附件一
《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明
一、使用范围
本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。
二、主要项目
本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。
三、使用说明
本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下：
●课前准备
记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。
●教学环节
在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。
●时间分配
记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。
●教学过程描述与课堂观察记录
记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。
记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。
●点评批注
及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。
●板书
记录教师的教学板书。
●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。
教学资源：包括教具、多媒体课件等。
教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表
附件二
《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明
一、适用范围
本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。不同的课型使用不同的评价量表。评价量表与观察记录表配合使用。
二、评价量表组成
评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。
每一模块设有一级指标与二级指标。一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。
三、观测点证据的收集
1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。
2．关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环境进行评分。
四、分值等级
表中分值栏目共为五个等级，1表示很差3表示一般5表示很好。
基本部分“课程水平”总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
拓展部分包括“学生学习”、“教师素养”和“课堂文化”，总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
中小学劳动技术工具与材料类课堂教学评价量表
中小学劳动技术加工与制作类课堂教学评价量表
中小学劳动技术设计类课堂教学评价量表
中小学劳动技术课堂教
初中劳技课堂教学评价表
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。 记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表 教师?男 ?女 学校班级 日期月日（星期）午 ~ 人数 课题课程分类□设计类□工具与材料类□加工与制作类 观课记录可使 用代码T 教师主导的活动 S 学生自主的活动 TS教师学生 互动交流 T1教师巡视指导 S1学生操作 开课 类型 □随堂课□研究课□实录课 □评优课□展示课□其他 教材 （名 称、版 本） 课前 准备 时间环节教学过程描述与课堂观察记录点评批注
竭诚为您提供优质文档/双击可除 学生劳动课评语 篇一：劳技评语 栏目名称评价内容 曹盈热爱劳动，积极主动参与教学，具有创新精神。只有亲身体验了劳动的辛苦，才能体会到劳动的价值。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 崔琪愿你健康、自信、快乐、上进，做一个能通过劳动主宰自己的人！ 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 范思雯阳光总在风雨后，经历劳动的艰苦，才能体会成果的重要。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 郭佳音积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。
20XX-01-10 郭鑫愿你健康、自信、快乐、上进，做一个能通过劳动主宰自己的人！ 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 贾硕阳光总在风雨后，经历劳动的艰苦，才能体会成果的重要。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 雷蒙积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 李浩热爱劳动，主动创新，互相帮助，爱动手动脑。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 李雨虹热爱劳动，主动创新，互相帮助，爱动手动脑。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 芦思凡积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。
20XX-01-10 邵蕊楠热爱劳动，积极主动，主动创新，互相帮助，爱动手动脑。 石佳俊热爱劳动，积极主动，团结协作，细心努力。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 石炜泉阳光总在风雨后，经历劳动的艰苦，才能体会成果的重要。课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间：20XX-01-10 司塬积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间：20XX-01-10 孙佳旭积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间：20XX-01-10 田佳龙热爱劳动，积极主动，团结协作，细心努力。 课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间： 20XX-01-10 田梦圆积极主动参与教学活动，主动动手，做事认真，善于动手动动脑。课程：劳动技术评价人：老师签名：王守东时间：20XX-01-10
初中学生综合素质评价表 学年第 年级: 姓名: 组别 班级: 学期）
丿意、8追求公正，诚实守信。 9.积极参加社会公益活动，热爱劳动, 履行个人义务，增强服务意 识。 10.自觉遵守国家法律、法规和各项规 章制 度。 11.认真参加法制教育、安全教育活动。 12.遵守校规校纪，服从学校管理。 13.具有环保意识，积极参加环保宣传 教育活动，自觉维护生态环 境。 14.勤俭节约，珍惜资源。 15.积极参加集体活动，珍惜集体荣誉, 维护集体利 益。 16.团结互助，学会合作。 17.勇于表达，勤于交流，善于倾听, 乐于分 享。
28.学业测试成绩优良，各科均衡发展。 29.学习品质得到优化。 30.学会料理个人生活，有良好的个人 生活习 惯。 31.长期坚持一项或多项体育活动或体 育锻 炼。 32.身体健康，无传染性疾病和器质性 疾 病。 33.身体素质达到国家《学生体质健康 标 准》。 34.正确对待青春期生理与心理变化, 文明交 友。 35.能正确对待学习和生活中遇到的挫 折，敢于克服各种困 难。 36.认真上好体育课，掌握科学锻炼身 体的常识与方 法。 37.自觉参加阳光体育活动。 38.能够掌握2项体育运动技能。
丿 意、丿 意 、 39.具有健康的审美情趣，热爱并欣赏 生活、自然、艺术和科学之 美。 40.积极参加各种艺术活动，有一项艺 术特长，对艺术作品有一定的体验和再 现能 力。 41.认真上艺术课，能积极参加校内外 各级各类艺术展示活 动。 42.根据自己的情况，任选一种艺术表 现形式，创造性地表达自己的情感和思 想 。 43.乐于接受新事物，善于质疑，勤于 探 索。 44.积极参加创新性学习，有自己的见 解和主 张。 45.认真参加劳技、学生社团等活动, 形成自己特 长。 46.积极参加社会实践活动,有自己的活动 成果或作 品。
江苏省九年义务教育初中劳动与技术教材《园艺》——3.2 插花的创作原则教学目标 1．知识和技能通过实践插花，学习造型形象思维的应用。 2．过程和方法学习掌握插花的固定与造型。 3．感情态度和价值观增进技术与美学的结合，科学精神与人文精神的结合。 教学重点 1．插花的基本技艺； 2．插花造型的构思和主题的设计 教学难点 主题(花型)设计 教学设计: (一) 导入新课 (课题)插花与鉴赏 插花被誉为“无声的诗，立体的画”。插花艺术是运用色彩和造型等手段，通过具体可见的形象，传达思想感情的艺术，它可以把人们引进幽雅，充满诗情画意的佳境中去。 经过一段时间的准备，今天这节课我们要进行插花实践。同学们已经把插花有关的物品准备好了，看起来已跃跃欲试。 (二) 教授新课 一、插花展示 1．插花展示 我们来看看往届学生的插花作品。大家有什么观点，评议一下，优缺点在哪里？ 学生观看往届插花照片，发表自己的看法。 2．强调插花注意事项 通过刚才的学生集体讨论，老师评议，学生受到了一些启发和点拔。 提问：我们在构思造型的时候要注意哪些问题？ 回答(略)如：插花的主题设计、插花基础“六法”、插花的基本造型、赋色方式等。 要点：提醒学生不要忽略插花的基本原则 二、插花实践 学生以小组为单位，构思设计插花。 教师巡视辅导，发现问题及时解决，使学生通过实践取得脑手结合。 三、插花鉴赏 展示几盆现场实践的插花作品，由该组同学介绍创作思路，同学鉴赏并发表个人看法。 (三) 小结 1．学生自评价表备注：(选择打“√”，等级打“优、良、中”) 分析：作品完成后相互进行交流，提出改进意见，进一步完善、丰满造型，恰好地表达思想。 2．老师讲评 (1) 鼓励学生勤于思考，大胆创新设计的思想； (2) 讲评好的作品，鼓励创新作品。 3．插花的造型 教学目标 (1) 知识与技能：插花造型的基本原理及方法。
浅谈初中劳技课堂中学生学习的有效评价 浅谈初中劳技课堂中学生学习的有效评价 摘要：学习评价是实施课程教学的重要环节，它可以有效地激发学生的学习积 极性，给学生带来成功的愉悦感。有效的学习评价既是课程的学习内容，又是课 程的评价手段。合理准确、带有鼓励性的评价可以拓展学生的思维，帮助学生认 识自我、提升自我。那么，如何做出正确、有效的学习评价，更好地发挥教学中 学习评价的作用呢？值得我们每位劳技教师思考。 关键词：初中；劳技课堂；有效性；学习评价 随着课改的进一步深入，人们越来越关注课堂的有效性。初中劳动与技术， 是一门以技术学习和培养学生动手能力为主的课程。不同于其他学科，它有利于 培养学生的全面发展，与当下强调的素质教育也十分吻合。因此，劳技教学过程 中学习评价的方式、过程都要以有利于学生的发展为原则，不只要关注学生技术 知识与技能学习和操作的结果，还要关注学生在学习过程中的发展和变化。由此，在劳技课堂教学过程中，要实施好多样化评价，以关注学生学习过程，促进学生 劳技技能的内化和发展。 一、积极丰富过程评价 劳技课堂是培养学生动手能力的课堂，学生能否积极参课堂教学是一堂课成 功与否的标志。而过程评价直接起到增加学生的学习兴趣、促进学习进步与发展
的作用。过程评价不仅让学生获得成功感，还可以激发学生的潜能，及时帮助学 生认识到不足，反思错误，恢复自信，提高学习能力。因此，教师要对学生的创新、表现等行为，及时做出点评，要第一时间予以学生表扬和鼓励，从而进一步 激发学生学习劳技的兴趣。 二、及时做好结果评价 对一件作品的合理评价是对学生最大的鼓励和肯定，每位学生的动手能力不 一样，结果会参差不齐，所以教师在评价时要把握好度，要做到每课都要点评。 可以让学生把自认为好的作品积极的展示出来，大家相互观摩、相互交流，这样 有利于提高学生学习兴趣，激发他们的创作灵感，体验成功的喜悦。如在《贺卡 制作》一课中，教师利用教师节这一时间节点，鼓励学生在课堂上创作完成自己 的作品，把作为教师节礼物送给教师。在课堂上，给他们提供机会展示自己的作品，让他们进行自我评价、相互评价，并评选出优秀作品。同时采访优秀作品的 作者，激发学生的成就感。当然，对那些作品不够完美的学生也不能忽视，而是 要和他们共同探讨修改的意见，让他们树立信心，争取下一次提高。这样，做到 了关注每一位学生，使每一位学生都能够有所收获、有所成长。 三、热情进行赏识评价 在教学过程中，对学生赏识是学生积极向上、自信快乐的动力，通过赏识性 评价可以让学生看到了自己的能力。因此，作为教师，不仅要自己学会赞美、赏
劳技课评语4篇 按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
劳技课评语4篇 劳技课评语第1篇 1.你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师家长同学都在关心你支持你!等你的好消息噢! 2.你有一颗真诚善良的童心，乐于助人，尊敬长辈，劳动积极能干。但在学习上你为何听不进老师的教导呢?看着你整天愁眉苦脸，埋在作业堆中，拖拖拉拉，书写马虎，正确率低，老师既心疼又担心，为什么你要让懒惰成为你的影子呢?其实你只要埋下头来，完全可以把学习搞好。希望你赶快转变，去“懒”为“勤”，改掉浮躁、怕苦畏难的坏毛病，做一个勤奋踏实、埋头苦学的好孩子。 3.知道同学们背后对你的议论吗?“邱贤的书写工整多了，能为我们一组加很多分呢!”“老师不在的时候，邱贤也能认真完成作业，可有进步了!”“邱贤的作文构思的确妙，要是能再写具体点儿，就能为我们一组加更多的分了!”“可
惜的是，邱贤太容易骄傲了，老师一表扬就翘尾巴!”看到了吗?有何想法?想当初，老师刚听到这些议论时，既为你感到高兴，又为你感到可惜!高兴的是，邱贤的确进步了，并且得到了同学们的肯定。可惜的是，你的恒心不够，容易自满。孩子，要想真正成为学习的主人，得拥有一往无前的勇气，拥有执着求真的干劲，拥有持之以恒的精神。努力吧!老师期待着你新学期取得更大的进步! 4.一瞧，就知道你是一位机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”了。上课时，你看似专心听讲，有时却答非所问;检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要不断的努力，自己的思想的根源没有改变，不积极参与到学习活动中去，是不可能取得理想的成绩的。前面还有一座座高山等着你去攀登,愿你拿出男子汉的勇气,奋力拼搏,改掉自身的不足，成就一个全的自我。老师为你加油鼓劲! 5.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大发明家爱迪生也曾说过，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的。
劳动教育课程规划方案校本课程 评价表 劳动教育课程规划方案校本课程评价表 1 一、指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。 二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。 3.通过艺术和体育技能课程的学习，学生可以发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。 三、基本结构 以校本课程和活动小组为载体，建立以下三类内容，视环境、师资等具体情况每学期增减部分内容。 1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维。
2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长。 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等。 四、实施原则 1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。 2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。 3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。 五、保障机制 （一）成立校本课程开发与实施领导小组 （二）组织编写校本课程纲要或教材 六、实施过程 （一）树立正确的课程观。 （1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
附件一 《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明 一、使用范围 本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。 二、主要项目 本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。 三、使用说明 本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下： ●课前准备 记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。 ●教学环节 在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。 ●时间分配 记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。 ●教学过程描述与课堂观察记录 记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。 记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。 ●点评批注 及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。 ●板书 记录教师的教学板书。 ●简易量化观测
教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。 教学资源：包括教具、多媒体课件等。 教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表
附件二 《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明 一、适用范围 本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。不同的课型使用不同的评价量表。评价量表与观察记录表配合使用。 二、评价量表组成 评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。 每一模块设有一级指标与二级指标。一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。 三、观测点证据的收集 1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。 2．关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环境进行评分。 四、分值等级 表中分值栏目共为五个等级，1表示很差3表示一般5表示很好。 基本部分“课程水平”总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。 拓展部分包括“学生学习”、“教师素养”和“课堂文化”，总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
听《翻盖垃圾桶》随感 推荐 《翻盖垃圾桶》同题开课，三堂课同一内容不同人执教，最能平行比较教师教学的成效。三堂课凝聚了老师的心血和智慧，细细分析，可吸取借鉴之处颇多: 1、巧用放大教具，凸现教学重点。 每位老师都用了放大的实物教具，都通过拆的方法，分解作品，学生和听课老师一目了然的掌握了翻盖垃圾筒的组成部分。利用分解的实物板书翻盖垃圾桶的结构，整体板书效果简洁、合理，凸现主题。 2、针对难点清晰示范，精讲精练. 本堂劳技课中，教师通过学生自学确定疑惑点（即难点），通过录像或示范演示清晰讲解，让学生清晰过程,规范操作。演示中有老师还运用了错误零件的比较,通过辨析让学生更明确目标,短时高效的掌握方法。还有老师把制作难点的操作单独提练出，让全班跟着老师做。通过模仿制作学生掌握必要的技能和方法，这个环节很实用.每堂劳技课中都有必要的技能，每个同学都应该学习和掌握。如果说通过合作减少了学生必要的技能练习,那么制作的“成果”只是锻炼了个别学生，另外更需要锻炼的学生作了陪练，合作形式只是“做秀”。 3、内涵丰富，注重评价。 三位老师在上《翻盖垃圾桶》时，从环保角度，都不同程度的进行扩展。这体现了劳技课程的丰富内涵，劳技教育渗透在教学的点点滴滴。每位老师都有教学的评价，注重师生的互评，有评价成功，也有评价不足，体现完整的教学过程。评价中有谈老师还采用了让学生把不足的作品进行“修理"的方式，让调整作品，改进作品质量。这个细节值得我们教师重视.劳技学习掌握方法不是每个学生都能一撮而就,学生遇到问题，制作不完美很正常,关键还要学会调整。学会观察、掌握要领来调整作品达到最佳效果.给学生时间、允许学生出错才能更显教育引导的本色. 4、打开学生思维，拓展与创新生成。 教学临近尾深，有两位老师都让学生思考了还能利用其他什么材料制作翻盖垃圾桶，还可以设计什么样的翻盖垃圾筒的问题。通过实物，形象的展示，激起了学生创新的火花,拓展了学生的思维.特别是谈老师的新结构垃圾桶，学生更是兴趣浓厚，课后的生成、探索更是丰富多彩。虚称是“学生的作品”其实是老师的精心设计作品，这是教师深入教学，精心研究，实践探索制作的结果，这更需要我们劳技教师做个有心人观察生活，沉于研究，更要埋头实践。 关于中小学技术学习领域改进上课的建议 推荐 本学习领域包括信息科技和劳动技术学科。教学内容与技术实践的统一性是本学习领域教学过程的一个重要特征.教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教