《园林景观设计》核心课程标准
一、课程性质与定位
本课程属于景观设计专业学生的设计必修课，与学生今后的毕业就业紧密相关。
景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。课程设置侧重于学生对景观设计领域知识的掌握和专业设计思维的培养，在不同教学阶段分别在设计的范围上从小到大；在专业知识的深度上由浅入深地安排相应的学习内容。
二、课程设计理念
1．以“工作任务为中心”的课程模式
本课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生景观设计的要素及工作过程来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合知识、技能和态度的要求。
2．教学过程与教学评价
本课程采在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果
评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力的养成。
3．课程教学理念
本课程设计理念是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业岗位要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，培养和提高学生融合各种知识的能力。本课程采用案例教学、任务驱动的教学，培养学生的自制能力，训练学生团队合作能力。让学生在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林景观设计技能的同时提升职业素质的能力。共分为六个项目，共设计了十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。
三、课程目标
1．总体目标
通过本课程的学习，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，对景观设计的基本内容有一个大轮廓的认识，为深入学习与研究奠定基础，使学生了解社会和市场对于景观设计职业的要求和作为一个景观设计师应该具备的基本素质。
2．技能与知识目标
（1）了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善环境、保护自然生态的重要意义；
（2）了解景观设计的基本程序；
（3）掌握景观设计表现方式、制图规范以及景观设计所设计到的基本原色的平、立、剖面图以及效果图的表现。
3．能力与素质目标
培养学生对专业图纸的识读以及按照规范要求制图的能力；通过实地参考，使学生对造景要素的各种常用材料及其特性有一定的认识，并掌握其在环境景观中的合理应用方法；让学生学会如何进行方案的比较与推敲，并掌握设计的基本流程，通过不同的表现手法，完美地展现自己的设计创意。
在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。
四、课程教学内容及学时分配
五、教学组织与教学方法
以园林技术技能培养为核心，选取有代表性的真实任务按照在园林工程或设计、种植等室外场所采用项目导入、启发引导、“教、学、做”一体的现场教学及师生互动、问题讨论等教学方法，充分利用理论教学和校外实训基地，以直观教学、情景教学、互动教学、案例教学、开放性教学、任务教学和自主学习相结合，达到课程教学和实际工作的“零距离”。
六、考核标准与成绩评定方法
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合、项目评价、理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，期末作品汇报占总成绩的40%。
评价中应注意学生动手实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
七、教学建议
教学条件
本课程主要以多媒体课件教学。图文并茂，直观感受，便于理解。以真是的项目片段或典型事故案例为载体设计教学过程和教学模块。把课程学习内容联系施工现场实际，综合其他学科知识，提出各种问题并形成主体任务，进行任务驱动式叫学。
2.师资要求
本课程需要教师具有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有同行业的实践经验或经历，与行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。
3.教学方法
本课程遵循“学其所用，用其所学”的原则，注重培养学生的实践能力。采用以项目为导向，以工作任务为驱动，以典型案例为依托的方式，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。课堂教学关键是专题规划设计，教学与实践相结合，让学生在实例参观过程中学有所获。
在教学中采用项目教学与任务驱动相结合的方式，学生既可以接触到真实的项目，又可以将项目分成小的学习任务应用在教学中；除此之外还采取理论与实践相结合的教学方法，自主学习与小组合作学习相结合的教学方法。
4.教学资源的开发与利用
（1）建设景观设计精品课程，注重建立景观设计资料案例库；
（2）注重投影片、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发与利用。
5.评价标准
教学评价不再像以往一样采取简单的考试，而采用阶段性评价和总结性评价
相结合的方式，学生每次任务的作品和最终的作品都将作为最终评价学生学习的依据；同时在教学评价中不仅仅是教师给予学生评价，也会聘请知名园艺公司的相关人员参与到评价中，从专业的角度给学生指导以及评价建议。
八、选用教材标准及推荐教材和参考用书（或课程网站）
（一）选用教材标
[1]廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]唐贤巩，王佩之.景观设计基础 [M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008
（二）参考用书
[1] 廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]胡长龙.城市园林绿化设计[M].北京：中国建材工业出版社，2002
园林树木栽培 江苏省高等教育自学考试大纲 04041 园林树木栽培 南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《园林树木栽培》课程是研究园林树木的生长发育规律及园林树木的苗木培养、移栽定植、养护治理的理论与技术的一门应用学科。 课程的内容可分为园林树木栽培养护基础、园林树木苗木培养技术、园林树木的栽培技术、园林树木养护治理等四个部分，在阐述园林树木的分类及一样生长发育规律的基础上，重点阐述园林树木的种苗生产、栽植技术、养护治理。此外，还包括了园林树木生产中普遍使用的栽培设施、爱护地环境调控、苗木微繁技术、无土栽培、都市园林绿化的日常治理规范等先进、成型的技术。通过学习，使学生把握园林树木的分类、生长习性、繁育、栽培养护治理等方面的基础理论和实践技能，为园林树木的生产产业化的经营和治理打下基础，同时也为都市园林规划设计中园林树木的配植打下坚实基础，是培养合格的园林专业高级专门人才所必不可少的课程之一。 （二）本课程的差不多要求 本课程是为园林专业本科生开设的一门重要的基础必修课，其目的是使学生获得树木栽培所必需的差不多知识、差不多理论和差不多操作技能。通过讲授园林树木生长发育规律、生态环境对园林树木生长发育的阻碍、园林植物的土肥水治理技术、园林树木的栽植、治理、养护的方法等内容，使同学们明白得园林树木栽培的基础原理，了解园林树木栽培的差不多途径和方法，把握园林树木栽培的差不多技能和技巧，并初步了解目前国内外园林树木栽培与养护的研究新成果、动态及进展趋势，使学生具有较强的指导、组织园林树木栽培及施工的业务工作能力，能胜任园林专业工作。在实践技能方面，把握各类园林树木繁育、栽培的方法和要紧步骤，能够安排园林苗木的周年生产。 （三）本课程与相关课程的联系 《园林树木栽培》是园林专业的核心课程。它以园林树木学、土壤肥料学、气象学、植物生理学、园林植物生态学、花卉学、园林植物爱护学为基础，并与园林植物育种学、园林植物病虫害防治、园林规划设计、园林工程、盆景技艺等课程紧密关联，表达了该课程专业知识点覆盖面广，关联度大的特点。 二、课程内容与考核目标 （一）课程内容 1.园林植物的概念和分类； 2.木本植物的生命周期； 3.木本植物的年周期； 4.环境因子与园林树木生长发育的关系。 （二）学习要求 了解园林植物的概念与分类；把握园林树木生命周期和年周期的划分和特点；了解各类环境因子对园林树木生长发育的阻碍。 （三）考核知识点和考核要求 1.领会：园林植物、生命周期、年周期、阳性植物、阴性植物、旱生植物、湿生 植物、喜酸性植物、喜碱性植物等概念。 2.把握：木本植物生命周期和年周期的划分以及各个时期的特点和治理要求，土 壤和其他因子对树木生长的阻碍。 3.熟练把握：温度、光照、水分对园林树木生长的阻碍，各种常见园林树木对上
园林树木学1卷 一：拉丁文(10’) 1.玉兰 2.樟树 3.Phoebe sheareri 4.银杏 5.雪松 6.Popolus 7.蔷薇科 8.山茶 9.Cercis chinensis 10.桂花 二：填空题（20’） 1.国际植物命名法规定从作为植物学的命名法。 2.雪松，，，巨杉，日本五针松并称为世界五大庭院树种。 3.举出先花后叶的三种植物：，，。 4．，，被称为“岁寒三友”。 5.裸子植物与被子植物的主要区别是。 6行道树是为了美化，，等目的。 7木兰科的典型特征是。 8举出三种叶对生的科名，，。 9，园林建设中，依树木的观赏特性可分为，，叶木类， 根木类和干枝类六种。 10，池杉和水杉在根上的共同点是。 三：选择题(15’) 1. 下列树种，不适合用作地被的是（）。 A 常春藤 B 杜鹃 C 梧桐 D 八角金盘 2．下列树种，先花后叶的为（）。 A 樟树 B 石楠 C 木兰 D 合欢 3.下列树种，针叶为2针一束的是（）。 A 马尾松 B 雪松 C 白皮松D红松 4.下列树种中，属常绿乔木的为（）。 A 金钱松B樟树C 胡桃 D 夹竹桃 5. 下列树种，果实成熟时为黄色者的是（）。 A 银杏 B 山楂C樟树 D 樱桃 6.下列树种中，果实紫黑色的为（）。 A 樱桃 B 山楂 C 石楠 D 女贞 7.下列树种中，叶序对生的为（）。 A 三角枫 B 樟树 C 广玉兰 D 冬青 8. 下列树种，（）为异色叶树。 A.银杏 B.水杉C紫叶小檗 D.鹅掌楸 9. 下列树种，（）为秋色叶树。 A.香樟 B.水杉 C.紫叶小檗 D.广玉兰 10.下列树种，适于作垂直绿化的是（） A.绣线菊 B.栀子 C.紫藤 D.含笑 11. 下列树木中，（）果实为核果。 A.桑树 B.构树 C.杜鹃 D.樱花 12.下列树木中，叶为羽状复叶的是（）。
《园林景观设计》核心课程标准 一、课程性质与定位 本课程属于景观设计专业学生的设计必修课，与学生今后的毕业就业紧密相关。 景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。课程设置侧重于学生对景观设计领域知识的掌握和专业设计思维的培养，在不同教学阶段分别在设计的范围上从小到大；在专业知识的深度上由浅入深地安排相应的学习内容。 二、课程设计理念 1．以“工作任务为中心”的课程模式 本课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生景观设计的要素及工作过程来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合知识、技能和态度的要求。 2．教学过程与教学评价 本课程采在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果
评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力的养成。 3．课程教学理念 本课程设计理念是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业岗位要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，培养和提高学生融合各种知识的能力。本课程采用案例教学、任务驱动的教学，培养学生的自制能力，训练学生团队合作能力。让学生在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林景观设计技能的同时提升职业素质的能力。共分为六个项目，共设计了十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。 三、课程目标 1．总体目标 通过本课程的学习，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，对景观设计的基本内容有一个大轮廓的认识，为深入学习与研究奠定基础，使学生了解社会和市场对于景观设计职业的要求和作为一个景观设计师应该具备的基本素质。 2．技能与知识目标 （1）了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善环境、保护自然生态的重要意义； （2）了解景观设计的基本程序； （3）掌握景观设计表现方式、制图规范以及景观设计所设计到的基本原色的平、立、剖面图以及效果图的表现。 3．能力与素质目标 培养学生对专业图纸的识读以及按照规范要求制图的能力；通过实地参考，使学生对造景要素的各种常用材料及其特性有一定的认识，并掌握其在环境景观中的合理应用方法；让学生学会如何进行方案的比较与推敲，并掌握设计的基本流程，通过不同的表现手法，完美地展现自己的设计创意。 在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。
楚雄师范学院化学与生命科学学院 葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图 课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查 使用专业：葡萄酒专业 开课学期：第六学期 总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程 课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。 教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。 参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性 本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。 课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；
课程的总体教学要求： 学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。 三、章节教学内容与要求 第一章园林制图基础知识 1. 教学内容 绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求 掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点 重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。 难点：基本制图标准的掌握。 第二章投影原理 1. 教学内容 投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求 要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点 重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。 难点：掌握三面投影图的内在对应关系。 第三章点、线、面的投影 1. 教学内容 点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求 掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点 重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。 难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。 第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容 曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求 掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点 重点：曲线、曲面的形成和分类 难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。
考研，说不痛苦都是假的，但其实最多的是辛苦。下定决心准备考研是从大三结束的那个暑假开始的，所以想说：只要努力开始，一切都来得及。 在这场考试中，我确实也发挥出了最佳实力，多少也算是逆袭，成功上岸。对于开始的过程来说谁也做不到完美，所以只能在有限时间内，争取做最有效的提升，更要关注自己不擅长的地方。避免在不擅长的地方出现更大的问题。话说回来，对于所有科目来说，付出与分数是成正比的，所以千万不要抱着侥幸心理去学习！一定要掌握好基础，循序渐进的努力用功才行！ 对于备考策略，之前从很多学长学姐经验贴里学到的再加上自己这几个月的经验，所以跟大家分享一下我的经验。 我不是什么大神级别的人，也不能够帮助自认为是学渣的孩子复习没几天就能逆袭成学神，但是我的这些经验对于跟我一样，资质普通的考生来讲应该还是有一些借鉴意义的。首先，我不鼓励大家去经历头悬梁锥刺股的那种学习的刻苦，都什么年代了，提高学习效率的方法多的是，找到适合自己的学习方法远比头悬梁锥刺股来的让人开心。 下面就讲讲我的备考经验吧，也希望大家早日找到适合自己的学习节奏和学习方法。篇幅总体会比较长，只因，考研实在是一项大工程，真不是一两句话可描述完的。所以希望大家耐心看完，并且会有所帮助。文章结尾处附上我自己备考阶段整理的学习资料，大家可以自取。 吉林农业大学风景园林专硕的初试科目为：（101）思想政治理论（204）英语二（344）风景园林基础（832）风景园林设计 考试大纲：
参考书目为： ①《园林树木学》陈有民主编，中国林业出版社； ②《中国古典园林史》（第三版）周维权主编，清华大学出版社； ③《西方园林史-19世纪之前》，朱建宁著，中国林业出版社，2008年。 ④《园林规划设计》（第二版）胡长龙主编，中国农业出版社； ⑤《园林生态学》（第二版），冷平生主编，中国农业出版社 ⑥《西方现代景观设计的理论与实践》，王向荣、林箐主编，中国建筑工业出版社 关于考研英语 考研英语几乎就是考阅读，做了历年的试卷后我越发觉得如果不能真正的读懂文章，那么阅读题目是很难做对的，而想要读懂这篇文章，主要就是要读懂文章中的长难句，这是需要训练的，真题就是很好的训练素材。做完阅读题后，可以先不要急着对答案，把文章中的长难句和一些难以理解的句子试着自己翻译出来（可以借助词典），翻译完后再看看你先前的答案，有没有什么新的理解让你想改答案的，此时再去看看书后面对整篇文章的解析（而不是题目的解析），主要看你翻译的和解析翻译的差别，有没有理解上的偏差，进而再次思考自己的答案，并确定自己最终的答案，再对后面的答案，此时应该仔细揣摩自己做错的原因，仔细理解出题人的思路和其对文章的理解方式，找出与自己的思路的不同之处，下次做题尽量向他们一样思考。 阅读的提高，一方面是读长难句能力的提高，另一方面是理解能力的提高。读长难句能力的提高靠的是比较好的语法基础和练习；而理解能力的提高则靠读一定数量的文章，量变最终引起质变，所以每天至少读一篇经济学人上的文章，
《园林工程施工与管理》课程标准 课程名称：园林工程施工与管理 适用专业：园林绿化 1.前言 1.1.课程性质 园林工程施工与管理是中等职业学校园林技术专业的一门核心专业课程。其功能是使学生掌握园林工程施工与管理方面的基本知识和基本技能，具备从事园林工程施工与管理的相关职业能力。它是《园林制图》、《园林测量》的后续课程，也是《园林工程材料》的平行课程，并为《园林综合实训》、《园林设计》等专业课打下园林施工方面的基础。 1.2.设计思路 以园林工程施工与管理相关的共同职业能力为依据设置本课程。 课程内容的选取紧紧围绕园林工程施工与管理相关职业能力的培养，选取园林工程施工与管理的典型项目，同时充分考虑中专生对相关理论知识的需要，种植工程部分没全部列入其中，但列入了与此相关的土方造型和种植土的准备工作、苗木种植预算，其他种植工程部分在《绿化施工与养护》中详述。 课程结构以现场需要的园林工程施工与管理为线索设计，包括园林工程图的识读与分析（工作任务第1-6项）、园林现场的管理要求（工作任务第7-11项）、简易园林工程预决算编制（工作任务第12-13项）、小型园林工程施工组织设计（工作任务第14-16项）等4大工作任务群。 在教学过程中应根据学生掌握程度与进度快慢适当有选择性压缩或调节6学时加上机动的8学时一起14学时作为整体机动时间，积极利用学生课余时间以小组为单位分组分内容作广泛的工地现场施工过程调查，以此来配合提高整体教学效果。 本课程建议课时为54学时。 2.课程目标 通过本课程的学习，使学生能够识图分析园林工程上的各分部分项，展开在园林技术专
业上的小型园林工程组织管理等技术操作，并融入园林技术中级工的相关要求。同时培养学生良好的职业道德和安全意识，以及遵纪守法、求真务实的良好品质，并达到以下具体职业能力培养目标： 能在园林工程图整套综合施工图纸中进行园林工程分类，对应运用各单项工程的材 料； 能从细部上分析各分部工程的常用施工工艺，理解其定位尺寸、定形尺寸、相关技 术要求和常规表示方法； 会对照图纸踏勘现场，并初步作出施工组织分析； 会一些简要工程过程资料撰写； 会进行简单的工程预决算； 3.课程内容与要求 工作任务技能与学习水平知识与学习水平学时 1.园林工程图识读1.分类图纸识读 ●会运用图纸编号、索引与详 图对整套图纸排序并编制图纸 目录 ●能迅速查阅图纸 ●能联系各分类图纸之间的设 计要点 1.园林制图的标注规范 ●说出定位尺寸和定性尺寸之间的关 系和相互作用 ●记住标注的常用表示方法 2.工程图中各图的相互关系 ●解释原始平面图、设计总平面分布 图、竖向设计图、硬质景观建筑图（总 平面材质图、平面放样图、索引图、各 施工详图）、给排水图、用电设计图、 种植设计图、软装饰布置图等施工图纸 的具体定义 ●解释索引与详图的关系 ●解释平面、立面、剖面、断面等图之 间的相互关系 3 2.土方工程施工1.地形处理分析 ●能分析竖向设计图 ●会计算造地形土方的挖方和 填方，运用AutoCAD软件进行 块状地形面积统计 1.等高线与高程标注常识 ●复述并举例说明地物地貌及高差关 系。 3 2.制定种植用土配土计划 ●能对照分析原土与植物根域 层种植土要求之间的关系，确 定配土总量 ●能制定配土材料比例、种类 数量、拌合方法 2．上海部分地区土壤断层组成 ●理解并举例说明可利用土层。 3.各种类植物根域层要求 ●列举国家规范中对各种类植物根域 层详细规定。
园林树木学参考文献 [绪论] 1、清.陈淏子. 《花镜》. 2、陈植. 《观赏树木学》. 中国林业出版社，1984 3、潘会堂.花卉种质资源与遗传育种研究进展.北京林业大学学报，2000，22（1）：80-86 4、邓解悟. 观赏植物资源与中国园林. 中国园林, 1996,4 5、朱红霞. 百花山野生花卉资源及园林应用. 中国野生植物资源, 2003,2 [总论] 第一章园林树木的分类 1、中国科学院植物志编写委员会. 中国植物志. 科学出版社，1998 2、匡可任. 中国高等植物图说. 科学出版社，1955 3、郑万钧.中国树木志（1-4）. 中国林业出版社，1998 4、https://www.doczj.com/doc/0c13805635.html,/kech/yyzpx/flash/fenl.asp 5、https://www.doczj.com/doc/0c13805635.html, 第二章园林树木在城市绿化中的功能 1、程兆熊. 论中国庭院设计. 台北:明文书局,1984 2、黄岳渊、黄德邻. 花经. 上海新纪元出版社,1949年 3、陈俊愉. 程绪珂中国花经. 上海文化出版社 , 1990 4、金学智. 中国园林美学. 江苏文艺出版社,1990 5、任步钧. 北方园林观赏植物图谱.黑龙江科学技术出版社，1998 第三章园林树木的生态习性 1、李嘉乐. 园林生态学拟议. 中国园林, 1997 2、徐永荣. 城市园林植物配置中的生态学原则. 广东园林, 1997 3、云南大学生物系编著. 植物生态与植物群落基本知识. 云南大学出版社， 1976
4、冷平生, 苏淑钗编著. 园林生态学. 气象出版社， 2001 5、陈自新等. 北京城市园林绿化生态效益的研究. 中国园林，1998，14（5）：57-59 第四章植物群落知识与人工栽培群落的建设 1、云南大学生物系编著. 植物生态与植物群落基本知识. 云南大学出版社， 1976 2、林鹏. 植物群落. 上海科学技术出版社， 1986 3、冷平生, 苏淑钗编著. 园林生态学. 气象出版社， 2001 4、刘常富, 陈玮主编. 园林生态学. 科学出版社， 2003 5、王伯荪编. 植物群落学. 高等教育出版社， 1987 第五章城市园林树种调查与规划 1、苏雪痕. 植物造景. 中国林业出版社 2、闫秀英,付雪松.城市道路行道树树种规划的探讨. 吉林林业科技, 1999 3、吴中伦. 国外树种引种概论.科学出版社，1983 4、王九龄. 选择树种. 中国林业出版社,1982 5、张启翔.关于北京生态建设中树种规划的探讨.中国花卉园艺, 2001，18 第六章园林树木的配植 1、苏雪痕. 《植物造景》. 中国林业出版社 2、瞿辉.论园林中的植物造景. 中国园林, 1997 3、牛晓成.中国园林植物造景刍议. 安徽农业大学学报(社会科学版), 1998 4、李淑凤.北京公园绿地中的植物配置.中国园林, 1995 5、徐德嘉. 古曲园林植物景观配置.中国环境科学出版社,1997 [各论] 1、张天麟编.园林树木1000种.学术书刊出版社1990 2、郑万钧. 中国树木志. 中国林业出版社，1997 3、汪劲武. 种子植物分类学.高等教育出版社,1985
园林树木学大纲 一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 园林树木学是园林专业必修课，属专业基础课。园林树木学是一门是研究园林树木的系统分类、生物学和生态特性、观赏价值、园林应用的一门学科，实践性很强。园林树木学也是系统研究园林树木的形态特征、生物学特性、生态学特性、观赏特性和园林应用的一门应用基础科学。通过对本课程的学习，掌握园林树木分类的基本原理和识别的基本方法；掌握园林树木选择、应用、评价等方面的基本技能。在专业基础理论课的基础上，深入理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系、园林树木的选择与配置、栽植与养护技术。提高园林树木树种识别，栽培养护管理及园林应用的理论水平和实践技能。为进一步学习有关专业课程奠定基础。 （二）本课程的基本要求 本课程使用《园林树木学》作为教材，本课程内容主要分为三部分：绪论、总论、各论。 1. 了解植物学分类和实用分类系统的基本要点；掌握园林树木分类的基本原理和方法。 2. 掌握常见园林树木的主要识别特征、习性和观赏特性。理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系 3. 学会综合运用园林树木的配植原则。根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植。 4. 了解园林树木规划的原则和掌握树种调查基本方法。 （三）本课程与相关课程的联系 《园林树木学》是一门以多个学科为理论基础的综合性专业课程，需要在学习植物学、植物生理学、土壤肥料学等专业学科的基础上展开学习。同时，本课程与园林规划设计、景观学、园林工程、生态学、园林美学林业气象学、美术、大学语文等课程联系紧密，将其有机结合，有助于提高从事园林树木应用的能力和水平。 二、课程内容与考核目标 绪论 （一）课程内容 本部分介绍了我国园林树木种质资源的特点及相应的保护与利用；我国园林树木资源的开发情况；园林树木学的相关概念与园林树木营养和生殖形态、地理分布和园林树木造景。园林树木的种质资源，园林树木的作用。 （二）学习要求 了解园林树木种质资源。理解我国园林树木种质资源的特点。识记园林树木种质资源保护的内容。理解园林树木种质资源保护的重要性、方法。识记园林树木、园林树木学。园林树木种质资源的利用。 （三）考核知识点和考核要求 我国园林树木种质资源的特点，我国园林树木种质资源的保护与利用。园林树木及园林树木学的概念。 第一篇总论
试卷１ 一、名词解释 1. 丛植 答案由二、三株至八、九株同种或异种的树木种植在一起、形成林冠线彼此密接的种植方式。 2. 乡土树种 答案在当地的地理气候条件下，长期自然选择而能适生的树种，湖北的湖北海棠。 3. 常色叶树 答案指树木叶片常年呈现特异的颜色而具有观赏价值的树种。如紫叶李。 4. 适地适树 答案指根据气候、土壤等生境条件来选择能够健壮生长的树种。 二、中拉丁文互译 1. Lonicera japonica 答案：金银花 2. Illicium lanceolatum 答案：毒八角 3. 三角枫答案：Acer buergerinum 4. 白兰花答案：Michelia alba 5. Cercis chinensis 答案：紫荆 6. Metasequoia glyptostroboides 答案：水杉 7. Taxus chinensis 答案：红豆杉 8. 火棘答案：Pyracantha fortuneana 9. Pinus 答案：松属 10. 枸骨答案：Ilex cornuta 三、判断题 1. 耐修剪是行道树和独赏树树种的选择条件之一。答案:×耐修剪是行道树树种的选择条件之一。 2. 三角枫和枫香均为单叶对生，都属于槭树科。答案:×三角枫为单叶对生，属于槭树科；枫香为单叶互生，属于金缕梅科。 3. 毛竹、慈竹的地下茎及秆的生长方式都为单轴散生型。答案:×毛竹地下茎和秆的生长方式是单轴散生型，慈竹的是合轴散生型。 4. 杜鹃花为典型的酸性土植物。答案:√ 5. 桑树、垂柳、银杏均为雌雄同株的植物。答案:√ 四、填空题 1. 常见的可用于盐碱地绿化的树种有__________、__________等。 答案泡桐、白蜡树等 2. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”描述的是著名的传统名花树种__________。 答案梅花 3. 常见的耐水湿树种有__________、__________等。 答案池杉、水松等 4. 梅花根据枝姿可分为__________、__________和龙游梅类。 答案直枝梅类、垂枝梅类 5. 豆科可分为3个亚科，分别为__________、__________ 、__________，各亚科代表树种依次为__________、__________、__________。 答案蝶形花亚科、苏木亚科、含羞草亚科，刺槐、皂荚、合欢等 6. 秋叶红色的树种有__________、__________、__________等。 答案黄栌、乌桕、枫香等 7. 花相按花与叶的关系可分为__________与__________两类。石楠属于__________花相。 答案纯式衬式衬式 8. “岁寒三友”指__________、__________ 、__________ 。 答案松、竹、梅 五.CCCDAAABAADDACA 六. 1. 香椿：树皮开裂，偶数羽状复叶；小叶无腺齿；蒴果（1分）。臭椿：树皮光滑，奇数羽状复叶；小叶基部具1-2对腺齿；翅果（1分）。共同点：落叶乔木；圆锥花序；羽状复叶（1分）。 水杉：叶条形，羽状二列，对生（1分）。池杉：叶钻形，先端内曲，螺旋状排列（1分）。共同点：均为杉科落叶乔木（1分）。 2. 列举8个树种，注明科名（3分）。检索表格式正确（1分）。形状或特征准
《园林工程》课程标准 课程名称园林工程课程编码050245 适用专业园林工程技术总学时/学分134/7.5 执笔人审核人 一、课程概述 （一）课程的性质与定位 《园林工程》是园林工程技术专业的一门必修专业核心课程，考核方式为考试， 在整个课程体系中占据重要的地位。本课程主要学习园林工程中各单项工程的施工图 设计和施工技术等方面的内容，要求通过园林工程课程学习能够胜任园林工程技术员 的工作岗位。 （二）与相关课程的关系 1.先修课程：园林制图、园林建筑材料与构造、园林树木及养护 2.后续课程：园林工程施工组织与管理、园林工程计价 （三）课程改革的理念 本课程改革以企业用人需求为依据，适应企业技术发展，在理论要求“必须、够 用”的前提下，体现教学内容的跨专业融合性和先进性；在实践要求突出动手能力培 养，体现“做中教，做中学”高职教育理念；同时依据高职学生自身特点及教学条件，体现教学组织的灵活性。 （四）课程设计的思路 《园林工程》课程通过设计8个项目，以“项目驱动”、“工学结合”的教学方法，使学生在教师和工程技术人员的指导下，针对职业岗位能力要求，能独立完成园林工 程中各单项工程的设计，并能够组织人员进行工程的施工。在内容上，加入钢筋混凝 土工程；假山工程和人工塑石知识融合；绿化施工部分内容因在树木栽培有所讲述， 故在此侧重绿化交叉施工方面。 二、课程目标 （一）知识目标 1.园林工程基本原理 2.园林工程设计、制图基本方法 3.园林工程施工基本技术知识 4.园林工程施工材料的知识 （二）能力目标
1.园林工程施工图纸的识读、绘制与设计 2.园林工程施工的定点放线 3.园林工程施工的工艺流程 4.主要园林工程的施工操作技术要点 （三）素质目标 1.信息收集与交换能力 2.分析问题以及解决问题的能力 3.团队合作、沟通表达能力 三、课程内容与要求 （一）课程总体设计 课程项目学时分配 园林工程学习情景园林工程概述 2 项目1. 土方工程施工16 子项目 1. 地形的概念、功能、表达方法、类型 4 子项目 2.土方的工程量计算 4 子项目 3. 土方的分类、性质及施工步骤 4 子项目 4. 校园土方施工 4 项目2. 钢筋混凝土工程施工12 子项目 1. 模版工程施工 4 子项目 2. 钢筋工程施工 4 子项目 3. 混凝土工程施工 4 项目3. 园林挡墙景墙工程施工20 子项目 1. 砌体工程施工 4 子项目 2. 园林挡土墙的概念、功能、类型 4 子项目 3. 挡土墙工程施工 6 子项目 4. 景墙工程施工 6 项目4.园林给排水工程施工16 子项目 1. 园林给水工程施工 6 子项目 2. 园林喷灌系统施工 4 子项目 3. 园林排水工程施工 6
高纲1165 江苏省高等教育自学考试大纲 06637园林树木学 南京林业大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 园林树木学是园林专业必修课，属专业基础课。园林树木学是一门是研究园林树木的系统分类、生物学和生态特性、观赏价值、园林应用的一门学科，实践性很强。园林树木学也是系统研究园林树木的形态特征、生物学特性、生态学特性、观赏特性和园林应用的一门应用基础科学。通过对本课程的学习，掌握园林树木分类的基本原理和识别的基本方法；掌握园林树木选择、应用、评价等方面的基本技能。在专业基础理论课的基础上，深入理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系、园林树木的选择与配置、栽植与养护技术。提高园林树木树种识别，栽培养护管理及园林应用的理论水平和实践技能。为进一步学习有关专业课程奠定基础。 （二）本课程的基本要求 本课程使用《园林树木学》作为教材，本课程内容主要分为三部分：绪论、总论、各论。 1. 了解植物学分类和实用分类系统的基本要点；掌握园林树木分类的基本原理和方法。 2. 掌握常见园林树木的主要识别特征、习性和观赏特性。理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系 3. 学会综合运用园林树木的配植原则。根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植。 4. 了解园林树木规划的原则和掌握树种调查基本方法。 （三）本课程与相关课程的联系 《园林树木学》是一门以多个学科为理论基础的综合性专业课程，需要在学习植物学、植物生理学、土壤肥料学等专业学科的基础上展开学习。同时，本课程与园林规划设计、景观学、园林工程、生态学、园林美学林业气象学、美术、大学语文等课程联系紧密，将其有机结合，有助于提高从事园林树木应用的能力和水平。 二、课程内容与考核目标 绪论 （一）课程内容 本部分介绍了我国园林树木种质资源的特点及相应的保护与利用；我国园林树木资源的开发情况；园林树木学的相关概念与园林树木营养和生殖形态、地理分布和园林树木造景。园林树木的种质资源，园林树木的作用。 （二）学习要求 了解园林树木种质资源。理解我国园林树木种质资源的特点。识记园林树木种质资源保护的内容。理解园林树木种质资源保护的重要性、方法。识记园林树木、园林树木学。园林树木种质资源的利用。 （三）考核知识点和考核要求 我国园林树木种质资源的特点，我国园林树木种质资源的保护与利用。园林树木及园林树木学的概念。 第一篇总论
《园林制图基础》课程标准 课程代码：14001136 课程名称：园林制图基础 课程类别：职业素质工学模块课程（设计基础模块课程） 适用专业：园林专业 一、课程性质和任务 《园林制图基础》是园林专业设计基础工学模块中的设计基础模块课程。本课程主要讲授园林设计中必须掌握的园林工程设计与施工图样识图与绘图的基本知识。通过教学做合一的教学模式，以学生练习为主，通过大量的实践练习提高学生的实际动手能力，使学生掌握园林制图的基本原理与方法，熟练掌握各种识图、绘图的方法和技巧，具备准确绘制园林设计图样的专业技能。实训作品完成后，通过学生上台陈述个人作品的绘制体验，交流学习心得等教学形式，培养学生语言表达能力和沟通能力，为将来园林设计打下良好的基础。学习本门课程之前，要先学习《设计构成》《环境艺术设计概论》等课程，该门课程为学习后续课程《CAD园林制图》《园林景观电脑表现》等课程打下基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1．了解园林制图与园林设计的关系以及制图在设计中的运用； 2．掌握园林制图的基础知识及制图规范（工具、符号、图例等）； 3．掌握园林投影作图的方法； 4．掌握园林要素的绘制方法； 5．掌握园林设计图的识图方法； 6．掌握园林施工图的识图方法与技巧。 （二）能力目标 1．能熟练地掌握制图工具的应用方法； 2．能熟练掌握国家及行业制图标准；
3．具备各种类型园林设计图样的识图能力； 4．具备准确绘制园林设计图样的能力。 （三）素质目标 1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力； 2．具有良好的心理素质和职业道德素质； 3．具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力； 5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。 三、课程内容与教学设计 （一）课程设计思路 本课程依据园林设计构思方案到园林工程转化的工作过程而设计，将学习内容根据专业工作行动导向分为 5个专业情境学习。专业情境学习内容包括制图基本准备、正投影图的绘制、园林要素的绘制、园林设计图与工程施工图的识读、园林综合图的绘制等。通过上述5个工作情境学习，学生不但能够掌握绘图和读图的基本技能和空间想象能力，而且能够全面培养其良好的职业道德，责任心，掌握考察、想象、分析、理解空间的能力，同时学会园林设计到生产施工过程中图纸管理与上下岗位间图纸的衔接过程。培养团队协作精神、提高专业交流与沟通能力，通过真实工作情境模拟学习，掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 （二）教学内容与教学设计
浅谈清代江南私家园林造园艺术
浅谈清代江南私家园林造园艺术 摘要：中国古典园林滋生与东方文化的土壤中，对自然之景加以概括、提炼，形成了源于自然又高于自然的鲜明格调，成为了世界园林史上的一朵奇葩。江南私家园林以其独特的清雅秀丽，通透轻巧，成为了清代造园艺术的精华，素有“江南园林甲天下”之称。 关键词：清代江南园林造园山水情趣叠山理水空间感 （一）清代江南园林发展的历史背景 到魏晋南北朝时期，江南园林自成体系独具风格，私家园林更是作为一个独立的类型异军突起。而在江南，苏杭则更为集中和突出。 清朝是我国历史上造园最多的时期。经中前期康雍乾三代君主的治理，社会出现了安定繁荣的盛世局面。就文化艺术方面来说，清代总体上继承和发展了前代的传统，而且获得了很多长足的进步。但在这一时期虽然崇尚文学，由于清政府大兴“文字狱”、禁锢思想和言论，因此很多文人更多地醉心于园林艺术中，使得大量的园林著作及美学思想问世，并涌现出一大批优秀的“造园艺术家”。例如：计成的《园治》，李渔的《闲情偶记》等。 江南私家园林发展至清代，以其浓郁的诗画风情和精湛的造园工艺，成为我国园林史上的一个鼎峰。 （二）山水画情趣与文人气质 自魏晋南北朝以来，中国的古典园林就开始定性为山水园。绘画、诗歌和文学影响了造园艺术。尤其是中国山水画，对中国古典园林的影响非常的直接和深刻。山水画的审美态度和理论，甚至决定了园林艺术的外在形态、发展走向，特别是宋朝以来的造园家将诗画情趣巧妙融进园林中，也使得中国山水画对中国园林的艺术表现手法，产生了深远的影响。中国的园林特别是江南私家园林很好地融入了山水画“外师造化，内发心源”的原则，展示出设计者崇尚自然地内心世界。 明代文人茅元仪在观赏其友的影园后说：“园者，画之见诸行事也”。意思是说，此园就是将画中的景物再现于现实中。其实当时的很多文人都有与茅元仪一样，常常参与园林的设计与建筑，并且，将山水画的意境构思、美学理念、意态风格乃至线条色彩、技法手段等都运用进来，体现了“师造化夺天工”的写意特点。 走进江南古典园林，一种具有避利恬静，浪漫飘逸的文人气质形态便映入眼
考研这个念头，我也不知道为什么，会如此的难以抑制，可能真的和大多数情况一样，我并没有过脑子，只是内心的声音告诉我：我想这样做。 得知录取的消息后，真是万分感概，太多的话想要诉说。 但是这里我主要想要给大家介绍一下我的备考经验，考研这一路走来，收集考研信息着实不易，希望我的文字能给师弟师妹们一个小指引，不要走太多无用的路。其实在刚考完之后就想写一篇经验贴，不过由于种种事情就给耽搁下来了，一直到今天才有时间把自己考研的历程写下来。 先介绍一下我自己，我是一个比较执着的人，不过有时候又有一些懒散，人嘛总是复杂的，对于考研的想法我其实从刚刚大一的时候就已经有了，在刚刚进入大三的时候就开始着手复习了，不过初期也只是了解一下具体的考研流程以及收集一些考研的资料，反正说到底就是没有特别着急，就我个人的感受来说考研备考并不需要特别长的时间，因为如果时间太长的话容易产生疲惫和心理上的变化反而不好。 下面会是我的一些具体经验介绍和干货整理，篇幅总体会比较长，只因，考研实在是一项大工程，真不是一两句话可描述完的。 所以希望大家耐心看完，并且会有所帮助。 文章结尾处附上我自己备考阶段整理的学习资料，大家可以自取。 沈阳农业大学风景园林专硕的初试科目为：（101）思想政治理论（204）英语二（344）风景园林基础（853）园林植物学 参考书目为： 344风景园林基础
《中国古典园林史》(第三版)周维权，清华大学出版社； 《中外园林通史》张健主编华中科技大学出版社2016； 《外国造园艺术》陈志华，河南科学技术出版社。 《西方现代景观设计的理论与实践》王向荣、林箐著，中国建工出版社，2002年； 《西方园林赏与析》陈宇主编华中科技大学出版社2018； 《现代景观规划设计》（第二版）刘滨谊著，东南大学出版社，2005 年。 《城市规划原理》（第三版）李德华主编，中国建筑工业出版社，2001年。 853 园林植物学 《园林树木学》，卓丽环主编，中国农业出版社，2003 《园林花卉学》，刘燕主编，中国林业出版社，2009 《花卉学》，包满珠主编，中国农业出版社，2003 首先简单介绍一下我的英语复习经验。 ⑴单词：英语的单词基础一定要打好，如果单词过不了关，那你其他可以看懂吗？？单词可以用木糖英语单词闪电版就够了。也可以用app软件。但是这样就会导致玩手机（如果你自制力超强），单词的话到考前也不能停止的。我的单词并没有背好，导致英语后来只有60+，很难过… ⑵阅读：阅读分数很高，所以一定要注重，可以听木糖英语的名师讲解，或者木糖英语的课程，阅读最重要的是自己有了自己的方法，有一个属于自己的做题方法可以节省很多时间，如果初次做题还没有什么思路，那就可以多看看真题里面的答案解析考研英语很难，和四六级是完全不同的！大家肯定都听说过，所以阅读暑假就可以开始做了，真题反复摸索，自己安排好时间。
《园林树木学》课后习题 [绪论] 作业题：我国园林树木资源对世界园林绿化的贡献。 讨论题：我国园林植物的资源及存在问题。 思考题：如何开发、领域我国丰富园林树木的资源。 [总论] 第一章园林树木的分类 作业题：如何按照园林用途对园林树木进行分类。 讨论题：分析自然分类系统与人为分类系统二者的所长与所短。 思考题：自然分类系统和人为分类系统在应用中如何合理地选用。第二章园林树木在城市绿化中的功能 作业题：如何发挥园林树木的美化功能。 讨论题：园林绿化中，如何协调园林树木的三大功能。 思考题：如何最大限度地发挥园林树木的生态防护功能。 第三章园林树木的生态习性 作业题：以光为主导因子形成的树木的生态类型，举例说明。 讨论题：园林中如何做到“适地适树，因地制宜”。 思考题：在实际工作中，如何对待环境因子对园林树木的综合作用。
第四章植物群落知识与人工栽培群落的建 作业题：分析自然群落的优势和栽培群落的不足，提出改进措施。 讨论题：栽培群落如何借鉴自然群落，完善景观。 思考题：针对本市园林绿地中的主要栽培群落种类，提出自己的看法。第五章城市园林树种调查与规划 作业题：如何进行城市的树种调查与规划。 讨论题：分析乡土树种在城市树种规划中的重要意义。 思考题：对目前本市的树种规划提出自己的看法和建议。 第六章园林树木的配植 作业题：园林树木与其他园林要素如何进行搭配。 讨论题：园林树木的配植中，如何做到科学性与艺术性的结合。 思考题：分析当前植物造景的主要手法和存在问题。 [各论] 1、裸子植物门 作业题：松科的分亚科、分属检索表。 讨论题：松、柏、杉科的主要区别。 思考题：在园林中如何利用松柏类植物造景。 2、被子植物门 （1）双子叶植物纲
《园林设计初步》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 《园林设计初步》是高职高专院校园林专业的一门专业基础课，旨在引导学生初步了解和正确认识园林及园林设计，学习园林设计基本理论、初步掌握园林设计的基本技巧，夯实专业基础，为后期专业核心课《园林规划设计》的学习打下坚实的基础。该课程是学生由基础教育进入专业教育的桥梁，对今后的专业设计课程至关重要。 （二）课程基本理念 1．兴趣教学——导入比例模型小制作。加强学生对园林建筑、植物、山水等园林要素的理性理解。 2．互动教学——园林测绘实习。增强学生对空间尺度、空间感受、人的心理和行为的把握。 3．启发式教学——通过平面构成、色彩构成、空间构成等课程提高学生对场地的感知能力。 （三）课程设计思路 1.立足于学生基本技能的培养，采用案例教学法，使学生对所学相关理论知识得以深入了解,并且知道正确的规划设计步骤,以及在设计的过程当中,应注意哪些问题。 2.加强实践教学,发挥学生的自主能动性,提高学生动手能力,并在实践中培养学生的专业兴趣。便于学生理解和接受相关园林设计的原理知识。 3.加强学生表达能力的训练。本课程教学需更加重视学生的参与,加强了学生自我表达能力的训练,鼓励学生走向讲台,讲述自己的实地调查结果和改造方案。教师从旁指导启发学生,台下学生也可提出自己的观点,这样通过良性互动既活跃了课堂氛围,又能达到很好的教学效果。 4.在教学过程中，充分开发多媒体等教学资源。对于老师可帮助学生形象化理解任务完成的方法和技巧；对于学生可有效地表达自己的设计意图、设计理念等，有助于在工作中获得认可。 二、课程培养目标 （一）知识与技能目标 1．知识要求 （1）理解园林的产生、发展以及发展现状。 （2）掌握中西园林的特点。
教案（首页）
教案填写说明： ①教材和主要参考资料要求表明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。 ②教学方法、手段指使用直观教具、挂图、板图、多媒体教学及双语教学等方法。 ③教学进程内容包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。 ④板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出来。 ⑤教后感是对本次教学过程中自我感觉成功的地方以及存在的不足和学生反馈的信息情况进行总结。 教案（课时备课） 课程名称：园林树木学课程类型：必修第 1 次课学时：2 上课日期：8月30日 1、教学内容（按章、节）： ` 绪论 2、教学目的：了解园林树木学包含的范畴。掌握我国丰富的园林树木资源及其对世界园林事业的贡献。了解我国特有园林树木资源（科、属、种）。掌握我国在园林树木方面宝贵的科学遗产。 3、教学重点和难点：本课程的目的意义、中国园林树木资源特点及其对世界的影响。 4、主要参考资料： 《观赏树木学》陈植，中国林业出版社，1984年 《观赏树木学》熊济华主编，中国农业出版社，2004年第6次印刷 2000～2010年：《林业研究》、《园艺学报》 5、教学进程： 绪论 一、基本概念 & 1.园林树木 2.园林树木学 3.木本植物 4.园林树木资源 二、园林树木在城市中的作用 1.美化功能 2.生态功能 3.经济功能 三、我国园林树木资源的特点 1.资源的特点
2.世界园林之母的由来 3.中国观赏植物资源对世界的影响 【复习思考题】 1．基本概念 [ 2．中国园林树木资源的特点 3．如何理解中国园林树木资源的特点 4. 中国世界“园林之母”给你留下什么思考 、 教案（课时备课） 课程名称：园林树木学课程类型：必修第2次课学时：2 上课日期：9月5日1、教学内容（按章、节）： 绪论 | 2、教学目的： 掌握城市园林绿化现状与存在问题. 3、教学重点和难点： 城市园林绿化现状与存在问题、园林植物在城市应用的前景与开发建议。 4、主要参考资料： 《观赏树木学》陈植，中国林业出版社，1984年 《观赏树木学》熊济华主编，中国农业出版社，2004年第6次印刷 2000～2010年：《林业研究》、《园艺学报》、《中国园林》 5、教学进程： 绪论 : 四、城市园林绿化现状与存在问题 1.我国城市园林植物应用取得的成就