中泰语言文学硕士研究生课程设置
（1）课程所需学分：
选择A方案A2 类的学生所修学分不得少于37学分
选择B方案的学生所修学分不得少于37学分
（2）研究生课程分为5部分安排，如下：
（3）课程科目
1. 研究生公共课4 学分
1601 502 社会与人文统计学2（1-2-3）1601 503 社会与人文学研究方法论2（1-2-3）1601 505 信息传媒技术运用2（1-2-3）※1601 506 研究生英语2（1-2-3）※1601 507 英语论文写作2（1-2-3）※※为英文测试不通过的学生选择课程，只有通过与不通过，并不计算入学分。
2. 基础课程6 学分
0116 501 双向交叉文化语言学3（3-0-6）0116 502 中泰两国文学与社会文化3（3-0-6）
3. 必修课程12 学分（分为3个方向，每个方向所修学分都不得少于12学分）
3.1 中-泰教育学
0116 503 对外教学理论与研究3（3-0-6）0116 504 对外教学应用语言学3（3-0-6）0116 505 对外教学研究与应用3（3-0-6）0116 506 汉泰双语教学专题讨论课3（3-0-6）
3.2 中-泰语言学
0116 507 语言学理论3（3-0-6）
0116 508 泰语语言学3（3-0-6）
0116 509 汉语语言学3（3-0-6）
0116 510 汉泰双语现状研究专题讨论课3（3-0-6）
3.3 中-泰文学
0116 511 文学理论3（3-0-6）
0116 512 泰国文学史3（3-0-6）
0116 513 中国文学史3（3-0-6）
0116 514 中泰两国文学现状专题讨论课3（3-0-6）
4. 选修课程（选择A方案A2 类学生所修学分不得少于3学分，选择B方案学生所修学分不得少于9
学分）
4.1中-泰教育学
0116 515 教学课程项目设计3（3-0-6）
0116 516 外语教学项目设计3（3-0-6）
0116 517 外语教学辅助工具设计与研究3（3-0-6）
0116 518 当代外语教学发展与趋势3（3-0-6）
4.2中-泰语言学
0116 519 泰语语篇与语用学3（3-0-6）
0116 520 汉语语篇与语用学3（3-0-6）
0116 521 泰国社会语言学3（3-0-6）
0116 522 中国社会语言学3（3-0-6）
4.3 中-泰文学
0116 523 美学3（3-0-6）
0116 524 应用语言学与文学分析3（3-0-6）
0116 525 泰国文学选读3（3-0-6）
0116 526 中国文学选读3（3-0-6）
0116 527 泰国民间文学3（3-0-6）
0116 528 中国民间文学3（3-0-6）
毕业研究/论文
0116 529 独立课题研究6学分
0116 530 论文12学分
（4）学生可选择两个方案其一，来完成学业
A方案A2 类的学生所修学分不少于37学分
B方案的学生所修学分不少于37学分
（5）课程解释:
研究生主修课程
1601 502 社会与人文统计学2（1-2-3）
统计学的的内容、种类及其特点，数据的统计评估，数据变化的研究统计，各类数据信息的比较，对现有社会与人文资料进行统计研究。
1601 503 社会与人文学研究方法论2（1-2-3）
研究方法论的内容和种类，学习如何对相关研究数据进行挑选和整理，及如何选择研究课题。
1601 505 信息传媒技术运用2（1-2-3）
熟练掌握运用电脑等设备进行研究报告，使用search engine ,e- mail等方式进行信息搜索和信息交流。
1601 506 研究生英语2（1-2-3）
掌握较强的专业英语听说读写技能，能够阅读和书写专业的英文报告。
1601 507 英语论文写作2（1-2-3）
阅读练习各类英文专业杂志摘选的报告文章，进行各种英文报告的写作练习，以此达到能够完成专业论文的水平。
基础课程
0116 501 双向交叉文化语言学3（3-0-6）
语言学原理，语言交流的组成，社会与文化原理，语言在不同社会文化或是相同社会文化中的作用，语言翻译过程中的问题。
0116 502 中泰两国文学与社会文化3（3-0-6）
文学作品在中泰两国社会与文化中的作用和影响。
必修课程
0116 503 对外教学理论与研究3（3-0-6）
外语教学过程中所应用到的各种教学技巧，外语教学的历史与未来发展。
0116 504 对外教学应用语言学3（3-0-6）
学习总结语言学各类教学理论，并将其运用到教学实践中。
0116 505 对外教学研究与应用3（3-0-6）
在外语言教学过程中发现、分析并最终解决问题。
0116 506 汉泰双语教学专题讨论课3（3-0-6）
阅读研究各类对外汉语和对外泰语研究资料，在课堂是展开讨论发言，其论点为如何进行第二外语、对外汉语和对外泰语教学。
0116 507 语言学理论3（3-0-6）
学习掌握语言学和应用语言学理论，了解语言学的历史、现在与未来发展。
0116 508 泰语语言学3（3-0-6）
学习掌握泰语语言学基础原理。
0116 509 汉语语言学3（3-0-6）
学习掌握汉语语言学基础原理。
0116 510 汉泰双语现状研究专题讨论课3（3-0-6）
阅读各种关于汉语和泰语现状的研究资料，课堂上讨论发言。讨论点为汉语和泰语语言学及其如何运用。
0116 511 文学理论3（3-0-6）
学习了解东西方不同时期段的各种文学理论观点。
0116 512 泰国文学史3（3-0-6）
学习掌握泰国文学史的历史与发展状况。
0116 513 中国文学史3（3-0-6）
学习掌握中国文学史的历史与发展状况。
0116 514 中泰两国文学现状专题讨论课3（3-0-6）
学习掌握中国-泰国古代文学的理论思想，并与中国-泰国现代文学进行比较研究。了解中国-泰国文学的历史、现在与未来发展趋向。
选修课程
0116 515 教学课程项目设计3（3-0-6）
学习掌握对外教学项目的内容、特点和种类的设计。
0116 516 外语教学项目设计3（3-0-6）
对目前现有各类对外教学课程项目进行学习研究，尝试性进行课程教学项目设计。
0116 517 外语教学辅助工具设计与研究3（3-0-6）
尝试性运用辅助工具进行对外教学项目进行研究和设计。
0116 518 当代外语教学发展与趋势3（3-0-6）
当代外语教学的原理与未来发展趋势。
0116 519 泰语语篇与语用学3（3-0-6）
学习了解泰国学者与西方学者对泰语句法语篇与语用学的理解与解释。
0116 520 汉语语篇与语用学3（3-0-6）
学习了解中国学者与西方学者对泰语句法语篇与语用学的理解与解释。
0116 521 泰国社会语言学3（3-0-6）
社会语言学所包含的内容以及组成和X围，了解现代语言与社会的关系，泰国社会语言学的特点。
0116 522 中国社会语言学3（3-0-6）
社会语言学所包含的内容以及组成和X围，了解现代语言与社会的关系，中国社会语言学的特点。
0116 523 美学3（3-0-6）
美学的内容、原理以及X围。美学在语言与文学当中所起的作用和影响。
逻辑学专业研究生培养方案010104 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，热爱祖国，品学兼优，具备扎实的专业基础和较高的科研能力，具有良好的学风和严谨的科学态度，能够适应社会发展和现代化建设需要的逻辑学专门人才。 业务素质方面： 1、硕士研究生：应掌握现代逻辑的基本理论与方法，具备利用外文文献进行专业研究的能力，了解本专业的学术研究动态，具有独立开展逻辑学教学和研究工作的能力，学位论文要有一定的研究深度、学术水准与新意。 2、博士研究生：应系统掌握现代逻辑的基本理论与方法，具备熟练利用外文文献进行专业研究的能力，充分了解本专业的学术研究动态，具有在学术前沿领域从事高水平研究工作的能力，学位论文要有较高研究深度与学术创新。 二、专业介绍 本专业主要研究方向是：(1)现代逻辑与逻辑哲学(2)科学逻辑与科学方法论(3)辩证逻辑与创新思维(4)归纳逻辑与决策(5)语言逻辑（6）中外逻辑思想史（7）逻辑应用研究 本专业是在全国逻辑学界有重要影响的学科点之一。李廉、李志才、郁慕镛教授曾先后担任学科带头人，现任学科带头人张建军教授为中国逻辑学会副会长、江苏省逻辑学会会长。本专业设有“南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所”，拥有结构合理、年富力强的专兼职师资力量。 三、招生对象 1、硕士研究生：大学本科毕业、具有本科同等学力人员，参加全国硕士生招生统一考试合格并经复试合格者，亦可招收推荐免试入学学生。 2、博士研究生：已获硕士学位或具有同等学力的具有高级职称的在职人员，应届硕士研究生，经博士生入学考试并复试合格者，亦可招收直接攻博或硕博连读学生。 3. 直博生：优秀本科毕业生。 四、学制年限 1．硕士研究生：三年。 2．博士研究生：三年。 3．直博生：学制五年 五、课程设置 (一)硕士阶段课程清单，专业课程设置的详细信息见本方案附件。 A类： 政治理论学位课程: 必修课程：中国特色社会主义理论与实践研究(2学分) 选修课程（任选一门）：自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、马克思主义原著选读（1学分）
（2007.3-2007.7） 生命科学学院 2006级硕士研究生 备注：1、学校开出的政治课按学校规定的时间、地点上课，学院开出的专业课从第1 周开始上课； 2、本专业开出的必修专业课，其他专业的学生选修即为选修课； 3、各专业的培养方案可在学院主页——研究生工作——业务培养栏目里查阅； 4、开课后3周内可办理补选、退选，逾期不再办理。
（2007.3-2007.7） 生命科学学院 2006级硕士研究生 备注：1、学校开出的政治课按学校规定的时间、地点上课，学院开出的专业课从第1 周开始上课； 2、本专业开出的必修专业课，其他专业的学生选修即为选修课； 3、各专业的培养方案可在学院主页——研究生工作——业务培养栏目里查阅； 4、开课后3周内可办理补选、退选，逾期不再办理。
2006学年第二学期课程表 （2007.3-2007.7） 生命科学学院 2006级硕士研究生 备注：1、学校开出的政治课按学校规定的时间、地点上课，学院开出的专业课从第1 周开始上课； 2、本专业开出的必修专业课，其他专业的学生选修即为选修课； 3、各专业的培养方案可在学院主页——研究生工作——业务培养栏目里查阅； 4、开课后3周内可办理补选、退选，逾期不再办理。
2006学年第二学期课程表（2007.3-2007.7）
2006学年第二学期课程表 （2007.3-2007.7） 备注：1、学校开出的政治课按学校规定的时间、地点上课，学院开出的专业课从第1 周开始上课； 2、本专业开出的必修专业课，其他专业的学生选修即为选修课； 3、各专业的培养方案可在学院主页——研究生工作——业务培养栏目里查阅； 4、开课后3周内可办理补选、退选，逾期不再办理； 5、请非该实验室的学生勿选。
企业管理专业硕士研究生课程设置简表
企业管理专业硕士研究生培养方案 （学科专业代码：120202 授予管理学硕士学位） 一、学科专业简介 1．企业管理专业注重企业管理基础理论的研究。构建了从经济学、管理学、社会学、心理学、民商法学等多个学科交叉研究的范式。从改善企业管理绩效的角度对企业再造、组织文化的群体行为的变革，国有企业现代企业制度的完善，企业组织变革与公司董事制度，企业资源规划与电子商务等基础理论问题进行系统深入的研究。 2．注重职业生涯管理和绩效评价的研究。本专业的研究人员围绕职业生涯管理，对职业规划的发展特点、职业生涯管理的影响因素、员工自我职业生涯管理的结构、组织职业生涯管理与员工心理和行为的关系、薪酬管理、绩效评价等问题进行深入、系统的研究。 3．注重信息资源管理的基础理论研究。本专业的研究人员研究现代信息组织与知识管理的基础理论，以解决各种环境下信息的有效组织与检索问题；本专业研究从信息资源管理的角度探讨信息化企业竞争力的培育问题和信息资源管理应用系统设计与开发。将传统的管理信息系
统（MIS）与计算机辅助设计与开发（CAD）、专家系统（ES）、决策支持系统（DSS）等有机的结合起来，在信息资源管理的基础理论和原理指导下，采用数据库、人工智能、多媒体、多元化信息集成等最新的现代信息技术，为各类企业设计、开发各种能够满足企业个性化需求的信息资源管理系统。 二、培养目标 1．坚持德、智、体全面发展的方针，培养适应现代化建设需要，能从事企业的高、中层管理工作的应用型人才或者通过继续学习能从事本专业领域的科研、教学工作的研究型人才。 2．要求学生必须掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识，掌握相应的技能、方法和相关知识；了解国内外企业管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、企业信息管理等本专业领域的理论发展趋势和现代技术分析方法；具有在企业（公司）中从事调查研究、分析决策、组织管理或者在高等学校及相关研究机构中独立地进行科学研究、教学工作的能力。 3．此外，要求学生熟练的掌握一门外国语，并鼓励学习第二门外国语（达到初级以上水平）。
《逻辑学》课程教学大纲 适用专业：思想政治教育 课程编码：04000157 制定单位：哲学教研室 执笔者：王俊涛 审定时间：2011年3月9日 审定：政治与管理学院教学工作委员会 一、课程说明 1.本课程的性质 逻辑学是一门关于思维的科学，是研究理论思维方法的科学。逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的科学。逻辑学的基本容包括概念、判断和推理、假说和论证。概念、判断和推理是普通逻辑所研究的三种基本思维形式。 本课程是思想政治教育专业、法学专业、管理专业的专业基础课。形式逻辑在整个专业中占有十分重要的地位。从某种意义上讲，任何一门科学都要应用逻辑。各门科学都有一个严密的具有在逻辑联系的知识体系，总要运用概念、判断和推理来表达。而这些正是形式逻辑研究的主要容和基本形式。通过学习形式逻辑就可以把握概念、判断和推理的基本特征和一般规律，掌握思维分析中的一些基本的逻辑方法，从而更好地掌握其它各门具体科学。2.本课程的教学目的和任务 通过本课程的教学，使学生了解各种常用的逻辑形式，掌握必要的逻辑规则和逻辑方法，认识逻辑规律，培养学生的逻辑思维能力，养成概念明确、判断恰当、推理合乎规则、论证遵守逻辑的习惯。本课程对完善学生的知识结构、提高学生的思维能力、帮助学生学习和掌握政治、经济、法律、写作、管理等方面的知识，有基础性意义。学习普通逻辑的基本目的是为了使学生能够掌握普通逻辑的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，以便提高理论思维的科学性。 为此，对学生在识记、理解、简单应用及综合应用等方面提出的要必须牢牢地掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识、去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准确性、灵活性和敏捷性。 3.本课程同其他课程的关系 与本课程有关的前期课程主要是中国哲学史中有关“中国逻辑学说的产生和发展”的部分和西方逻辑发展史，只有学习逻辑发展史，才能真正搞清楚普通逻辑基本容的来龙去脉，更加深刻地把握各种思维形式及各部分之间的相互关系。 与本课程有关的后期课程主要有数理逻辑。数理逻辑从某种意义上说是普通逻辑的现
专业硕士课程表 2014-2015学年第二学期 14研 北京服装学院研究生部 2015年2月8日 北京服装学院研究生课程表 年级：2014研专业：中国画2014～2015学年第二学期矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 1 / 17
注：1、没有安排教室的由任课老师自行安排；3、听课研究生名单开课一个月后通知任课教师； 2、使用多媒体教室请教师带一卡通；4、正式上课时间：2015年3月2日（教学周第一周）。 北京服装学院研究生课程表 年级：2014研专业：油画2014～2015学年第二学期 注：1、没有安排教室的由任课老师自行安排；3、听课研究生名单开课一个月后通知任课教师； 2 / 17
2、使用多媒体教室请教师带一卡通；4、正式上课时间：2015年3月2日（教学周第一周）。 北京服装学院研究生课程表 年级：2014研专业：插画2014～2015学年第二学期 注：1、没有安排教室的由任课老师自行安排；3、听课研究生名单开课一个月后通知任课教师； 2、使用多媒体教室请教师带一卡通；4、正式上课时间：2015年3月2日（教学周第一周）。 3 / 17
北京服装学院研究生课程表 注：1、没有安排教室的由任课老师自行安排；3、听课研究生名单开课一个月后通知任课教师； 2、使用多媒体教室请教师带一卡通；4、正式上课时间：2015年3月2日（教学周第一周）。 北京服装学院研究生课程表 年级：2014研专业：公共艺术设计方向2014～2015学年第二学期 4 / 17
注：1、没有安排教室的由任课老师自行安排；3、听课研究生名单开课一个月后通知任课教师； 2、使用多媒体教室请教师带一卡通；4、正式上课时间：2015年3月2日（教学周第一周）。 北京服装学院研究生课程表 年级：2014研专业：服装艺术设计方向2014～2015学年第二学期 5 / 17
南京大学逻辑学专业南京大学逻辑学研究生培养方案[XX修 订版] 逻辑学专业研究生培养方案010104 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，热爱祖国，品学兼优，具备扎实的专业基础和较高的科研能力，具有良好的学风和严谨的科学态度，能够适应社会发展和现代化建设需要的逻辑学专门人才。 业务素质方面： 1、硕士研究生：应掌握现代逻辑的基本理论与方法，具备利用外文文献进行专业研究的能力，了解本专业的学术研究动态，具有独立开展逻辑学教学和研究工作的能力，学位论文要有一定的研究深度、学术水准与新意。 2、博士研究生：应系统掌握现代逻辑的基本理论与方法，具备熟练利用外文文献进行专业研究的能力，充分了解本专业的学术研究动态，具有在学术前沿领域从事高水平研究工作的能力，学位论文要有较高研究深度与学术创新。
二、专业介绍 本专业主要研究方向是：(1)现代逻辑与逻辑哲学 (2)科学逻辑与科学方法论 (3)辩证逻辑与创新思维 (4)归纳逻辑与决策 (5)语言逻辑（6）中外逻辑思想史（7）逻辑应用研究 本专业是在全国逻辑学界有重要影响的学科点之一。李廉、李志才、郁慕镛教授曾先后担任学科带头人，现任学科带头人张建军教授为中国逻辑学会副会长、江苏省逻辑学会会长。本专业设有“南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所”，拥有结构合理、年富力强的专兼职师资力量。台湾“殷海光逻辑奖学金之友联谊会”在本专业设有“殷海光逻辑奖学金”用于奖励优秀逻辑学研究生，至xx年已颁发十五届。 三、招生对象 1、硕士研究生：大学本科毕业、具有本科同等学力人员，参加全国硕士生招生统一考试合格并经复试合格者，亦可招收推荐免试入学学生。
马克思主义中国化研究专业硕士生课程设置表 （3年制） 类别课程 编号 课程名称任课教 师 学 时 学 分 开课时 间 授 课 方 式 考 核 方 式 1 2 3 必修课公 共 课 0521801001 0121802003 0121802001 第一外国语 马克思主义与社会科学方法论 中国特色社会主义理论与实践 100 18 36 3 1 2 √ √ √ 专 业 基 础 课 77777777 0322802001 0322802002 博士生导师讲座 马克思主义基本原理 马克思主义发展史 周秀英 韩喜平 30 40 40 1 2 2 √ √ 专 业 课 0322802029 0322802030 0322802031 0322802032 0322802033 0322802034 中国化马克思主义理论专题研究 中共党史专题 当代社会发展理论研究 中外政党制度比较研究 中国化马克思主义发展史 中国化马克思主义文献阅读 宋连胜 杜君 韩广富 刘洁 吴自聪 陈方南 40 40 40 40 40 40 2 2 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ 讲 授 作 业 选修课0322802035 0322802036 0322802037 0322802038 0322802039 0322802040 0322802041 重大前沿理论问题研究 国外社会主义流派 现当代中国政治制度 国外中国化马克思主义研究动态 马克思主义在中国的传播史 中国化马克思主义与中国传统文 化 当代中国社会保障问题研究 刘洁 韩广富 吴自聪 陈方南 阎少华 盛海英 张淇 40 40 40 40 40 40 40 2 2 2 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ √ 讲 授 作 业 补 修 课
软件学院课程设置 课程设置 软件工程领域工程硕士课程体系遵循下述基本原则，即创新性、复合性和工程性，包括基础理论课程、技能培训课程、项目管理课程等。为加强软件人才的国际交流能力，要求不少于二分之一的课程采用双语（或英语）教学。 （一）必修课程（不少于23学分，其中考试学分不少于20学分） 1．自然辩证法（60610012）2学分（考试）2．外国语（60648003）3学分（考试）3．文献检索与论文写作（82558001）1学分（考查）4．学科前沿讲座（69998012）2学分（考查）5．基础理论课（不少于3学分） ●组合数学（74100043）3学分（考试） ●经济数学（74100093）3学分（考试） ●工程硕士数学（60428004）4学分（考试） 6．专业基础和专业课（不少于12学分） ●算法分析与设计（74100033） 3学分（考试） ●面向对象技术与应用（74100012） 2学分（考试） ●软件项目管理（84100062） 2学分（考试） ●软件体系结构（74100152） 2学分（考试） ●软件过程改进（84100072） 2学分（考试） ●计算机网络技术（74100022） 2学分（考试） ●网络与信息安全技术（74100102） 2学分（考试） ●软件测试技术（74100132） 2学分（考试） ●信息系统分析与设计（74100172） 2学分（考试） ●软件度量技术（74100142） 2学分（考试） ●数据库管理技术（74100062）2学分（考试） ●软件平台与中间件技术（74100082）2学分（考试） ●数据仓库与数据挖掘（74100072）2学分（考试） ●软件需求工程（84100102）2学分（考试）（二）选修课程（不少于6学分，考试学分不少于2学分。可用必修课程中的专业课代替，
附件1 中国科学院大学 研究生课程设置的指导意见 （2015年3月16日校长办公会议通过） 为充分发挥中国科学院的科技创新优势在高等教育和人才培养方面的作用，秉承“科教融合、育人为本、协同创新、服务国家”的办学理念，提高研究生教学质量，中国科学院大学(简称“国科大”)拟在前期调研和试点运行的基础上，从2015-2016学年开始全面实行新的研究生课程体系。 一、指导思想 新课程体系以《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《中国科学院大学学位授予工作细则》为基本依据，通过调整课程类型、授课方式、学时和学分、课程和学分在集中教学和科研实践两个阶段的分配等，实现如下目标： 1.进一步促进研究生对学科知识体系的系统掌握，准确了解相关研究领域的最新进展和存在问题，加强研究生科研基本技能的训练。 2.强化启发式和互动式教学方式，进一步提高研究生的独立思考、自主学习和逻辑思维能力，进一步加强研究生质疑精神和科技原创意识的培养。 3.启发研究生培养严谨、严格、规范的科研理念，发扬
勤奋刻苦、认真负责、团结合作的敬业精神，训练优秀的社会和人文素质、遵循诚信的科研道德和学风，树立正确的人生观和价值观。 4.进一步强化国科大校部与院属科研院所在研究生科研实践阶段的教学互动和配合,充分发挥科研院所在研究生教学中的自主性和积极性。 5.加强课程的网络化建设，进一步促进国科大校部和科研院所的教学资源共享。 二、课程类型 新课程体系包括专业核心课、专业普及课、专业研讨课、研究生科学前沿讲座、公共必修课和公共选修课六类课程。其中，专业核心课、专业普及课、专业研讨课可以作为专业学位课。 1.专业核心课 专业核心课旨在使研究生系统掌握所在学科的完整知识体系、理论框架、发展历史与现状，是本学科研究生的学位必修课，亦可作为其它相关学科研究生的选修课。专业核心课须同时强调基础性、前沿性和系统性，尤其要避免把核心课开设成系统性不足的学术讲座组合。 2.专业普及课 专业普及课定位于拓展研究生的知识面，提高学生在科研工作中的学科交叉能力，是各学科研究生的专业选修课。
逻辑学是联合国教科文组织确定的七门基础课程之一，是哲学、法学、中文、教育学等学科专业的基础课程。逻辑学不仅能帮助学生比较系统地学习和掌握思维的基本结构、基本规律和基本方法，增强论证的逻辑学、语言的表达效果和思维的准确性、敏捷性，还为学习其他学科提供必要的分析工具和思维技巧。普通逻辑学课程在现在各个高校广为应用，且是毕业生编制考试、工商管理硕士、国家公务员考试的必考科目之一。因此应该加强逻辑学课程的实效性，激发学生的学习兴趣，对于提高大学生的逻辑思维水平和基本素质，推动相关专业课程的学习和学生的后续发展，具有重要的意义。因此我提出以下几点建议： 一、理论抽象，难以理解 逻辑学的基本理论比较抽象，学科内部构建专业性很强，是一个对思维力的训练，通过词项，形成命题，进行推理，成为课程讲解的重点，逻辑学是通过外在语言现象研究其本质规律的，需要从长远考虑和规划，不能追求短时间的教学效果，要求较好的切全面的逻辑学知识作为基础，才能更好地激发逻辑意识。然后，日常学习中我们习惯了读、背的模式，对逻辑学这种讲究脑力思考的学科接受起来较难，这种教学法是行不通的，逻辑知识不是单靠记忆就能学会的，逻辑学士一种对思维的掌握和运用。因此要增强思维方法的教学，不仅要教授逻辑知识，更重要的是让学生学会分析问题的方法，提高解决问题的能力，就是所谓的“受之以鱼，不如授之以渔”，在逻辑学教学中，需要设当增加分析和解决问题的内容。二、培养学生的兴趣，改变枯燥乏味的教学模式 兴趣是让人产生好奇心和对知识的渴求。同过兴趣调动学生的主观能动性，在进行课程讲授时，有意的引入一些逻辑小故事，或是贴近客观实际的生动案例，以提高学生对逻辑学知识的学习兴趣，使学生减少对逻辑学的危惧情绪，跳动脑细胞，使其处于兴奋状态。从而让学生积极思考，联系所学理论，灵活掌握知识要点。除此之外，也可以通过举办一些活动，提高学生的学习兴趣，如：知识竞赛活动。通过这些活动，学生能更好的寻求知识、发现知识、运用知识，让学生感悟到逻辑无处不在，增加其亲近感，在教学上收到事半功倍的效果。 三、加强课堂互动 课堂互动，可以增强学生的参与意识。传统的教学模式，教师一直在讲台教授，会使学生产生倦怠意识，失去了解决问题的主动性，甚至很多学生更本没有听进耳朵里，。因此，教师与学生的互动是必须的。由教师提出问题，此类问题要是学生感兴趣的并且乐于回答富有挑战性的。答案不止一个，只要言之有理，鼓励多向思维。学生可以走上讲台演讲，进行分析判断，证明自己的观点。这样可以培养学生面对公众、上台发言的勇气，并且可以增强学生的口头语言表达能。让学生成为课堂的主人，这种课堂模式，可以加快学生的适应力。 四、加强对讨论法的运用 通过小组的讨论，让学生发表自己的见解。同时，可以虚心听取他人的不听意见，通过对小组讨论的总结，还可以培养学生科研论文的基本能力。因此，讨论法乐意进一步实施，增加讨论法的运用，但是要保证讨论法的质量，讨论过程中老师要对现场进行实时监控，讨论结束后必须进行认真地总结，真正的达到有效教育的目的。 总之，在继承传统教学方法的同时，应该借鉴优秀的教学方法。把课堂讲解、课堂讨论、课外沟通进行有效的结合。并在现有的基础上大胆的创新，培养学生的学习兴趣，拓展学生的思维方法，让学生学会分析问题的方法，提高解决问题的能力，让学生形成自我学习的好习惯，相信我们会学的更好，更加热爱这门学科。
研究生课程设置 1.计算数学计算数学专业:研究方向:1.偏微分方程数值解; 2.软件工程方 法;3.最优化方法类课程编学学授课学任课教课程名称类型备注别号时 分期师 1次/ 马克思主义理论 3 公年共1次/必第一外国语 3 年修 1次/课专业外语 1 年 1次/ 泛函分析(I) 3 秋年 1次/ 拓扑学(I) 3 秋年 1次/ 偏微分方程 3 春公年共1次/任选2-4基抽象代数 3 秋年门础 1次/课现代微分几何 3 春年 1次/ 测度与概率论 3 秋年 1次/ 实分析与复分析 3 秋年 数值代数 3 秋专 数值逼近 3 春业任选3-4基偏微分方程数值解门 3 秋 础(i) 课数值软件方法 3 秋 偏微分方程数值解 3 (II) 专 流体力学 3 业 近代数值方法 3 选修最优化方法 3 课流体 力学计算方法 3 专业讨论班 3 2.概率统计 概率统计:研究方向:随机过程;随机过程在金融保险中的应用;数理统计;信 息论 类课程编学学授课学任课教课程名称类型备注别号时分期师 1次/ 马克思主义理论 3 公年共1次/必第一外国语 3 年修 1次/课专业外语 1 年 1次/ 泛函分析(I) 3 秋年 1次/ 拓扑学(I) 3 秋年 1次/ 偏微分方程 3 春公年共1次/任选2-4基抽象代数 3 秋年门础 1次/课现代微分几何 3 春年 1次/ 测度与概率论 3 秋年 1次/ 实分析与复分析 3 秋年 1次/ 随机过程 3 春年
1次/ 随机分析 3 秋年 1次/ 高等数理统计 3 秋年 1次/ 线性模型 3 春专年业1次/任选3-5基时间序列分析 3 秋年门础 1次/课调和分析 3 春年 1次/ 信息论 3 春年 1次/ 编码理论 3 春年 1次/ 密码学 3 春年 非参数和非线性统 3 计 高等多元统计 3 可靠性统计 3 抽样调查 3 生物统计 3 试验设计 3 统计计算 3 专 统计质量控制 3 业 选风险理论 3 修小波分析基础 3 课随机 微分方程 3 精算数学 3 Levy过程 3 金融工程 3 随机过程在金融保 险 3 中的应用 专业讨论班 3 3.生物信息学 类课程编学学授课学任课教课程名称类型备注别号时分期师 1次/ 马克思主义理论 3 公年共1次/必第一外国语 3 年修 1次/课专业外语 1 年 1次/ 泛函分析(I) 3 秋年 1次/ 拓扑学(I) 3 秋年公 1次/共偏微分方程 3 春任选2-4年基门础1次/ 抽象代数 3 秋课年 1次/ 现代微分几何 3 春年 测度与概率论 3 秋 1次/ 年 1次/ 实分析与复分析 3 秋年 生物信息中的数学 1次/ 3 秋问题年
科学社会主义与国际共产主义运动专业硕士生培养方案 （030203） 一、培养目标 本专业培养具有较高马克思主义理论水平和应用能力，德、智、体全面发展的专门人才。 研究生通过在校学习,应当在科学社会主义基础理论、社会主义社会的协调发展与全面管理和当代世界社会主义的理论与实践诸方面，具有比较坚实的基础和比较系统的知识，具有较高的外国语水平，掌握理论联系实际的基本方法；具有坚定的社会主义信念、良好的政治素质、充分的法制观念和民主意识，拥有较强烈的事业心和社会责任感；能够独立地从事教学、科学研究或党政机关的工作。 二、学习年限 硕士研究生的学习期限一般为三年： 第一年，着重学习公共必修课和专业基础课； 第二年，着重学习专业必修课和选修课，并做好学位论文的开题报告； 第三年，着重完成学位论文的撰写和答辩工作，并完成社会实践和教学实践的任务。 非全日制攻读硕士学位的研究生，学习期限为四年。 学习成绩优秀的研究生，经学校有关部门批准后，可以提前一年撰写学位论文、通过论文答辩并毕业。 凡课程学习成绩合格但未能通过论文答辩的研究生，可以先取得毕业证书；在两年之内重作论文、重新申请答辩，通过答辩后方能获得学位。 三、研究方向 本专业现设四个研究方向： 1．社会主义基础理论 从历史必然性的角度说明社会主义现象的存在与发展，是本研究方向的主要特色，也是科学社会主义学科在当代中国所必须面对的基本理论问题。这一研究方向把理论经济学、历史唯物论、政治学和历史学的相关知识融为一体，力图在中国特色社会主义理论和经典马克思主义理论之间架设一座逻辑的桥梁。 本研究方向的学术带头人为余金成教授。学术骨干为王永志副教授。其中1人为硕士学历，1人为博士学历。体现本研究方向的科研成果主要有：专著《21世纪：社会主义走向振兴的世纪》（余金成为第一主编，获天津市1996年优秀专著三等奖），《马克思“两大发现”与现实社会主义》（余金成著，天津社会科学院出版社2000年版），《政治与经济的关系——中国社会主义建设的哥德巴赫猜想》（余金成等著，天津人民出版社2002年版）；论文《从宏观上认识公有制市场经济的建立》（余金成,《天津师大学报》1996年第6期），《全球化视角下落后国家的社会主义运动》（余金成，《当代世界与社会主义》2003年第4期）。 2．中国特色社会主义理论 中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，从政治、经济、文化相协调的角度对中国社会主义社会的发展作了奠基性的论述。研究这一理论，是科学认识和全面推动中国社会主义改革的必然要求。宏观性、策略性、现实性、科学性和党性的统一，是这一研究方向的主要特色。这一方向从社会主义物质文明、社会主义精神文明和社会主义政治制度建设相统一的角度立论，力图全面、有效地探索中国社会主义社会发展的规律性。 本研究方向的学术带头人为荣长海教授，学术骨干有孙慧敏教授、侯文莉讲师；1人为硕士学历，1人为博士学历。 体现本研究方向的科研成果主要有：专著《中国社会主义道路的特殊性》（荣长海主编，
硕士研究生课程论文论文题目：试论莱布尼茨对逻辑学发展的影响 学院人文学院 专业逻辑学 班级 2009 级 学号 2009020018 学生姓名桂卫 教师张学立 2010-1-13
试论莱布尼茨对逻辑学发展的影响 摘要：莱布尼茨作为德国古典哲学的先驱，不仅是德国历史上著名的科学家和哲学家，而且是现代形式逻辑的构设者与初步奠基者。在逻辑史上他是继亚里士多德之后最伟大逻辑学家。本文通过对莱布尼茨的逻辑学说的分析，试探论莱布尼兹对逻辑学发展的影响。 关键词：莱布尼茨、通用语言、数理逻辑 一、莱布尼茨的逻辑学说 莱布尼茨对逻辑问题的最早探索和最初贡献是试图沿着笛卡尔和霍布斯的思路建构所谓的“通用语言”。这种语言是一种用来代替自然语言的人工语言，它通过字母和符号进行逻辑分析与综合，把一般逻辑推理的规则改变为演算规则，以便更精确更敏捷地进行推理。或者说，“通用语言”是一套表达思想和事物的符号系统，利用这些符号可以进行演算并推出各种知识。在《论组合术》中，二十岁的莱布尼茨曾立志要创设“一个一般的方法，在这个方法中所有推理的真实性都要简化为一种计算。同时，这会成为一种通用语言或文字，但与那些迄今为止设想出来的全然不同；因为它里面的符号甚至词汇要指导推理；错误，除去那些事实上的错误，只会是计算上的错误。形成或者发明这种语言或者记号会是非常困难的，但是可以不借助任何词典就很容易懂得它。”在１６７９年９月８日给惠更斯的信中他又写道，有一个“完全不同于代数的新符号语言，它对于精确而自然地在脑子里再现（不用图形）依赖于想象的一切有很大的好处。……它的主要效用在于能够通过记号〔符号〕的运算完成结论和推理，这些记号不经过非常精细的推敲或使用大量的点和线会把它们混淆起来，因而不得不作出无穷多个无用的试验；另一方面，这个方法会确切而简单地导向〔所需要的〕结果。我相信力学差不多可以象几何学一样用这种方法去处理。” 综合莱布尼茨零零碎碎的设想，他的宏伟规划大体旨在创造两种工具：其一是通用语言，其二是推理演算。前者的主要使命是消除现存语言的局限性和不规则性，使新语言变成世界上人人会用的具有简明符号、合理规则的语言，规定符号的演变规则与运算规则，使逻辑演变依照一条明确的道路进行下去，进而解决所有可用语言表达的问题。 为此，莱布尼茨做了两方面的努力：一是寻找能够代表所有概念并可认作最根本的不可分析的符号；二是给出表述诸如断定、合取、析取、否定、全称、特殊、条件联结等形式概念的设计。关于第一方面，莱布尼茨首次设想用数目代表原初概念，而逻辑演算则用如同算术中的乘或除来代替。他认为用这种数字的不同方式排列组合，进行各种运算，就可产生无穷多的复合概念。这一思想后来改进为以素数代表基本概念，而复合词项即可借分解相应的数字成为它们的素数因子来加以分析。以“人是理智动物”为例，用素数“３”代表“动物”、“５”代表“理智”，则“人”即以“１５＝３．５”代表。为了更好地构
———————————— 致谢：在此要感谢我们的导师——刘壮虎老师，在我们选题、调查和论文撰写的过程中给与及时有效的指导和帮助，使我们得以顺利完成。同时也衷心感谢在调查和访谈过程中热心支持我们工作的诸位老师和同学。本文得到北京大学本科生科研项目校长基金的资助，特此致谢。 作者简介：王静 (1983– )，女，江苏常州人，北京大学逻辑专业学生。贡洁 (1984– )，女，江苏扬 逻辑教学 《哲学动态》2005年增刊 关于国内外大学哲学系逻辑学课程 设置的调查和研究 王静 贡洁 (北京大学哲学系，北京，100871) 摘要：逻辑学被联合国教科文组织列为七大基础学科之一，但近年来，在国内逻辑学课时被大大压缩，有些专业甚至取消了逻辑学课程。本文通过采访一线教师、调查学生情况和阅读逻辑教学讨论文献等方法，讨论哲学、语言学研究为什么需要逻辑学；本科阶段为什么需要将现代逻辑课程设置为必修课；现阶段国内外课程开设情况对比，从而得出目前国内现代逻辑课程开设严重不足的结论。并在重点讨论原因后提出相关的课程建议。 关键词：课程设置；现代逻辑；普通逻辑 〔中图分类号〕B81 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1002–8862–(2005)增刊–0095–06 逻辑学被联合国教科文组织列为七大基础学科之一，在国内，一些高校曾在哲学、法学、中文、新闻等学科中开设了相应的逻辑学课程。但近年来，上述专业中的逻辑学课时被大大压缩，有些专业甚至取消了逻辑学课程。这与逻辑在高素质人才培养中的重要地位极不相符。与之相反，在国外，无论是逻辑学自身还是与其他学科的交叉部分都得到了蓬勃的发展。作为北大最后一届逻辑学专业的本科生，我们选择对国内外逻辑学课程设置进行调查和研究。力求借助我们已掌握的逻辑学专业知识，通过对相关方面的调查和研究，有针对性地探讨逻辑学和哲学的关系，并为哲学系本科生的逻辑教学提供建议。 1 哲学本科生学习现代逻辑的必要性 1．做哲学为什么要学逻辑 哲学从根子上来说，就是爱智慧，是一种理性思维。做哲学是这样一个过程：首先提出问题，然 后给出一些概念作为解决问题的基本要素，这些概念之间发生关系，进行推理，最后得出解决问题的方案，即哲学理论。由此可见哲学是靠思维来做问题，那么如何检验思维的正确性和严谨性？概念之间靠什么来发生关系，依据什么进行推理，凭什么判断最后得出的结论是正确的？不能靠经验，也不能靠实验，唯一的工具就是逻辑。逻辑学的诞生就是为了给哲学家们的思辨和推理提供普遍的可靠的方法和依据，检验前提是否正确，由前提得到的结论或者这个推理过程是否正确。逻辑学是哲学框架的基础，有了它才保证了概念的清晰和结构的严谨。 2．为什么要学现代逻辑而非普通逻辑 (1) 普通逻辑是什么 目前在各大学的本科教学中，所用的普通逻辑教科书通常分为五大部分：概念、判断、推理、思维规律和论证。概念部分有一些认识论的知识，剩下的大部分内容在中学语文课上已经断断续续地教授过。判断部分的情况和概念部分类似。推理部分
力学专业学术型硕士研究生培养方案 一、培养目标 培养德、智、体全面发展的，能适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的高级复合型专业人才。为实现这一目标，要求攻读硕士学位研究生做到： 1．认真学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，具有良好的道德品质，尊纪守法，积极为社会主义现代化建设服务。 2．在本学科领域内掌握坚实的基础理论、系统的专门知识和必要的实验技能；掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业文献资料和撰写论文摘要；具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力。 3．掌握1门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有论文写作能力和进行国际学术交流的能力；具有较强地运用网络信息信息技术的能力。 4．具有较高的科学素养和健康的身心。 二、研究方向 （1）矿山岩石力学与地下工程 主要研究岩土力学的基础理论和工程技术中的应用。对围岩工程需现场监测与实验室近似模拟实验相结合，也包括计算机数值分析等研究，为工程施工及优化设计提供依据。1）在地下硬岩矿物开采、岩体地下结构稳定及参数研究方面，提出基于强度折减安全系数与稳定性预测的远程监测预报及治理技术。2）系统研究加卸荷条件下岩体的力学特性、变形及破坏
机理。3）基于卸荷试验应力-应变曲线，建立岩爆失稳问题的折迭突变模型，提出应力差强度比岩爆判据。 （2）矿山充填力学与地压控制 主要研究矿山充填理论、应用技术与地压控制方法。研究内容包括：（1）工业废渣充填胶凝材料；（2）充填料浆管道输送理论与技术；（3）充填体与围岩共同作用理论；（4）大范围多水平开采的围岩稳定理论与控制技术；（5）地压稳定检测预报技术与实验研究。 3）岩土力学与海洋岩土工程 本方向既研究岩土力学基本理论与岩土材料力学特性，也研究具有海洋背景的岩土工程问题。开展的主要研究工作有：1）岩土塑性力学与土体本构模型：广义塑性力学的完善与应用；数字图像相关方法与土工试验结合，实现砂土虚拟数值试验，揭示砂土变形微观机理；颗粒物质力学与模拟土体本构特性的超塑性理论结合，土体变形细观机理与宏观本构特性描述的深入研究；海洋土力学与土体本构模型。2）海洋岩土工程：以海底石油与可燃冰的开采为背景，开展海洋能源土力学特性、海底滑坡的触发机理及其稳定性分析的研究；以海岸和近海工程为背景，开展港口、海底隧道、海洋平台等静动态力学性能分析与流固耦合数值仿真。3）岩土力学数值方法：开展大型有限元软件（如ABAQUS、ANASYS、FLAC2D/2D等）与离散元软件（如PFC2D/3D等）的应用与二次开发研究。 （4）复杂系统的动力学与控制 复杂系统的动力学与控制是目前应用力学领域十分活跃的研究方向。本学科方向注重一般力学的理论基础、工程应用和交叉学科的发展，主要以含有摩擦、接触、碰撞等非光滑因素的复杂系统作为研究对象，该系统
十五分钟逻辑学 —一门学科成立的三个要素：学科的目的；学科的对象；学科的研究方法。第一章概述 1.1什么是逻辑？&1.2什么是逻辑学？ 逻辑的定义：逻辑是思维的规律；思维的形式，思维的形式结构，思维的规则。逻辑学的定义：逻辑学是研究思维规律的一门科学。 逻辑是思维的形式，而非容。思维是人的理性认识。 推理是多个语句之间的关系。 大前提，小前提，结论。形式（结构）和容分析，只有先弄清楚形式和结构，才能去真正分析。 当反驳一个人时，你需要先找到对方论点预设的大前提，对大前提进行反驳即可。 1.3如何学习逻辑学？ 思维的规律：人的大脑对事物的认识活动，是借助于概念，判断，推理等思维的形式进行的，思维的过程就是运用概念作判断和推理的过程。 罗辑思维不同于感性认识（心理学研究容）和情感体验。 逻辑学分为形式逻辑学（初级）和辩证逻辑学（高级）。 如何学习逻辑学： （1）用逻辑去怀疑一切，逐步养成用逻辑去思考的自觉意识； （2）最重要的是，逻辑追求的是确定性。确定的前提和确定的结论。
第二章罗辑思维基本规律 2.1思维规律概述 思维的三种形式概念，判断，推理三者有共性也有各自的特性，三者的共同思维规则，即同一律，矛盾律和排中律。 2.2同一律 同一律：在同一思维过程中，每一思想与其自身必须保持同一。正是同一律保证了思维的确定性。 如果违反了同一律，故意违反就是偷换概念，不是故意的就是混淆概念。 2.3矛盾律 矛盾律：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能都是真的，必有一假。 形式逻辑上的矛盾讲究先肯定，又对该肯定予以否定，而不能把对立、冲突、摩擦、不同、困惑等看做是形式逻辑上的矛盾。 此外，客观事物无所谓矛盾。 上帝是万能的，所以上帝可以创造一个自己举不起来的大石头，所以上帝不是万能的。这是错误的，因为在上帝万能的前提下，是不能推导出上帝不是万能的。 违反矛盾律的几种情况， 1、直接断定导致的矛盾；这是苹果，这又不是苹果。 2、间接推导导致的矛盾。上帝万能的例子。 在前提不确定的情况下，去谈论结论是否违反矛盾律，本身就不符合矛盾律的要求。
“法律逻辑学”课程简介 课程名称：法律逻辑学 英文名称：Legal logic 课程代码：（请按课程代码排列各课程的先后顺序） 开设专业：法学 课程类型：专业基础课（请按我校教学计划安排表中的课程类型进行规范填写，即填写公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业方向限选课、专业任选课、公共选修课等） 先行课程：法理学（本项目没有请写“无”） 内容简介：逻辑学是知识生产、交流、使用的工具，与人们的日常思维、语言表达、推理论证等有密切的关系，在人类知识的创新、传播和接受过程中有着重要的作用。逻辑是知识的基础，也是知识创新的前提和钥匙。逻辑思维与创新能力之间存在 密切联系，提高大学生创新能力的重要途径之一就是普及逻辑知识，训练正确思维的 技能。法律逻辑学是法学专业的理论基础课，为学生学习法学专业的各门专业课程奠 定了理论基础并提供方法论的指导。法律逻辑学是培养法学工作者和司法工作者逻辑 思维、思辨能力不可缺少的基础学科。法学与逻辑学存在着特别密切的关系，如法律 的制定或执行、法律的研究和运用，无不广泛地涉及逻辑问题；再如司法人员的逻辑 思辨、反映能力直接关系到侦查破案、法庭审理、判罪量刑等工作的质量。无论是法 学工作者还是司法工作者，都应当具有丰富的逻辑知识、高度的逻辑修养和严密的逻 辑思维能力。因此，学习法律逻辑对从事法学或法律工作的人来说是必不可少的基础 知识。 该课程自2004年9月开课以来，经任课教师的多年努力取得了优秀的教学效果，并在学生思维方法的培养上有所创新。近年来，为了跟进中国教育的改革创新，培养 有较高理论素养、较强创新精神和实践能力的法学人才，实现学校提出的人才培养模 式的转化的目标，法律逻辑学课程加大了改革的力度。从2006年秋季学期开始，《趣 味逻辑学》作为一门公共课程向全校大学新生以选修课开出。本课程的课程目标是： 使学生系统地掌握逻辑学的基本概念和基本理论；能够应用概念、判断和推理的有关 知识分析经济、管理和法律领域中的逻辑问题；处理日常思维中出现的逻辑错误，识 别和驳斥谬误、诡辩。（简要概括课程内容，字数控制在200字以内）参考教材：高等教育出版社出版的张大松、郭新苗主编的《法律逻辑学教程》 朱秀英等主编的中国海洋大学出版社出版的《逻辑学学习指南》 中国石油大学出版社出版的《普通逻辑简明教程》 南京大学出版社出版《形式逻辑》。
十五分钟逻辑学课程笔 记 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
十五分钟逻辑学 —一门学科成立的三个要素：学科的目的；学科的对象；学科的研究方法。第一章概述 1.1什么是逻辑？&1.2什么是逻辑学？ 逻辑的定义：逻辑是思维的规律；思维的形式，思维的形式结构，思维的规则。 逻辑学的定义：逻辑学是研究思维规律的一门科学。 逻辑是思维的形式，而非内容。思维是人的理性认识。 推理是多个语句之间的关系。 大前提，小前提，结论。形式（结构）和内容分析，只有先弄清楚形式和结构，才能去真正分析。 当反驳一个人时，你需要先找到对方论点预设的大前提，对大前提进行反驳即可。 1.3如何学习逻辑学？ 思维的规律：人的大脑对事物的认识活动，是借助于概念，判断，推理等思维的形式进行的，思维的过程就是运用概念作判断和推理的过程。 罗辑思维不同于感性认识（心理学研究内容）和情感体验。 逻辑学分为形式逻辑学（初级）和辩证逻辑学（高级）。 如何学习逻辑学： （1）用逻辑去怀疑一切，逐步养成用逻辑去思考的自觉意识； （2）最重要的是，逻辑追求的是确定性。确定的前提和确定的结论。 第二章罗辑思维基本规律 2.1思维规律概述 思维的三种形式概念，判断，推理三者有共性也有各自的特性，三者的共同思维规则，即同一律，矛盾律和排中律。 2.2同一律 同一律：在同一思维过程中，每一思想与其自身必须保持同一。正是同一律保证了思维的确定性。 如果违反了同一律，故意违反就是偷换概念，不是故意的就是混淆概念。 2.3矛盾律 矛盾律：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能都是真的，必有一假。 形式逻辑上的矛盾讲究先肯定，又对该肯定予以否定，而不能把对立、冲突、摩擦、不同、困惑等看做是形式逻辑上的矛盾。 此外，客观事物无所谓矛盾。 上帝是万能的，所以上帝可以创造一个自己举不起来的大石头，所以上帝不是万能的。这是错误的，因为在上帝万能的前提下，是不能推导出上帝不是万能的。 违反矛盾律的几种情况， 1、直接断定导致的矛盾；这是苹果，这又不是苹果。 2、间接推导导致的矛盾。上帝万能的例子。 在前提不确定的情况下，去谈论结论是否违反矛盾律，本身就不符合矛盾律的要求。
2016年组织行为与人力资源管理方向研究生课程设置 学分要求： 直博生：总学分最低38学分，其中必修课26学分（4学分校必修），选修课12学分(其中10学分需选本系开设的选修课) 博士生：总学分最低38学分，其中必修课26学分（4学分校必修），选修课12学分(其中10学分需选本系开设的选修课) 硕博连读生：总学分最低41学分，其中必修课29学分（7学分校必修），选修课12学分(其中10学分需选本系开设的选修课)； 申请硕士学位研究生：总学分最低38学分，其中必修课27学分（5学分校必修），选修课11学分(其中9学分需选本系开设的选修课)。 序号课程编号课程名称课程英文名称课程 类型 学分 开课 学期 备注 1 硕士生外语Foreign Language 校必修 2 硕博连读生、硕士生 2 61410006 马克思主义与社会科 学方法论 Methodology of Marxism and Social Science 校必修 1 1 硕博连读生、硕士生、与 “自然辩证法”二选一 3 61410007 自然辩证法概论 Generality of Dialectics of Nature 校必修 1 1 硕博连读生、硕士生、 与“马克思主义与社会科 学方法论”二选一 4 02811810 社会主义经济理论与 实践 Theory and Practice of Socialism Economics 校必修 2 2 硕博连读生、硕士生 5 61400001 中国马克思主义与当 代 The Theory of Marxism 校必修 2 1 博士生、直博生 6 博士生外语Foreign Language 校必修 2 博士生、直博生、硕博连 读生 7 02803280 统计运算与数据分析 Statistical Computing and Data Analysis 必修 3 1 8 02813010 应用统计学Applied Statistics 必修 3 1 9 02803320 Psychological foundations for management Psychological foundations for management 必修 2 1 10 02801592 Sociological foundation for management Sociological foundation for management 必修 2 2 11 02801591 Economics foundation for management Economics foundation for management 必修 2 2 12 02814540 Methods and Design in Management Research Methods and Design in Management Research 必修 3 1