在抓昆虫呢。 “爸爸，你快来看看，这虫子有多稀奇古怪啊！”小达尔文在树上大声叫喊。他真的发现了两只罕见的昆虫，连忙用两只手各抓了一只。这时，又飞来一只更稀奇古怪的虫子，他
又赶紧把右手的虫子放在嘴里，腾出手来抓住那只飞虫。尽管虫子在嘴巴里活蹦乱跳，甚至分泌（mì bì）出又辣又苦的液体，他却紧抿着嘴唇…… “快下来，别摔了！”父亲担心地召（zhào zhāo）唤他。 小达尔文“研究”了一会儿那稀奇古怪的昆虫后，又跑到花园里“研究”起花花草草来。 他说，要把大自然当做课堂，将来要当个大科学家呢。当科学家当然要对昆虫呀、花草树木呀好好“研究研究”喽。 这时是春天，他的花园里有很多的花草已经舒枝展叶了。小达尔文“研究”的目光射向一簇黄色和白色的报春花。它们已经开放了。听他的父亲说，报春花只有黄色和白色两种，他想：要是有很多种颜色的报春花，那该多好呀！ 他躺在花园里，晒着暖和的太阳，眼前忽然闪出一种奇妙的幻觉：花园里的报春花一会儿是白色的，一会儿是黄色的，一会儿是紫色的，一会儿竟是黑色的……他忽然跳了起来，跑到正在精心整理花草的父亲面前说：“爸爸，我想让花是什么颜色就是什么颜色。” 父亲刮了一下他的鼻子：“幻想家，你这幻想当然很不错，可是大自然有一定的规律，花怎么可能随便改变颜色呢？” 小达尔文认真地说：“我已经想出一个好办法，我非要变出一种红色的报春花不可！真的！” 父亲随口说：“好，好，你去变吧。变出来的花，将是我们英国第一朵红色的报春花，这真是太美了！” 第二天，父亲又在花园里整理花草的时候，小达尔文来了，手里果真捧着一束红色的报春花。 “咦，你怎么真的能变出红色的报春花呢？” 小达尔文笑嘻嘻地说：“其实这还是您教我的呢，您说过：花每时每刻都在用根吸水，把水传到身体的各个部分去。我就想，让它喝些红色的水，传到白色的花朵上，那么花就会透出红颜色来。昨天我就折了一束白色的报春花插到红墨水瓶里，今天，它就真的变得红艳艳的了。” 父亲惊讶地看了一眼喜欢“研究”的儿子，兴奋地举起那束报春花叫道：“今天，我们花园里又多了一种新的报春花，我们英国又多了一种红色的报春花。” 后来，英国多了一位伟大的科学家，他的全名叫查理·罗伯特·达尔文。 1.划去括号内不正确的音节。 2.精彩的提示语往往能在简练的叙述中传达出人物的心理状态，说说描写父亲的这些提
六年级科学变色花教学设计 变色花是苏教版小学六年级科学上册第三单元物质变化的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，使学生体会到生活中处处是科学知识，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本节课安排了两个活动：活动 （一）：给白醋和洗衣粉水滴加紫甘蓝水。学生通过观察发现白醋变红、洗衣粉水变绿从而引出酸性物质和碱性物质，而且也解决了刚开始提出的问题：白花为什么会变成红花绿叶；活动（二）：检测身边物质的酸碱性。通过自己动手做实验，让学生加深如何利用指示剂来辨别酸碱性物质，同时也引出了中性物质这个概念。至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后学习。 学情分析：八 （一）班的学生基础不错，有5 位学生接受能力强，由于学生第一次接触有关变化的内容，可能会感到有点陌生，但是根据学生已有的知识和生活经验，对于生活中的酸性物质可能有感性的认识，但对于碱性物质学生可能还比较模糊，通过这节课的学习，让学生通过实验知道哪些是酸性物质和碱性物质，从而建立科学的概念。 【教学目标】
过程技能 1、初步学会自制蔬菜指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感态度价值观 1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。 【教学重、难点】 重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 【教学过程】 一、激趣导入 1、（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。 2、（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？ 3、表演魔术师：同学们请看，花朵变色了，这是一朵变色花（板书） 二、新授 1、提问师：是什么使花朵变成了红色，叶子变成了绿色？老师给花朵喷洒的溶液是什么？
变色花教学设计 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020
《变色花》教学设计 建平县第三小学耿鹏静 【教材分析】 《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。 【教学思路】 课文分三部分: 第一部分：通过认识紫甘蓝、变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。通过讨论纸花变色的原因，了解常见的物质中，有的是酸性物质，有的是碱性物质，还有的是中性物质。还知道有的物质能够分辨出酸性物质和碱性物质，这样的物质，实验室里称它为指示剂。这部分内容是本课的重点。 第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。因为自制指示剂的好坏将决定着下一步检测身边各种物品酸碱性的效果。教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花代替。做法是：把牵牛花的花冠切碎，放在温水中浸泡，过一段时间，水就变成紫红色了，这是因为花青素从细胞里出来进入水中。如果找不到牵牛花，用紫心萝卜代替也行。 第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物品，并记录在《活动记录》中。教科书提供了食醋、肥皂水、茶水、自来水、柠檬汁等物品，让学生亲自动手，目的是为了使学生对身边物品的酸碱性有更加广泛的认识。
【教学目标】： 1、知道生活中常见的酸性、碱性物质，了解指示剂的作用。 2、初步学会自制蔬菜指示剂，并能够用自制的指示剂辨别身边的常见的物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题，感受到化学世界的奇妙。 教学重点： 认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点： 用自制的紫甘蓝水检测身边的物质。 分组实验准备：紫甘蓝叶片一袋，装有半杯温水的烧杯一个，滴管一支，牙签4根，托盘一个，透明塑料袋，抹布，带标签的一次性塑料杯，滤纸，检测的物品，实验记录等。 教学过程： 一、导入 1、出示紫甘蓝 师：认识它吗？ 生：认识！ 师：是的，紫甘蓝营养丰富，它既可以生吃，也可以炒着吃，是很受欢迎的一种蔬菜，除此之外，它还是很好的科学实验材料。请看———拿出2只白色的花，分别喷洒紫甘蓝水。 师：猜一猜是什么原因使花变色了呢？ 生：猜测。
一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。共120题，每题1分） 1 儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（） A.探索情绪 B.探索好奇心 C.探索意识 D.探索态度 2 探索过程是学前儿童学科学的（） A.心理前提 B.物质前提 C.核心要素 D.以上都是 3学前儿童学科学的动力是（） A.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果 4 学前儿童科学教育的实质是（） A.教师的指导 B.儿童的科学探索活动 C.获取知识 D.主动建构 5既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是（） A.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果 6科学教育的最终目的是（） A.获取丰富的科学经验 B.培养对科学的好奇心 C.培养学科学的方法 D.培养儿童真善美的完美个性 7对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（） A．分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能 8有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（） A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念 9对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（） A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验 10作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（） A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标 11有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解（） A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则 12学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（） A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性 13在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程
苏教版六年级上册科学公开课《变色花》教学设计与教学反思 分析： 《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。课文是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。课文分三部分。 第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。 第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。 第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。教学目标： 1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。 学习目标： 1、初步学会自制蔬菜指示剂； 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。 教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。 教学准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。 分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。 教学过程： 一、魔术导入 1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？ 2、表演魔术。 3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？ 4、学生猜想、讨论、交流。 二、实验解密 1、师：到底是怎么回事呢？我们先来看桌面上有什么？ 学生看到桌面上有紫叶甘蓝、白醋、碱水 引导：这三种液体我在喷花魔术中都用到了，将紫甘蓝汁分别滴入两杯液体中会怎出现什么样的现象呢？ 2学生分组实验。（把紫甘蓝汁分别滴入白醋和碱水的烧杯中。） 师：强调两点，①滴管不要碰到检测的物品，否则会污染了滴管影响对其他物品