小学英语资源与评价三年级上（BOOK 5）答案
Module 1
Unit 1 Do you use chopsticks in England?
基础过关
1. 听本册教材第2页录音，判断对错，对的圈―T‖，错的圈―F‖。
①F ②T ③T ④T ⑤T
2. 读一读，写出画线部分的汉语意思。
①饥饿②刀和叉③杂乱④人们⑤使用
3. 看图片，在四线格内写出相应的单词。
①chopsticks ②knife ③fork ④noodles
4. 读一读，圈出正确的选项。
①am ②noodles ③They ④Chinese ⑤Do
5. 重新排列所给的单词，组成正确的句子。
①Do you want noodles?
②The noodles are good.
③Do you use a knife and fork ?
④It’s easy for English people .
能力提升
6. 根据汉语提示，在方格中填上适当的字母。
吃eat 耳朵ear 容易easy 座位seat
他he 使用use 米饭rice 刀knife
7. 读一读，想一想，用hard或easy填空。
①easy ②hard ③easy
照例子，写句子。(略)
Unit 2
基础过关
1. 想一想，下列食物是中式快餐（C）还是英式快餐（E），在图片下写出相应的字母。
E C C E C E
2. 读一读，圈出正确的选项。
①eating ②noodles ③meat ④them ⑤her
3. 读一读，连出正确的选项。（略）
4. 看表格，照例子写句子。（略）
能力提升
5.
回答下列问题。
①Yes, she is. ②No, he isn’’t.③She is eating some meat and chips.④She is using a knife and fork.
Module 2
Unit 1 We’re making a cake.
基础过关
1. 听课本第6页录音，圈出正确答案。
①B ②A ③A ④B
2. 读句子，写出划线单词的汉语意思。
①制作②主意③蛋糕④安静⑤停止⑥代替
3. 读一读，圈出正确答案的代号。
①A ②B ③B ④B ⑤B ⑥A
4．根据所给汉语补全单词。
meat
read
easy
cake
make
lake
(蛋糕)
(制作)
( 湖)
food
room
cool
(食物)
(房间)
good
boo k
_l_ook (好的) (书本) ( 看) ( 肉) ( 读) (容易) instead brea_d_
_h_ea_d_ (代替) (面包) ( 头) （凉爽的）
5. 重新排列所给单词，组成正确的句子。
①Let’s make a cake for Mum and Dad!
②Amy is playing her flute.
③Please go to your room.
④ Go and make a cake instead.
能力提升
6.看图，照例子造句.(略)
Unit 2 I’m watching TV.
基础过关
1. 读一读，照例子连线。
watch chopsticks ※read a cake
listen to music ※eat a game
use TV ※play a letter
sing a picture ※ride a bike
draw a song ※do my homework
3. 看图，照例子，写一写。(略)
4. 读一读，照例子连线。(略)
5. 阅读短文，回答问题。
①No, they aren’t. ②Yes, they are. ③They are helping Mum and Dad. ④No, he isn’t. ⑤Yes, she is.⑥Yes, they are.
6. 读短文，看图片，把和人物相关的图片代号写在圆圈里。
Daming 8,9 Amy 2,10 Sam 5,6 Lingling 4,7
Module 3
Unit 1 These ducks are very naughty.
基础过关
1．听课本第10页活动1录音，圈出说话者的名字。
①Amy ②Mum ③Amy ④Sam ⑤ Amy ⑥Sam
2. 读句子，写出划线单词的汉语意思。
①龙舟②在这个湖上③喂这些鸭子④那边⑤走开
3. 写出下列名词的复数形式，然后大声地读一读。
boat—boats duck—ducks bird – birds
tree— trees cat—cats plane-- planes
4. 看图片，读句子，用―These are‖或―Those are‖填空。Daming: Those are kites. These are cars.
Lingling: Those are bananas. These are apples.
Daming: These are pens. Those are pencils.
5. 看图片，照例子写问句。
①What are these? They are cars. ②What are those? They are ducks.
③What are these? ④What are those? ⑤What are these?
⑥What are those?
Unit 2 This is Sam’s sweater.
基础过关
1. 听课本12页录音，判断这些衣物是谁的，圈出相应的名字。Sam’s A my’s Sam’s Amy’s
2. 根据汉语提示填写单词，每格一个字母。填完后大声朗读。
t t
h t
e e
s s
e e
t t
h t
o o
s s
e e
t t
h t
i i
t t h t a a t tt t t h t r r e e e t t
h t
i ir r r t t y t t h t e e r r e t t
a a
n n
k k
t t
h t
i
s sss
( 这)
( 那)
( 瘦的)
( 这些)
( 那些)
( 三)
( 那里)
( 感谢)
( 三十)
3. 读一读，选择填空，把正确答案的代号写在括号里。
①B ②A ③C ④B ⑤B
4. 读一读Daming描写动物园的句子，在正确句子前的括号里写―T‖,在错误的句子前的括号里写―F‖。
①F ②T ③T ④F ⑤T ⑥F ⑦T ⑧F
5. 看图，选择方格中的词或词组填空。
Those are boats. These are ducks.
That is a boat. This is a duck.
能力提升
6. 看图，按要求答题
照例子回答问题。
③Yes, it is. ④No, it isn’t.⑤No, it isn’t.⑥Yes, it is.
用Amy’s或Sam’s填空。
⑦Amy’s ⑧Sam’s ⑨Amy’s
Module 4
Unit 1 Can you run fast?
基础过关
1. 大声阅读本册教材第14页的故事，然后根据故事填空。
Sam can run fast. Amy can’t run fast. So Sam is the winner. Now they are jumping. Sam can’t jump far. Amy can jump far. So Amy is the winner. Sam can’t jump far, but he can swim in this puddle.
2. 读句子，写出划线单词的汉语意思。
①能②胜利者③跳④不能⑤远，很远⑥看
3. 单词大变身！查查字典，写出变化后词语的意思，再大声朗读。
can
能
man
男人
fan
电风扇
pan
平底锅
run
跑
fun
有趣
gun
枪sun
太阳far
远
bar
酒吧
car
小汽车jar
广口瓶fast
快
cast
投掷
last
最后past
过去①
②
③
④
4. 选择填空，把正确答案的代号写在横线上。
①C ②A ③A ④B ⑤C
5. 仿照例句，写一写。(略)
能力提升6. （略）
Unit 2 This bird can fly.
基础过关
1. 阅读课本第16页活动一，然后合上书回答问题。
①. Bird A ②Bird B ③Fish A ④Fish B ⑤Fish A ⑥Fish B
2. 看第一题中图片，用Yes, it can.或No, it can’t.回答问题。
①Yes, it can ②No, it can’t. ③Yes, it can. ④No, it can’t.
3. 读一读，照例子把下面的句子改写成否定句。
◇He can fly a kite . ——He can’’t fly a kite.
①She can’t dance.②It can’t walk. ③I can’t swim.
④We can’t run fast. ⑤They can’t make a cake.
4. 读一读，照例子写句子。
◇This bird / fly— This bird can fly. Look! It is flying.
①This fish can swim. Look! It is swimming.
②Amy can play basketball. Look, she is playing basketball.
③I can sing. Look! I’m singing.
④Sam can make a cake. Look! He is making a cake.
⑤They can dance. Look! They are dancing.
能力提升
5. 读一读，把相应图片的序号写在横线上。
①B ② F ③ C ④D ⑤E ⑥A
6. 照例子在班级中找到符合要求的朋友，把名字写在表格里。(略)
Module 5
Unit 1 Can I have an ice cream?
基础过关
1. 听课本第18页录音，判断下面描述是（√）否（ⅹ）与录音一致。
①√②ⅹ③ⅹ④ⅹ⑤ⅹ
2. 把方框中的单词抄写在相应的图片下。
dumplings hamburger rice sweets
ice cream cake biscuits noodles
3. 读一读,圈出正确答案。
①a ②can’ t ③of ④these ⑤ice cream ⑥Thanks
4. 回忆一下课文的内容，把方框中句子的代号写在横线上。
E A D C B
能力提升
5. 根据冰箱中剩余物品的情况，想一想妈妈会怎样回答孩子的问题和请求，试着写一写。
①No，you can’t. Look , no eggs. ②Yes, here you are.
③Yes, you can. ④Yes, here you are.
6. 根据所给的情景提示用Can I 或Can you填空。
①Can I ②Can you ③Can I ④Can you ⑤Can I
Unit 2 Can I come in?
基础过关
1. 听课本第20页活动1录音，按照听到的先后顺序给下列句子排序。
【 2 】【 3 】【1 】【5 】【6 】【4 】
2. 读一读，选一选，圈出正确答案的代号。
?A ?A ?B ?B ?B ?B
3. 从所给单词中选出正确的填在横线上。
①for ②in ③on ④in ⑤for ⑥on ⑦in ⑧to
4. 从所给动词中选出一个合适的，填在横线上，组成正确的词组。
have a drink read a book go to bed
go to the shop listen to music have a cake
read a letter go to the park listen to my CDs
have a sweet listen to the radio have a biscuit
5.将下面单词重新排列，组成正确的句子。
①Can I have an ice cream?
②Can I go to bed?
③But you can have these biscuits.
④We can do it together.
⑤You can read all these books now.
6. 睡前，Amy 向妈妈提出几个请求，看图照例子把答案的代号写在横线上。
①A.②B.③B.④A.⑤A.⑥B.
能力提升
7. 读一读，根据生活中的实际情况回答问题。不懂的词查一查字典。
①No, I can’t. ②Yes, I can. ③No, I can’t.
④No, I can’t. ⑤Yes, I can. ⑥No, I can’t.
8. 阅读短文，用can或can’t填空。
It’s snowing. I am staying at home. Grandma and grandpa are sleeping. So I can’’t watch TV, but I can draw a picture. I can’’t sing a song, but I can do my homework.
Now I want to(想要) go out. I can wear my coat, but I can’’t wear my shorts. I can’’t wear my T-shirt, but I can wear my sweater.
期中自我检测
1. 听句子，给下面的图片编号。
2 1 6 5
3 4
2. 听一听Amy向妈妈提出的请求，根据妈妈的回答，在方格里划―√‖或―×‖。
√××√×√
3. 读一读，选择左侧方框中的词语填空。
①making ②playing ③rowing ④listening ⑤using ⑥writing
4. 读一读，选择左侧方框中的词语填空。
①ill ②hard ③instead ④Chinese ⑤naughty ⑥throw
6. 看图，照例子造句.
①What is she doing? She is listening to the radio.
②He’s playing volleyball.③She is watching TV.
④What is she doing? He’s playing basketball.
⑤What is she doing? She is running.
7.读一读，看一看。把句子的代号填在相应图片的圆圈里。
g h b c f a e d
8.根据所给情景回答下列问题。把答案的代号写在问题后的方格里。
B B A B A A
9. 看图，用This is / That is / These are / Those are 填空。
①This is ②That is ③These are ④That is ⑤These are
⑥This is ⑦Those are⑧These are ⑨Those are ⑩Those are
10. 阅读短文，按要求答题。
①在横线上填上are或is。
are is is are are
②在方格中填上小朋友的名字。
11. 阅读短文，然后回答问题。
①Yes, he can. ②No, she can’t. ③Yes, it can.
④Yes, he can. ⑤Yes, she can. ⑥No, it can’t.
听力原文
1. 听句子，给下面的图片编号。
①She is eating meat and chips. And she is using a knife and fork.
②– Mmm. The noodles are good. --Oh, no! Look at the mess.
③I can’t jump far. But I can swim in the puddle.
④Mum, can I have an ice cream?
No. But you can have these biscuits.
⑤What are those? They are dragon boats.
⑥What are you doi ng? We’re making a cake.
2. 听一听Amy向妈妈提出的请求，根据妈妈的回答，在方格里划―√‖或―×‖。
①Mum. Can I have a cake? No, you can’t.
②Can I fly my kite? Yes, you can.
③Can I have some rice? Yes, you can.
④Mum. Can I have some sweets? No, you can’t.
⑤Can I watch TV? No, you can’t.
⑥Mum, can I read a book? Yes, you can.
Module 6
Unit 1 I’ve got a new kite.
基础过关
1. 听本册教材第22页录音，圈出说话者的名字。
①( Sam / Daming ) ②( Sam / Daming ) ③( Sam / Daming )
④( Sam / Daming ) ⑤( Sam / Daming ) ⑥( Sam / Daming )
2. 读一读，把英语同相应的汉语意思连起来。
play with
a computer game
Be careful!
a jigsaw puzzle
Don’t worry!
Let’s fix it.
小心！注意！
电子游戏机
玩……
我们来修理它吧。
拼图玩具
不要着急！
3. 读一读，想一想，把下列玩具的英文名抄写在四线格内。
略
4. 第3题中提到的玩具，你一定也有几个。想一想，照例子写一写。
I’ve got a car. 略
能力提升
5. 和同伴比较一下第4题的结果，哪几种玩具是你们都有的，再照例子写一些。
We’ve got a kite.略
6. 阅读短文,选择方格里的单词填空。
Hamburger， bike ，CD ，dress， kite ，book
Unit 2 She’s got a pet cat.
基础过关
1. 听本册教材第24页录音，照例子把宠物的代号写在圆圈里。
D A C B
2. 照例子写一写四位小朋友各有什么宠物。
②Shanshan has got a fish.
③Wangfei has got a dog.
④Tingting has got a cat.
在班级中找出有宠物的两位小朋友，写一写他们有什么宠物.略
3. 读句子，选择正确答案，圈出have或has。
①have ②have ③have ④have ⑤has ⑥has
4. 读短文，给图片中小丑涂上相应的颜色。略
能力提升
5. 读一读，把图片的代号写在句子后的横线上。
①A②D③F④B⑤E ⑥C
Module 7
Unit 1 Have you got a headache ?
基础过关
1. 听本册教材第26页录音，圈出正确的选项。
①No, I haven’t
②No, I haven’t
③Yes, I have
④doesn’t
⑤Fridays
2. 照例子分别从A栏和B栏中各选一个词，组成一个新词。然后抄写四线格内，并写出汉语意思。
再见
goodbye
头疼
classroom
headache
星期五
太阳镜
足球
Friday
sunglasses
football
3. 照例子改变句子。
② Have you got a headache?
③ Have you got a new kite?
④ Have you got a test?
4. 按照自己的实际情况回答下列问题。略
能力提升
5. 读对话，看看Mary都有哪些物品，照例子划―√‖或―×‖。
××√√√
Unit 2 She’s got a cold.
基础过关
1. 听本册教材第28页录音，圈出正确的选项代号。
①Yes, she is. ②No, he isn’t.③cough ④cold ⑤No, he hasn’t.
2. 看图片，在四线格中写出表示病痛的单词。
cough cold stomach ache headache
3. 读一读，想一想，给方格中的单词分类。
餐具
knife chopsticks spoon
cold headache stomach ache
衣物
shorts trousers sweater
食物
sweet biscuit dumpling
4. 读一读，照例子改变句子。
②Has Sam got a cold? No, he hasn’t.
③Has Amy got a test today? Yes, she has.
④Has Wangfei got a pet dog? Yes, she has.
能力提升
5. 看表格，读短文，在横线上写出小朋友的名字。
①Kate ②Linda ③Betty
6. 阅读短文，回答问题。
①No, he isn’t .②Yes, he is. ③No, he hasn’t.
④Yes, he has. ⑤No, he can’t.
Module 8
Unit 1 There are stone animals.
基础过关
1. 听本册教材第30页录音，判断句子对错，对的在括号里写―√‖，错的写―×‖
①×②√③√④×⑤√
2. 重新排列所给的字母，组成正确的单词，再和汉语意思连起来。
stone石头camel骆驼 horse马 scary吓人的
3. 读句子圈出正确的选项。
①are ②an ③are there ④is ⑤Is it ⑥Beijing
4. 照例子，写句子。
There is a ruler. There are three bags.
There are four erasers. There are two books.
能力提升
5. 照例子，写问句。
②How many pencils are there?
③How many rulers are there?
④How many erasers are there?
⑤How many books are there?
6. 你知道吗？练一练：请用there is / there are / have got / has got 填空。
①There are ②have go There are ③has got ④There is
Unit 2 How many people are there in your family?
基础过关
1. 写出下列单词的复数形式,然后试着朗读出来。
boys women girl men animals cats
2. 读短文，用there are或there is 填空。
There are；There is；There is；There are；There are；There is
3. 看课本33页活动4中的图片，照例子回答问题。
③There are six. ④There is one. ⑤There are four.
4. 照例子写问句。
②How many boys are there in your classroom?
③How many pencils are there in your pencil-box?
④How many monkeys are there in the zoo?
能力提升
5. Amy要搬到新家了。读一读，想一想她的房间都有些什么，你认为怎样摆放好，帮她设计并画一画！
略
6. 照例子在括号里填上适当的单位名数，使等式成立，再参考单词表中所列的词汇把等式用英语写出来。
①1( year ) = 4 ( seasons )
There are 4 seasons in a year.
②1(year ) = 12 ( month )
There are 12 monthes in a year.
③1( week ) = 7 (day )
There are 7 days in a week.
④1(day ) = 24 ( hour )
There are 24 hours in a day.
⑤1( hour ) = 60 ( minute )
There are 60 mintues in a hour.
Module 9
Unit 1 I’m going to do long jump.
基础过关
1. 听本册教材第34页录音，圈出正确的选项。
①Friday ②high jump ③long jump ④run a race ⑤Daming
2. 把表示运动项目的词语抄写在相应的图片下。
long jump high jump table tennis
football basketball running
3. 选词填空。
run a race play basketball do long jump do high jump
go swimming play football
4. 用is, am, are或be填空。
①am ②is ③Be ④are ⑤Be
5. 阅读短文，在图片下的方框里写出相应的名字。
Amy Daming Lingling Sam Ms Smart
能力提升
6. 读一读，选择方框中的句子填空，把代号写在横线上。
①C ②E ③D ④A ⑤B ⑥F
7. 照例子抄写练习6中的句子。
①Mike is going to swim.
②Lingling is going to swim.
③Daming is going to run a race.
④Amy is going to do high jump.
⑤Sam is going to do long jump.
⑥Maryis going to play ping-pong.
Unit 2 I’m going to be a driver.
基础过关
1. 听本册教材第37页的小诗，照例子连线。
I’m going to be a driver.
I’m going to be a pilot.
I’m going to be a doctor.
I’m going to help the ill.
I’m going to drive a train .
I’m going to fly a plane.
I’m going to be a nurse.
I’m going to give the pill.
2. 把方格中的单词抄写在正确的图片下。
teacher nurse pilot farmer driver policeman
3. 照例子，从A栏和B栏中各选一词，组成词组，抄写并标出汉语意思。
4. 看表格，照例子写句子。
②I’m going to be a farmer.
③I’m going to be a driver.
④What are you going to be, Mike?
⑤What are you going to be, Peter?
能力提升
5. 阅读短文，按要求填写表格。
Module 10
Unit 1 Are you going to go to Hong Kong?
基础过关
1. 听本册教材第38页录音，圈出正确的选项。
①airport②plane③grandma④Hainan⑤bag
2. 选择方框中的词语填空。
1Where2What3name 4lives 5Are 6sea 7Xiaoyong’s 8be
3. 这个周末你打算做下面的几件事吗?按实际情况回答，把答案代号写在问题后的横线上。略
4. 周末你打算去哪些地方？选一选，照例子写一写。略
5. 阅读短文，判断对（T）错（F），在题前的括号写出相应的字母。
① F ②T ③T ④T ⑤ F
能力提升
6. 读一读，想一想。把正确图片的代号写在句子后的横线上。
①D ②F ③C ④E ⑤B ⑥A
Unit 2 What are you going to see?
基础过关
1. 听本册教材第41页歌曲，圈出正确答案的代号。
① B ②B ③ B ④B
2. 读一读，根据所给的动词给方格里的词语分类。
3. 读一读，把问句和相应的答句连起来。
I’m going to be a doctor.
Where are you going?
What are you going to be?
What are you going to eat?
What are you going to see?
We’re going to go to the park.
No, I’m not.
I’m going to see Sun Wukong.
Are you going to dance?
I’m going to eat some rice.
4. 看一看，想一想，照例子填表。
②She — Sunday — visit grandparents
What is she going to do on Sunday?
She’s going to visit grandparents.
（教科版）小学三年级英语期末考试试卷 一. 请按顺序正确规范默写26个英文字母的大小写。（13分） 二、单词记忆给下列单词写出相应的汉语和英语单词（共15颗）。 1.look（） 2.mother（） 3.brother（） 4.green（） 5.ruler（） 6.红色的（） 7.头（） 8. 来（） 9.唱歌（）10.母鸡（）11.能（）12.小姐（） 三．观察规律，写出所缺的单词 1. one→( )→( )→four→five→( )→( )→eight→nine →( ) 2. Sunday____________Tuesday_____________thersday_______________saturday 四．选择填空 ( )1. –Nice to meet you. – A. How are you? B. I’m fine, thank you. C. Nice to meet you too. ( )2.-Who are you? - A. How are you? B. I’m Peter. C. Goodbye ( )3. -What’s your name? - A. My name’s Chen Ling B. Yes, I am. C. She is my sister ( )4. -Thank you.
- A. Thank you B. this’s all right C. No, I’m not ( )5. –Is he a boy? - . She’s a gril A. Yes, he is. B. No, he isn’t C. No, she isn’t ( )6. -How are you? - A. How are you? B. I’m fine, thank you. C. Sit down, please. ( )7. –What’s the ? -It’s seven o’clock. A. colour B. time C. number ( )8.- are you? -I’m nine. A. What B. How C. How old ( )9. -What is this pen? -It’s blue. A. colour B. food C. weather ( )10.who is he ? ___________________________ A he's my father B she's my mother C she's my sister ( )11. I ____ a boy. My name _____ Mike. A. am，are B. am，am C. am，is D.are is ( )12.That is _____.
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
小学英语课堂教学评价的案例与反思 就我国的小学英语而言，课堂是学生学习英语的主要场所，教师是学生语言知识输入与情感输入的主要来源。当教师的评价形式是学生喜爱或易于接受的形式是，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。 案例一： 在课堂上，教师手中拿着奖励学生的小红花，只要学生举手发言，其所在的小组就能得到一朵小红花；教师在黑板上设计了小组得奖的统计表，学生每发言一次，教师就匆忙赶回黑板前贴一个标志。整堂课中，教师异常忙碌，学生也心急火燎，因为他们要得到一次发言的机会，就必须等教师给“获奖者”贴完标志。也有教师或许是感到自己贴标志太麻烦，但又不想舍弃这种评价方式，于是指定一位学生站在黑板旁，专门负责给各组贴小红花。这样，教师的负担确实减轻了，学生发言的机会也多了，似乎是两全其美，但这位专门负责贴小红花的同学在这节课上忙碌无比，却学无所得。 反思：在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的课堂评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。这一案例中教师似乎忘
记了课堂评价的最终目的并不是为了记录学生在课堂上的一言一行，也不是为了把每个小组在每堂课中的表现都划分出好坏的等级。教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参与课堂学习活动的积极性。如果学生已经积极参与到课堂活动之中，教师就没有必要过分注重活动效果的统计，而不顾学生的实际要求。 案例二： 在一节小学低年级的英语课堂上，各个小组在竞赛活动中十分活跃，各组组员争先恐后地举手发言。教师每给获胜的小组加上一分，得分的小组就发出一阵欢呼声。活动结束时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则垂头丧气，在接下来的活动中也提不起精神，学习积极性明显下降。因为说错答案而导致小组失去得分机会的同学更是成了“千古罪人”，被小组同学指责。 反思：教师对学生小组的评价应有针对性和实效性。教师要明确课堂小组评价的目的。大班教学中学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了小组内的合作与交流，并发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作用，尽可能地弱化外在的甄别或淘汰作用。小组之间的竞赛主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，教师可以让同组的其他成员及时补充和纠正。同时对回答有误的学生也要适时予以表扬和鼓励，如表扬其敢于尝试的勇气，激励落后的小组在下一轮活动中继续努力等。
小学英语教学评价 一、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 1. 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。 2. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。 3. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 4. 设计任务型活动（task based activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考（brainstorming），这不仅有利于发展他们的求同思维（convergent thinking）,更有利于发展他们的求异思维（divergent thinking）。 二、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性 1. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能有2—3课时，为保证让学生多一些接触英语，可把一整节课（45分钟）改成两小节课，这样每周至少有4次英语课。在一些大城市里，理想的做法是上小班课，以20—30人为宜，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生的实践量。 2. 开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 3. 课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。 （五）采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程 三、运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取 1. 尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。 2. 评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。低年级（三、
三年级英语上册Where 姓名班级 一、在汉语的提示下，重新排列各题中的字母，组成单词。 1. 哪儿h w r e e __________ 2. 知道w o n k __________ 3. 那儿h e t e r __________ 4. 你的r u o y __________ 5. 名字m n e a __________ 6. 见面 e t e m __________ 7. 书k o b o __________ 8. 我的y m __________ 9. 学校l o c s o h __________ 10. 谢谢s k t h a n __________ 二、把汉语句子用英语写出来。 1. 见到你很高兴。 2. 你好吗？ 3. 学校在哪儿？ 4. 我不知道。 5. 你的书在哪儿？ 6. 在那儿。 三、根据上下文把对话补充完整。 A: Hello. M y name is Han Meimei. What’s your ________? B: Hi, my name is Li Lei. Nice to meet you.
A: ________________. How are you? B: I’m fine, thank you. ________________? A: I’m fine, too._________________. 四、给下面的句子重新排顺序，使其成为完整的对话。 1. I don’t know. 2. Where is my pencil? 3. Li Hua, Where’s your pencil? 4. There it is. 5. Danny, where is my pencil? Can you see it?（你看见它了吗？） 答案 一、1. where 2. know 3. there 4. your 5. name 6. meet 7. book 8. my 9. school 10. thanks 二、1. Nice to meet you. 2. How are you? 3. Where is the school? 4. I don’t know. 5. Where is your book? 6. There it is.
PEP人教版小学英语三年级上册精品教案全册 三年级英语教学计划 一、指导思想 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 二、基本情况 三年级共有学生二百五十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。 三、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、教学内容与课时安排 Unit One Hello 6课时 Unit Two Look At Me 6课时 Unit Three Let Us Paint 6课时 Recycle One 3课时 Unit Four We Love Animals 6课时
小学三年级起点英语上册 Unit2 Numbers 教学设计 教学目标： 1、能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。 2、能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。 3、能根据听到的单词flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。 4、能根据听到的句子What’s your phone number？My number is…正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。 5、能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣The tiger jump，并正确指认图片和做出相应的动作。 6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事The snails，并能进行简单的角色表演。 7、能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’s in the box？Crayons？Yes, How many？Seven. No/Yes. 教学内容： Part 1a、Part 1b、Part 2a、Part 2b、Part 3a、Part 3b、Part 4a、Part 4b、Part5、Part6、Part7。 课时：四课时 第一课时 教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。 教学目标：1、知识目标 认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。 2、技能目标 培养学生听力和模仿能力。 3、情感目标 在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。
浅谈新课程下小学英语课堂评价的方法 【内容提要】《英语课程标准》指出：学生是学习的主体，也是评价的主体。由于受传统教育思想影响，小学英语课堂上的学生评价往往单方面强调教师对学生的评价，而忽视学生主体作用的发挥。新课程下的小学英语课堂评价，应坚持激励性原则，不仅关注教师对学生的评价，更关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合语言运用能力的发展。 【关键词】新课程课堂自主评价方法 评价是英语课程的重要组成部分。按照目的不同，学生评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；按照评价主体不同，可分为自我评价和他人评价。这些评价主要针对某一阶段对学生学习进展与行为变化的评价。课堂作为英语教学的主要阵地，如何发挥学生的主体作用，进行自主、有效的课堂评价，增强学生学习英语的自信心，已成为影响当前英语教学质量的重要问题。那么，新课程下，如何进行小学英语课堂评价呢？ 一、激励评价、激发兴趣 《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是
否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。 美国著名心理学家杰特的研究表明，自我评价是一个从外部评价到内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。也就是说，人们往往通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。课堂上，学生的外部评价主要来自教师。因此，教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“激励性原则”，用发展的眼光来评价学生，评价结果不会是学生丧失信心厌恶学习。教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，特别是对于英语这样一门颇有难度的科目。很多学生模仿发音时容易出现错误，这时教师进行评价，决不能草率地对学生说No, you are wrong，打击学生的学习积极性。其实，学生敢于发言，就已经开始走向成功了。我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，同时可以有礼貌地指出并加以纠正：Good, but…/It’s better to say…/All right, but you mustn’t forget/ You must try to remember next time. /Good try, it’s…/I believe you can do it better. 二、教师主导、言传身教
三年级上册词汇表（教育科学出版社） V ocabulary Module 1 Greetings Unit1 Hello! good 好的Morning 早上 Ms 女士 hello 喂；你好 hi 喂；你好goodbye 再见 bye 再见 mum 妈妈（儿语）afternoon 下午evening 傍晚 Unit 2 How are you ? dad 爸爸（儿语） How are you ?你好吗？ fine 好的 night 晚上 grandma 爷爷；外公 grandma 奶奶；外婆Module 2 Introductions Unit 3 what’s you name ？ I 我 am 是 I’m =I am 我是 what 什么 is 是 what’s = what is ……是什么 your 你的；你们的 my 我的 name 姓名 let 让 us 我们（宾语） let’s = let us 让我们；我们……吧friend 朋友 Let’s be friends 让我们成为朋友吧。Unit 4 This is my dad this 这 teacher 教师 nice 好的 meet 遇见；相遇 you 你；你们 Nice to meet you. 很高兴见到你（们）。new 新的 too 也
Module 3 Body Unit 5 Wash your face oh 哦 don’t = do not 不 touch 触摸 eye 眼睛 hand 手 and 和；并且 face 脸 hair 头发 clean 弄干净；清洁的 nose 鼻子 ear 耳朵 feet 脚（复数） Unit 6 Touch your head children 小孩（复数） play 完 a 一（个、只……） game 游戏 OK 好的；行 not 不 mouth 嘴巴；口 leg 腿 foot 脚 Module 4 Family Unit 7 A picture of my family picture 画；照片 of ……的 family 家庭 that 那 that’s = that is 那是 man 男人 father 父亲 yes 是的；对的 he 他 he’s = he is 他是 who 谁 who’s = who is……是谁 boy男孩 it 它 it’s = it is 它是 me 我（宾格） brother 兄弟 girl 女孩 sister 姐妹 lady 女士mother 母亲 Unit 8 Who’s that lady？ she 她 she’s = she is 她是 no ；不对 isn’t = is not 不是 young 年轻的 thank 谢谢 old 老的；旧的 cute 可爱的 strong 强壮的 uncle 叔叔；舅舅 thin 瘦的 aunt 阿姨；姑姑；婶婶 pretty 漂亮的
人教版小学英语三年级 上册语法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级（上）u n i t1 一、口语 1、见面打招呼用语：Hello/Hi.你好。 2、道别用语Goodbye./Bye.再见。 二、句型 1、自我介绍的句型： 2、I’m＋姓名。我是...... I’m Sarah. 我是萨拉。 I’m Zhang Peng.我是张鹏。 2、表达自己拥有某物的句型：I have a/an... 我有一...... I have a ruler.我有一把尺子。 I have a new pencil box.我有一个新的铅笔盒。 3、询问对方的句型及问答 What’s your name 你叫什么名字？ I’m/My name’s...我是/叫...... What’s your name 你叫什么名字？ I’m John.我是约翰。/My name’s John .我叫约翰。 三、语法：1、Hello/hi 用于打招呼“你好”，喂 打电话时：Hello!This is ＋姓名喂！我是...... Hello和hi不受时间限制可以用于打电话，hi没有这个用法。 2、I’m... 与我是谁 （1）I’m ＋姓名
（2）I’m还可以用于介绍自己的年龄，特征等信息。 I’mnine 我九岁了I’m cute 我可爱I’m tall 我高 3、I have a/an...我有一......I have a/an ＋物品 a用于读音以辅音音素开头的单词；an用于读音以元音音素开头的单前 apen 一支钢笔aneraser 一块橡皮 4、What’s your name ’m... 我是/叫... name is...我是/叫... I表示°我±时永远大写，无论是在句首还是在句中 5、再见1.”Goodbye±比较正式的道别用语。2.“bye±比较口语化，“bye-bye±用 于非正式场合。3.“see you°再见、回头见！”一般用于熟人之间 6、°me too±我也是（1）当别人告诉你他/她有某个东西，恰好你也有 时。 I have a pen. 我有一支钢笔。Me too!我也是 （2）当别人介绍他/她的个人情况，你恰好跟他/她一样时I’m nine我 九岁了 Me too 我也是！ （3）当别人说“Nice to meet you°(见到你很高兴）时，Nice to meet you.见到你很高兴Metoo! 我也是 Unit2 一、口语 早上（上午）、下午的问候语：Good moring/aftnoon!上午/下午好！ 初次相识与对方打招呼用语：Nice to meet you.见到你很高兴。Nice to meet you , too.见到你也很高兴。 二、句型 1、介绍某人的句型 This is...这是...... Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐 2、表达“我看见......”的句型 I see...我看见...... I see red.我看见红色。 I see John.我看见约翰
如何做好小学英语课堂评价 【摘要】评价是英语课程重要的有机组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文将结合笔者大量的教学实践，从评价主体、评价的多样性、评价的针对性和实效性几方面就如何做好小学英语课堂评价展开论述。 【关键词】小学英语；课堂评价；实效性；多样性；针对性 一、认识小学英语课堂评价 随着新课程改革在全国大范围地开展，小学英语课堂评价，引起了众多教育专家的关注。在探讨小学英语课堂评价策略之前，首先要对课堂评价有充分的认识。那么，什么是课堂评价呢？评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。 小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语，使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，培养学习英语的自
信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。教师的课堂教学要以这个目的为基点，在课堂中，运用新理念进行评价，促使课堂教学任务更有效地完成。对学生课堂活动进行评价就是使学生看清自己的学习状态，学会不断提高自身参与学习活动的能力和水平。 二、怎样做好小学英语课堂教学评价 （一）以人为本，即突出学生的主体地位 《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出要“突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用”。学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点，体现学生评价的主体地位。小学英语课堂教学评价的目的除了激励学生学习外，更重要的是引导学生培养正确的学习习惯、养成良好的学习态度，发展学习兴趣，引导学生对自己的学习方法和策略进行反思和改进。 让学生以自评和互平的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。学生不必在每堂课中都进行自评和互评，教师可以根据各校和各班的具体情况，每周或每月开展一次自评或互评活动，以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思，改正自己的学习策略。主要方式有： 1.心理评价 这种评价有利于保护学生的秘密，让学生自己反思并
英语论文之小学英语课堂评价 自从走上了三尺讲台，我便始终坚持与学生们共享学习的快乐。致力于各种追寻快乐源泉的探究，乐此不疲。我发现，小学生因为年龄小，意志力差，遇到挫折或失败更容易灰心丧气，打退堂鼓，所以在小学英语教学中采取形成性评价为主的策略，能更好地让学，生体验到成功的快乐，以取得更大的成就。 1、日常评价与定期评价相结合 日常评价是指对学生日常学习的记录，包括课前准备评价、课堂表现评价、作业评价等。 （1）课前准备评价：上课铃响后，小学生从喧闹的操场回到课堂，其情绪一般很难迅速平静下来。此时我便用期待的目光环顾教室，根据学生的课前准备情况（如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中注意力准备上课等）给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。当然，此时进行小组评价时，教师要尽量让各组都得分，而且可以适当给表现最好的组提高分值，但差距不要太大，否则在课堂起始阶段就会挫伤学生学习的积极性。小组内也可以采取学生互相监督的方式，以促使每个学生养成良好的课堂学习习惯。 （2）课堂表现评价：是教师在课堂上对学生的表现进行记录的一种评价，它的方式可根据不同年级、不同年龄特点而不同。我对四年级学生进行记录的方式一般是盖小印章。我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Yes”的印章表示1分，印着“Super”的印章表示 3 分，印着“Love”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章，也就标志他们得到了不同的分。如果有同学的总分累计到了150分，那么这名同学就是本班的“英语小能手”，可以得到一份小纪念品，评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。如：听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱等活动，给这类同学我一般是盖“Super”。如果这个学生是个调皮大王，这节课表现的非常好，那么我就会
小学英语三年级上册教材解读 一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。 二、教材的重难点 教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的 let’slearn\let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。
小学英语教学评价方案 杭州学军小学李贤艳对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。 一、如何进行形成性评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。（一）、建立学生学习档案本 （1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。 （2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。 (3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。 (4) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。 (5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：
对小学英语课堂教学评价的几点建议 爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来被学生接受。” 兴趣是学生最好的老师，那么如何激发起学生的学习兴趣，课堂评价显得尤为重要。 新课程理念下的小学英语课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。 近年来，广大小学英语教师在课堂教学评价方面做了大量的尝试，其中有成功的喜悦，也有失败的困惑。现就将我近两年来在英语课堂教学评价方面摸索总结的几点建议拿出来和大家共同探讨。 一、尽量简化评价方式 课堂评价应尽量采用简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简明了。况且，学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看，形式简化了，而意
义并没有淡化。教师也没有必要听取甚至记录每个学生的发言，可以先让学生小组集体讨论，再汇报小组的讨论结果。这样既可以节省时间，又可以让学生进行更深层次的交流。 二、评价应以鼓励为主 教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。例如：当学生有一个词读不准时，教师不急着纠正评价，而是说：“Relax . Think it over . I think you can .”学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，达到教学要求。 三、教师的课堂评价应自然 在课堂教学中，教师的评价主要通过有声的语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。如果学生已经积极参与到课堂活动之中，教师就没有必要过分注重活动效果的统计，而不顾学生的实际需求。 例如，在一次英语课堂上，教师手中拿着奖励学生的小红旗，只要学生举手发言，其所在的小组就能得到一面，教师在黑板上设计了小组统计表，学生没发言一次老师就匆忙的感到黑板前贴一个红旗。整堂课气氛很活跃，老师异常的忙碌，学生也心急如焚，因为他们要得到一次发言的机会就必需等到老师到黑板上贴完。教师更是忙中出错，一会贴错了组，一会又忘记了贴。这位老师显然忘记了评价的最终目的，显得好不自然。
小学英语课堂评价常用语 1． Good! 好 2、Very good! 很好 3、 Great！棒 4．Well done! 很好 5. Good job! 做得好 6. Excellent! 好极了！ 7. Very clever 很聪明！ 8．Come on! 加油！ 9．Come on ,boys! 男生加油！ 10．Come on, girls! 女生加油！ 11、You are very clever! 你真聪明！ 12．You are right！你很正确！ 13．Don`t be nervous！别紧张。 14．I`m glad you studied well！我很高兴，你们学得很好。 15．I hope you`ll persist in your efforts. 我希望你再接再厉。 16．You have a flash of wit. 你很机灵。 17．Your handwriting is very beautiful！/good. 你的书法真漂亮/（好）18．You have a good head for English. 你在英语方面特别聪明。19．You work hard enough! 你学习够努力！ 20、Congratulations you`re good at English，keep it up. 祝贺你，你英语很好，请保持下去。 21.You must work harder. 你必须努力些。 22．You`re very gifted. 你很有天赋。
23.Don`t give up! 不要放弃！24．You can do it! 你能行！
人教版三年级上册复习资料Unit 1 pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) no（不） your（你的） 二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！ （ A是上句，B是答句) 1、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!) 2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？你叫什么名字？ B：My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。 3、跟别人分手应该说――A: Bye.\ Good bye!(再见) B: See you.(再见) \ Goodbye.(再见) 4、A: I have a ruler\an eraser 我有一把尺子 \ 一块橡皮。 B: Me too . 我也有。 三、读读，记记下面的句子。你会很棒的！ 1.show me your pen. 让我看看你的钢笔。 2.open your pencil--box. 打开你的铅笔盒。 3.close your book .关上你的书。 4.carry your bag. 背起你的书包。 人教版三年级上册复习资料Unit 2 red (红色的) yellow (黄色的)green (绿色的)blue (蓝色的) purple (紫色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) pink (粉色的)brown (棕色的) ok 好，行mum 妈妈 二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！ （ A是上句，B是答句) 5、早上相见应该说-―― A: Good morning. 早上好！ B: Good morning! 早上好! 6、下午相见应该说―― A: Good afternoon! 下午好！ B: Good afternoon! 下午好！ 7、跟新朋友第一次见面―― A: Nice to meet you! 见到你很高兴。