（一）为什么要给文章分段分层
我们说一段话或写一篇文章，总要有一定的顺序。先说什么，再说什么，要做到条理清楚，层次分明，不能胡言乱语，颠三倒四的。
同样，我们阅读一篇文章，也要在理解文章内容的基础上，找出作者是怎样安排材料，怎样构思一篇文章的。学习给课文分段分层是阅读中的一项基本功，也是考查理解能力、思维能力的标志。掌握了分段分层的方法，可以透过文字表面的内容，看到文章内在的联系，可以学习作者布局谋篇的方法，提高写作水平，也可以培养思维的严密性与逻辑性。因此，从小学三年级开始学习给一段话分层，到小学毕业要学会给一篇文章分段。
（二）弄清段、层概念
一篇文章是由许多段组成的。这里的段是指自然段、小段，也叫小节。它是由一句或几句话连在一起，自成段落的。在书写格式上，是以开头空两格的形式为标志的。一般情况下，每段都能表达一个相对独立的意思。
大段，是指结构段，也叫逻辑段，它是由一个或几个自然段组成的。这些自然段在内容上是紧密相联的。
分层，是指把一段话分成若干个小层次，也可以把几段话合在一起再分成若干个小的层次。
分段，则是指把一篇文章分成若干个大段。
在分段分层时要先把这些概念搞清楚。
（三）掌握一般文章的结构
文章是千变万化的，作者的成文思路也各有不同，我们在分段分层时不能拿着一个模式去生硬地套。但分段分层又是有规律可循的。在小学阶段，语文教材中多是记叙文体，包括写人、记事、描景状物、写活动等几类文章，也有一部分知识性小文。我们在阅读中，要找出所阅读的文章安排层次结构的线索，以此为依据，分段分层。常见的安排材料方法有以下几种：
1．按事情（或时间）发展顺序安排材料
一般写人记事的文章都用这种方法，多是先写起因，再写经过，有时推出高潮，最后写结果。即：起因→经过→高潮→结果。
我们以《高大的背影》为例：
这样按事情发展顺序可分成三大段。
再如《跳水》一文：
这篇课文讲了一艘轮船环游了世界正往回航行。人们在甲板上逗一只猴子。猴子更加放肆，抢了孩子的帽子，挂在桅杆顶端的横木上。小孩气极了，爬上桅杆，走上横木。处在危急的情况下，船长用命令跳水的方法，使小孩子得救了。
这篇课文写了完整的一件事，是按事件的起因、经过、高潮、结果来安排材料的，即：①人们逗猴；②猴抢帽子；③小孩走上横木；④船长命令跳水。
你看，找到这些线索作为依据，分段就容易了。
有时课文中有明显的表示时间的词，这也可以成为我们分段的依据，即按时间顺序来分段。
如：《我的战友邱少云》。
①我军要拿下“三九一”高地，把战线向南推移。
②天还没亮，我军已潜伏在离敌人很近的阵地前沿。
③中午时候，敌人放了燃烧弹，邱少云在烈火烧身的情况下一动不动，壮烈牺牲。
④黄昏时候，部队发起了冲锋，战斗胜利了。这篇文章是按“天还没亮”、“中午时候”、“黄昏时候”这样的时间发展顺序安排材料的，可以把全文分四段。
在按事情发展顺序安排材料的这种方法中，有一种特殊情况，就是倒叙的方法。先写出事情的结果，再写出发生、发展。这种倒叙的方法也可以成为分段的依据。
如：《小木船》。
①“我”看到小木船就想起陈明。
②“我”和陈明建立了友谊。
③小木船摔坏了，我们的友谊破裂了。
④陈明送“我”一只小木船，我们的友谊恢复了。
⑤“我”一看到了小木船，就像看见了陈明。
这篇课文第一大段为倒叙，交待出结果，后几段是按起因、经过来安排材料的。
2．按不同内容（事例）来安排材料
一般写人状物的文章多用这种方法。
如《李时珍》这篇课文就是用的这种方法。
第一小段：李时珍立下当医生的志愿。
第二小段：李时珍跟随父亲学医。
第三小段：李时珍决心编写《本草纲目》。
第四小段：李时珍亲自实践，并虚心求教。
第五小段：李时珍终于编写了《本草纲目》。
从这五小段可以看出全文共写了李时珍的三件事，其中第三、四、五小段都是围绕李时珍编写《本草纲目》来写的，说的是同一件事，可以归纳并为一大段。这样全文按不同事件可以分为三大段。
第一大段为第一自然段，写李时珍从小立下了行医的志愿。
第二大段为第二自然段，写李时珍跟随父亲学医。
第三大段为第三至第五自然段，写李时珍编写了《本草纲目》。
再如《我的“小花鹿”》，这是一篇状物的文章，它是按不同方面来安排材料的：
第一方面写我的“小花鹿”的来历。
第二方面写我的“小花鹿”样子十分讨人喜欢。
第三方面写我的“小花鹿”帮我改掉了坏毛病。
这样按“小花鹿”的来历、样子、作用，可以将课文分为三大段。
3．按空间位置（方位）的变化安排材料
这种安排材料的方法多用于写游记、参观、访问或写建筑物的文章。
例如《海滨小城》即用这种方法。全文共六小段：
按空间位置变化可以分两大段：第一大段写海滨，第二大段写小城。
再如《参观人民大会堂》，这篇课文是按参观顺序写的，也是按地点的变化来安排材料的，即：正门→中央大厅→大礼堂→宴会厅→会议厅→出大门。其中：“进了大门就是中央大厅”。
“穿过大厅，走进了大礼堂”。
“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅”。
“我们又参观了几个会议厅”。
这些句子放在各段之首，不仅交待了参观所到之处，也起了连接上下段的作用。
4．按文章的逻辑关系安排材料
这里指的文章逻辑关系包括总分关系或总分总关系、并列关系等。这种安排材料的方法也可以作为分段分层的依据。
例如《美丽的小兴安岭》，这篇课文共七小段，第一小段写小兴安岭树木很多，是绿色海洋。第二小段仅一句话，写小兴安岭一年四季都是美丽的。第三至第六小段分别具体介绍了春、夏、秋、冬四季的景色。第七小段写小兴安岭是巨大的宝库，也是美丽的大花园。
从以上各段内容可以看出这篇课文是按总分总的关系来安排材料的。全文可以分为三大段：
分层与分段的方法是完全相同的。
例如，把下面一段话分层。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也不能影响到海面以下几十米深。阳光照不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
这一段话共有四句，分别写出了海底的两个特点：一是静，二是黑。这两部分内容是并列的关系，可以分成两层，即第一、第二句话为第一层，第三、第四句话为第二层。
再如《挖泉水》中的一段：
有一年大旱，禾苗都快干死了，连饮水也发生了困难。有一天，父亲上山割草，发现山坡上有一片草长得特别茂盛，草底下的土很潮湿。他想下面可能有泉水，就约了几个小朋友来挖。大家挖了一个很深的坑，总不见水。有的人泄气了，不想挖了。父亲仔细观察了坑的四壁，耐心地给大家讲，如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土哪能这么湿？他鼓励大家说：“我们看准了的事情，就要干到底。只要朝最湿的地方挖，一定能挖出泉水来。”在他的带领下，大家又干起来，挖了不久，一股清泉果然从地底上冒出来了。大家高兴得跳了起来，都说他为村里做了一件好事。
这一段话比较长，但是我们一句句细细地读，就可以看出这里写了一件完整的事。事情的起因是天气大旱，饮水发生了困难；经过是我的父亲朱德同志带领几个小朋友挖泉水；结果是挖出了泉水，为人民做了好事。按事情发展顺序可以把这段话分为三层。第一句为第一层，最后两句为第三层，中间是事情的经过，为第二层。
（四）几种分段方法
给文章分段分层，在实际应用时常用以下三种方法。
1．小段归并法
归并法的具体步骤是：第一，通读全文，对文章的内容有一个概括的了解；第二，逐段阅读，分别概括出每一小段的段意；第三，把意思密切关联的相邻小段归并起来，把意思较远的段落分开。
例如，《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文共八小段，各小段的主要内容是：
①大部队前进中受到敌人暗堡的阻击。
②董存瑞主动要求炸暗堡。
③郅顺义要求为董存瑞做掩护，连长和指导员批准了他们的要求。
④连长命令战士扔手榴弹。
⑤董存瑞借助手榴弹的掩护冲出战壕。
⑥董存瑞冒着敌人的枪弹，冲到桥下。
⑦董存瑞舍身炸了敌人的暗堡。
⑧前进道路被打开了，战士们消灭了敌人，取得了胜利。
从以上八个小段可以看出，课文②、③、④小段意思密切相关，都是围绕董存瑞求战，连长批准了他的要求来写的，可以归并为一大段。⑤～⑦小段分别写董存瑞冲向敌人，冲到桥下，舍身炸堡，都是写董存瑞完成炸暗堡任务的过程，可以归并为一大段。第①小段写敌人封锁了我军前进的道路，内容相对独立。最后一小节写我军取得这场战斗的胜利，可以作为单独的一大段。这样把全文八小段归并为四大段。
第一大段为①小段；第二大段为②③④小段；第三大段为⑤⑥⑦小段；第四大段为⑧小段。
这种归并法适用于段落较少的课文，它简单易学，对初学分段的同学很有帮助。
2．中心段提取法
中心段提取法的步骤是：第一，通读全文；第二，概括出全文主要讲了一件什么事；第三，到课文中找出这件事的起止点；第四，看剩下的部分主要写了什么，怎样开头，怎样结尾的。
例如《手术台就是阵地》这篇课文，主要写白求恩大夫不顾个人安危，坚持为伤员做手术的一件事。这件事从课文第二段“战斗在激烈地进行着。我军伤员陆续从火线上抬下来……”开始到第四段“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”结束。这三小段写了完整的一件事，把它提取出来，课文还剩下开头结尾各一段，这样很快地就把课文分成了三大段。
第一大段为①小段；第二大段为②③④小段；第三大段为⑤小段。
这种提取法适用于写人记事的文章，也比较好掌握。
3．整体分割法
整体分割法的步骤是：第一，通读全文；第二，把全文的主要内容用几句话概括出来，要求意思完整；第三，把这几句话写出来，作为文章的缩影；第四，把主要意思划分成几个层次；第五，到课文中找相应的段落。以《猴子下棋》为例：
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猴子下棋
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相传，青藏高原上有一座山峰，上面长着一株千年古树，每天，总有两个仙人飘然而至，坐在树下聚精会神地下棋。
仙人们的行动，吸引了深山密林里的一只老猴子，它怀着浓厚的兴趣，悄悄溜到树上，从繁茂的叶子中间偷看仙人们精湛的棋艺。日子长了，聪明的猴子逐渐学会下棋的窍门，掌握了投子布局的奥妙。
后来，仙人们的行踪被山民知道，许多人怀着好奇心，奔上山来观看。可是仙人不愿见凡人，不等人们赶到就隐去了。
这时，躲在树上偷艺的猴子忍不住从树上跳下，招呼人们同它对弈。猴子的棋艺极为高超，神秘莫测，在场的人都远不是它的对手。消息传开后，当地的棋手纷纷赶来同猴子竞艺。结果，无一取胜。地方长官认为这件事很稀奇，就把猴子当做珍奇的贡品，运送京城，奉献给明朝皇帝。皇帝命令朝廷的文官武将都来同猴子较量。不料，无人能与之匹敌。皇帝十分震惊，下令征求国内著名棋手。不几天，海内棋坛名将从四面八方云集京城。他们轮番与猴子竞技，仍然没有一个能取胜。
这怎么办呢？正在皇帝束手无策时，左右提醒说：大臣杨靖擅长下棋，而且智慧非凡，何不找他来一试。那时，杨靖受事牵连，正坐狱吃苦。皇帝特赦他出狱，命他与猴子决一输赢。
杨靖受命后，请求皇帝赐给他一个果盘和十几个鲜桃，皇帝同意了。于是，一场决定双方命运的比赛开始了。杨靖把摆满桃子的盘子放在自己面前，然后心平气和地下起棋来。那猴子目视鲜桃，抓耳搔腮，馋得直咽口水。结果，连比三局，猴子都败给了杨靖。皇帝十分恼怒这只馋猴，命令武士用铁锤击杀了。
拿到这篇课文后，先轻轻地读一两遍，再分析一下题目。“猴子下棋”一定是写猴子的，那么围绕猴子下棋，主要写了哪些事呢？回忆课文内容概括出来，即：猴子在树下偷看两个仙人下棋，逐渐学会了下棋；后来，仙人隐去，猴子便与人对弈，战胜了所有对手；最后皇帝派大臣扬靖与猴对弈，杨靖用鲜桃引诱猴子注意力，结果战胜了猴子。
这几句话是《猴子下棋》这篇课文的主要内容，也是这篇文章的缩影。现在可以把这段话划出三个层次，接着到课文中找出每个层次的起止点，这样可以把全文分成三大段。
第一大段为①②段，第二大段为③④段，第三大段为⑤⑥段。
这种整体分割法，适用于文章内容较多，篇幅较长的文章。
以上几种方法是教给大家对不同的文章可以从不同的角度入手，实际应用中可以几种方法同时采用。同学们也可以在实践中不断探索，找出更多更好的分段分层方法。
划分段落的方法 分段，是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分，即逻辑段落，又叫意义段落。 分段没有绝对的标准，但却有一个基本的要求：能够体现作者行文的思路，能展现课文题旨的脉络。这个“思路”和“脉络”，就是作者写作时构思顺序和写作步骤，同学们在学习课文时，如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢？怎样才能比较准确地划清段落呢？首先要掌握分段的步骤，其次要选择正确的分段方法。 一、分段的步骤 分段的步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、查。”“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络，这是分段的关键。“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个义段；“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来，查看是否吻合，再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。 二．分段的方法 分段的方法有纵向分段法和横向分段法两种。 要想掌握这两种方法，首先要搞清“纵向式结构”和“横向式结构”这两个概念。所谓“纵向式结构”是指按照事物发生、发展的先后顺序安排的文章结构。记叙文（记事的）大多属于纵向式结构，“横向式结构”就是把要记叙和说明的内容分成几个横面，从几个方面并列展开的文章结构。说明文多是这种结构形式。 （一）纵向分段法，遵循“纵向式结构”分段的方法，叫纵向分段法。一般包括如下两种： 1、按事情发展的顺序分段，这一种在记叙文是多见的。 2、按时间的先后顺序分段。 一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志，或以地点的转换的先后为明显标志。因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。以时间先后为序安排材料的记叙文，可用抓时间词的方法分段。事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。因此，在分段时要看是以哪种为主，综合考虑，选择恰当的方法。 （二）横向分段法，按照“横向式结构”分段的方法，叫横向分段法。一般也包括两种： 1、按事物性质归类分段，这类归类分段法多用于说明文。 2、按空间位置的转换分段，这类分段法多用于记人在不同地点见闻的记叙文中。除了“纵向分段法”和“横向分段法”外，还有按人物出场顺序分段和按作者叙述方法分段。按人物出场顺序分段一般适用于剧本。 在一些课文中，经常出现承上启下的过渡段，分段时，把它归上段还是归下段呢？一般来说，可从如下两方面考虑： 1、议论性的过渡段，根据其议论的侧重点考虑其上下归属。 2、记叙性过渡段，根据其叙述时的立足点考虑其上下归属，一般划分在下。 当然，划分段落的方法不只是以上提到的几种，这里不一一列举了。 需要说明的是：一篇文章的段落划分，往往不只一种方法。 划分段落要防止出现以下情况：一种是思路混乱，从头到尾的划分标准不一致；另一种是不注意段与段之间过渡句的归属；还有一种是公式化分段，不论什么样的文章，一律三段，这种都会导致分段不正确的错误。
第一单元：学会给文章正确分段 一、方法点拨： 1.按时间的变化分段——时序法 有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意:不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段。 2.按地点的变换分段——空序法 参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。 3.按事情发展的顺序分段——事序法 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。此外，《跳水》、《飞夺卢定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。 4.按事物的内容和性质分段——事类法 有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。 5.按文章的结构分段——总分法 有些文章的开头有个总起段或结尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下，再分别写了桂林的水（静、清、绿）和桂林的山（奇、秀、险），最后总的概括再写桂林的山水美。 除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。 二、单项练习： 酸枣 ①我的家乡位于渤海之滨。春天一到，暖风细拂，大地复苏，万物开始萌发。饱经风霜、沉睡了 一冬的黑皮大枣树，也有了生机。赭(zhě)色的树杈上，开始绽出新芽。起初是嫩黄色的，渐渐变成绿色，宛如镶上去的一般，的确好看。 ②初夏，已有了近似椭圆的绿叶，继而开出五瓣带有蜜糖蕊的小花。大概它有很多蜜吧，总是引 来无数小蜜蜂忙碌不停地竞相采蜜。间或有彩蝶飞舞，鸟儿歌唱。晨风一过，异香中还有浓郁的甜味。真可谓令人陶醉，简直使人流连忘返，那时节，不仅是儿童们，就连成年人也总想在树下多呆一会儿，享受一下大自然赋予的甜味呢。 ③到了金色的秋天，枣花孕育了小果陀螺，怪不得我们都叫它“捻捻转”呢！ ④中秋节一到，枣儿长得真快，它们由小到大，由绿变黄，由黄尖白，渐渐地，它的朝阳的一面，
分段和概括段意的方法 分段方法 1.按事情发展的顺序分段。凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。 2.按时间的变化分段。有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。） 3.按地点的变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。 4.按事物的内容和性质分段。一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。 5.按文章的结构分。有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 概括段意的方法 一、摘句法（抓住段的中心句归纳段意） 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 二、串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括） 该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。 （1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 三、根据文章中心取主舍次法 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。 四、综合法（抓住文章的线索归纳段意） 有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可采用综合概括法来概括段意。以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。 五、缩句法 有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
（一）为什么要给文章分段分层 我们说一段话或写一篇文章，总要有一定的顺序。先说什么，再说什么，要做到条理清楚，层次分明，不能胡言乱语，颠三倒四的。 同样，我们阅读一篇文章，也要在理解文章内容的基础上，找出作者是怎样安排材料，怎样构思一篇文章的。学习给课文分段分层是阅读中的一项基本功，也是考查理解能力、思维能力的标志。掌握了分段分层的方法，可以透过文字表面的内容，看到文章内在的联系，可以学习作者布局谋篇的方法，提高写作水平，也可以培养思维的严密性与逻辑性。因此，从小学三年级开始学习给一段话分层，到小学毕业要学会给一篇文章分段。 （二）弄清段、层概念 一篇文章是由许多段组成的。这里的段是指自然段、小段，也叫小节。它是由一句或几句话连在一起，自成段落的。在书写格式上，是以开头空两格的形式为标志的。一般情况下，每段都能表达一个相对独立的意思。 大段，是指结构段，也叫逻辑段，它是由一个或几个自然段组成的。这些自然段在内容上是紧密相联的。 分层，是指把一段话分成若干个小层次，也可以把几段话合在一起再分成若干个小的层次。 分段，则是指把一篇文章分成若干个大段。 在分段分层时要先把这些概念搞清楚。 （三）掌握一般文章的结构 文章是千变万化的，作者的成文思路也各有不同，我们在分段分层时不能拿着一个模式去生硬地套。但分段分层又是有规律可循的。在小学阶段，语文教材中多是记叙文体，包括写人、记事、描景状物、写活动等几类文章，也有一部分知识性小文。我们在阅读中，要找出所阅读的文章安排层次结构的线索，以此为依据，分段分层。常见的安排材料方法有以下几种： 1．按事情（或时间）发展顺序安排材料 一般写人记事的文章都用这种方法，多是先写起因，再写经过，有时推出高潮，最后写结果。即：起因→经过→高潮→结果。 我们以《高大的背影》为例： 这样按事情发展顺序可分成三大段。 再如《跳水》一文： 这篇课文讲了一艘轮船环游了世界正往回航行。人们在甲板上逗一只猴子。猴子更加放肆，抢了孩子的帽子，挂在桅杆顶端的横木上。小孩气极了，爬上桅杆，走上横木。处在危急的情况下，船长用命令跳水的方法，使小孩子得救了。 这篇课文写了完整的一件事，是按事件的起因、经过、高潮、结果来安排材料的，即：①人们逗猴；②猴抢帽子；③小孩走上横木；④船长命令跳水。 你看，找到这些线索作为依据，分段就容易了。 有时课文中有明显的表示时间的词，这也可以成为我们分段的依据，即按时间顺序来分段。 如：《我的战友邱少云》。 ①我军要拿下“三九一”高地，把战线向南推移。 ②天还没亮，我军已潜伏在离敌人很近的阵地前沿。 ③中午时候，敌人放了燃烧弹，邱少云在烈火烧身的情况下一动不动，壮烈牺牲。
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容 怎样划分段落 段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。分段的依据 1、按时间先后顺序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。 3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。 4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内
容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。 5、按总起分述的方法分段。总分写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为分述中的层次。如《林海》。总分总写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。 怎样划分段落 分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有： 1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。 3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。 4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。 关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段在
经济补偿金分段计算 根据《劳动合同法》第九十七条规定，本法施行之日存续の劳动合同在本法施行后解除或者终止，依照本法第四十六条规定应当支付经济补偿の，经济补偿年限自本法施行之日起计算;本法施行前按照当时有关规定，用人单位应当向劳动者支付经济补偿の，按照当时有关规定执行。 因此，对于劳动合同跨越2008年1月1日の，经济补偿金涉及到2008年1月1日前后の分段计算，以及新旧法律の封顶限制问题，使得经济补偿金の计算问题远比想象の那么简单。而上海高院《关于适用<劳动合同法>若干问题の意见》(沪高法[2009]73号)第二十一条按照《劳动合同法》第九十七条规定の分段计算精神进行了细化，基本上理清了分段计算の问题。在当前经济补偿金计算混乱の情况下，本文认为上海の规定对全国具有很好の参考价值。 (1)《劳动合同法》与2008年1月1日之前施行の相关法律法规の规定(以下简称“以前规定”)均规定应当支付经济补偿金の情况，且劳动者の月平均工资不高于上年度本市职工月平均工资三倍の，经济补偿金の计算基数按劳动者在劳动合同解除或终止前十二个月の月平均工资确定。 (2)《劳动合同法》规定应当支付经济补偿金の情形，且不属于以前规定中“经济补偿金总额不超过劳动者十二个月の工资收入”情形の，经济补偿年限自用工之日起计算。《劳动合同法》规定应当支付经济补偿金の情形，但属于以前规定中“经济补偿金总额不超过劳动者十二个月の工资收入”情形の，劳动者在《劳动合同法》施行前の经济补偿年限按照以前规定计算;劳动者在《劳动合同法》施行后の工作年限在计算经济补偿年限时并入计算。 (3)符合《劳动合同法》规定三倍封顶の情形，实施封顶计算经济补偿年限自《劳动合同法》施行之日起计算，《劳动合同法》施行之前の工作年限仍按以前规定の标准计算经济补偿金。 ★★平均工资计算方法：以上提到の“工资”是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月の平均工资，“工资”是劳动者の应得工资，一般包括：计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、特殊情况下支付の工资。劳动者工作不满12个月の，按照实际工作の月数计算平均工资。 总结一下，劳动合同跨越2008.1.1 の分段计算及封顶限制の情形主要有以下五种： a、在《劳动合同法》与“以前规定”都要求支付经济补偿金且都未遇到年限封顶の情况下，经济补偿金の计算公式为： 全部经济补偿金= 本人平均工资×本单位工作年限 《劳动合同法》与“以前规定”都未遇到年限封顶且都要求支付经济补偿金の情况主要有本人平均工资超过了上年度当地颁布の平均工资の三倍且符合以下几种情况：①患病或非因工负伤医疗期满不能从事原工作，也不能从事另行安排の工作②客观情况重大变化解除③依破产法重整、生产经营严重困难。 案例：上海某服装有限公司生产部需搬迁到外省市，B作为生产部の一员，不愿意去外省市工作，又不愿意变换工作，经协商不能就变更劳动合同达成一致，该公司于2009年3月解除与Bの劳动关系，B于1990年进入公司，月工资4000元。 案例中该服装有限公司因客观情况变化与B解除劳动关系，均属于《劳动合同法》施行前后规定中应当支付经济补偿金の情形，B在《劳动合同法》施行前の经济补偿年限按照以前规定不受“济补偿金总额不超过劳动者十二个月の工资收入”の限制，按实际工龄计算。B于1990年进入公司至劳动合同法施行前已有18年工龄，按18个月计算。Bの月工资为4000元低于上年度上海市职工月平均工资の三倍，所以B经济补偿金の计算基数为4000元。该服装有限公司需支付Bの经济补偿金为：4000×19.5=78000元。
小学语文文章分段分层小技巧，原来如此简单 划分段落要分三步进行： 第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。 第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。 第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。 按事情发展顺序分段 一、适用于什么种类的文章 在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、分段方法 一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。 按事物的几方面分段 一、适用于什么文章 有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。适用于说明文，要说明某一种东西的文章。
二、如何分段 一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。 按时间顺序分段 一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 按照地点变换分段 一、适用于什么类型的文章 有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。 二、如何分段 先把表示地点的词语都找出来，再进行归类，一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。 按照总分结构分段 一、适用于哪些种类的文章
语文文章分段分层小技巧，送给你！ 小学语文课堂上，预习课文经常都会有一个必做的题，给文章标出序号并尝试分段，概括出每小节或每段的文章大意。很多同学经常是文章读完了，却不知道怎样去划分段落。今天给大家分享一下怎样详尽划分文章的段落及概括文章段落大意. 划分文章段落的方法 01 按事情发展的先后顺序分段、分层 一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清晰、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。这种分段方法适用于写事的记叙文，能清晰地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、分段方法大凡按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据详尽情况来划分。 02 按时间顺序分段、分层 一、适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清晰的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清晰。 二、分段方法首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 03
按方位顺序分段、分层 一、适用于什么类型的文章有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清晰。二、如何分段先把表示地点的词语都找出来，再进行归类，一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。 04 按事物的例外方面分段、分层 一、适用于什么文章有的文章为了介绍清晰事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。适用于说明文，要说明某一种东西的文章。 二、如何分段大凡说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，例外的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。 05 按“总分总”的关系分段，或按“活动前、活动时、活动后”的顺序分段 一、适用于哪些种类的文章有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总结。这就是总起分述总结的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。适用于按“总分总”和“活动前-----活动时-----活动后”这种顺序进行写作的文章。 二、如何分段第一自然段为一大段，最后一自然段为一大段，中间全部合为一大段。于是分成三个大段，也就是我们常说的“老三段”。 概括文章段落大意的方法 1.学会摘句法 A总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
小学语文文章分段分层小技巧 基本步骤 划分段落要分三步进行： 第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。第二步， 看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并 起来表达同一个内容。第三步，划分段落以后，还要检查是否划分 得正确。 具体的方法有 按事情发展顺序分段 一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。
按事物的几方面分段 一、适用于什么文章有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。适用于说明文，要说明某一种东西的文章。二、如何分段 一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。 按时间顺序分段
一、适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。 比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 按照地点变换分段 一、适用于什么类型的文章有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。 二、如何分段 先把表示地点的词语都找出来，再进行归类，一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。 按照总分结构分段
分段与分层方法 划分段落得方法 分段，就是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定得方式组合在一起得各个部分,即逻辑段落，又叫意义段落。 分段没有绝对得标准，但却有一个基本得要求:能够体现作者行文得思路，能展现课文题旨得脉络。这个“思路"与“脉络”,就就是作者写作时构思顺序与写作步骤，同学们在学习课文时，如何才能正确地把握作者得构思顺序与写作步骤呢？怎样才能比较准确地划清段落呢?首先要掌握分段得步骤,其次要选择正确得分段方法。 一、分段得步骤 分段得步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、查。”“读”就就是通读全文，理清作者行文得思路与展现课文题旨得脉络，这就是分段得关键。“想"就就是想每个自然段得主要内容；“归”就就是把内容一或关系密切得自然段归并在一起，使之成为一个义段;“查”就就是先把各段段意与全文中心联系起来，查瞧就是否吻合，再把各段段意连起来瞧就是否构成一个严谨得整体. 二。分段得方法 分段得方法有纵向分段法与横向分段法两种。 要想掌握这两种方法,首先要搞清“纵向式结构”与“横向式结构”这两个概念.所谓“纵向式结构”就是指按照事物发生、发展得先后顺序安排得文章结构。记叙文(记事得）大多属于纵向式结构,“横向式结构”就就是把要记叙与说明得内容分成几个横面,从几个方面并列展开得文章结构。说明文多就是这种结构形式。 (一)纵向分段法，遵循“纵向式结构"分段得方法，叫纵向分段法. 一般包括如下两种： 1、按事情发展得顺序分段,这一种在记叙文就是多见得。 2、按时间得先后顺序分段. 一般得记叙文其事件得发展或以时间得先后为明显标志，或以地点得转换得先后为明显标志。因此,分段时要抓住课文得时间词与方位名词作为划分意义段得重要依据.以时间先后为序安排材料得记叙文,可用抓时间词得方法分段。事件得发生、发展往往就是
六年级上册阅读 三、给文章分段和归纳段意 【教学目标】 1、给文章分段和归纳段落大意。 2、分段时要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。 3、把握分段的几种依据。 4、学习归纳段意的基本方法。 5、通过划分段落、归纳段落大意更好地理解文章。 【教学重点】 1、把握分段的几种依据。 2、学习归纳段意的基本方法。 【教学难点】 给文章分段和归纳段落大意。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】一篇文章，总会包含很多自然段.理解文章时，我们通常要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。准确地划分段落、归纳段落大意能够让我们更好地理解文章。所以我们小学生应该学习、掌握必要的知识。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、比赛激趣
1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！ 幻灯1：欢迎来到快乐课堂！ 2、首先，进入我们的第一关：积累关 幻灯2—4：读记《论语》 子曰:“岁寒,然后/知松柏之后凋也。” 子贡问曰:“有一言/而可以终/身行之者乎？”子曰:“其/恕/乎！己所/不欲,勿施/于人。” 子曰:“巧言令色,鲜/已仁” 子曰:“古者/言之不出，耻躬/之不逮也。” 3、幻灯5：歇后语朗读、记忆 刘备访贤——三顾茅庐 关公放曹操——念旧情 孔明斩魏延——借刀杀人 关公走麦城——死到临头 关老爷赴会——单刀直入 曹操杀华佗——以怨报德 4、幻灯6：格言警句大家读 积薄而为厚，聚少面为多。 只要功夫深，铁杵磨成针。 一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。 欲速则不达。 最困难之时，就是离成功不远之日。 不积跬步，无以至千里。
《小学语文教学论》 第五章阅读教学 分段教学和概括段意的教学 阅读教学的内容、过程与方法 四、篇章教学 （一）课题教学 （二）思路教学 （三）分段教学 （四）概括段意教学
（三）分段教学 1、段落的概念： 指文章中能够表达一个意思而又相对独立的部分。段落反映了文章的构造，段落与段落之间有着一定的逻辑关系，若干个段落按一定顺序连接起来，便体现文章的整个内容。 （三）分段教学 2、分段教学的意义 （1）理解课文的主要内容， （2）理清文章的层次（思路）， （3）培养逻辑思维能力， （4）学习布局谋篇安排材料的方法。
（三）分段教学 3、分段教学的要求 一年级：认识自然段； 二年级：能按问题找相关的自然段； 三年级：学习给课文划分段落 四五六年级：运用常用的方法给课文 分段，编写段落提纲。 （三）分段教学 4、分段的基本规律和方法 （1）按故事情节发展的顺序划分 《鸡毛信》：接信——藏信——取信——找信——交信 《跳水》发生——发展——高潮——结局 （2）按事情发生的时间变化顺序划分 《我的战友邱少云》 （3）根据地点或空间的变化划分 《海滨小城》在海滨看到的景象——在小城里面看到的景象
（三）分段教学 （4）根据任务出现的先后顺序划分 《小马过河》小马——小马、老牛——小马、 松鼠——小马、妈妈。 《诺言》作者在公园看书——作者碰上小孩——作者与“少校”见面——作者、少校和小孩在一 起。 （5）按人或事的类别来划分 按人物类别：《再见了，亲人》 按故事类别：《将相和》《父亲小时候的故事》按人物、事物性质：《我的伯父鲁迅先生》 （三）分段教学 （6）按提出的问题或事物的性能划分 《威尼斯的小艇》概述小艇的作用——小艇形状——怎样驾驶小艇——具体写小艇的用途 《松鼠》写外形——写生活习性——写用途（7）按文章内部的逻辑来划分 《伟大的友谊》好朋友——生活上——共产主 义事业上——伟大的友谊（总分关系） 《惊弓之鸟》大雁射下来——射下的原因 （因果关系） （8）围绕故事的主要事件划分《试航》
人教部编版小学语文文章分段分层简单小技巧 基本步骤 划分段落要分三步进行： 第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么 事。 第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自 然段的意思可以合并起来表达同一个内容。 第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。 具体的方法有 按事情发展顺序分段 一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照 事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是 经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。这种分 段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划 分。 按事物的几方面分段
一、适用于什么文章有的文章为了介绍清楚事物，往 往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按 照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方 面划分为一段。适用于说明文，要说明某一种东西的文章。 二、如何分段 一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。 按时间顺序分段 一、适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句 子，找出这些语句，就可以划分段落。这种分段方法适用于 时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类， 这样就可以分了。 比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。 按照地点变换分段 一、适用于什么类型的文章有的文章，随着故事情节 的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换
指导学生给文章分段及概括段意的方法 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
指导学生给文章分段及概括段意的方法掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。在这里我提供几种划分的方法： ①按时间顺序分段。按时间推移的顺序分段，课文是以时间的推移展开的，就指导学生抓住那些表示时间概念的词语或句子，按时间顺序分段。常见的除了岁、载、春、秋、春秋、早晨、中午、晚上等词语，还有表示具体时刻的词。 ②按地点（空间）变换分段。如果课文是按地点转移的顺序展开的，就着力指导学生抓住那些表示地点转移的词语或句子进行分段。如课文《颐和园》，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。 ③按事情的发展顺序分段。提示指导学生懂得，如果课文是以事情发生、发展、高潮、结局这一过程展开的，就可以按事情发展的顺序分段。如《蚁国英雄》这篇课文，讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。可以按事情的起因（草丛起火）---经过（蚁团被围）---高潮（扭团突围）---结局（突围成功）来分。
④按文章结构特点划分。常见的如“总——分”或“分——总”可分两大段；有的是“总——分——总”，可分三部分。前者如《苏州园林》：“总”——苏州园林是我国各地园林的标本，“分”——分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点。后者如《谁是最可爱的人》：“总”——抒情议论，赞美志愿军战士优秀品质，“分”——三个典型事例，“总”——抒情议论，再次赞美志愿军战士优秀品质。 ⑤按事物变化分段。如课文《火烧云》，4—6自然段的每一个自然段作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的。 ⑥按思想情感变化划分。如：《番茄太阳》一课，“我”心情的变化是：灰暗---温暖---喜欢---快乐---感动。那就可以分为段：第一小节第一段；第二到四小节第二段；第五到第七小节第三段；第八到第十四小节第四段；第十五到第十七小节第五段。分为五段。 ⑦抓住中心句或中心段来给文章划分段落。中心句（段）概括了文章的主要内容，以此为线索来分析理解课文段落也就一目了然了。如《李时珍》一课第一句话“李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家”是中心句，这句话讲了两个方面：学医和研究药物。启发学生找出课文中“学医”和“研究药物”这两个方面相对应的自然段，再加上总起
概括段意的方法 Last revision date: 13 December 2020.
概括段意的方法 一· 摘句法（抓住段的中心句归纳段意） 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段） 中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在 段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。 （1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 三·根据文章中心取主舍次法 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。 以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路 来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的经过是怎样的结果 是怎样的”等问题来分析，就能概括出段落大意。 五·缩句法 有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。 分段方法 1、按事情发展的顺序分段 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。 2、按时间的变化分段 有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）
怎样分段并概括段意 一、分段方法 1、按事情发展的顺序分段 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。 2、按时间的变化分段 有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。） 3、按地点的变换分段 一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。 4、按事物的内容和性质分段 一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。 5、按文章的结构分段
有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 二、概括段落大意 1、串连法（抓住自然段的意思进行综合概括） 一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 2、取主法（抓住重点自然段归纳段意） 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。 3、摘句法（抓住段的中心句归纳段意） 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 4、抓住文章的线索归纳段意 以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。
划分段落要分三步进行： 第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。 第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。 第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。 具体的方法有： 1、按事情发展顺序分段。 在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结 果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。 2．按事物的几方面分段。 有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。 3、按时间顺序分段。 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。 4、按照地点变换分段。 有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按 照地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。 5、按照总分结构分段。 有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情， 这就是总起分述的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。 概括段落大意的方法（原创） 概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是： 1、摘句法。 摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。 用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。 2、连词法。 有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的 词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。 用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。 3、归并法。 有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。 用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。