外研社小学英语四年级上册说课
稿
篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿
Can you run fast? 说课稿
一、说教材
1、教材内容
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第
四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
语言知识目标：
1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.
能运用: run ，fast，high，winner.
4. 感知“sky，fly, high”的语音。
语言技能目标：
1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。
4. 写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
难点是将新学词汇运用于Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常
重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、 Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”
引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充
“Yes,they’re flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态
Step 2 : Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习
run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid
老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句
型I can …，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump， high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁连得准
（1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线 fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
（2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
4、句型操练
T：I can …，can you?
S:Yes ,I can /NO,I can’t(引导学生用新单词回答句型I can …，can you?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
Let’s sing
学唱歌曲“I can’t do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话
（2）抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、板书设计
篇二：四年级上册英语说课稿
1、教学内容及地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另
外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：
能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”
（3）情感目标：
初步培养学生对家的热爱。
教学重点：
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ??”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ??
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a
pencil/book/??
Where’s the （预计可能会出现的回答：It’s
in/on/under?? ）
设计意图：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion（新课呈现）:
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词“study”。
2、教学studay一词。
（1）读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。
（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living ro
热点信息【简介：...】
om、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用“Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it
is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise（巩固操练）:
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：
（1）听单词，说序号。
（2）指单词（男女生）竞赛：Go to the living??
（3）找Mickey：Where’s Mickey?
（4）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。
设计意图：
单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do（课本P46）
（1）看动作猜单词：
师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/??.
（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图：
让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Wele to my home:
（1） Learn to say: Wele to my home. （板书，揭题）
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
I like my home.
（2） Group work: Intrduce my home.
（3）汇报交流。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(扩展练习)：
（1）欣赏简短动画。
（2）听歌曲：My bedroom.
(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。
设计意图：
小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。
四、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：
1、对单词的发
进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。 2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。
3、对本节课表现采用进行自评和小组互评。
五、教学效果预评估：
本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语
句进行介绍自己的家，表达自己的情感。
六、板书设计：
Unit 4 My Home
Living room
kitchen
bathroom
bedroom
study
I like my home.
以上是我结合四年级上册PEP英语第四单元A部分的教学设计，请各位专家和老师提出宝贵的意见
篇三：小学四年级上册英语外研版说课稿
Can you run fast? 说课稿
一、说教材
1、教材内容
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
语言知识目标：
1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.
能运用: run ，fast，high，winner.
4. 感知“sky，fly, high”的语音。
语言技能目标：
1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。
4. 写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
难点是将新学词汇运用于Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常
重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、 Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds d oing?”
引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充
“Yes,they’re flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态
Step 2 : Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习
run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid 老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句型I
can …，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump， high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁连得准
（1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线 fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
（2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
4、句型操练
T：I can …，can you?
S:Yes ,I can /NO,I can’t(引导学生用新单词回答句型I can …，can you?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
Let’s sing
学唱歌曲“I can’t do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话
（2）抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语
言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、板书设计
Module5
Unit1 Canyourunfast?
Can you run fast?
Yes,I can.
外研社小学英语四年级上册说课 稿 篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿 Can you run fast? 说课稿 一、说教材 1、教材内容 我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。 主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。 本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第
四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。 二、说目标 1、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 语言知识目标： 1. 功能：使用”can”谈论能力。 2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid. 能运用: run ，fast，high，winner. 4. 感知“sky，fly, high”的语音。 语言技能目标： 1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。 4. 写：学生能拼写自选词汇。 学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
小学英语说课稿 小学英语说课稿(15篇) 作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学英语说课稿1 我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things 的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题,要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。 一、本课的教学目标确立为 知识目标: 1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词 2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。 能力目标: 要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进行交谈 情感目标: 1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼,保持健康 2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去 教学重点、要点 1、教学重点是学生能听说读背这些单词 2、教学难点是云同我们学过的句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目 二、说教法 为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以Sports I like这一主题
位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。 三、说学法 我采用歌曲,Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。 四、新课呈现 利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。 五、巩固练习： 1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励 2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。 最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课
Module? 1 （单元备课） Theme: Number?s. Functi?ons: Talkin?g about number?s 13-29. Target? Langua?ge : Number?s 13-29. Twenty? and one is twenty?-one. Vocabu?lary: one , purple? , pink, white, orange?, point, winner?,thirte?en, fourte ?e n, fiftee?n, sixtee?n, sevent?een, eighte?e n, ninete?en, twenty? Chant: Ten big lions at the zoo. Teachi?ng Conten?ts: Unit 1: Here’s a red one. This is a blue one. Ten eleven?twelve? Unit 2 : I’ve got twenty?-two points?. I’ve got twenty?-six points?. I’ve got a bear. I’ve got an elepha?n t. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey? , a bird I’m the winner?. Teachi?ng Time: Four period?s. 课题Module?1 Unit1 …sevent?een, eighte?e n, ninete?e n, twenty?! 课型新授课 教学目标 目标 新授单 ? sevent?e en, eighte?e n, ninete?en, twenty?… 目标 ?字13—20 单??。 目标 单? 单 ?描述事物。 目标 学 ??趣。 教学 ? 学 ? 字1?3-19 并 字2?0. : 单? 单 ?描述事物。 教学 方法 景驱动法
小学四年级上册英语说课稿范本三篇 一、说教材 (一)分析本课内容在教材中的地位和作用。 本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学 们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们 最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言 内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可 让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成 本单元和今后的英语教学具有重要的意义 (二)本节课的教学目标、重、难点 在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水 平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与 他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力 水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在 教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体 验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生 充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用 水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和 大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程以及我校学生 的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合 听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。 二、说教法
说课稿 xxx 小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。基于这样的教学基本理念，我对自己的课堂设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。对最后的成型稿进行了梳理，从以下几个方面展开简单的说课： 一、说教材 1、教材内容 我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第三模块第二单元What`s the elephant doing? 本课的主要语言项目是学习用现在进行时表达一些常见的动作，一些相关的词汇：draw, jump, sing, dance共4个词汇。依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这5个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。 二、说目标 1.新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容
的分析与教材的特点，我将教学目标确定为： 1.知识目标： ①掌握单词识记单词draw, jump, sing, dance, 复习以前学过的表示动作的 词语。 ②认读句子：What`s the elephant doing ?. 2.能力目标: 全体学生能运用What’s the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。 3.情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。 三、说教学重难点 1、教学重点：识记单词：draw, jump, sing, dance，horse，bird. 2、教学难点：What’s the elephant doing? /What are they doing?/ What is it doing?这些对别人发出的动作提问句型的识记和掌握，因涉及到一般现在时，所以较难掌握。在教学过程中，我会尽量引导学生识别其中的差异。 四、说教法、学法 教法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。 学法：根据已定的教法，在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快
外研社版小学四年级上册英语教案含教学反思 Module 1 （单元备课） Theme: Numbers. Functions: Talking about numbers 13-29. Target Language : Numbers 13-29. Twenty and one is twenty-one. Vocabulary: one , purple , pink, white, orange, point, winner, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Chant: Ten big lions at the zoo. Teaching Contents: Unit 1: Here’s a red one. This is a blue one. Ten eleven twelve Unit 2 : I’ve got twenty-two points. I’ve got twenty-six points. I’ve got a bear. I’ve got an elephant. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey , a bird I’m the winner. Teaching Time: Four periods.
Module2（单元备课） Theme: Directions. Function: Asking the way . Describing the directions. Target Language: Imperatives. Go straight on. Turn right . Turn left. Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house. Chant: Left foot, Right foot. Teaching Contents: Unit 1. 1. Where’s No. 2 West Lake Road, please? 2. Turn left. Go straight on. Turn left. It’s next to a supermarket. Unit 2. 1. Where’s Train 1? 2. It’s up/ down the hill. 3. It’s near the houses. 4. It’s at the station.
四年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day. 外研版（一起） 1. 教学内容概述 本课时是四年级上册英语模块十第二单元“Eat vegetables every day”的教学内容。主要围绕“蔬菜”的话题展开教学。学生们将学会描述蔬菜的种类以及蔬菜的功效。同时，也需要学生们掌握有关蔬菜的一些常用句型，如“Do you like…?”，“What’s your favourite vegetable?”等。除此之外，还将进行听、说、读、写多种教学活动，全面提高学生的英语能力。 2. 教学目标 在课程结束后，学生们将能够： •基本掌握不同的蔬菜的名称以及它们的功效； •运用简单的句型描述蔬菜； •通过听说读写等多种渠道练习英语； •提高英语表达能力和交流能力。 3. 教学重难点 •教学重点：学生们需要掌握有关蔬菜的名称及其功效，并在老师的帮助下了解一些简单的句型结构。 •教学难点：学生们需要在听说读写方面多方面发挥，同时在说话表达方面主动与老师及同学互动交流。 4. 教学准备 白板、黑板、PPT、卡片、图片等教具。教师需要提前准备相关的PPT资料以及课件。 5. 教学步骤及教学设计 第一步：导入 1.老师通过PPT播放有关蔬菜的图片，让学生们认识蔬菜，同时引发学生们的兴趣。 2.通过实物或图片等教具，老师请学生们认识并描述蔬菜的特点，让学生们了解蔬菜的特点和功效。
第二步：新课教学 1.老师提前准备好相关的PPT课件，引导学生们快速了解本节课的主要内容，明确本课的学习目标及教学重难点。 2.通过播放课件，让学生们了解蔬菜的名称及功效，老师可以配以简单的句型练习，如“What’s your favourite vegetable? Do you like broccoli?”等。 3.学生们跟老师打招呼，问候老师，从而锻炼学生们的英语表达能力。 第三步: 课堂练习 1.通过图片卡片等教具，让学生们进行听、说，判断、连线等练习活动，将之前所学的知识转化为实践。 2.通过合作游戏、团队竞赛等形式，让学生们提高英语口语及沟通交流能力，从而巩固之前所学的知识。 3.老师根据学生们的掌握情况，及时进行纠正。 第四步：教学总结 1.通过回顾本节课所学的内容，总结本节课的知识点。 2.引导学生们运用所学的句型或词汇与同学进行交流，从而帮助他们提高口语表达能力。 3.鼓励学生们多听多说多读，勇于表达自己的想法。 6. 教学反思 本节课主要针对四年级学生，通过分组竞赛等多种教学手段增强了学生们的互动性和讨论性，让学生们在小组中积极参与，提高了学生们对英语课堂的关注度，并让他们感觉到英语学习可以很有趣。但是在实践中，还需进一步完善和提高教学技巧，灵活运用教学方法，从而让学生们更好地掌握所学的知识。
小学四年级英语说课稿范本五篇 教师在在讲课前多备几篇说课稿是非常有必要的,下面就是给大家带来的小学四年级英语说课稿范本五篇，希望大家喜欢! 四年级英语说课稿1 尊敬的各位老师： 大家好，今天我要说课的内容是冀教版小学英语第四册30课《My Favourite School Work 》。 一、说教材 （一）分析本课内容在教材中的地位和作用。 本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义 （二）本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激
外研版四年级上册what-are-they-doing说课稿 Book 3 Module 3 Unit1 What are they doing? 一、说教材 今天我说课的内容是外研版小学英语第四册第四模块第一单元。本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。 1.教学目标 （1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在发生的动作。 （2）情感目标：让学生体验学习，参与，合作的乐趣。 （3）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 2、重、难点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。 二、说教法、说学法 1、情景教学法 2、任务教学法 3、TPR 三、说教学过程 为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计了以下五个环节。 第一环节：导入----巧妙导入(5’) 学生齐唱歌曲：Are you doing it too? 通过歌曲复习：listen-listening, do-doing, read-reading等学过的现在分词词语，引出了本课学习的重点：现在进行时。很好地提出了本课的教学目标，What are they doing? 第二环节：重点句型的学习—创设语言环境，激发学生兴趣(10’)这一环节是本课的重难点，我用一下步骤进行教学。 1、利用课件来展示do Taijiquan，play chess，row a dragon
boat，drink soya milk这4个动作画面，并领读短语； 2、给动词加ing，组成现在分词形式：就是do-doing Taijiquan, play-playing chess, row-rowing a dragon boat, drink-drinking-soya milk； 3、给短语加上主谓结构，形成完整的句子； 4、用what are they doing?进行师生问答、生生问答的形式进行操练巩固。 第三环节：课文学习（10’） 1、放第一遍录音，安静听（培养静听的能力） 2、放第一遍录音，大声跟读（培养句子的模仿能力） 3、放第三遍录音，同声跟读（培养语篇的朗读能力） 第四环节：知识拓展(10’) 创设情境，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 第五环节：Homework 设计听音读课文，自读课文，抄写单词的作业，注重了英语听说读写的技能目标。 四、说教学效果和反思 整节课我把学生分成两组，让学生在竞技比赛中学习新知，提高了学生学习的积极性，各种动作的引用，激发了学习热情，知识的有效拓展起到了升华的作用。但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。 五、板书设计 What are they doing / drinking？ They’re doing Taijiquan.
Module 8Unit 1We’re going to visit Hainan说课稿 一、说教材 本课为《英语》小学（供三年级起始用）第三册Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 主要呈现本模块所要学习的语言内容（We’re going to visit Hainan.）,通过谈论图片学习如何使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情。 二、说学生 本课的教学对象是四年级学生。他们对英语的学习已有一定的基础，因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、说教学目标 1、知识目标 （1）能听懂、会说并认读下列单词：children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语: by plane、get up (2)能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea. 2、过程和方法目标 能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。 3、情感目标
（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。 四、说教学重、难点 重点：（1）单词children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语by plane、get up的认读。 （2）运用“be going to”句型描述即将做的事情。 难点：结合实际在真实的语境中运用“be going to” 句型。 五、说教具 多媒体课件、单词卡片等 六、说教法 本节课我是以提高学生的综合素质为目的，以学生发展为本，努力做到面向全体学生： 1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，不断激发学生的创造性思维。 2、首尾呼应，尽力让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。 七、说教学设计 Step 1. Warming-up 1.Greetings.
Module 8 Unitl When did they come? 说课稿 一、教材分析 1、教学内容 这一堂课是外研版四年级上第八模块第一单元。本模块的主要内容是使用特殊 疑问句询问过去的行为。课文情境是Amy和Ms. Smart在读报的过程中了解到一些英国孩子上周来中国参加音乐比赛，一个吹笛子的女孩还获得了金奖杯。Amy告诉妈 妈她也会吹笛子，但是她的演奏实在糟糕，妈妈告诉她还需要多加练习。 2、教学目标 根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标： (1) 知识目标：能听懂会说会读会拼写单词when, came, competition, won, gold, cup, flute, practise,能听懂会说会读单词competition, won, gold,cup, flute. practise,能熟练用句型When did they come?What did she play? 进行对话. (2) 情感目标：提倡学生勤学多练，能够平衡学习和娱乐。 3、说重点难点：教材的重点是行为动词一般过去时的特殊疑问句，由于学生学习过 行为动词一般现在时的特殊疑问句，也学习过一般过去时的一般疑问句，所以这一结构对学生难度不大。 二、说教法学法 1 •教法 根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：任务型教学法：
在教学开篇根据重难点告知学生今天要完成的任务是调查上周的活动情况让学生带 着任务学。创设情境法：根据课文对话内容设置相应情境，用本班学生参加了音乐 会让学生们来组织对话 2 •说学法 根据四年级学生比较好动的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下 学习方法：课堂整体活动采用了TPR模式，让学生全员参加，身体力行。在课程后半段因为学习词组gold cup而采取小组合作法来争夺奖杯，同时采取游戏激趣法提升学生学习兴趣比如转盘活动等。 三、说教学过程 I. Warming up 1，TPR找朋友和Quick response 说词组（复习之前学过的单词和词组）。 2，Free talk : What did you do yesterday?（结合活动1中的词组和昨天我煮面条的图片让学生回答）对话完毕引出教材活动1并提问What did Bob do yesterday ?回答完毕引出本课重点并提出任务。 ii. Presentation（新授） 出示Amy和妈妈看报纸的图片引出文本教学。第一遍听磁带并回答What is this new about?进行全文整体感知回答时教授词汇came.第二遍看卡通并回答问题Did they come for the music competition? 教授词汇competition 。第三遍全文细节学 习我采用速读并回答问题的方法，四年级应多培养学生读的技能。这样良好读的习惯养成了对他们升入
小学英语四年级上册第四课Let’s learn 说课稿 一、教材分析： 我说课的内容是四年级上册第四课的第四课时。本单元围绕着“家庭”这一题材开展，让学生学会用简单的英语介绍自己的家人。我说课的内容是课文的拓展部分，也就是让学生把所学的知识运用于实际的练习。渗透着新理论英语所倡导的“在学中用，在用中学”的指导思想。这是生活英语的体现。如何把学习和生活紧密联系起来，这就要发挥教育资源上的声，光，图，影，充分调动学生的兴趣，引发学生的情感，让英语课堂动起来，以达到理想的教学效果。 二、教学目标： 《新课标》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音，语调，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。基于以上的认识，我将目标定为：（１）能力目标： 能够简单用英语就家庭成员进行问答。 （２）知识目标： Ａ、能听懂，会说family father mother uncle aunt grandmother/grandma grandfather/grandpa B,、能理解和掌握句子Who’s he ?/Who’s she? 并能用替换词造句和运用。 （３）情感目标： 注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 教学重点，难点：对五个表示称呼的单词的理解和掌握，以及用所学的单词和句子进行应用。 三，教学方法： 〈新课标》指出：小学英语要建立以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，因此设计了以下几种教学方法： Ａ、小组合作法。我把学生按座位每６人一组，让学生在小组中互相交流，畅所欲言，增进友谊，共同进步。 Ｂ、情景教学法。利用多种手段设置与学生相近的生活情境，在学生熟悉的环境中融入情感，快乐学习。 C、鼓励法。以适当的表扬和奖励充分调动学生的积极性 四，学法： 小学生学习英语的年龄小，注意力容易分散，兴趣不能持久。因此，如何提高学生的兴趣并且保持就是学生学习上的关键。为此，我安排了以下几种学习方法： A、小组讨论，互相学习。让学生在开放的语言环境中自由发挥，消除紧张的心理，让学生敢于学习。 Ｂ、师生互动表演，引导学习。建立新型的师生关系，使教学活动充满情趣，让学生乐于学习。 Ｃ、比赛竞争学习。安排多个游戏比赛环节，利用好胜心理驱使学生积极投入，最大地调动了学生的主动性，变被动学习为主动学习。 五，教学过程 （教具准备：录音机，磁带，单词卡片，课件，学生和老师的家庭照片） 一、歌曲导入，营造优美的学习氛围。 师生问好，播放歌曲《How are you》，让学生在欢快的歌曲中以愉快的心情开始今
“W h a t a r e y o u d o i n g”说课稿 教师：徐英杰 尊敬的各位老师： 你们好！我说课的内容是四年级英语上册 Moudle2Unit2“Whatareyoudoing”第一课时。在Moudle2Unit1中she’sreadingabook主要讲的就是现在进行时，也是学生第一次接触，在Unit2中主要是对现在进行时的延伸操练。接下来我主要从 以下六个方面来展开我的说课：一、说教材二、说学情三、说 教法设计四、说学法指导五、说教学过程六、说教学反思。 一、说教材 1、说教材地位与作用 本课时是外研社小学英语四年级上册Moudle2Unit2的第一课时。主要围绕“Whatareyoudoing”这个核心话题来展开教学活动，这个 话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中 是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用 性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词 和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话 交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习 打下了良好的基础。 2．说教学内容分析 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型“WhatareyoudoingI’m….”询问别人正在做什么并作答。那么在 这五个动词短语当中，playbasketball，playfootball,在三年级
（下册）中学过，并且属于四会内容。readabook,takepictures和ridingabike在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三 个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识 练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。 3、说教学目标的确定 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体 目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化 意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。四年级上册二、 三模块的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行 时的第二节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进 行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第 一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下 三维目标： ①知识与技能目标： 能听说、认读并在情景中理解和运用词汇watchingTV，talkingto…takingpi ctures，readingabook，listeningtomusic，WhatareyoudoingI'm….能理解和运用重点句型 What?are?you?doing?能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。大多数学生能在老师的帮助下进行小组活动，运用关键动词对 正在发生的事进行描述。 ②过程与方法目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好 习惯，提高学生的创造力和实践能力。 ③情感态度与价值观目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
小学四年级上册英语说课稿范本三篇四年级上册英语说课稿范本一：Unit 1 My School 【引入】 大家好，我是今天的英语老师。很高兴能够在这里为大家分享我对小学四年级 上册英语Unit 1的教学设计。本单元的主题是“我的学校”，通过学习本单元的内容，学生将能够学习到关于学校的基本表达和日常用语，提高他们的英语听说能力。 【目标】 通过本节课的学习，学生将能够： 1. 学会询问和回答关于学校的基本问题； 2. 学会用英语描述学校的各个部分； 3. 学会使用“in”和“on”来描述位置。 【导入】 首先，我将通过一段视频来导入本单元的内容。视频中将展示学生在学校的各 个场景中的日常活动，如上课、放学、操场活动等。通过观看这段视频，学生将能够对学校的各个部分有一个整体的了解。 【呈现】 接下来，我将通过图片和实物来呈现本单元的重点词汇和句型。我会使用图片 来展示学校的各个部分，如教室、图书馆、操场等。同时，我会带来一些实物，如书包、纸、铅笔等，来引导学生用英语描述这些物品的位置。 【操练】
在呈现完重点词汇和句型后，我将进行一些操练活动，以帮助学生巩固所学内容。首先，我会将学生分成小组，让他们用英语互相询问和回答关于学校的问题，如“What's in your school?”, “Where is the library?”等。然后，我会给学生一些图片， 让他们用英语描述这些图片中的场景和物品的位置。 【拓展】 在学生掌握了基本的词汇和句型后，我将引导他们进行更多的拓展活动。例如，我会让学生用英语写一篇关于自己学校的短文，描述学校的各个部分和自己喜欢的地方。同时，我还会引导学生进行角色扮演，让他们在不同的场景中运用所学的句型和表达。 【总结】 通过本节课的学习，学生不仅能够学会询问和回答关于学校的基本问题，还能 够用英语描述学校的各个部分和物品的位置。同时，通过拓展活动，学生还能够提高他们的英语写作和口语表达能力。希望通过这节课的学习，能够激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效果。 四年级上册英语说课稿范本二：Unit 3 My Family 【引入】 大家好，我是今天的英语老师。很高兴能够在这里为大家分享我对小学四年级 上册英语Unit 3的教学设计。本单元的主题是“我的家庭”，通过学习本单元的内容，学生将能够学习到关于家庭成员的基本表达和日常用语，增强他们的英语听说能力。 【目标】 通过本节课的学习，学生将能够： 1. 学会询问和回答关于家庭成员的问题； 2. 学会用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点；
小学英语四年级上册说课稿 小学英语四年级上册说课稿5篇 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的小学英语四年级上册说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学英语四年级上册说课稿1 一：教材分析 ·教材内容：本教时的内容是一起点新目标英语第七册的module2 unit2 Amy painted a picture部分，课题为Past Actions（过去的行为）。 ·教学目标 在对教材进行了仔细研读后，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计了本课教学目标： 1、知识与技能 知识：1、在教材基础上拓展若干与主题有关的单词：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、 2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、 Ms Smart phoned grandma、 Sam watched TV、 Amy painted a picture、 技能：1、能听懂各个人物过去做过的事情的语句描述。 2、能运用媒体的可操作性完成练习，合理组织语言，运用寓言进行交流。 3、能对自己家人昨天或做过的事情进行书面的描写。 2、过程与方法 1、培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结，并运用一般过去时进行表达。 2、借助多媒体的可操作性来练习巩固知识点。
3、能根据老师的指示完成从听说到读写的递进过程。 3、情感目标： 了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的，使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。 ·教学重点、难点 1、教学重点是能运用本节课所学的词汇和句型描述过去的行为。 2、教学难点是能够在日常生活中恰当的使用本节课所学的语言知识描述自己过去发生的事情。 二、学生情况 本课授课的对象是四年级学生，本班学生大多数已经接触英语3年了，基础还行，但书写能力还不是很好，学生感知能力处于较直观的水平，因此我选用歌曲、图片等较活泼、直观的资料让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。本班有48人，人数较多，所以在课上我多次采用小组讨论的形式，让每位学生都能得到说的机会，锻炼每位学生的表达能力。 在前一个单元中，学生已经学习并掌握了过去时的句型，对V-ed 形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能进行一些简单的交流。 三、教学策略 本课时主要知识点是动词过去式的用法，对于这一特殊的语法现象如何在课堂上体现呢？英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和通过任务型的教学途经达到发展学生的语言综合运用能力。因此我决定借助多媒体课件来创设尽可能真实的语言情景，哎还原生活的同时提供尽可能多的相关的语言信息，从而让学生在接受信息的同时感受劳动的乐趣。 教学流程如下： 1、首先通过歌曲律动调动课堂气氛，通过单词卡片充分向学生展示动作情境，将英语的真实语境直观形象地展示出来，这能有效调动学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，并记忆巩固单词。
小学四年级英语说课稿（通用3篇） 小学四年级英语说课稿（通用3篇） 作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的小学四年级英语说课稿（通用3篇），仅供参考，欢送大家阅读。 1. 教材内容 本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此根底上进行语言交流，展开交际活动。 2. 教材的地位 本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比拟简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这表达了新课程标准所倡导的开展学生语言运用能力的目的。 1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标： 〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes…进行口语交际。 〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反响能力。 2. 教学重难点： 本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes. 1.教法设计 教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原那么，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 为了充分调动学生的学习积极性，表达学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此根底上学习食物，掌握教学内容。 2.学法指导 教师在课堂上要重视学法指导。本课第一局部是词汇学习，第二局部是记忆练习，因此我采用强化记忆、比拟归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培