生活中的纹样----四方连续纹样 天凝中学陆瑶琴 教材分析 本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。 学情分析 我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。 教学目标 1.知识与技能目标： 了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。 2.过程与方法目标： 课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。 3.情感、态度与价值观目标： 对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。 教学重难点 教学重点：
四方连续纹样 一、教材分析 （1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹样。 （2）学生分析：在前面几册中，学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活格式，纹样生动，活动。 （3）作业完成：1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等，引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感受，找出四方连续的特征。 2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限于仅用绘画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴，实物拼贴等均可尝试。 二、教学目标： （1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。 （2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，不拘泥于格式。 （3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 三、教学过程 （一）前期准备： 1、抓特征，设计生活中常见的用品 2、引导学生创作 ①通过内在的变化，感受造型 ②想象之后观察，观察之后再现 ③再现和表现的创作方法 （二）导入新课： 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗 [生]：讨论、交流 [师提示]：它们分别有什么特点……
美术设计应用教案共4 个 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四二方连续纹样 一、教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解什么是二方连续纹样,认识二方连续纹样的基本特征，了解二方连续纹样在生活中的广泛应用。 （2）能画出二方连续纹样的单位纹样和排列骨式，学会用二方连续纹样装饰物品和美化生活。 2、过程与方法目标： 通过作品欣赏、分析和讲解，能画出单位纹样和骨式。在设计体验过程中，能设计二方连续纹样图案。 3、情感态度与价值观目标： 感受中国民族传统二方连续纹样的艺术美感，理解其中所蕴含的文化及独特的形式美感，体会二方连续纹样的设计意义，形成对二方连续纹样进行设计和应用的兴趣，获得乐趣 二、教学重点：会运用不同骨式设计出二方连续纹样图案。 三、教学难点：掌握二方连续纹样图案创作的特点和规律，为生活进行设计。 四、教具准备：课件PPT 五、教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法 六、课时安排：两课时 七、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 1、故事导入：“今天老师给我们班带来了一些美丽的花朵，花朵特别香特别漂亮。我们来看看，这些花朵有什么特点有什么规律”（教师在黑板上出示“花朵”二方连续纹样图案） （学生观察并表述自己的发现。）
教师小结：像这样相同形状的花朵整齐排队，我们称之为相同图样排排队，像这样的图案我们叫做二方连续图案。 2、板书课题：二方连续纹样图案 3、情境激趣：“哪一种小动物最喜欢采花蜜呢” “老师这里还请了许多小蜜蜂来作客。” （教师出示“蜜蜂”二方连续纹样图案。） （学生观察并表述自己的发现。） 4、情境激趣：“这边的小蜜蜂急坏了，这么多美丽的花朵，小蜜蜂急着要采蜜了。我们快点把蜜蜂加到花朵的队伍里去。谁来摆一摆，让每一只小蜜蜂都能分到一朵花。” （教师将“花朵、蜜蜂”卡片发给2位学生，请他们上黑板尝试摆放。） 归纳启发：两个纹样组合成一个单位纹样。 总结归纳出二方连续纹样的概念：由一个或几个基本单位纹样向上下或左右连续扩展而构成的图案，称为“二方连续纹样”。 （二）、联系生活，认识二方连续纹样在生活中的运用。
生活中的纹样四方连续 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
生活中的纹样----四方连续纹样 天凝中学陆瑶琴 教材分析 本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。 学情分析 我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。 教学目标 1.知识与技能目标： 了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。 2.过程与方法目标： 课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。 3.情感、态度与价值观目标： 对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。 教学重难点 教学重点： 认识四方连续单位纹样及摆放形式的丰富性，学习四方连续两种骨式的不同特征，学会其设计与应用的步骤方法。 教学难点： 通过拼摆四方连续，了解四方连续单位纹样摆放形式的复杂性与丰富性，能合理运用四方连续纹样与骨式，完成富有新意的设计。 教学过程： 1.复习导入
2019年ai绘制出四方连续图案实例教程 篇一：四方连续是图案纹样的一种 四方连续是图案纹样的一种．指以某一纹样为单位，向上下左右四个方向作全面扩展和延续排列，形成满地图案的方法。按照单位纹样排列的结构，可以分为方格式、菱形式、四切式等等不同的骨法。四方连续纹样产生于原始时代的编结工艺，织席、结网是最初的四方连续。后来广泛应用于丝绸、印染、壁纸、地毯等工艺美术设计中。今天与学生简单讲了四方连续的概念以后，学生边自己做开了：篇二：用AI制作纺织品上的四方连续图案 用AI制作纺织品上的四方连续图案 用illustratorcs3制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的,一般都是小于一匹布的整个幅宽,但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成,那么这个小单元如何制作的呢?怎么才能准确无误的用在纺织CAD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题.先看一下最终效果 : 以上效果是由以下单元在纺织CAD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确 : 下面我们来制作这个小单元: 1.打开illustratorcs3,新建画布,基于cmyk文档或基于RGB文档都
无所谓,大小A4等也无关紧要,新建后首先点编辑>首选项>单位和显示性能,把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样,这是不允许的. 2.点矩形工具,在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的W(宽度)H(高度)框内改填你想要的数值,必须是整数的,纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是5的整数倍. 3.在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色,再单击描边选择无. 4.点“视图”>“智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用,它能使鼠标所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具,鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形,改其他填色,如图 : 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息 : 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则,填完后发现没对齐,可重新对齐,方法是鼠标点住新画矩形的左上锚点,拖向原正方形的右上,当显示“锚点”字样时放开左键.
小学美术教案《四方连续纹样》教案设计 年级：三年级 教学领域：造型·表现设计·应用 教学目标： 1．指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。 2．指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 教学重点：采用Windows画图程序创作一幅四方连续纹样。 教学难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。 教学准备：电脑演示课件以及电脑软硬件设施等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 1．确保每台电脑能够正常运行并已开机。 2．学生各就各位。 二、复习导入 1．复习以前学过的二方连续纹样的特点，及二方连续中图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容；复习学过的二方连续在电脑中绘制所需的工具。出示课件： 下面哪些是花边（二方连续）？花边（二方连续）有什么特点？在画图板上，我们一般运用什么工具来绘画？ （根据学生的回答，老师补充引导，在复习并找出二方连续的同时，又比较了四方连续的特点以及其它花边的不同。让学生明白，二方连续和四方连续都是有规律的，而第一条“花边”却没有规律，所以第一条不能称为是二方连续；同时，通过对比，二方连续是向二个方向延伸，而四方连续则是向四周延伸的，为进一步学习有了初步的了解和感性认识。） 2．揭示课题：今天要来学习用电脑设计绘制一幅花布──“电脑美术”。 三、发展阶段 1．作品欣赏（激发学生学习兴趣，并在欣赏中也初步了解花布或者说是四方连续在生活中的运用），出示课件：
并提问：花布与花边有什么相同与不同？（出示课件）从中加深学生对花布特点的了解。 一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了花边，也叫二方连续。 一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了花布，也叫四方连续。 （通过同样的花纹的比较，能让学生更清晰地了解花边与花布的相同之处与不同之处，以及它们的特点和规律，这有助于他们设计时掌握基本的设计原则。） 2．出示课件：一个步骤图。请学生自学花布的设计制作步骤，有疑问可同桌交流讨论。 集体总结设计制作步骤： ①画一个单独纹样； ②复制粘贴单独纹样； ③按照一定的骨式进行排列组合。
浅谈二方连续纹样在服装设计中的应用 摘要：在服装纹样设计中，二方连续纹样是较为常见的一种装饰纹样。研究二方连续在服装设计中的应用对我们能够灵活的运用二方连续纹样进行服装款式设计具有很重要的意义。 关键词：二方连续纹样；服装设计 一、二方连续纹样概述 1.二方连续纹样的定义与特征。二方连续纹样是以基本纹样为单位纹样，向左右或上下重复排列构成的一条纵向或横向的带状纹样。 采用二方连续纹样作装饰，能形成一定的节奏感和韵律感，容易取得较满意的装饰效果，这是二方连续所具有的独特特征。二方连续纹样的结构组织表现出的缓慢、激进、回旋排列形式中的奇数、偶数、顺排、间排、等距和不等距等都蕴涵着不同程度的节奏或韵律。 2.二方连续的纹样组合。二方连续在服装中的单位纹样组合可分为两种形式：具象纹样和抽象纹样的二方连续。具象纹样是运用夸张、趣味化等手法对生活中常见的事物进行仿照设计；抽象纹样是完全凭人的想象或感觉自由创作的纹样，这类纹样形成的二方连续可以通过几何线的形状，或是
改变纹样之间的距离使二方连续纹样产生节奏感。 3.二方连续的骨法。二方连续纹样由排列方式、单位纹样、装饰线三个要素组成的。二方连续的排列方式有直、折、曲和综合等，二方连续纹样则依据排列方式加以适当地穿插和配置，当完成图案设计后，形成一条带状纹样。二方连续纹样在服装设计中的排列方式大致分为7种，如表1-1 二、二方连续在服装设计中的应用 1.二方连续纹样装饰部位 （1）全身二方连续纹样。在整件服装上使用二方连续 纹样是服装常用的设计形式之一，如毛衣中经常整件服装使用二方连续纹样，它给人的整体感觉比较饱满、充实、丰富。在服装设计中运用全身的二方连续纹样，可根据不同的元素组合和结构形式体现出着装者的不同气质。 （2）局部二方连续纹样。局部二方连续多应用于服装 的肩部、袖口、前胸、腰部等位置，也是服装设计中常用的手法，在视觉上相对全身二方连续饱满度和充盈感会略弱一些，但能体现出服装的简约风格。需要注意的是，在局部二方连续的设计中，要适当地调整图案的排列分布，保持二方连续的图案与服装整体相协调，使整件服装保持一种和谐状态。 （3）点缀二方连续纹样。除了在服装上大面积使用二 方连续外，更多的时候二方连续纹样是作为一种装饰边使用，
电脑美术──四方连续纹样教案设计 年级：三年级 教学领域：造型·表现设计·应用 教学目标： 1．指导学生在windows画图程序中绘制简洁的图案。 2．指导学生采用windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。 3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 教学重点：采用windows画图程序创作一幅四方连续纹样。教学难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。 教学准备：电脑演示以及电脑软硬件设施等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 1．确保每台电脑能够正常运行并已开机。 2．学生各就各位。 二、复习导入 1．复习以前学过的二方连续纹样的特点，及二方连续中图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容；复习学过的二
方连续在电脑中绘制所需的工具。出示： 下面哪些是花边（二方连续）？花边（二方连续）有什么特点？在画图板上，我们一般运用什么工具来绘画？ （根据学生的回答，老师补充引导，在复习并找出二方连续的同时，又比较了四方连续的特点以及其它花边的不同。让学生明白，二方连续和四方连续都是有规律的，而第一条“花边”却没有规律，所以第一条不能称为是二方连续；同时，通过对比，二方连续是向二个方向延伸，而四方连续则是向四周延伸的，为进一步学习有了初步的了解和感性认识。）2．揭示课题：今天要来学习用电脑设计绘制一幅花布──“电脑美术”。 三、发展阶段 1．作品欣赏（激发学生学习兴趣，并在欣赏中也初步了解花布或者说是四方连续在生活中的运用），出示： 并提问：花布与花边有什么相同与不同？（出示）从中加深学生对花布特点的了解。
美术案例 四方连续纹样 一、教材分析 （1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹样。 （2）学生分析：在前面学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活格式，纹样生动，活动。 （3）作业完成： 1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等， 引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感受，找出四方连续的特征。 2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性 笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限于仅用绘 画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴， 实物拼贴等均可尝试。 二、教学目标： （1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续
的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。 （2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，不拘泥于格式。 （3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 三、教学过程 （一）前期准备： 1、抓特征，设计生活中常见的用品 2、引导学生创作 ①通过内在的变化，感受造型 ②想象之后观察，观察之后再现 ③再现和表现的创作方法 （二）导入新课： 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗 [生]：讨论、交流 [师提示]：它们分别有什么特点…… [生回答]：①单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式使得形重复连续的出现②适合纹样是不同外框范围如：方 形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体内划定中轴 线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现 2、演示（如图）
AI绘制出四方连续图案实例教程 篇一：四方连续是图案纹样的一种 四方连续是图案纹样的一种．指以某一纹样为单位，向上下左右四个方向作全面扩展和延续排列，形成满地图案的方法。按照单位纹样排列的结构，可以分为方格式、菱形式、四切式等等不同的骨法。四方连续纹样产生于原始时代的编结工艺，织席、结网是最初的四方连续。后来广泛应用于丝绸、印染、壁纸、地毯等工艺美术设计中。今天与学生简单讲了四方连续的概念以后，学生边自己做开了： 篇二：用AI制作纺织品上的四方连续图案 用AI制作纺织品上的四方连续图案 用illustratorcs3制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的,一般都是小于一匹布的整个幅宽,但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成,那么这个小单元如何制作的呢?怎么才能准确无误的用在纺织cAD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题.先看一下最终效果 : 以上效果是由以下单元在纺织cAD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确 :
下面我们来制作这个小单元: 1.打开illustratorcs3,新建画布,基于cmyk文档或基于Rgb文档都无所谓,大小A4等也无关紧要,新建后首先点编辑>首选项>单位和显示性能,把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样,这是不允许的. 2.点矩形工具,在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的w(宽度)h(高度)框内改填你想要的数值,必须是整数的,纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是5的整数倍. 3.在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色,再单击描边选择无. 4.点“视图”>“智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用,它能使鼠标所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具,鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形,改其他填色,如图 : 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息 : 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则,填完后发现没对齐,可重新对齐,方法是鼠标点住新画
七年级上册第五课《连续纹样的设计与应用》说课稿 昌平区亭自庄学校的美术老师季颖各位评委老师好，我是昌平区亭自庄学校的美术老师季颖。我今天说课的课题是人民美术出版社北京市义务教育教科书美术七年级上册第五课《连续纹样的设计与应用》。 本课依据美术课程标准的指导思想和建构主义的理论依据制定了一下的教学内容及安排。 本课属于“设计?应用”学习领域，是初中阶段设计领域的第一课。本课将造型、构图、色彩的认知整合在一起，既是对前面所学知识的应用，又推动学生的认知朝着综合化的方向发展。共分为两课时，本节课是第一课时：认识连续纹样，学会二方连续纹样的设计方法并应用在生活当中。 由于在本课之前，学生已经学习了线条表现、构图及色彩等课。所以这一阶段的学生，已掌握的知识技能是具备了基本的造型、表达能力，并且有自己独特的审美要求和想法。而未掌握的知识技能是对设计领域了解不多，将知识与生活相联系的能力较弱。所以本节课的重点是让学生学会设计方法并将所学知识运用到生活中去，装饰美化生活环境，从而巩固知识要点，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。 根据以上分析，我制定了以下教学的三维目标。 本课的教学重点是掌握连续纹样的原理及设计和应用方法，通过实例分析和两个练习掌握重点。教学难点是能够运用连续纹样装饰物品或美化生活环境，联系生活。通过教具的使用和课堂实践操作突破难点。 课前准备，学生操作时用的拓印纸，彩笔等。 本课分为五个教学环节。引入：观看几组物品（有纹样和无纹样），观察它们的不同之处。讲授新课：认识连续纹样，学会二方连续纹样的设计方法。课堂实践：学生进行设计与制作。评价总结：展示学生作品，自评互评，教师总结本节课所学知识。拓展：连续纹样的不同表现手法—剪纸。这是课时的安排。 在引入阶段，教师出示三组物品的图片，请同学观察不同之处。通过两者之间效果的对比，直观感受纹样带来的美感，激发学生学习兴趣。 其实在新石器时代，人们就已经懂得用描绘原始先民的生活场景的纹样来装饰陶器了。让学生打开课本第22页，欣赏书中的陶器。同时出示一张舞蹈彩陶
《二方连续纹样》教案 一、案例背景： 1、教材分析： 二方连续图案亦称“带状图案”、“花边纹样”，是图案花纹的一种组织方法。指由一个单位纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。 二方连续图案是属于设计应用的学习内容，这一艺术形式在生活中随处可见，广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。单位纹样反复连续循环排列，能产生优美的、富有节奏和韵律感的形式美。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。 2、学生分析： 在每周只有两节课的美术课堂中，幼师生既要掌握造型能力，又要学习与幼师专业相关的手工制作、环境布置等课程。创作设计的教学指导课时少，便出现了学生思维禁锢，在创作设计课上找来一堆课外美术书进行改编抄习，养成不良的风气，一个班的作业会出现很多相同的形象，在表现各种物象上也很刻板，缺乏感受及个体表现力。 因而在图案课的教学中，我利用策略指导学生，注重培养学生的学习兴趣、发散性思维和创新能力。 3、教学目标： （1）了解二方连续图案的基本特点，掌握其创作规律，能设计出美观而独特的花边纹样。
（2）在情境体验中自主探究，在实践创作中分享快乐。 （3）培养学生仔细观察、积极思考、发散思维的习惯，提高学生欣赏美、体验美、创造美的能力。 4、课前准备： 准备部分几何图案卡片和动植物卡片。画纸、画笔、剪刀、颜料等学具。 5、教学思路： 我的课堂教学环节主要分为五部分：（一）创设情境，激趣导入；（二）初步尝试，探索规律；（三）优化构思，发展创造；（四）体验创作，分享成果；（五）课堂小结，拓展延伸。 6、教学手段： 充分调动学生各种感官，主动探究，操作实践，真正使学生做到“四动学习”，即动眼观察欣赏、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作，达到对知识的举一反三，灵活运用。 7、教学用具： 教师准备PPT课件，二方连续图案样画多幅、带有二方连续花纹的实物多个。 8、教学课时：2课时 二、教学步骤： （一）创设情境，导入课题 视频播放：一组民族服饰视频。 教师：画面中都出现哪些图案形式 学生（观察并表述自己的发现）：单独纹样、适合纹样，还有花边等。 引出花边——二方连续纹样的俗称。
［教学目的与要求］要求学生熟练掌握二方连续的构成方法。通过本内容的学习锻炼学生的节奏感、整体感及对装饰色彩的认识、应用。 ［教学重点］二方连续的构成骨架和四方连续的构成骨架 ［教学难点］色彩与图形的结合运用 ［教具］制作图案工具、课件 ［授课内容］ 连续纹样 在进行了单独纹样和适合纹样的学习后，我们来学习设计连续纹 样的内容。 连续纹样是根据条理与反复的组织规律，以单位纹样作重复排列，构成无限循环的图案。连续纹样中的单位纹样可以是单独纹样，也可以是适台纹样，或者是不具备独立性而一经连续后却会产生意想不到的完整又丰富的连续效果的纹样。因此在设计连续纹样时，除了要注意单位纹样本身，更重要的是如何根据连续的方向设计单位纹样的接口，这是产生连续效果的关键，连续得自然与否、紧凑与否、流畅优美与否，都与它息息相关。由于重复的方向不同，一般分为二方 连续纹样和四方连续纹样两大类。
一、二方连续纹样 二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。 二方连续的组织骨式变化极为丰富,一般可分为八种不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分为散点式、直立式、倾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折线式、旋转式等八种基本骨式。 设计过程中应注意其排列的韵律变化,疏密、大小、色调等变化, 期达到完整的视觉效果。 1、散点式 单位纹样一般是完整而独立的单独纹样．以散点的形式分布开来，之间没有明显的连接物或连接线，简洁明快，但易显呆板生硬。
《图案基础》教案：第八课图案的组织构成(连续纹样、装 饰构图) ［教学目的与要求］ 要求学生熟练掌握二方连续的构成方法。通过本内容的学习锻炼学生的节奏感、整体感及对装饰色彩的认识、应用。 ［教学重点］ 二方连续的构成骨架和四方连续的构成骨架 ［教学难点］ 色彩与图形的结合运用 ［教具］ 制作图案工具、课件 ［授课内容］ 连续纹样 在进行了单独纹样和适合纹样的学习后，我们来学习设计连续纹样的内容。 连续纹样是根据条理与反复的组织规律，以单位纹样作重复排列，构成无限循环的图案。连续纹样中的单位纹样可以是单独纹样，也可以是适台纹样，或者是不具备独立性而一经连续后却会产生意想不到的完整又丰富的连续效果的纹样。因此在设计连续纹样时，除了要注意单位纹样本身，更重要的是如何根据连续的方向设计单位纹样的接口，这是产生连续效果的关键，连续得自然与否、紧凑与否、流畅优美与否，都与它息息相关。由于重复的方向不同，一般分为二方连续纹样和四方连续纹样两大类。 一、二方连续纹样 二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。 二方连续的组织骨式变化极为丰富,一般可分为八种不同的排列骨式.它的基本排列骨式可分为散点式、直立式、倾斜式、波浪式、水平式、一整二破式、折线式、旋转式等八种基本骨式。 设计过程中应注意其排列的韵律变化,疏密、大小、色调等变化,期达到完整的视觉效果。 1、散点式 单位纹样一般是完整而独立的单独纹样．以散点的形式分布开来，之间没有明显的连接