教师的职业理念：教育观学生观教师观 教育观角度答题包括：素质教育内涵，素质教育实现方法，新课改背景下的教学观 素质教育内涵（提速个性创两全）一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨二、素质教育是促进学生个性发展三、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点四、素质教育是面向全体学生五、素质教育是促进学生全面发展 素质教育实现方法（师生一起评价活动） 1 发挥教师主导作用 2 提高学生积极性 3 积极开展实践活动 4 运用多种评价方法，促进学生发展新课改背景下的教学观（教学四转变）教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人学生观：以人为本的学生内涵，新课改背景下的学生观以人为本的学生内涵坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点坚持以人为本，必须面向全体学生坚持以人为本，必须促进学生全面发展新课改背景下的学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是独立意义的人
教师观：现代教师角色的转变，现代教师行为的转变 现代教师角色的转变：一、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者二、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者三、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思实践者四、教师从学校的教师转变为社区型的开放教师 现代教师行为的转变： 1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏 2、在对待教学工作上强调帮助、引导 3、在对待自我上强调反思 4、在对待其他教育者的关系上强调合作请运用教育观的知识评析王老师的教学行为 模板：（关于新课改背景下的教学观） 1、教学从教育者为中心转向学习者为中心。X老师打破传统的“教师为中心，学生为中心，课堂味中心”实行以“学生为中心”，发挥了教师的主动作用，体现了学生的主体地位 2.教师从关注学科转向关注人。材料中的X教师采用了Y方法关注了每位学生的情绪生活，情感体验，道德素养，人格养成。。 3.教师从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，X教师指导学生，通过自主学习、合作学习实现了探究学习。表现在：……。智育体育美育的结合促进了学生的全面发展。 开头：X老师的教学行为充分体现了素质教育背景下的教育观。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，通过自
离线作业考核 《教师职业理念与道德规范》 满分：100分 一、名词解释（每题6分，共30分。） 1、义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障 的公益性事业 2、学制学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、 入学条件等所作的规定 3、人的全面发展人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统 一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。 4、教学决策训练教学决策，是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、 分析和反思，从而确定最有效的教学方案的动态过程。 5、智育开发智力的教育。有时亦单指文化科学知识的教育 二、简答题（每题8分，共40分。） 1、简述素质教育的目标。 1. 创造性能力的培养 2. 自学能力的培养 3. 社会公德教育 4. 世界观教育 5. 人生观教育 6. 劳动观念教育 7. 终生学习教育 8. 审美观念与能力的培养 2、简述学校教育中开展素质教育的途径和方法。 1把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环 4最大限度地发挥教师的作用 5建立多层次、多样化的教学模式 3、概述教师职业的劳动特征。 长期性和复杂性，延续性和艰苦性，艺术性和创造性，主体性和示范性，个体性和群体性。 4、简述教师专业发展的方法。 1、终身学习——教师专业发展的前提保证 2、行动研究——教师专业发展的基本途径 3、教学反思——教师专业成长的必经之路 4、同伴互助——教师专业成长的有效方法 5、专业引领——教师专业成长的重要条件 6、课题研究——教师专业成长的有效载体 5、概述教师职业的个人价值。
教师资格证综合素质教师职业理念重点第一章职业理念 素质教育教育观，以人为本学生观，终身学习教师观 第一节教育观 考察重点:素质教育的基本要求，实施的途径 一( 素质教育观的内涵 1. 素质教育以提高国民素质教育为根本宗旨 2. 素质教育是面向全体学生的教育(受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针) 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育(全面发展是党的教育方针的核心部分)。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育(美国哈弗教授加德纳提出多元智能理论) 5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(是素质教育的核心)。 实施素质教育的方法，应运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。 二( 素质教育观的发展 1999年《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 三( 中学素质教育
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。包括初中阶段教育和高中阶段教育。初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。在初中阶段实施素质教育需要在全面教育的过程中，帮助初中生正确认识自我，形成全面、健康的自我认知，促进中学生个性的健康发展。高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠定的关键阶段，高中阶段的素质教育，必须在促进学生全面发展的基础上，特别注重高中生人生观、世界观、价值观的形成，帮助高中生形成终身学习的动力，掌握终身学习的方法 四( 国家实施素质教育的基本要求 1. 面向全体。面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生进到学校来，进到班级中来。 2. 存进学生全面发展。 3. 促进学生创新精神和实践能力的培养 4. 促进学生生动、活泼、主动地发展。要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索，主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中存进学生生动、活泼、主动地发展。 5. 着眼于学生的终身可持续发展。不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。 五( 学校教育中开展素质教育的途径和方法 1. 深化教育改革，为实施素质教育创造条件。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础。 改革课程知识拓展:强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同事成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程结构，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性
综合素质专题总结之一 职业理念重点 第一章教育观 一、素质教育的内涵（单选和材料分析） 1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选） 2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料） 启示：⑴“选择一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”； ⑵平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生； 3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料） 启示：⑴不光教会学生知识，还有品德、美育等； ⑵老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。 4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料） 启示：⑴因材施教； ⑵教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长； ⑶教师建立特长班，兴趣小组等； 注意：全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的） 5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料） 启示：⑴创新教育是素质教育的核心（单选）； ⑵创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新； ⑶教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新； 记忆口诀：提素个性创两全 解释一下：提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生 二、中小学实施素质教育的途径（单选题为主）
（一）宏观----国家政策保障 《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》 （二）中观---新课程改革的推进 (1)首先课程目标转变（考过单选题） 三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 (2) 课程结构的均衡性，综合性，选择性 均衡---音体美多点，语数外少点 综合----综合课程，小初高都有，并提其比例 选择---选修课 （3）密切联系实际 （4）改善学习方式 自主学习 合作学习 探究学习 （5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点） 素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。 （6）三级课程 国家——一级课程 地方——二级课程 学校——三级课程（也成为校本课程） 2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析） （1）学习者为中心（三个层次） 常考方式：①老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体。 ②学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点 （2）教会知识----教会学习（三层） ①强调掌握基本学习过程； ②掌握学习方法； ③养成良好习惯
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿 童观 Prepared on 21 November 2021
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:儿童观第二章儿童观 考点归纳 1.理解"人的全面发展"的思想。 2.理解"育人为本"的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 3.运用"育人为本"的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 重点提示 一、"人的全面发展"的思想 1.马克思主义关于"人的全面发展"学说 "人的全面发展"是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。人的全面发展是一个历史范畴。在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和终极目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。 2.幼儿全面发展教育 （1）幼儿全面发展的含义 幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 （2）幼儿园全面发展教育的意义 ①体、智、德、美四育的意义 A.体育
材料分析1： 小学新教材教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：?刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，代好班级。促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……? 请结合材料回答以下问题： （1）谈谈你对?没有爱，就没有教育?的理解。 爱是教育学生的基础，富有爱心是对教师的要求；并不是有了爱就有教育。（2）在小学教育中，教师应该如何处理?爱?与严格管理之间的关系？ 爱和严格要求并不矛盾；教师要有一定的权威性，但并不等于简单要求；教师要学会结合学生的实际情况和年龄特征对学生提出明确的要求。 材料分析2： 陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来?警告?他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。 怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢? 学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。 从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。 一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。 问题:
教师的职业理念 教育观 基本要求 1、端正教育思想、全面贯彻教育方针 2、坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3、坚持统一目标与因材施教相结合 4、启发学生的学习主动性、积极性，是全面发展成为他们的自觉追求 在学校开展素质教育的途径和方法 1、转变教育思想，坚持教书育人 2、优化教育方法，贯彻启发式 3、坚持因材施教，实行分类指导 4、改进教学评价，树立全面质量观 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（论述题） 1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。 4、最大限度地发挥教师的作用 5、建立多层次、多样化的教学模式。 学生观 一、“人的全面发展”的思想 二、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本 1、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 2、公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 3、尊重热爱学生 4、因材施教，促进学生的个性发展 5、树立全心全意为学生服务的意识。 教师观 教师职业的责任（任务）与价值 责任： 1、教师必须自觉地做到对学生负责。 2、对学生家长负责。 3、对教师集体负责。 4、对社会负责。 任务： 1、教师必须搞好教学工作 2、教师要做好班主任工作 3、教师要关心学生健康 根本任务是教书育人全面实现教育目的 价值： 1、教师是人类文化科学的传播者 2、教师是人来灵魂的工程师
教师资格证综合素质过关必备 三道大题答题模板 一、考其中一种 学生观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从学生观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合以人为本，全面发展，素质教育的学生观。 3、①全面发展的学生观，要把学生看做是发展的、完整的、有潜力的、整体的、有差异的人。教育活动中的以人为本，是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 ②学生的身心发展具有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性。老师在教育过程中要注重学生的身心发展规律，注意循序渐进，把握关键期，长善救失，因材施教。引用材料、、、、体现了老师什么的做法。 ③以学生的全面发展为本，要求在教育活动中坚持教育公平的观点。公平公正的对待每一个学生，不否认学生的个性，学生的个性发展也是以学生全面发展为本的要求。 教育观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从教育观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合素质教育的教育观。 3、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。材料中。。。。。。。老师的做法体现了/不符合素质教育的教育观 4、素质教育的发展具有全体性、全面性、基础性、发展性、主体性和开放性。 5、学生的身心发展规律，具有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，差异性，老师在教育过程中要注重学生的身心发展规律，注意循序渐进，把握关键期，长善救失，因材施教。 教师观 1、老师的行为是值得赞扬的/不值得提倡的，体现了/违背了职业理念的观点。 2、从教师观的角度来看，该老师的做法，体现了/不符合素质教育的教师观。 3、教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者，支持者和合作者。要引导帮助学生的成长。材料中。。。。。。。老师的做法体现了/不符合素质教育的教师观 4、教师在教学中具有主导地位，要充分发挥主导作用。要尊重学生的主体地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。坚持教师的主导作用与学生的主体地位相结合。 二、职业理念
小学教师资格证综合职业理念考点归纳 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《综合素质》之“职业理念”知识点 季中强 1.教育观 理解国家实施素质教育得基本要求 内涵：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 要求：面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，并贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。建立健全素质教育得保障机制，就是提供保证素质教育正常运行所需的基本条件，在制度、物质、科研、实践基地等方面提供保证、建立素质教育平台，大力推进课程改革，着力塑创特色特长，培养学生实践能力。对背离、干扰、阻碍素质教育实施的行为的禁止，形成有利于实施素质教育的社会舆论和共同的风尚习俗。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法 一般角度：培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，改革教学内容、教学方法和评价标准，促进学生全面发展；提高课堂教学效率和质量，打造“轻负担高质量”的教学课堂；因材施教，打造多层次、多样化的教学模式，关注学习困难学生的健康成长；突出关注每一位学生的品德教育、能力教育、体质增强等关键环节。 课堂角度：在备课、上课、作业、辅导和评价五大环节下手，提高教学效率，减轻学生负担。二十个字：备课精细，上课实活，作业精炼，辅导实效，评价多元案例评析： 一位语文老师在给学生上《师说》一课，当介绍到作家是：唐宋八大家：之一时，学生问“老师，“唐宋八大家”都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是“八大家”之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。 参考答案：教师对学生的提问漠视、嘲讽，完全按照“满堂灌”的教学方式进行，不许学生参与，极大地挫伤了学生的学习积极性，不符合现代教育教学的原则，不符合学生学习的需要，不符合素质教育的要求。 2.学生观 理解“人的全面发展” 概念：马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。简单讲，人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。
教师职业理念与道德规范19秋在线作业2 下列所述不符合“以人为本”教育理念的是( )。 A:遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B:在教学过程中以学生为主体 C:以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D:照本宣科，完全按照教材开展教学 答案：D 下列对“爱生如人”理解错误的是（）。 A:把学生当人看，而不是“盛装知识的容器” B:学生是“自己晋职升迁的台阶”。 C:学生就是他自己 D:学生是一个值得敬畏的独特生命个体。 答案：B 尊重信任学生是教师的（）。 A:知识素养之一 B:能力素养之一 C:思想品德素养之一 D:基本任务之一 答案：C 20、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（） A:东西方文化的差异 B:道德修养的阶级属性 C:道德修养不能脱离社会实践
D:道德修养的公益属性 答案：C 现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是( ) A:以升学为最终目的 B:升学是为了就业 C:以人为核心，以促进人的发展为目的 D:以学生为主体.教师为主导 答案：C 李老师平时对学生很关心，每个学生有困难他都帮助，李老师班里的学生也 明显提高，这说明教师人格中的什么特质对教学有影响？（） A:说到做到 B:敬业精神 C:热心和同情心 D:重义气讲交情 答案：C 我国现行法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（） A:私人职业 B:从属职业 C:专门职业 D:附加职业 答案：C 孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到（） A:关爱学生
第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 （1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体 （3）学生需要尊重（4）学生都有潜能 第三节、教师观 1、教师专业发展的要求：(重点) （1）树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福 （2）拓展专业知识 专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新 （3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究
综合素质 第一章教师职业理念 第一节素质教育观 一、素质教育的涵 1. 素质的含义 (1)狭义的素质，就是生理学和心理学上所使用的素质概念。《教育大辞典》认为，素质是指“有机体与生俱 来的某些解剖生理上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统特点，尤其是大脑的结构和机能的特 (2)广义的素质，主要指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。 2. 素质教育的含义 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。” 3. 素质教育与应试教育 (1)应试教育的教育观 (2)素质教育的教育观 (3)素质教育与应试教育的区别 A.从指导思想上看， B.从教育目的上看 C.从教育对象上看， D.从教育容上看， E.从课程结构上看 F.从学生课业负担上看， G.从师生关系上看， H.从教育方法上看， I.从教学途径上看， J.从评价标准上看， 4. 素质教育与创新教育 创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态 （2）创新能力的培养是素质教育的核心 （3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别 二、素质教育的产生与发展 1. 素质教育的产生：素质教育思潮产生于20世纪80年代；中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国 教育改革与发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。 2. 素质教育的发展 1999年6月30日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，培 养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。” 2001年5月29日颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“深化教育教学改革，扎实推进素质教育” 要“端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。” 2001年秋季，新课程开始在全国38个基础教育课程改革国家级实验区正式启动，标志着我国素质教育进入一个新阶段。 2006年6月修订的《中华人民务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，表明素质教育上升为国家意志。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发 展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 三、实施素质教育的基本要求 1. 教育要面向全体 2. 教育要促使学生全面发展 3. 促进学生创新精神和实践能力的培养 4. 促进学生生动、活泼、主动的发展 5. 培养学生终身可持续发展的能力 四、中学素质教育的构成 1. 德育：培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正 确的思想方法的教育。 （1）容：思想教育、道德教育、政治教育 （2）中学德育的要求： A. 注重中学生基本道德品质和行为规的培养，使其形成正确的价值观与理想，构建良好的品德心理结构。 B. 中学的德育要他律和自律结合，促进学生思想品德矛盾斗争转化，使教育与自我教育统一。
教师职业理念练习题 一、单选题 1、当代我国教育的主导思想是（ B ） A.应试教育 B.素质教育 C.特殊教育 D.终身教育 2、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ A ） A. 促进学生专业发展 B. 尊重学生个性发展 C. 教育面向全体学生 D. 引导学生协调发展 3、素质教育的总目标是（ A ） A. 全面提高国民素质 B. 促进心理成熟化 C. 培养学生自我学习的习惯 D. 培养学生的科学精神和态度 4、素质教育的核心是（ A ） A. 创新精神和实践能力的培养 B. 个性的发展 C. 全面发展 D. 面向全体学生 5、教育改革发展的战略主题是（ A ） A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人 C.面向全体学生、促进学生全面发展 D.端正教育思想，转变教育观念 6、在教学过程中，素质教育强调的是（ B ）,而不是简单地获得结果。 A. 记忆知识 B. “发现”知识 C. 积累知识 D. 搜集知识 7、素质教育区别于应试教育的根本所在是（ A ） A. 创新能力的培养 B. 读写能力的培养 C. 听说能力的培养 D. 交往能力的培养 8、学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是（ C ） A. 生活活动 B. 学习活动 C. 游戏活动 D. 体育活动 9、素质教育被确定为我国教育改革和发展的长远方针的时间为（ A ） A. 1999 年 B. 2001 年 C. 1993 年 D. 1986 年
10、马克思主义认为,实现人全面发展的根本途径是（ C ） A. 旧时劳动分工 B. 社会主义制度 C. 教育同生产劳动相结合 D. 机器大生产 11、幼儿园全面发展教育以促进幼儿在（ A ）诸方面和谐发展为宗旨。 A. 体、智、德、美 B. 德、智、体、美 C. 体、德、艺、美 D. 德、体、艺、美 12、儿童的发展是通过（ A ） A. 对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C. 观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 13、2012年单项选择:某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（ A ） A. 幼儿身心发展的顺序性 B. 幼儿身心发展的个别差异性 C. 幼儿身心发展的互补性 D. 幼儿身心发展的稳定性 14、幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ D ）的特点。 A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 不平衡性 D. 阶段性 15、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ D ）提出来的。 A. 互补性 B. 阶段性 C. 顺序性 D. 不平衡性 16、幼儿发展的基础和源泉是（ C ） A. 上课 B. 游戏 C. 活动 D. 参观 17、幼儿教育活动的基础是（ C ） A. 教幼儿认识简单的字 B. 发展幼儿的言语能力 C. 对幼儿身心安全和卫生的维护 D. 培养幼儿的生活习惯 18、2012年单项选择:做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（ B ） A.拓宽知识视野 B.换位思考 C.淡化教师角色 D.消除刻板印象 19、“育人为本”的儿童观包括（ D ）①幼儿是发展中的人②幼儿是独特的人 ③幼儿是单纯抽象的学习者④幼儿是具有独立意义的人 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
《综合素质》知识点【第一章：职业理念】 一、教育观：面向全体学生全面发展的素质教育观 1.理解国家实施素质教育的基本要求：两全两发展、创新和实践 （1）面向全体学生 （2）促进学生全面发展（平均，并不是全面） （3）促进学生创新精神和实践能力的培养 （4）发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展 （5）着眼于学生的可持续发展（全面发展是为了可持续发展） 2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程 （基础教育新课程是实施素质教育的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进的教育活动 方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用 （主导性作用，更新教育理念，提高素养） （2）将教育目的落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析 （1）素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的， 以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（2）为什么要实施素质教育？ ①实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； ②实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； ③实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 二、学生观：以人为本和全面发展 1．“人的全面发展”的理论基础： （1）人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的 （2）旧式分工造成了人的片面发展 （3）机器大工业提供了人的全面发展的基础可能
单项选择题 1．学生具有发展的可能性与（）。 A．现实性 B．潜在性 C．可塑性 D．普遍性 【答案】C 【解析】对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过 程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。 2．学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。 A．自然 B．社会 C．实践 D．现实 【答案】B 【解析】社会属性是人的本质属性。学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。 3．造就全面发展的人的途径和方法是（）。 A．加强现代教育科学 B．教育与生产劳动相结合 C．开展网络教育 D．高等学校扩招 【答案】B 【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。 4．在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。 A．对峙型 B．民主型 C．放任型 D．型 【答案】B 【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、
终身发展为目的。这种对待学生的态度学生欢迎的。 5．教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（）。 A．依赖性 B．向师性 C．背师性 D．示范性 【答案】B 【解析】学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。 6．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。 A．人格平等 B．自主发展 C．受教育 D．主导地位 【答案】B 【解析】略 7．（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。 A．以人为本 B．终身教育 C．人的全面发展 D．素质教育 【答案】A 【解析】略
浙江省幼儿园教师资格考试综合素质（职业理念）历年真题试 卷汇编1 (总分：，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：27，分数： 1.幼儿园教育是( )和终身教育的奠基阶段。 A.基础教育 B.学校教育√ C.垄断教育 D.社会教育 解析：幼儿教育是人生发展的初级教育阶段，关系到一个人今后的成长，更是学校教育和终身教育的奠基阶段。故选B。 2.教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好( )。 A.授业解惑者角色 B.研究者角色 C.管理者角色√ D.心理医生角色 解析：教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维护正常的教育教学秩序。故选C。 3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。 A.知识、技能、能力、情感，健康 B.情感、态度、能力、知识、技能√ C.能力、语言、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、价值观 解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿教育内容包括情感、态度、能力、知识、技能等。故选B。 4.“行教”是指用教师的( )教育影响学生。 A.人格魅力 B.品德修养 C.思想观念 D.实际行动√ 解析：所谓的“行教”是指教师用闩己的实际行动对学生进行示范性的影响。其落脚点是“行”，即教育教学实际行动。故选D。 5.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。 A.内心的表现 B.直观的表现 C.创造性的表现 D.创造性自我表现√ 解析：从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是创造性自我表现，创造性自我表现的主轴是积极主动地表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合，这需要教师不断地对幼儿进行引导性启发，故选D。 6.素质教育中学生学习的压力主要是( )。 A.学习内部的压力√ B.分数的压力 C.升学的压力
教师的职业理念 一、教育观基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针2、坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能3、坚持统一目标与因材施教相结合4、启发学生的学习主动性、积极性，是全面发展成为他们的自觉追求 二、在学校开展素质教育的途径和方法1、转变教育思想，坚持教书育人2、优化教育方法，贯彻启发式3、坚持因材施教，实行分类指导4、改进教学评价，树立全面质量观 三、依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（论述题）1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节2、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。4、最大限度地发挥教师的作用5、建立多层次、多样化的教学模式。学生观 一、“人的全面发展”的思想 二、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本1、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位2、公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生3、尊重热爱学生4、因材施教，促进学生的个性发展5、树立全心全意为学生服务的意识。 教师观教师职业的责任（任务）与价值 责任：1、教师必须自觉地做到对学生负责。2、对学生家长负责。3、对教师集体负责。4、对社会负责。 任务：1、教师必须搞好教学工作2、教师要做好班主任工作3、教师要关心学生健康根本任务是教书育人全面实现教育目的价值：1、教师是人类文化科学的传播者2、教师是人来灵魂的工程师3、教师是人的潜能的发掘者 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展（论述题） 教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点：（方法） 第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。第二，要懂教育规律。第三，要具备一定的管理知识。第四，勇于实践，不断创新。 （手段）1、结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高2、参加参加函授、刊授、电视大学课程学习3、脱产学习 具备终身学习的意识教师职业决定了教师教育的性质,那就是要树立终身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽自主性学习形式,探寻继续教育的路经。 1、树立终身性学习 2、注重实效性学习 3、强调研究性学习 4、提高专业化学习 5、坚持工作中学习 中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师 表。六、终身学习。 中小学班主任工作条例 第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。 第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班 主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
小学教师资格证 知识点大总结---- 综合素质 第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习 （4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观： 以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展 1 / 3
（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的 制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯 一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会 的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的 前提下优质优酬、兼顾公平。（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发 6、“以人为本”的学生观（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能 第三节、教师观 1、教师专业发展的要求：（重点） （1）树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福 （2）拓展专业知识 专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新（3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究 2、终身学习的意识（看一下） 3、（1）为什么要终身学习① 新课程要求教师必须终身学习② 教师自我实现必须终身学习③ 提升教学水平须坚持终身学习④ 提高教育创新精神须终身学习⑤ 终身学习是教师的职业责任⑥ 教材改革要求教师必须终身学习（2）教师终身学习的可行性I ?教师学习的 内容：① 学习能力学习② 专业知识学习③ 教育理论学习 ④ 信息技术学习 n .教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。川.教师终身学习的方法：① 参加系 统的终身学习② 参加校本学习③ 参加各类成人教育④ 借助媒体学习 IV .教师终身学习在教学中的作用：① 提高课堂教学效率② 学校教育发展的需要③ 传播 终身学习观念