小学英语四年级下册PEP教材分析
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7首歌谣。
7．能完成6个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：
1、强调语言运用
教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养
教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发
教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
5、融合学科内容
教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。
6、重视灵活扩展
教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。
三、教材内容和内在逻辑线索
本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。
Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。
Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。
Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑问句的学习。
Unit 4 It’s warm today .通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。
Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。
Unit 6 At a farm .通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。
四年级全册让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人公Mike/Amy/Chen Jie等的交友、学校生活、购物等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施和各种学习用品、动物、蔬菜等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体现了《新课程标准》中语言技能的认知、运用和情感要求。
四、教学应注意的问题：
（一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。
1、语言的示范性表演；
2、语言的巩固性表演；
3、发展语言技能的创造性表演。
（二）词汇教学
1、巧用实物、头饰和卡片；
2、融词汇教学于会话教学中；
3、充分发挥TPR活动的优势；
4、注意示范教学单词的发音；
5、注意教材重点单词。
（三）字母教学
1、教学字母的发音；
2、注意字母的书写；
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。
（四）歌曲于歌谣的教学
1、在每节课中渗透；
2、灵活运用于各个教学环节中；
3、唱演结合，培养艺术素质。
五、教材处理——教法与学法
根据教材的特点和编者的意图，在使用和处理教材时要注意：1要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；2 要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础
要更好处理教材，就要把握好教法和学法
教法：
1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；
2.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力
3.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试
学法：
1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习
2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用
3.初步掌握学习英语的技巧
总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。
小学英语第四册第一单元解读
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room?
A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
三、单元教与学建议
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library，board, light, fan, computer。gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。
2．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
3．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
4．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
5．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
6.四会掌握computer ，board, light, fan,“This is the teacher's office．That is my classroom．teacher's office,picture,floor,wall，“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
教学重、难点分析
1．第一课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词teacher's office, canteen, garden, playground, library，并了解它们的功能。同时本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
2．第二课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。
3.第三课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ? 四会掌握computer
board, light, fan,“This is the teacher's office．That is my classroom．
4.第四课时的重、难点是“Is this ... ? / Is that... ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
5.第五课时的重点是Read and write 中的四个四会单词teacher's office,picture,floor,wall以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的发音规则。
小学英语第四册第二单元解读
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析
1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
三、单元教与学建议
第一课时
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．
第二课时
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
2．能理解并运用“Just a minute”，“Le t's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
第三课时
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．
2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。
第四课时
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to ....
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Story time中的故事内容。
第五课时
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to... ; 能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地完成Let's check中的评价。
4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
第六课时
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4．能完成Task time中的任务。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
教学重、难点分析
第一课时
1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。
第二课时
1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．
第三课时
本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
第四课时
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
第五课时
本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。
第六课时
1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to....
小学英语第四册第三单元解读
一．单元教材解读：
本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。
重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B 句型中也渗透了Whose is it? Whose is this? 即Whose 引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：I t’s your baby brother’s.
二．教学目标：
1.能力目标
（1）能够听、说、读、写下列单词和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress. Is this your T-shirt? No, it’s not. What colour is it? It’s white.
（2）能够在实际的情景中运用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t. Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?
（3）能够听懂下列指令语：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.
（4）能够吟唱Let’s chant及歌唱“My clothes”
（5）了解关于衣服的中外文化知识。
（6）能够读懂小故事。C. Story time.
2.知识目标
（1）认读A. B 部分Let’s learn 中的单词。
（2）会用A.B. 部分Let’s talk 中的重要句型。
（3）读懂A.B 部分Read and write ，并且会写四线格中的单词和句子。
（4）听懂Let’s do 中的指令语并做出动作。
（5）了解C. Good to know 的关于衣服的文化知识。
（6）了解C. Story time 中的故事内容。
（7）会唱歌曲My clothes.
3.情感、策略、文化目标
（1）培养学生合理搭配衣服的审美观。
（2）了解中国Tang Clothes在世界中的魅力。
三．教学重点：
1. 学习衣服的名称及单、复数形式。
2. 学习指示代词复数形式介绍方式及运用。
教学难点：
1. 指示代词单、复数形式的运用区分。
2. 名词所用格的正确运用。
3. 一些四会单词和句子的书写。
四．教学建议
在教学过程中，有意识的培养学生的自主能力，让学生能学到相关知识，并运用到学习实践中，达到运用到生活中。服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的颜色及长短大小的形容词融会在对服饰的谈论当中。我们在设计课时，可以让学生带自己喜欢的衣服来，利用实物教学，学生的参与积极性会更高。充分利用班级学生穿的衣物进行教授，先学习jacket，这是学生熟知的单词，接着教授T-shirt，告诉学生T恤衫是衬衫的一种，于是学生很容易的记住了这两个词，紧接着学习skirt，这样与shirt就很容易的分开了。对于复数学习通过水果的复习学习引出的，让学生有一目了然的感觉，在此基础上学习is 和are 在句型中的应用。学习this 和that时，我们可以利用教室中的物品来教授，学生有更深的记忆。教法方面我们可以采取直观演示法，小组合作法，讲授法，角色扮演法。
五．课标要求
课标对本单元的要求是，能听说读写四会单词与句子，并在日常生活中进行运用，能提问并回答有关衣物所属的一些问题。
六．问题研讨
关于物品归属句型的教授，如何才能让学生的印象更深刻。
小学英语第四册第四单元解读
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、单元教材解读
1．本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like today? It's rainy．Can I wear my... ? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
2．天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。
三、单元学与教建议
为了给学生创设尽量真实的语言环境，我们可以利用网络给学生看真实的天气预报画面和做小小天气预报员活动。也可以用不同温度的水来解释一下温度。
小学英语第四册第五单元解读
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It's expensive / colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：How much is it? It's....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Put on your sneakers．Run in the park．
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn和Let's talk中的单词和句子。
（3）理解let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A 部分的Let's talk和B部分的Let's learn。
2．建议教师采用实物教学的方式教授并分解难点。注意“How much is it?”和“How much are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物名词。
三、单元教与学建议
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive，sneakers, sandals, slippers, boots。
2．能听懂、会说：“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”并能在实际情景中进行运用。
3．能够听、说、认读本课时主要句型：A pair of... for.... What size? How much are they? We'll take them．
4．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。
5.四会掌握big, small, long, short，apple, banana, orange, pear, watermelon。How much is it? It's ten yuan．How much are they? They're three yuan．””在四线格中的正确书写。
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词。难点是学生可能会将“how many”与“how much”混淆，因此教师要注意帮助学生加以区别。另外，单词“expensive”的读音也是一个难点。
2．第二课时教学重难点：Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?教学难点是：expensive, pretty, colourful, ninety-nine。教师要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词。
3.第三课时的重、难点是需要学生能准确地理解图和对话，并重点掌握四个单词big, small, long, short和句子How much is it? It's ten yuan．的拼写。
4.第四课时的重、难点是“sneakers, sandals, slippers, boots”以及“a pair of”的用法。建议教师使用实物和比较法教学，以降低教学难度。
5.第五课时的重点是：How much are they? A pair of... for.... 建议教师利用实物进行分角色表演和比较法教学。
6．第六课时的重点是：Read and write的单词和句子的拼写。教学难点是字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。
小学英语第四册第六单元解读
一、单元教学目标
教学目标：
1.能力目标：
⑴能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey, tomatoes,potatoes.
⑵能够运用句型，如：What are they?Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
⑶能够听懂并发出与农场生活相关的简单指令，如：Shear a sheep.
⑷能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
2.知识目标：
⑴掌握本单元的四会单词和句子。
⑵听、说、认读Let’s learn 、Ler’s talk中的单词和句子。
⑶理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
⑷了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
⑴了解几条由动物名称构成的英语谚语。
⑵能以得体的方式与人交际；询问名称和数量。
⑶主动询问、合作、沟通。
二、单元内容分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用
本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。本单元重点学习的句型是Are they/ these/ those……?Yes,they are./No,they aren’t.How many……?
三、单元教与学建议
1、能听、说、认读主要单词：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb,potato,tomato,onion,cucumber,carrot.
2、能听懂“Are they…?How many…?What are these/those?Are these/those…?并简略回答。
3、能听、说、读、写cat,rabbit,duck,pig,eleven,twelve,fifteen,thirteen,twenty.
Are they ducks?No,they are not.How many horses are there?Twelve.
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：掌握农场上常见的牲畜的名称。难点是“horse”与“house”的发音区别，“how many”与“how much”含义的差别以及“lamb”的发音。
2．第二课时教学重难点：句型Are they…?How many…?教学难点是：名词复数及其读音规则。
3.第三课时的重、难点是重点掌握四个单词cat,rabbit,duck,pig和句子Are they ducks?No,tyen are not.的拼写;难点字母i的读音规律和名词的复数形式。
4.第四课时的重、难点是重点potato,tomato,onion,cucumber,carrot.难点是：potato,tomato的复数形式。
5.第五课时的重点是：What are these/those?Are these/those…?并简略回答。难点是these和those以及No,they are not。
6．第六课时的重点是：Read and write的单词和句子的拼写。教学难点是eleven,twelve,twenty的拼写和句子How many horses are there？的拼写。
PEP小学三年级英语下册教材分析
洋浦第一小学平亚杰
前言：PEP小学英语第二册是课程教材研究所英语课程教材研究中心与加拿大Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成的。本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，在分析、研究许多国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了国内外英语作为外
语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际有机结合，以形成适合我国小学生的外语教学模式和教学方法。
教材主要特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识; 六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
七、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
八、注重中小学各阶段的衔接，以保证个学段的顺利过度，全面提高中小学英语教学的整体质量。
教学目的：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
教材编写思路；本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长。编写思路以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—任务。
教学评价：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。所以评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
教学重难点：本册教材共有六个教学单元，每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。两个复习单元，每单元授课3课时。本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
第一单元；Welcome back to school. 教学目标和要求
1. 能听、说、认、读单词：boy, girl, teacher, student.并能结合句子进行运用。
2. 能听、说、读、描红字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee. 并能听懂,会说以这五个字母开头的单词:apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg,elegphant.
3．能听听懂、会说句子：We have a new friend today. I have a new friend. This is my friend...I’m from China. Where are you from? Come in. I’m sorry. It’s OK.并能在实际情景中运用。
4．通过学习Chant 部分的内容，熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。
5．能听懂Let’s do.中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
6．学唱歌曲“Boy and girl”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
7．能在图片的帮助下听懂、读懂英语故事，鼓励学生进行表演，扩展故事。
8．了解中国的妇女节,渗透西方”女士优先”的文明礼仪。
9. 注重培养学生的爱国意识,和平意识及世界意识。
教学重难点分析
1.重点;学习单词boy和girl,并能用I’m a boy.或I’m a gir l. I come from...来介绍自
己。
2.难点:让学生理解Watch out!的含义,并能在情景中运用。理解歌曲Boy and girl的歌
词。
3.字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee在四线格里的位置,发音时注意学生的口型和舌位。
教学建议：以学生表演传球的动作来使“Watch out!”形象化,以班级的男女生为实例让学生区别boy和girl,学生容易出错的地方是把boy 和ball的发音弄混,教学是应及时提醒。尽量让学生自己去听并理解歌曲，必要时教师给予指点。以鼓励性评价为主，让每一位学生都动起来。
课时安排:六课时。
第二单元；My family 教学目标和要求
1.能听懂,会说This is my family. Who’s that/this man/boy/woman/girl? He/She’s my …Come on! Let’s watch TV.并能在实际情景中运用。
2．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
3.能听说，认读father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather (grandpa), grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4.通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
5. 能听、说、读、描红字母：Ff, Gg, Hh, Ii并能听懂,会说以这五四字母开头的单词。
6.了解Story time. Good to know等部分的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,了解中西方文化中有关餐具的知识,培养学生的跨文化交际意识.
7.学唱歌曲Father and mother...
教学重难点分析
1.重点:如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。
2.难点:he和she的区别。
3.字母Ff, Gg, Hh, Ii在四线格里的位置,发音时注意学生的口型和舌位。
教学建议：可让学生带自己的全家福照片来练习句型,对单词的记忆应多用游戏法反复操练. he和she的区别看着简单,实际上学生最容易混淆,在这一单元中应反复呈现。
课时安排:六课时。
第三单元；How many 教学目标和要求
1. 能听懂,会说: How many...can you see? I can see... How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
2. 能听说,认读11—20的英语数字, 并能在实际情景中运用。
3. 能听、说、读、描红字母：Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, 并能听懂,会说以这五四字母开头的单词:jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse, night, nest。
4.欣赏、学唱歌曲:Father and mother。
5. 通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
6. 能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
7. 了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
教学重难点分析
学会说11—20十个生词,特别是字母组合th的发音,注意学生的口型和舌位.字母Jj和Gg的区分.五个字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在四线格里的位置。
教学建议:以游戏法操练十个数字,对话表演的方式练习句型.通过模仿的声音和动作来认识动物。
课时安排:六课时。
Recycle 1 的单元目标及要求：
1能听懂，会说Guess! What’s in your/my...，并能在实际情景中运用。
2.能用学过的会话内容，介绍自己的家人，朋友，他们来自哪个国家，并能在自然的生活语言情境中熟练运用。
3．通过学习Chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。
4．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
5.学唱歌曲The more we get together.培养学生学习英语的兴趣。
6．通过有趣的动手活动，激发学生的学习兴趣，同时通过介绍自己的作品，训练学生的语言表达能力。
7.阶段小节。在期中复习阶段，注意分快总结，客观地分析成绩与不足，指出努力方向，在对学生进行评价时，要给予大多数学生较高的评价，给学习上有困难的学生以多多的鼓励。
课时安排:三课时。
第四单元；Do you like pears? 教学目标和要求:
1. 能听懂、会说Do you like ...? Yes, I like...No, I don’t like. What about...? Yes, please.
I like ...very much. Let’s have some...Certainly. 并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认、读pear, peach, grapes, orange, watermelon, apple, banana, strawberry ; 能听懂会说以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt打头的单词：orange, OK, pear, queen, quiet, rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi.
3. 能听、说、读、描红字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
4．能听懂所接触的指示语，并能按照指令并做出相应的动作。
5．了解西方“打包”的内容，注意培养学生良好的饮食习惯。
6．了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
教学重点难点：六个字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的正确发音和他们在四线格里的位置。指导学生正确的口形和舌位。一般疑问句读升调，培养学生正确的语感。
教学建议：夏季水果比较丰富，多以实物展示，学生更容易接受。比如让学生自带水果介绍，然后做个品尝活动。单词做分类总结比较容易记住。
课时安排:六课时。
第五单元；Where is my ruler? 教学目标和要求:
1. 能听懂,会说：Where is...? It’s in/on/under... Excuse me, can I use your...? No problem. 并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认、读bike, bus, taxi, jeep, desk, chair, lamp,walkman. 并能结合句子进行使用。
3. 能听懂一些简单的指令并能按照指令作出相应的动作。
4. 能听说，认读字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并描红。
5.欣赏并学唱歌曲“Hide and seek.”
6. 了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7.教育学生有序地摆放物品，引导学生思考在自己的节日里怎样回报父母的爱。
教学重点，难点：六个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确发音。指导学生正确的口形和舌位。特殊疑问句读降调，培养学生正确的语感。正确使用in, on, under等表示方向的介词.正确使用Where is...? It’s in/on/under... Excuse me, can I use your...? No problem.进行问答。
教学建议：游戏教学，快乐教学为主，但每一步都要考虑是否有效。可让学生通过做手工或画图来区别不同车辆的名称。语感的培养则需要教师示范，录音播放和课件观摩等多媒体教学。
课时安排:六课时。
第六单元；At the zoo. 教学目标和要求:
1.能听、说、认、读单词giraffe, deer, big, small, long, tall, short 并能在实际情景中恰当运用。同时对学生进行爱护动物，热爱大自然的情感教育。
2.能听懂，回说一些有关介绍及描述的句子，如：Come on. Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail. I have a rabbit. It has long ears. The giraffe is tall. The deer is short.要求模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。
3．能听懂，会说一些国家或物品的英文缩写，如：CAN，UK，PRC，USA，CD，TV，VCD等，同时在学习中进行各国文化渗透。
4. 能听懂一些简单的指令并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
5. 通过学习Chant熟练词汇，同时培养学生的语言节奏感。
6．能在图片的帮助下，听懂、读懂英文故事，并能进行表演，鼓励；学生扩展故事。
教学重点难点：对物体形象的描述。I have... It has... 的区分.
教学建议: 教师领读单词,让学生看请发音时的口型和舌位,在加上适当的指点.句子播放录音,培养学生良好的语音语调.以激励性的方式让学生多说多练,在实践中突破难点。
课时安排:六课时。
Recycle 2 的单元目标及要求：
1．通过复习让学生能够在实际情景中运用4至6单元已学过的句型进行交际
2.通过各种游戏复习相关的水果，玩具，颜色等方面的单词，并能简单地进行描述。
3.熟练听说，认读并描红26个英文字母。
4.学唱“A B C song”。
5.通过完成键盘的制作，培养学生的动手能力和学习英语的兴趣。
运用所学英语进行交际，获取信息。
教学重点难点：句型I like...He likes... I’m tall. I can get...Can I have a/an...?等;能听说认读相关的单词;能听说认读26个字母.
教学建议：
运用制作键盘和使用课件来练习26个英文字母。举行一个口语比赛，看谁能用本课句型说的句子最多，给予不同的奖励。
课时安排:三课时。
以上是我对本册教材的浅显理解，还望各位领导同行批评指正。
小学英语人教（PEP）六年级上册教材分析与建议 六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。 一、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生良好的学习习惯；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教学内容与目标 1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能完成1个手工制作。 3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。 4. 能听懂、会唱6首歌曲。 5. 能完成4个自我评价活动。 6. 能理解6个幽默小故事。 7. 能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学设计以及处理建议 1. 采用活动途径，倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。 2. 突出以学生为主体的素质教育思想 让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。 4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。
小学英语三下教材分析 金城镇中心小学徐习娣 元月29日至31日，在研训中心钱老师的关心下，我和实验学校的朱媛老师很荣幸地去参加了新教材培训，培训期间，聆听了何峰、峰、官思渡、田朝霞、连仲等大师的讲座，从中学到了很多，今天我就从我的收获、对教材的梳理以及我校教研组所做的研讨向在座的老师作一汇报： 一、收获篇 收获之一就是课程观的改变，峰老师就新教材和老教材的教学方法、教学模式、课堂师生的互动模式、学生角色、教师角色、以及教学要求等方面作了详细的分析，从中我知道了新教材不是以知识为本，而是以学生的发展为本。 收获之二是新教材的课程目标体系是以综合语言运用能力为核心，解决并明确了以下一些问题： 1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题； 2.明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越: “语言本身”和“使用语言的人”,立足于人; “语言形式”和“语言意义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇； 3.突出了英语课程的情感态度目标: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野； 4.英语学习策略列入课程目标体系； 5.明确了英语课程的文化意识目标 收获之三是从宏观方面了解到了英语课程改革的主要成就： 一. 对英语教育教学理念产生了巨大影响 《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育，以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指掌握语言这一工具，初步形成用英语与他人交流的能力；人文性是指通过本族语言和外语的学习来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观和世界观。 二. 新的课程目标体系带来教学方式的改革 1.为语言学习创设有意义的语境
小学英语教材的分析与使用 王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师） 教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施“一标多本”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。 教师在教材的使用上也出现或存在着一些困难或困惑，比如： ●教材内容太多，课时不够，教不完 ●一个单元点太多了，学生掌握不了 ●新词汇到处都有，语法也比较分散，哪些是重点 ●教材中的一些游戏、活动在 40 多人的大班中怎样操作 ●教材中的词汇学习是否可以放在单元教学开始 ...... 作为一线教师，在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员，我把自己在教研工作中获得的一些经验和做法在此与老师们分享、交流。 一、教师要树立“用教材教”的教材观 传统的教材观认为，教材的作用在于规范教师的教和学生的学，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都以教材为本，教学过程就是把教材中的知识传递给学生。 基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，
新标准英语第二册? 教学设计 一、教材分析的教学内容是围绕这个主题进行 主要是学习和运用句 型…? , . , ’.. 上完这节课后 好。 (一)教学目标 知识目标 () 能听懂、会说、会读单词, , , , , . () 能听懂、会运用句型…? , . , ’. () 能听懂、会说日常交际用语…. 情感目标 () 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣 () 鼓励学生积极参与学习活动功 () 了解西餐的餐桌礼仪 能力目标 () 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 () 通过教学活动的设计 (二)教学重难点 .四会单词, , , , , . . 运用句型…? , . , ’.进行英语口头表达和运用 二、学情分析三年级的学生敢想、敢做、敢说 三、教学过程 . . () 复习单词上一一读出 认识的单词就让进行拼读 () 单词分类上的单词卡片分别放进, , 的房子里。 . () 道具 猜测的意思 尾的。然后再把“面条”剪碎猜测的意思。 () 出示图片呈现由()变成()和由变成的过程。 () : ’. . ’. 用演示进行猜测。 () . 读得大声就读小声读得大声就读小声
②猜口型注意看的口型读的是那个单词 ③爆炸游戏根据双手举高程度的不同来读单词举得高就读的大声举高双手并拍手时就站起来并大声读出单词. 将剩余单词卡片放入最后一个房子。 : . ? . : , . ? : . : , ’. , . ?上 : , . 写在上: ? : , ’. 写在上全班齐读几遍。 . 替换练习 . : …? 发给每位同学一个和一个。 : …? : , . , ’. 和表示喜欢和不喜欢。 : ! ? : …? : … () : . 对话 . () : ...对课文进行猜测。 ①? , , , , , ②? () ①. ②. ③. ④. ⑤? () . () . () . 对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表 进行。句型… 教学反思 亮点 . 同时呈现新知和旧知 . 通过看着图片复述课文这个活动理解运用本课所学的单词和句型。 不足. 把简单的问题复杂化了。在教授新单词的时候 . 由于示范不清楚和这个环节没有达到理想的目的 . 时间把握不够好。 . 不够大胆放手让学生学习。
小学英语教材地分析与使用 王建平<北京市崇文区教育研修学院,中学高级教师） 教材是课程资源地核心部分,是教案活动地媒介和载体,也是教师开展教案活动地主要依据,还是教师和学生共用地实践教案活动地有效工具.如今,我国实施“一标多本”地政策,即一个“课程标准和多版本教材”.目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材.可以说现行小学英语教材版本甚多,风格各异.新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间,同时, 新课程理念下地教材也对英语教师地专业教案能力提出了更高地要求. 教师在教材地使用上也出现或存在着一些困难或困惑,比如： ●教材内容太多,课时不够,教不完 ●一个单元点太多了,学生掌握不了 ●新词汇到处都有,语法也比较分散,哪些是重点 ●教材中地一些游戏、活动在 40 多人地大班中怎样操作 ●教材中地词汇学习是否可以放在单元教案开始 ...... 作为一线教师,在日常教案中我们到底该如何理解好教材,把握好教材, 确实让教材承载和发挥起它地作用,为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员,我把自己在教研工作中获得地一些经验和做法在此与老师们分享、交流. 一、教师要树立“用教材教”地教材观 传统地教材观认为,教材地作用在于规范教师地教和学生地学,规范教案内容和教案方法.在这种教材观地影响下,教师地教案内容和教案思路都以教材为本,教案过程就是把教材中地知识传递给学生. 基于新课程标准编写地小学英语教材要求教师转变忠实于教科书地教材观,重新认识教材地本质和功能,创造性地去使用教材.新课程理念下,教材已不再是教案地全部内容,相反,教材是可变地、发展地、也是开放地. 因此,我们必须摒弃“教教材”地传统观念,树
人教版四年级下册美术教材分析 一、教材分析 本教材由欣赏、绘画、工艺三部分组成。该实验教材是老教材的修改版，较原教材课时量减少了五课，删除一些教学内容近似的教材，降低了难度，增加工艺课比例。 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 二、学情分析 四年级学生处在儿童学习绘画的“过渡期”。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。该年级有三分之一学生对美术极为爱好,想象能力极为丰富，无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特的见解，在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。但也有一部分学生造型上普遍极差，缺乏观察能力，色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。整体来说本班在美术的课堂学习上稍显沉闷，需好好的利用学习积极的学生带动课堂气氛，激发学生的学习热情。 三、教学总目的要求 1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色，能够说出冷、暖色彩给自己带来的感受或联想，用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 2、知道曲线与直线分别能够表示动与静的确感觉，利用直线或曲线完成一幅主题创作 3、能够用绘制四方连续或二方连续图案的方式来表现节奏感，能完成一幅四方连续作品。 4、能够运用对比色搭配规律设计贺卡，感受色彩在生活中的作用。 5、引导学生回忆生活最快乐的一件事并且用绘画或版画的形式表现出来，学习纸版画的绘画技巧，利用吹塑进行创作。 6、通过画画和制作，培养学生观察里、创新精神和再造能力，引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细的观察。初步了解校徽设计的意义及设计要领，指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽，要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。 7、通过教学，提高学生的想象力、设计能力，培养学生对美术设计的兴趣，通过制作培养学生对立体造型艺术进行设计的兴趣，感受穿编的乐趣，培养动手操作能力，指导学生采用WINDOWS画图程序对图象进行复制、粘贴、拉伸、扭曲和翻转，组成一副装饰画。 四、全册重难点
义务教育课程标准实验教科书英语三年级上册教材分析 一、指导思想 本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。 二、学生分析 三年级学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。?
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读，尤其要加强识读的能力。 三、教材分析：? ???根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。????学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。具体包括：1、听力教学(Let’s?try)2、对话教学(Let’s?talk)3、词汇教学(Let’s?learn)4、读写教学(Read?and?write)5、语音教学(Tips?for?pronunciation)6、检测(Let’s?check)7、语法小结(Let’s?wrap?it?up)8、趣味故事教学(Story?time)? 教学目标：? ?????课程标准对本学期的要求（二级目标）? (一)综合语言运用能力目标（总体目标）?
2017四年级下册数学全册教材分析(人教版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2017四年级下册 数学全册教材分析（人教版） 一、本册教材的主要内容有 混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形 二、本册教材的学习目标 1、认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 2、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 3、掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 4、理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 5初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 6、掌握四则混合运算顺序，会比较熟练的计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
7、会解答一些数量关系稍复杂的两部计算的应用题，并会解答一些比较容易的三部计算的应用题；初步学会检验的方法。 8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 三、本册教材重点、难点内容分析 这一册内容都很重要，但是重点在第一、二、四、五单元。 1、混合运算和应用题是本册的一个重点。这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化，同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验，在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 教学难点：四则混合运算顺序的学习。三步文字题列成综合算式的思考方法和掌握应用题的分析方法。
新版PEP小学三年级下英语教材分析 一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教 师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。 二、教材分析： 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 本套教材具有以下几个特点： 一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机； 五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识； 六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求； 七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间； 八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学重点与难点分析： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
小学英语教材解析方法 小学英语教材主要是基于儿童的认知规律进行编写和编排的，但是在例外的教学环境中，面对例外的教学条件和教学对象时，都难免会存在一些或这或那不适应或缺憾，面对这些缺憾，我们不能去埋怨教材的不够，而是要通过自己的智慧，基于儿童的认知规律去分析教材，教材会因为得到个性化的处理，灵敏的使用和合适的拓展而绽放出生动的花朵。 皮亚杰认为：“儿童的智慧和道德结构同我们成人不一样。因而新的教育方法应尽一切努力按照儿童的心理结构和他们例外的发展阶段，将要教的材料以适合例外年龄儿童的形式进行教学”（Piaget,1970）。学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握知识内容更严重。 我们在使用教材前，应该对教材进行全面、系统地分析。我们可以从以下几个方面来对教材进行分析：教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材结构及教材的语言等。 1.教材的教学指导思想。分析教材要从宏观上分析教材的编写思路。通过研读教材，理解其中包含的教学思想，即对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识。 2.教材采用的教学方法。每种教材都会体现一种或几种教学方法。如语法翻译法、听说法、情景法、交际法等都是先后成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为主体的教学法、以培养交际能力的教学法、及任务式学习的教学法成为小学英语教材中的方法主流。 3.教材内容的选择和安排。教学的内容是由教学指导思想和教学方法决定的。分析教材内容要看内容的选择是否以培养语言能力为目标，是否符合学生语言学习规律，还要考虑结合教材使用对象的需要。 4.分析教材的结构。分析教材结构时要考虑各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补；各个组成部分是否具有灵敏的可选性。
教材分析PEP五年级英语下册 中以则小学 李芸芸 2014.2.26
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解： 一. 五年级下册的教学目标 能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。 知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。 情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 This is my day(daily routine) Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday ) Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English ) Unit 5 Look at the monkeys(animals) Unit 6 A field trip (field trip) 三、采取的措施 1. 词汇教学（Let's learn） 用游戏形式分散词汇教学的难点 在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几
人教版四年级语文下册教材分析 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝
人教版小学英语教材分析及教法建议 一．教材主要特点： 除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点： 1.结合认知特点，重视能力培养 根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。 2.呈现方式新颖，扎实展开教学 本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线，引入或复现词汇；②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如：三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …，在四下Recycle 1 Chant and write中铺垫星期类单词。在歌曲Who is Wearing Yellow Today?中铺垫现在进行时,在One Two Three Four Five中铺垫一般过去时，在The More We Get Together中铺垫形容词比较级，在In the Classroom中铺垫There be句型，在Mary Has a Little Lamb 中铺垫动词的单三人称形式；在I Love Going Hiking中铺垫句型I love/like doing sth.。在Let’s do中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Story time中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言，目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触，适当降低学习难度，树立自信心，调动学习的积极性。二是滚动复现，螺旋上升。①单元内部：每个新授单元分为A、B、C三部分，其中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Let’s lear n部分的单词时引出新句型，在Let’s try中进一步感知，在Let’s talk中活学活用，并在Read and write中巩固强化，即贯穿“在句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用”这一编写意图。②单元之间：各册教材单元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网（如下图）。 三上三下四上 先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手，在起始年级安排简单的、学生感兴趣且易于 四是合理搭配，重心明确。考
新pep小学英语教材分析——五年级上册 学情分析 五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生 甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以 保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语 的兴趣。 教材分析 在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动 约占全书活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的 时候，运用语言的机会就大大增加了。 五年级------小学发展（提高）阶段 五上：词汇------- 短语 ------- 句型 ------ 阅读 目标：发展听说技能，提高读写能力。 小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下： 单元结构的变化： 根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的板块Let’s try 和Let’s wrap it up. Let’s try板块 Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’s learn 部分的 词汇，感知Let’s talk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。针对 小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂 并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。 换言之： （Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。 每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句 型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。） Let’s learn板块 1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。 2、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3、加粗了的单词，要求四会掌握。 （词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中。） Let’s talk 板块： 1、Let’s talk部分与前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。 2、提供语言情景，让学生进行重点句型的替换操练。 3、Activity通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。 Read and write板块： 1、丰富了Read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。 2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 3、增加了任务型活动，滚动复习本单元在A、B 部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言的能力。 Read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子，五 年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。 在下半页新增加了任务型活动（Group work），巩固复习所学语言。此板块的Group work或其他活动与Let’s talk部分的不同。除了主句型的运用，还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。
小学英语三年级下册教材分析 一、学情分析： 三年级是小学生英语学习的起始阶段，随着家长对英语学习的重视，所带班级中已有部分学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，但大部分学生是零起点。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。 二、教材编排 本册教材分为8个单元，每个单元均分为Part A、Part B、 Part C三个部分。Part A 为导入、新授；Part B 为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；Part C 功能为评价。除此之外，还有两个复习单元：Revision 1 和Revision 2,复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1----Unit 4 和Unit 5----Unit 8 进行全面、系统的复习。 三、教学要求： 1、通过教学，使学生对英语产生好奇心，喜欢听他人说英语。 2、学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。 3、能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 6、能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感 知能力。 7、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学重点难点： 重点： 1、本册重点单词。 2、模仿范例书写词句。 难点： 初步学会交流简单的个人信息，表达简单的情感。 五、教学措施： 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度。 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会已经充分表现和自我发展的空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写 的综合语言技能。
《牛津小学英语》6BUnit3单元教材分析unit 3 asking the way 连云港市赣榆县实验小学董淑鸿 单元教材分析： 本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。 教学目标： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office,
get on / off, along, street, way。 2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。 3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please? 4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre? 5、了解字母组合ou在单词中的读音。 6、能演唱歌曲excuse me。 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。 2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please? 教学难点：
四年级下册教材解读各位老师，大家好！今天与大家交流的是——部编小语四年级下册教材解读相关内容。 统编教材的一大特色就是采用人文主题和语文要素双线并行的方式组合单元。这两条线，让“教什么”变得清晰。当我们站在整组教材、整册教材、整套教材的角度来把握教学目标时，就能更加清晰地看到目标，找到达成目标的路径，课堂教学变得高效起来。单篇教材分析如果做一个比喻的话，我想那就犹如还没有看清楚地形地貌，不知深浅等情况，就跳河游泳，于是就会出现在教师引领学生在单篇中扑腾挣扎，耗尽力气，却总不能上岸的情况。 大势所趋的“单元整组备课”成为必然的选择。 我们今天的分享由四个部分组成。(ppt) 一、四下教材通览 首先我们熟悉一下四年级下册的八个单元的人文主题？ 第一单元描写田园美景、描绘乡间美好生活场景； 第二单元介绍自然与科技 第三单元综合性学习单元，感受现代诗魅力 第四单元动物描写主题 第五单元是习作单元，写游记 第六单元文章篇幅较长，其中两篇选自长篇小说管桦的《小英雄雨来》、曹文轩的《青铜葵花》，从字里行间感受成长历程。 第七单元表现人物品质 第八单元感受中外经典童话的奇妙。 二、下面我们聚焦八个单元的语文要素，阅读方面和习作方面，要素如下。 请大家边听我读要素，边回顾，本册教材所提出的语文要素，与我们四年级上册教学的内容有怎样的联系？
(读PPT中的要素) 是不是有些要素听起来很熟悉呢？四下与四上教材之间有怎样的关联呢？我们来比较一下。 相同颜色的表格，表示涉及了相同要素或主题，为了方便比较，我讲阅读要素单列出来看。 四上四下第一单元都是围绕写景的主题选编文章的，四上教学关注点在于感受景色之美，四下教学重点是学习体会美景背后作者想表达的思想感情。 四上学习从不同角度思考，提问不懂的问题；四下需要继续巩固提问的方法角度，还要尝试解决问题，侧重点在于如何解决问题。 关于写人物的单元安排，四上侧重通过人物动作、语言、神态体会惹人物的心情，四下侧重人物品质的感受，并学习如何塑造人物品质。 关于概括，四上学生学习抓主要人物和事件，通过起因、经过、结果梳理的方式概括文章主要内容，四下学习把握长文章的主要内容，难度升级。 写作要素也有着层级提升的关系，我们罗列比较一下看看能有什么发现。 关于写景单元，从要求关注身边美景，推荐写一个地方，写清理由。到在写景过程中，表达出自的感受，做到情景交融。 关于写观察。从定点连续观察，进阶为移步换景的游览顺序写景。从一处景过渡到多处景的描写。 关于写事，从侧重把一件事写清楚，到更细化的关注顺序、过程的描写。 关于写人，从关注人物某个点，到多方面描写，并按合理分段。 关于故事，从神话故事的了解到童话故事的涉猎，文体意识逐步形成中，五年级民间故事也是重要的文体单元。 综上分析，我们对本册教材的要素有了初步了解。接下来，我们考虑如何做到精准解读教材，让要素落地。 通过四年与部编教材的亲密接触，我们对它已经比较了解。单元组块的构成基本是相同的，都有篇章页、精读文、略读文（或习作例文）、交流平台、
最新PEP小学英语四年级下册教材分析
小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为： 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部
动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 4、重视双向交流
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。