古代诗歌五首精品公开课教案(大赛一等奖作品)

21《古代诗歌五首》公开课一等奖创新教案古代诗歌五首第2课时《游山西村》《己亥杂诗(其五)》【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3.背诵默写古诗词，并学以致用。

【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵默写诗歌；借助注释，初步理解古诗大意，学会赏析诗歌，体会作者表达的思想感情。

难点：学会赏析诗歌，体会作者表达的思想感情。

【教学方法】朗诵法探究法【教学过程】新课导入上节课我们学习了三首古诗，现在请同学们背诵(指名三名学生分别背诵古诗)，下面，我们继续学习后两首。

教学新课游山西村一、基础知识1．解诗题，知作者。

陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。

他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。

他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

写作背景陆游是南宋著名的爱国诗人。

他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。

但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。

陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。

一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。

那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。

诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。

诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。

这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的“山重"“柳暗”一联。

二、诗歌学习活动一：朗读诗歌整体感知学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。

播放音频，学生有感情朗读结合注释理解诗歌大意。

活动二：再读诗歌，细品感悟1.《游山西村》首联渲染了一种什么气氛？渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。

农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。

12唐诗五首公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材第十二章，主题为“唐诗五首”。

详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》、《静夜思》这五首脍炙人口的唐诗作品。

二、教学目标1. 让学生了解唐诗的背景知识，感受其独特的艺术魅力。

2. 通过学习五首唐诗，提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 培养学生对中国古典文化的热爱，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、教学难点与重点教学难点：唐诗的韵律、意境、修辞手法。

教学重点：五首唐诗的作者、背景、主题及艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

分享一个关于唐诗的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍五首唐诗的作者、背景、主题，详细解读每首诗的意境、韵律和修辞手法。

3. 互动：邀请学生朗读唐诗，共同分析诗句中的优美词语和表达技巧。

4. 例题讲解：选取一首唐诗进行详细解析，引导学生学会如何鉴赏古诗词。

5. 随堂练习：让学生模仿诗句的修辞手法，创作一首属于自己的唐诗。

7. 作业布置：见第七部分。

六、板书设计1. 唐诗五首2. 作者、背景、主题3. 意境、韵律、修辞手法4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首，进行翻译并写出自己的感悟。

答案示例：诗歌：《望庐山瀑布》翻译：远远望着庐山的瀑布，仿佛银河从九天垂落，壮观的景象让人惊叹不已。

感悟：诗人通过对瀑布的描绘，展现了大自然的神奇魅力，让我感受到人与自然的和谐共处。

2. 拓展作业：查找其他唐诗作品，与同学分享并交流鉴赏心得。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习唐诗五首，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了他们的审美情趣。

课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予指导和鼓励。

在拓展延伸方面，可以组织一次“唐诗朗诵会”，让学生在活动中进一步体验古诗词的美。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

《古代诗歌五首》教案一等奖《《古代诗歌五首》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《古代诗歌五首》教案一等奖一、教学目标①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

二、教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。

三、课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

第一课时一、教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

二、教学设计观沧海曹操1、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

2、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。

学生带着问题，自主学习。

[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习，全班讨论明确：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②全诗写了三层意思。

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立??动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波??静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。

具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。

2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。

3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。

4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。

5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。

二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。

2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。

a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。

b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。

2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。

a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。

b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。

a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。

b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。

4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。

b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。

2. 答案：a. 默写答案略。

b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。

古代诗歌五首吴春梅教学目标：一、知识能力：了解诗歌相关知识，学会吟诵古诗。

二、欣赏评价：品味语言，体味诗境，感受诗美。

三、人文情感：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美意趣。

教学重点：诵背古诗，品味语言，体会意境。

第一课时教学内容：学习《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》教学设计（一）教学新诗一、导入新课二、感知内容1、反复吟诵，指导朗读。

2、思考探究：①这首诗写的是什么季节的景色？你从哪些词语中可以看出来？②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？明确：①这首诗写的是早春。

从水面初平、早莺、新燕、春泥、浅草等可以看出写的是初春的景象。

②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连往返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

三、研读与赏析学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。

莺是歌手，燕是春的信使。

只因是初春，故不是处处，不是家家。

从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

朗读背诵，体味意境。

（二）导学新诗一、了解作者及元曲知识。

二、提示学生依法自由朗读；学生试读；齐读，体会诗境。

三、研读与赏析思考探究：①前三句诗写了哪些景物？②这些景物能否形成一个有机的整体？能否表达出某种感情？③最后二句诗的作用是什么？学生自主合作探究明确：前三句诗写了九种景物，语言精练，“惜墨如金”。

九种事物名称之前分别冠以表现各自特征的修饰语，使本来互不相干的事物都有了统一的感情色调，它们跟主人的活动联系在一起（以景衬情），极力渲染悲凉的气氛，为下文抒情作铺垫。

后二句抒情点题，道出天涯游子之悲。

四、拓展延伸展开想象，据诗作画。

《唐诗五首》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级上册)一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级上册的一篇优秀课文，包含了五首经典的唐诗，分别是《春望》、《月夜》、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》和《乌衣巷》。

这些诗篇代表了唐代诗歌的高峰，既有写景描绘，也有咏史抒怀，体现了诗人们丰富的想象力和深邃的思想。

通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词基础，对于唐诗也有一定的了解。

但他们在鉴赏诗歌方面可能还存在一些困难，比如对诗歌意象的理解，对诗人情感的把握等。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生活背景，品味诗歌的语言和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对古典文学的热爱，提升自己的人文素养。

四. 教学重难点1.重难点：诗歌的意象理解，诗人情感的把握。

2.突破方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌进行解读，引导学生理解诗歌内容。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字、图片等资料。

2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生更好地感受诗歌的韵律美。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐诗的背景，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师对诗歌进行解读，引导学生深入理解诗歌内容。

学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。

《古代诗歌五首》第一课时公开课一等奖创新教案古代诗歌五首《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2.借助注释，初步理解古诗大意，理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵，体会作者表达的思想感情。

3.学会赏析诗歌，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会赏析诗歌。

难点：理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵，体会作者表达的思想感情。

学习课时：2第一课时学习流程：一、开篇激趣，导入课题。

1.教师概述。

古代诗歌是中华民族传统文化的宝库，是对青少年进行爱国主义教育，培养正确的人生观和高尚的道德情操，陶冶爱美情趣的重要素材。

现在，就让我们来学习《古代诗歌五首》，去从中挖掘美学价值吧。

2.板书课题：古代诗歌五首二、预习课文，基础积累。

（一）作者简介。

（教师运用多媒体显示。

）陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，后世称陈拾遗，与李白、孟浩然等十人合称仙宗十友，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

杜甫（712—770），杜少陵，字子美，自号少陵野老，本襄阳人，后徙河南巩县，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜"，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史"。

杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”“三别"等名作，大多集于《杜工部集》。

对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西省抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。

在文学上，王安石具有突出成就。

其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”，有《临川集》等著作存世。

诗五首公开课一等奖教案设计诗五首教案第1篇教学目标1．朗读背诵一二首古诗。

2．体会作者的思想感情。

3．理解诗的意境。

教学重点：（l）弄清诗句字词的意思。

（2）朗读背诵古诗。

教学难点：（1）体会诗歌中蕴含的思想感情。

（2）理解诗歌的意境。

预习指导：1．查字典，读准字音。

荒秽荷锄鸡黍2．参考课后练习一，试朗诵前两首诗。

一、三分钟演讲二、导入新课，创设情境这是五首脸炙人口的古代诗歌。

学习古诗，要重视朗读。

古人说：“三分诗七分读”，又说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”这里的读，就是指朗诵。

熟读成诵，注意吸收、积累优美的词语和意境，提高自己的文化修养。

三、学习《归田园居（其三）》1．作家作品简介陶渊明（365—427），一名潜，别字元亮，浔阳柴桑（现江西九江）人。

生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

当时社会动乱不安，他有志不得展。

他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。

在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大影响。

2．朗读指导：朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分，也可以按意义单位划分，请按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的#39;朗读。

种豆／南山下，草盛／豆苗稀。

晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。

道狭／草木长，夕露／沾我衣。

衣沾／不足惜，但使／愿无违。

3．提问：“但使愿无违”的“愿”指什么？（要求学生结合老师的作者介绍回答）讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚感情。

４．请同学描绘诗的意境：要求用现代散文化的语言来描述本诗的内容：抽三个同学描述后教师进行评判。