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浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力作者：杨英
来源：《教育教学论坛》2016年第47期
摘要：科研能力是衡量学术型硕士研究生培养质量的核心与关键。提升学术型硕士研究生的科研能力具有必要性、重要性及紧迫性的特点。本文重点从穿插科研训练于课程学习中、加强导师指导、培养研究生独立科研能力、建立激励机制及增加学术交流等方面，浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力。
关键词：科研能力；学术型研究生；培养质量
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0152-02
一、引言
研究生培养一直被认为是精英教育。近年来，随着我国硕士研究生招生规模的迅速扩大，师资相对紧缺，对研究生的培养尤其是对学术型硕士研究生的培养，更像是大众教育，这使得学术型硕士研究生的培养质量日益下滑。科研能力是衡量研究生培养质量的核心与关键，具备一定的科研能力是学术型研究生未来从事科研、教育工作或继续读博的必备条件。而且，目前专业型硕士研究生的招生人数已经超过学术型硕士研究生，学术型研究生在新的形势下如何定位自己，显得尤为重要。提升科研能力，凸显专长，是保证学术型研究生培养质量的重中之重。
另外，我国现行的硕士研究生培养体制将培养过程划分为课程学习和科研工作两个阶段，除去课程学习、撰写毕业论文及应聘工作的时间，用于科研训练的时间也就一年左右。时间之短，任务之重，迫切需要实施切实有效的方案来提升学术型研究生的科研能力。
二、提升学术型硕士研究生科研能力的方案
研究生阶段，学生除了要学习专业理论知识，还需要参加科研实践。用所学专业理论知识指导科研训练，反复尝试、检验和认知，方能在科研实践中出真知、出成果，这是学术型硕士研究生科研能力提升的必经之路与必然结果。可见，学术型研究生科研能力的提升是一个循序渐进的过程。因此，对学术型研究生科研能力的培养必须尽早进行，全方位实行，且贯穿于硕士研究生培养过程的始终。本文主要从5个方面，浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力。
1.穿插科研训练于课程学习中。硕士研究生用于科研训练的时间很短，这就要求硕士研究生须将科研实践穿插于课堂学习的过程中，将二者有机结合起来，交叉进行。建议将一个学年划分为三个学期，分别安排不同的科研训练内容。第一学期以课堂学习为主，以了解科研方向和阅读专业综述文献为辅。第二学期重点精读给定方向的文献，进入实验室观摩实验，为以后