四年级上册数学说课稿4篇说课稿一：《加法运算》
一、说教材
本节课是四年级上册数学第三单元《加法运算》的第一课，主要内容是加法运算的基本概念和加法算式的解法。
通过本课的学习，学生将能够掌握加法运算的基本概念，能够正确读写加法算式，并能够灵活运用加法算式解决实际问题。
二、说教法
本节课采用情境教学法和启发式教学法相结合的教学方法。
通过情境教学法，让学生在具体的情境中感受加法运算的意义和应用，培养学生的兴趣和动手能力。
通过启发式教学法，引导学生通过观察、实践和思考，自主发现解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解加法运算的基本概念。
（2）能正确读写加法算式。
（3）能够灵活运用加法算式解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：加法运算的基本概念和加法算式的解法。
教学难点：加法算式的解法。
五、说教学过程
1.导入新课：通过一个情境引入加法运算的概念和意义。
2.呈现新课：通过图片和实物，向学生展示加法算式的运算过程。
3.引导学生：通过观察、实践和思考，引导学生自主发现解决问题的方法。
4.巩固训练：通过一些练习题，巩固学生对加法运算的理解和运用。
5.拓展延伸：通过一些扩展活动，拓展学生对加法运算的应用能力。
六、说板书设计
加法运算
1+1=2
2+1=3
3+1=4
四年级上册数学第三单元《加法运算》
七、说教后记
通过本节课的教学，学生对加法运算的基本概念和加法算式的解法有了初步的理解和掌握。同时，学生的观察力、动手能力、思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。希望学生能够继续努力，不断提高自己的数学能力。
说课稿二：《减法运算》
一、说教材
本节课是四年级上册数学第四单元《减法运算》的第一课，主要内容是减法运算的基本概念和减法算式的解法。
通过本课的学习，学生将能够掌握减法运算的基本概念，能够正确读写减法算式，并能够灵活运用减法算式解决实际问题。
二、说教法
本节课采用情境教学法和启发式教学法相结合的教学方法。
通过情境教学法，让学生在具体的情境中感受减法运算的意义和应用，培养学生的兴趣和动手能力。
通过启发式教学法，引导学生通过观察、实践和思考，自主发现解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解减法运算的基本概念。
（2）能正确读写减法算式。
（3）能够灵活运用减法算式解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：减法运算的基本概念和减法算式的解法。
教学难点：减法算式的解法。
五、说教学过程
1.导入新课：通过一个情境引入减法运算的概念和意义。
2.呈现新课：通过图片和实物，向学生展示减法算式的运算过程。
3.引导学生：通过观察、实践和思考，引导学生自主发现解决问题的方法。
4.巩固训练：通过一些练习题，巩固学生对减法运算的理解和运用。
5.拓展延伸：通过一些扩展活动，拓展学生对减法运算的应用能力。
六、说板书设计
减法运算
2-1=1
3-1=2
4-1=3
四年级上册数学第四单元《减法运算》
七、说教后记
通过本节课的教学，学生对减法运算的基本概念和减法算式的解法有了初步的理解和掌握。同时，学生的观察力、动手能力、思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。希望学生能够继续努力，不断提高自己的数学能力。
说课稿三：《长度的比较》
一、说教材
本节课是四年级上册数学第五单元《长度的比较》的第一课，主要内容是长度
的比较和长度的单位。
通过本课的学习，学生将能够掌握长度的比较方法，能够正确使用长度的单位，并能够灵活运用长度的比较解决实际问题。
二、说教法
本节课采用示范教学法和启发式教学法相结合的教学方法。
通过示范教学法，向学生展示长度的比较方法和长度的单位的使用方法。
通过启发式教学法，引导学生通过观察、实践和思考，自主发现解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解长度的比较方法。
（2）能正确使用长度的单位。
（3）能够灵活运用长度的比较解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：长度的比较方法和长度的单位的使用方法。
教学难点：长度的比较解决实际问题。
五、说教学过程
1.导入新课：通过一组图片引入长度的比较概念和意义。
2.呈现新课：通过实物展示长度的比较方法和长度的单位的使用方法。
3.引导学生：通过观察、实践和思考，引导学生自主发现解决问题的方法。
4.巩固训练：通过一些练习题，巩固学生对长度的比较方法和长度的单位的掌握。
5.拓展延伸：通过一些扩展活动，拓展学生对长度的比较的应用能力。
六、说板书设计
长度的比较
2cm<3cm
3cm<4cm
4cm<5cm
四年级上册数学第五单元《长度的比较》
七、说教后记
通过本节课的教学，学生对长度的比较方法和长度的单位的使用方法有了初步的理解和掌握。同时，学生的观察力、动手能力、思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。希望学生能够继续努力，不断提高自己的数学能力。
说课稿四：《图形的认识》
一、说教材
本节课是四年级上册数学第六单元《图形的认识》的第一课，主要内容是图形
的基本概念和图形的辨认。
通过本课的学习，学生将能够掌握图形的基本概念，能够正确辨认常见的图形，并能够灵活运用图形解决实际问题。
二、说教法
本节课采用示范教学法和启发式教学法相结合的教学方法。
通过示范教学法，向学生展示图形的基本概念和图形的辨认方法。
通过启发式教学法，引导学生通过观察、实践和思考，自主发现解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解图形的基本概念。
（2）能正确辨认常见的图形。
（3）能够灵活运用图形解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：图形的基本概念和图形的辨认方法。
教学难点：图形的辨认解决实际问题。
五、说教学过程
1.导入新课：通过一组图片引入图形的基本概念和意义。
2.呈现新课：通过实物展示图形的辨认方法和图形的特点。
3.引导学生：通过观察、实践和思考，引导学生自主发现解决问题的方法。
4.巩固训练：通过一些练习题，巩固学生对图形的基本概念和图形的辨认方法的掌握。
5.拓展延伸：通过一些扩展活动，拓展学生对图形的应用能力。
六、说板书设计
图形的认识
正方形
长方形
三角形
四年级上册数学第六单元《图形的认识》
七、说教后记
通过本节课的教学，学生对图形的基本概念和图形的辨认方法有了初步的理解和掌握。同时，学生的观察力、动手能力、思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。希望学生能够继续努力，不断提高自己的数学能力。
四年级上册数学说课稿四篇 四年级上册数学说课稿篇1 1、说课内容： 江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。 2、教材分析： “探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。 3、设计理念： 《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理
解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。 4、教学目标 (1)使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 (2)使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。 (3)使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 5、教学重点、难点 教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。 教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 6、教具准备 教具：主题挂图、教学课件。 学具：每位学生准备小棒和石子。 二、说教法
四年级上册数学说课稿【精品】四年级上册数学说课稿4篇 四年级上册数学说课稿篇1 一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标： 根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能： (1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 (3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
四年级上册数学说课稿 四年级上册数学说课稿（精选12篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的四年级上册数学说课稿，欢迎阅读与收藏。 四年级上册数学说课稿篇1 各位评委、老师，大家好。我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。 一、说课标 本单元的课程目标分为四个层次： 知识与技能： 1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。 2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。 3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。 数学思考： 1、在生活中解释数，用数解决问题。 2、能归纳总结出解决问题的方法。 3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。 解决问题： 1、能发现问题提出问题解决问题。 2、能借助计算器解决问题。 情感与态度： 1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。 二、说教材 我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识
的立体式整合四个方面来进行介绍。 教材的编写特点： 单元编写特点： 单元内容结构： 知识的立体式整合： 三、说建议 这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。教学建议： 1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。 3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。 4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 评价建议： 1、对学生数学学习过程的评价。（能力评价、课堂表现、作用评价） 2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心） 3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价） 资源开发与利用： 1、合理开发教材资源 2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。 3、开发学生的视野，丰富学生的知识。 4、开发利用课外资源与教学配套资源 5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。 下面我将就本单元的第一课时《亿以内数的认识》进行具体说课。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 《亿以内数的认识》选自人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时。本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
四年级上册数学说课稿4篇说课稿一：《加法运算》 一、说教材 本节课是四年级上册数学第三单元《加法运算》的第一课，主要内容是加法运算的基本概念和加法算式的解法。 通过本课的学习，学生将能够掌握加法运算的基本概念，能够正确读写加法算式，并能够灵活运用加法算式解决实际问题。 二、说教法 本节课采用情境教学法和启发式教学法相结合的教学方法。 通过情境教学法，让学生在具体的情境中感受加法运算的意义和应用，培养学生的兴趣和动手能力。 通过启发式教学法，引导学生通过观察、实践和思考，自主发现解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 三、说教学目标 1.知识与技能目标： （1）了解加法运算的基本概念。 （2）能正确读写加法算式。 （3）能够灵活运用加法算式解决实际问题。 2.过程与方法目标： （1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的思维能力和解决问题的能力。 四、说教学重点和难点 教学重点：加法运算的基本概念和加法算式的解法。 教学难点：加法算式的解法。 五、说教学过程 1.导入新课：通过一个情境引入加法运算的概念和意义。 2.呈现新课：通过图片和实物，向学生展示加法算式的运算过程。 3.引导学生：通过观察、实践和思考，引导学生自主发现解决问题的方法。 4.巩固训练：通过一些练习题，巩固学生对加法运算的理解和运用。 5.拓展延伸：通过一些扩展活动，拓展学生对加法运算的应用能力。 六、说板书设计 加法运算 1+1=2 2+1=3 3+1=4 四年级上册数学第三单元《加法运算》 七、说教后记 通过本节课的教学，学生对加法运算的基本概念和加法算式的解法有了初步的理解和掌握。同时，学生的观察力、动手能力、思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。希望学生能够继续努力，不断提高自己的数学能力。
四年级上册数学名师说课稿（精选5篇）四班级上册数学名师说课稿【篇1】 我执教的是北师大版四班级上册《平移与平行》，这部分的教学内容是在同学学习了平移又熟悉了直线、线段、射线的基础上进行学习的。 我设计本课的教学目标为： 1、借助生活情境和操作活动，熟悉平行，感知平行线的特征。结合详细情境和操作活动，熟悉两条直线相互平行的位置关系；学会用三角尺画平行线。 2、在探究活动中，培育同学观看、操作、想像等力量；培育空间想象力量与联系实际的意识和力量。感受数学的价值，培育学习数学的爱好。 3、体会数学源于生活又用于生活。了解平行线在生活中的应用，能在生活中找到平行线的实例。 教学重点是：熟悉平行线的特点。 教学难点是：会用三角板画平行线。 依据教材内容和教学目标我设计了五个环节，首先通过“看一看”让同学观看双杠发觉平行线的特征，同学已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。通过“平移”得到“平行”；平移是过程，平行是结果。奇妙沟通了新旧学问的联
系，在我们习以为常的平移铅笔的这个动作里就产生了平行！继此，同学也能充分体验平行线的本质特征：距离到处相等，并以此作为教学的起点；再通过实际操作“试一试”“折一折”，进一步让同学体会平行线的特征；通过后面的：“画一画”让同学学会画平行线，达到学问与技能的结合；在此基础上让同学“说一说”知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生活的亲密联。 本节课的教学中，我注意渗透新课程理念，大胆开放自主探究空间，实现数学学习的“再制造”。详细体现在以下三个方面的.课堂教学过程 ·一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。”依据这一理念，我在新课导入时，让同学观看双杠的两根杠有什么特点再平移铅笔、从中使同学抽象出平行线的特点和它与平移的关系，不仅架起了新知与旧知的桥梁，拉近了数学与生活的距离，更让同学对数学产生了亲近感，激发了他们主动的探究欲望。 二、强化动手实践，拓宽探究空间。
四年级上册数学说课稿6篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
四年级上册数学说课稿4篇 四年级上册数学说课稿篇1 教案设计流程： A。知识流程B。思维编程。C。学生可接受性D。与时俱进的课堂 课堂知识点： （一）线段 （1）两点之间线段最短。线段的长度是这两点间的距离。距离是指的长度，而不是线段。线段的起点或终点称为端点。 （2）画出3厘米长的线段。因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的0刻度开始画直直的线，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。 （3）数线段。 一条直线的Ｎ个点线段的端点，数以每两个点为端点有几条线段？n(n-1)2 （二）直线
（1）一条线段的两端无限延长就是一条直线，直线没有端点。直线无限长。你能量出直线的长度吗？直线无法测量长度，直线无法度量长度。直线是无限长的，量不出长度。只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。 （2）判断：6cm的直线比8cm的直线短2cm。（）一条直线长6cm。（）以直线上相隔６Ｍ的两点为端点可以得到一条６Ｍ的线段。直线与射线都是无限长的，它们一样长。（）（３）过两点可以画几条直线？过两点有且只有一条直线。有表示存在，只有表示唯一。过两点必然得到一条直线，但只能得到一条直线。过两点，有几条线段呢？有几条射线呢？ （４）过一点可以画无数条直线、射线、线段。(5)N个点，过其中两点，最多几条直线？n(n-1)2 （三）射线 （１）线段的一端无限延长就是一条射线，射线只有一个端点。 （２）画射线。确定端点。（虚线、省略号表示无限延长。）（3）射线是（2）生活中可以看成线段，射线的事物。（光线、子弹的路径、直绳、物体的边、物体的棱、红外线瞄准器）
四年级上册数学说课稿集锦10篇 四年级上册数学说课稿集锦10篇 作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的四年级上册数学说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级上册数学说课稿篇1 各位评委，大家好： 《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。 1、根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生的发展为本”新理念，拟订以下教学目标：在线段的基础上，认识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系与区别；认识角，知道角的大小。 2、利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。 3、联系学生的生活实际，体验数学的价值，增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。 教学重点： 认识线段、射线和直线，知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。 教学难点： 角的大小与两条边叉开的大小有关。 为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最
大限度调动学生的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。 基于上述设想，故设计以下的教学过程： 一、从生活经验出发，变抽象为直观。学生在低提级已经视频认识了线段。这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线，重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递，只能靠学习者在原有的知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子，引出线段，进一步认识线段的特点，教学射线相对比较抽象，没有多媒体的直观形象的演示，此时，我用学生常玩的激光灯，先投射到墙壁上出现一个亮点，这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线？接着慢慢将亮点移到了窗户上，投射到窗外，这时射出的光线还是一条线段吗？发挥学生想象，那个亮点已经无限的处延长了，学生通过看亮点移动，想象可以射的很远很远，从而发现射线的特点是只有一个端点，无限长。再让学生找到生活中的射线，画射线，加深对射线的理解，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线直接从线段的两端无限延长，体会直线的特点，由于有了射线做基础，学生对学习直线自然轻松了许多。 二、质疑讨论，深化理解。“学习了三种线，你还有什么问题吗？”让学生提出心中的疑惑，充分的尊重学生，鼓励学生从不同的角度去质疑。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生在质疑时，思维处于亢奋状态，所有学生的思维都被调动起来，给学生较大的自权和独立性。学生提出问题，学生经过讨论自己解决，教师选取有价值的问题引导学生去讨论。学生在讨论的同时，增强了合作的意识，产生了“我要学”的欲望，产生了积极的数学情感。 三、民主平等，激发学习的动机。教学中教师要努力创设一种同主平等、和谐的氛围，让学生在轻松愉快的状态下学习这样学生学的
四年级上册数学说课稿汇总10篇 四年级上册数学说课稿篇1 一、说教材 我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。 二、说教法和学法： 新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题，寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：
1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。 2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。 3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。 本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。 教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。 根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、创设情境、激趣引入；2、合作交流，观察研究；3、尝试量角，探求方法；4、趣味练习，拓展延伸； 5、归纳小结，升华认识 （一）创设情境、激趣引入。 出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发现了什么？学生通过观察发现图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的知识？简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，
四年级上册数学说课稿8篇 四年级上册数学说课稿8篇 作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册数学说课稿8篇，希望能够帮助到大家。 四年级上册数学说课稿篇1 各位评委： 大家好！ 今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。 基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标： 1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。 新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。 为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程： 一、从生活实际中，感知负数
课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。 二、从实践活动中，认识负数 在这一环节，我设计了三个活动： （1）、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？3、温度计上的刻度怎样排列？通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。 （2）、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中，让学生通过观察温度计的变化情况，并请学生来读出度数，同时让学生用双手体会两杯水温度的差异，体验温度的高低与读数的大小的关系。 （3）、画图活动：让学生在温度计图片上画出北京和哈尔滨的刻度，并比较两个温度的高低。让学生从直观形象上理解温度的高低。 通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的认识，同时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。 三、回到生活中，理解负数 “生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？”一石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深入的认识。 四、在分层练习中，运用负数 为巩固知识，发展技能，我设计了以下三个层次的练习： 1. 基础练习，反馈学生对重点内容的掌握情况； 2. 综合练习，防止学生的思维定势，培养学生的发散性思维 3. 延伸练习，开阔视野，增长才干 这三个练习设计主要体现层次性，实用性，生活性，让每个学生
四年级上册数学说课稿范文汇总八篇 四年级上册数学说课稿范文汇总八篇 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册数学说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级上册数学说课稿篇1 一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标： 根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：
(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 (3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 （二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 三、教学重难点： 重点：1、学会读、写亿以内的数； 2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。 3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地读、写亿以内的数。 教学亿以上数的读法与写法。 难点：1、读写数位较大的数目。 2、理解“十进制”计数方法。 四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识
四年级上册数学说课稿 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
四年级上册数学说课稿关于四年级上册数学说课稿汇总五篇 四年级上册数学说课稿篇1 教学目标： 1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。 2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。 3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。 教学重点： 在学习过程中体会探索数学规律的方法。 教学难点： 发现、归纳算式的特点。 教学准备： 电脑课件，计算器 教学方法： 引导发现法，自主探究讨论法。 教学过程： 一、谈话导入 教师：从一年级到四年级我们已经学了许多算式，在这些算式中，同学们有没有发现一些有趣的算式呢？（有） 那谁能举一个例子呢？ （学生举例：1+2+3+......+20=21×10=210。） 今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有信心闯关。（有）
二、探究新知 （一）奇妙的宝塔 1、教师出示一组算式：1×1= 11×11= 111×111= ， 请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。 （学生动手计算，快速写出算式的得数。） 2、谁愿意公布一下你的答案？ （学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。） 3、请同学们仔细观察这三道算式，你发现了什么？这三道算式有什么特点？（我发现这三道算式都是由1组成的。我发现下面的算式中的每个乘数都比上一 个算式的每个乘数多了一个数字1。比如：第一个是1×1=，下一个就是 11×11=） 老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。 4、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。 （我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是 4。我发现两个乘数的和的位数比积的位数多一个。我发现一个乘数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。） 教师：你们真是火眼金睛，一下子有这么多的发现。 5、教师引导学生总结规律：在这三道算式中，通过观察积与乘数中1的个数，我们可以发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积就从1起按顺序写到几，再反顺序写到1。例如：算式111×111=，乘数111中有3个1，所以及就从1起按顺序写到3，再反顺序写到1，所以积就为12321。 6、现在同学们能根据我们发现的积的规律直接写出第一个问号代表的得数吗？（能） 7、谁愿意汇报你的答案？你是怎样得到这个结果的？ （1234321,乘数111中有4个1，所以积就从1起按顺序写到4，再反顺序写到1 。）
四年级上册数学说课稿关于四年级上册数学说课稿汇编八篇 四年级上册数学说课稿篇1 今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元《平移与平行》，我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。 一、说教材 《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。 教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动，所以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线。是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线，变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。 平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。 基于以上的分析，我们组认为本课的教学目标为 二、教学目标 1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线 2.能用三角尺和直尺画平行线。 2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。 3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。 借助实际情景和操作活动认识平行线，是本节课教学重点。平行线的概念，从直观上进行定义的描述，侧重放在学生能够意会，能够认识。这样的学习符合学生的认知规律。
关于四年级上册数学说课稿范文六篇 四年级上册数学说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。 教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。 教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。 2、认识垂线的性质。 3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。 教学重点：掌握垂线的画法。 教学难点：垂线性质的理解及实际应用。 教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。 2、学具：学生用三角尺一套。
教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。 2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。 教学过程： 一、总体上安排有： 1、创设情景、导入新知； 2、动手操作、探索方法； 3、强化新知、拓展延伸、提高能力； 4、畅谈收获与感受四个环节。 第一环节，在创设情景、导入新知部分。 首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生 去尝试画垂线。 第二环节，动手操作、探索方法； 通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是： ①手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。
②两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。 ③沿着另一条直角边画一条直线。 学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲 二、难点的处理： 也就是探究垂线的性质。 采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。 通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。 最后一个环节就是在强化新知、提高能力。 先独立完成分层练习题，写在题单上，及时反馈垂线的画法。 后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材第69页5、6题，并说说理由。
四年级上册数学说课稿模板汇总10篇 四年级上册数学说课稿模板汇总10篇 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册数学说课稿10篇，欢送阅读与收藏。 四年级上册数学说课稿篇1 教学内容： 九年义务教育课本小学数学四年级第一学期P95-96 教材分析： 本节课所教授的内容是在第五单元学生就已经学习了有关角的知识，以及有关角的简单的加减法计算，只是因为刚学，学生对于推理的书写过程还颇为陌生。 因此，通过本节课探究相等的角，进一步加深对有关角的知识的理解，并使学生对推理的过程更趋于熟练化、合理化，让其在复习的根底上又有所创新，使所学知识得到提高与开展。 学情分析： 学生已经初步掌握有关角的简单的加减法计算，因此这节课主要是让学生在已有知识的根底上进一步探究同角的补角相等，同角的余角相等这两个简单的几何命题，加深体验几何推理的过程。同时进一步感受数学思考的条理性，数学结论的明确性，为后继学习几何知识打下坚实的根底。 教学过程： 1、引入局部。 因为本节课所执教的内容需要学生能够根据角的关系熟练的计算出角的大小。从而推理说明出各角之间的关系。因此，在引入时安排了两题角的计算帮助同学们进行复习，目的是复习角的计算格式和特殊角的度数。
2、新知探究局部。 因为两条直线相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 个，同学们根本上都能够根据以前的知识说出它们之间互补的关系，而对与两条直线相交后，所形成的相等的角可能局部学生有了初步感知，也许会说到。所以我采用的是猜测- 验证的策略。而经过总结验证的策略可能会有如下三种； 〔1〕学生会想到把四个角都测量一下 〔2〕举例法，假设测量出其中一个角，通过计算得出其余的角。 〔3〕通过推理说明，根据同角的补角是相等的关系证明出结论。但是在课上不出现同角的补角是相等这样的话。目的是渗透猜测验证的数学思想，和培养学生逻辑推理能力。 3、练习局部：这要分为二个层次。其一，找一找，动一动。通过身边找一找或动一动创造一组的相等的角，培养学生善于观察的好习惯，体会到生活中处处有数学。其二，想一想，说一说。本节课主要我的定位是能够找出各角之间的互补或互余的关系，在解题中培养学生的逻辑推理能力，和言语表达的条理性。 而对于书写过程可能学生做起的难度很大，因此，根本上没要求书写计算过程的局部。 4、总结局部。其一，本节课的内容涉及到今后要学习的两条直线相交对顶角相等的知识，但是在小学阶段不做要求，但是，我想为了今后的学习做好铺垫，通过引入数学文化的方法，介绍最早证明出对顶角相等的科学家是古希腊的泰勒斯。激发学生的学习兴趣和树立热爱科学的争当数学家的远大志向。培养学生的学习自信心。其二，知识的总结，谈一谈你的收获或感受。 四年级上册数学说课稿篇2 1、说课内容： 江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。 2、教材分析： “探索规律〞是《数学课程标准》中“数与化数〞领域的局部。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律〞方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，