高职院校计算机应用基础课程改革探讨
作者：陈宗升
来源：《教育与职业·理论版》2008年第23期
［摘要］计算机应用基础是高职院校学生接触的第一门计算机课程，如何让学生掌握计算机的发展和应用现状，掌握实用的操作技能，引导学生为以后的学习和生活打好信息技术基础，是一个重要的现实问题。文章在课程建设和课程教学的基础上，从分层次教学、个别化学习、项目导向教学、评价机制改革等方面，寻求一种切实提高课程教学质量的解决办法。
［关键词］高职计算机基础教学改革积极性
［作者简介］陈宗升（1969- ），男，山东聊城人，聊城职业技术学院计算机系副主任，讲师，主要研究方向为计算机基础教学与计算机技术研究。（山东聊城252000）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0130-02
随着信息技术的发展，计算机作为一种现代工具已广泛地应用于社会的各个领域，成为我们日常工作、学习和生活不可缺少的工具，对人类社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。作为高职院校，培养经济和社会发展需要的人才是首要任务，因此，每个学校都将计算机应用基础课作为学生的公共必修课，要求学生不仅要掌握计算机基础知识，还要熟练掌握办公软件、计算机网络等的使用，以满足将来学习、工作的需要。
近几年，聊城职业技术学院（以下简称“我院”）的学生来源于全国十几个省市，由于各地中学计算机教育发展的不平衡及中学生学习计算机的外部环境条件相差悬殊等原因，致使这些学生计算机水平参差不齐，如何有针对性地对这些学生进行教学就成为必须解决的问题。
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，在进行计算机基础理论教学的同时，更要注重对学生操作技能的培养。这就要求教学中要不断探索教学模式，进行教学改革。本文结合我院教学改革实际，就高职院校如何实施计算机应用基础课程改革，谈一下看法。
一、通过分层次教学，做到因材施教
我院每学期都有近1600人参加本课程的学习，不仅学生人数多，计算机水平差别也很大。为了满足不同程度学生的学习需要，我们改变了原来的以班级为单位的授课方式，采取了分层次教学。
1.科学合理地分班是搞好分层次教学的前提。在学生开课前，由学院根据计算机应用基础考试大纲统一组织考试，包括理论知识考核和操作技能考核，根据学生的考试成绩，分成A，B，C三个层次，以制定不同的教学目标和教学方式。
2.因材施教，以达到不同的教学目的。A层次为成绩在75分以上的学生。这部分学生已掌握了计算机的基础知识和基本操作。对于该层次学生，在教学中重点讲授一些高级应用技能，如Ｗord中的“排版技术”“样式”等，使学生在掌握教学大纲所要求的知识和技能的基础上加“深”、加“宽”，进一步提高计算机技能，为今后的深造奠定良好的基础。B层次为成绩在50～75分的学生。这部分学生对计算机知识有所了解，操作不够熟练。对于该层次学生，教师应制订翔实的授课计划，把计算机基础知识快速讲授一遍，重点放在学生掌握不是很好和以前没有接触过的如网络操作、数据库知识等方面。这样既使学生巩固了计算机基础知识，又使学生学到了新知识，有了新收获，提高了计算机应用技能。C层次为成绩在50分以下的学生。对于该层次的学生，应从零开始，教师应注重对基础知识、基本概念、基本方法和基本技能的讲解和训练，加强对这部分学生的学习指导和上机辅导，快速提升学生的计算机应用能力，达到规定的教学要求。
实施分层次教学以来，不同层次的学生都有了明显进步，并且保持着良好的精神面貌，大大激发了学生的学习潜能，为学生的后续学习和就业打下了良好基础。
二、通过个别化学习，拓展学生知识面
个别化学习，又称个体化学习、个性化学习，是指学习者根据自己的学习风格，在个性化的学习环境中进行的自主性学习活动。个别化学习最大的特点在于学生的高度自主性。这种自主性具体表现在：学生确定自己的目标后，能够根据自己的时间安排学习进度，自主选择学习内容及学习方法。在这样的学习过程中，除了能够获取知识本身外，还能够培养学习能力。
进行个别化学习的方式多种多样，网络教学是其中重要的方式之一。网络提供了个别化学习的有力支持，网络教学运用现代信息技术，使教学活动突破时空限制，为学习者提供各种学习机会，具有灵活、多样、开放的特点。我院创建了应用基础精品课程网站，网站有在线考试、最新课件、精彩实例、视频点播、教学资源、在线答疑等栏目，学生可以随时了解教学活动信息，利用丰富的教学资源,个别学习和互助学习随时进行，也可以及时得到教师的帮助和指导。
三、通过项目导向教学，提高学生的综合运用能力
“项目导向”教学法是指利用企业中的典型项目，事先给每个学生或每个团队安排一个与教学内容相关的实际项目，将项目的具体实施贯穿在授课过程中，使学生在完成应用项目的过程中掌握系统的理论知识的教学方法。
项目导向教学方式多种多样，如何找到适合我院的最佳方式，并不容易。我们在聊城市一些用人单位做了关于“非计算机专业的学生需掌握哪些计算机知识技能”的问卷调查，参考了其他兄弟院校的成功经验，制定了我们的实施方案。我们把整个课程分为几大模块：中英文输入模块、Windows应用模块、Word应用模块、Excel模块、课件制作模块、组装维护模块、网络应用模块等。每个模块对应一个相关的实际项目，项目是我们根据用人单位的岗位需要精心制
大学计算机考试重点 1、CAD是指_计算机辅助设计。 2、CAM是指_计算机辅助制造 3、在计算机工作时，内存用来存储当前正在使用的程序和数据。 4、机器语言和汇编语言是低级语言。 5、 CAI是指计算机辅助教学。 6、关掉电源后,RＡM的存储内容会丢失_。 7、只读存储器简称ROM。 8、 8位二进制数所表示的最大的无符号十进制整数为25５。 9、电子元件的发展经过了电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路4个阶段。 1０、计算机病毒一般具有破坏性、传染性、隐蔽性、潜伏性等特点。 １1、根据规模大小和功能强弱,计算机可分为巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机。１2、 bit的意思是位_。 13、计算机可分为主机和外设两部分。 14、随机存储器简称内存。 15、计算机主要是运算速度快,存储容量大,精度高。 16、存储器分为内存储器和外存储器两类。 17、运算器和控制器合称为中央处理器。 １8、在微型计算机中常用的总线有地址总线、数据总线和控制总线。 19、计算机的存储容量通常都使用KB、ＭB或GB等单位来表示。 20、在计算机内部，一切信息均表示为二进制数。 ２1、根据软件的用途,计算机软件一般分为系统软件和应用软件。 ２２、计算机系统硬件包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。 23、常用鼠标器有机械式和光电_式两种。 24、随机存储器的英文缩写是RAM。 2５、汇编语言是一种低级的计算机语言。 26、计算机中的数，除十进制、二进制、八进制外,还常用十六进制＿。 27、将十进制数-35表示成二进制码１1011101,这是补码码表示。 28、中央处理器是计算机系统的核心。 29、计算机的语言可分为机器语言、汇编语言和高级语言3类。 ３0、八进制数1２６对应的十进制数是8６_。 31、控制器_是对计算机发布命令的“决策机构”。 3２、程序必须位于＿内存内,计算机才可以执行其中的指令。 33、将十进制数34转换成二进制数是10111０_。 3４、CPU在存取存储器中的数据时是按字节_进行的。 35、微型计算机的字长取决于总线宽度宽度。 36、软盘的每一面包含许多同心圆,称为磁道。 ３7、软盘上的写保护口可以防止用户将非法数据写到磁盘上。 38、常用的鼠标器有两种:机械式和光电式鼠标。 ３9、目前，局域网的传输介质主要是双绞线、同轴电缆和光纤。 4０、用户要想在网上查询WWW 信息,必须安装并运行一个被称为浏览器的软件。 41、Ｉｎteｒnｅt 称为国际互联网。
高职院校课程改革初探 ［摘要］高职院校课程改革是目前高职院校教学改革所面临的重点和难点，也是职业教育人才培养模式创新的关键。高职院校在专业发展和人才培养模式建设的前提下，以课程改革为突破口，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构，创建突出职业能力培养的课程标准，将有利于创新完成人才培养目标，从而使学生的职业能力大幅度提高。 一、高职院校课程改革的背景 目前，高职院校已经普遍认识到课程建设与改革是提高教学质量的核心，是提升办学水平的重要途径，也是高职院校教学改革所面临的重点和难点，一些高职院校在专业发展和人才培养模式两方面 进行了深入的探索： 1.从服务区域经济和社会发展出发，以就业为导向，加快专业改革与建设。主要体现在：高职院校及时跟踪市场需求变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地设置和调整专业结构，加强专业教学标准建设。同时，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，逐步构建专业认证体系，使有条件的高职院校建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，从而强化学生职业能力的培养。 2.大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。近5年来，高职院校普遍积极推行订单培养机制，探索工学交替、
任务驱动、项目导向与顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高职院校学生实习的制度，加强学生的生产 实践能力。 二、高职院校课程改革现存的问题 1.高职院校虽然理论上采用横向为主的模块式教学体系，强调技能进课堂，明确实验、实训、实习三个环节，但受制于传统的教学理念和学科知识本位的影响，高职教育的培养目标并没有真正落到实处，没有从教学方式和课程导向上真正转变传统的单一学科教学模式。 2.由于教育部大力倡导推行工学结合，一些高职院校给所有的课程都贴上了“工学结合”的标签，要求所有的课程都要进行工学交替，套进任务驱动和项目导向的模板进行教学。实践性较强的课程进行工学结合课程开发取得较好效果，而公共课和专业基础课由于 不适合或不完全适合进行工学结合课程开发而事与愿违。 三、高职院校课程改革的可行措施 （一）课程改革必须审慎选择重点专业 选择课程改革专业时必须审慎、科学、可持续，关键是考查其人才培养目标指引下所开设的课程是否具有改革的可操作性，其改革成果是否具有可对比分析和参考性。例如，有些专业的培养目标与社会考证对接，主干课程全部为社会考证课程，如果强行进行课程改革，会致使学生失去考取证书的优势。而有些专业虽然近年很热门，各大院校争相开设招生，但办学历史短，招生人数少，甚至有
高职院校计算机应用基础课程改革探讨 作者：陈宗升 来源：《教育与职业·理论版》2008年第23期 ［摘要］计算机应用基础是高职院校学生接触的第一门计算机课程，如何让学生掌握计算机的发展和应用现状，掌握实用的操作技能，引导学生为以后的学习和生活打好信息技术基础，是一个重要的现实问题。文章在课程建设和课程教学的基础上，从分层次教学、个别化学习、项目导向教学、评价机制改革等方面，寻求一种切实提高课程教学质量的解决办法。 ［关键词］高职计算机基础教学改革积极性 ［作者简介］陈宗升（1969- ），男，山东聊城人，聊城职业技术学院计算机系副主任，讲师，主要研究方向为计算机基础教学与计算机技术研究。（山东聊城252000） ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0130-02 随着信息技术的发展，计算机作为一种现代工具已广泛地应用于社会的各个领域，成为我们日常工作、学习和生活不可缺少的工具，对人类社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。作为高职院校，培养经济和社会发展需要的人才是首要任务，因此，每个学校都将计算机应用基础课作为学生的公共必修课，要求学生不仅要掌握计算机基础知识，还要熟练掌握办公软件、计算机网络等的使用，以满足将来学习、工作的需要。 近几年，聊城职业技术学院（以下简称“我院”）的学生来源于全国十几个省市，由于各地中学计算机教育发展的不平衡及中学生学习计算机的外部环境条件相差悬殊等原因，致使这些学生计算机水平参差不齐，如何有针对性地对这些学生进行教学就成为必须解决的问题。 计算机应用基础是一门实践性很强的课程，在进行计算机基础理论教学的同时，更要注重对学生操作技能的培养。这就要求教学中要不断探索教学模式，进行教学改革。本文结合我院教学改革实际，就高职院校如何实施计算机应用基础课程改革，谈一下看法。 一、通过分层次教学，做到因材施教 我院每学期都有近1600人参加本课程的学习，不仅学生人数多，计算机水平差别也很大。为了满足不同程度学生的学习需要，我们改变了原来的以班级为单位的授课方式，采取了分层次教学。 1.科学合理地分班是搞好分层次教学的前提。在学生开课前，由学院根据计算机应用基础考试大纲统一组织考试，包括理论知识考核和操作技能考核，根据学生的考试成绩，分成A，B，C三个层次，以制定不同的教学目标和教学方式。
1 / 1 2 注：可使用视图菜单栏下的文档结构图选择性查看 电脑的基本认识 开机与关机 1）开机：先开外部设备（显示器、打印机等）——再开主机电源开关。 主机箱面板上有：Power －电源开关（稍大）；Reset －重启开关（稍小） 2）关机：先关闭应用程序，再开始——关闭计算机——关闭——关显示器。 、键盘的介绍 键盘的作用：是最主要的输入设备。 键盘是由：功能键、主键（字母键） 、光标键、数字键、指示灯五部分组成。常用键的介绍： ①回车键 Enter 作用：确认、执行或在文章中换行②空格键 Space 作用：确认或在文章中进行空格、移动字符③退格键 BackSpace 或←作用：用于删除光标前面的字符删除键Delete 作用：用于删除光标后面的字符 ④大写字母锁定键Caps Lock 作用：灯亮――输入大写字母；灯灭――输入小写字母⑤数字键盘锁定键Num Lock 作用：灯亮――处理数字输入状态；灯灭――处于光标状态 ⑥换档键 Shift 作用一：用于输入按钮上面的字符。例：？、＊等作用二：也可输入大写字母⑦取消键 ESC 作用：取消当前操作或退出程序⑧制表位 Tab 作用：快速移动光标或精确定位⑨光标键上、下、左、右作用：用于移动光标位置 行头、行尾 Home 、End 作用：迅速将光标移至该行最前面、最后面⑩组合键Ctrl 、Alt 作用：单独使用没有作用，只有与其它键结合才可以发挥相应作用 例如：Ctrl ＋Shift 各种输入法之间的切换CtrL+Alt+Delete 强行关闭程序一、基础知识与基本操作 1、硬件：指看得见摸得着、实实在在的有形体。如：显示器、主机等。 2、软件：指一组程序或资料。包括①系统软件：如Windows ②应用软件：系统软件以外的所有软件（如：Word ）。 3、硬件与软件的关系：两者相辅相成缺一不可，硬件是基础，软件在其支持下运行，没有软件 的计算机就好像“没有电的空调”一样，不能工作。 1.1、基础知识 1.1.1、硬件结构由：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五部分组成。 输出设备：显示器、打印机、投影仪等 输入设备：键盘、鼠标、手写板、 Pos 条码仪等存储器：硬盘、光盘、软盘、优盘、 mp3等 计 算机 的 组 成
高等职业教育英语课程教学要求（试行） 为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习
方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。 （一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业 1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2．掌握基本的英语语法，能在职场交际中熟练运用所学语法
计算机基础应用知识点 1、第一台计算机淡生于1946年，是电子管计算机；第二代是晶体管计算机；第三代是中小规模集成电路；第四代是大规模集成电路； 2、计算机的应用领域主要有：科学计算；信息管理；实时控制；办公、生产自动化；人工智能，网络通信；电子商务；辅助设计（）；辅助设计（）； 3、计算机的信息表示形式为二进制，它采用了冯。诺依曼的思想原理，即以0 和1两个数字形式用于展现，“逢二进一”；它的基本信息单位为位，即一个二进制位。常用的换算单位有：1 B 8; 11024B ;11024; 11024;11024;1个汉字2B； 4、二进制换算法则：将十进制转化为二进制时除二取佘；二进制转化为八进制时以三位为一组，三位的权重等于八进进中的一位权重，二进制转化为十六进制时以四位为一组； 5、对于字符的编码，普遍采用的是码，中文含义为美国标准信息交换码；被国际标准化组织采纳，作用通用信息交换标准。 6、计算机的系统的组成由软件系统和硬件系统两部分组成； 7、硬件系统包括运算器，控制器，存储器，输入，输出设备，控制器和运算器合成为中央处理器即，存储器主要有内存和外内之分；内存又分为只读存储器（）和随机存储器（），断电内容丢失的是，外存主要有硬盘（），软盘（3。5寸，1。44），光盘（650左右），移动存储器优盘（），3（）等； 8、软件指在硬件设备上运行的各种程序及其有关的资料。主要有系统软件（操作系统、语言处理程序、数据库管理系统）和应用程序软件即实用程序（如，，等）。 9、计算机性能的衡量指标有：
10、计算机语言的发展经历了机器语言，汇编语言，高级语言；计算机能识别的语言是计算机语言； 11、显示器的分辩率是显示器一屏能显示的像素数目，是品价一台计算机显示器好坏的主要指标。常见的主要有尺寸有：640*480 800*600，1024*768 12、打印机主要有针式打印机，喷墨式，激光打印机； 13、开机方式有：冷启动：加电，引导进入系统；热启动： + ，也可以用于结束任务；复位启动法：键； 14、计算机病毒是指：一种人为编制的具有自我复制能力通过非授权入侵而隐藏在可执行程序和数据文件中，影响和破坏计算机的安全的程序；复制性，破坏性，隐藏性，传染性； 15、常见的感染病毒特征：计算机启动比平时过慢，运行异常；有规律的发生异常信息；访问设备时长时间不响应或异常，如打印机不能联机，乱码等；磁盘空间突然变小，或不识别磁盘设备；程序及数据神秘丢失，文件名不能识别；显示莫名信息及异常显示；经常死机，重启，不能正常启动；可执行文件大小变化及不明来源的隐藏文件出现； 16、计算机病毒清除：手工方式（）杀毒软件（瑞星杀毒。3000，诺盾） 17、上网必须的设备是调制解调器（），即将计算机识别的数字信号和电话线传输识别的模拟信号进行转化； 18、磁盘格式化命令（），可将磁盘重写，将信息丢失；是分区命令，可以改变磁盘逻辑； 19、计算机网络是指利用通信线路和通信设备将分布在不同的地理位置具有独立功能的计算机系统互相连接起来，在网络软件的支持下，实现彼此
课程项目化：高职院校课程改革走向的选择 路海萍 摘要：课程项目化是高职院校课程改革的必然选择。课程项目化的设计要符合三个原则：实践性原则、相关性原则和思考性原则。同时，要注意选取项目的内容、组织项目的顺序，以及解决好课程教材、教学基地和相关保障机制的建设问题。 关键词：课程项目化；工作体系；知识表征方式 作者介绍：路海萍，江西科技师范学院职业教育研究所教授，硕士生导师。从事高等职业教育和教育心理研究（江西南 昌 330013） 高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点，产生这一矛盾的主要原因是课程问题，从更深层次看，是由高素质应用型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式 不协调造成的。高职教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律。当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革，其中，课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。 一、课程项目化是高职院校课程改革的必然选择 课程项目化是指根据职业能力培养需要和地方产业发展需求，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核以培养学生专业能力的课程设计。课程项目化立足职业岗位要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家相关的职业资格标准要求相衔接，若干个项目课程组成课程模块，进而有机地构成与职业岗位实际业务密切对接的课程体系。 (一)课程项目化的体系结构符合高职教育的人才培养规律 长期主导高职教育的学科课程模式，其基础体系是学科体系，学科体系的结构是按照学科知识的内在逻辑顺序所建立的学科门类 和学科内部知识的组合关系。显然，学科结构与学术教育的功能相联系，因此，学科课程的功能定位必然是培养学术型专门人才，学科课程模式主导的局面必须改变。课程项目化模式的基础体系是工作体系，所谓工作体系是指围绕职业工作目标的达成，不同的工作任务按照其特点和属性，尤其是工作任务的内容和顺序的相关性所组成的工作任务体系。该体系的基本逻辑关系是基于职业岗位(群)的工作任 务的相关性。在工作体系中，工作知识依附于工作体系而存在，工作知识是在以建设、改造世界为主要目的的工作实践中“生产”出来的，它们的产生完全出于工作任务达成的需要，依附于工作实践过程而存在；而学科知识是在以认识世界为主要目的的学术研究过程中产生的。尽管随着理论技术的发展，学科知识在工作体系中获得了越来越
湖南体育职业学院 《计算机应用基础》课程教学大纲 一、课程性质 1.课程性质 《计算机应用基础》是我院各专业学生必修的公共基础课程。高职高专要培养应用型、技能型人才，本课程重点培养学生基本操作能力与实际应用能力，使学生掌握计算机的基本知识和技能，能将计算机操作的能力应用于工作和生活中，并作为学习其它专业课程的有力工具。通过本课程的学习，使学生了解计算机系统硬件、软件、网络及信息与信息安全的基本知识，掌握Windows操作系统的使用方法，掌握Office办公软件的应用，提高利用计算机进行综合信息的处理能力,为学习后续课程及计算机在各专业中的应用奠定坚实的基础。 2.课程设置的目的与要求 通过本课程的学习要求考生： 1.了解计算机的发展简史和基本组成、熟悉文件的概念、计算机病毒的基本常识，掌握微型计算机的基本操作和常用中文输入方法。 2.了解Windows XP的基本概念和基本组成，熟练掌握Windows XP的基本操作方法和常用应用程序的使用方法。了解Internet的基本概念，掌握IE的使用。熟悉电子邮件的用途，掌握收发电子邮件的方法。 3.了解Word的基本概念与基本功能，熟练掌握Word的基本操作方法，并能熟练地处理实际问题。 4.了解Excel的基本概念与基本功能，熟练掌握Excel的基本操作方法，并能熟练地处理实际问题。 本课程要求学生在学习过程中，特别要重视实践环节，培养实际动手能力，熟练掌握有关软件的使用方法。 3.教学基本方法
在本课程的教学过程中，特别要重视培养学生的实际动手能力，所以要求整个教学过程都应该在计算机多媒体机房进行。采用某种播放软件，教师在一台计算机上演示讲解，学生在其他计算机上同步观看。教师演示讲解完一个问题后，学生马上按教师的要求进行实际操作。每章上机练习题要求在计算机机房完成。 二、教学设计 1.总体设计 本课程总学时为72学时，其中：讲授学时为30学时，上机实习28学时，职业资格证考试培训14学时。具体分配学时如下： 2.教学资源 主教材选用： 吉林大学出版社“十一五”高职高专规划教材，易著梁主编的《计算机应用基础案例教程》一书。 参考教材选用： 中等职业教育课程改革国家规划新教材，黄国兴、周南岳主编的《计算机应用基础》一书。 三、教学内容与教学要求
大学计算机基础知识点总结 第一章计算机及信息技术概述（了解） 1、计算机发展历史上的重要人物和思想 1、法国物理学家帕斯卡(1623-1662)：在1642年发明了第一台机械式加法机。该机由齿轮组成，靠发条驱动，用专用的铁笔来拨动转轮以输入数字。 2、德国数学家莱布尼茨：在1673年发明了机械式乘除法器。基本原理继承于帕斯卡的加法机，也是由一系列齿轮组成，但它能够连续重复地做加减法，从而实现了乘除运算。 3、英国数学家巴贝奇：1822年，在历经10年努力终于发明了“差分机”。它有3个齿轮式寄存器，可以保存3个5位数字，计算精度可以达到6位小数。巴贝奇是现代计算机设计思想的奠基人。 英国科学家阿兰 图灵(理论计算机的奠基人) 图灵机：这个在当时看来是纸上谈兵的简单机器，隐含了现代计算机中“存储程序”的基本思想。半个世纪以来，数学家们提出的各种各样的计算模型都被证明是和图灵机等价的。 美籍匈牙利数学家冯 诺依曼(计算机鼻祖) 计算机应由运算器、控制器、存储器、 输入设备和输出设备五大部件组成； 应采用二进制简化机器的电路设计； 采用“存储程序”技术,以便计算机能保存和自动依次执行指令。 七十多年来，现代计算机基本结构仍然是“冯·诺依曼计算机”。 2、电子计算机的发展历程 1、1946年2月由宾夕法尼亚大学研制成功的ENIAC是世界上第一台电子数字计算机。“诞生了一个电子的大脑”致命缺陷：没有存储程序。 2、电子技术的发展促进了电子计算机的更新换代：电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路 3、计算机的类型 按计算机用途分类：通用计算机和专用计算机 按计算机规模分类：巨型机、大型机、小型机、微型机、工作站、服务器、嵌入式计算机 按计算机处理的数据分类：数字计算机、模拟计算机、数字模拟混合计算机 1.1.4 计算机的特点及应用领域 计算机是一种能按照事先存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备。（含义） 1、运算速度快 2、计算精度高 3、存储容量大 4、具有逻辑判断能力 5、按照程序自动运行 应用领域：科学计算、数据处理、过程与实时控制、人工智能、计算机辅助设计与制造、远程通讯与网络应用、多媒体与虚拟现实 1.1.5 计算机发展趋势：巨型化、微型化、网络化、智能化
大一计算机基础论文范文2篇 大一计算机基础论文范文一：高职院校计算机基础课程教学研究 【摘要】本文通过对目前高职院校计算机基础课程教学存在的一些问题进行了深入研究和分析，从课程教学模式、教学内容、教学资源和考核方式上进行了探索和创新，从而提高了课程教学效果和教学质量。 【关键词】高职院校;计算机基础;教学研究 在当今信息化社会，随着科学技术的迅猛发展，计算机被广泛应用于各行各业来处理日常事务，因此熟练掌握计算机的各项基本操作，运用各种办公软件成为对高校毕业生的一项基本要求。但是随着社会和计算机技术的不断发展，目前高职院校计算机基础课程教学中存在一些问题，导致学生不能综合运用各种办公软件，因此对高职院校计算机基础课程教学进行探索研究是很有必要的。 1高职院校计算机基础课程教学存在的问题 1.1学生基础差异大 大一新生入学时，高职院校会对学生的计算机基础进行摸底考试，通过测试发现学生基础差异较大。如对word、excel、powerpoint等常用办公软件有的同学只会打字录入，而有的同学排版、美化、函数调用能熟练综合运用。一方面是高职学生来自
全国各地，地区间中学教育理念，教育水平差异导致;另一方面高职学生有单招，统招，对口等不同种类入学方式，基础相对薄弱，接受吸收新知识能力也相对薄弱。如果教师还按传统教学模式统一授课，教学内容统一，那基础弱的学生会感觉吃力，基础好的学生会感觉无趣，没有新鲜感，同时高职院校一些学生上学主要就是为了拿毕业证，这样很大程度上会影响学生对计算机知识学习的积极性，教学效果不理想。 1.2教学内容缺乏时代性和专业性 随着互联网技术的迅速发展，信息化程度越来越高，计算机基础内容更新速度加快，而教材从编写到印刷需要一定的时间，教师根据教材授课，到学生学到的知识落后于时代发展，缺乏时代性。此外，不同专业学生对计算机知识的需求是不同的，但是在大多数高职院校计算机基础教学对所有学生的教学内容却是相同的，没有设置符合专业特点的教学内容，忽略了各个专业的特色，不利于学生以后的专业学习和就业发展。 1.3教学资源受限制 计算机基础是公共基础课，大一新生都要上，但是高职院校计算机基础专职教师少，无法满足教学需求，所以就有很多兼课兼职教师，有的教学目标理解不够透彻，教学经验也各不相同，因此对教师不方便统一管理。加之各院校公共基础课一般都是在大教室合班上课，学生多，注意力容易分散，师生互动有所欠缺，影响学习效果。学生上完理论后再去上机实践时，一名老师要同时指导近百名学生，有一定难度，无法保证上课质量。 1.4考核方式不合理
《高职英语》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。 （二）课程性质与作用 高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。 高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。 （三）课程设计思路 本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于
完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。 （四）课程内容选取依据 本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（ModernPracticalVocationalEnglish）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。 《新编实用英语综合教程》共分为4册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册8个单元，每个单元都由听说(ListeningandSpeaking)、读(ReadingandSkillDeveloping)、写(GrammarStudyingandWriting)三部分组成，另有一个“达人英语”(ExpertEnglish)部分。各部分具体内容如下: 包括:热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技能，学生边学边练。 本部分注重“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。 本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。 二、课程目标 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： (1)词汇
大一计算机基础知识试题及答案大一计算机基础知识训练 题 大学生学好计算机基础知识还是很有用的，下面是为大家的大一计算机基础知识试题及答案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 大一计算机基础知识试题及答案 1、完整的计算机系统由(C)组成。 A、运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B、主机和外部设备 C、硬件系统和软件系统 D、主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 2、以下软件中，(D)不是操作系统软件。 A、Windowsxp B、unix C、linux D、microsoftoffice 3、用一个字节最多能编出(D)不同的码。 A、8个 B、16个 C、128个 D、256个 4、任何程序都必须加载到(C)中才能被CPU执行。 A、磁盘 B、硬盘 C、内存 D、外存 5、下列设备中，属于输出设备的是(A)。 A、显示器 B、键盘 C、鼠标 D、手字板
6、计算机信息计量单位中的K代表(B)。 A、102 B、210 C、103 D、28 7、RAM代表的是(C)。 A、只读存储器 B、高速缓存器 C、随机存储器 D、软盘存储器 8、组成计算机的CPU的两大部件是(A)。 A、运算器和控制器 B、控制器和寄存器 C、运算器和内存 D、控制器和内存 9、在描述信息传输中bps表示的是(D)。 A、每秒传输的字节数 B、每秒传输的指令数 C、每秒传输的字数 D、每秒传输的位数 10、微型计算机的内存容量主要指(A)的容量。 A、RAM B、ROM C、CMOS D、Cache 11、十进制数27对应的二进制数为(D)。 A、1011 B、1100 C、10111 D、11011 12、Windows的目录结构采用的是(A)。 A、树形结构 B、线形结构 C、层次结构 D、网状结构 13、将回收站中的文件还原时，被还原的文件将回到(D)。 A、桌面上 B、“我的文档”中
高职院校课程设置改革 职业教育是国家教育事业的重要组成 部分，是现代教育的重要类型。大力发展职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才，是高等教育适应经济社会发展的需要。为实现高等职业教育人才培养的目标，课程设置显得至关重要。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强高等职业教育课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据岗位能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。 一、当前高职教育课程设置存在的两大弊端 1.实践环节薄弱。高职教育是培养高技能专门人才的教育，其课程设置应该为培养具有应用技能、职业素养、实践智慧的高技能人才服务，遵循“能力本位”课程观，突出实践在课程体系中的核心地位。而当下的
高职教育课程体系，理论知识依然是教育内容的主宰。这就必然造成课程建构与课程目标的冲突、培养手段与培养目标的背反，其结果只能离人才培养的目标越来越远。 2.课程结构不当。专业课比例过大，而对基础课重视不够；必修课过多，选修课较少；重课堂教学，而轻活动课程；重视显性课程，而忽视隐性课程等。其结果是课程门类多，课时多，学生负担重，自学时间少，不利于培养学生的兴趣爱好和个人特长，不利于发展学生的动手能力和创造才能。 二、高等职业教育课程设置的原则 1.基础性。重视基础教育已经成为各国高等职业教育课程改革的一个共同趋势。高职教育的培养目标虽然是要培养技术应用 型人才，但是并不是说只学专业课就可以了，基础课就不重要了。相反，强调基础课的学习和达到高职教育的培养目标是一致的。通过基础课的学习，塑造学生的完美人格，提升学生的综合素质。通过基础课的学习，为学生就业打下坚实的文化基础和专业基础。 2.针对性。课程设置要根据专业培养目
大一计算机基础论文 范文一：高职院校计算机基础课程教学研究 【摘要】本文通过对目前高职院校计算机基础课程教学存在的一些问题进行了深入研究和分析，从课程教学模式、教学内容、教学资源和考核方式上进行了探索和创新，从而提高了课程教学效果和教学质量。 【关键词】高职院校;计算机基础;教学研究 在当今信息化社会，随着科学技术的迅猛发展，计算机被广泛应用于各行各业来处理日常事务，因此熟练掌握计算机的各项基本操作，运用各种办公软件成为对高校毕业生的一项基本要求。但是随着社会和计算机技术的不断发展，目前高职院校计算机基础课程教学中存在一些问题，导致学生不能综合运用各种办公软件，因此对高职院校计算机基础课程教学进行探索研究是很有必要的。 1高职院校计算机基础课程教学存在的问题 1.1学生基础差异大 大一新生入学时，高职院校会对学生的计算机基础进行摸底考试，通过测试发现学生基础差异较大。如对Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件有的同学只会打字录入，而有的同学排版、美化、函数调用能熟练综合运用。一方面是高职学生来自全国各地，地区间中学教育理念，教育水平差异导致;另一方面高职学生有单招，统招，对口等不同种类入学方式，基础相对薄弱，接受吸收新知识能力也相对薄弱。如果教师还按传统教学模式统一授课，教学内容统一，那基础弱的学生会感觉吃力，基础好的学生会感觉无趣，没有新鲜感，同时高职院校一些学生上学主要就是为了拿毕业证，这样很大程度上会影响学生对计算机知识学习的积极性，教学效果不理想。 1.2教学内容缺乏时代性和专业性 随着互联网技术的迅速发展，信息化程度越来越高，计算机基础内容更新速度加快，而教材从编写到印刷需要一定的时间，教师根据教材授课，到学生学到的知识落后于时代发展，缺乏时代性。此外，不同专业学生对计算机知识的需求是不同的，但是在大多数高职院校计算机基础教学对所有学生的教学内容却是相同的，没有设置符合专业特点的教学内容，忽略了各个专业的特色，不利于学生以后的专业学习和就业发展。 1.3教学资源受限制 计算机基础是公共基础课，大一新生都要上，但是高职院校计算机基础专职教师少，无法满足教学需求，所以就有很多兼课兼职教师，有的教学目标理解不够透彻，教学经验也各不相同，因此对教师不方便统一管理。加之各院校公共基础课一般都是在大教室合班
高职院校高等数学课程改革 摘要结合高职教育特点，从教学理念，教材，教学内容等方面，针对高职院校高等数学课程改革做综合分析与探讨。阐述公共基础科学的高等数学，应当依据新课标高职院校的人才培养需要，结合学生特点，使课程改革向专业化靠拢，提高学生数学知识掌握能力为专业课提供服务。 关键词高职院校高等数学课程改革 Discussion on Advanced Mathematics Curriculum Reform in Higher Vocational Colleges GUO Xiaohai （Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering， Hohhot， Inner Mongolia 010070） Abstract Combined with characteristics of higher vocational education，in terms of teaching philosophy， teaching， teaching content， specific to Higher Mathematics Curriculum Reform do a comprehensive analysis and discussion. Elaborate public basic scientific mathematics， personnel training should be based on the needs of the new curriculum in vocational colleges，combined with the characteristics of students， so close to the professional curriculum reform and improve the ability of students to master mathematical knowledge to provide services for specialized courses. Key words vocational college; advanced ，athematics curriculum; reform 0 前言 传统教学的弊端是针对书本备课，教师怎么样教授，学生就跟着怎么样去学习，通过教师对所教授内容的理解来左右学生，可以理解为学生完全是被动的学习。而在新课程标准之下对教学提出了新的要求，也更新了教与学的内涵：它认为课堂教学学生与教师是共同的组成部分，师生应该是合作互利中一起学习、共同进步，最终达到双赢的结果，对学生这一主体的要求也应当予以重视，对学生从前所拥有的知识或者是经验给予足够的尊重，结合学生自身帮助学生提高与发展，对学生合理的特质发展予以鼓励，引导学生的创新能力和激发他们的学习兴趣，使其掌握学习主动权和对知识的探究能力。因此，高职院校提倡培养高素质技能型人才的今天，对高职院校高等数学课程进行改革是十分紧迫的。 1 针对高职院校高等数学课程改革的思考 我国对学生的教育已随着时代对教育的新标准从应试教育逐渐向素质教育转化，简单一点说，就是从以前的照本宣科，向现代化科学化的教育理念迈进。尤其针对高职院校的课程，
第一部分 一、单项选择题 1.世界上第一台电子数字计算机取名为( C )。 A.UNIV AC B.EDSAC C.ENIAC D.EDV AC 2.操作系统的作用是（ C ）。 A.把源程序翻译成目标程序 B.进行数据处理 C.控制和管理系统资源的使用 D.实现软硬件的转换 3.个人计算机简称为PC机，这种计算机属于( A )。 A.微型计算机 B.小型计算机 C.超级计算机 D.巨型计算机 4.目前制造计算机所采用的电子器件是( D )。 A.晶体管 B.超导体 C.中小规模集成电路 D.超大规模集成电路 5.一个完整的计算机系统通常包括( A )。 A.硬件系统和软件系统 B.计算机及其外部设备 C.主机、键盘与显示器 D.系统软件和应用软件 6.计算机软件是指(D )。 A.计算机程序 B.源程序和目标程序 C.源程序 D.计算机程序及有关资料 7.计算机的软件系统一般分为( A )两大部分。 A.系统软件和应用软件 B.操作系统和计算机语言 C.程序和数据 D.DOS和WINDOWS 8.在计算机内部，不需要编译计算机就能够直接执行的语言是( C )。 A.汇编语言 B.自然语言 C.机器语言 D.高级语言 9.主要决定微机性能的是( A )。 A.CPU B.耗电量 C.质量 D.价格 10.微型计算机中运算器的主要功能是进行( D )。 A.算术运算 B.逻辑运算 C.初等函数运算 D.算术运算和逻辑运算 11.计算机存储数据的最小单位是二进制的( A )。 A.位（比特） B.字节 C.字长 D.千字节 12.一个字节包括( A )个二进制位。 A.8 B.16 C.32 D.64 13.1MB等于( D )字节。 A.100000 B.1024000 C.1000000 D.1048576 14.下列数据中，有可能是八进制数的是( B )。 A.488 B.317 C.597 D.189 15.下列逻辑运算结果不正确的是( D )。 A.0+0＝0 B.1+0＝1 C.0+1＝0 D.1+1＝1 16.磁盘属于( D )。 A.输入设备 B.输出设备 C.内存储器 D.外存储器 17.在3.5英寸的软盘上有一个带滑块的小方孔，其作用是( D )。 A.进行读写保护 B.没有任何作用 C.进行读保护 D.进行写保护 18.具有多媒体功能系统的微机常用CD－ROM作为外存储设备，它是( A)。 A.只读存储器 B.只读光盘 C.只读硬磁盘 D.只读大容量软磁盘 19.计算机采用二进制最主要的理由是( C )。 A.存储信息量大 B.符合习惯 C.结构简单运算方便 D.数据输入、输出方便 20.在不同进制的四个数中，最小的一个数是( A )。
浅谈高职高专英语教学改革 [摘要] 在科学技术飞速发展的今天,英语的学习对于高职高专 院校的学生来说十分重要。但是,目前在英语教学方面我们的重视程度却严重不够。英语的教学改革势在必行。主要针对目前专业英语的教育现状,提出对英语教学改革的几点看法。 [关键词] 高职高专英语教学改革 [abstract] with the fast development of science and technology,it is important for college students to study english.however,we haven’t paid enough attention to the teaching of english recently. so the teaching reform in english should be imperative under the situation.aiming at the actuality of english teaching,this paper puts forward some ideas about its reform. [key words] professional colleges english teaching reform 在经济高速发展的今天,“科学技术是第一生产力”的论断被进一步证实。发达国家的成功教育史告诉我们:科技的进步和发展依赖于其教育发展的程度,尤其是高等教育的发展程度。高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,所培养的学生不仅应懂理论, 而且应具有实践能力。 教育部高等教育司于2000年制定并颁布了《高职高专(含成人高专)教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),《基本要求》是一份指导高职高专英语教学实践的纲领性文件,其中对高
第一章计算机及信息技术概述 1.电子计算机的发展历程 ①1946年2月由宾夕法尼亚大学研制成功的ENIAC是世界上第一台电子数字计算机。“诞生了一个电子的大脑”致命缺陷：没有存储程序。 ②电子技术的发展促进了电子计算机的更新换代：电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路 电子计算机发展时间： ?第一代 1946-1958 电子管计算机，主要应用科学计算和军事计算 ?第二代 1958-1964 晶体管计算机，主要应用于数据处理领域 ?第三代 1964-1971 集成电路计算机，主要应用于可科学计算，数据处理，工业控制等 领域 ?第四代 1971年以来超大规模集成电路，深入到各行各业，家庭和个人开始使用计算 机 2.计算机的类型 按计算机用途分类：通用计算机和专用计算机 按计算机规模分类：巨型机、大型机、小型机、微型机、工作站、服务器、嵌入式计算机按计算机处理的数据分类：数字计算机、模拟计算机、数字模拟混合计算机 3.计算机的特点及应用领域 计算机是一种能按照事先存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备。（含义） A.运算速度快运算速度用MIPS(百万条指令每秒)来衡量，是计算机性能的指标之一 B.计算精度高应用于数值计算 C.具有逻辑判断能力信息检索、图形识别 D.记忆性强 E.可靠性高、通用性强应用于数据处理、工业控制、辅助设计（CAD）、辅助制造（CAM） 办公自动化。 应用领域：1）数值计算（主要是科学研究等数学计算问题） 2）数据及事务处理（非科技方面的数据管理和计算处理） 3）自动控制与人工智能（多用于航空航天领域） 4）计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助教学（CAI） 5）通信与网络 4.计算机发展趋势：巨型化、微型化、网络化、智能化 1、光计算机 2、生物计算机 3、量子计算机 5.常用的数制 基数：R进制的基数=R 位权：在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，我们称这关系为数的位权。 位权：一个与数字位置有关的常数，位权=Rn