英语听力的有效教学方法
英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。下面由店铺为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助!
英语听力的基本教学方法
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。
首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。
其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。
再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带
着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。
总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。
高中英语教学中如何有效提高英语听力
一、当前高中英语听力教学中存在的一些问题
当前，高中英语阅读教学中存在一些问题，主要表现在教师教学方面，当然学生自身也存在着一些问题。
(一)教师对新课标听力教学的要求理解不够深入
很多高中英语教师不能把长期听力教学目标与单一听力教学目标较好地联系起来。对新课标中听力要求逐渐提高的事实没有全面把握，所以没有对英语听力教学进行梯度的系统安排，教师没有做到对听力进行循序渐进的训练，导致教师所选的听力材料忽难忽易，缺乏系统性，让学生无法适应，更不用说提高英语听力水平了。另一方面是，教师对听力技能缺乏足够的重视。部分高中教师仍偏重读写能力的培养，忽视听说能力的锻炼。
(二)教师听力教学目标缺乏针对性
在教学中，教学目标的设定应该明确具体，可以实现，并且可以检测。教学目标设定的成功与否，直接关系到英语听力教学的成败。教师应注意到每节课的教学目标尽量具体到某个训练技巧甚至某个知识点。只有这样经历循序渐进，才能收到良好的效果。但是目前，大部分英语教师对于听力教学，缺乏明确的目标，仅仅将教学目标设定
为提高学生的英语听力能力，或者提升学生的听力技巧，教学目标过于笼统，缺乏针对性，不利于教学工作的有效开展。
(三)训练方式过于单一
在当前应试教育模式下，高中英语听力训练模式过于单一。目前很多中学都通过做考试模拟题的方式进行听力训练，即每次教师将听力材料发放到每个学生手中，然后学生根据教师播放的内容进行作答，完成后教师让学生对答案，教师重新播放一次听力材料。这种训练方式过于简单而机械，学生在练习的过程中得不到教师的指导，教师没有向学生讲解做听力练习时的注意点。并且这种训练模式完全以考试为目标，不能真正提高学生的听力能力，而且这种训练模式过于枯燥，容易让学生失去兴趣，也违背了循序渐进的教学原则。
(四)学生词汇量不足，且存在语音和语速障碍
学生自身的不足也是导致英语听力能力难以提高的重要原因。在听力理解过程中，学生不仅仅要辨别单词的发音，更重要的是要理解单词的意思。在听的时候，如果遇到生词，特别是对关键词汇比较陌生，将大大影响听力效果。很多学生词汇量过小，没有牢记学过的单词，导致听力理解效果不佳。另外学生也存在着语音和语速障碍，在学习英语口语的时候，有些学生没有障碍单词正确的发音，导致听到此单词的时候，不能够迅速反应过来。在课堂上，教师讲课时，语音一般较慢，英语课文朗读带的速度也比较慢，在这种环境的影响下，学生很难适应语速较快的材料，难以招架，特别是遇到连读、弱读、重读、爆破等语音语调的变化时，跟不上理解不了。
二、提升英语听力教学有效性的策略
(一)教师要加深对听力教学的理解，建立正确的教学目标
教师一定要加深对听力教学要求的理解，听力教学不是简单的听，而是与说、读和写等有较为密切的关系，英语教学是一个统一的过程，听的训练要与说的训练有机结合起来，才能收到良好效果。同时，教师也要根据新课标的要求和高考的要求，确定听力教学的目标，比如说理解一些日常性的交际用语，推测话语背后的含义等等。
(二)教师要选择合适的听力材料，给予学生必要的指导
英语教学中，听力材料的好坏也会影响到听力教学效果。教师应该选择那些紧扣教材内容，并与高考接轨的听力材料。高中课本里的文章涉及面广、语言地道、文笔流畅，极大地对扩大了学生的视野，为了加强他们对这些内容的掌握，同时提高他们对这类题材的听力能力。同时与高考接轨的阅读材料，有利于提升学生的应试能力，使听力教学更具针对性。
(三)丰富听力教学模式
单一的教学模式显然不利于学生听力能力的提升，教师应该丰富听力教学模式。首先，在课堂上，让学生听录音然后规范性的模仿，有必要的时候老师可以适当为其示范。对于学生来说，听力能力培养需要不断提高自己的听音、辨音能力。掌握好了单词发音，语调的特点，以及英美发音上的不同，听力就奠定了一个比较好的基础;其次指导学生在听的过程中基本掌握文章大意的内容，在这个过程中，老师可以根据文章出现的关键词，用英文解释或肢体语言，让学生做出猜测。对于比较重要的句型或者难点理解，老师可以反复播放或者借助其他教学媒体，让学生更深入的理解听力内容。再次，教师要向学生传授一些听力技巧，在学生做完听力练习的时候，对学生进行必要的讲解，以让学生把握听力理解的要点。
(四)学生要增加词汇量，纠正口语发音
构建英语语言知识体系，包括对语音、词汇、语法等知识的掌握，养成良好的听力习惯，边听边做笔记。要加大阅读量，多了解西方文化，注意英语国家的政治、经济、文化背景、风俗习惯和思维方式，拓宽知识面。学生要了解西方文化，可以多读《中学生英语报》、《英语周报》、《周刊》、《英语沙龙》之类的英语报刊。学生在读书读报中遇到了生词可以自己先猜，读完文章后再去查生词，准备一个生词本，把生词集中记到上面方便以后经常复习。词汇应尽量放到一定的语境中去记。同时，由于口语与听力是分不开的，学生也要加强口语练习，纠正口语发音，只有口语好了，听力也才能更好。
英语听说课教学方法(详情) 英语听说课教学方法 英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法： 1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。 2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。 3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。 4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。 5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。 总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。 英语听说教学方法 英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法： 1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。
2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。 3.视听法：视听结合，让学生先听后说。借助直观教具，听、说、读、写结合起来。 4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。 5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。 6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。 7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。 8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。 9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。 10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。 英语听说常用的教学方法 英语听说常用的教学方法有： 1.直接法：直接法是美国语言学者大卫·洛兹在1960年提出的，主张直接通过英语来学习，是听说读写四个方面进行全面训练的学习方法。 2.情景法：情景法主张在情景中进行语言教学，强调语言交际能力的培养。
英语听力技巧（优秀10篇） 英语听力学习技巧篇一 1.精听的方法 精听是英语听力学习最主要的方法，就是不放过任何一句和任何一词，一句一句反复地听，做到对语音语调也非常熟悉，不但听懂而且是熟记于心，下次再出现类似的一定能再次听懂。（这也是我开发点滴复读机的出发点所在） 2.跟读的方法 模仿跟读的方法，也是英语听力学习过程中最有效的方法之一。在听的过程中一句句地模仿原文的语音和语调，反复跟读多读多遍，直到能够背诵，对听力和口语都会有很大的帮助。 3.大声朗读的方法 像李阳疯狂英语一样，大声激情朗读是也是英语学习一种很有效的方法。朗读出声会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化。 大声朗读有两种方式：一是激情朗读法，通过全情投入、语音语调抑扬顿挫，这样不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读法，这种方法一方面可以排除外界的噪音和杂念，另外一方面通过捂着耳朵，增强对耳朵和大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。 4.听写的方法 使用复读机软件，一句句听，然后用手在纸上写出来，这种方法对听力和写作都会有帮助。写的过程也会促使地更认真地去听，会使学习更有目标性从而产生学习兴趣。 5.看电影学习法 建议找几部喜欢的英语电影，可以在不显示字幕的情况，反复去看去听，根据意境体会英语。看电影学习法，能真正地学习地道的英语听力和口语，也会更学习者带来更大的兴趣和挑战。 6.听歌学习法 反复听和练唱英语歌曲，有目标，有兴趣地学习，也是一种很有效的。英语听力口语学习方法。 相关内容 英语听力口语考试技巧 一般来说，口试的内容一般由"朗读短文、回答问题、情景对话和话题简述"4部分组成。 "朗读短文"要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的内容。着重考查学生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调以及流畅程度。 "回答问题"要求学生能根据所给情景回答所提问题。着重考查学生对日常交际用语的掌握情况。 "情景对话"要求学生能根据所给情景提示进行交谈，不少于5句话，尽管此题也是考查学生对日常交际用语的掌握情况，但要求明显高于"回答问题"。 "话题简述"要求学生能按题目和提示要点连续说一段话，清楚地表达主要意思，不少于7句。着重考查学生按题目连续说话的能力。 应试对策：每天用英语叙说身边事 首先要重视《初中学生英语口语等级测试训练材料》。熟读并背诵该材料所提供的30篇短文、200多组简单对话、20段情景对话和20个话题。（这些老师在学校都应该已经给学生发下去了） 因为在进行口语测试时，主考教师将在《初中学生英语口语等级测试训练材料》所提供
英语听说课的教学方法(最新) 英语听说课的教学方法 英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法： 1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。 2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。 3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。 4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。 5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。 总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。 英语听说常用的教学方法
英语听说常用的教学方法有： 1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。 2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。 3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。这种方法的优点是：能够激发学生的学习动机。 4.交际法：这种以语言功能为纲，着重培养交际能力的方法，是情景法的进一步发展。其优点是：充分利用非语言因素，注重语言交际能力的培养，形式多样，生气勃勃。 以上各种方法各有所长，建议您根据教学目标和教学内容的需要，选择合适的教学方法。 英语视听说教学方法 "英语视听说"教学方法有多种，以下列举几种常见的教学方法： 1.互动交际法：以课堂讨论和角色扮演为主要活动形式，强调师生之间、学生之间的交际互动。 2.情景创造法：利用实物、图片、动作、表情等创造有意义的语境，进行意义构建。 3.多媒体辅助法：利用多媒体计算机或多媒体投影仪等设备，播放教学课件或教学影片，进行听力训练和视觉交流。
英语听说课常用教学方法(一) 英语听说课常用教学方法 听力训练方法 •层次听力 –慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。 –听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。 –细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。•听力材料选择 –多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。 –适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。 –话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。 口语训练方法 •情景对话 –角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。 •话题讨论 –分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。 –辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。 •口语练习 –录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。 –口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。 教学辅助工具 •英语学习软件 –语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。 –多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。 •互动教学工具
–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。 –语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。 •口语评估工具 –评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。 –自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。 以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方 法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提 升英语学习效果。 如何有效利用教学时间 合理安排教学内容 •目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。 •适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。 •灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
英语听力的方法技巧 英语听力的方法技巧大全 听力常作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力；通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。以下是店铺为大家整理的英语听力的方法技巧，仅供参考，希望能够帮助大家。 英语听力的方法技巧1 几乎所有人都遇到过这个难题。刚开始都要经过翻译的环节，熟能生巧，听的时间长了，就会直接理解了。我从必须翻译才听得懂，到即听即懂，用的主要方法是精听。每次只听一到两句话，反复听，直到直接理解。 听英语一定要求单词很熟，不要总是停下来想单词;另外一定要有语感，不能总是慢慢地琢磨语法。特别是ST的一些句子又长又复杂，主句套从句。如果英语基础不扎实，一长串听下来，哪个是主语，哪个是谓语都搞不清楚，更谈不上理解了。为了熟悉英语，也可以增加阅读量。如果能快速阅读，语言感觉自然也就提高了。这有助于学习听力。顺带说一句，听英语数字的能力很重要，不能快速理解数字，听力理解肯定大打折扣。有关如何听数字，以后有时间专门再谈。 二是记忆英语单词的问题。最基础的5000-6000单词，一般是通过查阅英汉词典，逐渐加深记忆。有了一定的词汇量，就可以使用英英字典了。不然，直接查英英字典，拦路虎太多。不要一次记忆同一单 词的各种词意，集中记住单词的一个主要意思，以后再逐渐记住其他的词意。要把查阅英英字典当作游戏，不知不觉可以很快扩大词汇量。另外，不要孤立地记单词，而应在阅读中扩大词汇。 泛读很有用。快速阅读过程中，反复遇到的生词一般都是常用词，一定要记住。同时，通过泛读可以巩固半生不熟的单词，对于打好词汇基础很有效。我的一个体会是，不要硬把英语单词翻译成现成的汉语。因为有的英语概念在汉语中没有对应词汇。如果硬译，就会影响
英语听力的教学方法(详情) 英语听力的教学方法 英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法： 1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。 2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。 3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。 4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。 以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。 英语听力教学方法创新研究 英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：
1.重视英语基本技能的训练。英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。 2.运用多媒体技术。多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。 3.开展课外活动。课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。 4.培养学生的听力习惯。听力是一项需要长期练习的技能，学生需要养成良好的听力习惯。例如，教师可以要求学生每天听英语新闻、看英语电视节目等，让学生逐渐适应英语语境，提高自己的听力水平。 5.引入先进教学理念和教学方法。例如，教师可以引入“反转课堂”教学模式，让学生在课前预习听力材料，在课堂上进行讨论和交流，提高学生的学习效率。 总之，英语听力教学方法的创新需要教师不断探索和实践，结合学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和策略，提高学生的听力水平。 英语听力教学方法创新设计 英语听力教学方法创新设计可以参考以下几个方面： 1.互动式听力教学：教师可以在听力教学过程中，通过与学生互动来提高学生的学习积极性。例如，在听力材料播放之前，教师可以提出一些问题或者任务，让学生带着问题去听，并在听的过程中寻找答案。听完之后，教师可以组织学生进行讨论或者展示他们的答案，以此来检查学生的理解情况。
英语听力的方法技巧大全 1.提前预习：在听一些听力材料之前，先阅读相关的文本材料，了解 大致内容，熟悉相关的词汇和语法结构，可以帮助你在听力过程中更好地 理解和记忆。 2.注意语调和重音：在听英语时，要注意说话者的语调和重音。语调 可以帮助你区分句子的不同部分，重音可以帮助你理解重要信息和关键词。 3.多听各种不同类型的材料：通过听各种不同类型的材料，如新闻、 访谈、电影、广播等，可以帮助你熟悉不同的口音、语速和语言风格。 4.多练习听力：听力是需要不断练习和积累的。可以通过听英语音乐、电台、有声书等方式进行听力练习，每天坚持一定时间的听力训练。 5.多使用真实材料：尽量使用真实的英语材料进行听力练习，如英语 电影、纪录片、英语新闻等。这样可以更好地适应真实的语言环境。 6.专注于整体理解：在进行听力训练时，不要一心扑在一些细节上， 而是要着重理解整体的意思和大意。重要的是领悟对话或文章的主要内容，而不是每个单词的具体含义。 7.改善听力的环境：在日常生活中，可以通过听英语广播、电视和音 乐等方式来改善听力环境。此外，还可以参加英语角、语言交换等活动， 与英语母语者进行交流，提高自己的听力水平。 8.学习常用短语和固定搭配：在学习听力时，要注意掌握常用的短语 和固定搭配。这些短语和搭配在听力中出现的频率很高，掌握它们可以帮 助你更好地理解和运用英语。
9.训练听力速度：逐渐提高听力速度是提高听力能力的关键。可以通 过听速度较快的材料进行练习，逐渐适应快速听力的要求。 10.加强词汇积累：良好的词汇积累是听力能力的基础。可以通过背 单词、阅读英语材料等方式来扩大词汇量，加强听力的理解能力。 11.利用上下文信息：在进行听力时，要善于利用上下文信息来理解 单词和句子的意思。通常上下文提供的信息可以帮助你推测出单词的含义 和句子的意思。 12.练习听力笔记：在听一段话或文章后，尝试用英文写下关键信息，包括主要观点、细节、例子等。这样可以帮助你加强对听力材料的记忆和 理解。 13.多听自然的英语：多听真实的英语口语可以帮助你熟悉地道的语 言表达和口音，提高听力的理解能力。 14.使用字幕：初学者可以使用英文字幕辅助理解，随着听力能力的 提高，可以尝试关闭字幕，在不同难度的听力材料中进行挑战。 15.不断总结反思：在听完一段材料后，要及时总结和反思，回顾自 己在听力中遇到的问题和困难，思考如何改进和提高自己的听力策略。 总结起来，提高英语听力的方法和技巧主要包括提前预习、注意语调 和重音、多听各种不同类型的材料、多练习听力、多使用真实材料、专注 于整体理解、改善听力环境、学习常用短语和固定搭配、训练听力速度、 加强词汇积累、利用上下文信息、练习听力笔记、多听自然的英语、使用 字幕以及不断总结反思。希望这些方法和技巧对你提高英语听力能力有所 帮助。
英语听力的有效教学方法 英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。下面由店铺为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助! 英语听力的基本教学方法 为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。 其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。 再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带
高中英语听力教学方法(精选) 高中英语听力教学方法 高中英语听力教学方法有很多种，下面我将介绍一些常用的方法： 1.听力前： __引导学生听前预测。在播放听力材料之前，教师可以引导学生看问题和选项，让学生根据选项内容对听力内容进行猜测。 __引导学生看懂听力材料中的图画或图表。这有助于学生理解听力材料的内容。 2.听力中： __引导学生边听边做笔记。这有助于学生记录关键信息和重要细节。 __引导学生注意听力材料中的关键词和短语。这有助于学生理解听力材料的内容。 3.听力后： __引导学生回忆听力材料的内容，并回答相关问题。 __引导学生进行小组讨论，讨论听力材料中的主题和关键信息。 __引导学生写一篇与听力材料相关的短文，包括关键信息和重要细节。 总的来说，高中英语听力教学应该注重学生的听前预测、听中注意和听后回忆，同时结合小组讨论和写作练习，帮助学生更好地掌握听力技能。 高中英语词汇教学方法
高中英语词汇教学方法有很多种，下面列举几种： 1.语音记忆法：学生应该尝试根据单词的发音来进行记忆，掌握基本的音素和语音规则，这样能够有效地提高记忆效率。 2.语境记忆法：将单词放入句子或*中，结合语境进行记忆，这种方法能够帮助学生在实际场景中理解和运用单词。 3.重复记忆法：词汇的重复使用对于记忆是非常重要的，建议学生多读、多写、多听、多说，增加大脑对词汇的印象。 4.联想记忆法：通过联想将单词与已经学习过的单词联系起来，建立关联，帮助记忆。例如，将同义词、反义词、同音词等进行联想。 5.图片记忆法：对于一些难以记忆的单词，可以尝试使用图片或简笔画的方式进行记忆，帮助学生更好地理解单词的含义。 6.小组学习法：学生可以通过小组学习的方式，互相分享学习心得和记忆方法，互相帮助和促进。 以上方法并非孤立的，学生可以根据自己的情况灵活运用，相互借鉴，以达到更好的学习效果。 高一的英语教学方法有哪些 以下是高一英语教学的几点建议： 1.重视入门阶段的英语教学，使学生树立学习信心。 学生进入高中后，对于全新的学习生活都抱有极大的热情。如果学生的这种热情能得到老师的鼓励和肯定，将对学生产生巨大的促进作用。反之，如果老师不重视高一的英语教学，学生就容易产生悲观失望的情绪，甚至放弃学习英语。所以，老师要重视入门阶段的英语教学，帮助学生树立学习英语的信心。
英语教育中的听说读写教学方法引言： 英语作为一门国际语言，对于现代人的职业发展和跨文化交流至关重要。在英 语教育中，听说读写是四项基本语言技能，也是学习者有效掌握英语的关键。但是，由于教学方法的差异和学生个体差异，如何运用适合学生的教学方法，提高英语语言技能的水平，一直是教师们亟待解决的问题。本文将从听说读写四个方面探讨英语教育中的教学方法和策略。 一、听力技巧的培养 听力是学习英语的基础，也是其他三项技能的基石。但是，学习者往往对于听 力的训练存在困难。为了提高学生的听力水平，教师需要采取有针对性的教学方法。 1. 通过多媒体教学： 现代技术的不断发展为语言教学提供了更多的可能性。教师可以运用多媒体设备，播放英语新闻、电影片段等真实场景，帮助学生提高听力理解能力。这种方式不仅能够提供真实的语言环境，还可以激发学生的学习兴趣。 2. 听力材料的选择： 选择合适的听力材料是培养学生听力技巧的关键。教师要根据学生的程度和兴趣，选择适宜的听力材料。例如，对于初级学生，可以选择简单的对话、音乐以及儿童故事等材料。而对于高级学生，则可以选择讲座、广播节目等具有一定难度的材料。 二、口语表达的培养 口语是交流的基础，也是学生学习英语的关键能力。但是，很多学生在口语表 达上存在一定困难。为了提高学生的口语水平，教师需要采取以下教学方法。
1. 提供实际情境： 教师可以创设真实的交际情境，让学生在语言环境中进行口语表达。例如，组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生更好地运用所学语言进行真实的交流。 2. 大量实践： 口语的提高离不开大量的实践。为了增加学生的口语实践机会，教师可以采取一对一的口语训练，安排学生进行口头报告，或者设计口语任务等。这些实践活动可以让学生在实践中提高口语表达的自信和流畅度。 三、阅读理解能力的培养 阅读是学习英语的重要技能之一。通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语法运用能力，培养阅读理解能力。为了帮助学生提高阅读能力，教师可以采用以下教学方法。 1. 提供步骤指导： 阅读理解需要学生掌握一定的方法和技巧。教师可以提供阅读步骤指导，帮助学生正确理解文章，并提炼文章的关键信息。例如，教师可以教授学生找出文章的主题句、关键词，并进行相关练习。 2. 多样化阅读材料： 为了提高学生的阅读能力，教师可以选择多样化的阅读材料。如课外读物、英文报纸、杂志等，不仅能够开拓学生的阅读经验，还能够培养学生的阅读兴趣。 四、写作能力的培养 写作是英语教育中不可或缺的一部分。通过写作，学生可以巩固已学的语法知识，提高表达能力。为了帮助学生提高写作能力，教师可以采取以下教学方法。 1. 反馈和指导：
初中英语课本听力教学方法(完整版) 初中英语课本听力教学方法 初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法： 1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。 2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。 3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。 4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。 5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。 总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。 初中英语听说教学方法研究 初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手： 1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。
2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。 3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。 4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。 5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。 总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。 初中英语人教版教学方法 初中英语人教版教学方法有很多种，根据不同教学内容，可以采用以下几种方法： 1.情景法。教师通过实物、图片、动画等手段，或者利用语言、动作、表情传递给学生一定的信息，使他们能够在没有语言障碍的情况下，通过形象、直观的方式接触并掌握新知识。 2.游戏法。教师通过生动有趣的游戏，引导学生参与、体验、实践、思考和总结，以达成教学目标。 3.交际法。教师通过设计一系列真实的或模拟的生活情景，引导学生进行口语交际，培养他们运用英语进行交流的能力。
英语听力教学方法创新设计(精选) 英语听力教学方法创新设计 为了提高学生的英语听力能力，教师可以通过以下几种教学方法的创新设计： 1.课堂听力教学与课外阅读相结合：在课堂教学过程中，教师可以在讲述课程内容的同时，通过播放与课程内容相关的听力材料，如短片、音频或视频，帮助学生理解语言和文化的背景知识。此外，教师还可以推荐学生阅读相关的英文*或书籍，以提高他们的听力技能和阅读能力。 2.语言游戏和听力练习相结合：教师可以通过设计语言游戏和听力练习，如听力填空、听音排序、听音辨图等，来帮助学生提高听力技能。这些游戏和练习可以帮助学生增强对英语语音的敏感度和反应速度，提高他们的听力水平。 3.多媒体教学：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式，为学生提供更加生动、直观的学习体验。教师可以使用多媒体教学资源，如英语电影、电视剧、音乐等，来帮助学生提高听力技能。 4.合作学习：教师可以通过组织小组活动，如角色扮演、讨论、对话等，来帮助学生提高听力技能。这些活动可以帮助学生增强语言交流的能力，同时也可以帮助他们更好地理解英语语音和语调。 5.定期测试：教师可以通过定期测试来检查学生的听力技能。测试可以包括听力理解、听写、听译等不同类型的题目，以全面评估学生的听力水平。 综上所述，创新设计英语听力教学方法可以帮助学生提高听力技能，增强语言交流的能力。
适合英语听力课的教学方法 英语听力课的教学法有很多，以下是一些可能的方法： 1.听力练习：让学生多听英语材料，比如英语新闻、英语广播、英语电影等，并逐步提高听力的难度。这样可以让学生逐渐熟悉英语语音、语调、语速等，同时也能帮助学生培养出良好的听力习惯。 2.互动对话：让学生和教师进行互动对话，例如回答问题、讲述主题等，同时可以让学生和学生之间进行互动对话，例如角色扮演、模拟场景等。这样可以帮助学生提高口语表达能力，同时也能帮助学生提高听力理解能力。 3.小组讨论：让学生分成小组进行讨论，例如讨论主题、分析*等。这样可以让学生充分发挥自己的思维能力和表达能力，同时也能帮助学生提高听力理解能力。 4.互动游戏：让学生参与互动游戏，例如听单词、听指令等。这样可以让学生在学习中感到轻松愉快，同时也能帮助学生提高听力理解能力。 5.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，例如播放英语视频、英语歌曲等，同时可以让学生观看英语电影、英语新闻等。这样可以让学生更加直观地了解英语国家的文化、风俗习惯等，同时也能帮助学生提高听力理解能力。 总之，英语听力课的教学法应该根据学生的实际情况和教学目标来选择，以提高学生的听力水平为目的。 英语听力课教学方法 英语听力课教学方法有很多种，以下是一些常见的策略： 1.听力理解技能训练：通过播放英语录音或视频，让学生听懂并理解其中的内容。这种教学方法可以通过多种形式进行，如听力练习、听力测试等。
英语听力的方法技巧 英语听力的方法技巧 英语听力的方法技巧1 英语听力怎么提升 一、养成正确的发音习惯 自己的发音是否正确，直接决定了是否能正确判断哪个词是什么意思。因此，学生必须严格要求自己正确发音，同时正确区分单词重读和弱读、爆破音以及连读习惯等等。只有掌握了正确的发音技巧，你才能避免遗漏每一个关键词或句子，从而提升自己的听力能力。 二、阅读与听力练习同时进行 许多人把所有的时间都集中在听力材料上，以提高他们的听力理解。我肯定这是个错误。我们不是生活在国外，无论你怎么创造，都不能有一个真正的异国文化氛围围绕着你，这一点已经可以说明，关注单一的听力练习是错误的。我们所接触的高中英语听力中会涉及到哪些知识?这些知识包括单词，语法，习语，文化，以及当你接触到材料时所能遇到的所有东西。你是否有信心在听到这些信息的时候都能理解?其实绝大多数人都是做不到的，所以我想告诉的大家的是，词汇和语法是阅读的关键，阅读和阅读能力的多少决定了听和说能力的水平，我们必须从听和说中学习一门语言。 三、具体提高高中听力能力的做法 1、选择合适的材料 你必须知道自己的听力水平,所以选择的材料要有适当的难度。难度适当的材料可以让我们走出舒适区,为能够使自己听的懂而花费时间和精力在上面，就能迅速取得进展。并且在学习的过程中,我们可以根据自己的水平,调整听力的速度，使其略高于自己的水平,这样的学习是最有效的。一般来说，高中英语听力的难度并不是很高，在掌握方法的前提下，还是很容易得到提升的。 2、保证数量的情况下坚持听 毫无疑问，语言是一种技能，多听，可以提高自己的理解能力。
在听力达到一个较高的水平之前，如果有一天耳朵不接触英语，它可能是陌生的，一周不听你就会觉得无聊!所以无论如何，你必须每天听一件事，你所听到的可以重复，比如说，你可以听同样的东西三天，但是你必须每天听。 3、注意听力材料的主题性 所谓听力材料的主题性，就是建议大家不要每天听的都是各种各样的东西，听今天的新闻，明天看美国电视，后天听对话，是在较窄的范围内听材料。这是因为在较窄的范围内，类似的语言材料的重复频率会增加，重复的频率会很高，自然掌握的速度和效率也会很高。因此，大家在选择材料的时候，可以先选择听同一主题的听力材料。 4、精听训练很重要 不是说泛听不好，但它的效率远低于精听练习。许多学生想看英语电影来提高他们的高中英语听力。但事实上，这种效果并不好，它不能很快实现听力能力的提高，我们必须注意每天的听力，听什么?你必须听取主要观点、细节和逻辑。只有当你听到一段短文，只有听完好几遍，你才能真正理解。一个很好的测试是你是否能用中文报告，以及你如何才能真正理解它。同时，听力会迫使你增加听的次数，自然地增加重复的频率。 学习英语听力的方法 一、精听句子 听力练习和阅读练习比较相似，我们在找听力材料时要找到适合自己水平、内容有趣、题材多样化的材料，连续静听，了解句子中每个单词、词组、短语的用法和含义，记录下来。开始的时候这样会比较吃力，但是经过一段时间的练习，你就会发现你在听听力的过程中，词汇量也得到了巩固。有的同学在听听力的过程中碰到听不懂的单词往往会跳过去，听完之后也不复习，这种做法我们是坚决反对的，对于句子的精听，我们要做到理解每一个单词，听懂每一个单词。 二、精听段落 当我们精听了一段时间句子之后，我们就可以慢慢地把英语听力在线学习的重心放到段落的精听上来了。刚开始可能听不懂整个段落，
大学英语听力教学的策略 大学英语听力教学的策略 随着全球化的不断推进，英语已成为一种全球性的语言，大学英语听力教学也相应地成为了大学英语教学中必不可少的一部分。本文将介绍几种有效的大学英语听力教学策略。 一、增加学生素材库 大学生活丰富多彩，大学生素材库也应该丰富多彩。在老师的指导下，学生可以将自己感兴趣的话题、自己在生活中遇到过的各种场景、自己想学习的技能等作为听力材料，进行听力训练。 二、模拟真实场景 听力教学的终极目标是能够听懂真实生活中的英语。因此在大学英语听力教学中，模拟真实场景非常重要。可以利用录音或视频等装置将学生带进真实生活场景，并尽可能地提供实时反馈，帮助学生更好地吸收和理解英语。 三、掌握听前、听中、听后的策略 听前、听中、听后的策略是英语听力教学过程中的重要环节。在听前一定要预览听力材料，了解主题、背景知识和语言形式；在听中可以采用多种策略，如重点标记、提问、复述等；在听后要进行反思总结，及时发现和改正自己的听力问题。 四、适应不同口音和语速
众所周知，英语是一门全球性语言，不同国家的英语口音和语速不一定相同，而且在聆听中遇到名人演讲、广播电台等专业场合时，口音和语速也会有很大的差异。因此，学生应该通过多听多练的方式，尝试适应各种口音和语速，提高听力水平。 五、结合场景训练语感 语感是语言学习中非常重要的一部分。大学英语听力教学中，也应该注意培养学生的语感。可以通过结合场景进行听力训练，让学生感受到英语中流畅、自然、准确的语音节奏和语调，从而形成自己的语感。 以上就是大学英语听力教学中的几种策略，通过结合多种策略有效地提高大学学生的英语听力水平，从而使学生更快、更好地学习英语，迎接未来挑战。
小学生英语听力教学方法 引言： 在当今全球化的时代背景下，英语已经成为了一门必不可少的语言。对于小学生来说，培养良好的英语听力能力是学习英语的基础。然而，由于小学生的认知能力和语言表达能力有限，教师在进行英语听力教学时需要采用适合他们的方法。本文将介绍一些有效的小学生英语听力教学方法，以帮助教师更好地开展教学工作。 一、创设情境 小学生对于陌生的语言往往感到困惑，因此，教师在英语听力教学中应该创设一个情境，使学生能够在真实的语言环境中进行学习。例如，可以通过播放英语歌曲、观看英语动画片等方式，让学生感受到英语的魅力。同时，教师还可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练。 二、多媒体辅助 在小学生英语听力教学中，多媒体辅助是非常重要的一种手段。教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放一些有声读物、英语教学视频等资源，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来提高他们的听力能力。同时，教师还可以利用录音设备，录制一些英语对话或短文，让学生进行听力训练，并及时给予反馈和指导。 三、分级教学 小学生的英语听力水平参差不齐，因此，在进行英语听力教学时，教师应该根据学生的实际情况进行分级教学。可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，为每个层次设计相应的听力材料和练习。初级学生可以通过简单的对话和短文来进行听力训练，中级学生可以听取一些稍微复杂的对话和短文，高级学生则可以听取一些较长的文章和演讲。通过分级教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的听力水平。
四、情感教育 情感教育在小学生英语听力教学中起着重要的作用。教师可以通过讲述一些有 趣的故事、展示一些有意义的图片等方式，激发学生的情感共鸣，提高他们对英语听力的兴趣和热情。同时，教师还可以组织一些英语听力比赛或角色扮演活动，让学生在竞争和合作中提高他们的听力能力。通过情感教育，可以增强学生的自信心和积极性，促进他们的英语听力能力的提高。 五、多样化评估 在进行小学生英语听力教学时，教师应该采用多样化的评估方式，以全面了解 学生的听力水平。可以通过听力测试、听力笔记、听力问答等方式来评估学生的听力能力。同时，教师还可以利用录音设备，录制学生的听力表现，进行反复听取和评估。通过多样化评估，可以及时发现学生的听力问题，并针对性地进行教学调整。 结论： 小学生英语听力教学是培养学生英语语感和语音感知能力的重要环节。教师应 该创设情境，利用多媒体辅助，进行分级教学，进行情感教育，采用多样化评估等方法，以提高学生的英语听力水平。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在听力教学中发挥主动性和创造性。通过不断的努力和实践，相信小学生的英语听力能力一定会得到有效的提高。
英语听力教学的方法与技巧 第一节标准与初中英语听力教学 一、标准对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ～5 分级听力的综合能力目标 1 语音语调的辨音判断能力：a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响； b. 通过重音强调判断说话意图; 2 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力; 3 听力识别理解能力： a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系,理解因果联系；b. 归纳听力大意,识别段落主题； c. 理解情节、人物和事件； d. 理解初级广播英语; 4 听力记忆能力：训练学生在速听过程中的快速记忆能力,要求学生在思想上始终绷紧“信息线” what/who/whom/where/when/whose/which 、“方式线” how 、“因果线” why ,听力训练因此思路清晰,目标明确;
5 听力反应能力：提取信息观点,听后记录简单信息,根据连续指令完成任务; 2. 听力教学应遵循的原则： 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则听力材料难度超出学生现有水平、激发兴趣原则、任务型设计原则等; 3. 3 ～5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性,即从听力的基本功抓起,听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意;具体的操作方式有：听音写数字、听音选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听令做事、听后填表格、听后回答等; 二年级听力教学应体现听力的技巧性,包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等; 三年级听力教学应体现听力的形成性,即形成听力的基本技能和基本能力,包括快速听音会意能力、听段落提取字面信息的能力what/who/whom/where/when/whose/which 、听后深层次因果理解why 能力、听后的行为能力how 、在听力材料的上下文中猜词理解大意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力; 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关,即单词、句子和语篇,并把语流的识别作为突破口,运用策略来把握听力教学的本质并形成基本方案;听力教学中的策略设计和运用能在一定的程度上把握听力教学的走向,使教学能科学、有序、有度地去发展学生听的能力,激发和维持听的兴趣,为培养交际能力奠定基础;初中英语听力教学的策略可以归纳为：预测大意,辨音会意；捕捉重点,搜理信息；听用结合,技能互补；优化环境,激发兴趣；材料,听法指导；机辅助听,直观获益；任务设计,强化目的; 一、预测大意,辨音会意 听力起始教学应注重训练学生辨别语音的能力,通过单词辨音练习让学生辨别长短元音、字母组合读音,通过单句听力训练让学生感知辅音及辅音连缀、语
趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用（5篇范文） 第一篇：趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用 趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用 现行的中学英语课堂听力训练,大都还停留在传统的教学法上,课堂教学往往是先让学生听录音,听完后学生根据要求答题,然后师生核对答案,教学形式过于单一,学生经常是在答题的压力下来上听力课,紧长和疲劳始终伴随着听力训练,使学生感到只有压力没有趣味,长此以往学生会产生畏惧和厌烦情绪,这种状况远不能适应英语教学和社会对英语人才的要求,因此,在课堂教学中多采 用一些趣味性强,学生喜爱的教学形式能激发起学生的学习兴趣,对培养和提高学生的听力具有积极而深远的意义,针对以上不利因素,笔者在教学中做了一些尝试和实践。 一、轻松自然合理导入 为了能让学生更好地听懂和理解听力材料,很重要的一点是在听力训练前的导入上。导入得法,不但能激发学生的学习兴趣和动机,而且降低了听力理解的难度。导入旨在帮助学生对所要听的材料有个粗浅的了解,给学生创造出一个有形的想象或猜测的空间,让学生在不知不觉中进入听的状态。为此,应尽量避免课堂教学的老套路,如开场白往往是: Today we are going to listen to a short passage.It’s about…… Please pay attention to …….First let’s listen, then finish the following exercises.导入要尽量做到形式多样、生动有趣、让学生身临其境,例如:在听机场的boarding calls 之前先让学生做个Brainstorming让学生说出在机场候机大厅的所见所闻,一下子就把学生的注意力和兴趣引到与听力内容相关的话题上,学生们给出了许多相关的单词、词组:passengers, flight, control tower, the green channel, plane tickets, boarding gate, free store, will take off, will arrive in ten minutes.然后再提出一些问题 Where would you like to go? How would you go to Nanjing, by bus or by train? Have you ever heard boarding calls when you are waiting for your plane?