高中生物染色体变异2019年3月20日
（考试总分：120 分考试时长： 120 分钟）
一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）
1、（4分）下图为果蝇染色体组成的示意图，填充下列空白：
（1）该果蝇为_________性果蝇，判断的依据是_____________。
（2）细胞中有_______对同源染色体，有______个染色体组。
（3）该果蝇的基因型为__________，可产生_____种配子。不考虑交叉互换）
（4）图中的W基因在____________时期可以形成两个W基因。
（5）此果蝇的一个染色体组所含的染色体为__________。
（6）果蝇是遗传学研究的理想材料，因为它具有___________、____________________等特点。（写出两点）
2、（4分）下图为一对雌雄果蝇体细胞的染色体图解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色体，基因A、a 分别控制红眼、白眼，基因D、d分别控制长翅、残翅。请据图回答：
（1）由图可知，果蝇体细胞中有________个染色体组，写出图中雌果蝇一个染色体组内的染色体构成__________（用图中数字和染色体字母表示）。
（2）图中雌果蝇的基因型可写成______，该果蝇的一个卵原细胞在进行减数分裂过程中，基因D和ｄ分开发生在_______时期；图中雄果蝇的基因型是_________，该雄果蝇减数分裂可以产生基因型为___ ___________________的精子。
（3）若这一对雌雄果蝇交配，F1的雌果蝇中纯合子所占的比例是_______；若仅考虑果蝇的翅型遗传，让F1的长翅果蝇自由交配，则F2的长翅果蝇中纯合子所占的比例是_______。
3、（4分）家蚕是二倍体生物，含56条染色体，ZZ为雄性，ZW为雌性。幼蚕体色中的有斑纹和无斑纹性状分别由Ⅱ号染色体上的A和a基因控制。雄蚕由于吐丝多，丝的质量好，更受蚕农青睐，但在幼蚕阶段，雌雄不易区分。于是，科学家采用如图所示的方法培育出了“限性斑纹雌蚕”来解决这个问题。请回答下面的问题。
（1）家蚕的一个染色体组含有___________条染色体。
（2）图中变异家蚕的“变异类型”属于染色体变异中的__________________。由变异家蚕培育出限性斑纹雌蚕所采用的育种方法是________________。图中的限性斑纹雌蚕的基因型为____________。
（3）在生产中，可利用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕培育出可根据体色辨别幼蚕性别的后代。请用遗传图解和适当的文字，描述选育雄蚕的过程。
遗传图解：
__________________________________________
文字说明：_______________________________________。
4、（4分）如图甲表示某生物细胞有丝分裂的模式图，图乙表示有丝分裂过程中不同时期每条染色体上DNA含量的变化，图丙表示有丝分裂过程中某一时期染色体、染色单体和DNA的关系，据图回答：
（1）图甲中有________对同源染色体，________个染色体组，所处时期位于图乙的________段中，图中m所在位置哪种细胞器较多？____________________。
（2）细胞分裂过程中需要利用大量的胸腺嘧啶脱氧核苷酸来完成________________________，此时细胞处于图乙中____________________段，若用秋水仙素作用于图乙中________段的某一时期，可使染色体数目加倍。
（3）图丙对应图乙中________段的某一时期，处于此分裂时期动植物细胞的区别主要是________形成的方式不同。
（4）若图甲中移向细胞一极的染色体上分别有A、B、a和b四个基因，则图甲细胞的基因型可表示为__ ____________，分裂后子细胞基因型为AaBb的概率为________。（不考虑基因突变）
5、（4分）人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病（基因为A,a）和乙遗传病（基因为B、b）患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Aa基因型频率为10-4。请回答下列问题（所有概率用分数表示）：
（1）甲病的遗传方式为____________，乙病最可能的遗传方式为___________。
（2）若I-3无乙病致病基因，请继续以下分析。
①I-4的基因型为______；II-2的基因型为______ 。II-6的基因型为_____
②如果II-5与II-6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为________ 。
③如果II-7与II-8再生育一个儿子，则儿子患甲病的概率为___________ 。
④如果II-5与a基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带a基因的概率为_________。若II-5与a基因携带者结婚并生育一个病孩，则再生一个患甲病女孩的概率是_____。
二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分）
6、（5分）对于可遗传变异的相关描述，下列说法正确的是
A．基因突变一定能够改变生物的表现型
B．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分开，形成染色体
C．测量豌豆（2N=14）的单倍体基因组序列，需测量8条染色体包含的遗传信息
D．基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基因突变
7、（5分）如图表示用AAbb和aaBB两个品种的某农作物培育出AABB品种的过程，有关叙述错误的是
A．⑤过程可以用秋水仙素处理AB植株幼苗
B．经⑥获得的品种，基因型不一定是AABB
C．④过程的原理是植物细胞全能性
D．①②③的原理是基因重组，发生在雌雄配子结合时
8、（5分）将基因型为AaBb（独立遗传）的玉米的花粉经过离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，处理后植株的基因型为
A．AB和ab或Ab和Ab B．AABB或aabb或AAbb或aaBB
C．AB或ab或Ab或aB D．AABB和aabb或Aabb和aaBB
9、（5分）下列关于单倍体的说法，错误的是
A．蜜蜂中的雄峰就是单倍体个体
B．只含一个染色体组
C．与正常植株相比，单倍体植株弱小，而且高度不育
D．单倍体植株用秋水仙素处理，得到纯合子
10、（5分）下列关于遗传变异的说法，错误的是
A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数分裂时，有可能形成部分正常的卵细胞
B．染色体结构变异和基因突变都可使染色体上的DNA分子碱基对排列顺序发生改变
C．基因型为AaBb的植物自交，且遵循自由组合定律，则子代中表现型不同于亲本的个体所占比例可能为7/16
D．八倍体小黑麦是由普通小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交后再经过染色体加倍后选育，它的花药经离体培养得到的植株是可育的
11、（5分）下列有关基因重组的叙述中，正确的是
A．同卵双生姐妹间因为基因重组导致性状上差异
B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组
C．同一对同源染色体上的非等位基因也有可能会发生基因重组
D．基因型为Bb的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离
12、（5分）猫叫综合症是人类第5号染色体部分缺失引起的遗传病，这种变异是属于染色体结构变异中的
A．染色体缺失片段
B．染色体某一片段位置颠倒180°
C．染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上
D．染色体增加片段
13、（5分）将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成植株后用其花药离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述，正确的是
①可能是纯合子也可能是杂合子
②体细胞内没有同源染色体
③不能形成可育配子
④能形成可育配子
⑤体细胞内有同源染色体
⑥一定是纯合子
A．①⑤⑥ B．①④⑤
C．②⑤⑥ D．①③⑥
14、（5分）将基因型为AAbbcc、aaBBcc植株杂交得到幼苗分别作如图所示处理，下列叙述不正确的是
A．经过多次选育不一定能得到所需性状的①植株
B．②植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4
C．③植株能够提供9种类型的雄配子
D．④到⑤过程中，基因A、a所在的染色体会移向细胞同一极
15、（5分）为获得纯合高蔓抗病番茄植株（二倍体），采用了下图所示的方法：
图中两对相对性状独立遗传。据图分析错误的是
A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高
B．过程②可以取F1中任一植株的适宜花药作培养材料
C．过程③可用秋水仙素处理萌发的种子使染色体加倍而成正常植株
D．经③处理后获得的植株中符合生产要求的约占1/4
16、（5分）某种染色体结构变异如图所示。下列叙述正确的是
A．染色体断片发生了颠倒
B．染色体发生了断裂和重新组合
C．该变异是由染色单体分离异常所致
D．细胞中的遗传物质出现了重复和缺失
17、（5分）下列关于染色体变化导致变异的叙述，错误的是
A．染色体DNA上发生个别碱基对的缺失都会导致基因突变
B．同源染色体的非姐妹染色单体间发生交换会导致基因重组
C．染色体上一个片段发生颠倒会导致染色体结构变异
D．细胞中个别染色体的增加或减少会导致染色体数目变异
18、（5分）现有基因型为Aa的二倍体（2N=24）番茄幼苗甲和乙，甲幼苗经自然生长后长成甲植株，乙幼苗用秋水仙素处理后长成乙植株，甲、乙植株杂交获得丙植株。下列有关说法错误的是
A．丙植株的基因型可能有4种
B．乙植株配子的基因组成有3种
C．乙植株体细胞内的染色体数目不完全相同
D．丙植株高度不育，因此是新物种
19、（5分）慢性粒细胞白血病是一种血液系统的恶性肿瘤疾病，是人体9号染色体上的ABL基因片段与22号染色体上的BCR基因片段发生易位后，重新形成了BCR-ABL融合基因所致。已知ABL基因控制合成的abl蛋白能促进基因转录，下列相关分析错误的是
A．abl蛋白可在细胞分裂的间期发挥作用，能促进RNA的合成
B．慢性粒细胞白血病是基因缺失导致的，该病患者粒细胞表面的糖蛋白减少
C．该病患者异常的粒细胞中染色体数目不变，第9号和22号染色体均异常
D．该病患者生殖细胞中的染色体是正常的，表现正常的双亲可能会生出患该病的子女
20、（5分）如图为某二倍体植物有丝分裂过程中有关数量变化情况，据图以下叙述不正确的是
A．AB时间段无染色单体，BF时间段含有染色单体
B．AB、BC、CD三个时间段都有水生成，但来源可能不相同
C．FG 段染色体组数是GH段染色体组数的两倍
D．若用秋水仙素处理该植物，会抑制分裂后期着丝点的分裂
21、（5分）如图是某细胞减数分裂过程中一对同源染色体形态示意图（字母代表基因）。有关叙述正确的是
A．图中的染色体发生基因突变
B．图中的四分体结构异常
C．图中的染色体没有基因缺失，表现型无异常
D．该图表示二倍体生物的减数分裂过程
22、（5分）二倍体植物甲（2n=18）和二倍体植物乙（2n=48）。进行有性杂交，得到F1不育。若用秋水仙素处理F1幼苗的顶芽形成植株丙，丙开花后能自交获得后代。下列叙述正确的是
A．植物甲和乙都是二倍体生物，且体细胞中都含有18条染色体，所以它们属于同一物种
B．若甲和乙杂交得到的受精卵，在发育初期来自甲的染色体全部丢失，而乙的染色体全部保留，则继续发育成的植株是单倍体
C．F1幼苗形成丙发生的变异，能决定生物进化的方向
D．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍
23、（5分）无子西瓜的培育过程如下图所示
根据上述图解，结合你所学过的生物学知识，判断下列叙述中正确的是
A．四倍体植株所结的西瓜，果肉细胞内含有 4 个染色体组
B．由三倍体种子发育成无子西瓜，与中心体有密切的关系
C．③过程中会发生二倍体植株的精子与三倍体植株的卵细胞结合
D．①过程只能用秋水仙素处理，它的作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成
24、（5分）“神舟”七号上搭载了一些生物，利用太空特定的物理环境进行一系列的科学实验。对此，下列说法正确的是
A．植物的幼苗在太空失去了所有的应激性
B．育成新品种的理论依据是基因突变
C．出现的新性状都对人类有益
D．此育种方法不可能产生新的基因
25、（5分）大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确的是
A．放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向
B．单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体
C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低
D．用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性
一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）
1、（4分）【答案】雄含有X、Y染色体 4 2 AaX w Y 4 有丝分裂或减数第一次分裂前的间Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 易饲养相对性状区分明显
【解析】根据题意和图示分析可知：图中果蝇有4对同源染色体，其中3对是常染色体，分别是Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，1对是性染色体，分别是X和Y，因此该果蝇是雌果蝇。
（1）观察该果蝇的性染色体可知其两条性染色体为异型的XY，所以该果蝇为雄性果蝇；
（2）分析图形可知图中果蝇有8条染色体，4对同源染色体，其中3对是常染色体，分别是两条Ⅱ，两条Ⅲ，两条Ⅳ，1对是性染色体，分别是X和Y，染色体组指的是形态，大小各不相同的一组染色体，在同一个染色体组内不存在同源染色体，所以图中共有2个染色体组；
（3）分析图形可知图中A和a位于常染色体上，W和w位于性染色体上，因此该果蝇的基因型为AaX w Y，通过减数分裂可产生AX w，AY，aX w，aY，4种配子；
（4）W基因要形成两个W基因，通过DNA复制可得到，因此DNA复制的时期为有丝分裂或减数第一次分裂前的间；
（5）染色体组指的是形态，大小各不相同的一组染色体，在同一个染色体组内不存在同源染色体，所以图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X可组成一个染色体组；
（6）果蝇是遗传学研究的理想材料，因为它具有易饲养，相对性状区分明显的特点。
2、（4分）【答案】 2 ⅡⅢⅣX DdX A X a减数第一次分裂后期 DdX a Y DX a、 dX a、 DY、 dY 1/4 1/2 【解析】分析题图：左侧果蝇的性染色体组成为XX，属于雌果蝇，且其基因型为DdX A X a；右侧果蝇的性染色体组成为XY，属于雄果蝇，其基因型为DdX a Y。
（1）由图可知，果蝇体细胞中有8条染色体，4对同源染色体，2个染色体组。雌果蝇一个染色体组内的染色体构成Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和X
（2）图中雌果蝇的基因型可写成DdX A X a，基因D和ｄ属于等位基因，存在于同源染色体上，在减数第一次分裂后期，同源染色体会发生分离，因此基因D和ｄ分开发生在减数第一次分裂后期。图中雄果蝇的基因组成为DdX a Y，该雄果蝇经减数分裂可以产生4种配子，即DX a、dY、DY、dX a。
（3）图中雄果蝇的基因组成为DdX a Y，雌果蝇的基因型是DdX A X a，则F1的雌果蝇中纯合子的比例为1/ 2×1/2=1/4，若仅考虑果蝇的翅型遗传，让F1的长翅果蝇（1/3DD、2/3Dd）自由交配，则F2的长翅果蝇基因型DD的比例=2/3×2/3=4/9，长翅果蝇基因型Dd的比例=2×2/3×1/3=4/9，所以F2的长翅果蝇纯合子所占的比例是1/2。
3、（4分）【答案】 28 染色体结构变异杂交育种 aaZW A
后代中有斑纹的均为雌蚕，应淘汰；无斑纹的为雄蚕，应保留
【解析】
（1）二倍体家蚕体细胞中有56条染色体，其生殖细胞中有28条染色体，则其一个染色体组含有28条染色体。
（2）由图示可知，家蚕的变异属于染色体结构变异中的易位。由变异家蚕培育出限性斑纹雌蚕利用的是杂交育种。图中的限性斑纹雌蚕的基因型是aaZW A。
（3）可以用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕杂交，其后代中无斑纹的都是雄蚕，有斑纹的都是雌蚕。
4、（4分）【答案】44EF线粒体DNA的复制BCCDCD纺锤体AAaaBBbb100%
【解析】分析甲图：乙图细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期。分析乙图：BC段形成的原因是DNA复制；CD段表示有丝分裂前期和中期；DE段形成的原因是着丝点分裂；EF段表示有丝分裂后期和末期。分析丙图：丙中染色体：染色单体：DNA=1：2：2，表示有丝分裂前期和中期。
（1）图甲属于有丝分裂后期图，位于图乙的EF段中，由于着丝点的分裂，同源染色体对数和染色体组数均加倍，图中有4对同源染色体，4个染色体组。由于细胞分裂需要消耗能量，所以甲中m处线粒体较多。
（2）胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位之一，细胞分裂过程中需要利用大量的胸腺嘧啶脱氧核苷酸来完成DNA的复制，此时细胞处于有丝分裂间期，对应图乙中BC段。秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍，其作用的时期是有丝分裂前期，对应图乙中CD段。
（3）图丙中染色体、染色单体和DNA 数量之比为，处于细胞有丝分裂前期或中期，对应图乙中的CD段。此时期植物细胞和动物细胞的主要区别是纺锤体形成的方式不同，植物细胞由细胞的两极发出纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由中心体发出星射线形成纺锤体。
（4）图甲中移向细胞一极的染色体上分别有A、B、a和b四个基因，移向另一极的染色体上也有A、B、a和b四个基因，因而图甲细胞的基因型可表示为AAaaBBbb。如不考虑基因突变，分裂后子细胞与亲代细胞基因型相同，因而子细胞基因型为AaBb的概率为100%
5、（4分）【答案】常染色体隐性伴X隐性 AaX B X b aaX B X B或aaX B X b AAX B X B或AAX B X b或AaX B X B 或AaX B X b 1/36 1/60000 3/5 1/8
【解析】根据题意和系谱图分析可知：Ⅰ-1和Ⅰ-2均正常，但他们有一个患甲病的女儿，即“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性”，说明甲病为常染色体隐性遗传病；Ⅰ-1和Ⅰ-2均正常，但他们有一个患乙病的儿子，即“无中生有为隐性”，说明乙病为隐性遗传病，且多为男性患者，该病最可能是伴X隐性遗传病。
（1）根据试题分析，甲病为常染色体隐性遗传病。乙病最可能是伴X隐性遗传病。
（2）若I-3无乙病致病基因，则II-9的乙病致病基因只来自母亲，II-9含一个乙病的致病基因就患病，可以肯定乙病是伴X隐性遗传病。
①：Ⅰ-3与Ⅰ-4既不患甲病也不患乙病，但其后代既有患甲病的个体，也有患乙病的个体，因此Ⅰ-4是甲病与乙病致病基因的携带者，基因型AaX B X b。同理可知Ⅰ-2的基因型为AaX B X b，Ⅰ-1的基因型为AaX B Y，II-2患有甲病，故II-2基因型为aaX B X B或aaX B X b。I-3无乙病致病基因，故I-3基因型为AaX B Y，II-6表现正常，所以II-6的基因型为AAX B X B或AAX B X b或AaX B X B或AaX B X b。
②：Ⅱ-5是不患甲病和乙病的男性个体，对甲病来说其基因型是AA或Aa，对于乙病来说基因型是X B Y，因
此Ⅱ-5的基因型是1/3AAX B Y或2/3AaX B Y，II-6的基因型为AAX B X B或AAX B X b或AaX B X B或AaX B X b，先分析甲病，Ⅱ-5的基因型AA或Aa，Aa占2/3，同理分析Ⅱ-6的基因型AA或Aa，Aa占2/3，因此Ⅱ-5与Ⅱ-6婚配后代患甲病的概率是：aa=2/3×2/3×1/4=1/9，再分析乙病，Ⅱ-5的基因型是X B Y，Ⅱ-6的基因型是：1/2X B X B、1 /2X B X b，因此II-5与II-6结婚，后代男孩患乙病的概率是X b Y=1/2×1/2=1/4，因此如果II-5与II-6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为1/9×1/4=1/36。
③分析遗传系谱图2可知，对甲病来说，Ⅱ-7及其父母均不患甲病，但有一甲患病的兄弟，Ⅱ-7的基因型为A A或Aa，Aa占2/3，由题意可知，Ⅱ-8个体为Aa的概率为10-4，如果II-7与II-8再生育一个儿子，则儿子患甲病的概率为2/3×1/10000×1/4=1/60000。
④II-5的基因型是1/3AAX B Y或2/3AaX B Y，与a基因携带者（Aa）结婚，后代AA的概率为1/3×1/2+2/3×1/4=1/ 3，Aa的概率为1/3×1/2+2/3×1/2=1/2，所以生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带a基因的概率为1/2÷（1/2 +1/3）=3/5。若II-5与a基因携带者结婚并生育一个病孩，说明II-5的基因型为Aa，则再生一个患甲病女孩的概率是1/4×1/2=1/8。
二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分）
6、（5分）【答案】D
【解析】生物的表现型是通过蛋白质体现出来的，基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变，因此一定能够改变生物的遗传信息，但由于多种密码子可以编码同一种氨基酸，所以基因突变不一定能够改变生物的表现型，A错误；秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制纺锤体的形成，导致细胞中的染色体数目加倍，B错误；豌豆（2N=14）细胞中不存在性染色体，有7对同源染色体，所以测量豌豆的单倍体基因组序列，需测量7条染色体包含的遗传信息，C错误；基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变一定会引起的基因结构的改变，所以这种改变就是基因突变，D正确。
7、（5分）【答案】D
【解析】⑤过程可以用秋水仙素处理AB植株幼苗，使其染色体数目加倍，A正确；由于基因突变是不定向的，所以经⑥所示的人工诱变处理获得的品种，其基因型不一定是AABB，B正确；④过程为花药离体培养，其原理是植物细胞全能性，C正确；①②③为杂交育种，其原理是基因重组，发生在减数第一次分裂的后期，D错误。
8、（5分）【答案】B
【解析】AaBb减数分裂形成的配子为1AB、1Ab、1aB、1ab，配子经花药离体培养形成的单倍体为1AB、1A
b、1aB、1ab，用秋水仙素处理后为二倍体：1AABB、1AAbb、1aaBB、1aabb，故选B。
9、（5分）【答案】B
【解析】蜜蜂中的雄峰是未受精的卵细胞发育而来，体细胞内只含有一个染色体组，所以雄蜂是单倍体，A 正确；若果是多倍体产生的生殖细胞发育而成的单倍体，体细胞内不只一个染色体组，B错误；植物中单倍体，与正常植株相比，植株弱小，而且高度不育，C正确；单倍体植株用秋水仙素处理，一般得到的是纯合子，D正确。
10、（5分）【答案】D
【解析】一般而言，母本三倍体无子西瓜在减数分裂过程中，因同源染色体联会紊乱，不能产生可育的配子，因此不能形成种子，但偶尔也能形成部分正常的卵细胞，导致三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，A正确；染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变，而基因是有遗传效应的DNA片段，因此染色体结构变异和基因突变都可使染色体上的DNA分子碱基对排列顺序发生改变，B正确；基因型为AaBb的植物自交，且遵循自由组合定律，则子代中A_B_：A_bb：aaB_：aabb＝9：3：3：1，其中A_B_与亲本的表现型相同，因此表现型不同于亲本的个体所占比例可能为7/16，C正确；八倍体小黑麦是由普通小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交后再经过染色体加倍后选育，它的花药经离体培养得到的单倍体植株虽然含有四个染色体组，由于是异源的，在减数分裂时联会紊乱，所以不可育，D错误。
11、（5分）【答案】C
【解析】同卵双生姐妹的遗传物质相同，造成彼此间性状上差异的主要原因是环境因素，A错误；基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因突变，B错误；减数第一次分裂前期，同源染色体上非姐妹染色单体之间可交叉互换，这可能导致同源染色体上的非等位基因发生基因重组，C 正确；一对基因不涉及基因重组，基因型为Bb的个体自交出现性状分离是由于形成配子时等位基因分离造成的，D错误。
12、（5分）【答案】A
【解析】猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，这种变异属于染色体结构变异中的缺失，综上分析，A正确，BCD错误。故选A。
13、（5分）【答案】B
【解析】二倍体含有2个染色体组，用秋水仙素处理后染色体数目加倍，此时细胞中含有4个染色体组，可能是纯合子也可能是杂合子。长成植株后的花药离体培养得到的是单倍体，但此时含有两个染色体组，可能是纯合子也可能是杂合子，①正确，⑥错误。此时细胞内含有同源染色体，②错误，⑤正确。因为有同源染色体，单倍体的植株可以产生可育的配子，③错误，④正确。因此B正确，A、C、D错误。
14、（5分）【答案】D
【解析】据图分析，①植株的育种方法是诱变育种，其原理是基因突变，而基因突变具有不定向性、多害少利性、低频性等特点，因此经过多次选育不一定能得到所需性状的①植株，A正确；②植株的育种方法是杂交育种，亲本基因型为AAbbcc、aaBBcc，则子一代（图中的幼苗）基因型为AaBbcc，因此②植株中能稳定遗传的个体占总数的1/2×1/2×1=1/4，B正确；根据以上分析已知，幼苗的基因型为AaB bcc，则③植株的基因型为AAaaBBbbcccc，因此③植株产生的雄配子的种类为3×3×1=9种，C正确；④植株是花药离体培养获得的，细胞中不存在等位基因A、a，因此④到⑤过程中，不会出现基因A、a所在的染色体移向细胞同一极的现象，D错误。
15、（5分）【答案】C
【解析】杂交育种通过连续自交，淘汰隐性个体，使纯合子所占的比例越来越大，A正确。双亲都是纯合子，F1只有一种基因型，所以任取一植株都可以，B正确。单倍体高度不育，没有种子，所以过程③用秋水仙素处理单倍体幼苗，使染色体加倍而成正常植株，C错误.经③处理后获得的植株有四种数量相等的纯合子，符合生产要求的植株占1/4，D正确。
16、（5分）【答案】B
【解析】染色体结构变异是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。根据染色体断裂后断片连接的方式，染色体的结构变异分为缺失、重复、倒位和易位四种。
由题图可知，图中的两条非同源染色体发生了断裂，断片交换位置后重接，属于易位，B正确；两条非同源染色体的断片发生了互换，没有发生颠倒，A错误；染色单体分离异常会导致染色体数目变异，不是结构变异，C错误；改变异仅有位置的改变，没有染色体片段的增减，细胞中的遗传物质没有出现重复和缺失，D错误。故选B。
17、（5分）【答案】A
【解析】染色体DNA上发生个别碱基对的缺失，而导致基因结构的改变才能称为基因突变，A错误。基因重组包括同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换和同源染色体分离，非同源染色体自由组合，B正确。染色体上一个片段发生颠倒属于染色体结构变异中的倒位，C正确。细胞中个别染色体的增加或减少会导致染色体数目变异，D正确。
18、（5分）【答案】D
【解析】根据题意，甲植株长成成熟植株的基因型仍然为Aa，而乙植株用秋水仙素处理后因染色体加倍，其基因型变成AAaa。由于前者产生A和a两种配子（含1个染色体组：12条），而后者减数分裂产生3种配子：AA、Aa和aa（含2个染色体组：24条）；二者杂交时（两者的配子随机结合），产生的后代植株丙，其基因型可能为AAA或AAa或Aaa或aaa，丙植株的体细胞内的染色体组成为12+24=36条，共分3个染色体组，称为三倍体。综上分析，A、B、C都正确；由于三倍体植株丙不能正常进行减数分裂，难以产生正常配子，常常表现为高度不育，而无法产生可育后代，所以不能称之为新物种，D错误。19、（5分）【答案】B
【解析】分析题意可知，人体9号染色体上的ABL基因片段与22号染色体上的BCR基因片段发生易位后，重新形成的BCR-ABL融合基因表达形成的BCR-ABL蛋白可导致慢性粒细胞白血病。该变异属于染色体结构变异。
根据ABL基因控制合成的abl蛋白能促进基因转录，可知abl蛋白可在细胞分裂的间期发挥作用（分裂期由于染色体高度螺旋化，故分裂期不易解旋，不能转录），能促进RNA的合成，A正确；慢性粒细胞白血病是由于人体9号染色体上的ABL基因片段与22号染色体上的BCR基因片段发生易位后，重新形成了BCR-ABL融合基因导致的，属于染色体结构变异，B错误；根据分析可知，该病的形成属于染色体结构变异，故患者异常的粒细胞中染色体数目不变，但第9号和22号染色体均异常，C正确；慢性粒细胞白血病是一种血液系统的恶性肿瘤疾病，若患者的精原细胞或卵原细胞中9号染色体和22号染色体没有发生基因片段的易位，则该病患者生殖细胞中的染色体是正常的，同理，表现正常的双亲所生子女中若9号染色体上的ABL基因片段与22号染色体上的BCR基因片段发生易位重新形成BCR-ABL融合基因，则可能患病，D正确。故选B。
20、（5分）【答案】D
【解析】AB段是有丝分裂间期中的DNA复制之前，无染色单体，BF段表示有丝分裂间期中的DNA复制及其之后、前期和中期，含有染色单体，A正确；AB段、BC段与CD段均属于间期，AB段和CD段主要进行RNA和有关蛋白质的合成，BC段主要完成DNA复制，氨基酸脱水缩合形成蛋白质、核糖核苷酸聚合成RNA链与脱氧核苷酸聚合成DNA链的过程中都会生成水，可见，AB、BC、CD三个时间段都有水生成，但来源可能不相同，B正确；FG段表示有丝分裂后期，染色体组数目因着丝点分裂而暂时加倍，GH段为有丝分裂末期，因子细胞核的形成而使FG段暂时加倍的染色体组数恢复至加倍之前的数目，所以FG 段染色体组数是GH段染色体组数的两倍，C正确；若用秋水仙素处理该植物，会抑制分裂前期的纺锤体的形成，D错误。
21、（5分）【答案】B
【解析】分析图形可知，该对同源染色体在减数分裂的联会时期形成的四分体中，一条（异常的）染色体形成了形成了“倒位环”说明发生了染色体结构变异中的“倒位”，即染色体中的基因序列由abcdef变为adcbef，A错误，B正确；图中的染色体没有基因缺失，但表现型会异常，C错误；该图表示二倍体生物的减数分裂中的联会过程，D错误。
22、（5分）【答案】B
【解析】二倍体植物甲（2n=18）和二倍体植物乙（2n=18）进行有性杂交，得到F1不育，说明存在生殖隔离，所以它们不属于同一物种，A错误；若甲和乙杂交得到的受精卵，在发育初期来自甲的染色体全部丢失，而乙的染色体全部保留，说明只含一个染色体组，则继续发育成的植株是单倍体，B正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，C错误；秋水仙素通过抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍，D错误。
23、（5分）【答案】A
【解析】因为四倍体西瓜的体细胞中有4个染色体组，所以果肉细胞中也有4个染色体组，故A项正确；中心体与有丝分裂有关，只有动物细胞和低等植物细胞中有中心体，而西瓜属于高等植物，细胞中没有中心体，故B项错误；三倍体种子长出三倍体植株，开花时因为联会紊乱不能形成配子，所以不能结种子，只要用二倍体的花粉刺激其发育成西瓜果实即得到无子西瓜，故C错误；①过程为诱导染色体数目加倍，不只是秋水仙素可以抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成，低温处理也可以，故D项错误。24、（5分）【答案】B
【解析】植物幼苗进入太空处于失重状态，但仍具有应激性，A错误；生物在太空环境下可能发生基因突变，太空育种利用的原理是基因突变，B正确；由于基因突变是不定向的，所以太空培育的新品种对人类不一定是有益的，C错误；太空育种依据的原理是基因突变，利用失重和宇宙射线诱发基因发生突变，因而可能会产生新的基因，D错误；故正确的选B。
25、（5分）【答案】D
【解析】生物的变异是不定向的，诱发产生的基因突变是随机的，决定大豆进化方向的是自然选择，A 错误；花粉是经减数分裂得到的,其染色体数目是体细胞的一半，单倍体的细胞在有丝分裂后期，因为着丝点的分裂，染色体数目加倍，所以此时细胞内共含有40条染色体，B错误；植株X是杂合体，自交后会产生纯合体，所以连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代提高，C错误；植物细胞具有全能性，与它是否为单倍体无关，只需要其细胞具有该生物体的全套遗传信息即可，D正确。
染色体变异（64分） 一．选择题（每题2分） 1. 下列关于染色体组的叙述正确的是( ) ①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同②一个染色体组携带 着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息③一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体④体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子 A．②③ B．①②③④ C．③④ D．②③④ 2. 果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体。则以下能构成一个染色体组的是（） A．1和2 B．1、2、3、4 C．1、3、6、7 D．1、4、5、6 3. 在所有的植物的下列各项中，肯定不存在同源染色体的是（） A．卵细胞 B．染色体组 C．单倍体 D．极体 4. 某生物正常体细胞染色体数目为8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是（） A B C D 5. 已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞染色体组应是（） A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和21 6. 用生长素处理二倍体番茄所得的无籽番茄的基因型可能是（） A．YR B．Dd C．Ab D．BC 7.玉兰植株中有如下几种类型，其中有性生殖能力最强的是（） A．二倍体（2N＝14） B．三倍体（3N＝21） C．四倍体（4N＝28） D．五倍体（5N＝35） 8. 图4为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生
A．染色体易位 B．基因重组 C．染色体倒位 D．姐妹染色单体之间的交换 9. 韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是（）A．二倍体 B．四倍体 C．六倍体 D．八倍体 10. 在自然界中，多倍体形成过程的顺序一般是（） ①减数分裂过程受到阻碍②细胞核内染色体数目加倍 ③形成染色体数目加倍的生殖细胞④有丝分裂过程受到阻碍 ⑤形成染色体数目加倍的合子⑥染色体复制过程受到阻碍 A．①②③⑤ B．④⑤③⑥ C．⑥②③⑤ D．④②③⑤ 11．基因型为AABBCC的豌豆和aabbcc的豌豆杂交，产生的F2用秋水仙素处理幼苗后得到的植株应该是（） A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体 12．水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆ⅹ绿皱豌豆绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（） A．环境改变、染色体变异、基因重组 B．染色体变异、基因突变、基因重组 C．基因突变、环境改变、基因重组 D．基因突变、染色体变异、基因重组 13.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789(数字代表基因，“－”代表着丝点)，下表表示了该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。有关叙述错误的是( ) 染色体基因顺序变化 a 154－326789 b 123－4789 c 1654－32789
2017年生物一轮专题练15-染色体变异与育种
时间：45分钟 满分：100分 基础组
(共70分，除标注外，每小题5分) 1.[2016·冀州中学猜题]利用月季花的枝条扦插所产生的后代与利用月季花的种子播种所产生的后代相比，关于其变异来源的叙述正确的是() A.前者不会发生变异，后者有很大的变异性 B.前者一定不会发生基因重组，后者可能发生基因重组 C.前者一定不会发生染色体变异，后者可能发生染色体变异 D.前者一定不会因环境影响发生变异，后者可能因环境影响发生变异 答案 B 解析扦插为无性繁殖，细胞进行有丝分裂，可能发生染色体变异，故A错；无性生殖和有性生殖过程中都能发生染色体变异和因环境影响产生的不可遗传的变异，C、D错误。 2.[2016·武邑中学仿真]普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色眼—三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P；我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是() A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组 B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代 D.由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变 答案 C 解析倒位发生在同一条染色体上，属于染色体的结构变异，交叉互换发生在同源染色体之间，属于基因重组，A错误；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会，B错误；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代，C正确；倒位虽然没有改变基因的种类，但可以使果蝇性状发生改变，
第五章第二节染色体变异 一、课标分析 识记染色体结构和数目变异的类型和结果；能根据实例或者新信息判断染色体结构变异的类型。注重对学生综合能力的考查。 二、教材分析 本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变和基因重组的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。 本节知识点清晰，一是染色体变异的类型—结构变异和数目变异，二是染色体组、二 倍体、多倍体以及单倍体的概念。 三、学情分析 学生通过对前面章节中基因重组和基因突变的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，但染色体组的概念较为复杂，单倍体、二倍体、多倍体之间的关系较难辨析，如果直接讲述，学生是很难理解其实质的。所以，我以辩图、设问、讨论和复习的方式让学生理解染色体组的概念，通过教材中提供的蜜蜂的实例并设置一些问题情境让学生对单倍体、二倍体、多倍体的概念进行辨析和对比，从而突破本节课的重难点。 基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：四、教学目标 【知识目标】 1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。 2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。 【能力目标】 通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。 【情感目标】
通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物 界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。 五、教学重难点 【重点】 染色体数目变异 【难点】 1、染色体组的概念。 2.单倍体、二倍体以及多倍体概念及其联系。 六、教学方法 将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示图片、演示动画，化抽象为形象，运用模型建构的方法让学生真正理解染色体组的概念。设计目标引领学生思维，创设问题情境激活学生思维，设计问题驱动学生思维，优质作业训练学生思维，打造思维课堂。 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课 课件展示无籽西瓜的图片，激情激趣，创设情境，请学生们思考这样两个问题。 1、是什么原因导致这样的一个无籽变异呢？ 2、如果你是育种工作者你怎么培育无籽西瓜呢？ 引出这节课的内容—染色体变异并总结出染色体变异的类型（染色体结构变异和染色体数目变异） (二)讨论交流，学习新知 1.染色体结构的变异 请学生阅读课本85页和86页内容，由学生自己找关键词总结染色体结构变异的类型， ①缺少：染色体缺失某一片段，如果蝇缺刻翅的形成。 ②重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼 ③倒位：染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香 ④易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。 此时让学生观察易位和减数第一次分裂前期姐妹染色单体交叉互换的染色体变化示意 图，并区分二者的区别，突破本节的难点之一。
第二节染色体变异 考点一、染色体变异 变异类型： 1、染色体结构变异 2、染色体数目变异 1、染色体结构变异 概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 基因突变是染色体上某一位点基因的改变，是微小区段的变异，是分子水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变异，染色体变异中的结构变异和数目变异都属于细胞水平上的变化。 2．种类： (1)缺失：染色体中某一片段缺失引起的变异。 (2)重复：染色体中增加某一片段引起的变异。 (3)易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异。 (4)倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起的变异 3．结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 4．举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。 注意： 1．基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺失，不改变基因的数量和排列顺序； 而染色体结构的改变，引起染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至会致死。 2．每个物种染色体的大小、形态和结构都是相对稳定的。 3．染色体变异可以用显微镜直接观察。而基因突变在光学显微镜下不可见。 4.易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异。交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组 考点二、染色体数目的变异 一、染色体数目的变异 1.类型： （1）细胞内个别染色体数的增加或减少。如21三体综合征。
（2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。如三倍体无子西瓜等。 2.染色体组的概念： 细胞中在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育遗传、变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。 3、构成一个染色体组应具备的条件 ①一个染色体组中不含同源染色体。 ②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 4、要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑 ①细胞中同源染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。(如图一) ②根据基因型判断细胞中的染色体组数目，根据细胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数(如图二)。如基因型AAaaBBbb的细胞生物体含有4个染色体组，也可记作：同一个字母不分大小写重复出现几次，就是几倍体生物。 ③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。 3．二倍体、多倍体和单倍体 (1)二倍体：由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组，包括几乎全部 的动物和过半数的高等植物。 (2)多倍体 ①概念：由受精卵发育而成，体细胞含三个或三个以上染色体组。其中，体 细胞中含有三个染色体的叫做三倍体，含有四个染色体组的叫四倍体。 ②分布：在植物中很常见，在动物中极少见。 ③优点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，糖类和脂肪等营养物质的含量都有所增加。 4．多倍体育种 (1)方法：目前最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 (2)原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致 染色体不能移向细胞两极，而引起细胞内染色体数目加倍。 (3)过程：萌发的种子或幼苗染色体数目加倍多倍体植株。
高一（下）生物复习 专题5：生物变异与遗传育种 班别： 姓名： 学号： 一、生物的变异 1. 概念：生物变异指的是亲代个体与子代个体、以及子代个体之间性状的 差异性。 2.类型： 不可遗传变异 （仅仅是由 环境因子的影响造成的，没有引起 遗传物质 的变化） （由于 生殖细胞内的遗传物质改变引起的，因而能遗传给后代） 来源有三种：基因突变、基因重组、染色体 变异。 二、基因突变、基因重组以及染色体变异 三、染色体组 1.概念：细胞中的一组_非同源 染色体，它们在_形态_和__功能__上各不相同，但是携带着控制生物 生长、发育、遗传与变异 等遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 2.判断依据： （1）根据染色体的 形态 判断：相同形态的染色体有几条，就有几个染色体组。 （2）根据 基因型 判断：控制同一性状的基因个数即为染色体组数。
练习：写出各图染色体组数 A( 3 ) B( 1 ) C( 2 ) D( 1) E ( 3 ) 四、单倍体、二倍体和多倍体的比较 请注意： ①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； ②而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体。 五、几种育种方法的比较 杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种原理基因重组基因突变染色体变异染色体变异 方法培育纯合子：杂交 →自交→筛选 出符合要求的表 现型，让其自交 到不发生性状分 离为止。 用物理（紫外线 等）或化学（亚硝 酸等）方法处理生 物，然后再筛选 用一定浓度秋水 仙素处理萌发 的种子或幼苗 (原理是：有丝分 裂的前期，抑制 纺锤体形成) ①先花药离体培养，培 育出单倍体植株； ③用秋水仙素处理单 倍体幼苗，使其染色 体加倍，获得纯合 子； ④选育优良品种 优点操作简单； 集优良性状 与一体。 提高突变频率； 加快育种进程； 大幅度改良某 些性状。 操作简单，能较快 获得所需品种。 明显缩短育种年限， 子代均为纯合子。 缺点育种时间长；局 限于同一种或亲 缘关系较近的物 种。 有利变异少； 需要处理大量实 验材料。 一般只用于植 物，所获品种发 育延迟，结实 率低。 技术操作复杂，通常 需与杂交育种配合。 应用培育高产抗病小 麦、杂交水稻、杂 交玉米 高产青霉菌 “黑农五号”大豆 三倍体无籽西瓜、 八倍体小黑麦 快速培育纯种矮杆抗病 小麦
高中生物染色体变异2019年3月20日 （考试总分：120 分考试时长： 120 分钟） 一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分） 1、（4分）下图为果蝇染色体组成的示意图，填充下列空白： （1）该果蝇为_________性果蝇，判断的依据是_____________。 （2）细胞中有_______对同源染色体，有______个染色体组。 （3）该果蝇的基因型为__________，可产生_____种配子。不考虑交叉互换） （4）图中的W基因在____________时期可以形成两个W基因。 （5）此果蝇的一个染色体组所含的染色体为__________。 （6）果蝇是遗传学研究的理想材料，因为它具有___________、____________________等特点。（写出两点） 2、（4分）下图为一对雌雄果蝇体细胞的染色体图解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色体，基因A、a 分别控制红眼、白眼，基因D、d分别控制长翅、残翅。请据图回答： （1）由图可知，果蝇体细胞中有________个染色体组，写出图中雌果蝇一个染色体组内的染色体构成__________（用图中数字和染色体字母表示）。 （2）图中雌果蝇的基因型可写成______，该果蝇的一个卵原细胞在进行减数分裂过程中，基因D和ｄ分开发生在_______时期；图中雄果蝇的基因型是_________，该雄果蝇减数分裂可以产生基因型为___ ___________________的精子。 （3）若这一对雌雄果蝇交配，F1的雌果蝇中纯合子所占的比例是_______；若仅考虑果蝇的翅型遗传，让F1的长翅果蝇自由交配，则F2的长翅果蝇中纯合子所占的比例是_______。 3、（4分）家蚕是二倍体生物，含56条染色体，ZZ为雄性，ZW为雌性。幼蚕体色中的有斑纹和无斑纹性状分别由Ⅱ号染色体上的A和a基因控制。雄蚕由于吐丝多，丝的质量好，更受蚕农青睐，但在幼蚕阶段，雌雄不易区分。于是，科学家采用如图所示的方法培育出了“限性斑纹雌蚕”来解决这个问题。请回答下面的问题。 （1）家蚕的一个染色体组含有___________条染色体。 （2）图中变异家蚕的“变异类型”属于染色体变异中的__________________。由变异家蚕培育出限性斑纹雌蚕所采用的育种方法是________________。图中的限性斑纹雌蚕的基因型为____________。 （3）在生产中，可利用限性斑纹雌蚕和无斑纹雄蚕培育出可根据体色辨别幼蚕性别的后代。请用遗传图解和适当的文字，描述选育雄蚕的过程。 遗传图解： __________________________________________ 文字说明：_______________________________________。 4、（4分）如图甲表示某生物细胞有丝分裂的模式图，图乙表示有丝分裂过程中不同时期每条染色体上DNA含量的变化，图丙表示有丝分裂过程中某一时期染色体、染色单体和DNA的关系，据图回答： （1）图甲中有________对同源染色体，________个染色体组，所处时期位于图乙的________段中，图中m所在位置哪种细胞器较多？____________________。 （2）细胞分裂过程中需要利用大量的胸腺嘧啶脱氧核苷酸来完成________________________，此时细胞处于图乙中____________________段，若用秋水仙素作用于图乙中________段的某一时期，可使染色体数目加倍。 （3）图丙对应图乙中________段的某一时期，处于此分裂时期动植物细胞的区别主要是________形成的方式不同。 （4）若图甲中移向细胞一极的染色体上分别有A、B、a和b四个基因，则图甲细胞的基因型可表示为__ ____________，分裂后子细胞基因型为AaBb的概率为________。（不考虑基因突变） 5、（4分）人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病（基因为A,a）和乙遗传病（基因为B、b）患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Aa基因型频率为10-4。请回答下列问题（所有概率用分数表示）：
高考生物复习——染色体变异与生物育种考点分析及训练考纲、考情——知考向核心素养——提考能 最新 考纲 1.染色体结构变异和数 目变异(Ⅱ) 2.生物变异在育种上的 应用(Ⅱ) 3.实验：低温诱导染色体 加倍 生命 观念 结构与功能观——染色体变异与生物 性状改变间的内在关系 全国 卷考 情 2015·全国卷Ⅱ(6)、 2014·全国卷Ⅰ(32) 科学 思维 比较与综合：染色体变异类型、育种 方法比较 批判性思维：理性看待转基因技术 科学 探究 实验设计与实验结果分析：低温诱导 染色体数目变化实验 考点一染色体变异 1.染色体结构的变异 (1)类型(连线) (2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 2.染色体数目变异 (1)类型 ? ? ?个别染色体的增加或减少 以染色体组的形式成倍地增加或减少
(2)染色体组( 根据果蝇染色体组成图归纳) ①从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。 ②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。 ③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。 (3)单倍体、二倍体和多倍体 项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵 特点(1)植株弱小 (2)高度不育 (1)茎秆粗壮 (2)叶、果实、种子较大 (3)营养物质含量丰富 体细胞染色 体组数 1或多个2个≥3个■助学巧记 “二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体 教材VS 高考 1.高考重组判断正误 (1)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位(2018·海南卷，14C)() (2)猫叫综合征是由于特定的染色体片段缺失造成的(2015·全国卷Ⅱ，6A)() (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014·江苏卷，
染色体变异 染色体的变异包括染色体结构和数目的改变──染色体畸变。 基因位于染色体上，因此染色体结构和数目的变化必然会导致遗传信息的改变。 1．染色体结构变异 染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型。 缺失染色体断裂而丢失了一段，其中所含的基因也随之丧失，使生物性状有明显的改变。例如儿童中的猫叫综合症，患儿哭声像猫叫，两眼距离较远，智力低下，生活力差。这种病就是由于第五对常染色体有一短臂缺失所致。 重复染色体增加了片段，重复与缺失常相伴发生。从进化的观点看，重复很重要，因为它提供了额外的遗传物质，有可能执行新的功能。 倒位染色体某一片段作180°的颠倒，造成染色体上的基因排列顺序改变。在灵长类染色体进化的研究中证实，染色体倒位是进化中的重要事件。如在染色体结构的比较中发现，人与黑猩猩之间发生过6次倒位，黑猩猩与大猩猩之间发生过8次倒位。 易位非同源的染色体之间互换染色体片段，改变了染色体上基因的连锁关系。人类中也发现有染色体易位的疾病，如人的慢性粒细胞白血病，就是22号染色体长臂片段易位到其他染色体上所致。 2．染色体数目改变 染色体数目改变包括两类。一类是细胞内个别染色体增加或减少，如人的21三体。另一类是细胞内的染色体数目以染色体组形式成倍地增加或减少。例如，二倍体（2n）细胞有丝分裂时，若染色体复制了，但由于某种原因细胞并未分裂，则这个细胞的染色体就加倍成四倍体（4n）。四倍体细胞减数分裂产生的配子，其染色体就为原来二倍体产生配子的染色体数的二倍，这样的雌、雄配子结合产生的合子为四倍体，这样的配子与原来的二倍体产生的配子结合而成的合子为三倍体（3n）。普通西瓜为二倍体（2n=22），产生的配子有11条染色体，即n=11。普通西瓜在幼苗期用秋水仙素处理，可以得到四倍体西瓜（4n=44）。把四倍体作为母本（配子2n=22），普通西瓜为父本（配子n=11），杂交产生三倍体西瓜（3n=33），它不能产生可育的配子，不能正常结子，即为无子西瓜。 第1页共1页
染色体变异专题 1、染色体结构变异的类型 2、染色体数目变异可分两类： ⑴细胞内个别染色体的增加或减少； ⑵细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。 3、染色体组： ⑴概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。 ⑵特点： ①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同； ②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。 ⑶据染色体组判断倍体 ①由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；体细胞 中含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。 ②体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。单倍体植株长得弱小，而 且高度不育。 ⑷染色体组数的判断： ①据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有4条，b中有3条，c中两两相同，d中各不相同，则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。 例1：以下各图中，各有几个染色体组？
②据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，此时染色体上无姐妹染色单体，如图所示：(d ～g 中依次含4、2、3、1个染色体组 ) 例2：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少? （1）Aa ______ （2）AaBb _______ （3）AAa _______ （4）AaaBbb _______（5）AAAaBBbb _______ （6）ABCD ______ ③据染色体数/形态数的比值判断 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。 5、多倍体育种： 三倍体无子西瓜的培育过程图示：
一、选择题 1．(2018·扬州学测模拟)下列变异中，属于染色体结构变异的是() A．正常夫妇生育白化病儿子 B．人类的镰刀型细胞贫血症 C．人类的21三体综合征 D．人类的猫叫综合征 解析：选D正常夫妇生育白化病儿子，是致病基因遗传的结果。镰刀型细胞贫血症是基因突变的结果。21三体综合征属于染色体数目变异。猫叫综合征是人的第5号染色体缺失引起的，属于染色体结构变异。 2．下列关于变异和育种的叙述，正确的是() A．基因重组能产生新的基因 B．人工诱导产生的基因突变一定是有利的 C．单倍体的体细胞中只含有一个染色体组 D．多倍体育种的原理是染色体数目变异 解析：选D基因重组能产生新的基因型，不能产生新的基因。人工诱导产生的基因突变绝大多数是有害的。单倍体生物的体细胞含有配子中的染色体数，不一定只含一个染色体组。多倍体育种涉及秋水仙素处理植物体，诱导染色体加倍，其原理为染色体变异。 3．(2019·南京一模)下列关于染色体组和染色体变异的叙述，错误的是() A．不同物种的染色体组中可能含有相同的染色体 B．同种生物的细胞处于有丝分裂后期时染色体组数最多 C．减数分裂过程中的染色体结构变异可导致异常配子的产生 D．细胞内染色体数目以染色体组形式成倍增加导致个体不育 解析：选D不同物种的染色体组中可能含有相同的染色体，如二倍体西瓜与四倍体西瓜染色体组内的染色体相同；同种生物的细胞处于有丝分裂后期时染色体组数最多，是体细胞染色体组数目的两倍；减数分裂过程中的染色体结构变异可导致异常配子的产生；细胞内染色体数目以染色体组形式成倍增加后，导致细胞内含有偶数个染色体组，不会导致个体不育。 4．某株玉米白化苗的产生是由于控制叶绿素合成的基因所在染色体缺失了一段，导致该基因不能正常表达，无法合成叶绿素。该种变异类型属于() A．染色体数目变异B．基因突变 C．染色体结构变异D．基因重组 解析：选C由题意可知，这种变异是由于控制叶绿素合成的基因所在染色体缺失了一段，属于染色体结构变异中的缺失。 5．(2019·无锡一模)研究人员将小鼠第8号染色体短臂上的一个DNA片段进行了敲除，结果发现培育出的小鼠血液中甘油三酯极高，具有动脉硬化的倾向，并可遗传给后代。下列有关叙述错误的是() A．该小鼠相关生理指标的变化属于可遗传变异
圆梦教育 高中生物专题十五 染色体变异与育种 1、染色体结构和数目的变异概念：在自然条件或人为条件的影响下，染色体的结构和数目都可以发生变化，从而导致生物的性状发生变异。 染色体结构的变异 2、类型 染色体数目的变异 类型：缺失、倒位、易位、重复。 3、染色体结构的变异 实例：猫叫综合症等。 原因：染色体结构的改变，引起染色体上的基因的数目或排列顺序发 生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 说明：每个物种染色体的大小、形态和结构都是相对稳定的。 交叉互换与染色体易位的区别 类 型 遗传效应 图解 实例 缺失 缺失片段越大，对个体影响越大。轻则影响个体生活力，重则死亡 猫叫综合征 重复 引起的遗传效应比缺失小，重复部分太大会影响个体生活力 果蝇的棒状眼 倒位 形成的配子大多是异常的，从而影响个体生育 / 易位 产生部分异常配子，使配子的育性降低或产生有遗传病的后代 人慢性粒细胞白血病 交叉互换 染色体易位 图解 区别 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 发生于非同源染色体之间 属于基因重组 属于染色体结构变异 在显微镜下观察不到 在显微镜下观察到
4、染色体数目变异 个别染色体数目增加或减少：21三体综合征 染色体组成倍增加或减少 5、染色体组： (1)概念：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组(用n表示)。 (2)特征：不同种生物，每一个染色体组所含的染色体数目不同(如人23条，果蝇4条)；在1个染色体组中是没有同源染色体的(减Ⅰ后，同源染色体分离)，即所有的染色体大小形态各不相同。 (3)染色体组数的判断： 方法①：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，图 甲所示细胞中相同的染色体有4条，则此细胞中有4个染色体组(每个染 色体组含3条形态和功能各不相同的染色体)。 方法②：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的同一种基因出 现几次，则有几个染色体组，图乙所示基因型为AAaBBb的细胞或生物体 含有3个染色体组。 判断：每个生殖细胞中的一组染色体都叫一个染色体组吗？(×)→2n？4n？ 6、二倍体 (1)概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。 (2)实例：几乎全部动物(蜂王、工蜂属于二倍体，雄蜂属于单倍体)，过半数高等植物。 7、多倍体 (1)概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有3个或3个以上的染色体组的叫做多倍体。(三倍体-3n，四倍体-4n，六倍体-6n……) (2)实例：1/3的被子植物 (3)形成原因 自然多倍体：外界条件剧变，分裂受阻，染色体数目加倍，加倍的细胞继续进行正常的分裂形成多倍体幼苗，从而得到多倍体植株。 人工诱导多倍体：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而得到多倍体植株(低温处理)。 茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较大，营养物质含量高。 (4)特点 发育延迟，结实率低。 (5)应用：人工诱导多倍体育种。 8、人工诱导多倍体育种 (1)概念：采用人工方法获得多倍体，再利用其变异来选育新品种。 (2)方法：最常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从 而得到多倍体。 (3)秋水仙素作用原理：抑制纺锤体的形成。秋水仙素的作用在于
一、染色体结构的变异（猫叫综合征，不是猫叫综合症） 1、概念 2、变异类型 （1）缺失（2）重复（3）倒位（4）易位 二、染色体数目的变异 1.染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫染色体组。（文科生了解） 染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体。b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。 图一含4组染色体（或有4个染色体组），每组3条染色体；图二含4组染色体（或有4个染色体组），每组2条染色体。 2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题 （1）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。） （2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？ （答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。） （3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？
（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。） ①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； ②而由配子直接发育来的,不管含有几个染色组，都只能叫单倍体。 （4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？ （答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。） 3.多倍体育种 ①人工诱导多倍体的方法：用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗。原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制细胞分裂前期纺锤体形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍） ②多倍体植株特征：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。③过程： 4．单倍体育种 ①单倍体植株特征：植株长得弱小而且高度不育。 ②单倍体植株获得方法：花药离休培养。 ③单倍体育种的意义：明显缩短育种年限（只需二年）。 ④过程：
【高考真题分类汇编】染色体变异与育种1．(2019·江苏高考)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是() A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异 B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异 C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种 D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种 答案C 解析生物的可遗传变异包括基因重组、基因突变和染色体变异，都可能导致生物性状变异，A错误；基因突变使DNA序列发生变化，当发生隐性突变时，不一定会引起生物性状变异，B错误；多倍体植株染色体组数加倍，但产生的配子数不会加倍，D错误。 2．[2017·江苏高考]一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是() A．上图表示的过程发生在减数第一次分裂后期 B．自交后代会出现染色体数目变异的个体 C．该玉米单穗上的籽粒基因型相同 D．该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子 答案B 解析联会发生在减数第一次分裂四分体时期，在前期，A错误；由题干知，异常联会形成的部分配子也可完成受精，异常联会时，减数第一次分裂后期移向细胞两极的染色体数目不再均等分配，形成的配子中染色体的数目与正常配子相比发生变化，因此自交后代会出现染色体数目变异，B正确；该玉米产生的雌、雄配子基因型有Aa、aa，自交后，单穗上籽粒的基因型有AAaa、aaaa、Aaaa，C错误；基因型为Aa的花药经培养加倍后的个体基因型为AAaa，为杂合子，D错误。 3．[2016·江苏高考]下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是()
高一生物知识染色体变异知识点总结 染色体变异知识点总结 本节包括染色体结构变异、染色体数目变异和低温诱导染色体数目的变化的实验三个方面的内容,内容虽说不是很多,但牵涉到的概念很多,需要认真学习。 染色体结构变异有四种类型,即缺失、重复、倒位和易位。缺失和重复比较容易区分,倒位和易位容易混淆。倒位是由于染色体中某一片段位置颠倒180度后重新结合到原部位引起的变异,使染色体上的基因的排列顺序发生了改变,会导致减数分裂联会时异常；易位是由于染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的。四种变异都使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,而导致生物性状的改变。 染色体数目的变异有两种情况,一是个别染色体数目的增减,如人的21三体综合征就是由于21号染色体多一条造成的,另一种是染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少,如单倍体、多倍体。染色体组是本节学习的一个难点问题。染色体组是细胞中的一组非同源染色体,他们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。关键是要理解染色体组的概念,可以这样分析:一个染色体组中不含同源染色体,一个染色体组中所有的染色体形态、大小和功能各不相同,一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。 单倍体、二倍体和多倍体:单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,也就是说,单倍体就是由配子发育而来的个体；二倍体和多倍体都是由受精卵发育而来的,体细胞中含有两个染色体组的叫二倍体,含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。由于多倍体植物的植株具有植株粗大,叶片、果实、种子较大,营养物质含量高的特点,因此人们经常有目的性的来培养多倍体。培育多倍体的原理就是通过低温处理或用秋水仙素处理植物材料,来抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,染色体不能被拉乡两极,细胞也不能分裂成两个子细胞,导致细胞染色体数目发生变化。 实验——低温诱导植物染色体数目的变化,需要掌握实验原理和实验流程,注意和观察根尖细胞有丝分裂区别学习。除在操作方面的低温处理外,还用到了卡诺氏液和改良苯酚品红染液,这些在观察根尖细胞有丝分裂的实验中是没有用到的。 染色体变异考点分析 本节在平时测试和高考中通常以选择题的形式出现,考查染色体变异的相关概念,如倒位、易位、染色体组、单倍体等,其中对染色体组的考查往往结合细胞分裂相关问题综合进行考查,难度一般也较大。 染色体变异知识点误区
(2017·高考江苏卷)一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成 的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是( ) A．上图表示的过程发生在减数第一次分裂后期 B．自交后代会出现染色体数目变异的个体 C．该玉米单穗上的籽粒基因型相同 D．该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子 解析：选B。图示的联会过程发生在减数第一次分裂前期，A项错误；由异常联会图示可知，同源染色体中的三条染色体可移到一个细胞中，而另一条染色体可移到另一个细胞中，因此，减数分裂后形成的配子中有的染色体数目异常，自交后代会出现染色体数目变异的个体，B项正确；该玉米单穗上的籽粒可由不同基因型的配子结合形成，因此基因型可能不同，C项错误；该植株形成的配子中有的基因型为Aa，含这种配子的花药培养加倍后形成的个体是杂合子，D项错误。 (2015·高考海南卷)关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是( ) A．基因突变都会导致染色体结构变异 B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察 解析：选C。基因突变的实质是基因中碱基对序列的改变，结果是产生等位基因，不会导致染色体结构变异，A项错误；基因突变不一定引起个体表现型的改变，
B项错误；由于染色体是DNA的主要载体，染色体结构变异会引起DNA碱基序列的改变，C正确；基因突变在光学显微镜下是看不见的，D项错误。 (高考大纲卷)现有4个小麦纯合品种，即抗锈病无芒、抗锈病有芒、感锈病无 芒和感锈病有芒。已知抗锈病对感锈病为显性，无芒对有芒为显性，且这两对相对性状各由一对等位基因控制。若用上述4个品种组成两个杂交组合，使其F1均为抗锈病无芒，且这两个杂交组合的F2的表现型及其数量比完全一致。回答问题： (1)为实现上述目的，理论上，必需满足的条件有：在亲本中控制这两对相对性状的两对等位基因必须位于________________上，在形成配子时非等位基因要________，在受精时雌雄配子要________，而且每种合子(受精卵)的存活率也要________。那么，这两个杂交组合分别是____________________和 ______________________________________________________。 (2)上述两个杂交组合的全部F2植株自交得到F3种子，1个F2植株上所结的全部F3种子种在一起，长成的植株称为1个F3株系。理论上，在所有F3株系中，只表现出一对性状分离的株系有4种，那么，在这4种株系中，每种株系植株的表现型及其数量比分别是__________________、____________________、 ____________________和____________________。 解析：(1)设抗锈病与感锈病、无芒与有芒分别受A/a、B/b两对等位基因控制。根据题干信息可知4个纯合亲本的基因型可分别表示为AABB、AAbb、aaBB、aabb。若用上述4个品种组成两个杂交组合，使其F1均为抗锈病无芒，则这两个组合一定为AABB×aabb和AAbb×aaBB。由于两对等位基因的位置关系不确定，因此F2的表现型及其数量比的情况也不确定。
高中生物染色体变异知识点归纳 高中生物染色体变异知识点归纳 名词： 1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。 2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失（染色体的某一片段消失）、增添（染色体增加了某一片段）、颠倒（染色体的某一片段颠倒了180o）或易位（染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上）等改变。 3、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。 4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，就叫做一个染色体组。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。 5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫～。如．人果，蝇，玉米．绝大部分的动物和高等植物都是二倍体。 6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫～。如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体，普通小麦含六个染色体组叫六倍体（普通小麦体细胞6n，42条染色体，一个染色体组3n，21条染色体。）
7、一倍体：凡是体细胞中含有一个染色体组的个体，就叫～。 8、单倍体：是指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体。 9、花药离体培养法：具有不同优点的品种杂交，取F1的花药用组织培养的方法进行离体培养，形成单倍体植株，用秋水仙素使单倍体染色体加倍，选取符合要求的个体作种。 语句： 1、染色体变异包括染色体结构的变异（染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变），染色体数目变异。 2、多倍体育种： a、成因：细胞有丝分裂过程中，在染色体已经复制后，由于外界条件的剧变，使细胞分裂停止，细胞内的染色体数目成倍增加。（当细胞有丝分裂进行到后期时破坏纺锤体，细胞就可以不经过末期而返回间期，从而使细胞内的染色体数目加倍。） b、特点：营养物质的含量高；但发育延迟，结实率低。 c、人工诱导多倍体在育种上的应用：常用方法---用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；秋水仙素的作用---秋水仙素抑制纺锤体的形成；实例：三倍体无籽西瓜（用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜；用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子。三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子。）、八倍体小黑麦。 3、单倍体育种：形成原因：由生殖细胞不经过受精作用直
第三单元生物的变异、育种与进化 第二讲染色体变异 知识点一染色体结构变异 知识点二染色体数目变异 2．连线染色体结构变异的类型 考点一︱染色体结构变异 [必备知能] 1．染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 (1)染色体结构变异与基因突变的判断：
(2)“缺失”问题： (3)变异水平问题： 2． 发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间[归纳串记] [必明考向] 考向一考查染色体变异的类型与结果 1．下列关于染色体变异的叙述，正确的是() A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异
B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型 解析：选D染色体增加某一片段引起的变异不一定是有利的。若显性基因随染色体的缺失而丢失，可有利于隐性基因表达，但隐性基因的表达不一定能提高个体的生存能力。染色体易位不改变基因数量，但会对个体性状产生影响，且大多数染色体结构变异对生物体是不利的。不同物种可以通过杂交获得不育的子一代，然后经秋水仙素诱导得到可育的多倍体，从而培育出生物新品种。 2．关于植物染色体变异的叙述，正确的是() A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生 C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化 解析：选D染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基因种类增加；基因突变导致新基因的产生，染色体变异不能导致新基因产生；染色体片段的重复和缺失导致基因数量增加和减少；染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。 考向二生物可遗传变异类型的判断 3．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是() A．图甲所示的变异属于基因重组 B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 解析：选D图甲所示的变异属于染色体变异；观察异常染色体应选择处于分裂中期的细胞，因为此时染色体的形态固定、数目清晰；若不考虑其他染色体，根据“配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极”可知，理论上该男子产生的精子类型有“只含有14号染色体”、“只含有21号染色体”、“含有14号染色体和21号染色体”、“含有异常染色体和14号染色体”、“含有异常染色体和21号染色体”、“只含有异常染色体”，共计6种；当异常染色体与14号染色体分离时，21号