2018英语口语话题汉语
1.学校生活Schoollife
例一要点：
1.杰克是一名八年级学生，就读于伦敦附近的一所学校。
2.他最喜欢的学科是中文课，他认为学习外语很有趣。
3.学校每学期有一个“读书周”，他和他的同学们喜欢这个“读书周”，他们可以读到学校图书馆的许多书和杂志。他很喜欢他的学校。
例二要点：
1.南希14岁，是七年级学生。
2.她每周放学后打两次排球。她喜爱这项运动，花很多时间练习。
3.每周一她去“同伴俱乐部”，在那里，老生给新生讲学校生活情况；她的同伴朱莉帮助她全面了解新学校情况。朱莉是她的好朋友。
2.饮食Diet
例一要点：
1.为了更健康，我已改变了饮食。
2.以前我很少吃水果、蔬菜，喜欢糕点、糖果和可乐。
3.现在早餐时我总是吃一根香蕉、一些面包，喝一杯牛奶；午餐时通常吃鱼和蔬菜。
4.我现在越来越健康，学习情况也因此大有改善。
例二要点：
1.以前汤姆喜爱薯条和汉堡包，吃很多甜的零食，很少吃水果和蔬菜。
2.现在为了更健康，他已改变了饮食。早餐常喝点牛奶，吃点面包；正餐常吃米饭、鱼和蔬菜；饭后常吃些水果。
3.汤姆现在健康多了，他知道改变不健康的饮食很重要。
3.阅读Reading
例一要点：
1.我喜欢看罗伯特?路易斯?史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了。比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事——他出海航行，寻找宝藏。他的故事给了我很大的信心。
2.读完这本书后，我不再像以前那样害羞。将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。
例二要点：
1.我喜欢阅读。每周我花七个多小时阅读各种类型的书。我对历史题材的书感兴趣，但是我最爱看小说。
2.朋友们给我很多读书建议。我们常见面，讨论读什么书。
3.阅读总是段美好的时光。好书让我在忙碌一天之后轻松下来，同时也向我打开了一个全新的世界.
4.我的家乡Myhometown
例一要点：
1.我的家乡在中国的东部，是个小城镇。
2.城里有个美丽的公园，在那里我们可以散步，也可以看到小山、树和湖；城里有一些高楼，最高的楼有二十四层；有很多商店，我们经常去购物。
3.我很喜欢我的家乡。
例二
要点：
1.我住在一个小城市的附近。我的房子外便是公交车站，乘公交车到市中心约需十分钟。
2.在市中心有许多建筑物，包括一个大型购物中心、一个青年中心和一个博物馆，还有一个公园。
3.青年中心是我最喜欢的地方，周末我经常和朋友们去那里。
5.时尚Fashion
例一要点：
1.我是个中学生。上周我设计了一件上衣、一条裙子和一双靴子。
2.黑色的上衣是用羊毛制成的，长而漂亮；红色的裙子也是用羊毛制成的，适合在秋天穿；靴子是短筒皮靴，与衣服很相配。我非常喜爱它们。
例二要点：
1.上星期六，我们班举办了一场时装表演，我们都穿着20世纪不同年代的服装。
2.海伦的衣服看上去色彩鲜艳，是20世纪80年代的款式。
3.约翰看起来很休闲，穿着蓝黄相间的运动衣和一双色彩鲜艳的运动鞋。20世纪90年代的年轻人喜欢穿运动鞋。
6.自己动手做Doityourself
例一要点：
1.我表弟安德鲁对DIY很着迷。
2.他喜欢修理物品，装饰房间，但完工后房间总是一团糟。
3.曾经有一次他想在自己的卧室里安装一盏更亮的灯，但他犯了一个错误，整个房子都停电了。
4.我给他买了一些DIY书籍，并建议他选修一些DIY课程。
例二要点：
1.这里有一些制作水果沙拉的小建议。
2.首先，使用当季水果；其次，搭配不同颜色的水果，比如，把红色的苹果、青色的梨子和紫色的葡萄搭配起来会使沙拉看上去五彩缤纷；最后，在食用沙拉前再做沙拉。有些水果在空气中放置一段时间后会很快变色。
7.推荐Recommendations
例一要点：
1.如果你在考虑去北京旅游，我推荐这本书。
2.这本书描述了北京的许多旅游景点，还介绍了当地的纪念品，书中有许多漂亮的照片。从这本书中你可以了解到北京的许多情况。
3.书不贵，可到附近的书店购买。
例二要点：
1.我推荐海伦担任网球俱乐部负责人。
2.她成为俱乐部成员已经三年了，一直积极参加俱乐部活动。我常看到她刻苦训练，今年她在学校网球比赛中获得第一名。
3.她做事有条不紊。我认为她是俱乐部负责人的恰当人选。
8.环境保护Environmentalprotection
例一要点：
l.污染是当今世界最严峻的问题之一。
2.在很多地方，垃圾被扔进了湖泊和河流，因此，很多湖泊和河流都遭受了污染。
3.在有些城市，空气中都充满了污染物，这导致人们生病。
4.和人类一样，动物们也深受其害。如果我们不行动起来保护环境，将会有更多的生物死于污染。
例二要点：
1.瑞士高山环绕，湖水清澈湛蓝，非常美丽。
2.在瑞士，玻璃、塑料和纸张等物品都是分类收集，然后进行回收。即使是旧的衣服、鞋子都能被回收再利用。
3.政府有很多法律来保护环境。比如，人们不能砍伐树木，否则将会受到惩罚。
4.记住：每个人都可以做一些改变。
9.爱好与学业Hobbiesandstudies
例一要点：
1.我有许多爱好，喜爱游泳、唱歌和购物，目前旅游是我的最爱。
2.不过每天我有很多家庭作业，做作业花费很多时间，我没有时间用在爱好上。对此我真的感到遗憾。
3.我不想因为家庭作业而放弃全部爱好。
例二要点：
1.迈克迷恋足球，喜爱看足球比赛，当然也喜爱踢足球。
2.放学后，他经常和同学们一起踢一小时左右的足球；他的父母不喜欢这一点，要求他在五点半之前回家。
3.他认为花些时间在爱好上是很重要的，希望能得到父母的支持。
10.自然灾难Naturaldisasters
例一要点：
1.地震开始时我正在图书馆里。
2.地面开始猛烈地摇晃。我试图往外跑，但玻璃碎片和砖头砸了下来，墙开始坍塌。最后，响声和摇动都停了下来。
3.我意识到自己的一条腿被卡住了，我担心没人会发现我，所以尖声呼救。好在一条狗发现了我，有人把我拉了出去。
例二要点：
1.上周三，暴风雪袭击了北京。
2.放学后，贝蒂和她的朋友埃米合撑一把伞，走向公交车站。
3.天气真是坏极了。突然一阵大风从身后刮来，她们在大风中弄丢了伞；她们俩几乎跌倒，只能在暴风雪中慢慢地走向公交车站。
4.最后她们上了一辆公交车回家了。
11.颜色Colours
例一要点：
1.一些颜色让人感到平静和安宁，蓝色便是其一。蓝色也表示难过。感到难过的人会说“我感到忧伤”。
2.让人感到平静和安宁的另一种颜色是白色。如果你感到压力大，就可以穿白色的衣服。白色还是一种纯洁的色彩。
例二要点：
1.一些颜色能让你感到温暖。生活在气候寒冷地区的人们，更喜欢用暖色来给他们的家一种温暖和舒适的感觉。
2.橙色是暖色之一。如果你感到难过，它能让你振奋。黄色是另一种暖色。它是太阳的颜色，也是智慧之色。
12.介绍Introductions
例一要点：
1.刘浩是连接阳光镇到天津路段高铁的总工程师。他严肃，话不多，做事有条不紊。
2.工作上，刘浩总是追求高标准。他认为失之毫厘，谬以千里，因此必须重视每个细节。
3.他对他的团队成员很友好。大家觉得他是一个谦虚、易相处的人。
例二：要点：
1.五年前，孙宁放弃了会计师的职业，开始在一家大公司的销售部门工作。
2.她的上一份工作中，她天天只能与数字打交道，那使得她很不开心。因为喜欢与人打交道，她选择了新的工作。
3.现在孙宁是这家公司的总经理。她说她随时准备接受新的挑战。
13.大熊猫Giantpandas
例一要点：
1.人人喜欢大熊猫。大熊猫温顺且安静，吃一种特别的竹子。
2.野外现仅有大约1,600只大熊猫，它们的数目在减少。
3.大熊猫生活的地方正在变为农田，而且人们也为取其毛皮而猎捕它们。如此下去，世界上很快将再无大熊猫。
例二要点：
1.熊猫宝宝名叫“希望”，出生时重约90克，每天喝母乳；六个月时，开始吃竹子。
2.可悲的是，大熊猫在野外很难存活。假如人们砍掉树和森林，大熊猫将无栖息之处。
3.我们应当尽力保护它们。
14.帮助他人Helpingothers
例一要点：
1.我的表姐朱迪在大学里加入了一个志愿者工程。她在中国西北部的一所小学里当老师，为期一年。
2.她教学生语文、英语和数学，有时候还教他们唱歌；她还给他们很多书。
3.朱迪认为，对大学生们来说，给贫困地区的孩子们上课是件非常有意义的事。通过这种方式，他们能够帮助当地人改善自己的生活。
例二要点：
1.小伟，一名九年级的学生，从上个月起就生病住院了。医生说手术也许能够挽救他，但是手术要花费三十多万元。
2.小伟的父母都是农民，他们没有足够的钱。然而对小伟而言，尽快手术很重要。
3.如果我们都能伸出援助之手，也许他会很快康复。
15.电视节目TVprogrammes
例一要点：
l.我校的学生喜欢各种电视节目。
2.安妮塔是七年级的学生，最喜欢《动物世界》；她哥哥汤姆在八年级，最喜欢《体育城》。
3.他们每天看一小时电视。从电视节目中他们学到了许多书本上学不到的知识。
例二要点：
1.今天是个非常令人激动的日子，我和表兄一起参加了一个电视竞赛节目。
2.在节目中，我们要合作回答各种有关体育知识的问题。节目开始前，我感到很紧张，但是我和表兄好好地做了准备，我们答对了大部分问题。最后我们获得最高分，赢得了比赛。
3.我的家人都很高兴。
16.迪斯尼乐园Disneyland
例一要点：
1.我和父母在香港已经三天了，在这儿过得很愉快。
2.今天，我们在迪斯尼乐园度过了一整天。它是个着名的主题公园，共有四个不同的区域，我们一一参观了。最后，我们观看了一场烟火表演。
3.我拍了许多照片，回去后会给朋友们看。
例二要点：
1.上星期六我们乘地铁去了迪斯尼乐园。
2.我们先在大门口拍照，然后参观了乐园里的四个区域；下午当迪斯尼人物开始游行时，我们非常激动——它是一天中最精彩的部分；游行后，我们观看了一部4D电影。
3.我们在乐园里待了大约八个小时，它可真是激动人心的一天。
17.变迁Changes
例一要点：
1.我对阳光镇很了解。四岁时随父母一起搬到了这里，从那以后就住在这里。
2.我们先住在镇北，几年后，我们搬到镇中心的另一座公寓。
3.现在阳光镇已发生了很大变化，看起来就像一个美丽的大公园。
例二要点：
1.阳光镇变化很大。政府已将部分镇中心变成一个公园。我们有一个大型购物中心和一个剧院，也有开阔的空地和美丽的花园。
2.然而要看到一些老朋友就有些困难。他们已搬到了北京或其他地方，我时而感到有点寂寞。
3.有时他们回来看我，那使我很高兴。
18.保护动物Protectinganimals
例一要点：
1.扎龙自然保护区是世界上最重要的湿地之一，许多鸟儿生活在那里。湿地里鱼很多，鸟儿很容易找到食物。
2.现在越来越多的鸟儿因为没有足够的生存空间而处于危险当中，它们中的许多已经死掉了。
3.中国政府竭力保护这些濒危鸟类。它们在像扎龙这样的保护区会是安全的。
例二要点：
1.我们喜欢观鸟。每年统计两次鸟儿的数量，以研究鸟儿在数量方面的变化。
2.现在我们邀请学生帮忙。我们需要更多的人帮忙统计鸟儿的数量。
3.许多人不知道湿地的重要性。我们希望这则信息会有助于他们理解，让他们采取行动保护野生动物。
19.文化Culture
例一要点：
1.第一次见面，英国人通常会说“你好”或者“很高兴认识你”，并且与你握手。
2.在公共场合，他们举止得体，他们认为插队是无礼的行为，他们总是排队；在家中他们也非常有礼貌。
3.入乡随俗，当我们在一个陌生的地方，我们的行为举止应当像当地人一样。
例二要点：
1.我们能在很多地方，比如医院、博物馆、街道、公园见到各类公共标志。它们通常颜色鲜明，用图形表达。
2.大多数公共标志能给我们提供有用的信息。它们能帮我们找路，告诉我们周围的地点；它们提醒我们远离危险，告诫我们不能做某事，比如，在艺术博物馆里我们总能看到“禁止拍照”的标志。
20.着名人物Famouspeople
例一要点：
1.谭盾1958年出生在中国湖南省中部。他在很小的时候就表现出对音乐感兴趣。
2.对他而言，最好的音乐来自大自然。由于喜欢大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。
3.谭盾成功地把中国音乐和西方音乐融合在一起，在东西方之间架起了一座桥梁。用他自己的话讲，“我的音乐就是梦想无边。”
例二要点：
1.谭盾是当今世界最伟大的艺术家之一。
2.他在年轻的时候用石头、纸张等常见的物品来制作音乐。
3.他喜欢来自大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。比如，在他的一部作品《水乐》中，他没有使用任何乐器。通过控制水流的速度，他用水制造出了五十多种声音。那真是太神奇了！
汉语中的副词 1.副词的意义和种类 副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。 表示程度：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其 表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只、光、净、一概、一律、一齐、单、单单 表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才、在、马上、立刻、、渐渐、早晚、从来、终于、一向、向来、从来、总是、始终、往往、永、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、再三、偶尔、顿时、终于、常、常常、时常、时时 表示处所：到处、处处、随处、四处 表示肯定、否定：不、没、没有、不用（甭）、必、必须、必定、准、的确、未、别、莫、勿、是否、不必、不曾 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自、大肆、肆意、悄悄、连忙、赶紧、暗暗 表示语气：难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟、幸而、幸亏、偏偏、明明、恰恰、未免、只好、不妨、索性、简直、就、可、难怪、反倒、何尝、何必 同一小类的副词，语义和用法不一定都相同，有的差别还相当大。所以，同类副词在用法上的差别值得注意： 举例来说，“都、只”都表示范围，但是“都”表示总括全部，一般是总括它前面的词语，而“只”表示限制，限制它后面的词语的范围。例如 “中文（1）（2）（3）（4）班的同学都去了，只中文（5）班的同学没去。” 这一句的“都”所总括的对象是前面的“中文（1）（2）（3）（4）班的同学”，而“只”所限制的范围是后面的“中文（5）班的同学”。当然，“都”在疑问句里也可限制后面的词语。例如：在美国这么些年，你都去过哪些地方？你都点了哪些莱？ 即使同样是总括它前面的词语，情况也很复杂。比如： 这些书我都看过了。（“都”总括它前面的“这些书”） 这本书我们都看过了。（“都”总括它前面的“我们”） 这些书我们都看过了。（脱离语境是有歧义的，“都”可以同时总括它前面的“这些书”和“我们”，也可以只总括它前面的“这些书”和“我们”中的一项。）使用副词须要注意副词的语义指向。语义指向的不同，也常常会引起歧义，须要认真分辨。比如： 小东东最喜欢大熊猫。 副总理分别会见了两个工商界团体的代表和当地的一些新闻记者。 “最”指向“小东东”指的是在所有的小朋友中，指向“大熊猫”指的是在所有
------------------------------------------------------------精品文档-------------------------------------------------------- 中文句子结构分析 篇一：现代汉语句子成分分析 现代汉语句子成分分析 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语句子成分口诀： 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 一、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如： （1）今天晚上‖特别冷。 主语（偏正短语）谓语 （2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间）主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如： （1）笑‖是具有多重意义的语言。 主语（动词）谓语
）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。2（ 主语（形容词联合短语）谓语 二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 （1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了。 主语谓语（状语+动词+补语） 南海一中‖留下(许多人)的梦。 主语谓语（动词+补语+定语+宾语） 我‖[最近]去北京。 主语谓语（状+动+补+宾） （2）形容词性词语也经常做谓语。例 如： 太阳‖热烘烘的。 主语谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩。 主语谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁。 主语谓语（状语+形容词+补语） （3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。 主语谓语（主谓短语）
汉语中完整的句子结构 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚， 主要成分主谓宾，附加成分定状补。 主语功能被描述，谓语最爱说主语； 宾语多在谓语后，配合谓语来描述， 定语只在主宾前，限制修饰不含糊； 状语有时在句首，谓语前面常光顾； 补语天生胆子小，谓后宾后小嘀咕； 的前为定得后补，地字前头是状语。 明确概念常练习，学习语法莫怕苦。 主语即一句话中动作的发出人； 谓语即一句话中的表示具体动作的部分； 宾语即一句话中动作的承受者； 补语是句子中动作状态进行修饰； 定语是对句子中名词性的词语进行修饰的部分； 状语是对句子中的动词性词语或全句整体进行修饰的部分。例如： 我打他 主谓宾 我打得他头破血流
主谓宾补 我打得那个人头破血流 主谓定宾补 今天我打得那个人头破血流 状主谓定宾补 今天我痛快地打得那个人头破血流 状主状谓定宾补 完整的句子结构：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程。 定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的。如：“（冬天里）的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的 如：“辨认＜仔细＞” 句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬亲人。 (3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
汉语中完整的句子结构 完整的句子结构：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾 如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程。 定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的。 如：“（冬天里）的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的 如：“辨认＜仔细＞” 句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬亲人。 (3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。 (4)（中国）的历史有（自己）的特点。 5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如： (1)他[已经]走了。 (2)咱们[北京]见。 (3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 (4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语
现代汉语句子成分分析 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语句子成分口诀： 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。 一、主语：多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如： （1）今天晚上‖特别冷。 主语（偏正短语）谓语 （2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间）主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。如： （1）笑‖是具有多重意义的语言。 主语（动词）谓语 （2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。 主语（形容词联合短语）谓语 二、谓语：是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 （1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。 主语谓语（状语+动词+补语） 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语谓语（状+动+补+宾） （2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳‖热烘烘的。 主语谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁<些>。 主语谓语（状语+形容词+补语） （3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。 主语谓语（主谓短语） 任何困难‖她都能克服。 主语谓语（主谓短语） 大家的事情‖大家办。 主语谓语（主谓短语） （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语谓语（名词） 她‖大眼睛，红脸蛋。 主语谓语（定中短语，表容貌） 三、宾语：往往表示动作支配的对象，并且总是处在
浑身发麻：不讲“日本汉语”就不能说话？ [1108] (2009-02-09) 说起“日货”，通常是指日产的汽车、家电等。而当代汉语中也存在着“日货”，占到了当代中国汉语的70%以上（社会和文科学方面）。 属于外来语的日本汉语，对中国当代文化起着巨大的作用。 我们用老祖宗造的字，组成日本独创的词，普遍应用在日常生活里，说明一个事实：“汉语”已经成为汉文化圈共享的历史文明。 这些外来词汇只是现代化的骨架，并不是现代化的灵魂。有了现代化的骨架，却还没有足够的现代化的血肉，骨骼够大，但是营养不良，当代文化的窘境大概就在于此。解决窘境之路，不在于更换“骨架”，而在于锲而不舍地为当下的文化重建，补充现代人文的“营养”。 无处不在的日本汉语 我们看娱乐新闻，有一条说，小沈阳参加春晚之后，人气大涨；还有一条说，田亮拍了南非性感狂野写真。“人气”和“写真”这两个词，我们已经耳熟能详，司空见惯，可是，很少人知道，这两个词是不折不扣的外来词，是源自日本汉语的两个词。 我们再看看下面来自日本汉语的几个词： 1.解读，分析解说某项政策、观点、理论。比如，解读政策，解读谜团，解读**** 2.新锐，在某一领域新出现的有影响力的人、产品，比如，新锐人物，新锐导演，新锐汽车…… 3.职场，工作的场所，比如，职场人生，职场技巧，职场人物……
4.新人类，新人，新出现的人物，比如，常常形容90后的孩子是新人类。 5.视点，评论人的立场和观点，比如，专家视点 6.亲子，父母的孩子，比如，亲子课堂 7.达人，艺术、手艺、学术方面的大师。 8.放送，播放。比如，影视金曲大放送，新歌大放送 9.完败，以大比分，或者以明显劣势而输给对手。比如，北京国安队完败于上海申花队。 10.完胜，以大比分，或者以明显劣势而取胜对手。比如，北京国安队完胜于上海申花队。 11.上位，成熟，上路的意思，比如，他已经上位了。 12.点滴，输液的意思。 13.量贩，大量销售商品。比如，量贩式KTV，量贩式超市。 还有一些常用词汇，都来源于日本汉语，比如： 健康、卫生、衬衣、宠儿、乘客、储蓄、反感、化妆品、接吻、紧张、批评、企业、气氛、人格、肉弹、升华、生产、体育、通货膨胀、通货收缩、同情、统计、文化、文明、文学、时间、劳动、服务、白血病、鼻翼、剥离、大气污染、关节炎、抗体、麻醉药、牵引、弱视、色盲、糖尿病、听力、血压、…… 除了词汇之外，还有一些用法，也深深影响着我们的日常表达，比如 1.超……
⒈引言 本文将对过去所提出的观点提出不同的看法，即：汉语中话题结构和关系结构(the relative construction)之间的关系，并非在句法的特征方面，而是在句法话题的语用解释方面得到最好的论述。本文研究结果显示：就跟句法话题有关的关系化(relativization)来说，现在定义的句法话题在汉语中并不能表现出一致的语法功能。跟话题结构的句法特征无关，本文从语用角度将句法话题分为三种，即事例话题(instance topic)、框架话题(frame topic)和范围话题(range topic)，每一种都由涉及话题结构的特殊主题结构表现出来。我认为，本文提出的语用差异，在论述汉语话题结构是否以及如何转变为关系结构方面，起着重要的作用。 第二、三节分别简要讨论汉语话题结构，包括三种有句法依据的句法话题，还将简要讨论汉语的关系结构。第四节将证明，如认为句法话题具有一致的语法功能，那就无法对汉语的话题结构和关系结构之间的关 系作出令人满意的论述。第五节将讨论对句法话题的语用解释，并且表明如何确定对句法话题的三种语用解 释。第六节将根据第五节中列出的句法话题的语用差异，对汉语的话题结构和关系结构之间的关系作出简洁 的论述。第七节是结论。 ⒉话题结构和三种句法话题 句法话题是话题结构的结构上的成分，在英语和汉语中，句法话题用NPS（名词词组＋句子）的一般的形 式来定义，例如： (1)This proposal,the review committee does not likeat all（这个计划，审查委员会完全不喜欢） (2)John I haven't seen him for a long time（约翰我很长时间没有见到他了） (3)香蕉我很爱吃 (4)那件事，你最好把它忘掉话题结构中的最前面的名词词组，如(1)-(4)中的斜体或黑体部分，是句法 话题。Gundel(1985:86)认为，句法话题在形式上定义为： (5)一个成分C，是某个句子S的句法话题，当且仅当C是由S直接控制的，而且，C邻接于也由S直接控制的 某个句子S的左或右。 在过去的研究中，三种句法话题的区分，取决于跟该句子的其他成分的句法关系。众所周知，首先，(1) 和(2)在英语中属于两种不同的话题结构，(1)是话题化(topicalization)话题结构，(2)是左置话题结构。话 题化话题结构的特征是句子的其他部分中有一个空位(gap)，句法话题能够回到句子中去而不影响句子的命题 内容。另一方面，左置话题结构中句子其他部分中没有空位，却有一个代词跟句法话题同指(Chomsky 1977， 1981)。由于上述区别，(1)和(2)中的句法话题可分别称为话题化句法话题和左置句法话题。这两类话题结构通常都可在汉语中得到证实，(3)是话题化句法话题，(4)是左置话题结构。再举几例： (6)那几封信他快写完了(8)那个人我以前见过他吗？ (7)这些事我从来没听说过(9)你说的那些人，他们都来了 (6)和(7)中的句法话题属于话题化类，而(8)和(9)中的句法话题属于左置类。
汉语句子结构讲解 (定语)主语[ 状语 ]谓语 <补语 >(定语)宾语 [“韦帕”登陆前后]，负责自然灾害应急处理的国家防总和民政部、水利部、中国气象局||[分别]派出（防台专家）指导组。 [近十年来]，（杭州的）（经济）总量||[一直]名列（全国省会城市）第二位。 [后来]，鲁班|| [又][陆续]发明了（木刨、钻、墨斗和曲尺等）（许多）（现今木匠还在用的）工具。 一个汉语句子（以句号为标志）可能是一个单句，也可能是一个复句（由两个以上单句组成）。下面我们先讲 一、单句。 汉语的一个单句一般由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语这些成分构成，其中主语、谓语、宾语是句子的主要成分，也叫句子的主干；定语、状语、补语是（主要成分的）附加成分，也叫句子的枝叶。定语是主语或宾语的附加成分，其位置在主语或宾语的前面，起修饰或限制作用。状语、补语是谓语的附加成分，其位置是：状语在谓语前面，起修饰或限制作用；补语在谓语后面，起补充说明作用。如（注：主语用“”标志，谓语用“－”标志，主谓之间用“‖”隔开，宾语用“﹏”标志，定语用“（）”标志，状语用“[ ]”标志，补语用“<>”标志。助词“的、地、得，着、了、过”不划入成分）： 1、（林牧场）场长‖[仿佛]看<透>了（我）的心事。 2、（隔壁）的大娘‖[已经]吃<完>了饭了。 一个单句一般可分为主（主语）谓（谓语）两大部分，有些句子谓语部分可能有宾语，有些则没有宾语。如句子有宾语，也可以把句子分成主、谓、宾三个部分。如： 1、我‖喜欢天上的朵朵白云。（“白云”作宾语） ▲我‖喜欢（天上）的（朵朵）白云。 2、远处悠扬的钟声‖忽然惊醒了海的酣梦。（“酣梦”作宾语） ▲（远处）（悠扬）的钟声‖[忽然]惊醒了（海）的酣梦。 3、对门的女士‖非常漂亮。（没有宾语） ▲（对门）的女士‖[非常]漂亮。 4、山涧的泉水‖叮叮咚咚地走远了。（没有宾语） ▲（山涧）的泉水‖[叮叮咚咚]地走<远>了。 一、主语 主语是陈述对象 二、谓语 发生的动作 三、宾语 动作的对象 四、定语 定语对主语或宾语起修饰或限制作用，位置在主语或宾语的前面。定语与主语之间、定语与宾语之间，有些有“的”，有些没有“的”，。“的”是定语的标志。 1、（煦暖）的春风‖吻<醉>了桃花、杏花、梨花。
用现代汉语句法知识判断文言文倒装句式的方法2011.05.18 （公开课资料） 导入：现代汉语句子成分介绍： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：是句子中的称述对象，说明是谁或什么； 谓语：是对句子的主语作称述的成分，说明主语是什么或怎么样； 宾语：是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 补语：是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。 定语：是句子中名词中心语前头的修饰成分，表示事物的性质、状态，或限定事物 的领属、质料、数量等。 状语：是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、 时间、处所或形状的程度等。 一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）、主语、状语、谓语、补语、定语（修饰宾语）、宾语句子成分按以上次序排成的，称为常式句。但现代汉语与文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，或打破一般次序，排列次序较特殊的句子在现代汉语称为变式句，古汉语中则称为倒装句。 语法功能：变式句对于常式句而言，能保留常式句的基本句义，与此同时，变式句又能在保留常式句基本句义基础上，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语义，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，当人们在一定的语体、语境、情景中需要突出、强调句子某一个句法成分时，就可以在汉语句法运作的机制的基础上，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将之置于可以出现的位置上，从而，达到突出、强调这个句法成分所负载的语义的作用。 文言文主要有以下几种倒装形式： 一、主谓倒装（谓语前置或主语后置） 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例如： ①甚矣，汝之不惠！（汝之不惠甚矣！） ②安在公子能急人之困（公子能急人之困在安） ③宜乎百姓之谓我爱也（百姓之谓我爱宜乎） ④甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（乌纱之横，皂隶之俗甚矣！） ⑤大哉，尧之为君也！ 二、定语后置 1、在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者” 的格式。例如： ①于是集谢庄少年之精技击者而诏之。（精技击之少年） ②五谷者，种之美者也。(五谷是庄稼中的好种) ③马之千里者一食或尽粟一石（千里马） ④石之铿然有声者所在皆是也（铿然有声之石） 2、在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（蚓无利之爪牙，强之筋骨） ②云霞雕色，有喻画工之妙，草木贲华，无待锦匠之奇。(云霞绘出色彩，已超过巧妙的画师；草木装饰花，不依靠神奇的绣工) ④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高之庙堂，处远之江湖） 3、定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如： ①遂率子孙荷担者三夫。 ②其故人尝与佣耕者闻之。［他（陈胜）一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息］ ③太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（知其事之太子及宾客） ⑤计未定，求人可使报秦者（求可使报秦之人）
语文句子结构-主谓宾分析
一．句子类型 句子按照不同的标准，有不同的分类。按句子结构，可以把句子分为单句和复句。单句又可以分为主谓句和非主谓句。主谓句是指由主语和谓语两部分组成，带上一定的语气和语调。例如“我们胜利了！”“今天好天气。”非主谓句是指由词或短语加上一定的语气、语调构成，没有主谓之分。例如“多么壮美的河山！”“真太妙了！” 复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子。例如“自然是伟大的，然而人类更伟大。” 按句子用途、语气可以将句子分为四类：（1）陈述句：告诉别人一件事。例如“他按时到达目的地。”（2）疑问句：向别人询问某事。例如“我们去哪呀！”（3）祈使句：要求别人做某事。例如：“请勿攀折花木。”（4）感叹句：表示自己某种强烈感情。例如：“啊，我真高兴！” 二．单句 1．单句的成分
句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 成分作用符号 主语一句话的陈述对象，提示“谁”和“什么” 双划线 谓语对主语的陈述，回答“干什么”和“怎么样” -- 宾语动词谓语中心语的支配对象波浪线 定语主语、宾语的修饰语，标志“的” （） 状语谓语的修饰语，标志“地” [ ] 补语谓语的补充成分，标志“得” 〈〉 2．句子的主干 句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。 提取句子主干的方法： 第一步，用“‖”界分出主语和谓语。 伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。
第二步，用“（）”标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中心语；用波浪线标出充当谓语的短语中的宾语： （伟大）的人民‖一定创造出伟大的时代。（划波浪线） 第三步，用“［］”标出状语、用“〈〉”标出补语、用“( )”标出充当宾语的短语中的定语，剩下的是中心语： (伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。 这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创造时代。 摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。 三．复句 1．单复句的区分 单复句的区分，关键是看有几套句子结构，只有一套句子结构的就是单句；具有两套以上句
对英语学习者来说,经过几年学习并掌握了一定量的词汇和系统的语法知识后,困扰他们英语的问题不再是如何牢记单词和语法的对与错,而是他们不能正确地用英语思维和英语语言习惯去正确地表达,总感到表达出的英语不够地道。无论从文章的结构安排,还是在语言的遣词造句,总摆脱不了其母语—汉语的思维及其语言习惯和表达方式的影响。如:常常看到这样的句子“Myworks are quite busy”。显然,这不是地道的英语表达方式,正确地纠正为“I am quite busywithmyworks”。学习者为什么会写出这种是对又非对的句子呢?这都是受了汉语思维的影响,只从汉语的语言习惯去组句,而没有用英语思维和英语语言习惯去表达。众所周知,汉语属于汉藏语系而英语属于印欧语系,从语法结构分析,汉英两种语言同属主谓结构。但有所不同的是英语是主语性语言而汉语是主题性语言。本文就此类问题从英语主谓结构与汉语主题结构方面作一些英汉语言语法对比的研究与探讨,希望对英语学习者在表达地道的英语有一定的启发和帮助,也为教与学提供一点理论依据。一.英语主谓结构与汉语主题结构的根据从英汉语法结构句式来看,张今教授对语言的发生问题,提出了一个著名的原始动词假说,他说最早的原始语结可能是一样的,现在有许多不同的语言,是由于各民族在漫长的历史长河中,语结的分化方式不同所造成的。原始语结可以分化为动作、施动者、受动者。基于张今先生的语言生成观,英语语法结构句式为三分,即SVO;且三分结构是语法的,注重形式的严谨性,即注重主谓一致关系,动宾的支配关系等。而汉语语法结构句式为两分,即TC (话题和说明)。而且汉语句子的二分结构是语义的,其注重内容的意会性,就是句子的意思需要由意境去意会的,话题虽是主要的,但不一定是必有的,结构上可以省略。因此,从英语传统语法对句子的定义(一个含有主语和谓语的语言单位(Jes-person, 1949))到60年代出现的英语转换生成语法,即Chomsky的句子基本生成规则: S———NP+VP。这都反映了一个共同的认识:主谓结构是英语句子的普遍形式,因此英语是主谓结构(subject-predicate)的语言。而汉语的传统语法虽受西方语法分析的影响,有部分句子为主谓结构,据分析和统计发现,汉语中主谓结构只占50%左右,另外的50%是主题结构,即话题—评论ic—comment 换句话说,汉语中的:主语大多数可以被看作是话题,谓语的作用是对主语位置上的话题进行叙述和评论。二.英语主谓结构与汉语主题结构的对比分析1.真假主语就句子结构而言,西洋语言是法制的,中国语言是人制的,法制的不管主语用得着用不着,总要讲求句子形式的规律,保持其主语的位置;人制的用得着就用,用不着就不用。因为汉语大多数句子是主题结构,注重主题而不是主语,而非主谓结构,为了求得句子意思的清楚表达,有没有逻辑主语无关紧要,因此,以下三种情况引起真假主语的形成:A:作为句法关系上的施事主语往往是可以省略的。在汉语的实际表达中,许多主题结构省略了主语,而置于主语位置的却是话题,而非句子的逻辑主语,受此汉语主题结构的影响,学习者在具有语言运用中常常把主题错当作主语,造成一种真假主语的现象。如;(1)今年将比去年取得更大的进步。F: This yearwillmakemore progress than lastyear.T: Wewillmake more progress this year thanlastyear.(2)学好任何东西都要用心去做。F: To learn everythingwell shouldmake oure-fforts.T: We should make our efforts to learn every-thingwel.lB:汉语的主题结构强调人的思想过程,说话人想到什么就说什么,然后再去考虑如何评价和解释,因此汉语在句首必定是有实意的名词性话题。但英语是以主谓结构为主的,其句首位置不一定是“话题”,它是从句子的结构着手考虑的,这就是英语句法中常用的there be句型,有时结构需要,它可以用代词做主语,或代词it代替。因此这对有些英语学习者来说,由于他们没有考虑这种差别,不知道利用英语中的固有格式来取代主语,一味用实意东西做主语,造成一些错误句子的出现。(3)明天就是实验的关键时刻了。F: Tomorrow is the keymomentof experimen.tT: It is the key moment of experiment tomor-row.我们完全可以用中文来这样表达,其表时间的“明天”是主题,后面对它进行说明,句子的主语被省略了。但在英语里却不能省,这时就需借助相应的句式和代词来代替。同样,在英语中there be句式和一些特有的句式中需用代词作形式上的主语,而真正的主语却放后或用相应的结构来充当。如:(4)当
现代汉语句子成分分析与讲解 一、主语、谓语 1、主语 主语可分为名词性主语和谓词性主语。名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词短语，多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫做句。例如： （1）今天晚上‖特别冷。（2）明天这个时候，我们‖就可以走出戈壁滩了。 ↓↓↓↓↓ 主语（偏正短语）谓语状语（时间）主语（代词）谓语 主语也可以由谓词性词语和一部分主谓短语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动形容词性短语。这是以动作、性状或事情做陈述的对象，这种句子可以叫谓词主语句。例如： （1）笑‖是具有多重意义的语言。（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。 ↓↓↓↓ 主语（动词）谓语主语（形容词联合短语）谓语 2、谓语谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。它的是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用做谓语中心的动词、形容词句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。 （1）动词性词语经常做谓语。 例如： 他‖只答应了一声。南涧一中‖留下过许多人的梦。我‖最近去了一趟北京。 ↓↓↓↓↓↓ 主语谓语（状语+ 动词+补语）主语谓语（动词+ 补语+宾语）主语谓语（状+动+补+宾） （2）形容词性词语也经常做谓语。 例如： 太阳‖热烘烘的。人参这种植物，‖娇嫩极了。说话‖要简洁些。 ↓↓↓↓↓↓ 主语谓语（形容词+的）主语谓语（形容词+补语）主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。 例如： 这件事‖大家都赞成。任何困难‖她都能克服。大家的事情‖大家办。 ↓↓↓↓↓↓ 主语谓语（主谓短语）主语谓语（主谓短语）主语谓语（主谓短语） （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。 例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。明天‖教师节。她‖大眼睛，红脸蛋。 ↓↓↓↓↓↓ 主语谓语（名词短语）主语谓语（名词）主语谓语（定中短语，表容貌） 二、动语、宾语 1、动语 动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动
《汉语》基本词汇表说明 词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。基本词汇是基本词的总和，它包含的词比较少，但很重要。它使用率高，生命力强。具有稳固性、能产性、全民常用性等特点。稳固性是指有的词汇在中华文化产生的较早时期即已开始使用，经历不同社会时代与文化，现在仍在使用并将继续使用的特性。如山、水、上、下、左、右等，有的随时代发展变成了多音节合成词，但词汇的基本构成要素是没变的，而且沿着基本词汇扩展，也是汉语词汇的基本发展规律之一。能产性是指以基本词作为语素创造出来的新词，最便于人们理解和接受，千百年流传下来的基本词，常常成为构成新词的基础，具有创生新词的能力。当然基本词汇中也有构词能力非常弱乃至没有构词能力的，如“你、我、姓、什么”等。全民常用性是指词汇的流行地域广、使用频率高，容易为全民族共同理解。这三个特点是针对基本词汇的整体来说的，并不是所有的基本词都具备这些特点。基本词汇可分为很多类型，下面作一个简单的分类提示。 有关自然界事物的：天、地、风、云、水、火等； 有关生产生活资料的：米、灯、菜、布、刀、笔、车、船等； 有关人体各部分的：心、头、手、脚、牙、血、嘴等； 有关亲属关系的：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等； 有关人或事物的行为、变化的：走、想、写、喜欢、发展等； 有关人或事物的性质、状态的：大、小、好、坏、美丽、快乐等； 有关指称和代替的：我、你、他、她、这、那、谁、什么、怎样等； 有关数量的：一、二……十、百、千、万、斤、两、尺、寸、元、角等； 有关程度、范围、关联、语气的：就、很、最、都、全、把、和、因为、所以、吗、了等。 除基本词汇之外，还有大量一般词汇，如学校里常用的课堂、自习、辅导、讲授、作业、考试等，它们不是基本词，但在特定的范围里却是交际的重要词汇。因此在选择词汇时类似的词语也会选入词汇表，而有的虽为基本词汇，但因为与现代生活联系相对弱一些，则从词表中删除了。同时，因个人的能力、眼界所限，难免有失误之处，敬请斟酌使用并谅解，更欢迎有老师提供建议。 此词表词汇来源为国侨办《汉语》教材第一版。节选出来的生词，学生应作为常用词强化记忆。黑体字词汇为教师须重点训练、讲解部分，其余生词由教师酌情处理。
汉语句子成分与划分歌诀 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、六种主语： 1、定义：被陈述或被说明的对象。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号：双行线 =。 谓语： 1、定义：用来说明陈述主语。 2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：单行线 _。 宾语： 1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：波浪线 ~ 4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语： 1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。 状语： 1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号 []。 补语： 1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号：单书名号〈〉。 一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < > 绕口令 主谓宾，定状补 主干枝叶分清楚 主干成分主谓宾 枝叶成分定状补 定语必居主宾前 谓前为状谓后补 学语文，有口诀: 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 句子成分歌诀: 基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
古汉语中表示走路的词语 汉语中表示“走路”的词语 行:行走；在堂上小步走。唐韩愈《师说》：“孔子曰:‘三人行，则必有吾师。’”步:在堂下举足慢慢走;徒步,行走。《史记项羽本纪》:“乃令骑皆下马步行,持短兵接战。”（垓下之围） 趋:跑，快走。明方苞《左忠毅公轶事》：“史噤不敢发声，趋而出。”;小步快走,表示恭敬。《触龙说赵太后》：“入而徐趋,至而自谢。”;奔向,趋向。宋文天祥《<指南录>后序》:“夜趋高邮，迷失道,几陷死。”;在门外快步走。(《尔雅释宫》) 走:跑,逃跑。唐杜甫《石壕吏》：“老翁逾墙走,老妇出门看。” 奔向,趋向。唐杜牧《阿房宫赋》:“骊山北构而西折,直走咸阳。” 在中厅疾行。（《尔雅释宫》) 踱：漫步行走。《儒林外史》第三回：“范进一步一踱的东张西望,在那里寻人买。”奔：急走，跑。《聊斋志异狼三则》:“屠乃奔倚其下。” 在大路上疾行。(《尔雅释宫》) 跋:翻山越岭，在草丛山林中走。《左传襄公二十八年》：“跋涉山川,蒙犯霜露。”涉：徒步渡水，在水中走。《吕氏春秋察今》：“循表而夜涉。”;渡深过膝的水。（《尔雅释水》) 厉：渡深过腰的水。《诗经邶风匏有苦叶》:“深则厉,浅则揭。” 揭：提起衣服渡过潜水(不脱衣服涉水)。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 跄:有节奏的走动。《诗经齐风猗嗟》：“巧趋跄兮。” 跕:托着鞋走路。《史记货殖列传》:“女子则鼓鸣瑟，跕履游媚富贵。” 跑：急走,奔逃。唐马戴《边将》：“红缰跑骏马，金镞掣秋鹰。” 蹽(lｉａo)：迅速地走；偷偷地走开。 过：走过，经过。《孟子梁惠王上》：“有牵牛而过堂下者。”(《齐桓晋文之事》）迈:行，前进。《诗经王风黍离》:“行迈靡靡,中心摇摇。”(后引申为跨步或大踏步走。) 徙:步行。《易经贲》：“舍车而徙。” 蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇晃的样子。唐皮日休《上贞观》：“天禄(兽名)行蹒跚。” 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。《汉书外戚传》：“是耶,非耶?立而望之,偏何姗姗其来迟。” 徙涉:光着脚涉水过河。唐白居易《新丰折臂翁》：“大军徙涉水如汤,未过十人二三死。” 邋遢：行走的样子。元王子一《误入桃园》第一折：“眼见得路迢迢,芒鞋邋遢，抵多少古道西风鞭瘦马。” 徜徉：自由自在来回行走。宋曾巩《墨池记》:“岂有徜徉肆恣,而又尝自休乎此邪?”;宋苏轼《武昌九曲亭记》:“相携徜徉而上。” 1 / 1
【标题】汉语中结构话题的语用解释和关系化 （陈平着徐赳赳译） ⒈引言 本文将对过去所提出的观点提出不同的看法，即：汉语中话题结构和关系结构(the relative construction)之间的关系，并非在句法的特征方面，而是在句法话题的语用解释方面得到最好的论述。本文研究结果显示：就跟句法话题有关的关系化(relativization)来说，现在定义的句法话题在汉语中并不能表现出一致的语法功能。跟话题结构的句法特征无关，本文从语用角度将句法话题分为三种，即事例话题(instance topic)、框架话题(frame topic)和范围话题(range topic)，每一种都由涉及话题结构的特殊主题结构表现出来。我认为，本文提出的语用差异，在论述汉语话题结构是否以及如何转变为关系结构方面，起着重要的作用。 第二、三节分别简要讨论汉语话题结构，包括三种有句法依据的句法话题，还将简要讨论汉语的关系结构。第四节将证明，如认为句法话题具有一致的语法功能，那就无法对汉语的话题结构和关系结构之间的关 系作出令人满意的论述。第五节将讨论对句法话题的语用解释，并且表明如何确定对句法话题的三种语用解 释。第六节将根据第五节中列出的句法话题的语用差异，对汉语的话题结构和关系结构之间的关系作出简洁 的论述。第七节是结论。 ⒉话题结构和三种句法话题 句法话题是话题结构的结构上的成分，在英语和汉语中，句法话题用NPS（名词词组＋句子）的一般的形 式来定义，例如： (1)This proposal,the review committee does not likeat all（这个计划，审查委员会完全不喜欢 ） (2)John I haven't seen him for a long time（约翰我很长时间没有见到他了） (3)香蕉我很爱吃 (4)那件事，你最好把它忘掉话题结构中的最前面的名词词组，如(1)-(4)中的斜体或黑体部分，是句法 话题。Gundel(1985:86)认为，句法话题在形式上定义为： (5)一个成分C，是某个句子S的句法话题，当且仅当C是由S直接控制的，而且，C邻接于也由S直接控制的 某个句子S的左或右。 在过去的研究中，三种句法话题的区分，取决于跟该句子的其他成分的句法关系。众所周知，首先，(1) 和(2)在英语中属于两种不同的话题结构，(1)是话题化(topicalization)话题结构，(2)是左置话题结构。话 题化话题结构的特征是句子的其他部分中有一个空位(gap)，句法话题能够回到句子中去而不影响句子的命题 内容。另一方面，左置话题结构中句子其他部分中没有空位，却有一个代词跟句法话题同指(Chomsky 1977，
汉语词性与句子成分分析 从句法结构的关系、意义出发，对句子作成分功能或作用分析，叫句子成分分析。 一、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等 问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例 如： 今天晚上特别冷。 我们走出戈壁滩了。 笑是具有多重意义的语言。 公正廉洁是公职人员行为的准则。 二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动 词来担任,一般放在主语的后面。 （1）动词性词语经常做谓语。 他只答应了一声。 南海一中留下过许多人的梦。 我最近去了一趟北京。 （2）形容词性词语也经常做谓语。 太阳热烘烘的。 人参这种植物娇嫩极了。 说话要简洁些。 （3）主谓短语做谓语。 这件事，大家都赞成。 任何困难，她都能克服。 大家的事情，大家办。 （4）名词性词语做谓语。 鲁迅，浙江绍兴人。明天，教师节。 她，大眼睛，红脸蛋。 三、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、 名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 （1）名词性宾语。例如：他买了一盆康乃馨。 （2）谓词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。 谁说女子不如男？ 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。 四、定语是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。 弯弯曲曲的小河；风平浪静的港湾。 （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。 晓风残月中的长城野生动物；古城大理的湖光山色 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：红花、绿叶、新学校、好主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：晴朗的天、优良的
试论汉语话题结构 杨石乔 （深圳职业技术学院 外语系， 广东深圳 ５１８０５５） 摘要：本文区别了主语－谓语、主位－述位和话题－说明这几组语言学概念，在此基础上讨论了汉语话题 的特点及如何运用话题－说明机制对汉语进行分析。认为从语言心理和语言习惯角度看，汉语的话题结构属于 正常词序；从语言类型学的角度看，汉语是注重话题的语言。 关键词：话题结构；注重话题；汉语 中图分类号：H043 文献标识码：A 文章编号：1672－0318（2003）01－0064－05 １ 引 言 最近几年，关于主语－谓语，主位－述位，主题－述题，话题－说明的问题讨论得很多，是个很热门的话题。在许多语言学论述中，主语、主位、主题这几个概念时常可见，但其内涵常因人而异：有三位一体，系同一所指的，有主语、主题相同的，还有主题、主位相同的，从而给我们的理解和进一步研究带来困难，因此，有必要对这几个概念作进一步论述。 １．１ 主语（Subject） 这一概念最初是和谓语一起，由古希腊语法学家阿波罗?尼奥斯于公元二世纪提出来的，在以后的两千多年中，它们一直是传统语法分析句子结构的基本原则。主语，谓语是一对形式结构范畴，在英语等欧洲语言中，莱昂斯认为主语有以下特征：（1）主语决定动词性词组中定式动词（finite verb）的数；（2）主语有格的体现形式；（3）体现主语的名词和其他名词性词组的位置具有相对性（如John killed Bill/Bill killed John中的John和Bill）[1] 。 １．２ 主位（Theme） 主位（Theme）、述位（Rheme）最早是由布拉格学派的创始者马泰休斯（V. Mathesius）提出的。马泰休斯倡导的实义切分法（actual division of the sentence），从句子的交际功能角度来分析句子的结构，分析句子的结构如何表达句子所要传达的信息。他认为一个句子可划分为三部分：主位（Theme），连位（transition, Tr）和述位（Rheme）。Tr是把传递主要信息的R同传递次要信息的T连接起来的过度成分。自马泰休斯之后，学者们提出了许多见解，相同之处是都倾向于把三部分合并为两部分——主位和述位。 著名语言学家韩礼德将主述位结构引入其系统功能语法体系。他认为主位是句子叙述内容的起点或出发点（The Theme is the starting-point for the message; it is the ground from which the clause is taking off）[2]。而述位（Rheme）则是对主位的叙述，描写和说明，是话语的核心内容。韩礼德把英语主位分为单项主位（simple theme），复项主位（multiple theme）和句项主位（clause theme）。单项主位内部不再含有主位－述位结构。复项主位其内部则含有主位－述位结构。复项主位可以含有三类成分：语篇（textual）－人际（interpersonal）－概念（ideational）。语篇成分包括持续成分（continuative），结构成分（structural）和连续成分（conjunctive）。人际成分包括称呼成分（vocative），情态成分（model），限定成分（finite）和WH成分。概念成分通常包括主题成分（topic），主题只是表达主位概念功能的形式之一。句项主位则指的是一个句子充当主位。 2003年第1期Journal of Shenzhen Polytechnic No.1, 2003 深圳职业技术学院学报 收稿日期：２００２－１０－２８ 作者简介：杨石乔（１９７３－），湖南益阳人，讲师，硕士，主要研究方向为语用学和功能语法。