成都建平学校2018春季学期八年级语文学科导学案
主备人：杨涛复备人：审批：学生姓名：年级班组
课题：灯笼课时： 1 日期：年月日学习目标：1．我通过查字典等工具书掌握了本文的生字词语。
2．我能通过阅读感知课文内容并了解作者从文化，感情方面表达灯笼所蕴含的内涵。
3．我能认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出爱国的情感。
任务与问题方法与要
求
暴露区知识链接
1．作者简介。
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。
2．灯笼文化。
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。
一、梳理知识，点滴积累
1．读准字音，记准字形
斡．旋( ) 幽悄．( ) 铿锵（）
霍骠．姚( ) 怅惘
．．
( ) 争讼（）2．词语解释
斡旋；
家来：
垂珠联珑：
幽悄：
二、整体感知
1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”勾画圈重点
作品及背景
多读几遍，
找出不会读
和不会解释
的字词，通
过查字典或
查资料纠
正。
具体写了哪些事。
3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记
忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说
明。
三、合作探究
1、作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族
的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这
样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最
后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
2、在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到
寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文
本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。
（朗读指
导：读准字
音，读清句
读，熟悉课
文，这是朗
读好的前
提；细心体
会，理解课
文，这是朗
读好的基
础；以情带
声，跟随课
文的思想内
容与作者的
情感轨迹，
读出抑扬顿
挫，读出轻
重缓急，读
出作品的美
感。）
江苏省仪征市月塘中学九年级英语下册《Un it2 Robots Period4 Vocabulary》导学案（无答案）牛津版 Lear ning aims: 1. To lear n the n ames of differe nt parts of a robot and what the robot can do. 2. To un dersta nd the differe nt parts of speech of some words. 3. To write an article to describe the ideal robot. Learning focus: To learn the names of differe nt parts of a robot and what the robot can do. Lear ning difficulty: To un dersta nd the differe nt parts of speech of some words. Lear ning procedures: 1. 自学展示 一、根据中文写出适当的单词。 1. We n eed two more （电池）to run the m ach ine . 2. The new park is open .You can go in or out （ _____________ 自由地）。 3. One of the car __________ （车轮）cme off .How dangerous ! 4. The old soldier is wearing a medal on his ______ （胸膛）。 5. The workers usually have lunch at （_____________ 中午）。 6. This kind of materical （ _________ 吸收）water easily . 二、请说出画线部分词的词性和词义。 1. What colour is his hair ? Colour the card yellow . 2. Let ' s go to my parents ' home . Let' s go home . 3.Sudde ndly we heard a sstra nge sound behind the tree . Your ideal sounds great . 4. You will find museum on your left . ___ When you come to the traffic lights ,tur n left . ____ 5. Millie came second in the Maths exam. Can you an swer the questi on withi n 30 seconds ____ 6. Da niel likes playing compputer games . Simon ,like his fataher ,is good at play ing football . 2. 探究学习 Step 1 Revisi on 1. Check the home work. 2. Oral tran slati on. 1）机器人可以为我们煮晚饭、洗衣服、熨烫衬衫、整理床铺、扫地和洗盘子。 2）机器人知道一切，可以帮助我们做家庭作业。 3）机器人可以帮助科学家探测危险的地方。 4）为了有更多的业余时间，江先生买了一台机器人。 5）这台机器人感染了病毒，引起了许多问题。
安塞腰鼓一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的 运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 （一）导入新课：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”这样的土地它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的，释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民，他们用自己的方式向世界展示着黄土文化，展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地，这里孕育的文化，这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。 2．介绍安塞腰鼓 安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。 朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。 （二）预习课文，注意以下生字词语。（自己写上） 1、 （1）亢奋(kàng fan)：极度兴奋。（2）晦暗(huì′àn)：昏暗。 （3）羁绊(jībàn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。 （5）蓦然(mò rán)：突然，猛然。 （6）叹为观止(tàn w?i guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。 （7）戛然而止(jiá rán′?r zhǐ)：声音突然中止。 2、本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。 3、用：“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 4、好一个蓬勃的生命力量！好一个生命的舞蹈！好一个充满希望的原野！ 好一个冲破束缚、阻碍强烈渴望！好一个阳刚之美！好一个反璞归真的自然生活状态！好一个粗犷厚重的黄土文化！ 好一个 好一个 5、研讨课文内容：
《灯笼》导学案（二）-答案 学习目标： 1、通过习题巩固上一课所学。 2、适当拓展，帮助学生阅读积累。 答案在习题后面 一．积累与运用 1.下列加线字的注音完全正确的一项是( ) A．神龛( kǎn) 溺炕(nì) 斡旋（gàn）B．争讼( sòng) 锵然(jiāng) 怅惘（chàng）C．吠声（fèi）焚声(fén) 恐吓（hè）D．源亨( hēng) 裴公（pèi）马前卒(zú) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1 )虽然敌我众寡悬殊，但敌军时不时地我军，使我军义愤填膺。 (2)你胆子太大了，竟然如此妄为。 (3)没想到一向优秀的他，居然做出这种事情，真让人。 (4)电视剧《人民的名义》凭借的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观众一致好评。A．挑衅恣意大失所望扣人心弦B．挑战随意大喜过望触目惊心 C．挑衅随意大失所望触目惊心D．挑战恣意大失所望扣人心弦 3.下列句子中，加线成语使用无误的一项是( ) A．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。B．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。 C．对于作文中出现错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D．传统的古筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法各有千秋。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。____；____；____。____。____；____。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥①B．⑤③④②⑥①C．③⑥①④⑤②D．①④③②⑥⑤ 5.班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文课代表收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是( ) ①中庭地白树柄鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 A．③①②④B．①③④②C．②③④①D．②③①④ 6、综合性学习(共2题) 近些年来，随着经济的发展和科技的进步，旅游过年、电子红包、网络年货节、微信拜年等正在成为新年俗。 (1)在新年俗盛行的同时，你是否还记得充满传统文化意蕴的旧年俗呢？请参照示例，写出一个你记忆中的旧年俗，并写出其内涵。
高中英语 Unit 4 Astronomy the science of the stars Period 4导学案新人教版必修3 the science of the stars Period4（新人教版必修3） 【学习目标】 1、掌握主语从句与同位语从句的引导词，模式。 2、掌握主语从句与同位语从句的运用。 3、灵活运用名词性从句 【学习重点】 掌握主语从句的运用。 【学习难点】 同位语从句和定语从句的区别一，主语从句 【课前预习】 1、主语的一些相关知识①主语的定义： __________________________________________________②什么 能做主语？ _______________________________________________③主语的位置？_________________________________________________ 2、主语从句的相关知识①什么是主语从句？ ____________________________________________②主语从句的
引导词？_______________________________________________③主语从句的引导词=__________从句的引导词。 【课内探究】 1、当句子作主语时，一般用______作形式主语，把真正的主语放到后面，句式为 ____________________________________________。e、g、Whether sports meeting will be held has not been decided、可改为 2、在主语从句中，不能用if, 只能用__________。e、g、是否他明天回来取决于天气。 ___________________________________________________ 3、 _____引导的主语从句一般不用代词it 做形式主语。e、 g What he said is right、不能写成 ___________________________、注意：①主语从句中不能省略任何引导词。 ②Whomever, whoever, whichever, whatever, however, whenever, wherever, 既可引导__________，又可引导 _____________, 相应的汉语意思 _________________________________________________________ ________________、e、g 1、________ you do made me happy、译： ____________________________________________________e、 g
17 安塞腰鼓 学习目标 1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学过程 第一课时 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 晦()暗羁()绊冗()杂蓦()然烧灼() 戛()然而止亢()奋辐()射搏()击淋漓() 2．解释下面词语。 【狂舞】。 【闪射】。 【火烈】。 【亢奋】。 【晦暗】。 【羁绊】 【碰撞】。 【搏击】。 【烧灼】 【奔突】 【辐射】。 【翻飞】 【恬静】。 【冗杂】 【惊心动魄】。 【叹为观止】。 【戛然而止】。 【渺远】。 【忘情】。 3．作者链接 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 4．背景链接 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农
灯笼制作方法与儿童手工制作灯笼的做法教程 纸艺镂空花边甜品纸垫做成的唯美灯笼 其实有点变废为宝的味道，因为灯坏了留下灯罩，灯罩还是好好的，那种简洁雅致的宜家款式，我一直很喜欢，舍不得扔掉，试着直接吊起来做灯笼却没有那么好看，因为过于单调，就想着给外面做一层好看的装饰或者会好些，正好，金先生为我从85°c买了一些甜品回... 漂亮的LED手工折纸灯笼教程 元宵节的时候大家都会出门看花灯猜灯谜的，非常的有意思，而且元宵节会有很漂亮的烟火看，所以是非常的热闹的，家家户户在元宵节的时候都会张灯结彩，挂上灯笼来装饰，折纸灯笼有很多的教程，我们自己只要再进一步的把折纸灯笼加工一下，加上LED的小灯，就... 元宵节折纸兔子灯笼挂饰的制作教程 元宵节的时候，小兔子花灯在街上到处都有，小孩子提着灯笼在元宵节的时候再外面玩是最开心的了，还有漂亮的烟火可以看，折纸兔子在元宵节的时候特别的应景，尤其是这个很像是灯笼的折纸兔子了，这个折纸兔子的制作教程确实是跟我们制作折纸灯笼的步骤有些类似... 用纸做钻石？灯笼？ 我也说不清楚这算是做了钻石还是做了灯笼，不过用纸裁切之后进行粘贴就可以根据自己的想法获得各种立体造型了。这样的制作比较的简单，但是从制作效果的角度来说感觉还行。尤其是钻石形成的结构感觉很酷。如果使用喜庆一些的颜色的话，直接就算是完成了灯笼的... 简单的纸艺灯笼花球 这个教程是纸艺网上比较早的教程了吧，国庆假期的时候刚好没有什么事情做，就尝试了一个下这个制作。实际上这个制作还是挺难的……至少我觉得对我来说是这样。通过制作这个纸艺灯笼花球，学习到了一些非常有趣和有价值的操作尝试，总而言之能够对今后的制作带... 折纸花的小灯笼 这个折纸花的制作大家应该不陌生吧，就是大家很熟悉的那个折纸郁金香的制作。在这里将这个折纸郁金香的制作进行了一些延伸，将小灯泡放到里面，从而制作成了非常漂亮的折纸花小灯笼。马上各种重要的节日例如圣诞节、元旦就要到来了，这样的折纸花小灯笼装饰居...
成都建平学校2018春季学期八年级语文学科导学案 主备人：杨涛复备人：审批：学生姓名：年级班组 课题：灯笼课时： 1 日期：年月日学习目标：1．我通过查字典等工具书掌握了本文的生字词语。 2．我能通过阅读感知课文内容并了解作者从文化，感情方面表达灯笼所蕴含的内涵。 3．我能认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出爱国的情感。 任务与问题方法与要 求 暴露区知识链接 1．作者简介。 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。 2．灯笼文化。 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 一、梳理知识，点滴积累 1．读准字音，记准字形 斡．旋( ) 幽悄．( ) 铿锵（） 霍骠．姚( ) 怅惘 ．． ( ) 争讼（）2．词语解释 斡旋； 家来： 垂珠联珑： 幽悄： 二、整体感知 1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。 2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”勾画圈重点 作品及背景 多读几遍， 找出不会读 和不会解释 的字词，通 过查字典或 查资料纠 正。 具体写了哪些事。 3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记 忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说 明。 三、合作探究 1、作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族 的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这 样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最 后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。 2、在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到 寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文 本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。 （朗读指 导：读准字 音，读清句 读，熟悉课 文，这是朗 读好的前 提；细心体 会，理解课 文，这是朗 读好的基 础；以情带 声，跟随课 文的思想内 容与作者的 情感轨迹， 读出抑扬顿 挫，读出轻 重缓急，读 出作品的美 感。）
Unit 5 Do you have a soccer ball? Period 4 Section B （1a1e） 班级：_________ 组名：__________ 姓名：___________ 学习目标 1.掌握单词interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch, watch TV； 2.熟练掌握提建议的句型Let's… 学习重点 1. 练习提升听力技巧； 2.学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing； 3.复习do／does引导的一般疑问句和let's…句型。 学习难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。 学习过程 一、目标呈现: 1.展示图片，复习句型: Do you have a ...? Let’s play ........ It’s great ./ That sounds good 2.呈现目标 二、自主合作 学习任务一： 1.根据汉语写出下列英语单词并展示。 有趣的,令人感兴趣的____________/__________无聊的,令人生厌的__________ 困难的______________ 轻松的______________ 看电视_________________ 2. 翻译下面句子。 1) 让我们去玩电脑游戏吧！ _________________________ . 2) 那听起来很有趣。 ______________________________. 3) 让我们去打排球吧！______________________________！ 4) 排球很难。 _____________________. 学习任务二：将单词与图片配对，完成1a。学生分享自己的答案和想法。 学习任务三：1. 听1b录音第一遍，在1a勾出中所听到的形容词，完成课本1b。 2. 听第二遍录音，记录Paul对活动的评价，完成课本1c。 学习任务四： 学生模仿Jenny和Paul进行简单的对话练习，完成课本1e 完成任务所需的语言结构：Jenny：Let's play puter games Paul：That sounds interesting 三、展示质疑 That sounds interesting.那听起来很有趣。 Sound后可以直接加_______________词做表语。 拓展提高：听起来很无聊_______________ 听起来很兴奋_______________ 听起来很轻松_______________ 听起来很烦人_______________ 四、巩固构建 Ⅰ、单项选择 ( ) 1. The math class is _______. I like it. A. interesting B. relaxing C. boring. ( ) 2.—Let's play basketball.—No,______. A. it's boring B. it's interesting C. it's good ( ) 3.That's an ___________ question. A. difficult B. boring C. interesting ( ) 4. Do you play _______? A. the basketball B. basketball C. a basketball
17安塞腰鼓导学案 精彩开篇词 1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗号称天下第一鼓的安塞腰鼓。学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学过程 第一课时 同学们喜不喜欢“摇滚”喜不喜欢“劲舞”其实，在我们中国古老的黄土地上,早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一 1?请给下面加点的字注音。 晦.（hui）暗羁.（j i）绊冗.（r eng）杂蓦.（m）然烧灼.（zhu） 戛.（ji①然而止亢.（k eng）奋辐.（f t）射搏.（b）击淋漓..（I刑0 2?解释下面词语。 【狂舞】纵情地舞动。 【闪射】闪耀。 【火烈】兴旺热烈。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。 【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。 【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 【奔突】奔驰向前。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【翻飞】翻动飞扬。 【恬静】安静。 【冗杂】繁杂。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。 【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。 【戛然而止】形容声音突然中止。 【渺远】同邈远。遥远。 【忘情】不能节制自己的感情。 3?作者链接 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 4.背景链接
八年级下册语文《灯笼》教学设计 八年级下册语文《灯笼》教学设计 初中语文八年级下册《灯笼》教案设计 教学目标 1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。 2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。 教学重点：品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。 教学难点：体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵。 课时安排 教学过程： 一、导入： 灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。 二、整体感知 1、文章围绕“灯笼”写了哪些生活片段？ （1）打着灯笼接祖父。 （2）挑着灯笼上学。 （3）跟着龙灯跑半夜。 （4）村头红灯高挂 （5）族姊远嫁挂灯笼。
（6）纱灯上描红 2、作者由灯笼生发了哪些联想？ （1）宫灯及宫灯下的生活情境 （2）联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景 （3）燎原的火把 三、疑新探究 1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用？ （1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣 （2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫 2、第四段单独成段，在文中有何作用？ （1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来 （2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆 3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因？ （1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情 （2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆 （3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人 （4）记录、传承家族历史 （5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情 4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度？ 作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，
Period 4 Language points 【大成目标】(目标解读及课堂组织3分钟) 1.掌握重点单词和短语; 2.通过上节课阅读本篇文章和本节课的学习之后，对本节课的语言点能熟练掌握和运用；（重点） 3.学会分析句子结构和拆分难句.（难点） 【使用说明】 1.课前能理解文章大意； 2.课前了解有关马克吐温及其作品相关知识； 3.注意本学案的小贴士; 4.基础案于课前20分钟完成； 5.建议课时：2课时。 自主学习并展示以下内容： 1.by the light of … 靠（借）着……的光 2. as if = as though 好象，似乎 3. a couple of: 一些，几个 4. to one’s astonishment: 使某人惊讶的是 5. tie up: 把（某人）捆绑起来 6. shoot: 射中 7.shoot at: “向……射击”，不一定射中 8. panic:v. （使）惊慌，惊慌失措 9. board “登上”(船，车，飞机等) 10．have connection with 与……有联系/有关联 11．run away (秘密地)逃跑 12 ．play a trick on sb. 捉弄某人，对某人恶作剧 13．make up 编造(说法、解释等)；化妆；组成；弥补；和好 14．be/feel in the mood (for sth./to do sth.) 有意(做某事)，有(做某事的) 心情 15．set...in 设置(戏剧、小说等的)背景 16．make one’s fortune 发财 17．set off 出发，启程 18．lead/live a ．..life 过着……的生活 19．carry out 执行，履行 20．draw up (使)停下 21．hang on 不要挂断电话 22．get a move on 快点 23. To o ur astonishment/joy/surprise/disappointment … 使某人大吃一惊/高 兴/ 惊讶/失望的是… 温馨提示： 通过阅读;造 句等方式能够 更好地记忆和 运用之。 基础案： 课中5分钟展示，点评 升华案（30分钟） 15分钟合作学习，15分钟展示点评
《灯笼》导学案（二） 学习目标： 1、通过习题巩固上一课所学。 2、适当拓展，帮助学生阅读积累。 完成下面的问题 作业：A、完成1-8、14-15、17-21题。 B、完成1-8、14-15题。 C、完成1-8题。 一．积累与运用 1.下列加线字的注音完全正确的一项是( ) A．神龛( kǎn) 溺炕(nì) 斡旋（gàn）B．争讼( sòng) 锵然(jiāng) 怅惘（chàng）C．吠声（fèi）焚声(fén) 恐吓（hè）D．源亨( hēng) 裴公（pèi）马前卒(zú) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1 )虽然敌我众寡悬殊，但敌军时不时地我军，使我军义愤填膺。 (2)你胆子太大了，竟然如此妄为。 (3)没想到一向优秀的他，居然做出这种事情，真让人。 (4)电视剧《人民的名义》凭借的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观众一致好评。A．挑衅恣意大失所望扣人心弦B．挑战随意大喜过望触目惊心 C．挑衅随意大失所望触目惊心D．挑战恣意大失所望扣人心弦 3.下列句子中，加线成语使用无误的一项是( ) A．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。B．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。 C．对于作文中出现错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D．传统的古筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法各有千秋。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。____；____；____。____。____；____。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥①B．⑤③④②⑥①C．③⑥①④⑤②D．①④③②⑥⑤ 5.班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文课代表收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是( ) ①中庭地白树柄鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 A．③①②④B．①③④②C．②③④①D．②③①④
《安塞腰鼓》导学案 教学目标： 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。 2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。 3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。 教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。 2、整体感知课文，理解文章内容。 教学难点： 1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 第一课时 一、小组合作，解决下列问题 1、查字典，读准写列加点字的音。 咝．溜溜（）飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊 ．．（）蓦．地（）冗．杂（）捶．打（）烧灼．（）辐．射（） 磅礴 ．．（）曈．仁（）戛．然（）恬．静（）．．（）颤栗 2、查工具书，解释下列生词。 （1）狂舞：纵情的跳舞。（2）闪射：闪耀，放出（光芒）。 （3）火烈：像火一样热烈。（4）飞溅：向四处溅。 （5）亢奋：极度兴奋。（6）晦暗：昏暗，不明显。 （7）羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。（8）蓦地：不经心地、猛然。 （9）冗杂：（事务）繁杂。（10）搏击：奋力斗争和冲击。 （11）烧灼：烧、烫，使受伤。（12）奔突：横冲直撞；奔驰。 （13）大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。 1，朗读课文，思考课后研讨与练习。 2，作家简介。 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 一，正课 1，朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（齐读，读出气势。）（1）、用：“ ____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞” (2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是_____________________________。（1）给课文分段并归纳段意。 按表演前、表演中、表演后分三段。。 第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。写表演前的情况。
制作小灯笼作文 篇一 : 制作小灯笼作文 今天麦当劳里活动，奶奶知道了就带我到麦当劳里去了，麦当劳阿姨发给了我们小灯笼和水粉颜料。我动手把水粉颜料 挤出来，把笔涂了一点黑色，画了一个小朋友，用红色把小朋 友的蝴蝶结画好了，画啊画，又一个小朋友被我画好了，等了一 会儿颜料干了，我然后用纸线做灯笼的手柄，我的小灯笼做好了。 我非常高兴地说：“奶奶，奶奶看看我的小灯笼”，奶奶说：“真漂亮”。我很开心，我学会了小灯笼制作 篇二 : 制作小灯笼作文
你一定看过手提灯笼吧！古代的时候夜晚人们用来照明的。今天，我就来教大家制作一个微缩版的手提灯笼。需要准备的 材料和工具有：一根木棍、一根绳子、一个铁勾、一个厚点的橘 子皮、一根蜡烛和一个打火机、一个胶布、还有一个铁圆板。 好了，现在需要准备的东西都以准备好了，我们开始制作吧！ 制作开始了，我先把绳子的一头系在木棍的上方，再把铁 钩系在绳子的另一头。当你做到这的时候，肯定认为这是
一个鱼钩吧？没错！我们做的上一部分就是鱼钩状的。我们开始做下一部分。我们把钩子钩在橘子皮上（没有开口的 那边）。这样，一个手提小灯笼的外套就做好了。然后在 用胶把蜡烛粘在圆版上。最后，用打火机将蜡烛点燃，用橘子皮把蜡烛套住，粘在圆板上。注意：一定不要把蜡烛熄灭哦！现在，一个手提小灯笼就完成了！怎么样？很漂亮 吧？ 新奇的小制作，不但可以培养我们动手动脑的能力，还能拓展我们的想象力，陶冶我们的情操，让我们的课余生活更加丰富多彩。小制作，另我永远高兴快乐！ 篇三 : 制作小灯笼作文 今天，我制作了一个好看又环保的小灯笼。 我找出了一个废旧的饼干盒，还准备了许多废旧包装硬纸
《灯笼》教学设计 教学目标： 1、了解吴伯箫散文语言的特点； 2、概括文中的事情并体会背后的情感； 3、体会作者的家国情怀； 教学重点： 体会文中事情背后的家国情怀； 教学难点： 体会吴伯箫散文语言的特点； 一、导入新课： 同学们，今天我们一起来学习吴伯箫先生的《灯笼》。大家看屏幕，请一位同学来读一读他的简介。 （幻灯片1：作者简介。一学生读，我们发现吴伯簫文学创作的主要成就是散文。） 我们今天学习的《灯笼》就是作者写于二十世纪三十年代的一篇散文。 二、分析课文第3-9段中的事和情。 1、不言而喻，灯笼这个小小的器物是课文的话题，可以说，从小到大，作者与灯笼的结下了太多的缘分，你们能从文中找出这句话吗？ （引导学生找出：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。）2、下面我们要求同学们速读课文的第3-9段，概括这些段落记述了哪些与灯笼结缘的事？ （幻灯片2：速读课文第3-9段，概括与灯笼结缘的那些事。） 3、学生自由地速读课文，依次回答，教师一一出示学生讲述的内容。 （幻灯片3：挑着灯笼接祖父回家，听祖父请进京赶考的掌故；接过母亲递给我的纱灯上下灯学；乡俗还愿时，村口红灯高照；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；族姊远嫁，宅第红灯高挂；在纱灯上描红。）
作者用质朴自然的文字，向我们讲述了一个个在他记忆的网里那些与灯笼结缘的生活琐事。 4、“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛“，看似平常的事物其实有奇特的地方，很多事情成功容易但要付出很多的艰辛。 （幻灯片4：看似平常最奇崛，成如容易却艰辛） 吴伯簫的散文很少直抒胸臆，他往往把炽热的激情蕴含在看似平淡或典雅的叙述和描写中，抒情上含蓄委婉。这其中的情，需要我们细细地品味，静静地回味。下面，我们一起来看这段文字。 （幻灯片5：祖父好，在路上轻易不提） 这段文字，仿佛把我们带回了作者年少时，与祖父挑灯夜行的温馨场面，作者与灯笼结缘，结出了温暖的亲情。 5、老师抛砖引玉，学生们分组讨论，作者与灯笼还结出怎样的情感？ 写母亲的这段文字，结出了母亲的慈爱与牵挂。 写乡俗还愿这段文字，结出了对孤行客的安慰。 元宵张灯这段文字，结出了民风民俗带给儿时的我的快乐。 族姊远嫁这段文字，结出了对岁月沧桑的感慨。 朱红描字这段文字，结出了作者对乡俗氛围的迷恋。 6、作者曾经说过：说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文的传统。古代散文是这样，现代散文也是这样。文中的这些回忆写出了灯笼与作者生活琐事的结缘，这缘中有亲情，有乡俗，有文化，可见灯笼对“我“的意义重大，想一想，作者的情感仅仅是个人与乡情吗？是否还有别的呢？ 三、精读课文第10-12段，分析文字中蕴含的情感。 （幻灯片6：精读课文第10-12段，分析文字中蕴含的情感。） 1、请一学生读第10段，其他同学思考，这段文字写了什么？ 写了宫灯，写了汉献帝的历史故事，作者从对生活琐事的回忆，转入了历史的话题，灯笼见证了每一个王朝、每一段历史的兴与衰。（结合汉献帝的经历，说说作者为什么要想到他，而不是想到汉高祖、汉武帝?） 2、请一学生读第11段，其他同学思考，这段文字写了什么？ 写了塞外点兵、征战沙场的马前卒们：汉将霍去病、李广、秦将蒙恬，他
高中英语必修2Computers-period4精品导学案（含 答案解析） Period4Listening Purpose:TotrainSs’listeningability. TotrainSstomakeasummary. Step1.Listening(UsingLanguage) 1.ShowthefourspicturestoSsandletthemtalkaboutthem. TVDVD BOOKSCD-ROM 2.Listentothetape 3.Listeningtask(WorkbookP58) Step1.Speaking 1.Groupwork GettwoSstobeagroupandtelleachgroupdoasfollows.Thenletsomeofthegroupspresenttheirreports. Youandyourpartnerhavebeenaskedtohelpchoosecomputersforyourschool.Youhavelookedatseveralcomputers.Talka boutthespecialthingseachcomputercando.Makeadecisionaboutwhichkindofcomputertobuyandexplainwhy.Writeare portaboutyourchoice.Thenreadyourreporttoanothergroupasiftheyareateacherortheheadmaster.Belowisalistofthingsy 2.Individualwork Supposeeverystudenthaveachancetogetacomputerandtheycanchooseanykindofcomputer.Letthemthinkaboutthereas onstheychoosethecomputer.Thenaskthemtopresenttheirreasons. Step2.Reading(UsingLanguage) Purpose:TotrainSs’readingability. 1.Listentothetapeandgetthemainideaofthepassage. 2.readthepassagecarefullyandaskSstoanswerthefollowingquestions. (1)Whatdoesheactasontheteam? (2)Whathelpedhimtomoveandthink? (3)Whydoeshethinktheteamwhowonthefirstplacecheated? SuggestedAnswers: (1)Ontheteam,I’mastriker,soIcanrunveryfast. (2)Mycomputerchipshelpmetomoveandthinklikeahuman. (3)Becausetheyhadanewkindofprogram,whichhadjustbeendevelopedbeforethecompetition. Step3.Writing
4《灯笼》导学案参考答案 目标导学二：读准字音，理解词义 1、请给下面加点的字注音。 hè kān sòng wò wǎng qiāng shǎi rāng 2、解释下面词语。 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调节周旋。 怅惘：因失意而心事重重。 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 燎原：火延烧原野。比喻气势旺盛。 熙熙然：温和欢乐的样子。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效劳的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 不甚了然：不太了解，不怎么清楚。 幽悄：幽深寂静。 目标导学三：整体感知，把握内容 1.“灯笼”是文章的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2．第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 3．情感上：①挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；②接过纱灯，上下灯学，母子情深； ③跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；④族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；⑤引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。 文化上：①在纱灯上描红，爱的是那份雅致；②对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 目标导学四：结合材料背景，深度解读爱国情感 结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。结合链接材料中的写作背景看，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。