23 世界经济的区域集团化·说课稿
一、教材分析
课标要求：以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域发展趋势.
本课分三个子目讲述了世界经济的区域集团化，第一子目承上启下，讲解欧洲联盟的形成过程、第二子目是北美自由贸易区的形成过程；第三个子目是亚太经济合作组织的形成过程。
本课是人教版高一历史必修二第八单元第二课,本单元一共三课,前一课讲述战后资本主义世界经济体系的形成,后一课讲述世界经济全球化的发展趋势,而本课则围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化,重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团,是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节.起到承上启下的作用.在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合欧洲联盟,亚太经济合作组织, 北美自由贸易区等学生现实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。
重点:经济区域集团化的发展进程。
难点：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用.
二、教学目标
1.知识与能力目标：
了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用，理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等重要概念，培养学生的识忆、理解能力；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。
2.过程与方法目标：
在教学过程中，进行师生互动、生生互动，培养学生良好的合作意识和分享精神；通过比较、分析和评价，培养学生的辨证思维和唯物史观，学会用史实去评价历史事件或人物。
3.情感态度与价值目标：
通过本课的学习,让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性,培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时,让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。
三、学情分析
作为高一学生，已经有了一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。他们思维活跃，使用图片和材料分析可以增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。但学生的知识储备和认知水平有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，教师要运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发。
四、教学方法
本课采用的方法有：讲述法、讨论法（课前布置预习，让学生搜集材料，以便上课时进行讨论，也可以培养学生获取信息的能力）、图片展示法（调动学生
的积极性，培养学生的观察能力）、比较分析法（发挥学生的参与性，培养学生的比较分析能力）
五、教学过程
【导入新课】
利用上节课《战后资本主义世界经济体系的形成》导入新课，通过上节课的学习，我们知道战后资本主义世界经济体系是以美国为主的，通过多媒体展示二战后世界经济的复苏的图片，让学生感性的认识，接着再展示有关欧洲联盟，北美自由贸易区，亚太经济合作组织的图片，提出“从这些图片中我们又发现世界经济发生了什么变化”顺势导入新课。
【讲授新课】
本节课将分为三部分来讲：分别是欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织。
（一）欧洲联盟【欧洲联盟的形成】
在讲授欧洲联盟的建立这一目时，首先向学生展示欧洲联盟的盟旗和欧盟总部的图片，吸引学生的注意力，再用谈话法的方式引导学生分析欧洲联盟是如何建立的？让学生通过阅读课文总结欧洲联盟的建立背景、经过和意义，加深学生对欧盟的了解。
讲到欧元的诞生对欧元区国家有什么影响时，首先展示欧元的图案，用生动的形象引导学生分析欧元的影响：单一的欧洲货币消除了汇率风险，降低了交易费用，增加了市场的透明度；推动资本在欧元区内的流动，有利于实现资源配置优化，有利于推动欧洲迈向统一，有利于强化欧盟内部的市场竞争，促进商品和服务流通，资本和人员流动，有利于增加欧共体国家企业的活力，有利于欧元区国家不再以美元作为内部贸易的货币，减少对美元的需求，从而迫使美国改善财政，保持美元稳定。
（二）北美自由贸易区【北美自由贸易区的形成过程】
这一部分，首先展示北美地图，让学生知道北美的地理位置，在用阅读指导法指导学生阅读课文并总结北美自由贸易区建立的背景、过程及发展。使学生认识到北美自由贸易区是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团，现在已经发展为贯穿南北美洲大陆33个国家的自由贸易区，有着特殊的意义。
（三）亚太经济合作组织【亚太经济合作组织的形成过程】
最后讲授亚太经济合作组织的建立这一目时，先向学生展示地图，让学生明白APEC是目前世界上最大的区域集团，再用谈话法引导学生分析亚太经济合作组织是怎样建立的及其它的宗旨是什么？让学生通过阅读课文，总结亚太经济合作组织的背景、经过和意义，掌握APEC的宗旨和目标，从而加深学生对APEC 的理解。
在讲到中国与APEC时，展示APEC2001年上海会议的图片，在引导学生分析中国何时加入亚太经济合作组织以及有什么意义？中国1991年加入亚太经济合作组织。意义：APEC作为亚太地区级别最高的经济合作论坛，为中国领导人开展首脑外交和对外宣传提供了一个重要的场所，对巩固和发展我国与各大国及周边国家的关系起到了关键性的作用。APEC是我国参与世界经济全球化和区域经济一体化进程，推动改革开放和经济建设的重要渠道
通过学生这三个国际组织，让学生通过绘画表格来展示这三个组织的不同，巩固本节课的知识，同时培养学生分析归纳材料和有效提取历史信息的能力。
【课堂小结】
本节课主要讲了三个方面，分别是欧洲联盟的形成过程、北美自由贸易区的形成过程,亚太经济合作组织的形成过程。也可说是世界经济的区域集团化的形成过程。
通过本节课的学习可以得到经济区域集团化趋势的出现和发展虽然是历史发展潮流，但他也有些负面影响。经济区域集团经济合作的优惠措施只是针对成员国的，不利于非成员国之间的经济合作，也不利于缩小当今世界的贫富差距，不利于发展中国家赶超发达国家，更不利于经济全球化趋势的发展。
【板书设计】
留有简明的板书，以利于学生梳理思路，清楚教学要点，便于学生记忆和掌握。
【课后作业】
通过这个课后题，让学生学会辨证的看问题，透过现象分析本质，培养学生分析归纳问题的能力。
六、教学反思
我会根据学生的课堂表现、课后作业反馈以及课下对学生的调查进行反思，以利于今后教学的改进提高。
以上我说课的内容在讲课时会根据学生课堂的具体反应情况进行取舍，使教学更具有针对性。
吉林工商学院教案 区域经济学 主讲教师：韩淑梅 吉林工商学院教案（首页） 2016 —2017 学年第一学期第一周至第十六周
教学具体内容: 第一章导论 第一节区域经济学的基本概念 一、传统意义上的区域 区域： 不同学科的不同理解 自然地理学：自然区域 政治学：行政区域 社会学：具有相同语言、相同信仰和民族特征的人类社会聚落 经济学：经济学将区域视为由人的经济活动所造成的、具有特定地域特征的经济社会综合体 不同学科理解的共同点： 区域是一个空间的概念，是人们对客观存在的某种活动空间分异规律的一种认识。 二、区域经济学研究的区域 经济区域：经济区域是人的经济活动所造就的、围绕经济中心而客观存在的、具有特定地域构
成要素并且不可无限分割的经济社会综合体 经济区域特点： 1、经济区域首先是一定范围的地域空间。 2、经济区域能够独立地存在和发展 3、任一经济区域都要在更大范围的区域系统中担当某种专业化分工的职能。区域经济学研究的区域： 经济区域一般说来可从两个层面来理解：国内与国际。一国范围内由不同经济区域构成；世界经济由不同经济区域构成。 划分经济区域的方法： 1.按照同一性或均质性的原则进行的划分 2.按照功能划分 3. 按管理职能的划分 十大经济区域 东北区（辽、吉、黑）、华北区（京、津、冀、晋、鲁）、华东区（沪、苏、浙、皖、赣、闽、台）、华中区（豫、鄂、湘）、华南区（粤、桂、琼、港、澳）、西南区（川、滇、黔）、西北区（陕、甘、青、宁）、内蒙古区、新疆区、西藏区。 三大经济区域 东部地区（12 省市区辽、冀、京、津、鲁、苏、浙、沪、闽、粤、桂、琼）中部地区（9 省吉、黑、蒙、豫、晋、鄂、皖、赣、湘） 西部地区（10 省市区渝、川、黔、滇、藏、陕、甘、青、宁、新） 三、区域经济学狭义的区域经济学：研究区域经济发展和区际关系的科学。广义的区域经济学：研究区域经济发展一般规律的科学 四、区域开发 定义：是人类开发利用各种资源、谋求区域经济增长和区域经济发展的过程。影响：该主观行为如果是科学合理的，就会促进区域经济的发展，如果是伪科学的、不合理的，就会限制区域经济的发展。 第二节区域经济学的研究对象和内容 一、区域经济学的研究对象 广义的对象：广义的区域经济学是研究区域经济发展一般规律的科学狭义对象：是研究区域经济发展和区际关系的科学。 二、区域经济学研究的主要内容 第一部分：区域经济学的产生与发展 第二部分：区域经济增长与发展 第三部分：区际关系 第四部分：区域产业结构与空间结构 第五部分：区域经济政策与管理
区域经济集团化 区域经济在新世纪加快了发展的速度，区域经济集团的数量大量增加；区域集团的范围和规模不断扩大；区域经济集团之间跨区合作日益频繁。随着多数国家参与了不同层次的区域经济一体化组织，区域经济集团化作为世界经济全球化的组成部分，增强了世界经济的活力。 区域经济一体化是世界经济发展的必然结果，伴随着经济全球化的推进而不断发展升级的。自20世纪50年代末以来，一些地理相近的国家或地区间通过加强经济合作，为谋求风险成本和机会成本的最小化和利益的最大化，形成了一体化程度较高的区域经济合作组织或国家集团。 区域经济发展进入21世纪，延续了上个世纪90年代以来的迅猛发展态势并有所加强。首先，各种不同层次的区域经济集团数量大量增加，区域经济一体化的效果明显，许多国家为了谋求自身利益发展，积极参与了许多不同领域的区域经济集团。脱离区域经济集团的国家最终将在国际竞争中失去自身应有的地位。其次，一些区域集团的范围和规模不断扩大，区域经济集团的成员结构发生较大的变化，范围和规模不断扩大，世界经济已经形成了以欧盟、北美自由贸易区等超大区域集团为中心的格局，随着北美自由贸易区“南进”、欧盟“东扩”以及亚太经合组织制度化，世界经济的“三足鼎立”局面将会更加明显。再次，区域经济集团之间跨区域经济合作日益频繁，出现了一些跨洲的双边、多边自由贸易区。各区域经济集团采取了开放政策，一方面扩大自身的势力范围，加强与非成员国的合作，另一方面在区域经济集团之间加强合作。北美自由贸易区带动拉美地区经济发展，与欧盟形成跨大西洋的泛自由贸易区。亚太经合组织更是地跨亚洲、北美洲、南美洲和大洋洲。跨洲的双边、多边自由贸易区正在成为主流。 目前区域集团的各种形式中，自由贸易区的发展形势十分突出。自由贸易协定，尤其是发达国家间签订的自由贸易协定引人注目。在世界范围内，自由贸易区的数量已经达到数十个，范围遍及各大洲。其中，北美自由贸易区和东盟自由贸易区最具有典型意义，北美自由贸易区是目前世界上最大的自由贸易区。其他大的自由贸易区还有中欧自由贸易区、欧盟-拉美自由贸易区、中国-东盟自由贸易区等等。 区域经济之所以迅猛发展，与经济的全球化是并行不悖的。全球化和区域化之间矛盾已经成为世界经济活动中的重要问题。世界经济的全球化发展一直处于不平衡的状态，发达国家之间的经济活动联系紧密；发展中国家和地区在国际经济合作方面普遍落后于发达国家，彼此分化加剧。经济全球化地区上的不平衡无法使所有的国家共同参与全球经济一体化。 进入新世纪以后，经济全球化前景渺茫。人们长期瞩目的世界贸易组织新一轮回合谈判依然没有进展。继1999年西雅图会议失败之后，2003年9月举行的坎昆会议也没有达成任何实质性的结果，无果而终。作为多哈回合的一次关键性会议，坎昆会议的失败不仅打断了多哈回合的谈判进程，而且也给全球多边贸易体制的前景投下了阴影。
2010年高考政治一轮复习教案：经济生活第11课 经济全球化与对外开放 一、考点疏理 （一）面对经济全球化 1、经济全球化趋势 （1）经济全球化的含义 是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 （2）经济全球化的表现 经济全球化的表现是多样的，期中最主要的是生产、贸易和资本的全球化。 ①生产全球化 随着科学技术和国际分工与协作的发展，各国的生产活动相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。如飞机、汽车、计算机等产品，往往是多个国家共同协作完成的。这有利于各国充分发挥自己的优势，节约社会劳动，提高经济效益。 ②贸易全球化 随着对外开放的发展，国家之间的贸易规模不断扩大，各国总要用自己的优势产品去交换自己的劣势产品。这样能使两国的贸易活动实现优势互补。 ③资本全球化 资本总是以获取最大利润为目标的，随着生产和贸易的全球化，资本在全球范围内的流动不断加快。哪里有利润就到哪里去，哪里利润高就流向哪里，资本的全球化促进了世界经济的发展。 （3）跨国公司是实现经济全球化的载体 跨国公司是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。为了实现自己的最大利益，跨国公司利用世界各国的优势，在全球范围内组织生产和经营，促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围的流动。 【注意】 经济全球化是生产力和生产关系发展的结果 （1）生产社会化和国际分工要求打破地域和国界的限制 生产力的发展，科技进步，使劳动生产率大幅度提高，这种社会化的生产对商品销售市场和原料产地的要求就是，要打破地域和国界的限制，到国外寻找市场和货源。 （2）市场经济的发展要求在全球范围内配置资源 市场经济具有平等性、开放性、竞争性等特点，市场经济的发展必然要求商品、资本、劳务等市场要素在全球范围内自由流动，推动市场在全球优化资源配置 （3）资本为了追逐利润，在全球到处奔走 哪里有利润资本就到那里去，哪里利润高资本就到哪里去。资本的流动推动了经济全球化的形成。 （4）科技革命推动了经济全球化的发展
世界经济的区域集团化
第23课世界经济的区域集团化 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的原因和实质； （2）了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响。 （3）了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出现此特点的原因。掌握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化过程中所发挥的作用。 2、过程与方法： （1）通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景联系的能力，培养学生建立起全面的历史观。 （2）通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。
（3）通过搜集中国与东盟交往的材料，了解东盟日益扩大及其影响；用列表等方式比较北美自由贸易区与欧盟的异同；通过上网等途径搜集中国参加APEC会议的资料，多渠道去了解和认识APEC建立的史实及影响。 3、情感态度与价值观： （1）让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性。 （2）在学习中国亚太经济合作组织发挥的作用的同时，联系中国在古代史和近代史上的经济地位和影响，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。 （3）通过对东盟、北美自由贸易区和亚太经合组织等区域经济一体化进程的学习和了解，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。 ★教学重点和难点：
第二课当今世界经济区域集团化的发展 【教学目标】 一、知识与能力 1.简述从“欧共体”到“欧洲联盟”的发展历程，分析欧洲联盟的成立对世界经济和政治格局的影响。 2.知道北美自由贸易区、亚太经济合作组织建立和发展的主要史实，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。 3.归纳与认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。 二、过程与方法 1.通过历史资料和现实生活情况，加强学生对历史知识的了解 2.通过讨论和历史情境的再现等形式，使学生体味历史的过程 三、情感态度与价值观 1.通过域经济集团化的教学使学生认识到经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势。我们只有善于抓住机遇勇敢迎接挑战，才能确保在经济全球化的潮流中立足于不败之地。 2.通过中国加入区亚太经合组织的教学使学生认识到中国需要世界、世界需要中国；面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的历史必然【教学重难点】 重点：欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织等经济区域集团的发展进程。 难点：认识当今世界经济区域集团化的趋势及其影响。 【教学方法】 这堂课主要以教师讲解为主，其次是让学生讨论，老师提问的方式启发学生的思考。同时还采用阅读法。 【教学手段】 采用电子课件 【课时、课型】 一个课时，讲授新课。 【教学过程】 导入新课：我们知道在第二次世界大战之后世界经济朝着两个方向发展：一是经济区域集团化，二是经济全球化。今天我们来学习第一个也就是专题八第二课：当今世界经济区域集团化的发展。同学们知道当今世界有哪些著名的经济区域集团组织？（同学回答略）同学们说了很多，但是今天我们主要以欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经合组织为例来了解当今世界经济区域集团化的发展。下面这幅图片是这三个区域组织的地理分布图，在地理上他们分别在欧洲、北美洲还有亚太地区。现在请大家打开课本153页看看课前提示。（老师写标题）。关于经济区域集团化的概念请同学们看课本153页知识链接了解一下。现在我们就一起来分析欧洲联盟是怎么样形成发展的，他对西欧和世界又产生了怎么样的影响讲授新课： 一、从“欧共体”到欧’洲联盟“ 过渡：我们说任何一个事物的发展都离不开一个特定的历史背景。欧洲联盟的建
高一历史第27课经济全球化的趋势教案 一、教学内容分析 1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。 2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。 3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。 4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。 二、学生分析 1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。 2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 三、教学目标 （一）、知识与能力 1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。 2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析，提高辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。 （二）、过程与方法 按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。 （三）、情感态度与价值观 学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。
第23课世界经济的区域集团化 【课程标准】 以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团 化发展趋势 1、了解欧盟的发展历程，理解欧洲走向联合的原因； 2、分析北美自由贸易区建立的原因和影响，； 3、概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。 【重点难点】 重点：经济区域集团化的发展历程 难点：区域经济集团化与经济全球化的关系 【教材分析】 本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重点介绍了对世界经济 影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织，是整体把握 世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节。依据课标在操作层面上应将“欧洲 联盟”作为教学的中心内容，而将“北美自由贸易区”“亚太经合组织”作为教学的两个 辅点内容，力求在一个中心上深入，在两个辅点上拓展。本单元教学内容和义务教育初、高中历史和高中政治的联系比较密切。要利用旧知识的回忆，借助世界政治地图，深化认识，提高概括能力。同时经济区域集团化是当今的一个热点问题，有利于学习积极性的调 动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅 助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习 【知识梳理】 一、欧盟的发展过程 1、欧共体的建立（经济实体）（1）1951年成立，标志欧洲经济一体化的开始； （2）1957年签定《》建立欧和，《罗马条约》的签定是欧洲经济一体化的一个重要里程碑；（3）1967年，将三个共同体合并为。 2、欧洲联盟的成立（政治实体） （1）1992年，欧共体12过签署《》，目标是建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟。 （2）1993年，欧洲联盟成立，标志欧共体由经济实体向过渡。 （3）1999年，欧盟单一货币欧元正式问世。 3、成立的意义： （1）对欧洲：。（2）对世界：。 思考探究 1、结合下列材料和问题分析：欧洲为什么能走向联合？ 必要性：二战”后西欧的经济状况如何？“二战”后欧洲的国际地位发生了怎样的变化？面临怎样的危险？ 可能性：德、法两国为什么积怨？又怎样抛弃前怨携手合作？ “总有一天，到那时……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果
如何理解经济全球化和经济区域集团化的关系 经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。（简单的说也就是世界经济日益成为紧密联系的一个整体）。而学术界对何谓经济全球化，大致有两种观点：一是认为经济全球化的实质就是资本主义生产方式和资本主义剥削的全球化，甚至认为经济全球化突出地表现为世界经济的美国化；二是认为经济全球化是市场经济一统天下，生产要素等经济技术资源在全球范围内自由流动和优化配置。其中，第一种观点带有浓厚的意识形态色彩，在一定程度上缺乏客观性和公正性；第二种观点既全面又最接近实际情况，其表现就是当今世界上已经有越来越多的国家和地区逐渐融入了全球化的经济浪潮。总之,经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。 区域集团化指同一区域的一些国家在维护共同利益的基础上，加强经济合作，通过某种形式（条约、协议）组成贸易组织。它是政府契约性的，有形的经济组织，可以是封闭的，也可以是开放的。 从两个概念的解释可以看出，经济全球化是一种经济特征，而区域集团化则多是以某种形式的经济组织为存在形式的。两者都作为世界和区域经济的表现形式。 经济全球化与地区经济合作既相互矛盾又相互促进的辩证关系。一方面，经济集团都有排他性，对集团外的国家和地区往往实行歧视政策，表明了集团化和全球化之间的矛盾关系。另一方面，每个区域经济集团都在集团内实行贸易投资自由化的一体化政策，从而推动了经济全球化。同时，集团与集团、集团与国家间又是一个“你中有我，我中有你”的关系，使每个集团实际上成为经济全球化的一个环节、一个中介、一个过渡。 经济全球化和经济区域集团化具有统一性。首先,从出现和加速推进的背景上看（1）二者的根本推动力都是战后蓬勃发展的第三次科技革命。它导致了生产力飞跃中对跨国界合作、特别是产业升级后对国际分工的新需要，如果说二战前这种分工主要是在不同产业（农业与工业）之间进行、国际交流也没有超出商品与资本的范畴，那么第三次科技革命确立的世界整体走向工业化的新态势则要求国际分工不仅主要在工业（传统的或高精尖的）内部进行，而且扩大到知识、信息、技术、通讯、金融、交通等第三产业，所有这些分工和交流又因科技革命提供的高效传输手段而变得空前规模浩大和快捷。（2）二者都源于各类国家通过改革开放、加强经济实力的需要：西方发达国家既想摆脱经济增长低速、危机不断的困扰，也要扩大各自的经济势力范围，以争夺世界市场；发展中国家要求更快的经济发展速度，以缩小同发达国家的差距，前苏、东国家则希望在国际合作中制止经济滑坡,促进经济复苏（目前已初见成效）和社会安定。总之，二战后两个平行市场的瓦解，市场经济与国家调节相结合的模式被上述三类国家共同接受，集团化和全球化的经济前提才真正具备。（3）二者都源于国际政治格局变迁的需要。战后初期国际经济组织———货币方面的国际货币基金组织、金融方面的世界银行以及贸易方面的关税贸易总协定的出现既反映了经济全球化的要求，也有美国霸权的背景。其后，它们长期名不符实，更不要说冷战时期的对立经济集团了。直到冷战结束，苏东瓦解，社会制度与国家竞争的主战场不可避免地自政治、军事领域向经济领域转移，才为二者提供了和平与发展的良好环境。其次, 从二者间的逻辑关系和实际发展历程看，由于当代世界不同地区、不同国家的经济发展水平相差悬殊、并且很难短期转变，全球化必将受到不同类别民族国家间生产条件、利益取向、文化背景等诸多冲突的制约，一步到位绝无可能。因此，首先在地缘相近，社会进步程度差距较小，或具备互补条件的国家间结成集团，以促进共同发展就是自然的，这同样是打破国界、相互开放的产物，比起单个国家的相互封闭状态来，当然更接近全球化。而且集团内部实力增强的同时，
世界经济全球化 教学目的： 1、通过学习使学生了解发达国家、发展中国家在全球经济发展过程中所处的地位； 2、理解我国在经济全球化过程中采取的一些政策； 3、激发学生为建设好祖国而奋发努力的爱国热情。 教学重点、难点：经济全球化的主要因素以及经济全球化对广大发展中国家存在的挑战和机遇。 教具准备：多媒体课件 教学方法：比较分析法、图示法、讲述法 教学过程： 一、经济活动的空间扩散 1．读图（教材89页图5.4），找出世界上发达国家、发展中国家主要分布的地区。 发达国家：所谓北方；主要是指欧洲的一些国家，北美洲的美国、加拿大，亚洲的日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰，南非等。大多分布于北半球，面积约占世界的40%、人口占世界的25%。 发展中国家：所谓南方；包括亚洲、非洲和拉丁美洲的绝大多数国家，主要分布于南半球和北半球的南部，面积约占世界的60%、人口占世界的75%。 2．发达国家、发展中国家在世界经济中的地位 发达国家发展中国家 人均收入高、经济发达低、经济相对落后 输出技术、资金、工业产品等原料、燃料、劳动力等 在世界经济中地位核心地位边缘地位 经济活动的扩散过程经济核心首先出现在西欧，通过掠夺和殖民逐步扩散，部分地区国家加入核心地区，亚非拉变成边缘地区。 二、推动经济全球化的主要因素 （一）经济全球化的表现 读图（教材90页图5.5），指出麦道飞机零部件供应的国家所分布的地区。 答：北美、欧洲、东亚（日、韩）、拉美（巴西）等（回顾福特汽车的生产网络分布图）
通过以上说明一个生产企业的产品生产过程不再局限在一个地方，而是通过世界上不同国家和地区共同完成。 当前世界各国、各地区的经济联系和互相依赖空前密切，技术、资本、人员、服务的跨国界的流动越来越频繁。加强国际经济联系，进入世界大市场，成为一个国家和地区发展自身经济的重要手段。 （二）经济全球化的主要因素 1．首先是科技的进步——科技具有世界性，最早实现全球化。 ①促进了世界统一的生产体系和技术体系的使用，使产品能够大量生产和销售 ②改进了货物运输和信息交流的工具，大大缩短了世界的距离，加强了经济活动的全球联系。 问题：现代各国经济联系的基本形式有哪些？国际互联网对此发挥了哪些作用？ 答案 国际贸易和金融。以国际互联网作为载体的操作方式，使国际贸易和国际投资的业务质量得到极大的提高，而且带来更多的贸易和投资机会，成为世界经济相互依存、不断加深的强大力量。 2．跨国公司的作用 供应的厂商多 销售的地区多 跨国公司 在全球范围寻找最优区位 形成国际和区际的劳动分工 合并 跨国公司的全球化战略： 在资本过剩的国家筹集资本 在原材料和劳动力低廉的国家加工产品 在物质短缺的国家销售产品 跨国公司通过遍布全球的经营网络，实现人员自由流动、新技术和新观念同步应用，促进了技术和管理的空间扩散。 三、经济全球化的地理意义 （一）发达国家——经济全球化的最大受益者 1．表现在：世界贸易的一半以上在发达国家之间进行，全球对外直接投资绝大部分集中在
第七章认识区域：联系与差异 第四节长江三角洲区域的内外联系 第1课时 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力让学生认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征；让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系 过程与方法通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力； 通过阅读长江交通图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力 情感态度 与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内可持续发展的观念 【重点难点】 教学重点：长江地理位置、范围和自然环境特征。 教学难点：让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。 2 教学过程 导入新课： 同学们，上新课之前我们先来欣赏几组图片，看同学们能不能告诉我这是我国的哪条河流，我们能从中感受到她的那些气息？ 长江三角洲区域概况（板书） 1.学生活动：引导学生读图7-30 探究：长江三角洲的范围和位置特点 过程：学生读图—个人思考分析—小组合作讨论—代表回答—师生评价。 2.学生活动：引导学生读图7-31，结合课文。 小组讨论：长江三角洲城市间交通联系有什么特点？ 师生归纳总结。 3.根据图文活动分析： （1）长江三角洲区域发展经济有哪些优越的条件？ 学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价 （2）长江三角洲区域内外联系具备哪些优势条件？ 学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价 （3）长江三角洲区域社会和经济发展具备哪些优势条件？ 学生思考-小组交流合作-师生归纳总结 4.课堂小结 5.作业布置 【自主学习】 (1)位置、范围：长江三角洲简称“_______”，是中国最大的河口三角洲。顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达______，往北到通(州)扬(州)运河，包括_____省东南部、___市及杭(州)嘉(兴)湖(州)地区。 （2）在图7-30中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖及长江三角洲濒临的海洋 （3）长江三角洲农业发展的有利条件？
湘教版必修III《区域经济联系》 设计思想 采用“自主合作探究”，引入新闻材料创设情境，激发学生的学习兴趣。提供合适的材料与图片，让学生自主学习，掌握基本内容：东、西部合作的成效与意义；资源跨地区调配的具体方案、图示及意义。在此基础上，采用小组合作讨论的方法，深入分析资源跨区域调配对地理环境的影响，包括对调出地和调入地、有利影响和不利影响等进行全面地分析，从而使学生受到辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。 教材分析 课标中关于本节内容的规定是：“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。”这条标准要求学生通过对实例的分析，认识产业的转移和资源的跨区域调配，对产业迁出区和迁入区及对资源调出区和调入区的有利和不利影响。本节教材也是以我国为例来阐述区域经济联系的，结构由三大部分组成，一是东、西部地区的经济合作，二是资源跨地区调配，三是产业转移。本节内容是对本单元内容的概括与总结，充分体现了“学习对生活有用的地理”这一理念，对提高学生的理论联系实际能力，分析问题与解决问题的能力有很大的指导意义。本节内容与初中内容联系较密切。资源的跨区域调配中涉及到的水资源、煤炭资源和天然气资源的地区分布及我国经济发展的地区差异都在初中学过，教材这部分内容是在原有基础上的提高与应用。 学情分析 虽然学生已经在初中学过资源的地区分布及经济发展的地区差异，但从学生的基础看，大多数的学生只是有模糊的印象，并不十分清楚具体的内容。部分学生可能会事先去复习一下，小部分学生可能会上网查找相关的资料。 教学目标（三维目标） 1．知识与技能：知道区域经济一体化和经济全球化是当代世界经济的两大发展趋势。了解我国东、西部地区的经济合作所取得的成效与意义。了解资源跨区域调配的意义、具体方案、图示及其对地理环境的影响。正确理解产业转移对区域地理环境的影响。 2．过程与方法：通过读图，知道资源跨区域调配的的具体路线，培养学生的读图分析能力。通过角色扮演，正确理解资源跨区域调配对地理环境的影响。 3．情感态度与价值观：正确理解资源跨区域调配和产业转移对地理环境所产生的有利和不利影响，对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。 重点难点 教材的重点是资源跨区域调配的意义、具体方案、图示及其对地理环境的影响。 难点是资源的跨区域调配，对资源调出区和调入区的有利和不利影响。 教学策略与手段 利用多媒体辅助教学，采用“自主合作探究”模式，综合运用发现法、讨论法、读图分析法和比较法。 课前准备 提前一周布置学生复习我国水资源、煤炭资源和天然气资源的地区分布及我国经济发展状况内容。制作多媒体课件。 教学过程 导入：播放视频：新闻“APEC第九次领导人非正式会议在上海举行” 页 1 第
23 世界经济的区域集团化·说课稿 一、教材分析 课标要求：以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域发展趋势. 本课分三个子目讲述了世界经济的区域集团化，第一子目承上启下，讲解欧洲联盟的形成过程、第二子目是北美自由贸易区的形成过程；第三个子目是亚太经济合作组织的形成过程。 本课是人教版高一历史必修二第八单元第二课,本单元一共三课,前一课讲述战后资本主义世界经济体系的形成,后一课讲述世界经济全球化的发展趋势,而本课则围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化,重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团,是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节.起到承上启下的作用.在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合欧洲联盟,亚太经济合作组织, 北美自由贸易区等学生现实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。 重点:经济区域集团化的发展进程。 难点：经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用. 二、教学目标 1.知识与能力目标： 了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发展中的地位和作用，理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织等重要概念，培养学生的识忆、理解能力；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。 2.过程与方法目标： 在教学过程中，进行师生互动、生生互动，培养学生良好的合作意识和分享精神；通过比较、分析和评价，培养学生的辨证思维和唯物史观，学会用史实去评价历史事件或人物。 3.情感态度与价值目标： 通过本课的学习,让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性,培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时,让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。 三、学情分析 作为高一学生，已经有了一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。他们思维活跃，使用图片和材料分析可以增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。但学生的知识储备和认知水平有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，教师要运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发。 四、教学方法 本课采用的方法有：讲述法、讨论法（课前布置预习，让学生搜集材料，以便上课时进行讨论，也可以培养学生获取信息的能力）、图片展示法（调动学生
第18课经济全球化的趋向 教学目标 一、识记与理解 理解经济全球化趋向的含义，分析其成因及表现；知道世界贸易组织（WTO）等国际和区域性经济组织名称；分析经济全球化的影响。 二、能力与方法 1．通过引导学生收集、整理、交流有关经济全球化的资料，提高学生认识经济全球化趋向和当今世界经济格局特点的能力； 2．通过引导学生从利与弊两个方面分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辨证唯物主义的观点全面、正确地分析、认识历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对经济全球化趋向出现的主要原因、具体表现及影响的学习使学生认识到： 1．世界经济全球化趋向的出现是当代生产力发展的要求和必然结果，经济全球化对广大发展中国家来说是机遇与挑战并存、繁荣与危机共生，因而必须树立风险意识和竞争意识； 2．在经济全球化的背景下，任何国家都不可能关起门来搞建设，因此我们要坚持对外开放，勇于面对全球化，主动增强面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念与责任感。 教学重点和难点 重点：经济全球化趋向的形成原因和突出表现。 难点：经济全球化的影响。正确理解经济全球化对于发展中国家是一把双刃剑。 课型 新课 教学准备 学生准备：课前查阅世界贸易组织、亚太经合组织等国际经济组织的资料；调查自己生活中接触到的国际品牌。 教师准备：根据教学需要搜集、整理影像、文字、图片等资料，制作多媒体教学课件。
教学方法 讲解法、讨论法、材料研习法。 教学时间 1课时 教具 多媒体课件 教学过程 导入新课： 多媒体展示可口可乐的图片，同时教师把可口可乐拿在手上，让学生观察并提问。 师：同学们知道可口可乐产自哪个国家吗？ （学生不难回答出：美国。） 师：那么，美国的可口可乐为什么卖到了中国来呢？ 生：因为“经济全球化”。 师：对，就是经济全球化，也是我们今天要学习的内容。那有哪位同学可以说说到底什么经济全球化吗？或者说经济全球化的定义是什么？ 学习新课： 一、经济全球化的定义 师：快速阅读教材，归纳出经济全球化的定义有哪些？ 生：回答并相互补充 师：（教师归纳并明确）同学们回答的非常好，经济全球化就是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动而形成的全球范围的有机经济整体的过程。 二、经济全球化趋向形成的时间、原因 师：同学们看书回答什么时候出现了经济全球化趋向？ 生：20世纪90年代以后。 师：为什么在20世纪末经济全球化才成为一股席卷全球的潮流？请同学们阅读课本，共同探讨有哪些因素促成了经济全球化趋向的出现。 （学生看书本知识归纳概括）
第四节区域经济联系教案 教学目标 （一）知识与技能 1、了解当代世界经济的两大发展趋势； 2、了解区域经济合作的含义 3、理解我国东、西部地区的经济合作所取得的成效与意义 4、理解资源跨区域调配的意义 5、掌握南水北调、西气东输、西电东送的具体方案及图示 6、理解资源跨区域调配对地理环境的影响 7、理解我国产业转移的主要形式 8、理解产业转移对区域地理环境的影响 （二）过程与方法 1、用多媒体展示资源跨区域调配情况等 2、通过提问学生回答，然后教师总结的方法获得知识 （三）情感态度与价值观 1、激发学生对于当代世界经济趋势的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，扩大学生地理知识领域。 2、通过“南水北调、西气东输、西电东送”的学习，培养学生关于人类具有改造客观世界的能力的信念。 3、激发学生热爱地理学中关于社会建设的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 教学重点 1、资源夸区域调配：南水北调、西气东输、西电东送及其意义 2、我国产业转移的主要形式及其对区域地理环境的影响 教学难点 1、南水北调、西气东输、西电东送 2、我国产业转移的主要形式 [教学过程] 导入：上节课我们学习了区域发展差异，了解了东、中、西三大经济地带的情况及其差异。南方与北方的差异。今天，我们来学习区域经济联系，本节主要有三大部分，即东、西部地区的经济合作，资源夸区域调配，产业转移。 教师问：大家知道当代世界经济的两大发展趋势是什么？（让学生在看了书的前提下回答该问题） 学生答：区域经济一体化和经济全球化。 区域经济合作是区域经济联系的重要形式，是在区域规划指导下的区域分工与协作，也是一定生产领域的长期协作活动。 区域经济一体化是指地理上相邻的国家或地区，为了维护共同的经济利益，加强经济联系与合作，彼此通过契约和协定，在区域内逐步消除成员国之间的贸易与非贸易壁垒，协调成员国的社会经济政策，进而形成跨越国界的商品、资本、劳务、技术等自由流通的统一经济区域。区域经济一体化组织的类型多种多样，如特惠关税区、自由贸易区、关税同盟、共同市场、经济同盟等。目前，世界上主要的区域经济组织有亚太经济合作组织（APEC）、东盟自由贸易协定
经济区域集团化 一、含义：是指经济要素在地缘国家地区的自由流动。 是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。 二、原因： 1、科技发展推动生产力水平达到非一国可控。 （科技促使了生产力专门化，意味着社会分工越来越细，一个国家以及无法单独完成。比如小学的时候一个老师把所有的科目包完了，高中随着学习任务越来越重，知识点越来越难，所以要分科，一样的。生产力和社会分工的发展，使各地经济的相互依赖程度进一步加深，联系更加紧密，竞争更为激烈；各国竞争的加剧，需要加强同周边国家的合作以增强本国实力。） 2、各国经济发展要求打破国界，加强交流。 （各国经济的发展客观上要求打破国界限制，加速经济要素(如商品、资本、劳务等)的流通，加强本地区的合作。） 3、二战结束之后，国际关系趋于缓和，为国家间交流提供条件。 （两极格局的瓦解，国际关系趋于缓和，为国家间交流提供条件。比如法德和解。） 世界各地经济发展水平差异较大，而相邻区域由于地缘、文化相近等原因，在共同的机遇和利益的驱使下更便于合作 三、代表： （一）欧盟 1、成立背景： （欧共体成立以来，欧共体经济实力、经济联系以及在文化和价值观上的认同感日益增强，随着经济区域集团化的不断深入，欧共体不断推行政治一体化。加之两极格局瓦解之后，美国成为了唯一的超级大国，对欧洲的威胁日益突出。） ①两极格局瓦解，世界形势总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题； ②美国成为唯一的超级大国，对欧洲的威胁日益突出； ③欧共体成立以来，欧共体经济实力、经济联系以及在文化和价值观上的认同感日益增强； ④随着经济区域集团化的不断深入，欧共体不断推行政治一体化 2、成立： 1991《马约》即《欧洲联盟条约； 1993《马约》正式生效，欧洲联盟成立。 1993年欧元问世，2002年欧元启用：2002年 2002年1月1日欧元开始进入流通领域，巩固了欧洲经济一体化的成果，对美元霸主地位冲击，对世界经济和政治格局有着重要的影响 （欧元诞生的意义 (1)经济：作为欧洲范围之内的统一货币，欧元巩固了过去欧洲经济一体化的成果，它的流通标志着一体化有了质的飞跃。 (2)政治：货币的统一意味着财政、税收等方面的协调，从而促进欧洲政治一体化的进程。对美元需求的减少，迫使美国采取改善财政稳定美元的措施，冲击了世界格局。
《经济全球化与对外开放》授课教案 一、教学目标 知识目标：让学生了解经济全球化和对外开放的表现 技能目标：通过学习经济全球化的影响，培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。 情感目标：通过分析在全球化进程中，我国应如何抓住机遇、迎接挑战，从而使学生认识到应对各种挑战，关键在自身的努力。 通过分享对外开放的成就，分析如何进一步提高对外开放的水平，帮助学生树立对外开放的观念，培养学生开放的胸怀。 二、教学重点、难点 重点：经济全球化的表现和如何提高对外开放的水平 难点：经济全球化的利弊影响 三、教学方法 讲授法和讨论法相结合 四、课时安排 五、教学过程 导入： 教师提问：老师想了解一下，在日常生活中，大家平时都有接触过哪些外国的产品? 教师活动：通过展示一些外国品牌广告图片，让学生更形象地了解围绕在我们身边的外国产品。 教师提问：刚才大家提到了很多围绕在我们身边的国外产品，那大家有了解我国有哪些产品有走出国门走向世界的吗？ 教师活动：通过展示一些中国品牌的图片，让学生更了解在世界上有影响的中国产品。 教师总结：外国产品进入中国，中国产品走向世界，这些经济间相互往来就是经济全球化的具体表现。下面我们就一起来学习经济全球化的表现和影响。 新课传授： （一）面对经济全球化 1、经济全球化的含义 指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益互相依赖、相互联系的趋势。 2、经济全球化的表现 （1）生产全球化 随着科学技术的发展，生产领域的国际分工与协作不断深化与加强，各国
的生产活动日益成为世界生产链条中的一个环节。 案例分析：课本P89 思考：为什么一架飞机要由许多国家共同生产？ 教师活动：引导学生从富士康这个企业的角度出发，思考为什么很多产品都是中国制造，为什么外国公司会选择在中国加工生产产品。 教师总结：生产全球化有利于各国充分发挥自己的优势，节约社会劳动，提高经济效益。 （2）贸易全球化 ①参与全球贸易的商品种类增多 从一般商品到各类服务都进入了交易的范围。 ②世界经济组织的建立 引入：三个和尚没水喝的故事 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。可见办一件事，如果没制度作保证，责任不落实，人多反而办不成事。 随着越来越多的国家参与全球经济，很有必要建立一些经济组织来规定经济往来等方面的规则和维护贸易往来秩序。 a 世界贸易组织 简称WTO，成立于1995年1月1日，总部设在日内瓦，被称为“经济联合国”，负责管理世界经济与贸易秩序，是当代最重要的国际经济组织之一。 中国于2011年12月11日正式成为世贸组织成员，这为我国经济的可持续发展打造一个充满机遇的平台，但同时也面临着很多大考验和挑战。 b欧洲联盟 引入：教师提问：中国使用的货币是什么呢？学生回答：人民币。 教师提问：美国使用的货币是什么呢？学生回答：美元。 教师提问：法国使用的货币是什么呢？学生回答：…… 教师提问：德国、意大利使用的货币是什么呢？学生回答：…… 教师总结：这几个国家使用的货币都是欧元，那为什么呢？因为这几个国家共同属于一个欧洲地区的经济组织，为了方便各个成员国之间的贸易往来，所以该经济组织规定欧元成为它们的通用货币。这个经济组织就是欧洲联盟。 简称欧盟，由欧洲共同体演变而来，总部设在比利时首都布鲁塞尔，是一个集政治实体和经济实体于一身，在世界上具有重要影响的区域一体化组织。 c 亚太经合组织 简称APEC，是亚太地区重要的政府间区域经济合作组织，是本地域国家和地区加强多边经济联系、交流与合作的重要组织之一。 （3）资本全球化 随着生产和贸易全球化，资本加快了在国际间的流动，把各国经济更为紧密地联系在一起。 ●案例分析：阿里巴巴
1.4区域经济联系（第一课时） 教材分析： 课标中关于本节内容的规定是：“举例说明资源跨区域调配和产业转移对区域地理环境的影响。”所以第一课时就围绕资源跨区域调配对地理环境的影响，当然重点我选取其中之一进行重点分析，力求让学生形成一种模式，分析跨区域调配资源的基本思路，在分析对地理环境影响时，让学生形成一种答题的模版。材料基本上也以书本上的阅读为主，答案都以开放式为主。教学目标： 知识与技能： 1、.认识区域经济合作是区域经济联系的重要形式。 2、了解资源跨区域调配的意义。 3、会分析南水北调、西气东输、西电东送的具体措施、线路，及对地理环境的影响。 过程与方法： 1、用多媒体展示相关的内容，让学生学会从中获取所需知识 2、通过学生的讨论、思考达到一种生动起来获取知识的能力 情感态度价值观: 通过讨论分析资源跨区域调配对地理环境的影响（有利、不利），树立事物都具有两面的性质。 教学重点、难点： 资源跨区域调配的线路分布及对地理环境的影响 课时安排（第一课时）： 教具：多媒体、常规教学用具 教学过程： 导入新课： 通过上节课的学习，我们已经了解我国的区域发展存在着较大的差异，例如南北方、东西部的差异，怎么样使得各区域都能协调的健康的发展呢？今天一起学习下-----区域经济联系首先我们了解下当今世界经济发展的两大趋势：区域经济一体化和经济全球化，教师再讲解P24阅读 区域经济合作是区域经济联系的重要形式，比如我国实施西部大开发后的东西部的联系。学生阅读回答：东、西部地区经济合作的成效。 东西部除了在经济中的合作之外还表现有资源的调配和产业转移（放映幻灯片）学生阅读幻灯片了解我国资源分布情况，从而引出我们的资源跨区域调配。1、分析调配的原因2、主要工程3、调配的意义。 让学生对资源跨区域调配类问题形成基本分析思路（看幻灯片）。然后以水资源的跨区域调配为例分析资源跨区域调配及其对区域地理环境的影响。 （放映幻灯片）学生读图，回答南水北调的线路等几个问题，教师以图来分析3条线路。（放映幻灯片） 学生活动讨论：南水北调工程对于水资源的调入区和调出区的影响（开放性为主）分析中形成一种答题模版，对意义类型的问题怎么回答，对影响类型的题目怎么答题。 最后留作业让学生自己对另外两种资源调配中的问题、路线、意义等按照本节所讲自己整理。 课堂小结 知识回顾