《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2、通过教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4、通过网络知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。
5、学会观察事物的方法。
教学重点：
1、引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入激趣设疑启思
1、这一节课我们继续学习——齐读课题《金蝉脱壳》
2、同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？
（课件显示图片）
3、这蝉虫给你什么印象？课文中是怎样形容它的？
（课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。）
师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？
指名读。
好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出文中描写它外形的句子吗？
（课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。）
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
4. 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们想看蝉虫是怎样变成蝉儿的吗？（播放金蝉脱壳的视频）
谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
（课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！）
二、自主探究，领略脱壳
（一）围绕重点，自主探究悟奇趣。
1、过渡：接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
2、选择自己喜欢的方式读一读课文4、5自然段，找一找你认为描写最“神奇有趣、奇特动人”的情景的句子或词语用横线画出来，将你读这些词句的感受、体会或者心情在所画句子旁边写一写。
（二）品读词句谈奇趣。
1、交流：
（1）背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）指导朗读。
（2）保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）指导朗读。
（3）头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）指导朗读。
（4）尾出来的情景：
课件显示：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）
如果刚开始读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？你有什么想法吗？
（孩子、运动员、舞蹈家）
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）
（三）演示过程，朗读感悟赏奇趣。
1、课件播放金蝉脱壳的过程。
2、现在我们应该很清楚蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
所以作者说这个脱壳的场面——
引读：这是多么神奇有趣的事啊！
（四）品位蝉儿，试背文本品奇趣
1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第五节。
2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师魔法师……）
3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）
4、它的变化有什么特点呢？（快）
5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。
6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！
7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？
8、生自由背。指名背。
三、学法指导，训练语言
1、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？
（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
2、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。
3、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
5、只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。
四、拓展延伸，激趣引申
1、我们一起看了蝉的整个脱壳的过程，我们感觉这个过程如何？――奇特。
2、是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――
3、蝉还有很多奇特的地方
A幼虫很长寿。（简要叙述资料）
蝉是世界上寿命最长的一种昆虫。蝉的幼虫一般在地下要生活2-3年，长的要5-6年。现在已经知道的最长的是美洲的13年蝉和17年蝉。
B蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉咙，而是肌肉。（简要叙述资料）
雄蝉腹部有发声器，而雌蝉没有发音器，所以，雌蝉都是哑巴。雄蝉的声音是由第一、第二腹节内的肌肉的收缩运动，分别牵动两侧发生膜受迫振动而发出声音的。
4．学到了这儿，你们喜欢蝉吗？
（告诉学生）蝉其实是害虫，可以放心地去捕捉。但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如我们刚学的古诗中的“意欲捕鸣蝉”一样，它给我们带来无限的夏日快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。
5．总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。
本单元我们打开了大自然绿色的大门，随着法布尔捉了许多昆虫，装满了自己的衣袋，又随作家来到中非观察了奇异的变色龙，今天又让我们领略了金蝉脱壳的奇特动人的情景。其实，大自然还有无穷的奥秘等待我们用一双慧眼去发现、去探索。
五、作业
1. 采集含有动物的诗句。
2. 让我们也像作者一样仔细观察一种小动物，然后按一定的顺序描写它。做到语句通顺，表达清晰。
六、板书
神奇有趣
金蝉脱壳
奇特动人
7 《金蝉脱壳》教学设计 教材简析： 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。 第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。 第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 第一课时第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解
决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。 第二课时 课时目标： 1．通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点： 1．了解金蝉脱壳的过程。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2、通过教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4、通过网络知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。 5、学会观察事物的方法。 教学重点： 1、引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入激趣设疑启思 1、这一节课我们继续学习——齐读课题《金蝉脱壳》 2、同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。 师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？
（课件显示图片） 3、这蝉虫给你什么印象？课文中是怎样形容它的？ （课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。） 师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？ 指名读。 好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出文中描写它外形的句子吗？ （课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。） 问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读） 4. 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们想看蝉虫是怎样变成蝉儿的吗？（播放金蝉脱壳的视频） 谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） （课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！） 二、自主探究，领略脱壳 （一）围绕重点，自主探究悟奇趣。 1、过渡：接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 2、选择自己喜欢的方式读一读课文4、5自然段，找一找你认为描写最“神奇有趣、奇特动人”的情景的句子或词语用横线画出来，将你读这些词句的感受、体会或者心情在所画句子旁边写一写。 （二）品读词句谈奇趣。 1、交流： （1）背的变化：
《金蝉脱壳》第二课时 课时目标： 1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 一、复习导入 1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？ 3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。 4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。 二、讲读课文第二段 （一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段? 1.学生默读课文。 2.交流：（师相机板书） 脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) （二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感
受。 1.生自读，圈画。 2.交流 （1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。 （2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？ （3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？ （4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？ （5）那你准备怎么观察呢？（生自由说） （6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？ （8）从这些词语你能看出什么？ 3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？ （1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。 出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。” （2）指名回答——齐读。 （3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保
《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小订阅 新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。 教学案例：f 师：今天我们继续学习第7课—— 生：（齐读）金蝉脱壳 师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？ 生：脱壳前、脱壳时、脱壳后 师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？ 生：我觉得这个过程非常奇特动人。 师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？ 生：我认为“脱壳时”最为神奇。 生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。 生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。 师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。 点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。 教学反思： 语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内 涵，吸收文章的精髓。 整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。 那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点
金蝉脱壳的小学五年级语文教案 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的`好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前→脱壳中→脱壳后 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
《金蝉脱壳》教案（第二课时）2 本文是关于《金蝉脱壳》教案（第二课时）2，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 唐超玉【教学目标】◇知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。◇过程与方法： 1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。【教学重点难点】 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学准备】◇教师准备：多媒体课件。◇学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。 3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！ 二、合作探究，展开研读，学习第二部分。（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？ 2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5） 3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。（2）指名答。（3）齐读“突然┅┅不动了。”（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”（二）理清顺序，掌握重点。 1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的
金蝉脱壳教学设计 金蝉脱壳教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心 揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的? 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的'语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么? (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发?
小学五年级五年级语文xx教案 优秀xx 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗下面是我为大家收集了五年级语文金蝉脱壳教案，希望你们呢你喜欢， 小学五年级五年级语文金蝉脱壳教案优秀范文一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1、感受xx的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“xx”的理解。
二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么? 2、检查字词 柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：本文主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程? 2、集体交流： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” (1)指名朗读。 (2)找出里面的动词。 (3)说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：金蝉脱壳教学设计 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文 本) 7.金蝉脱壳 教材分析： 《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树
往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。 学情分析： 初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
7.《金蝉脱壳》教案 教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》 学情与教材分析： 最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事 资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。 课时安排：两课时 教学设计: 课时目标: 1、学习本课生字以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。 教学重点： 1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括 3、 4、5段的段。 教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干
金蝉脱壳教案教学设计 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树
杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉
7 金蝉脱壳 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．激发乐于观察周围事物的兴趣。 二、教学重难点 感受金蝉脱壳的神奇 第一课时 一、教学目标 1．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。 二、教学重难点： 学习第一段，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 三、教学时间:9月27日 四、教学设计： 1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了） 看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》） 课间早早到了教室做好了准备，打了预备铃学生应该读“每周一诗”了，才发现大屏幕落下，刚好挡住了昨晚刚换的《秋夕》，于是临时加入以上环节——《所见》刚刚落音，正式铃打响——开始上课！ 2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké） 通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化 这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的情况，另一方面，“羽化”这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学知识拓展是可以渗透在语文学科的教学之中的。 3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程，出示“学习目标”:（1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课生字词，理解由生字组成的词。 （3）了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。 4.出示“自学指导1”： （1）自读课文，读准字音，看清生字字形。 （2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。 （3）时间：8分钟 5.自学检查： （1）出示“看谁读得准”（自由读，指名读，齐读）
７．金蝉脱壳 (第二课时)教学设计 一、复习导入: 师： 1．同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》(学生齐读课题） 2．上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊！(抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。 3．现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的! 二、感受“金蝉脱壳”的奇特 1.默读第３-６自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？ （１)交流:幻灯出示句式：课文先写了,接着写了，最后写。 板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后 2．过渡：那么，同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看: (播放音乐）师述：傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说? 课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好:肥肥的 师重复：肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……) 师:怪不得叫“金蝉”,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗? 指名读。 3.好，下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？4．课件显示：它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 5.提问：同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?（五彩缤纷)谁来读出它的美?（指名读齐读) 6．过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、５节看看它的变化吧!这个过程给你怎样的感受？作者是用哪一句话表达自己的感受的？（指名答) 7．课件显示：这情景多么奇特动人啊！ 8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情？ 9.交流，相机引导 ⑴背的变化： (我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。） 师问:什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片）
小学五年级语文《金蝉脱壳》教案设计 《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的`歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？
课文《金蝉脱壳》优秀教案 导语：课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。下面是的教案，欢迎阅读。 双基目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 思维发展目标： 通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教材分析： 主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。 文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。 写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。 本文知识点梳理： 1、字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。
2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。 3、学习描写动物的方法。 教学设计： 教学时间：两课时; 课时安排： 第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。 第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。 教学重难点： 1、感受金蝉脱壳的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：幻灯，课件 第一课时 课时目标： 初读课文，给课文分段，学习生字新词。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。 二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么? 2、检查字词 柿子
搜索花椒籽 协调趴在抽搐配合 第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。 3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。 4、讨论：本文主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程? 2、学生默读。 3、集体交流： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 指名朗读。 找出里面的动词。
金蝉脱壳的第一课时教学设计 五年级语文教案 教学内容: 苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》 教学目标: 1、正确、流利、初步有感情的朗读课文 2、划出陌生字词,能结合课文自学 3、初步感知课文内容,能划分出课文层次 教学重难点: 1、结合课文自学陌生字词 2、能初步有感情的朗读课文 教学过程: 一、引入诗文,揭示课题 1、同学们,前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得? 到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢?说明这蝉一定具有很大的吸引力,而今天我们要学习一篇课文,你会发现蝉何止是具有吸引力! 板书课题 2、读题(指名读、齐读,相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”)
介绍成语:这是三十六计中的一计,通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。 二、初读课文,理解生词,理清脉络 1、请同学们打开课本,大声朗读课文,遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍,要求读通读顺课文。 2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫” a、指名读,相机正音,齐读 b、这些词语中有哪些你们不理解?找出并朗读词语所在的句子,引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。 c、指名朗读第三自然段,要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩,用符号画出轻重音。 师生评议 3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语,教法同上。 4、指名读第一、二、三、六、七自然段,相机评议。 5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程?因此我们可以将课文分成几部分? 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
课题7、金蝉脱壳第1课时月日 教学目标 维度要点 水平 识记理解运用知识与能力 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、 五自然段。 √ 积累8字成语√ 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激 发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 √ 过程与方法自学、讨论、讲解。抓住关键词句理解课文。 情感态度 与价值观 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点正确、流利地朗读课文。 教学难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程关注差异 一、预学查异、导入新课 1、复习古诗《所见》，牧童为什么“闭口立”？其实，蝉能吸引人们 的注意远不止它们动听的歌声，天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。 2、师板书：金蝉脱壳 指名读课题 “金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色 彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。出示PPT 3、师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？ 生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。 （“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十 六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。） 4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？ 作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让 我们读读课文。 二、初学适异、初读感知 1、出示自学要求： （1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想这篇课文主要讲的是什么内容。 指名读自学要求。 2、学生按要求自学，教师巡视指导。 3、交流自学成果。 （1）、读准字音。（出示生字新词）学生对词语的理解有差异，可以选择适合方法理解。
小学五年级语文教案：金蝉脱壳 ★这篇《小学五年级语文教案：金蝉脱壳》，是网络特地为大家整理的，希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，对大家有所帮助！ 《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：
1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。
《金蝉脱壳》(第二课时) 五年级语文教案 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、整体把握，温故知新 1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。2．在文中，作者感叹道： “这是多么神奇有趣的事啊！”
（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！” 指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 二、精读课文，积累内化 通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后） 1 ． 感受奇特动人 脱壳前 下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？ 出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
五年级语文金蝉脱壳教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是五年级语文金蝉脱壳教案，请参考！ 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的'事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？