《小说家谈小说》教案
主备：王冲
备课时间：2010年10月20日
教学目标：
1．把握小说的情节，体会其思想内容。
2．学习本文运用多种描写方法和对比手法刻画人物形象的方法，并体会其作用。
3．阅读茅盾的文章，感悟作者的评论观点，学习阅读鉴赏小说的基本方法。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标2
教学时数：2课时
教学流程：
一、通过交流展示等方式，检查学生预习情况。
交流学案“预习导学”第1～4题，
听写词语。
二、结合学案预习导学4感知课文内容。（小组交流展示的方式）
（1）小说《百合花》写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
明确：“我”、小通讯员、新媳妇；小通讯员送“我”去前沿包扎所、借被子，通讯员救人牺牲，新媳妇缝衣服、献被子。
（2）“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。
在刚刚接触因赶路不及而生起气来，然后又对他保持距离的作法而发生兴趣，以后是对小同乡越加亲热，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。
（3）找出《百合花》一文中前后呼应的几处细节描写，试分析文中的小通讯员和新媳妇的形象特征。
明确：细节描写：两次写通讯员枪筒里插的野菊花和树枝，两次写给“我”开饭时吃的两个馒头，四次写衣服上门钩撕破的衣洞，三次写新媳妇的印有百合花的被子等。
形象特征：小通讯员：腼腆、纯朴、勇敢、热爱生活、善解人意。
新媳妇：腼腆、羞涩、拘谨；热爱战士、心灵纯洁美好。
（4）茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？
明确：用清新、俊逸的风格反映了庄严的主题。当时最常见的是慷慨激昂的笔调。
（5）茅盾认为小说《百合花》在展开故事和塑造人物方面有何特点？
明确：作者把这两者结合更好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；
细节描写，安排得自然而又巧妙，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
三、深入学习，互动交流探究。
1. 找出小说《百合花》中的景物描写，说说其作用。
明确：比如第四节：“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”作用：1、景物描写有色有味，展现了一派生计勃勃的和平景象；2、巧妙地烘托了人物轻松愉快的心情；3、表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神；4、烘托小说主题、表现人物性格；5、也突出了“我”是文工团员的身份；比如：第48节的环境描写。作用：1、推动故事情节的发展；2、烘托人物害怕在这样的环境下进攻会有巨大牺牲的痛惜之情，表现对战争环境的担忧之情；比如：小说第50节对家乡中秋环境的描写。作用：1、舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读情绪；2、表现了战士对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶；
2. 小说《百合花》以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有何寓意？
明确：“百合花”是被子上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品质的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，作者以此为题，不但让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及清新、俊逸的风格。
3.茅盾在第三段中说“这闲闲的两笔，前后呼应”，在最后一段说“它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说”这两处是不是前后矛盾？
明确：不矛盾，前一处的“闲闲”是指自然巧妙，不露痕迹，后一句的“闲笔”，是指与人物、主题无关的描写或叙述。
四、迁移运用
1.新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。
试揣度其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。（50字左右）
2. 《百合花》成功地运用了对比手法，举例说说其作用。
明确：示例一:枪筒与野菊花的对比。在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。示例二：第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”,这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
3. 将你读《百合花》的感受与茅盾的评论观点进行比较，谈谈你的心得：如何写小说评论？明确：１、有高度集中的论题。（紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。）２、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。３、有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
五、布置作业
教后反思：
《小说家谈小说》教案（二次备课）
备课教师：范胜荣
备课时间：2010年10月28日
教学目标：
1．把握小说的情节，体会其思想内容。
2．学习本文运用细节描写刻画人物形象的方法，并体会其作用。
3．阅读茅盾的文章，理解作者的评论观点，学习阅读鉴赏小说的基本方法。
教学重点：目标1、2、3
教学难点：目标2
教学时数：2课时
教学流程：
一、通过交流展示等方式，检查学生预习情况。
1.交流学案“预习导学”第1～3题，
2.听写词语。
二、结合学案预习导学感知课文内容。
（1）小说《百合花》围绕哪几个人物写了哪几件事？
直接提生交流展示，其他生补充纠正
明确：“我”、小通讯员、新媳妇；小通讯员送“我”去前沿包扎所，小通讯员跟“我”一起向新媳妇借被子，通讯员救人牺牲，新媳妇缝衣服、献被子。
（2）“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。直接提生交流展示
明确：在刚刚接触因赶路不及而生起气来，然后又对他保持距离的作法而发生兴趣，以后是对小同乡越加亲热，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。
（3）读完整个故事，小通讯员和新媳妇分别给你留下怎样的印象？
直接提生交流展示，要求从文中找出依据
明确：小通讯员：英俊、腼腆、纯朴、憨厚、勇敢、热爱生活、关心同志、舍己救人。
新媳妇：美丽、羞涩、热爱战士、深明大义、善良、支持革命、纯洁。
（4）茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？直接提生交流展示
明确：用清新、俊逸的风格反映了庄严的主题。当时最常见的是慷慨激昂的笔调。
（5）茅盾认为小说《百合花》在展开故事和塑造人物方面有何特点？直接提生交流展示明确：作者把这两者结合更好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；细节描写，安排得自然而又巧妙，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
三、深入学习，互动交流探究。
1.细读课文《百合花》，找出文中前后呼应的几处细节描写，用心体会这些细节描写的作用。教师精讲点拨细节描写：细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。可以是一个动作，一个表情，
一个心理活动，
学生小组分工完成学案——小组交流——班级展示，教师精讲点拨明确：
两次写通讯员枪筒里插的野菊花和树枝：表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪和热爱生活的情趣。
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头：第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭：对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，表现“我”对物存人亡的悲痛之情。
四次写衣服上门钩撕破的衣洞：第一次（34节）是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇中认出了他，也才有为牺牲了的他缝军衣的感人场面；第二次（45节）是通讯员要给“我”开饭是我看到的，表现了“我”对通讯员的关心；第三次（56节）“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”，表现通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次（59节）新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情。
三次写新媳妇的印有百合花的被子：百合花被子是小说的情节的纽带：有了它，就有办法把两位人物联系到一起。第一次表现出新媳妇的觉悟高和对革命的支持，因为她只有这一条被子；第二次表现了新媳妇的大方，也为下文受伤的通讯员被抬到她的被子上进而新媳妇的献被这两个情节做铺垫；结尾巧妙地点出了小说的主题：军民之间纯洁美好深厚的感情。
总结归纳：细节描写这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
2. 小说《百合花》以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有何寓意？
自主思考——同桌交流——班级展示，教师精讲点拨明确：
百合花为题的寓意：本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
在此基础上引导学生概括主题：小说通过护送、借被、救护和献被等情节的叙述，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
3.茅盾在第三段中说“这闲闲的两笔，前后呼应”，在最后一段说“它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说”这两处是不是前后矛盾？
明确：不矛盾，前一处的“闲闲”是指自然巧妙，不露痕迹，后一句的“闲笔”，是指与人物、主题无关的描写或叙述。
四、自主质疑
学生再看“预习导学”“自主质疑”部分，预习时的疑问如果现在仍解决不了小组交流讨论，还解决不了集体讨论。
五、迁移应用
1.假如小说中写到的百合花被已被保留下来，后来又被征集到中国革命博物馆，请你为这条来历不平凡的被子，写一段200字左右的解说词。
教师指导：以说明这条被子的来历为主，可以适当穿插有关人物的描述；可以倒叙，也可以以时间为序进行叙述；语言一定要简洁生动，有一定的抒情性。
学生自主写作——班级交流展示
2. 将你读《百合花》的感受与茅盾的评论观点进行比较，谈谈你的心得：如何写小说评论？
学生自主思考——班级交流展示
明确：１、有高度集中的论题。（紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。）２、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。３、有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
布置作业：1.完成《巩固案》。2.选做《课时作业本》。
板书设计：
百通讯员:腼腆、纯朴、勇敢、热爱生活、善解人意
合讴歌了纯洁的
花茹纯洁军民鱼水情志新媳妇:美丽、羞涩、热爱战士、深明大义、善良、和战友之情
鹃支持革命、纯洁。
教后反思：
第一课时小说的学习课堂时间不够用，字词默写应该提前在晨读时默写。
课堂要充分调动学生的学习积极性，要给学生参与课堂的动力，那么课堂提问时就应该随机提问，如抽学号，再如，互动探究本文细节描写作用时，提起回答的学生不一定是小组内负责解决那一个问题的学生，这样就让学生有紧张感，小组交流讨论时会积极参与并做好笔记。
电影《百合花》本来是在学习课文前让学生观看的，因为教师投影仪出现问题只得挪到2课时课文学习过后，可是感觉学生正因为先前学过课文，所以对电影很多情节和任务的表演更有共鸣感，并且能对改编后的电影作出自己的评价。
十四小说家谈小说 基本目标：理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。 提升目标：理解茅盾对《百合花》的评论观点。 教学重点：理解小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。 教学难点：学习阅读和鉴赏小说的基本方法，尝试写评论小说的文章。 教学时数：一课时 教学过程： 导入： 一、默一默 能合上书本，完成下列词语 跌宕撂晌木讷忸怩踌躇执拗 尴尬虔诚磕绊羞涩宽恕点缀害臊 憨厚挪步讪笑掂量颤动跌宕俊逸 二、读一读 请大家阅读小说《百合花》，概括的说说小说的主要内容，以及文中有哪两个主要人物，依据文章说说他们的性格特点是什么？ 预设：简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 小通讯员——纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 新媳妇——善良、淳朴、深明大义、有正义感 些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 三、想一想 1.请同学们想一想文中有十个字是茅盾对《百合花》的总评价，你能找出来并结合小说的内容具体说说吗？ 预设：简单的故事精致的情节 故事的简单体现在本文讲了向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。 人物两个：小通讯员和新媳妇。 情节的精致体现在六千字的短篇却反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚这样深刻的主题。还表现在故事的展开和人物塑造上。 小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。2.把你对《百合花》的评论与茅盾的评论比较一下，然后谈谈你的心得：如何写小说评论？。
《小说家谈小说——<简单的故事，精致的情节>》 第二课时 学习目标 1、我要阅读《简单的故事精致的情节》，理解茅盾对《百合花》的评论观点。 2、我要学习小说鉴赏的基本方法，尝试作小说评论。 学习重难点 重点：理解茅盾对《百合花》的评论观点。 难点：学习小说鉴赏的基本方法 知识链接 茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》《林家铺子》是其最重要的代表作品。 小说评论的阅读指导： 小说评论是文学评论的一种，属于议论文范畴。评论的对象是小说，评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。 写小说评论时，对于读者不太了解的作品，评论前要对其有关方面作一定的交代。小说评论必须对作品有总的评价，评论点要集中，鲜明；并且对你这个评价有一定论证过程，要用确凿的材料去支撑观点，引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引，材料分析和观点要始终保持一致。 教学过程 一、自主学习 1、给加点字注音或根据拼音写汉字： 害臊．（）点缀．（）宽shù（） bào（）歉 kāng kǎi( )( ) 激昂 ．．（） 2、文学常识 本文选自《》，作者，代作家，原名，字，代表作品主要有。 3、快速阅读课文,找出茅盾对《百合花》的总评价的句子。 二、合作探究 1、作者在评论中引用了大量小说原文，这有什么作用？
1、文章标题为“简单的故事，精致的情节”，故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？ 2、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？ 三、课堂练习 基础部分（必做题） 1、1、给加点字注音，根据拼音写汉字： ①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（） ④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉 ⑦宽shù（）⑧尴尬（）（） ⑨qián（）诚⑩安xiáng （） 2、作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？ 拓展延伸（选做题） 1、回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？ （例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。
火车上的故事 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③相谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意:软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微颔首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊,我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说:“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧。”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
《小说家谈小说》教案 主备：王冲 备课时间：2010年10月20日 教学目标： 1．把握小说的情节，体会其思想内容。 2．学习本文运用多种描写方法和对比手法刻画人物形象的方法，并体会其作用。 3．阅读茅盾的文章，感悟作者的评论观点，学习阅读鉴赏小说的基本方法。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2 教学时数：2课时 教学流程： 一、通过交流展示等方式，检查学生预习情况。 交流学案“预习导学”第1～4题， 听写词语。 二、结合学案预习导学4感知课文内容。（小组交流展示的方式） （1）小说《百合花》写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 明确：“我”、小通讯员、新媳妇；小通讯员送“我”去前沿包扎所、借被子，通讯员救人牺牲，新媳妇缝衣服、献被子。 （2）“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。 在刚刚接触因赶路不及而生起气来，然后又对他保持距离的作法而发生兴趣，以后是对小同乡越加亲热，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。 （3）找出《百合花》一文中前后呼应的几处细节描写，试分析文中的小通讯员和新媳妇的形象特征。 明确：细节描写：两次写通讯员枪筒里插的野菊花和树枝，两次写给“我”开饭时吃的两个馒头，四次写衣服上门钩撕破的衣洞，三次写新媳妇的印有百合花的被子等。 形象特征：小通讯员：腼腆、纯朴、勇敢、热爱生活、善解人意。 新媳妇：腼腆、羞涩、拘谨；热爱战士、心灵纯洁美好。 （4）茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？ 明确：用清新、俊逸的风格反映了庄严的主题。当时最常见的是慷慨激昂的笔调。 （5）茅盾认为小说《百合花》在展开故事和塑造人物方面有何特点？ 明确：作者把这两者结合更好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；
13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案 定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 自主学习 1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( ) 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 合作交流 阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。) 2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美? 3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。 4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句? 5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果? 6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测 1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”? 2. 找出能透视全文主旨的句子。 3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是: ____________、____________。 4.“我”喜欢散文的原因是什么?(用《关于散文〈白鹭〉》原文回答) 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示? (温馨指津:借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。) 学习反思: 13. 散文家谈散文-- 《关于散文〈白鹭〉》第2 学时 定向导学 1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。 自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字 隽永( ) 睿智( ) 绮丽( ) 恬淡( ) liáo 廓( ) 冷jùn ( ) 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言:“增之一分则太长，减之一分则太短; 著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 3.请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。 合作交流 学生自学课文讨论下列问题: 1.请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。 2.为什么介绍第1、2 节的内容? 3.在第3-- 7 段中，核心段落是哪一段? 第5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢? 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测: 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。句子:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 1. 句子:在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评: 2.句子:晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评: 学习反思:
【试题一】阅读《一小时的故事》，通过比较，进一步理解“意识流小说”的特点 １．以A代表《墙上的斑点》，B代表《一小时的故事》，根据对两篇小说的 ３．这两篇小说都强调时间跨度的“小”，又都尽可能在有限的时间瞬间表达丰富的内容，然而仍然让人感到在“使用”时间的意识上有极大的不同，这是为什么？ ４．以这两篇小说为例，简述传统心理描写与“意识流”手法的不同。 （高中语文新课程同步练习）【试题二】 12.结合上下文，解释加点词语的具体内容（4分） ①她并没有停下来扪心自问一下，是否是一种可怕的欢愉 ．．．．．在控制着她。 答：可怕的欢愉 ②她将为自己而活着。再也没有任何强大的意志盲目地坚持要征服她了。 答：强大的意志 13.文中“屋前的空旷的广场上……透过云层片片蓝天随处可见”所描写的场景有什么特点？它在文中作用是什么？（3分） 答： 14.请结合情节，谈谈理查兹这个人物在文中的作用。（4分） 答： 15.请结合作者创作意图，谈谈路易斯的形象意义。（4分） 答： 16.“当医生们赶到时，他们说路易斯死于心脏病，死于致命的喜悦。”请结合文本，具体谈谈你对小说结尾的理解。（5分） 答： （《教学月刊》浙江省2009年新高考总复习模拟试卷六）【试题三】 12.指出第4自然段中景物描写采用的手法，并简析景物描写的作用。（4分）答： 13.“当暴风雨般的哀伤逐渐减弱时”一句中，用“暴风雨”来修饰“哀伤”有什么好处？（3分） 答： 14.布兰特雷·马拉德的形象着墨不多，但给人印象深刻，请简要分析这一形象。（3分） 答： 15.整个故事发生在一个小时内，“门”和“窗“在小说中多次被提及，请结合文意指出这两个意象的含义及作用。（4分） 答：
初三语文小说家谈小说作业题及答案 课题：简单的故事精致的情节 1.给加粗字注音，根据拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （） 2、茅盾（1896－1981），原名，字，浙江桐乡人。 3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 4、作者从哪些方面来评论这篇小说的？ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、阅读小说，完成1～8题。(22分) 我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。” 方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？” 年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！” 方子儒点了点头。 15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！” 方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑
小说家谈小说导学案 (苏教版九年级上册) 十四、小说家谈小说 【点拨导学】 学习目标： 1。阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。 2。阅读小说，能概括故事情节，分析人物形象，理解小说的思想内容。 3。能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。 学习重点： 1。阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。 2．能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。 【学习环节】 第一课时 一、读一读（自主学习） 1、默读下面一则材料，了解作者及写作背景。 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他
满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 2、速读小说（不出声，快速浏览），想一想：文章写了 哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 3、大声朗读，发音准确 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kēkebanban) 二、说一说（小组交流、合作探究） 1．学生默读小说《百合花》讨论交流： （1）用简明的语言概括小说的基本情节。 （2）你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？
一小时的故事阅读理解及答案一小时的故事 凯特肖班 ①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。 ②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实，她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她就独自走向自己的房里，不要人跟着她。 ③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。 ④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。 ⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶而啜泣一两声。她还年轻，美丽，沉着的面孔出现的线条，说明了一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地
凝视着远方的一片蓝天，从她的眼光看来她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢?她不知道，太微妙难解了,可是能感觉得出来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：自由了，自由了，自由了!她的目光明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。 ⑥她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸庞时，她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主;她将独立生活。再不会有强烈的意志而迫使她屈从了，多古怪，居然有人相信，盲目而执拗地相信，自己有权把自己的意志强加于别人。在她目前心智特别清明的一刻里，她看清楚：促成这种行为的动机无论是出于善意还是出于恶意，这种行为本身都是有罪的。 ⑦当然，她是爱过他的有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系!有了独立的意志，爱情这未有答案的神秘事物，又算得了什么呢!自由了!身心自由了!她悄悄低
《小说家谈小说》习题精选及参考答案 1、给加粗字注音根据拼音写汉字①颤动②点缀③忸怩 ④踌躇⑤执拗⑥bào 歉⑦宽shù⑧尴尬⑨qián 诚⑩安xiáng 2、茅盾18961981原名字浙江桐乡人。 3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较看看有 哪些相同之处有哪些不同之处并找一找原因以提高自己的 欣赏水平。 --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------. 4、作者从哪些方面来评论这篇小说的 --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ----------------------------------- 5、阅读小说完成18题。22分我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐 款。每次全校师生都会倾巢而出学生站在山岭上手舞鲜花一
路欢迎而校长方子儒会亲自带队用一个树藤扎成的土轿子 抬客人上山。这天天堂村小学迎来了一个特别的客人。这 个年轻人不声不响独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖 他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时 完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起”年轻人显得有 点尴尬“我......想资助你们10名特困生。”方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡这送上门的好事正求之不 得呢可是他为什么要说对不起呢方子儒殷勤地招呼道“要 不您先去洗漱一下我让学生们列队欢迎”年轻人慌乱地 摆摆手“千万不要......我不想耽搁捐了款就走”方子儒点了点头。 15分钟后方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看说“校长我想您误会了”方子儒愣了愣以为 他突然变卦了着急地说“可是这是我们千挑万选出来的学 生。他们品学兼优将来一定是国家的栋梁之材”年轻人沉 默了一会儿说“校长我能亲自挑选资助对象吗”“当然” 方子儒长舒了一口气“这是您的权利但......他们绝对是 最好的学生倘若您不信可以翻看他们往年的成绩单”年轻 人笑了“我当然相信但请给我所有贫困生的名单”方子儒 虽然感到奇怪但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人 要了一张白纸小心地撕成一条条小纸条。然后年轻人开始在 小纸条上写上每一位贫困生的名字写完一张就揉成团丢在 一个盘子里。方子儒终于看出了端倪疑惑地问道“您.....
第四单元 学习目标 预习案001 ……………………………………………探究案001 ……………………………………………训练案043 ……………………………………………学习目标 预习案003 ……………………………………………探究案004 ……………………………………………学习目标 预习案007 ……………………………………………探究案007 ……………………………………………?第四单元复习案009 ………………………………?第四单元过关测试卷047 …………………………第五单元 学习目标 预习案011 ……………………………………………探究案012 ……………………………………………训练案051 ……………………………………………学习目标 预习案015……………………………………………探究案015……………………………………………训练案053 ……………………………………………学习目标预习案017……………………………………………探究案017……………………………………………训练案055 ……………………………………………学习目标预习案019……………………………………………探究案020……………………………………………训练案057 ……………………………………………学习目标预习案023……………………………………………探究案024……………………………………………训练案061 ……………………………………………学习目标预习案027……………………………………………探究案027……………………………………………训练案065……………………………………………?第五单元复习案029………………………………?第五单元过关测试卷067…………………………
怀文中学2011——2012学年度第一学期初三年级语文学科教案 课题小说家谈小说课时 3 备课人邵爱静审核人朱艳日期 教学目标1．把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。2．理解矛盾对《百合花》的评论观点。 3．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 重点难点①学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 ②结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解。 板书设计人物：通讯员新媳妇 开端：“我”被通讯员送到前沿包扎所。 发展：“我”和通讯员到百姓家借被子。故事情节：高潮：通讯员为救担架队员而牺牲。 结局：新媳妇为通讯员补衣服。 环境：激烈战斗的战争时期。 主题：反映解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚。 第一课时 一、创设情境，导入新课 上节课我们随散文家一起学习了如何评价散文，这节课我们再来学习如何去评价小说。 二、走进作者 茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，出生于浙江省的乌镇。这里农业发达，又紧邻上海，人文荟萃，造成了他勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风。后来参加了革命运动，那段政治斗争的经历铸成了他的时代概括力和文学的全社会视野。 茹志鹃：当代著名女作家，祖籍杭州。她擅长写抒情心理小说。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚意；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情了蕴涵冷峻。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映 时代本质。代表作《百合花》、《静静的产院》等。 三、学习《百合花》： 1．给下列加点字注音： 宽恕．（）点缀．（）害臊．（）撂．（）木讷．（）憨．（厚挪．（）步讪．（）笑尴尬 ．．（）掂．（）量颤．（）动 虔．（）诚忸怩 ．．（）跌宕．（）执拗 ．．（） 2.组织自主阅读《百合花》，读后请你用最简洁的语言复述故事情节。 3.主题 4.你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？ （1）.小通讯员的形象 （2）.新媳妇的形象 第二课时 一、自主探究: 说说小说中哪些细节使你难以忘怀？ 二、合作交流: 探讨小说中的景物描写的作用 明确：小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战
《火车上的故事》阅读答案 我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。以下是j.l分享 的《火车上的故事》阅读答案，更多热点杂文阅读欢迎访问(./wenxue)。 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买^四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一 件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人 坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式 套装衣裤;染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐;方形的细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③舉谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程 到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意: 软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买!’’妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了 起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖 着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了 1套花格子 的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊?”老微微领首，目光停驻在她双腿的
丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也修地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开.取出里面的多种零食.摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿.猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊,我记不清啦!”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房!我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险!”稽查员说:“别的房间都满了呀，换不了。不会有问題的啦,
2019-2020学年度苏教版初中语文九年级上册第四单元十四小说家谈小说简单 的故事精致的情节复习特训第五篇 第1题【单选题】 下面划线字的注音有错误的一项是( ) A、珠烁（shuò）半晌（xiǎng）拭汗（shì） B、焚尽（fén）皎洁（jiǎo）忸怩（niǔ ní) C、憎恶（zēng）掂量（diān）踌躇（chóu chú） D、执拗（niù）忌怕（jì）讷讷（nè） 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列对《饮酒》赏析不正确的一项是( ) A、“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。 B、“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。 C、“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。 D、“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列各句中，划线词语使用正确的一项是( )
A、小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人。 B、你尽管在家养病，家里有什么困难，我一定鼎力相助。 C、塞波加大公同仅有360名国民，却拥有自己的宪法、货币、国旗等，真可谓麻雀虽小，五脏俱 全。 D、宜陵镇中张佩瑶同学在“金钥匙”竞赛中获得省一等奖，消息立刻被全校师生传得满城风雨。【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列词语解释有误的一项是( ) A、晶莹：光亮而透明。 B、俊逸：俊俏飘逸。 C、局促：拘谨不自然。 D、嬷嬷：对老年妇女的称呼。 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下面句中标点符号运用不正确的一项是( ) A、把散文学好，我们便有了写评论、报告、信札、小说、话剧等等的顺手的工具了。 B、袁鹰的散文作品，主要收在《第一个火花》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》等散文集 中。 C、参加今天会的有工人，干部，学生和解放军的代表。 D、《六月一日》能够写得这样紧凑、完整、深刻、有力，与文章开头和结尾也有很大的关系。【答案】：
放学 ①安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。 ②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。 ③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。” ④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。 ⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。 ⑥1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。 ⑦经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。 ⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。 ⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍．蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。 ⑩史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。 ⑾在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就
一、【学习目标】 1、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。 2、理解矛盾对《百合花》的评论观点。 3、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 二、【重点难点】 学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 三、【自主学习】 1、阅读小说《百合花》及茅盾的评论。 2、为下列加点字注音。 宽恕．（）点缀．（）害臊．（）撂．（）木讷．（）憨（ ．．）厚 挪．（）步讪（ ．．（）掂．（）量鹿砦．（）颤．（）动．．）笑尴尬 虔．（）诚忸怩 ．．（）跌宕．（）执拗．（） 3、解释词语。 清新： 俊逸： 跌宕： 撂： 木讷： 忸怩： 执拗： 讪讪： 虔诚： 四、【合作探究】 1、了解《百合花》小说的三要素。 人物： 发展： 故事情节 高潮： 结局： 环境： 主题： 2、谈谈传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。 例：通讯员枪筒插的树枝和野菊花 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 （1）通讯员给“我”两个馒头 （2）通讯员衣服上撕破的大洞 （3）新媳妇的枣底百合花新被
3、我学专家 第一部分（1、2） 专家评第二部分（3—5） 第三部分（6） 4、精读课文。 作品如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务？ 5、再读《百合花》，向专家学习后，我们再来读读《百合花》，想想有没有新的感悟。学会欣赏小说中的景物美和人物美以及小说中动词的巧妙运用等等。 2、《百合花》中，作者展开故事和塑造人物有何特点？ 3、《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？ 4、下列哪一项不是细节描写？（） A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。 B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。 C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。 D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 5、《百合花》中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。 6、《百合花》中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？ 7、茅盾先生评论《百合花》的文章中，第一节提到“长长的行列”，这指的是： 8、茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？
十四小说家谈小说 1.选出下列加点字注音有误的一项（） A.踌．躇（chóu）挪．动（nuó）间歇．（xiē）晶莹．（yíng） B.羞涩．（sè）俊逸．（yì）点缀．（zhuì）虔．诚（qián） C.皎．洁（jiǎo）跌宕．（dàng）稚．气（zhì）尴尬．（gà） D.憎．恨（zèng）执拗．（liù）耽．搁（dān）瓦砾．（lì） 2.下列词语中有错别字的一项是（） A.稀疏醒悟亨用磕磕绊绊 B.篝火伪装装饰一气贯串 C.发髻颤动挂匾气势汹汹 D.棉絮拨开拭汗断断续续 3.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（） A.我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 B.你交友的标准是什么？是注重外表的美丽？还是注重内心的善良？ C.为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 D.“好，”他对我说：“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 4.下列句子没有语病的一项是（） A.安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。 B.他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个不说他学习不用功的。 C.阅读优秀的大量的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的情感。 D.为了让患病的弟弟早日康复，哥哥带上自己的弟弟踏上了漫长的寻医之路。 5.下列不是细节描写的一项是（） A.当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。 B.我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条 窄窄的石级山道，盘旋而上。 C.这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合 花。 D.他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 6.“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填 空。 刚刚接触时因赶路不及而①________，然后又对他保持距离的做法而②________，后 来是对小同乡③________，“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，最后，“我”怀着 ④________的心情，送走了这位平常的、在家帮人拖毛竹的青年人。 7.阅读下面的句子，体会加线词语对表现人物的作用。 （1）他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 （2）他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。