一、多选题（共 30 道试题，共 60 分。）
V
1. 美国培养中小学教师的任务由____承担。
A. 师范学校
B. 继续教育学院
C. 文理学院
D. 综合大学
E. 师范学院
满分：2 分
2. 结构功能主义认为教育的社会功能主要是____。
A. 促进生产
B. 使个体社会化
C. 使社会道德规范个体化
D. 对学生进行甄选
满分：2 分
3. 在英国，实施初等教育的机构的主要有____。
A. 幼儿学校
B. 初级学校
C. 混合学校
D. 基础学校
E. 公立小学
满分：2 分
4. 中国编辑出版的重要比较教育刊物有____。
A. 《比较教育评论》
B. 《比较教育研究》
C. 《展望》
D. 《外国教育资料》
满分：2 分
5. 以下期刊中，属于我国学术期刊的有____
A. 《外国教育研究》
B. 《比较教育》
C. 《比较教育研究》
D. 《外国教育资料》
E. 《比较教育评论》
满分：2 分
6. 属于联合国教科文组织的期刊是____。
A. 《国际教育评论》
B. 《比较教育》
C. 《比较》
D. 《展望》
满分：2 分
7. 英国独立学校系统包括( ) 。
A. 私立幼儿园
B. 本地学院
C. 公学
D. 预备学校
满分：2 分
8. 美国独立后至南北战争前是教育的改造和初创时期，这一阶段的教育发展有____。
A. 公立学校运动
B. 州立大学的兴起
C. 公立中学运动
D. 教育地方分权制的确立
E. 中小学学制改革
满分：2 分
9. 英国的中小学教师主要由____来培养。
A. 师范学院
B. 技术教育学院
C. 大学的教育学院
D. 继续教育学院
E. 大学的文理学院
满分：2 分
10. 1918年10月16日公布了俄罗斯苏维埃社会主义共和园____和____。这是两个具有重大历史意义的文献，对20年代俄国普通教育
的发展产生了深刻影响。
A. 《关于小学和中学的决定》
B. 《统一劳动学校规程》
C. 《关于扫除俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国国内居民中的文盲》
D. 《关于教会同国家分离，学校同教会分离的命令》
E. 《统一劳动学校基本原则》
满分：2 分
11. 法国私立小学，大多数____。
A. 按统一的教学大纲施教
B. 得到政府少量的资金补助
C. 得到政府大量资金补助
D. 与政府签订合同遇
E. 不与政府签订合同
满分：2 分
12. 综合中学是德国教育改革的产物，它把____、____和____这三类中学综合在一起，兼有各类中学的教育使命。
A. 主体中学
B. 实科中学
C. 完全中学
D. 现代中学
E. 文法中学
满分：2 分
13. 英国的公学是____教育机构。
A. 私立
B. 公立
C. 初等
D. 中等
E. 高等
满分：2 分
14. 教育国际化对比较教育的影响，主要包括____。
A. 教育国际化对比较教育产生了负面冲击
B. 使研究对象增加以及研究领域扩大
C. 使比较教育研究目的得到拓展
D. 使比较教育研究本身呈现不同程度的国际化
E. 使比较教育理论中的国际主义精神得到发展和具体化
满分：2 分
15. 因素分析时代代表性的比较教育家有____。
A. 萨德勒
B. 康德尔
C. 施奈德
D. 汉斯
E. 朱利安
满分：2 分
16. 1947年，英国比较教育学者汉斯撰写了代表作《比较教育：教育的因素和传统研究》，他把影响教育制度的决定性因素分为三类____。
A. 种族因素
B. 自然因素
C. 世俗因素
D. 宗教因素
E. 文化因素
满分：2 分
17. 英国的综合中学是把____、____与____“合并”在一起的学校。
A. 实科中学
B. 主体中学
C. 现代中学
D. 文法中学
E. 技术中学
满分：2 分
18. 法国的初中学制4年，分为两个阶段，分别称为____。
A. 观察阶段
B. 方向指导阶段
C. 分科阶段
D. 自我调整阶段
E. 定向阶段
满分：2 分
19. 借鉴时代比较教育学家的代表人物包括____。
A. 库森
B. 阿诺德
C. 萨德勒
D. 美国的霍拉斯?曼
E. 康德尔
满分：2 分
20. 法国初中____学年和学期考试，记平时成绩采用____制，留级率比较____。
A. 有，五级，高
B. 没有，20分，高
C. 有，五级，低
D. 没有，五级，高
E. 有，20分，高
满分：2 分
21. 英国职业技术教育的组织形式分为____、____和____三种。
A. 部分时间制的晚间教育
B. 单一的周末教育
C. 全日制教育
D. 远程函授教育
E. 部分时间制的日间教育
满分：2 分
22. 霍尔姆斯“问题法”5个步骤中，前3个步骤是____。
A. 描述
B. 问题的选择与分析
C. 解释
D. 提出假说
E. 验证相关因素
满分：2 分
23. 在法国“旧制时期”，____。
A. 由城乡文法学校实施初等教育
B. 由大学的文学院实施中等教育
C. 由文法中学实施中等教育
D. 由大学的神、医、法学院进行高等教育
E. 由大学的神学院进行高等教育
满分：2 分
24. 《俄联邦教育法》有关改善教师待遇的规定包括____
A. 所有大学和中学教师的工资要高出工业部门工作人员平均工资的一倍
B. 工作时间一周不超过36小时
C. 连续工作10年以上的教师可享受一次为期1年的带薪长假
D. 偏僻乡村教师可享受当地农业专家的优惠待遇
E. 可获得免费的教师服装
满分：2 分
25. 在比较教育发展史上，“借鉴时代”的主要代表人物有____。
A. 埃德蒙?金
B. 阿诺德
C. 库森
D. 霍拉斯?曼
E. 巴纳德
满分：2 分
26. 20世纪60年代以来影响现代比较教育的几种主要理论有____。
A. 结构功能主义
B. 冲突理论
C. 世界体系分析理论
D. 依赖理论
E. 新殖民主义理论
满分：2 分
27. 1996年发表的《教育：财富蕴藏其中》的报告指出，必须高度重视作为教育基础的“四个支柱”，即____。
A. 学会学习
B. 学会共同生活
C. 学会认知
D. 学会做事
E. 学会生存
满分：2 分
28. 俄罗斯正在建立多层次的师范教育结构，承担师范教育的教育机构有三类，主要包括____。
A. 继续教育学院
B. 成人教育学院
C. 中等师范学校
D. 师范学院或师范大学
E. 综合大学教育系
满分：2 分
29. 美国高等学校的类型，除了有一般性综合大学外，还有____。
A. 文理学院
B. 大学校
C. 多种学校
D. 社区学院
E. 研究型大学
满分：2 分
30. 俄罗斯实施普通教育的机构正在向多样化发展，主要的学校类型有____。
A. 普通学校
B. 特科学校
C. 专门学校
D. 文科中学
E. 大学预科学校
二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 1870年，英国教育署长福斯特提出了一项教育法案并获得议会通过，这项法案是《初等教育法》。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 1842年，马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯?曼访问欧洲归来，撰写了一本著名的《第七年报告》。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 美国国际与比较教育学会会刊是《比较教育评论》。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 日本在1872年颁布《学制》，成为其现代教育的开端。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 定量分析是指为确定研究对象的规模、速度、范围、程度等进行的有关数量关系的分析。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 1926年，英国教育咨询委员会发表了《青年教育》的报告，在义务教育年限进一步延长的情况下提出了学制改革的设想。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 结构功能主义在比较教育研究中的代表人物之一是《加纳的教育和社会变迁》的作者福斯特。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 冲突理论在20世纪80年代中期分化出新马克思主义和新韦伯主义两个学派。新马克思主义又称“西方马克思主义”。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 美国义务教育的年限一般为9年。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 美国学区独立于行政区划，一般与行政区划一致，从属于一般行政系统。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 1917年美国国会通过了史密斯－休斯法，规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 比较教育学学科的特殊性决定了比较法是其最基本的研究方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 比较教育发展的第一阶段是借鉴时代。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 美国教育行政是典型的中央与地方的伙伴制。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 美国高等学校一般都实行董事会，校外领导下的校长负责制。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 比较教育学家福斯特运用历史主义理论理论分析了学校在社会流动、社会成层和精英遴选过程中的重要作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 法国有着世界上最庞大、最发达、最完整的高等教育系统，数量多、层次多、类型多、形式多。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 霍尔姆斯提出的作为分析和验证与问题相关的因素的“理智框架”的“四种模式”分别是：规范模式、 制度 模式、自然模式、 精神模
式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 在比较教育的发展史上，萨德勒是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 《罗宾斯报告》发表后，教育和科学大臣巴尔福正式提出了高等教育双重制的设想。
A. 错误
B. 正确
参考答案 一、填空题：（每空1分，共20分） 1、①教育幼儿；②为家长服务。 2、①康有为；②在我国实施学前社会教育。 3、①罗伦斯；②50年代。 4、①智力游戏；②音乐游戏。 5、①外国病；②花钱病；③富贵病。 6、①蔡元培。 7、①知、情；②意、行。 8、①向东或向南；②2.5平方米。 9、①越深刻；②越稳定。 10、①经常性；②渐进性。 二、名词解释：（每个4分，共20分） 表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。 体质：指人体的质量，是身体各方面的综合表现。 儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。 智育：是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。 三、判断正误并改错：（每题2分，共20分） 1、错。福禄倍尔。 2、错。角色游戏。 3、对。 4、对。 5、对。 6、错。智力游戏。 7、错。社会现象。 8、错。身体素质。
9、错。智力技能 10、对。 四、简答题：（每题6分，共24分） 1、简要说明品德四要素的关系？ （1）道德品质四要素包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）（2分） （2）道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。（1分） （3）道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。（1分） （4）道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。（1分） （5）道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。（1分） 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？ （1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2分） （2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（2分）（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学；（2分） 3、简要说明如何指导幼儿表演游戏？ （1）选择适当的童话、故事（2分） （2）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点（2分） （3）帮助幼儿组织游戏（1分） （4）始终关心和支持幼儿的游戏（1分） 4、简述视觉的保护措施有哪些？ （1）保护视觉分析器，保护视力（2分）； （2）创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境（2分）； （3）利用玩具和游戏进行视觉的专门练习（2分）。 五、学习活动分析：（16分）（（一）题计9分，（二）题计7分） （一）这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。 1、（1）幼儿道德认识的发展水平较低，认识肤浅；（1分）
最全面的小学教育学复习资料 心理学复习资料 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这 就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。 20、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。 21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 23、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。 24、感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。 25、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成. 26、适应——由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。 27、记忆——是过去经验在人脑中的反映。 28、记忆表象——被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。 29、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 30、保持——是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。
《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C ) A.描述 B.解释 C.并列 D.比较 2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是( C )
期末作业考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．比较法 答:比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究,找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。 2．适合儿童发展的早期教育方案 答:适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 3．日本的第三次“幼儿园教育振兴计划” 答:日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年,这次计划根据幼儿园教育的重要性和国民对幼儿园教育的强烈要求、整顿幼儿园,谋求幼儿园教育的进一步一普及和友展。 4．蒙台梭利学校 答: 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的,运用蒙台梭利教育法组织活动,教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述20世纪60年代美国重视学前教育的原因。 答:(1)科学技术的飞跃发展。(2)学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。(3)家庭结构发生了变化。由于以上种种原因,学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视,学前教育地位和作用发生了根本性的变化。 2．简述蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。 答：有准备的环境的要求是:(1)创设有规律、有秩序的生活环境。(2)提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。(3)允许儿童独立活动,自由表现,使儿童意识到自己的力量。(4)丰富儿童的生活印象。(5)促进幼儿智力的发展。(6)培养儿童的社会性行为。
3．简述1990年日本《幼儿园教育大纲》提出的幼儿园教育的目标。 答：(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度,为培养健全的身心打下基础。(2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感,启迪自主意识与他人合作的态度,萌发良好的道德品行。(3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心,启迪丰富的思考问题的能力。(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心,乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。(5)通过各种各样的体验,培养丰富的感受与创造性。4．简述日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理。 答：(1)自发性原理;(2)环境原理;(3)兴趣原理;(4)体验原理;(5)自我发现原理;(6)个性化原理;(7)社会化原理;(8)反复练习原理;(9)发展的原理。 5．简述俄罗斯学前教育的特点。 (1)注重对学前儿童和学前教育的科学研究,根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。(2)在教育非国有化过程中,加强国家对各种学前教育机构的宏观指导。 三、论述题（每小题20分，共40分） 1．论述美国的学前教育课程模式及其对我国幼儿园课程改革的启示。 答：1）发展成熟论课程模式 发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。教育原则强调成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境；不要求儿童表现出超越其发展水平的能力；教师的作用是为儿童提供丰富、适宜的环境，帮助儿童了解自己、接受自己、发展自己。教育内容特别强调游戏的作用，尤其是角色游戏和创造性游戏，幼儿通过探索角色表现自己。在教学方法上强调通过自由游戏，即一切活动都不必按照一定的顺序，听凭儿童自己的兴趣进行。儿童可以自己选择、自己设计、自由活动，不受任何约束。主要特点是注重儿童的整体发展；不强行塑造儿童的发展；允许每个孩子按自己的速度前进。 2）行为主义理论课程模式 行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。教育内容以阅读、语言、计算为中心科目,尤其重视儿童的语言发展，认为语言的教学，儿童正确使用语言，可以促进儿童思维的发展。教育原则强调目标的分解和细化，强调教师的积极引导和行为塑造。在教育方法上要求教师制定严格的教学大纲，按照一定的课本，要求孩子学习，其主要特点是课程按成人精密设计的程序和内容展开，
比较教育试题 级县（市区）层次专业姓名得分 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )
A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格 18.法国的初中学制4年，分为( ) A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段 D.方向指导阶段 E.定向阶段 19.在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有( ) A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科 D.“各种学校” E.短期大学
教育学 第一章：教育与教育学 第一节：教育的发展 一、教育的起源： （一）神话起源说；（二）生物起源说—勒图尔诺、沛西·能； （三）心理起源说—孟禄；（四）劳动（社会）起源说—马克思主义观点。 二、教育的概念： （一）广：人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到各种有目的的影响。 （二）狭：学校教育。 （三）教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。 三、学校教育制度—简称“学制” （一）学校教育制度在形式上的发展： 1、前制度化教育； 2、制度化教育； ①中国近代制度化教育兴起的标志—“废科举，兴学校”。 ②1902年的《钦定学堂章程》又称“壬寅学制”。 ③1903年的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。 3、非制度化教育思潮。 四、教育发展的过程： （一）中国“夏代”就有学校教育形态，“西周”以后比较完备，内容以“礼乐”为中心，包含“文武”两方面，称“六艺教育”，包括“礼、乐、射、 御、书、数”。 （二）教育改革与发展的新特点： 1、教育终身化； 2、教育全民化； 3、教育民主化； 4、教育多元化； 5、教育技术的现代化。 第二节:教育学的发展 一、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 二、历史上的教育学思潮： （一）中国古代的教育学思潮：
1、孔子的《论语》以“仁”为核心和最高道德标准； 2、墨家以“兼爱”和“非功”为教，墨家与儒家并称显学； 3、道家的核心是“无为”，主张回归自然； 4、《礼记》中的《学记》主张教学相长和循序渐进地开导学生，是罕见的遗产。 （二）西方古代的教育学思潮： 1、苏格拉底—苏格拉底问答—①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术。 2、柏拉图—《理想国》—主张灵魂是人的本质，由理性、意志、情感构成。 3、亚里斯多德—《政治学》—主张对儿童进行分阶段教学，全面发展教育。 三、教育学的建立与变革： （一）教育学学科的建立： 1、教育学作为一门独立的学科萌芽于—夸美纽斯的《大教学论》； 2、卢梭的《爱弥儿》主张自然主义教育原则； 3、洛克的《教育漫话》有“白板说”和“绅士教育”，主张国家、民主教育。 （二）规范教育学的建立： 1、教育学成为规范学科始于—赫尔巴特的《普通教育学》，他的《教育学讲 授纲要》使教育学成为科学，以“伦理学”和“心理学”为教育学的理论 基础，他是传统教育学的代表，对19世纪以后的教育有很大影响。 2、杜威的《民主主义与教育》主张教育即生活，强调儿童在教育中的地位， 对20世纪教育产生深远影响。 （三）当代教育学的发展： 1、凯洛夫的《教育学》强调教师在教育教学中的主导作用，1951引入中国。 要点：1、明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 2、首先对班级授课制给予系统理论描述和概述的教育学家是夸美纽斯。 第二章：小学教育 第一节：小学教育在义务教育中的地位 1、我国的小学产生于“殷周”时代。 2、1878年张焕纶的上海正蒙书院是近代小学的开端。 3、1897年盛宣怀的南洋公学的外院是我国最早的公立小学堂。
比较教育试题 级县（市区）层次专业得分 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )
A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时 代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺 伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中 学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学 位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格
浅析国外经验对我国实施素质教育的启示 刘林林 【摘要】：一、找出中国与国外学生的学习制度基本区别。二、中国学生与外国学生老师与家长对待学生成绩的态度的区别。三、日本学校有多方面的课外活动，而中国却只是遵从“满堂灌”的教育方法。四、中国实行素质教育的难度。 五、中国考试与课题的死板，助长了应试教育的发展。六、如何改变当前教育方法与考试制度和考试方法。 【关键词】：素质教育应试教育认知结构教学 经过反复商讨，我确定了《中外中小学教育的比较与分析》这一课题。课题确定后，到学校阅览室查阅了大量资料，对素质教育和应试教育的区别有了初步的了解。 在查阅资料的过程中，遇到了许多问题不知如何着手，面对桌上的书本，是每本阅览还是怎样，真有点儿手足无措。幸亏有指导老师的指导，我们才能正确、熟练地进行。 为什么世界的诺贝尔奖大多数都是外国人拿的，而我们中国人就没有一个呢？难道我国人民的智商就比外国人差吗？但我们可以肯定地说：不是的。那，这到底是为什么？这引起了我们对中国教育制度的怀疑。我们就以这个问题，展开了研究性的学习。我们决定研究中国与外国教育方法的区别。 素质教育与应试教育有什么区别呢？我们绕着这个问题找出： 老师不一样。美国老师非常亲切、友好，考完试他们进行评论；而在中国，我们只是拿到分数就行了。 学习目的不一样。在中国我们需要的是死记硬背；而在美国的学生就不得不学习思考，学会表达思想。获得诺贝尔奖的杨振宁也有体
会。他说：“我想中国的留学生比起美国的留学生或者别的国家的留学生，普通讲起来有一个特点就是兴趣比较窄，还有一个就是胆子较小。这与中国的教育政策，社会的结构有密切的关系。我推荐中国学生应向广泛的兴趣方向发展，而美国一般的同学普遍有相反的特点，就是兴趣广泛，太广泛就没一个方面深入。”他认为中国的传统中国现在的社会环境训练出来的学生大体上应该认为是成功的。 重视程度不同。日本已成为教育、文化、生活水平较高的国家，教育本身也正在把重点逐渐从数量向质量转移。他们认为，教育面向21世纪，就要适应社会变化所必须的素质、能力。具体说，学校要努力培养具有创造性和独立思维、表达、行动能力的人。为了达到这个教育目标，许多学校在传授基础知识和基本技能的同时，十分重视培养创造性、逻辑思维、抽象思维、想象力等思维能力和表达能力。 日本十分重视校外管理和教育活动，这是日本学校对加强管理的重要内容，实行每周学习5天休息2天的制度后，许多学校都设课外活动课程，成立课外活动指导室，落实学生课外教育。据我们上网知道，在日本国立的机构就有23个单位形成全国实施每周5个工作日后，社会进一步承担学生校外教育的责任。 当然，中国也开始重视素质教育了，列出了种种的方案。但始终效果不大。原因在于： 施行素质教育是一项十分复杂而艰难的社会工程，它运行基础的背景是——根深蒂固的应试教育模式；二是社会对“转轨”的强烈要求和教育工作者的初步探索。应试教育模式与素质教育的种种反差，使素质教育的运行陷入“雄关漫道真如铁”的困境。 首先当前教育改革的弊端，其主要表现是：
陶行知“教学做合一”与杜威“从做中学”的理念比较【摘要】众所周知，杜威是中国人民的老朋友。1919年至1921年，杜威在中国进行了为期2年多的讲学。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，提出从做中学的教学方法，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。然而，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的陶行知的“教学做合一”理念也有他独特的见解，是对杜威的从“从做中学”理念的继承与发展，为了更好地区分这两种理念，有必要对从做中学与教学做合一加以比较。以下我从理念的提出背景、内涵、提出目的、产生的影响等方面比较。 【关键词】从做中学教学做合一继承与发展比较 一、提出背景比较 1861至1865年，美国爆发南美战争，当时美国已经完成了工业革命，物质财富巨大增长，可是，工业革命的催化下，人与社会矛盾激化，民众的精神文化衰落，教育现状是：脱离儿童，脱离社会。1879年，杜威大学毕业，从事教职的工作。 作为陶行知生活教育理论体系的基础和方法论的“教学做合一”理论,是他从改造传统教育的现实需要出发,经过多年的实践探索和思考做出的科学总结。（《乌鲁木齐职业大学学报》2005年第01期作者：周纪焕） 二、内涵比较 杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过…做?，促使学生思考，从而学得知识。杜威的“做”可以包括艺术创作、手工活
动和科学探究三方面。包括了木工、铁工、烹调、缝纫以及各种服务性活动，如经营管理物品、修理门窗、粉刷墙壁、安装水管等，并且在学校设置各种实验室、商店、菜园、邮局、法庭，同时充分利用化装、表演等活动形式组成儿童学习的情景与内容。 “教学做合一”的涵义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。 杜威的“从做中学”是以本能论心理学思想为基础的，具有明显的主观唯心主义的性质。这里的“做”只是一种基于生物本能要求、抛开一切社会基础的“活动”。陶行知给“做”下的定义：“做”是在劳力上劳心。因此，“做”含有下列三种特征：行动、思想、新价值之产生。这就是说，这个“做”是“行是知之始”的“行”，行以求知，强调了“行”是获得知识的源泉，认为“亲知是一切知识之根本”，这是具有唯物主义因素的。“晓庄”实验初期开设的“农事教学做”、“家事教学做”、“改造社会环境教学做”等课程，也可以看出“教学做合一”的“做”已经与生活结合，与劳动结合了。这一“做”已广泛包含征服自然和改造社会的丰富的社会生活实践内容了。 三、产生影响比较 杜威的从做中学： 一、建设活动课程，培养学生实践能力。 1、从培养学生兴趣着手，发展学生的兴趣和特长。活动课就是要从培养学生兴趣抓起，利用学生的兴趣提高学生学习的自觉性。
可修改可下载优质参赛 离线作业考核《比较学前教育学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，40分） 1.简答比较学前教育的意义。 答：⑴扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识⑵培养了学习者分析问题和解决问题的能力⑶推动本国学前教育的变革和发展⑷帮助世界各国、各地区制定学前教育政策⑸促进国际学前教育的交流与合作。 英国学前教育课程的实施途径有哪些？ 答：（1）一日活动是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径。期间，学前教育机构注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。 （2）区域活动是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径。重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设，认为环境是儿童发展的第三位老师，通过区域活动来充分发挥环境的潜在价值，以满足每个儿童发展的需要。 （3）游览活动。英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，拓展学前教育空间，促进儿童更好的发展。保教人员和家长经常有目的、有计划地带领儿童外出游览。（4）大型专题活动。大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值，往往是一年进行一次。 3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？ 答：（1）政府承担更多责任是学前教育发展的有力保障 （2）学前教育课程改革是实现学前教育目标的重要保证 （3）提高学前教育师资是提高学前教育质量的重要举措 日本这一时期推行的三次幼儿园教育振兴计划以提高幼儿入园率为落脚点，彻底改变了日本以往家庭和社会不重视学前教育的传统观念，有力地促进了日本学前教育事业的发展。 4.美国学前教育存在的问题有哪些？ 答：1.课程过于强调学业技能学习 2.教师资历和待遇差异显著 3.早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突 二、名词解释（每小题5分，共20分） 1.光谱方案 答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 2.游戏小组 答：它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏 1
现代教育学》试题库及答案
绪论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。 四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图 二、多选题
1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学 2.世界上最早的极爱专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、 最早的具有比较完整体系的教育学著作，捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。 3.教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践b使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力c使学习者巩固专业思想，献身教育事业 4.学习教育学要注意： A坚持以马克思主义为指导 B坚持理论与实际相结合 C坚持学习与研究相结合 D注意教育学与其他相关学科的联系 5.教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说 6.按社会形态来划分教育：A原始社会教B奴隶社会C封建社会D资本主义E社会主义 7.现代教育的基本特点：A生产性B民主性C科学性D革新性 8.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育 9.小学教育的启蒙作用：A在身体素质方面B在学习知识方面C在思想品德方面 10.小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性 11.学制：把学校教育机构联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校，社会，家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度， 简称学制 12.西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。中国史上第一个学制系统产生1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。1904年的《奏定学堂章程》，又称“揆卯学制”是第一个
正式实施的学校教育制度。192年颁布“壬戍学制”，沿用到新中国成立，该学制首次规定的中小学六三三分段，至今还被广泛采用。 13.我国现行学制：A幼儿教育（幼儿园）3-6岁幼儿B初等教育，主要是全日制小学教育，6-7岁儿童入学中等教育，全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育，全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校 14.学校与企业的区别： A设置目的不同 B调节手段不同 C与政府关系不同 D产出不同 15.学校公益性的2个表现： A任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 B教育必须与宗教实行分离 16.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的撑起活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。 17.学校文化从形式看分为：物质文化、制度文化、精神文化 18.学校制度文化分为：传统。、仪式、规章 19.学校传统：在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的词汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等经过实践的积淀都有可能形成某种传统。 20.学校规章：学生守则、教学规范、学校工作常规 21学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种
1、比较教育：是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。 2、租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。 3、文化联邦主义：是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象，叫做文化联邦主义。 4、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。 5、小队教学：一般是指3－7名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。 6、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。 1．萨德勒：萨德勒是比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者。萨德勒明确指出，比较教育研究的目的在于通过对国外教育状况的调查研究，来学习别国的教育经验，改进本国的教育工作。 2．比较法：是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。 3．各种学校：所谓”各种学校“是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称。： 4．国防教育法：《国防教育法》：1958年的《国防教育法》1959—1962年拨款8亿多美元资助教育改革。内容：联邦政府增拨大量教育经费，加强普通公立学校的数学、科学和外语教学，加强现代技术教育，资助高等学校的教学与科研，奖励科学研究，建立“国防奖学金”，培养第一流的科技人才，以增强国防能力。 5．比较四步法：比较教育的系统研究分为区域研究和比较研究。区域研究包括：描述和解释两个阶段；而比较研究包括并置和比较两个阶段。上述四个阶段构成了其著名的比较四步法。 1．双轨制：是一种形象的比喻，是说体制的运行有多套制度或方法。 2．公学：公学是新型的寄宿制私立文法学校，是公众团体集资兴办，培养目标以“公职”人员为主，得名公学，设备条件优越，师资水平高，学费昂贵。 3．朱利安：法国人，第一个提出比较教育的人，于1817年发表《比较教育研究计划与初步意见》提出以下建议：组建一个国际教育委员会，聘请常任公务人员承担比较教育资料的收集工作；用问卷的方式向各国收集资料，以便国际委员会能够提出适当教育改革建议；建立师范学校网，用最新的方法培训师资；发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革的建议。朱利安的其他教育著作：《体育、德育和智育概论》（1808）、《裴斯泰洛齐教育方法的精髓》（1812）。 贡献：提出比较教育；确实用比较的方法研究教育；为以后的研究提供了范例；提出了问卷的编制。 4．比较教育：比较教育学是指以整个教育领域为研究对象，对当代不同国家或地区的教育进行跨文化比较研究，探讨教育发展规律及特定表现形式，借鉴有益经验，推动本国或本地区的教育改革和教育研究的一门科学。 5．双元制职业教育：所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，分为三大类: 1.商业类，2.技术类，3.服务类， 6．因素分析法：又称指数因素分析法，是利用统计指数体系分析现象总变动中各个因素影响程度的一种统计分析方法，包括连环替代法、差额分析法、指标分解法、定基替代法。
东北师范大学奥鹏教育作业《比较学前教育学》 一．名词解释 1、比较学前教育学 比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。 2. 先行教育 美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。 3. 保育所 保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖，保育时间原则上是每天8小时。 4. 克鲁普斯卡娅
前苏联著名的社会活动家和马克思主义教育家，她论证了对无产阶级子女实施学前教育的必要性，提出要解放妇女，吸引她们参加国家政治活动和生产建设。她的教育思想影响了前苏联的学前教育的理论与实践。 二．简答题 1. 比较学前教育学的研究对象 （1）注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史 （2）突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状 （3）分析研究当代外国学前教育的理论和实践 （4）关注和研究当前世界学前教育理论变化，预测学前教育发展的趋势 2. 美国学前数学教育的目的 在美国的学前教育中，数学教育的目的在于：当儿童思考数学时，使儿童有各种机会去动手，操作和探索材料；让儿童参与使儿童从依靠物质世界转入抽象世界的活动；让儿童有发展分类、比较、序列、度量、图解、点数和进行数运算技能的机会。 3. 日托的特点和发展趋势 （1）特点。第一，私立多，公立少。公立的多是非盈利性质的，在大学、军队、教堂里附设。第二，以教育立法保证日托质量。开办人经过检查，考核拿执照，
教育学试题 一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)与美国教育学家沛西·能(T.P、Nunn)就是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.从学校教育的产生瞧,学校这种专门的教育组织与活动形式首先出现在( B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.教育的文化功能,最根本的就就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系就是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )就是个体发展的生物前提与物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性 6. 被誉为西方第一本研究教学法的书籍就是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论就是 (C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8、一般来讲,研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的科学就是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论 9、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家就是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法就是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能就是其本体功能,就是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能就是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 17.从课程的表现形式来瞧,校园文化属于:( C )