地质学基础教学教案（部分）
绪论
一、地质学的研究对象、任务、内容及分科
（一）、地质学的研究对象
地球是人类赖以生存的地方，目前世界上95%的能源和75%-80%的工业原料主要取自矿产资源；地质环境的变化直接影响生物及人类的生长及生存，也影响到国民经济和社会的发展。人们要了解认识地球，就必须研究地球。
地质学就是人类在实践的基础上形成和发展起来的研究地球的科学。
地质学的起源可以追溯到远古时代，但其正式诞生的标志是《地质学原理》(英国莱伊尔C.Lyell著)1830年问世，至今近200年的历史。
地球的半径有6300多公里。人们只能直接观察地球表面，现在世界上最深的钻井仅仅12.6km，这与地球半径相比是微不足道的。地下深处的情况只能靠间接资料推测。
所以，地质学就目前来讲，主要是研究地壳，即研究地球最表层。
（二）、地质学的研究任务
地质学对人类社会担负着两大使命：
1. 寻找矿产资源。如Au、Ag、Cu、Fe、U、煤、石油是人们所熟悉的金属和非金属矿产。而地下水资源，广义地说也是一种矿产资源。我国是地下水资源缺乏的国家，急须加强地下水的勘探与合理开发利用，这是水文地质学的任务。
2．环境保护。查明地震、火山爆发、滑坡、泥石流等自然灾害的形成规律，指导人们与自然灾害进行有效的斗争，因为自然灾害会对人民生命财产会造成严重损害。如楼房、城镇、水库等工程建设要考虑许多地质因素，需要加强工程地质的研究；地质环境与人体健康关系非常密切，人与自然是一个统一体，地质环境与生态环境是有机联系的，如一些地方性疾病，常常与该地区岩石和土壤中某些元素元素的缺乏或过多有关。
（三）、地质学的研究内容及分科
1．研究地球的物质组成。其分支学科有；矿物学、岩石学、矿床学、地球化学等。
2．研究地壳结构、构造及其演变规律。如构造地质学、大地构造学、地球物理学等。
3．研究地球的历史。如古生物、地史学等。
4．研究地质学应用问题。找矿勘探、水文地质学、工程地质学、环境地质学等。
5．研究地质方法学问题。数学地质、遥感地质学等。
6．综合性研究。地质学发展经历着由合到分、再由分到合。目前正处于新的联合的过程中。边缘学科、综合性学科的兴起。
二、地质学研究方法
自然科学研究的共性；收集资料---分析、综合---结论，循环、渗透。地质学的特殊性是其研究对象，大到整个地球，小到元素；地质现象形成于过去、漫长历史时期改造变化，带有推测性；地下深处不可直接观察，推断与假说。
1．自然为实验室，野外资料的重要性。
2．钻探、物探方法。模拟实验。
3．“将今论古”---现在是认识过去的一把钥匙。用现在的地质作用造成的现象与地球上保存的地质现象相对比，探讨过去的地质作用和过程。但不能简单套用。
现代盐湖－－干旱、半干旱、蒸发。
珊瑚礁－－温暖、清澈、浅海。
4．建立时空概念。
5．本课程与其它学科的关系。
一方面需要数理化知识，另一方面为其它专业课铺好基础。
三、地质学在地理专业中的地位和作用
第一章总论
第一节地球概述
一、地球的形状和大小
地球的外表被一层大气所环绕，透过大气则为大部分被海水所覆盖的固体地球表面。地球表面起伏不平，为便于测量，以平均海水面所形成的封闭曲面为参考面。此参考面称为大地水准面。它是个假想的通过大陆延伸所现成的曲面。地球的形状和大小就是指大地水准面的形状和大小。
赤道半径6378km，两极半径6357km。赤道周长40075km，即两极稍稍压扁的球体，旋转椭球体。长短半径差为21km。
实际上北凸(10m)南凹(30m)，略呈一梨形。通常当作球体处理。由于这些差别很微小，故从卫星上看，地球仍是很园的，因有水、植被而呈蔚蓝色的星。
二、地球表面的一般特征
地球表面高低起伏。71％的面积为海域，29％的面积为陆地。海洋主要分布在南半球，陆地主要在北半球，而且非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、欧洲等大陆的形状均为尖端向南的倒三角形。另外，大西洋东西两岸的海岸线形状十分吻合。
大陆平均海拔高度800m(0.8km)，最高8848m(8.8km)（珠穆朗玛峰）。
大洋底平均深度3700多米(3.7km)，最深11033米(11km)（马里亚纳海沟）。
若将地球表面地形拉平，则地球表面位于现在的海平面以下2.44km。
（一）、大陆表面的形态（陆地地形）
按照高程和起伏特征，大陆表面可分为山地、丘陵、平原、高原、盆地、洼地、裂谷系统。
1．山地：海拔高程>500m（高）、相对高差>200m（起伏大）的地区。
呈线状延伸的山体叫山脉。如美州西缘安第斯山脉、喜马拉雅山脉。世界上高大的山脉大多是在地壳活动特别强烈的地带。它们可分为两大地带：一为环太平洋两岸地带；另一为略呈东西向横贯亚洲、欧洲南部、非洲北部的地带（地中海沿岸，即阿尔卑斯--喜马拉雅带）。上述两带是现今地球上火山和地震活动最强烈的地带。
由此可见，全球的主要山系基本上是南北方向或东西方向延伸。
2．丘陵：地表起伏不大、山峦林立的低矮地形。一般海拔<500 m，相对高差几十米(<200m)。它介于山地和平原之间。
我国东南丘陵区、川中丘陵。
3．平原：地势宽广较平坦，四周为山岳，或山地与海洋之间。如华北平原、松辽平原。
低平原---海拔<200m ，华北平原，东北平原
高平原---海拔200--600m，成都平原
4．高原：海拔600m以上的宽广地区。四周为陡崖。世界上最高的青藏高原，海拔4000米以上。
5．盆地：四周为高原或山地。中央低平(平原或丘陵)。四川盆地、柴达木盆地。
6．洼地：高程在海平面以下的低洼区。吐鲁番盆地中的艾丁湖湖水面比海平面低150m，称克鲁泌洼地。
7．裂谷系统：东非裂谷为一系列峡谷和湖泊组成，位于高原上。(大陆)裂谷是指大陆上巨型线状低洼谷地，这是地壳上被拉张而裂开的地区。
（二）、海底表面的形态(海底地形)
根据海底地形的基本特征，把海底分为大陆边缘，大洋盆地和洋中脊三个单元。
1、大陆边缘：大陆与大洋连接的边缘地带，占海底总面积的1/5。
（1）．大陆架--大陆在水下自然延伸的部分，围绕大陆的浅水海底平原。表面平坦，坡度<0.1，水深一般200m以内。浅海、陆棚
（2）．大陆坡--大陆架外缘坡度变陡，平均4.3°，最大20°，这一斜坡直到深海底，这就是大陆坡。坡脚深度1400--3200米。
大陆坡常有海底峡谷横切，呈"V"字形，两岸很陡。
（3）．大陆基--大陆坡与大洋盆地的过渡地带，坡度缓。
（4）．海沟--岛弧系，海沟--山弧系。
有些地方大陆基不发育，却发育海沟。称活动型大陆边缘。太平洋北部和西部的阿留申群岛、日本群岛、琉球群岛、菲律宾群岛，无论是这些岛屿本身，还是把它们连接起来，都成弧形，称为岛弧。岛弧靠大洋一侧常发育有长条状的巨型凹地，横剖面类似不对称的"V"字形，深度在6000m以上，称为海沟。海沟与岛弧常平行伴生，构成海沟--岛弧系。太平洋西岸特点。
太平洋东岸，有海沟，无岛弧，但这时大陆西岸为一海岸山脉，称安弟斯山脉，亦呈弧形，称海沟--山弧系。板块消减地带。
活动型大陆边缘，陆架、陆坡不宽，缺失陆基；稳定型大陆边缘，陆架、陆坡、陆基环绕着大陆。
2、大洋盆地
海洋主体，占大洋面积一半(45%)，水深主要4000--5000m，也称深海盆地。深海盆地中最平坦的部分称深海平原。
深海平原中可见到范围不大，地形比较突出的孤立高地，称海山。露出水面称海峰。夏威夷群岛为一系列海峰。
海山顶部被海浪削平，位于水下，称海底平顶山。
大洋盆地中较宽阔的隆起区，称海底高地(海底高原)。海底的山脉(长条状隆起区)，无地震活动的，称海岭。
3、洋中脊
洋中脊是位于大洋中间，经常发生地震，正在火山活动的海岭。洋中脊是大洋中央的巨大"山脉"，延伸于四大洋，连绵数万公里。占大洋面积1/3。
大西洋中脊，中央部有一巨大的裂谷，称中央裂谷。陡，宽数十公里，深1--2km。
太平洋洋隆，中央裂谷不发育。
洋中脊被一系列横向断裂错开。转换断层。
板块构造基本概念。
三、地球的物理性质
（一）、密度和压力
根据万有引力公式可计算出地球质量，为5.976*1027g；地球质量与地球体积之比，求得地球平均密度5.52g/cm3。按实际测得地表岩石的平均密度2.7，地表水的密度为1，故推测地球内部物质的密度较大。地心最大达13。
地球内部的压力主要是静压力，是由上覆地球物质的重量所产生的压力。Ph=h*dh*gh
dh--该深度以上平均密度，gh--该深度以上平均加速度。
10km处压力为3000atm，地心350万atm；深度越大，压力越大。
（二）、重力
地面重力的变化随纬度增加而增加，随海拔高度增加而减少。两极重力最大。因为：地面重力为地面某处所受地心引力和该处地球自转离心力的合力。地心引力与物体的质量成正比，而与地心距离的平方成反比，赤道半径最大，故赤道地心引力最小，两极最大。
离心力与该处自转线速度的平方成正比，因此，赤道离心力最大。合力赤道重力最小。赤道重1000g的物体拿到两极就重1005g。
离心力比地心引力小得多，赤道最大也只有地心引力的1/289 ，假若，地球自转速度比现在快17倍，赤道离心力增大17*17，即289倍，与地心引力相等，物体就无重量了。可以把地心引力近似当作重力。
把地球作为一个均匀球体，以海平面为基准计算出来的各地重力值，称理论值，但实际各地测定的重力值不同于理论值，这种现象称重力异常。实测值大于理论值，称正异常，反之负异常。
引起重力异常的原因很多，最主要是地下物质组成不同，不均匀。根据重力异常范围大小分为区域重力异常、局部重力异常。前者范围大，可据以了解地球内部结构；后者范围小，可用以探矿。在进行小面积重力测量时，常常以区域重力异常值作为标准值(背景值)。
在埋有密度较小物质如石油、煤、盐等非金属矿产及沉积岩、酸性岩等的地区显示负异常。
在埋有密度较大物质如Fe，Cu，Pb，Zn等金属矿产以及基性岩等的地区，显示正异常。浮土或植物覆盖区，用重力探测地下矿产、岩石和构造，叫重力勘探。
重力在地球内部随深度而有不甚规则变化。在2900km内，随深度增大，2900km以下，随深度减小，地心为零。
（三）、地磁
地球是一个球形磁铁，磁力线在地球周围分布，形成一个偶极地磁场。地磁场的南北两极与地理南北两极不重合，相距甚远，地磁极位置也在不断变化。
1970年磁北极位于76°N和101°W，磁南极位于66°S和140°E。
地磁极的迁移可能是地内深部物质运动引起的。
由于地磁极与地理极不相吻合，从而地磁轴与地理轴(地球自转轴)不相重合，两者交角目前约11.5°。因此，地磁子午线与地理子午线(经线)之间也就有交角，这个交角叫磁偏角。
罗盘指针是地磁南北，指北针偏在经线东边叫做东偏角，符号为正，偏在经线西边叫西偏角，符号为负。用罗盘测方向时应加以校正才能得到地理方向。
如南京西偏4°(-4°)，正北罗盘刻度盘读数应是356°。
磁针的空间位置与水平面之间夹角叫磁倾角。磁针与磁力线重合，赤道水平，两极直立。我国地处北半球，南翘北倾，故南针绕有铜丝。
使磁针偏和倾的磁力大小的绝对值叫磁场强度。
地磁场三要素：磁偏角、磁倾角、磁砀强度。
把地磁场近似地看成是均匀磁化球体产生的磁场，这种磁场叫正常磁场。
磁异常：
正磁异常——实测磁场大于正常磁场，磁性岩体和矿体（如磁铁矿、镍矿、超基性岩、高磁性物质）；
负磁异常——实测磁场小于正常磁场，低磁性或反磁性矿物和岩石（如金、铜、盐、石油、花岗岩）。
（四）、地电
地球具有电性，发电厂是以大地作为回路的。
电导率随深度增加而增加。
电暴。地电异常，电法勘探。
（五）、放射性
在地表的岩石、水、大气、生物中都有放射性元素存在，地球内部深处也有存在，但主要集中在地球上部特别是酸性岩浆岩中。238U、235U、232Th、40K、87Rb，这些寿命长的放射性元素才有地质意义。
放射性的主要表现是放出热量，是地热的主要来源之一(能源)。利用放射性元素衰变产物数量计算岩石年龄---放射性年代学。
放射性元素集中的矿物或岩石，射线强度大，用仪器测量放射性异常，寻找放射性元素矿床，放射性物探。
放射性检测---环保。
（六）、地热
火山爆发、温泉等现象说明地球内部具有很高温度。地内温度分布状况可分为三个层：
1．外热层(变温层)---地球表层，温度来自太阳热。太阳热大多数辐射回空中。外热层温度向下减小。昼夜变化、四季变化。
2．常温层(恒温层)---内、外热层的分界面，相当于年平均温度。中纬度地区深(比两极、赤道)，内陆深(比滨海)。
3．内热层(增温层)---热能来自地球内部，即放射性元素衰变产生的热能。
每增深100m，增加2.5度，这叫地热梯度(深度增加100m所增加的温度)。地温极(地热增温级)，增加1度所需的米(深度)。40m
地热会从高温流向低温(传导、对流、辐射)。在单位时间内通过单位面积的热量叫热流。
大洋区热流值比大陆区高，大洋中以海岭和大陆边缘最高，海沟最低。地热从海岭上升而在海沟下沉之故。
年青山区高于时代老山区。
地热异常区(温泉、火山地区)，热水、发电、医疗。
（七）、弹塑性
地球具有弹性，能传播地震波。地球又有塑性，有时强烈弯曲的岩层不会破
裂。
在作用速度快、持续时间短的力的条件下，地球表现为弹性；
在作用速度慢、持续时间长的力的条件下，地球表现为塑性。
地震波有纵波、横波两种：纵波（p波）——传播介质质点振动方向与波传播方向相同；横波（s波）——传播介质质点振动方向与波传播方向垂直，速度慢，只能在固体中传播。
地震波在不同密度和刚性程度的介质中传播的速度不一致；在地下压力很高的情况下，固体物质密度大，波速快；遇到不同物理性状介质的界面时，发生折射与反射；在液体介质横波不能通过，纵波减速。
人工地震---地震勘探法。
第二节地球的结构
地球不是均质体，具圈层结构。以地表为界分内圈、外圈。
一、地球外部圈层
地球外部圈层(外圈)是指包围着固体地球表层的地球组成部分。
(一)大气圈：气体组成，厚度大于几万公里，由于地心引力作用，大气密度以地表附近最大，随高度增大而迅速减小，最后逐渐过渡为星际气体，因而大气圈没有明显的上界。
1．根据气温的垂直变化和密度状况，把大气圈自下而上分为五层，与我们关系最密切的是对流层，其次是平流层。
A．对流层：从地面到温度最低处，平均10.5km；赤道17km，两极9km。气温来自地面辐射热(地面太阳热得增温后反射出来热)。所以越高越冷。高外不胜寒。
B．平流层：自平流层顶到50公里高空。平流层顶园形。气流水平运动，温度随高度增加。臭氧吸收太阳紫外线，成为生物的天然保护层。
C．往上还有中间层、暖层、散逸层。
2．根据大气成分把大气圈分为均匀层(低层大气)和非均匀层(高层大气)。
A．在100公里以下是低层大气，大气由18种气体混合组成，分布均匀，故叫均匀层。也就是人们所说的空气--低层大气。主要成分N2、O2，次要成分对地质作用意义较大的有C O 2、O3、H2O。
O2是生物生命活动的重要条件，促使岩石氧化分解的重要成分。N2是植物造蛋白质的主要原料。CO2地面温度保护层，促使岩石碳酸盐化。促使岩石分解的主要因素。温室效应。H2O水汽吸收地面辐射热，保护大气温度，包裹大气微粒成云、雾、雨、雪。
常年湿度大，即年降水量大于蒸发量，或降水量大于500mm的地区称为潮湿区；常年湿度小，年降水量小于蒸发量，或小于250mm的地区称干旱区。介于两者之间称半干旱区。
B．100公里以上为高层大气，分O2、N2、H2三层，不均匀。
(二)水圈地球表层的水体。大部分汇集在海洋里(97%)，另一部陆地、河、湖、岩石土壤中。高山和两极的冰。
盐度：水中所溶解的固体物质的含量称盐度。(单位用％。)
-----淡水----0.3?。----半咸水----24.7?。---咸水---
海水平均盐度为35?。，故为咸水。盐成分主要为NaCl，MgCl2等。大陆
中水平均盐度<1％。。流动水(河流、泄水湖)--淡水；死海(不泄水湖)--咸水。
水循环--海陆水分之间的交换。
(三)生物圈地球表层生命物质组成的一个封闭的圈层。植物、动物、微生物。10公里高空、3公里深处，水圈中都有生物，界线不截然。大量生物集中在地表和水圈。生长三要素：水分、空气、阳光。
生物生命活动，造成生命元素C、O、H、N等化学循坏；微生物是地质作用的重要因素。
二、地球内部圈层
据物探资料推测(地震波、重力)。地震波的研究，发现地球内部存在着几个突变面，显示了地球内部具有圈层构造。地球内部有两个最明显的地震波速度变化界面，称为不连续面。莫霍面、古滕堡面，据此划分地壳、地慢、地核。
南斯拉夫地质学家莫霍洛维契奇于1909年发现的，地震波穿过此界面时，波速突然增大。
美国地球物理学家古滕堡1914年提出来的，此界面地震波波速突然减小，横波其至不能通过，即Vs=0，推测为液态(外核)。
(一)地壳厚度大陆平均33公里(最厚70km青藏高原，平原20km)，大洋底平均6公里，总平均为16公里，为地球半径的1/400，很薄。固态物质，密度2.7 。(上部地壳)硅铝层(花岗质层) 大陆地壳才有硅铝层
---------------- 康拉德界面
(下部地壳)硅镁层(玄武质层)
科拉半岛超深钻中未发现预计的康拉德面。洋壳为玄武岩，陆壳为花岗闪长质(表层为沉积岩，下层为深变质岩)。
(二)地幔厚约2860公里(古滕堡面约2900公里)。占地球体积的82%，基本上为固态。超基性岩。以1000公里为界，分上地幔、下地幔。上地幔密度3.5，下地幔5.1 。
在上地幔60--400公里范围内，有一个地震波低速带，推测属熔融状态，液态，可以蠕动变形而缓慢流动。称软流圈。软圈上、下界线是渐变的、起伏的。软流圈以上，上地幔的刚性顶盖和地壳一起合称岩石圈。
(三)地核密度10--13；由Fe-Ni组成。外核：液态；过渡层；内核：固态。通过内、外核界面时，波速增加。
第三节地质作用和地质年代
一、地质作用：
（一）、基本概念：
（二）、地质作用的能源：
（三）、地质作用的分类：
地质年代系指地质体形成或地质事件发生的时代。包括二层含义(二种计时方法):
1.相对年代---地质体形成或地质事件发生的先后顺序; (相对先后关系)
2.绝对年龄---地质体形成或地质事件发生距今有多少年。(确切年龄)
正如论述人类社会的发展历史，可以社会发展的主要事件，（如不同朝代，
不同的社会阶段作为时间的概念。类似于社会年代，对整个地球发展演化的历史，对地质历史，对地质历史中发生的地质事件的论述、记述、研究也需要一套相应的地质年代。
二、相对年代的确定
相对年代的确定就是要判断一些地质事件发生的先后关系。这些地质事件保留在地质历史留下的物质纪录中。可根据几个基本原则来判断，地层层序律、生物层序律及切割穿插定律。
（一）、地层层序律
1.地层: 在一定地质时期内所形成的层状岩石(岩层组合、沉积层组合)。即一定时代的岩层组合.
地层形成时是水平或近于水平,老的先形成,在下面; 新的后形成,叠置在上。因构造运动而倾斜,泥裂等可判断顶面。
2.地层层序律(叠置原理):原始产出的地层具有下老上新规律。它是确定地层相对年代的基本方法。
（二）、生物层序律
1.化石: 埋藏在岩层中的古代生物遗体或遗迹称为化石。如动物的骨骼、甲壳;植物的根、茎、叶;动物足迹、蛋、粪、动植物印痕。
生物实体被某种物质(CaCO3,SiO2,黄铁矿等)充填或交代而石化;生物遗体中不稳定成分挥发逸去,仅留下碳质薄膜。生物结构保持不变。
2.生物演变从简单到复杂,从低级到高级不断发展。一方面,老地层所含生物越简单、原始、低级,新地层中则高级; 另一方面,不同时代地层含有不同类型化石及其组合,而在相同时期相同地理环境(原先海洋或陆地相通,即同一沉积环境)中形成的地层,都含有相同的化石及其组合,这就是生物层序律。
生物演化是不可逆的。
3.有些生物对环境变化的适应能力很强,虽经慢长的地质历史,它们的特征无明显变化。如舌形贝从5亿多年前即已在海洋中出现,至今仍然存在。它对确定地层时代意义不大。
标准化石: 在地质历史中演化快、延续时间短, 特征显著, 数量多、分布广,对研究地质年代有决定意义的化石。
4.地层层序律和生物层序律的综合运用,可以系统地划分和对比不同地方的地层,恢复地层形成顺序,进而研究生物演化。地层有上下关系，时代先后。建立综合地层柱状图的方法。
（三）、切割律(穿插关系)
切割律: 侵入体时代的围岩新。
类似关系还有(可适用切割律): 侵入岩的捕虏体时代比侵入体老;砾岩中砾石时代比砾岩时代老; 脉体被切割者比切割者老。
三、同位素地质年龄
（一）、同位素地质年龄测定
1．具有不同原子量(中子数不同、质子数相同)的同种元素的变种称为同位素。有的同位素其原子核不稳定,会自动放射出能量,即具放射性,称为放射性同位素。如238U, 235U, 234Th, 232Th, 87Rb, 40K 等。经过放射性衰变(放出 a 粒子、 B 粒子、 r 射线)变成稳定同位素。
放射性同位素都具有固定的蜕变速度。某一放射性元素蜕变到它原来数量的一半所需的时间称为半衰期。它是一个常数。如238U--->238Pb 半衰期为4.49×109年,234Th 的半衰期为24.1天。
2．本世纪三十年代发现了元素的放射性,诞生了科学的测年方法。根据衰变规律
,有
T=(1/ )Ln(1+D/N)
式中Y--衰变常数(每年每克母体同位素能产生的子体同位素克数); D--蜕变而成的子体同位素; N--矿物中放射性同位素蜕变后剩下的母体同位素; t--包含该放射性元素的矿物的同位素年龄(放射性同位素的年龄)。
3．通常用来测定地质年代的放射性同位素: K-Ar, Rb-Sr, U-Pb,40Ar-39Ar 法用于测定较古老岩石的年龄; 14C的半衰期短,专用于测定最新的地质事件或考古。
取样送专门单位测定,准确性有待提高。
（二）、地质年代表
(相对)地质年代单位年代地层单位
宙--------------------宇
代----------------界
纪----------系
世-----统
第二章矿物
地球的物质组成中，地壳由岩石组成，岩石由矿物组成，矿物由各种元素组成。
第一节矿物的概念
一、地壳中的元素与克拉克值
元素——由原子组成（原子核、核外电子）目前己108种（总数）92种（自然界）
同种原子可有不同原子量（中子数不同）称同位素，108种元素中（108-21=87种）均具有两种以上同位素混合，同位素共300多种，其中几十种具有放射性，蜕变释放α、β、γ粒子。放射性同位素，对人体杀伤力很强。
人们一直想了解地壳中元素的分布情况各种元素占的比例。美国科学克拉克根据采自全球地５１１９个样品分析结果计算出了：
克拉克值—地壳中元素平均质量的百分比（元素的丰度）
二、矿物的定义
矿物——天然产出的（自然作用形成的）元素的单质或化合物。
?人造矿物不属地质学范畴（已知矿物３０００多种）
?具一定化学成分（每种矿物有较稳定的化学成分）。
?绝大多数内部质点有序排列（晶体矿物）。
?绝大多数矿物是固态，极个液态、气态、Ｈg
三、晶体矿物
１. 晶体与非晶体
晶体——内部质点（原子、离子）在三维空间周期性重复排列（即有序排列）的固体。
非晶体——内部质点排列无序。
２．晶体矿物——组成矿物的质点在三维空间周期性重复排列的矿物。
或具有晶体结构的矿物。
３．晶体的格子构造——有序排列的质点按规律将几何点连成的三维
空间格子。
平行六面体——格子构造最小的单元。
４.晶形——晶体外部形态。
理解了格子构造和平行方面体，晶体矿物实际上是最不的平等六面体，在三维空间无间隙地重复堆切而成的。当矿物晶体停止堆砌时，保留的外部形态是一个与内部结构有关的几何多面体（晶形）。对每种矿物来说，如果晶体充分自由发展，外形较固定，如：食盐的立方体、方解石的菱体、磁铁矿的八面体、石英的六方柱和六方双锥。
只有晶体矿物生长的环境良好，有充分的时间，空间才有完好的晶形，并非所有晶体矿物都能以规则的晶形产出。
矿物的同质多象与类质同象
同质多象——相同化成分的物质在不同的地质条件（P、T）下，可以形成不同的晶体结构，从而成为不同的矿物。如石墨、金刚石、化学成分
有柯石英、斯石英都是C，其物理性质可以完全不同；石英ＳiO
2
等。
类质同象——矿物晶体结构中的某种原子或离子可以部分地被性质相似的它
种原子或离子替代而不改变晶体结构。其物理性质差异一般不
大。
如：橄榄石（Ｍg、Ｆe）
[SiO4]
2
Mg、Ｆe为类质同象的替代
实习一、矿物的形态和物理性质
第二节矿物的分类和重要矿物
一、矿物的分类和肉眼鉴定矿物的方法
二、主要矿物
金、金刚石、石墨、方铅矿、闪锌矿、辉锑矿、黄铁矿、黄铜矿、赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿、铝土矿、石英、正长石、斜长石、橄榄石、普通辉石、普通角闪石、云母、绿帘石、方解石、蛇纹石、石榴子石、红柱石、高岭石、绿泥石、滑石、白云石、孔雀石、蓝铜矿、重晶石、石膏、磷灰石、萤石、石岩等。三、实习二、矿物的观察和鉴定
第三章火成岩
第一节岩浆作用
一、岩浆、岩浆作用和岩浆岩的概念
（一）、岩浆
1．岩浆是地下深处形成的高温高压熔融体，其成分主要为硅酸盐，富含挥发份。
2．岩浆温度：700—1300℃。
3．岩浆呈粘稠状，SiO2含量越高，粘度越大(酸性岩)；挥发份小，温度低，粘度大。
4．地下深处的岩浆通过地壳薄弱地带(裂隙等)上升甚至喷出过程发生一系列地质作用：
(1)向上运移T、P下降，岩浆自身的物化条件发生变化；
(2)岩浆与围岩发生化学反应；
(3)岩浆烘烤围岩和使围岩发生构造变化。
二、岩浆的喷出作用
火山喷发前往往发生地震，地面出现裂口，喷出热水和热气，大量的气体和熔岩块(及崩碎的岩块)从火山口喷出，并升入空中形成巨大的黑色烟柱，同时地下轰鸣，地面震动，随后大量熔岩从火山口涌出冷凝后形成各种喷出岩。
在人类历史上没有发生过喷发活动的火山叫死火山；现代正在活动的火山称活火山；在人类历史记载上曾经有过喷发活动而近代长期停止的火山称休眠火山。黑龙江五大连池火山二百多年前活动过，新疆和山火山1951年喷发过。（一）、火山机构
1．火山通道火山喷发时，与下面的岩浆相通的通道。火山喷发后，火山通道充填有熔岩和火山角砾岩，形成火山颈。
2．火山锥火山喷发物堆积在火山通道的周围形成锥状地形，成群出现，则构成火山锥群。。
3．火山口火山通道的出口，在火山锥的顶部或侧方较低洼，边缘很陡，火山物由此喷出。火山口积水成湖---火山湖；火山口直径一般<1km，由于塌陷或爆炸产生的锅状火山口，称破火山口，直径8---12km。
（二）、火山喷发物
1．气态喷出物
岩浆中的挥发组份H2O(占75--90%)，CO2，NH3，可凝固或相互结合堆积下来。
2．液态喷出物<熔岩>
火山喷出的液体产物称为熔岩，大多熔岩溢出火山口后，沿地面流动形成溶岩流，流动成溶岩瀑布。冰岛一火山一次喷出熔岩900km长，24km宽，10--30cm 厚。覆盖大面积地区者称熔岩被，也有人把液态喷出物冷凝固结后的岩石称熔岩(喷出岩)。
枕状熔岩是火下喷发物标志特征，是熔岩喷出后在水中迅速冷却收缩后而成。常常为基性熔岩。海底火山喷发，熔岩与水接触冷却收缩成椭圆球状(枕状体)。枕状体：平底圆顶的馒头形或单独产出或相互迭置。
3．固体喷出物
火山喷发出的固态喷出物称火山碎屑物，来源有二：(1)火山通道中原先凝固的熔岩和通道周围的围岩炸碎后喷入空中；(2)液体物质喷射到空中冷却凝固的产物。在空中冷却凝固后的喷出物，较大者形似面包，纺锤形，称为火山弹，大者达十多米。
固体喷出物粒度分类：
火山灰---颗粒直径<0.01mm
火山砂---……… 0.01---2mm -----凝灰岩
火山砾---…….. .2---64mm -------- 火山角砾岩
火山块---………. >64mm -------- 火山集块岩
从火山口往远处，粗--- 细，具有大量气孔，质地很轻可以在水中浮起者，称浮石。
火山碎屑物经胶结压实固结成岩作用形成各种火山碎屑岩。
（三）、喷出方式(按火山通道形状分类)
1．熔透式喷发(推测的，因喷出岩与深成岩直接过渡)
岩浆以其热力熔透顶部岩石而大面积溢出地表。
2．裂隙式喷发
岩浆沿岩石圈的巨大裂缝溢出地表。熔岩比较宁静沿长数十公里的裂缝溢出基性熔岩，呈熔岩被产出。现代洋脊、大陆裂谷
3．中心式喷发现代
岩浆从近于圆筒形的火山通道喷出地表。有的宁静，有的发出猛烈爆炸，碎屑物在全部喷发物中比例大，则喷发强烈。中心式喷发按其猛烈程度可以进一步分成宁静式、猛烈式、中间式三种喷发方式。
(1)宁静式<夏威夷式>--熔岩宁静溢出形成盾形火山锥；(2)猛烈式<培雷式>--大量火山碎屑物质形成岩熔锥；(3)中间式--形成层状火山锥。
（四）、世界火山带
1．环太平洋火山带；
2．阿尔卑斯---喜马拉雅火山带。
三、岩浆的侵入作用
岩浆侵入形成侵入岩体。
1．岩床--板状较平；
2．岩盆--平面上呈圆形，顶底面下凹；
3．岩盘<岩盖>--上凸下凹；
4．岩墙和岩脉--与围岩岩层斜交的脉体；
5．岩基--规模较大的侵入岩体；
6．岩株--规模比岩基小的深成侵入岩体。
捕虏体：岩基和岩株在侵入冷凝过程中常有围岩碎块落入。
岩浆分异作用：岩浆冷凝过程中由于重力作用发生分异使同一种岩浆冷凝成成分不同的岩浆岩。
岩浆同化作用：岩浆熔化围岩，使围岩成分加入岩浆，从而使岩浆成分不断变化的作用。
第二节岩浆岩
一、岩浆岩的矿物成分和化学成分
地壳下面地下深处存在着高温高压的呈熔融状的物质，成分主要是硅酸盐，富含挥发组份。。这种溶融物质称为岩浆。岩浆沿着地壳薄弱地带侵入地壳甚至喷出地表，随着温度降低，岩浆最后冷凝固结成岩石，形成岩浆岩。当岩浆喷出地表后冷凝形成的岩石称喷出岩，或称火山岩；岩浆在地表以下冷凝形成的岩石称侵入岩。在较深处形成的侵入岩叫深成岩，在较浅处形成的侵入岩叫浅成岩。
1．岩浆岩的种类很多，组成岩浆岩的矿物种类也各不相同。但最主要的矿物有：石英、长石、云母、角闪石、辉石、橄榄石等。
石英、长石中含SiO2，Al2O3高，颜色浅，称浅色矿物；角闪石、辉石、橄榄石中FeO，MgO含量高，硅铝含量少，颜色较深，称为暗色矿物。
2．色率是指岩石中暗色矿物的百分含量。按暗色矿物含量多少，岩石可分为浅色、浅中色、深中色、深色。含SiO2多的岩石，浅色矿物多，岩石颜色浅；
含SiO2少，Fe，Mg多的岩石，暗色矿物多，岩石颜色深。
3．按成分对岩浆岩进行分类：
SiO2 % -----------------45-------------------52-------------------65--------------
超基性岩基性岩中性岩酸性岩
颜色(色率)-- --深----- (70)-- ---深中------(40)-- --浅中----- (15)--- --浅---
主要橄榄石斜长石斜长石石英，斜长石
矿物辉石辉石角闪石正长石，云母
喷出岩玄武岩安山岩流纹岩
深成岩橄榄岩辉长岩闪长岩花岗岩
二、岩浆岩的结构和构造
1．岩浆岩的结构
岩石中矿物的结晶程度、晶粒大小、形状和矿物之间相互关系等特征。
显晶度结构--岩石中矿物颗粒比较粗大，肉眼可辨别。(侵入岩)
颗粒大小-------5--------2---------0.2mm
粗粒中细
隐晶度结构--矿物颗粒肉眼和放大镜都看不见，但显微镜下可识别。
玻璃质结构--矿物没有结晶，岩石断面光滑。是岩浆喷出地表迅速冷却而成。喷出岩特有的结构。
等粒结构--矿物全部结晶，各晶体大小相等。
斑状结构--岩石中比较粗大的矿物晶体散布在较细小的物质之中的结构。大的晶体称为斑晶，细小的物质称为基质。流纹岩。
文象结构--具有某种特殊外形的细小石英嵌晶包于钾长石中。形如古代的象形文字。文象伟晶岩。
2．岩浆岩的构造
岩石各组成部分在岩石中的排列方式或充填方式。
流纹构造--岩石中不同颜色或不同粒度的条纹、拉长了的气孔以及长条状矿物沿一定方式排列形成的外貌。喷出地表的岩浆在流动过程中迅速冷却而保留下来的。流纹岩。
气孔状和杏仁状构造--岩石中分布着大小不同的园形或椭园状空洞，称气孔状构造。迅速冷却，气体空间保留下来。若气孔被硅质、钙质等充填，形成杏仁状构造。玄武岩。
块状构造--矿物排列比较均匀。闪长岩、花岗岩。
三、岩浆岩的分类原则和分类表
四、主要岩浆岩
1、超基性岩类；
2、基性岩类；
3、中性岩类；
4、酸性岩类；
5、碱性岩类；
6、火山玻璃岩类。
第四章沉积岩
第一节外力地质作用
外能是地球外部来源的能量，主要有太阳辐射能、日月引力能、重力能。外动力地质作用的范围只限于地表表层几米至几公里深度以内。包括风化作用、水流、冰川等外表的地质作用。
矿物、岩石形成时有一定的物理、化学条件，通常是地下高温高压条件。当它们露出地表后，改变了物理、化学条件时，岩石、矿物稳定性将要受到破坏。岩石可以破碎，也可以化学分解，或形成新的矿物。
一、风化作用
风化作用：由于温度的变化、大气(氧气)、水溶液以及生物的作用，使地表岩石或矿物在原地发生物理、化学变化的过程叫风化作用。它发生以后，原来高温高压下形成的矿物被破坏，形成一些在常温常压下较稳定的新矿物，构成陆壳表层风化层，风化层之下的完整的岩石称为基岩，露出地表的基岩称为露头。
（一）、风化作用的类型
1、机械风化作用
岩石和矿物发生机械破碎而不改变其化学成分的风化作用，称为机械风化作用，它是由于温度变化及岩石空隙中水和盐分的物态变化引起的，作用方式主要有：
（1）. 岩石的热胀冷缩
温度昼夜变化、季节变化。日变化影响最大，内陆干旱沙漠地区，昼夜温差变化、物理风化最强烈。如西北沙漠地区，白天47℃，晚上-3 ℃，相差50 ℃. 不同矿物胀缩系数不一，相互脱落。
表里不一。白天，表面受晒膨胀，晚上，表面冷缩，内部受热开始胀。
（2）. 岩石空隙中水和盐分的物态的变化
结冰体积膨胀，对周围岩石产生挤压力，扩大孔隙，冰劈作用。盐结晶时体积膨胀。
机械风化作用可以形成倒石锥地貌。
2、、化学风化作用
氧、水溶液不仅使地表附近的岩石发生破碎，而且使它们的化学成分发生改变，这就是化学风化作用。通过化学反应，使那些在地表条件下不稳定的矿物变成另一种新的矿物(它适应地表环境)。进行方式：
（1）. 氧化作用空气中1/5氧黄铁矿FeS2(++)氧化成褐铁矿Fe2O3.H2O(3+)，由铜黄色变为褐红色，颜色变深，结构变疏松。在地表称铁帽，地下连着矿床。
（2）. 溶解作用任何矿物都溶于水，只是溶解度有大有小。
CaCO3+CO2+H2O-->Ca(HCO3)2
方解石(重碳酸钙)
（3）. 水解作用水和矿物相结合的一种化学反应。正长石+H2O-->高岭石+。.
（4）. 水合作用有些矿物吸引一定数量的水。石膏+H2O-->硬石膏
经过彻底的化学风化作用，一切活泼的元素均从矿物中风化出来并随水流失，只有性质稳定的元素舅Fe，Mn，Al，Ni等才残留原地，如果这些元素富集到具有工业价值时，就成为残余矿床。
3、生物风化作用
生物的生命活动过程和尸体腐烂分解过程对岩石的破坏作用有机械和化学两种方式：
（1）. 生物的机械风化作用
植物根对岩石的破坏，蚯蚓等钻洞，人类活动如挖洞、采矿等对岩石进行破碎。
（2）. 生物的化学风化作用
生物死亡后，腐烂分解形成一种腐植质(胶状的物质)，是一种有机酸，对岩石起腐蚀作用.
地壳表层岩石经机械破碎，化学风化后形成的松散物，再经过生物的化学风化作用，增加了有机物质---腐殖质，这种具有腐殖质、矿物质、水和空气的松散物质叫做土壤。
（二）、影响风化作用的因素
风化作用的速度主要取决于自然地理条件和组成岩石的矿物性质。
1、、气候条件
气候寒冷或干燥地区，生物稀少，寒冷地区降水以固态形式为主，干旱区降水很少。以物理风化作用为主，化学和生物风化为次。岩石破碎，但很少有化学风化形成的粘土矿物，以生物风化为主形成的土壤也很薄。
气候潮湿炎热地区，降水量大，生物繁茂，生物的新陈代谢和尸体分解过程产生的大量有机酸，具有较强的腐蚀能力，故化学风化和生物风化都十分强烈，形成大量粘土，在有利的条件下可形成残积矿床。可形成较厚的土壤层。
2、、地形条件
地形影响气候，间接影响风化作用；另一方面，陡坡上，地下水位低，生物较少，以物理风化为主. 地势平坦，受生物影响较大，化学风化作用为主。
3、岩石性质
（1）. 成分
---岩浆岩比变质岩和沉积岩易于风化。岩浆形成于高温高压，矿物质种类多(内部矿物抗风化能力差异大).
--- 岩浆岩中基性岩比酸性岩易于风化，基性岩中暗色矿物较多，颜色深，易于吸热、散热.
---沉积岩易溶岩石(如石膏、碳酸盐类等岩石)比其它沉积岩易于风化.
---差异风化：在相同的条件下，不同矿物组成的岩块由于风化速度不等，岩石表面凹凸不平；或由不同岩性组成的岩层，抗风化能力弱的岩层形成相互平行的沟槽，砂岩、页岩互层，页岩呈沟槽。通过差异风化，我们可以确定岩层产状。
（2）. 岩石的结构构造
岩石结构较疏松的易于风化；
不等粒易于风化，粒度粗者较细者易于风化；
构造破碎带易于风化，往往形成洼地或沟谷。
球形风化：在节理发育的厚层砂岩或块状岩浆岩中，岩石常被风化成球形或椭圆形，这种现象叫做球形风化，它是物理风化为和化学风化联合作用的结果。
球形风化的主要条件有：(1)岩石具厚层或块状构造；
(2) 发育几组交叉裂隙；
(3)岩石难于溶解；
(4)岩石主要为等粒结构。
被三组以上裂隙切割出来的岩块，外部棱角明显，在风化作用过程中，棱角首先被风化，最后成球状。
（三）、风化壳及其研究意义
1. 岩石经风化后部分易熔物质被水带走流失，余下的碎屑岩和化学风化中形成的一些新矿物便残留原地，这些残留在原地的风化产物称残积物.
残积物的矿物组成、化学成分、颜色与下伏地层(原岩)有一定的关系，它们常具有棱角，无分选性，无层理，向下逐渐过渡到基岩，在存在生物活动物的地区，残积物顶部发育成土壤.
风化壳：残积物和土壤在大陆地壳表层构成一层不连续的薄壳，称之为风化壳.
2. 风化壳可由一层残积物组成，也可由几层风化分解程度不同的残积物组成，而且层与层之间常逐渐过渡而无明显分界线。由于风化作用以地表最强烈，并向深处减弱，故具垂直分带。一个完整的风化壳在剖面上，从下往上可分为以下几层：
层1：未经风化的基岩.
层2：半风化层，岩石机械破碎成碎块.
层3：残积层，物理和化学风化，由下而上，风化程度由浅至深，碎屑颗粒由大变小. 层4：土壤层，经受长期物理风化、化学风化和生物风化作用，形成土壤。在没有生物风化作用的地区土壤层缺失.
3. 风化壳的厚度和成分因地而异，一般潮湿炎热气候区，风化壳厚度大，并有可能形成Fe，Mn，Al，Ni等残积矿床(风化壳型矿床)，干旱地区风化壳薄，常仅数十厘米且结构简单。
古风化壳：风化壳若为后来沉积物所覆盖，则称为古风化壳。
4. 风化壳的研究意义
(1) 地壳运动与古地理：长期稳定或隆起，风化壳得以充分发育，古风化壳代表古代沉积间断，发育构造运动.
(2) 古地理：陆地，不同气候条件，风壳物征不一.
(3) 矿产：残余型矿床，残积砂矿床(金、金刚石).
(4) 工程建设：对近代埋藏的风化壳应填重对待。某水库工程对风化壳厚度估计不够，蓄水后坝下渗漏严重。
二、剥蚀作用
三、搬运做用
四、沉积作用
五、固结岩作用
成岩作用：松散沉积物转变为坚硬岩石的过程，称成岩作用。
1、压实作用---上覆沉积物压力使孔隙变少、水份挤出、变硬。
2、胶结作用---碎屑沉积物的粒间孔隙之中有水溶液，它在成岩过程中会发生化学沉淀，这些物质使碎屑胶结变硬。这种化学沉淀物称为胶结物，如SiO2，Fe 2O3.nH2O，CaCO3等。
粘土及细粉砂等细碎屑物也可起胶结作用，它们称为杂基，杂基是机械沉积的细粒部分。
胶结物和杂基统称为填隙物。
3、重结晶作用：非晶质或结晶微细的沉积物因环境的改变而重新结晶或晶粒长大、加粗，从而使矿物紧密嵌合。主要发生于化学沉积物或生物化学沉积物中。
第二节沉积岩
一、沉积岩的概念和物质成分
沉积岩是在地表条件下松散沉积物，经固结而成的岩石。具成层构造；含有古生物化石；矿物成分较简单，暗色矿物少；化学成分H2O，CO2多，Fe2O3多于FeO。
常见矿物有如下几类：
1.石英，钾长石，钠长石，白云母。火成岩与沉积岩共有的矿物。具有适应温度变化的能力且化学性质较稳定，在地表条件下就能够作为碎屑物稳定存在。
2.粘土矿物，方解石，白石，石膏，硬石膏。沉积岩中相当普遍，但火成岩中难以出现..地表条件下形成的特征性矿物。
3.赤铁矿，褐铁矿，玉髓，蛋白石胶结物等。
4.火成岩中常见的橄榄石，辉石，黑母，角闪石，中性及基性斜长石在沉积岩中很少出现。只能形成于高温条件下的矿物，在外力地质作用下(常温，常压)，不能生成，也难以抵抗外力地质作用的破坏而不能长期稳定存在。
二、沉积岩的颜色、结构和构造
沉积岩是次生岩石，地壳中第一块岩石不可能是沉积岩。
一、沉积岩的颜色：
二、沉积岩的结构：（组成岩石颗粒的性质、大小、形态及其相互关系）（一）碎屑结构：常见结构类型
组成岩石的颗粒是机械沉积的碎屑物。
来源岩石碎屑矿物碎屑生物碎屑
绪论 (1)水文地质学的研究任务是什么? 本课程是煤及煤层气工程专业/岩土工程专业的专业基础课，主要任务是为后续的专业课奠定有关现代水文地质学的基本概念、基本原理。通过该课程的学习，学生能够正确理解水文地质学的基本概念、基本原理，在此基础上能够初步掌握解决工程/煤田水文地质问题的分析方法与思路。 (2)地下水的主要功能包括哪些? >>宝贵的资源①理想的供水水源②重要的矿水资源③良好的景观资源 >>敏感的环境因子地下水是极其重要的环境因子。地下水的变化往往会打破原有的环境平衡状态，使环境发生变化。 (人类活动主要通过三种方式干扰地下水，造成一系列不良后果(图14-1)： ①过量开发与排除地下水→地下水位下降→地表径流衰减、沼泽湿地消失、土地沙化、海(咸) 水入侵等； ②过量补充地下水→地下水位升高→土地的次生盐渍化、次生沼泽化； ③地下水位下降导致的粘土压密释水释放有害离子、化肥农药的不适当使用、废弃物的无序排 放──地下水恶化、污染； ④地下水位的变动会破坏其与周围岩土构成的统一的力学平衡，而产生某种效应──地面沉降 与地裂缝、岩溶塌陷、地下洞室垮塌或突水、滑坡、岩崩、水库诱发地震、渗透变形。) >>活跃的地质营力地下水的主要作用是传递应力、传输热量和化学组分、侵蚀(化学溶蚀、机械磨蚀和冲蚀)等。 >>重要的信息载体由于地下水是应力传递者，同时又是在流动，所以地下水水位，水量，水温，水化学等的变化或异常可以提供埋藏在地下的许多信息，如找矿、地震预报、地质演变。(3)试分析我国地下水分区的特点，并探讨分区的自然背景。 略。
第一章地球上的水及其循环 (1)试比较水文循环与地质循环。 水文循环与地质循环是很不相同的自然界水循环： >>水文循环通常发生于地球浅层圈中，是H2O分子态水的转换、更替较快；水文循环对地球的气候、水资源、生态环境等影响显着，与人类的生存环境有直接的密切联系；水文循环是水文学与水文地质学研究的重点。 >>水的地质循环发生于地球浅层圈与深层圈之间，常伴有水分子的分解和合成，转换速度缓慢。研究水的地质循环，对深入了解水的起源、水在各种地质作用过程乃至地球演化过程中的作用，具有重要意义。 (水文循环特点──速度快、途径短、转化迅速。 内因──固、液、气三相可相互转化。 动力条件──太阳辐射和重力的共同作用。 形式──蒸发、径流、降水。) (2)试述我国水资源的特点，并分析其对水文地质工作需求的影响。 我国水资源具有以下特点： (1)降水偏少，年总降水量比全球平均降水量少22%； (2)人均水资源量偏低； (3)空间分布不均匀，东部丰富，西部贫乏； (4)季节及年际变化大，旱涝灾害频繁； (5)水质污染比较严重。 合理有效地利用及保护水资源，是中国具有战略意义的头等大事。 (3)地球上水的循环按其循环途径长短、循环速度的快慢以及涉及层圈的范围，可分为水文循
第一章地球上的水及其循环 一、名词解释: 1.水文地质学:水文地质学是研究地下水的科学。它研究与岩石圈、水圈、大气圈、生物圈以及人类活动相互作业下地下水水量和水质的时空变化规律，并研究如何运用这些规律去兴利除害,为人类服务。 2.地下水:地下水是赋存于地面以下岩石空隙中的水。 3.矿水:含有某些特殊组分,具有某些特殊性质,因而具有一定医疗与保健作用的地下水。 4.自然界的水循环:自大气圈到地幔的地球各个层圈中的水相互联系、相互转化的过程。 ５.水文循环：发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。 6．地质循环:地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 ７.大循环:海洋与大陆之间的水分交换。 8．小循环：海洋或大陆内部的水分交换。 ９.绝对湿度：某一地区某一时刻空气中水汽的含量。 10.相对湿度:绝对湿度和饱和水汽含量之比。 １1．饱和差：某一温度下,饱和水汽含量与绝对湿度之差。 １2．露点:空气中水汽达到饱和时的气温。 1３.蒸发:在常温下水由液态变为气态进入大气的过程。 １4.降水：当空气中水汽含量达饱和状态时，超过饱和限度的水汽便凝结，以液态或固态形式降落到地面。1４．径流：降落到地表的降水在重力作用下沿地表或地下流动的水流。 15.水系:汇注于某一干流的全部河流的总体构成的一个地表径流系统。 1６．水系的流域:一个水系的全部集水区域。 17．分水岭:相邻两个流域之间地形最高点的连线。 18．流量：单位时间内通过河流某一断面的水量。 19．径流总量:某一时间段内，通过河流某一断面的水量。 ２0.径流模数：单位流域面积上平均产生的流量。 ２1．径流深度：计算时段内的总径流量均匀分布于测站以上整个流域面积上所得到的平均水层厚度。 ２2.径流系数：同一时段内流域面积上的径流深度与降水量的比值。 二、填空 １．水文地质学是研究地下水的科学。它研究岩石圈、水圈、大气圈、生物圈及人类活动相互作用下地下水水量和水质的时空变化规律。 2．地下水的功能主要包括:资源、生态环境因子、灾害因子、地质营力、或信息载体。 3.自然界的水循环分为水文循环和地质循环。 4．水文循环分为大循环和小循环。 5．水循环是在太阳辐射和重力作用下,以蒸发、降水和径流等方式周而复始进行的。 6.水循环是在太阳辐射和重力作用下,以蒸发、降水和径流等方式周而复始进行的。 7．主要气象要素有气温、气压、湿度、蒸发、降水。 8.在水文学中常用流量、径流总量、径流深度、径流模数和径流系数等特征值说明地表径流。 三、判断题 １．地下水是水资源的一部分。 ( √ ) 2．海洋或大陆内部的水分交换称为大循环。 ( ×） 3．地下水中富集某些盐类与元素时，便成为有工业价值的工业矿水。 ( √ ) ４.水文循环是发生于大气水和地表水之间的水循环。（× ) ５.水通过不断循环转化而水质得以净化。（√） 6．水通过不断循环水量得以更新再生。 ( √ ) 7.水文循环和地质循环均是Ｈ2O分子态水的转换。 ( ×） 8.降水、蒸发与大气的物理状态密切相关。（√） 9.蒸发是指在1０0℃时水由液态变为气态进入大气的过程。（× ) １0.蒸发速度或强度与饱和差成正比。 ( √） 四、简答题 １．水文地质学的发展大体可划分为哪三个时期？ 185６年以前的萌芽时期,１８56年至本世纪中叶的奠基时期，本世纪中叶至今的发展时期。 2．水文地质学已形成了若干分支学科，属于基础性的学科分支有哪些? 水文地质学、地下水动力学、水文地球化学、水文地质调查方法、区域水文地质学。 3．水文循环与地质循环的区别?
教学设计与教案的区别 教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，使用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来实行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。教学系统设计综合教学系统的各个要素，将使用系统方法的设计过程模式化，提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择等）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修正、终结性评价等）使解决与人相关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。从这个定义中我们能够看出，教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。教学设计与教案是
两个不同的概念，两者的内涵是有一定差别的。教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划，一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案，应写得较为具体详细。特别对新教师来说，整个教学过程的安排，包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好，以免上课时因心理紧张而词不达意。教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习实行教学设计除了了解相关的基本原理和方法外，主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握教学设计的技能，提升教学质量。一般来说，教师教学设计应该是教师教案的理性反映，如果说教案着重于写“教什么”，“如何教”的话，则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。
水文地质学基础试题（二） 一．填空题（30 分） 1．从成因角度分析，粘性土空隙主要组成有原生孔隙（结构孔隙）、次生孔隙、次生裂隙。（3 分） 2．上升泉按其出露原因可分为：侵蚀（上升）泉、断层泉和接触带泉（3 分） 3．地下水含水系统按岩石空隙特征可分为孔隙水、裂隙水和岩溶水。（3 分） 4．由地下水蒸发排泄作用，形成土壤盐碱化的条件是干旱、半干旱气候、水位埋深浅和土层岩性。（3 分） 5．上层滞水是指分布在包气带中，局部隔水层之上，含水岩层空隙之中的重力水。（4 分）6．导水断层具有独特的水文地质意义，它可以起到贮水空间、集水廊道与导水通道的作用。（3 分） 7．控制岩溶发育最活跃最关键的因素是水的流动性。（2 分） 8．水文循环按循环途径不同可分为大循环和小循环。（2 分） 9．地下含水系统的补给来源有：大气降水、地表水、凝结水、相邻含水层间和人工补给。（5 分） 10. 岩石中的空隙是地下水的储存场所和运动通道。（2 分） 二．是非判断题（每题3 分，共15 分） 1．地下水含水系统从外界获得盐分的过程也称补给。（是） 2．承压水头是指井中静止水位到承压含水层顶板的距离。（是） 3．当地下水位高于河水位时，地下水必然向河水排泄。（否） 4．通常情况下，在洪积扇顶部打井，井打的越深，井中水位埋深也越大。（是） 5．当地下水位埋深小于最大毛细上升高度时，水位埋深越大，给水度也越大。（是）三．选择题（每题3 分，共15 分） 1．达西定律对下列条件适用（ C ） A．层流、稳定流；B．层流、非稳定流；C．层流、稳定流和非稳定流；D．层流、紊流2．砂砾类松散岩石的透水性主要取决于（C ） A．孔隙度大小；B．排列方式；C．颗粒直径大小；D．结构 3．地下水流网中流线与等势线（C ） A．正交；B．斜交；C．相交；D．平行 4. 渗入－径流型地下水循环的长期结果，使地下水向（ A ）方向发展。 A．溶滤淡化； B.水质不变； C.溶滤咸化；或B。 5．在天然条件下，控制一个地区地下水动态的主要轮廓的影响因素是（B ）。 A 水文因素， B 气象因素， C 地质因素， D 人类活动 四．根据图4-1 条件，回答下列问题。（20 分） 4．1 在图中画出示意流网；（图中“”表示地下分水线）。（5 分） 4．2 在甲、乙处各打一口井，要求井的深度不同，且甲井水位比乙井水位高。试在图上表示出两口井如何打，并标出井水位。（5 分）
《水文地质学基础》能力拓展练习 班级： 学号： ：
一、阅读以下材料，分别说明A、B两区的气候类型并比较两种气候类型对地下水的影响。 （1）A区处于黄土高原地带，气候变化显著，属温带大陆季风气候气候。年平均气温9.9℃，最高气温35℃，最低气温-19.8℃。年降水量分配极不均匀，多集中在六、七、八三个月，多年平均降水量为567.2mm，最大年降水量767.4mm（2003年），最小年降水量385.4mm（2004年）。最大年蒸发量2346.4mm，最大冻土深度61cm。全年风向夏季多东南风，冬季多西北风。 （2）B区为温带季风区海洋～大陆性气候气候，四季分明。据气象站1959年1月到1998年11月的观测资料： 年平均气温13.5℃，月平均最高气温34.3℃(1957年7月)，日最高气温41.6℃(1960年6月21日)，月平均最低气温-9.8℃(1963年1月)，日最低气温-19.4℃(1964年2月18日)，多年来最低平均气温月为1月，平均气温-2℃，平均最高气温月为7月，平均29℃。 年平均降雨量677.17mm，年最大降雨量为1186.0mm(1964年)，年最小降雨量为347.90mm(1988年)，日最大降雨量177.1mm(1965年7月9日)，降雨多集中于每年的7、8月份。一般春季雨量少，时有春早。年平均蒸发量1728.27mm，年最大蒸发量2228.2mm(1960年)，年最低蒸发量1493.0mm(1984年)。春夏两季多东及东南风，冬季多西北风，最大风力8级，平均风速为2.3m／s。历年最大积雪厚度0.15m，最大冻土深度0.3lm。 说明：本题通过实际材料向学生说明气候因素对地下水的影响。 本题主要从降水量、蒸发量等要素说B区比A区降水量丰富，蒸发量小，更有利于地下水形成。 本题中A区实际是山西省潞安矿区，B区实际是山东省济宁矿区。
《水文地质学基础》 试题库及参考答案目录 第一章地球上的水及其循环··1 第二章岩石中的空隙与水分··4 第三章地下水的赋存··9 第四章地下水运动的基本规律··15 第五章毛细现象与包气带水的运动··20 第六章地下水的化学成分及其形成作用··22 第七章地下水的补给与排泄··29 第八章地下水系统··35 第九章地下水的动态与均衡··37 第十章孔隙水··40 第十一章裂隙水··42 第十二章岩溶水··45 第十三章地下水资源··48 第十四章地下水与环境··49
第一章地球上的水及其循环 一、名词解释： 1．水文地质学：水文地质学是研究地下水的科学。它研究与岩石圈、水圈、大气圈、生物圈以及人类活动相互作业下地下水水量和水质的时空变化规律，并研究如何运用这些规律去兴利除害，为人类服务。 2．地下水：地下水是赋存于地面以下岩石空隙中的水。 3．矿水：含有某些特殊组分，具有某些特殊性质，因而具有一定医疗与保健作用的地下水。4．自然界的水循环：自大气圈到地幔的地球各个层圈中的水相互联系、相互转化的过程。5．水文循环：发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。 6．地质循环：地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 7．大循环：海洋与大陆之间的水分交换。 8．小循环：海洋或大陆内部的水分交换。 9．绝对湿度：某一地区某一时刻空气中水汽的含量。 10．相对湿度：绝对湿度和饱和水汽含量之比。 11．饱和差：某一温度下，饱和水汽含量与绝对湿度之差。
12．露点：空气中水汽达到饱和时的气温。 13．蒸发：在常温下水由液态变为气态进入大气的过程。 14．降水：当空气中水汽含量达饱和状态时，超过饱和限度的水汽便凝结，以液态或固态形式降落到地面。 14．径流：降落到地表的降水在重力作用下沿地表或地下流动的水流。 15．水系：汇注于某一干流的全部河流的总体构成的一个地表径流系统。 16．水系的流域：一个水系的全部集水区域。 17．分水岭：相邻两个流域之间地形最高点的连线。 18．流量：单位时间内通过河流某一断面的水量。 19．径流总量：某一时间段内，通过河流某一断面的水量。 20．径流模数：单位流域面积上平均产生的流量。 21．径流深度：计算时段内的总径流量均匀分布于测站以上整个流域面积上所得到的平均水层厚度。 22．径流系数：同一时段内流域面积上的径流深度与降水量的比值。 二、填空 1．水文地质学是研究地下水的科学。它研究岩石圈、水圈、大气圈、生物圈及人类活动相互作用下地下水水量和水质的时空变化规律。 2．地下水的功能主要包括：资源、生态环境因子、灾害因子、地质营力、或信息载体。3．自然界的水循环分为水文循环和地质循环。 4．水文循环分为大循环和小循环。 5．水循环是在太阳辐射和重力作用下，以蒸发、降水和径流等方式周而复始进行的。
教案与教学设计的区别 教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。 教学设计与教案之间有哪些主要的区别 发布者:龚梅华发布日期:2011-11-28 教学设计与教案之间有哪些主要的区别？ 教案和教学设计是体现两种不同的教学理念： 教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法； 教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.
1、在概念界定上的区别： 教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案：又叫课时计划。老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。教案原则上是一课时一个教案。 3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：
《水文地质学基础》习题库 [第1章] (1)一个地区的年降水量，是用什么表示的，包括哪些组成部分？ 答：以 雨量计降雨量，以某一地区某一时期的降水总量平铺于地面得到的水层高度mm 数表示。 (2)某山区的地表水系如下图所示，由分水岭圈闭的流域面积为24 km 2, 在8月份观测到出山口A 点的平均流量为8.0?104 m 3/d ，而8月份这个地区的总降水量是700 mm 。试求出该流域8月份的径流深度和径流系数，并思考以下问题：为什么径流系数小于1.0；A 点的平均流量中是否包括地下径流。 解：Q= 8.0?104m3/d , F=24km2, X=700mm (3)空气湿度和风速如何影响蒸发量？ 答：水面蒸发的速度和量取决于气温、气压、湿度、风速等因素。主要决定于气温和饱和差（饱和差＝饱和水汽的含量－绝对湿度）饱和差愈大，蒸发速度也愈大。风速是影响水面蒸发的另一重要因素。 (4)地球上水的循环包括水文循环和地质循环，它们有哪些区别？水循环的大气过程属于其中哪一种？ 答：水文循环与地质循环是很不相同的自然界水循环。水文循环通常发生于地球浅层圈中，是H2O 分子态水的转换，通常更替较快。水文循环对地球的气候、水资源、生态环境等影响显著，与人类的生存环境有直接的密切联系。水的地质循环常发生于地球深部层圈水与表层圈水之间，常伴有水分子的分解和合成，转换速度缓慢。 (4)地下径流与地表径流的特征有哪些不同点？ 答：径流可分为地表径流和地下径流，两者具有密切联系，并经常相互转化。 降落到地表的水通过下渗环节，对降水进行地表与地下径流的分配。 (5)沙漠地区降雨量很少，但是也能发现大量的地下水或者泉水，为什么？(P14) 答：它们或者是从周围高山冰雪融水获得补充，实际仍是固他体降水的转化补给；或者是在长期地质历史时期积聚起来的，是多年水文循环的积累。 [第2章] (1) 对比以下概念： 空隙和孔隙；孔隙度和孔隙比；孔隙和裂隙； (2) 在一个孔隙度为30%的砾石堆积体中，充填了孔隙度为60%的粉质粘土，试估算该堆积体的实际孔隙度。 (3) 请对以下陈述作出辨析： A. 地层介质的固体颗粒越粗大，孔隙度就越大； A 分 水 岭 mm 103.3102431108.010F QT Y 3-43-=???=?=15.0700 3.103≈==X Y a
《水文地质学基础》 试题库及参考答案 目录 第一章地球上的水及其循环 (1) 第二章岩石中的空隙与水分···········································4服 第三章地下水的赋存..................................................9暗室逢第四章地下水运动的基本规律.........................................15收复失第五章毛细现象与包气带水的运动. (20) 第六章地下水的化学成分及其形成作用 (22) 第七章地下水的补给与排泄...........................................29QWDD 第八章地下水系统 (35) 第九章地下水的动态与均衡 (37) 第十章孔隙水.......................................................40是多少第十一章裂隙水.....................................................42三分法第十二章岩溶水.....................................................45we福娃第十三章地下水资源. (48) 第十四章地下水与环境 (49)
第二章岩石中的空隙与水分 一、名词解释 1．岩石空隙：地下岩土中的空间。 2．孔隙：松散岩石中，颗粒或颗粒集合体之间的空隙。 3．孔隙度：松散岩石中，某一体积岩石中孔隙所占的体积。 4．裂隙：各种应力作用下，岩石破裂变形产生的空隙。 5．裂隙率：裂隙体积与包括裂隙在内的岩石体积的比值。 6．岩溶率：溶穴的体积与包括溶穴在内的岩石体积的比值。 7．溶穴：可溶的沉积岩在地下水溶蚀下产生的空洞。 8．结合水：受固相表面的引力大于水分子自身重力的那部分水。 9．重力水：重力对它的影响大于固体表面对它的吸引力，因而能在自身重力作影响下运动的那部分水。 10．毛细水：受毛细力作用保持在岩石空隙中的水。 11．支持毛细水：由于毛细力的作用，水从地下水面沿孔隙上升形成一个毛细水带，此带中的毛细水下部有地下水面支持。 12．悬挂毛细水：由于上下弯液面毛细力的作用，在细土层会保留与地下水面不相联接的毛细水。 13．容水度：岩石完全饱水时所能容纳的最大的水体积与岩石总体积的比值。 14．重量含水量：松散岩石孔隙中所含水的重量与干燥岩石重量的比值。 15．体积含水量：松散岩石孔隙中所含水的体积与包括孔隙在内的岩石体积的比值。16．饱和含水量：孔隙充分饱水时的含水量。 17．饱和差：饱和含水量与实际含水量之间的差值。 18．饱和度：实际含水量与饱和含水量之比。 19．孔角毛细水：在包气带中颗粒接点上由毛细力作用而保持的水。 20．给水度：地下水位下降一个单位深度，从地下水位延伸到地表面的单位水平面积岩石柱体，在重力作用下释出的水的体积。 21．持水度：地下水位下降一个单位深度，单位水平面积岩石柱体中反抗重力而保持于岩石空隙中的水量。
教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
高等教育课程考试 2020年（上）学期 考试科目：《水文地质学基础》（A卷/B卷） 姓名：学号： 层次：（高起专/专升本/高起本）年级：专业： 考试方式：闭卷/开卷考试时长：120分钟 ------- 以下为试题区域，总分100分,考生请在答题纸上作答--------- 一、选择题（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1．下面对孔隙大小描述正确的是：（） A) 孔隙大小主要对地下水的储容影响很大。 B) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最宽大的部分—孔腹。 C) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最细小的部分—孔喉。 D) 孔隙大小的影响因素就是由颗粒大小决定的。 2．描述含水层、隔水层与弱透水层错误的是：（） A) 含水层、隔水层与弱透水层都含水。 B) 含水层、隔水层与弱透水层是根据透水能力来划分的。 C) 弱透水层是渗透性相当差的岩层。 D) 粘土层一定是隔水层。 3. 下面对水力梯度的描述错误的是：（） A) 水力梯度可以理解为水流通过单位长度渗透途径为克服摩擦阻力所耗失的机械能。 B) 水力梯度为沿渗透途径的水头损失值。 C) 水力梯度可以理解为驱动力，即克服摩擦阻力使水以一定速度流动的力量。 D）水力梯度就是地下水在渗透过程中，不断克服阻力而消耗的机械能。 4. 下面哪类物质不是地下水中C1－的来源：（） A) 沉积岩中所含岩盐或其它氯化物的溶解。 B) 大气降水。 C) 来自岩浆岩中含氯矿物。 D) 来自火山喷发物的溶滤。 5. 关于地下水补给入渗方式正确的描述是：（）
A)在粘性土中都是捷径式下渗。 B) 地下水补给入渗方式要么是活塞式下渗，要么是捷径式下渗。 C)活塞式下渗是年龄较新的水推动其下的年龄较老的水，始终是“老”水先到达含水层；捷径式下渗时“新”水可以超前于“老”水到达含水层； D)对于捷径式下渗，入渗水必须先补充包气带水分亏缺，然后才可下渗补给含水层。 6. 关于地下水流动系统的正确表述是：（） A)地下水流动系统中都是平面二维流。 B)地下水流动系统中的径流方向基本一致。 C)地下水流动系统中可以发育多个层次不同的径流系统。 D)地下水流动系统中的水化学特征一般不随地下水流动系统的水力特征变化而变化。 7. 水文因素影响地下水动态变化的描述正确的是：（） A)地表水体补给地下水而引起的地下水位抬升是均匀的。 B)补给地下水而引起地下水位抬升与地表水体水位抬升基本同步。 C)潜水向河流排泄而引起的地下水位下降，接近河流，水位变幅大，远离河流的分水岭地段潜水位变幅最小。 D)河流对地下水动态的影响范围：一般数百米至数公里，此范围以外，主要受气候因素的影响。 8. 沉积物的粒度和分选控制：（） A)孔隙水的分布。 B)孔隙水与外界的联系程度。 C)赋存孔隙水的孔隙大小。 D)孔隙水的渗水性能。 9. 对裂隙水特点的描述错误的是：（） A)裂隙水多呈脉状含水系统，裂隙率要比松散岩层孔隙度大。 B)裂隙分布不均匀且具有方向性，导致裂隙水的分布多具方向性，表现为渗透的各向异性。 C)不同方向裂隙相互交切连通，可以构成连续分布的空间—裂隙网络，形成网络裂隙水。 D)有些裂隙水也可以构成具有统一水力联系的层状含水系统。 10. 关于各类碳酸盐岩中构造裂隙发育及岩溶透水性特点的描述错误的是：（） A)厚层质纯灰岩发育很不均匀的稀疏、宽而长的构造裂隙。 B)中薄层灰岩发育密集、短小而均匀的构造裂隙，岩溶发育均匀而强烈。 C)泥质灰岩形成的裂隙张开宽度比较小，延伸性也比较差，不利于岩溶的发育。 D)厚层质纯灰岩有利于形成大型岩溶洞穴，但岩溶发育极不均匀。 二、填空题（共 9 小题，每空 1 分，共 20 分） 1. 地下水是赋存在以下中的水。 2. 水文循环是发生于、和地壳岩石空隙中的之间的水循环。 3. 岩石空隙可分为三类，即：松散岩石中的，坚硬岩石中的和可溶岩石中的。 4. 含水层是指能够并相当数量水的岩层。 5. 达西定律也叫渗透定律。
教学设计与教案的区别 教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析，、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。 教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。 一、教案和教学设计的相同之处 1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别 1、教案和教学设计上存在不同：教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的 2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学
东北大学水文地质学基 础答案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
东北大学继续教育学院水文地质学基础试卷（作业考核线上） B 卷 学习中心：安徽省公路工程技工学校姓名杨琪 （共页） 1．下面对孔隙大小描述正确的是：c A) 孔隙大小主要对地下水的储容影响很大。 B) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最宽大的部分—孔腹。 C) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最细小的部分—孔喉。 D) 孔隙大小的影响因素就是由颗粒大小决定的。 2．描述含水层、隔水层与弱透水层错误的是：d A) 含水层、隔水层与弱透水层都含水。
B) 含水层、隔水层与弱透水层是根据透水能力来划分的。 C) 弱透水层是渗透性相当差的岩层。 D) 粘土层一定是隔水层。 3. 下面对水力梯度的描述错误的是：c A) 水力梯度可以理解为水流通过单位长度渗透途径为克服摩擦阻力所耗失的机械能。 B) 水力梯度为沿渗透途径的水头损失值。 C) 水力梯度可以理解为驱动力，即克服摩擦阻力使水以一定速度流动的力量。 D）水力梯度就是地下水在渗透过程中，不断克服阻力而消耗的机械能。 4. 下面哪类物质不是地下水中C1－的来源：b A) 沉积岩中所含岩盐或其它氯化物的溶解。 B) 大气降水。 C) 来自岩浆岩中含氯矿物。 D) 来自火山喷发物的溶滤。 5. 关于地下水补给入渗方式正确的描述是：c A)在粘性土中都是捷径式下渗。 B) 地下水补给入渗方式要么是活塞式下渗，要么是捷径式下渗。
C)活塞式下渗是年龄较新的水推动其下的年龄较老的水，始终是“老”水先到达含水层；捷径式下渗时“新”水可以超前于“老”水到达含水层； D)对于捷径式下渗，入渗水必须先补充包气带水分亏缺，然后才可下渗补给含水层。 6. 关于地下水流动系统的正确表述是：c A)地下水流动系统中都是平面二维流。 B)地下水流动系统中的径流方向基本一致。 C)地下水流动系统中可以发育多个层次不同的径流系统。 D)地下水流动系统中的水化学特征一般不随地下水流动系统的水力特征变化而变化。 7. 水文因素影响地下水动态变化的描述正确的是：c A)地表水体补给地下水而引起的地下水位抬升是均匀的。 B)补给地下水而引起地下水位抬升与地表水体水位抬升基本同步。 C)潜水向河流排泄而引起的地下水位下降，接近河流，水位变幅大，远离河流的分水岭地段潜水位变幅最小。 D)河流对地下水动态的影响范围：一般数百米至数公里，此范围以外，主要受气候因素的影响。 8. 沉积物的粒度和分选控制：D A)孔隙水的分布。 B)孔隙水与外界的联系程度。
教学设计与教案的区别 一、什么是教学设计 教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。 教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。 一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。 一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容 一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。 一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习
的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。 一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。 二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。 四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。 五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。 六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排 七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等； 二、教学设计与编写教案的异同点 1、它们的不同点有： ⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。 ⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。 ⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，
东北大学水文地质学基础 答案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
东北大学继续教育学院水文地质学基础试卷（作业考核线上） B 卷学习中心：安徽省公路工程技工学校姓名杨琪 （共页） 1．下面对孔隙大小描述正确的是：c A) 孔隙大小主要对地下水的储容影响很大。 B) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最宽大的部分—孔腹。 C) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大，它取决于孔隙通道最细小的部分—孔喉。 D) 孔隙大小的影响因素就是由颗粒大小决定的。 2．描述含水层、隔水层与弱透水层错误的是：d A) 含水层、隔水层与弱透水层都含水。 B) 含水层、隔水层与弱透水层是根据透水能力来划分的。 C) 弱透水层是渗透性相当差的岩层。 D) 粘土层一定是隔水层。 3. 下面对水力梯度的描述错误的是：c A) 水力梯度可以理解为水流通过单位长度渗透途径为克服摩擦阻力所耗失的机械能。 B) 水力梯度为沿渗透途径的水头损失值。 C) 水力梯度可以理解为驱动力，即克服摩擦阻力使水以一定速度流动的力量。 D）水力梯度就是地下水在渗透过程中，不断克服阻力而消耗的机械能。 4. 下面哪类物质不是地下水中C1－的来源：b A) 沉积岩中所含岩盐或其它氯化物的溶解。 B) 大气降水。 C) 来自岩浆岩中含氯矿物。 D) 来自火山喷发物的溶滤。 5. 关于地下水补给入渗方式正确的描述是：c A)在粘性土中都是捷径式下渗。 B) 地下水补给入渗方式要么是活塞式下渗，要么是捷径式下渗。
C)活塞式下渗是年龄较新的水推动其下的年龄较老的水，始终是“老”水先到达含水层；捷径式下渗时“新”水可以超前于“老”水到达含水层； D)对于捷径式下渗，入渗水必须先补充包气带水分亏缺，然后才可下渗补给含水层。 6. 关于地下水流动系统的正确表述是：c A)地下水流动系统中都是平面二维流。 B)地下水流动系统中的径流方向基本一致。 C)地下水流动系统中可以发育多个层次不同的径流系统。 D)地下水流动系统中的水化学特征一般不随地下水流动系统的水力特征变化而变化。 7. 水文因素影响地下水动态变化的描述正确的是：c A)地表水体补给地下水而引起的地下水位抬升是均匀的。 B)补给地下水而引起地下水位抬升与地表水体水位抬升基本同步。 C)潜水向河流排泄而引起的地下水位下降，接近河流，水位变幅大，远离河流的分水岭地段潜水位变幅最小。 D)河流对地下水动态的影响范围：一般数百米至数公里，此范围以外，主要受气候因素的影响。 8. 沉积物的粒度和分选控制：D A)孔隙水的分布。 B)孔隙水与外界的联系程度。 C)赋存孔隙水的孔隙大小。 D)孔隙水的渗透性能。 9.对裂隙水特点的描述错误的是：A 10.A)裂隙水多呈脉状含水系统，裂隙率要比松散岩层孔隙度大。 B)裂隙分布不均匀且具有方向性，导致裂隙水的分布多具方向性，表现为渗透的各向异性。 C)不同方向裂隙相互交切连通，可以构成连续分布的空间—裂隙网络，形成网络裂隙水。 D)有些裂隙水也可以构成具有统一水力联系的层状含水系统。 10. 关于各类碳酸盐岩中构造裂隙发育及岩溶透水性特点的描述错误的是：B A)厚层质纯灰岩发育很不均匀的稀疏、宽而长的构造裂隙。 B)中薄层灰岩发育密集、短小而均匀的构造裂隙，岩溶发育均匀而强烈。 C)泥质灰岩形成的裂隙张开宽度比较小，延伸性也比较差，不利于岩溶的发育。 D)厚层质纯灰岩有利于形成大型岩溶洞穴，但岩溶发育极不均匀。 二．填空题：（每空1分，共20分） 1. 地下水是赋存在地表以下岩石空隙中的水。 2. 水文循环是发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。 3. 岩石空隙可分为三类，即：松散岩石中的孔隙，坚硬岩石中 的裂隙和可溶岩石中的溶隙。 4. 含水层是指能够透过并给出相当数量水的岩层。 5. 达西定律也叫线性渗透定律。 6. 地下水中主要阴离子成分有 C1- 、 S042- 和 HCO3- 。 7. 入渗方式包括活塞式和捷径式。
1.自然界的水循环分为水文循环与地质循环。 2.水文循环：发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。水文循环的速度较快，途径较短，转换交替比较迅速。 3.地质循环：地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 4.海洋与大陆之间的水分交换为大循环。海洋或大陆内部的水分交换称为小循环。 5.表征大气状态的物理量和物理现象，统称气象要素，包括：气温、气压、空气湿度、降水、蒸发、风等 6.简述水文循环的驱动力及其基本循环过程？ 水文循环的驱动力是太阳辐射和重力。 由海洋和陆地表面的水蒸发成为水汽进入大气圈，水汽随气流飘移。在适宜的条件下，重新凝结成液态或固态降落，降落的水分，一部分汇集江河湖泊形成地表水，另一部分渗入土壤岩石，成为地下水。地表水蒸发为水汽，返回大气圈；有的渗入地下，成为地下水；其余部分流入海洋。地下水直接蒸发或通过植物间接返回大气圈，部分形成地下径流。地下径流或直接流入海洋，或在转化为地表水，然后再返回海洋。 7.影响水面蒸发的因素有哪些? 如何影响？ 影响因素有：气温、气压、湿度和风速。主要取决于气温和绝对湿度。温愈高，绝对湿度愈低，蒸发愈强烈，反之，蒸发愈弱。气压是通过气压差的大小影响空气对流而影响蒸发的，气压差和风速愈大，蒸发就强烈，反之，蒸发愈弱 8.自然界水循环的意义？ 水通过不断循环转化使水质得以净化；水通过不断循环水量得以更新再生；维持生命繁衍与人类社会发展；维持生态平衡。 9. 孔隙度是指某一体积岩石中孔隙体积所占的比例 孔隙度的大小主要取决于分选程度及颗粒排列情况，另外颗粒形状及胶结充填情况也影响孔隙度。对于粘性土，结构及次生孔隙常是影响孔隙度的重要因素。