牛心坨九年一贯制学校五年（下）语文导学案
课题：郑成功收复台湾课时：第 1 课时总第38 课时
主备教师：审核教师：检查领导：
教学目标：
1．默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
2．认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
教学重难点：
了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
活动过程
一．初读课文，解决生字词。
1．读写下列词语。
憎恨、厦门、舰船、铭记、撰写、荆榛、荷俘、盘踞、千军万马、浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆
2．在带点字正确的读音上打“√”
憎．恨（zēnɡzènɡ）厦．门（shàxià）乘．势（chénɡchènɡ）应．战（yīnɡyìnɡ）喝．退（hēhè）获悉．（xīxì）
3．比一比，再组词。
曾（）居（）名（）密（）挣（）憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）张（）钩（）功（）隅（）乖（）涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）
4．你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？
A形容兵马极多、阵容强大。（）
B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）
C无路可走。形容处境十分困难。（）
D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）
E箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（）
二．再读课文，理清层次。
按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价可以把课文分成四部分。起因：（第1——2自然段）：
经过：（第3——8自然段）：
结果：（第9——10自然段）：
评价：（第11自然段）：
三．小组合作交流。
1．郑成功收复台湾。他为什么能取得这场战斗的胜利？请同学们以小组为单位，自由读课文第三至八自然段，找找他们胜利的原因，画出相关语句，读一读，和小组成员交流一下体会。
原因一：
原因二：
原因三：
原因四：
2．在郑成功的领导下，英勇的中国官兵终于把荷兰侵略者赶出了台雨湾，台湾又回到了祖国的怀抱。郑成功的丰功伟业被载人史册。郭沫若是怎么赞扬他的呢？
3．你有什么话要对郑成功说呢？
四．课堂小结
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。民族英雄邦成功收复台湾、建没台湾的伟大功业，我们水远不会忘记。
五．巩固与练习
1．补充词语，并说说前三个词语的意思。
义（）辞（）（）牙（）爪走投（）（）千（）万（）举（）四（）天（）地（）（）先（）后惊恐（）（）成（）结（）丰（）伟（）载（）载（）（）头（）尾负隅（）（）喜气（）（）（）头（）气
2．找近义词。
恐慌（）妄图（）镇定（）
救援（）改善（）赞颂（）
3．找反义词。
憎恨（）恐慌（）坚固（）
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？
自我评价:
教师评价：
家长意见：
如图，E 是正方形ABCD 中CD 边上任意一点，以点A 为中心，把△ADE 顺时针旋转90°，画出旋转后的图形. 例题: 练习1 :如图,?ABC 是等边三角形，D 是BC 上一点， ?ABD 经过旋转后到达?ACE 的位置。（1）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？ （3）如果M 是AB 的中点，那么经过上述旋 转后，点M 转到了什么位置？ Ｅ Ｄ Ｃ Ｂ Ａ Ｍ ． 随堂训练 1．如图a ，△AOB 旋转到△A′OB′的位置．若∠AOA′=90°，则旋转中心是点______．旋转角是______．点A 的对应点是______．线段AB 的对应线段是______．∠B 的对应角是______ ∠BOB′=______． 图 a 图b 2.如图b ，已知△ABC 是直角三角形，∠ ACB=90°，AB=5㎝，BC=3厘米，△ABC 绕点C 逆时针方向旋转90°后得到△
DEC，则∠D=______,∠B=______，DE=_______㎝，EC=______㎝，AE=_______㎝三．归纳总结 （总结本节课所学的内容和掌握情况） 四．拓展提升： 1.如图1.正方形ABCD中有一点P，把△ABP绕点点B旋转到△CQB,连结PQ，则△PBQ的形状是____________. 2.如图2. P是等边△ABC内一点，△AQC是由△APB旋转所得，则∠PAQ＝ _______ 中考链接 （2016．深圳）如图边长为1的正方形EFOG绕与之边长相等的正方形ABCD的对角线交点O旋转任意角度，求图中重叠部分的面积。（让学生思考、讨论，充分想象，寻求不同的解法） G E F O C A B D
语文S版五年级下册第五单元第23课《郑成功收复台湾》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共90分) 1. （3分）按拼音写汉字 qiáng dào cǎn bài táo tuō ________________________ 2. （4分）多音字组词 行xíng________háng________ 着zháo________ zhe________ 3. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 雄壮招展信心 4. （5分）给下面划线的字词选择正确的解释。（填序号） 摸：A.用手接触或轻轻抚摸；B.探求，试着做或了解。 ①一来二去，我也摸出了一些养花的门道。 ________ ②这床被子摸上去很柔软。 ________ 特别：A.不一般，与众不同；B.非常，格外；C.着重，特意。 ③妈妈的脾气特别暴躁。 ________ ④在这次会议上，我们特别把环保问题提了出来。 ________
⑤他写的字很特别。 ________ 5. （3分）写出反义词 密集—________ 英雄—________ 著名—________ 6. （4分）形近字组词 待________ 特________ 计________ 汁________ 7. （5分）解释下列词语 ①天经地义 ②千秋伟业 8. （5分）口语交际 在本单元综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更多的了解。请以“我受到的启示”为题，谈谈自己从动植物身上得到的启示，字数不超过100字。 9. （5分）抄写词语 登陆肯定利用 10. （5分）把肯定句改成否定句 ①每个小孩子都喜欢小动物。 ②我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①雨水淋湿了我的衣服。 ②焰火照得夜空光彩夺目。
牛心坨九年一贯制学校五年（下）语文导学案 课题：郑成功收复台湾课时：第 1 课时总第38 课时 主备教师：审核教师：检查领导： 教学目标： 1．默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 2．认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。 教学重难点： 了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 活动过程 一．初读课文，解决生字词。 1．读写下列词语。 憎恨、厦门、舰船、铭记、撰写、荆榛、荷俘、盘踞、千军万马、浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆 2．在带点字正确的读音上打“√” 憎．恨（zēnɡzènɡ）厦．门（shàxià）乘．势（chénɡchènɡ）应．战（yīnɡyìnɡ）喝．退（hēhè）获悉．（xīxì） 3．比一比，再组词。 曾（）居（）名（）密（）挣（）憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）张（）钩（）功（）隅（）乖（）涨（）钓（）攻（）遇（）乘（） 4．你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？ A形容兵马极多、阵容强大。（） B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（） C无路可走。形容处境十分困难。（） D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（） E箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（） 二．再读课文，理清层次。 按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价可以把课文分成四部分。起因：（第1——2自然段）： 经过：（第3——8自然段）：
《成功收复》说课稿 设计理念：新课改的核心思想是确立以学生的发展为本，为学生未来发展奠基的教学理念。这就强调要培养学生的以学习能力为主的综合性能力。因此我在本课的各个教学环节设计上，突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究，以培养学生对类似事件的学习能力，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。 一、教材分析 （一）【教材的地位和作用】 本课是语文s版五年级教科书第五单元第23课，主要讲述了两个问题：收复和建设。是清朝统一多民族国家巩固。可以使学生了解我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流。使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律。以及对当前问题的现实指导意义。激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一多做贡献。 （二）【教学目标】 根据本课的教学容和五年级学生阅读、分析、理解问题的实际能力，依据历史新课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的总体目标和具体要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：1、了解荷兰侵略，掌握成功收复及清政府对管辖的意义。 、利用多媒体课件辅助课堂教学，直观形象地了解成功收复。2．
3、成功收复和雅克萨之战都是保卫国家主权和民族利益的正义斗争，证明我国人民自古就有反抗外国侵略的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。 （三）【重点和难点】： 重点：本课的中心是反侵略斗争的胜利，同时依据课程标准规定的容要点，确定本课的重点为：成功收复。这两个重点，我利用播放视频资料的同时让学生从史料中摘录有效信息的方法加以突破。 难点：成功怎么收复，和怎么样建设。 二、教学背景分析 1、学情分析：在预习的教学中，学生对和自古以来就是中国的领土已经有了初步的了解和学习。问题是现在的热点问题，这些因素配合初中学生好奇、好动的特点，都成为学习本课的有利因素。再加上五年级学生已经具备了一些分析、思考、与他人合作的能力。所以教师只要适时地加以引导，调动学生的积极性和参与意识，就能够充分发挥学生的主体作用。 2、课程资源的重组与素材的选择：本课我选取的教学素材有历史教科书、参考书、相关课外资料、网络资料，以及在网上下载的歌曲和视频资料等。 3、教学过程的构思：尽可能地营造轻松和谐的教学气氛，调动学生勤于质疑、积极思考、深入分析、合作探究，去感知过去的历史，同时又在潜移默化中完成了思想教育。 4、多媒体的运用：本课运用多媒体播放了歌曲《七子之歌》，将教学.
课题：23.1图形的旋转（1） 【学习目标】 1、掌握旋转的定义以及相关概念； 2、理解旋转的基本性质； 3、利用性质解 决相关问题。 把一个平面图形_平面内某一点O ______________ 个角度，就叫做图形的旋转， 点 0 叫做 __________ ，转动的角叫做 __________ 。因此，旋转的决定因素是 ______________ 和 _________ _ 、剖析展示 1. 钟表的分针匀速旋转一周需要 60分.（1）指出它的旋转中心； ⑵经过20 分，分针旋转了 ___________ . 2 .如图，如果把钟表的指针看做三角形 OAB ，它绕0点按顺时针 方向旋转得到△ OEF ，在这个旋转过程中：（1）旋转中心是 _____________ 转角 2）如图，已知△ABC 和直线L ,请你画出△ABC 关于L 的对称图形A A 'B'C 是 ___________ 2 ）经过旋转，点 A 、B 分别移动 ______________________ 3.如图：厶ABC 是等边三角形，D 是BC 上一点，厶ABD 经过旋转后到达 虫ACE 的位置。（1）旋转中心是 ___________________________ （2） 旋转了 _______ 度.（3）如果M 是AB 的中点，那么经过上述 旋转后，点M 转到了 ________________________ . （三）自学教材P60探究，总结归纳旋转的性质。 3） 圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ 4） 总结：（1）平移的有关概念及性质. （2 ）如何画一个图形关于一条直线（对称轴） 加勺对称图形并口述它既有的一 些性质. ① ______________________________________________________ ② _________________________________________________________________ ③ _________________________________________________________________ （四）旋转性质的应用 课本p61练习2. 3. （3）什么叫轴对称图形？ 【学习重点】旋转相关概念以及性质。 【学习难点】利用性质解决相关问题。 【学习过程】 一、自学指导 、归纳点拨 2、预习探究 B 1、引入导学 1）将如图所示 点B 的对应点为点 的四边形ABCD 平移, D ，作出平移后的图形. ED c E
旋转【知识点一】旋转及其性质 1、旋转的定义： 把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫旋转中心，转动的角叫做旋转角。 旋转的三要素：________、________、________。 2、旋转的性质： （1）对应点到旋转中心的距离________；（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于________； （3）旋转前后的图形________。 1、如图，△ABC和△ADE均为正三角形，则图中可看作是旋转关系的三角形是（） A、△ABC与△ADE B、△ABC与△ABD C、△ABD与△ACE D、△ACE与△ADE 2、下列运动属于旋转的是（） A、滚动过程中的篮球的滚动 B、钟表的钟摆的摆动 C、气球升空的运动 D、一个图形沿直线对折的过程 【类型一】旋转性质问题 例1、如图，把一个直角三角尺ACB绕着30°角的顶点B按顺时针旋转，使得点A与在线段CB的延长线上的点E 重合。 （1）直角三角尺绕点B旋转了多少度；（2）连接CD，试判断△CBD的形状； （3）求∠BDC的度数。 3、如图1，△ABC为直角三角形，∠ACB = 90°，AB = 5 cm，BC = 3 cm，AC = 4 cm，△ABC绕着点C按逆时针方向旋转90°后到达△DEC的位置，那么∠D = ，∠B = ，DE = cm，CE = cm，AE = cm，DB = cm，DE与AB的位置关系是。 图1 图2 图3 4、如图2，将△ABC绕点A旋转100°，得到△ADE，若点D在线段BC的延长线上，则∠B的度数为_________。 5、如图3，已知正方形ABCD的边长为3，E为CD边上一点，DE = 1，以点A为中心，把△ADE按顺时针旋转90°，得到△ABE’，连接EE’，则EE’的长等于________。 6、已知：如图，点P是正方形内一点，△ABP旋转后能与△CBE重合。 （1）△ABP旋转的旋转中心是什么？旋转了多少度？ （2）若BP = 2，求PE的长。 【类型二】旋转重合问题：判断一个图形旋转几次，每次旋转多少度，关键是观察图形中
第18课《郑成功收复台湾》教学设计Teaching design of Lesson 18 Zheng Chenggo ng's recovery of Taiwan
第18课《郑成功收复台湾》教学设计 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 ——探究活动（三） 【教学目标】 《新课标》要求能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。所以设计本节课的学习目标如下： 1、知识与能力目标 掌握郑成功收复台湾的基本知识例如时间、过程，培养学生运用多种科学知识学习历史的能力；利用形体表演、编排历史剧等形式培养学生语言表述历史的能力；培养学生理论联系实际、解决现实问题的能力。 2、过程与方法目标 通过活动，初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法，并在此过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会问题的关注。 3、情感态度与价值观目标 通过学习，加深理解郑成功捍卫国家主权和领土完整的爱国
主义精神；树立为保卫祖国和建设祖国而努力学习的人生态度；形成优良的个人品质。 【学情分析】 1、知识掌握情况 学生在第13课中对郑成功收复台湾已有较深的认识。 2、学生心理特征 初一学生正处于童年期向青春期过度阶段，从心理上表现出追求独立的愿望喜欢表现，敢于发表自己的观点，好争辩。 【教材处理】 教材较好地落实了《课程标准》。对本课内容“能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”的有关规定。 标准要求虽然简单，但思想性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际开展形式活泼的教学活动提供了较为广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展，依据课本要求处理教材。 【课型选定】 基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的情况分析，课型选定为：师生合作型的活动课。（一课时）教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结 学生的活动形式：朗诵、相声、演讲、短剧表演、小结 活动资源：初中历史、语文、地理课本中的有关内容；有关
23.3 课题学习图案设计 一、导学 1.导入课题：请同学们观察欣赏下列图案（投影）.你能用平移、旋转或轴对称分析下图中各个图案的形成过程吗？这节课我们一起走进图案设计——板书课题. 2.学习目标： （1）学会利用旋转变换进行图案设计,设计出各种图案. （2）学会利用平移、轴对称、旋转的知识,进行多角度、多手法的组合设计方案. （3）会分析一种图案的设计方法. 3.学习重、难点： 重点：会分析寻求一些图案的设计手法. 难点：学会利用平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或几种组合设计出图案． 4.自学指导： （1）自学内容：教材第72页的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学方法：动手操作,小组合作交流. （4）自学参考提纲： ①观看引入中的图形,相互交流一下：它们是由哪些基本图形通过怎样的变换得到的？ ②学生亲自动手操作：按下面的步骤,请每一位同学完成一个别致的图案. 第一步：准备一张正三角形纸片（课前准备）（如图a）； 第二步：把纸片任意撕成两部分（如图b、c）； 第三步：将撕好的一部分（如图b）沿正三角形的一边作轴对称,得到新的图形（如图d）； 第四步：并将上一步中得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转,得到图e； 第五步：把图e平移到图c的右边,得到图f； 第六步：对图e进行适当的修饰,得到一个别致美丽的的图案（如图g）. A b c d e f g
③试分析说明下面右边的图案是通过左边的基本图形（等腰直角三角形）进行怎样的变换得到的？ 右边的图案是由左图的图案绕点A逆时针依次旋转 45°,90°,135°,180°,225°,270°,315°得到的. ④以所给图案为基本图形,运用平移、轴对称或旋转设计一个图案. 二、自学学生可参考自学指导进行动手操作,互相交流体会. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：明了学生参与活动的情况. （2）差异指导：根据学情进行相应指导. 2.生助生：小组内相互交流、研讨. 四、强化 1.展示自己的作品,交流创作心得. 2.图案设计的基本方法. 五、评价[HT〗 1.学生的自我评价(围绕三维目标)：在这节课的学习中有何收获？能否感受到学以致用的成功体验？ 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：点评学生的动手操作,创意设计等. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）:在教学过程中,引导学生动手实践,以创造性地运用数学知识进行图案设计为主线,增强学生学好数学的信念,更好地提高学生的动手操作能力和实践能力.从课堂表现和学生表现来看,学生能够充分发挥主观能动性,创造性地进行图案设计,较好地完成学习任务.
小学语文课文《郑成功收复台湾》 美丽富饶的宝岛台湾，自古以来就是我国的神圣领土。明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾。台湾人民恨透了这伙强盗，不断进行反抗斗争。 少年时代的郑成功，曾亲眼目睹荷兰侵略者在家乡福建沿海地区烧杀抢掠、残害乡亲。他从小就对荷兰侵略者十分憎（zēng）恨。后来，郑成功成为统率千军万马的将领，便移师金门、厦（xià）门一带，决心进军台湾，赶走荷兰侵略者。 1661年4月21日，郑成功率领两万五千将士，分乘数几百艘战船，浩浩荡荡渡海东征，开始进行驱逐荷兰侵略者的正义之战。郑成功在众将士的簇拥下，站在指挥舰（jiàn）船的楼上举目四望，这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽日，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的军队纪律严明，军容雄壮，充满了必胜的信心。 荷兰侵略者获悉我军进军台湾的消息，十分恐慌。他们把军队集结在赤嵌城和台南城，还在港口沉下许多破船，企图阻挡我军船队登陆。郑成功利用海水涨潮之机，绕过了敌军设置的炮台和重兵把守的港口，从鹿耳门登陆。荷兰侵略军不甘心失败，又调动"赫克托";号等战舰，张牙舞爪地开了过来，猖狂进行反扑。他们妄图凭借高大坚固的铁甲战舰和大炮，阻止我军继续登陆。 郑成功沉着镇定，指挥我军战船和战舰展开激战。英勇的我军将士冒着敌军密集的炮火，驾驶战船向敌舰冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌舰的大炮失去了威力。突然轰隆一声巨响，所有舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的巨浪。原来，我军的炮火击中了敌舰的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军将士乘势用铁钩钩住战舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。 荷兰侵略军遭到惨败，便龟缩在赤嵌、台湾两座城里不敢应战。他们派出使者向郑成功求和，说只要我军退出台湾，他们愿意贡送十万两白银慰劳。郑成功义正辞严道："台湾本来是我国神圣领土。我们收回台湾，是天经地义之举。如果你们赖着不走，我就用大炮把你们轰走！";
《旋转》第二节中心对称导学案1 主编人：主审人： 班级：学号：姓名： 学习目标： 【知识与技能】 1、通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质：就是一个图形绕一点旋转180°而成. 2、掌握成中心对称的两个图形的性质，以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形. 【过程与方法】 利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形，确定对称中心的位置. 【情感、态度与价值观】 经历对日常生活与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程，发展审美能力，增强对图形的欣赏意识. 【重点】 中心对称的性质及初步应用. 【难点】 中心对称与旋转之间的关系. 学习过程: 一、自主学习 （一）复习巩固 如图，△ABC绕点O旋转，使点A旋转到点D处，画出旋 转后的三角形，?并写出简要作法． 作法：（1） （2） （3） （4） 即：△DEF就是所求作的三角形，如图所示． （二）自主探究 1、观察、实验：选择你最喜欢的一幅图，用透明纸覆盖在图上，描出其中的一部分，用大 头针固定在Ｏ处。旋转180°后，你有什么发现？ （1）（2）（3） 发现：把一个图形绕着某一个旋转，如果他们能够与另一个图形，那么就说这个图形或，这个点叫做，这两个图形中的叫做关于中心的. 2、组内交流 在图5中，我们通过实验知四边形A B C D和四边形A＇B＇C＇D＇关于点Ｏ对称。 （1）你知道它的对称中心、对称点吗？
（2）连接A A＇、B B＇、C C＇、D D＇你有什么发现？ （3）线段AB、BC、CD、DA的对应线段是什么？AB与A＇B＇的关系是怎样的？四边形ABCD 和四边形A＇B＇C＇D＇有什么关系？为什么？ （三）、归纳总结： 1、默写中心对称的概念： 2、中心对称的性质： 1） 2） （四）自我尝试： （1）、已知点A和点O，画出点A关于点O的对称点A＇。 （2）、已知如图△ABC和点O，画出与△ABC关于点O的对称图形A＇B＇C＇。 二、教师点拔 1、中心对称与图形旋转的关系？ 轴对称中心对称 有一条对称轴---（）有一个对称中心---（） 图形沿对称轴 (翻折180°)后重合图形绕对称中心后重合 对称点连线经过 ,且被对称 对称点的连线被对称轴 中心
《郑成功收复台湾》说课稿 设计理念：新课改的核心思想是确立以学生的发展为本，为学生未来发展奠基的教学理念。这就强调要培养学生的以学习能力为主的综合性能力。因此我在本课的各个教学环节设计上，突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究，以培养学生对类似事件的学习能力，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。 一、教材分析 （一）【教材的地位和作用】 本课是语文s版五年级教科书第五单元第23课，主要讲述了两个问题：收复台湾和建设台湾。是清朝统一多民族国家巩固。可以使学生了解我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流。使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律。以及对当前台湾问题的现实指导意义。激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一多做贡献。 （二）【教学目标】 根据本课的教学内容和五年级学生阅读、分析、理解问题的实际能力，依据历史新课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的总体目标和具体要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标： 1、了解荷兰侵略台湾，掌握郑成功收复台湾及清政府对台湾管辖的意义。
2、利用多媒体课件辅助课堂教学，直观形象地了解郑成功收复台湾。 3、郑成功收复台湾和雅克萨之战都是保卫国家主权和民族利益的正义斗争，证明我国人民自古就有反抗外国侵略的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。 （三）【重点和难点】： 重点：本课的中心是反侵略斗争的胜利，同时依据课程标准规定的内容要点，确定本课的重点为：郑成功收复台湾。这两个重点，我利用播放视频资料的同时让学生从史料中摘录有效信息的方法加以突破。 难点：郑成功怎么收复台湾，和怎么样建设台湾。 二、教学背景分析 1、学情分析：在预习的教学中，学生对台湾和黑龙江自古以来就是中国的领土已经有了初步的了解和学习。台湾问题是现在的热点问题，这些因素配合初中学生好奇、好动的特点，都成为学习本课的有利因素。再加上五年级学生已经具备了一些分析、思考、与他人合作的能力。所以教师只要适时地加以引导，调动学生的积极性和参与意识，就能够充分发挥学生的主体作用。 2、课程资源的重组与素材的选择：本课我选取的教学素材有历史教科书、参考书、相关课外资料、网络资料，以及在网上下载的歌曲和视频资料等。 3、教学过程的构思：尽可能地营造轻松和谐的教学气氛，调动学生勤于质疑、积极思考、深入分析、合作探究，去感知过去的历史，同时
23-7图案设计人教九上一、学习目标利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案； 了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……理解简单图案设计的意图； 认识和欣赏平移、轴对称、旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案． 二、知识回顾1．平移变换、轴对称变换、旋转变换的性质分别是什么？ 平移变换的性质： （1）对应线段平行（或共线）且相等，对应点所连接的线段平行（或共线）且相等； （2）对应角相等； （3）平移后的图形与原图形全等. 轴对称变换的性质： （1）关于直线对称的两个图形全等；、 （2）如果两个图形关于某直线对称，对称轴是对应点连线的垂直平分线； （3）如果两个图形关于某直线对称，那么对应线段或延长线的交点在对称轴上. 旋转变换的性质： （1）对应点到旋转中心的距离相等，对应线段相等，对应角相等； （2）对应点与旋转中线所连线段的夹角等于旋转角； （3）旋转前后的图形全等. 2．想一想，这三种图形变换有什么共性？ 它们都不改变图形的形状和大小，只是位置发生了变化． 三、新知讲解1．分析图案的形成过程 分析图案的形成过程应按如下步骤进行： （1）划分出组成原图案的最基本的图形； （2）说明将该基本图形运用平移、轴对称、旋转中的哪些图形变换，通过怎么样的变换方式得到原图案． 2．图案设计 设计方法： 利用平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种进行设计，也可以利用这些图形变换的组合进行图案设计．
设计步骤： （1）确定设计的图案所表达的意图； （2）分析图案所给定的基本图形； （3）确定基本图形，综合运用平移、旋转、轴对称变换，力求设计出的图案形式清晰、寓意明确． 四、典例探究扫一扫，有惊喜哦！ 1．分析图案的形成过程 【例1】如图所示，你能运用平移，旋转与轴对称的观点分析其形成过程吗？ 总结： 1．分析图案的形成过程，应注意运用平移、轴对称、旋转进行描述，只要合理就行. 2．关键是将基本图形从组合图形中分离出来，并再现此基本图形的变换过程． 练1．观察图，它可以看成是由哪几个基本图形经过怎样的变换产生的？请用学过的平移、旋转、 轴对称变化来分析这个图形的形成过程． 2．利用平移、轴对称、旋转设计图案 【例2】（2011?漳州）下图是2002年在北京举办的世界数学家大会的会标“弦图”，它既标志着中国 古代的数学成就，又像一只转动着的风车，欢迎世界各地的数学家们． 请将“弦图”中的四个直角三角形通过你所学过的图形变换，在以下方格纸中设计另两个不同的图 案．画图要求：
23 郑成功收复台湾共 1课时 教学目标 1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 2．指导学生认识生字“憎、厦、舰、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路”等词语。 教学重点 了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 教学难点了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。课前准备多媒体课件 教学过程 （一）导入： 在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天,老师也带同学们去认识一位民族英雄.板书课题《郑成功收复台湾》（二）自学提纲 （1）自学生字，理解新词的意思。 （2）一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。） （3）想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。 （4）简要说说郑成功收复台湾的经过。 （5）听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的
（三）小组合作交流教师巡回指导。 （四）展示 预设： （1）检查： ①在带点字正确的读音上打“√” 憎．恨（zēngzèng）厦．门（shàxià）乘．势（chéngchèng）应．战（yīngyìng）喝．退（hēhè）获悉．（xīxì） ②你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？ A形容兵马极多、阵容强大。（千军万马） B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（张牙舞爪） C无路可走。形容处境十分困难。（走投无路） D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（垂头丧气） E用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。表示馈赠食物。（箪食壶浆） （2）全文可分为如下四个部分。 起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。 经过：（第3——8自然段）：率兵东征，收复台湾。 结果：（第9——10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。 评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。 （3）第三自然段：首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。 第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。 第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。 第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以
第23章旋转 教学目标 1.了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念，掌握这两个概念的应用。 2.复习两个图形关于中心对称的有关概念，利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用。 3.掌握关于原点对称的点坐标的变化规律。学习重、难点 重点：中心对称图形的有关概念及其它们的运用。 难点：区别关于中心对称的两个图形和中心对称。
一、知识体系 旋转
二、专题复习 专题1：旋转的概念和性质的应用 例1：如图，将左边的△AOB 沿顺时针旋转90°后，得到右边的△COD ，如果∠AOB=75°，BO=3.则∠DOC=____,∠AOD=___,OD=____. 例2:如图，点D 是等腰三角形ABC 内的一点，BC 是斜边，如果将△ A B O D C
ADB绕点A逆时针旋转到△AEC的位置，则∠ADE的度数是____. 例3．两个边长为1的正方形，如图所示， 让一个正方形的顶点与 另一个正方形中心重合，不难知道重合部分的面积为，现把其中一个正方形固定不动， 另一个正方形绕其中心旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化？ 说明理由． 专题2：中心对称及中心对称图形 例4；下列命题是假命题的是（） A.任何一个具有对称中心的四边形都是平行四边形。 B.平行四边形既是轴对称图形，又是中心对称图形。 C.线段、平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形。
D.正三角形、矩形、菱形、正方形都是轴对称图形，且对称轴都不止一条。 例5 如图，矩形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，过点O的直线分别交AD和BC于点E、F，AB＝2，BC＝3，则图中阴影部分的面积为_______. 专题3：平面直角坐标系中的对称 例6： 1.四边形ABCD各顶点的坐标分别为A(5,0),B(-2,3)，C(-1,0),D(-1,-5),作出与四边形ABCD关于原点O对称的图形。
《郑成功》教案设计5（第二课时）_郑成功收复台湾教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 凭借课文的具体语言材料读懂意思，感悟课文内容，了解郑成功及其领导的军队是怎样收复台湾的，从而激发爱国热情和民族自豪感。3. 学习第五自然段的写法，描绘一个战斗场面。教具准备：多媒体课件，包括电影《大英雄郑成功》的几个片断、地图、词语和文中的几段话。教学过程：课前谈话 ：1、板书：英雄（红色粉笔）2、你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁呢？说给大家听听。3、小结：英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外来侵略的战争中涌
现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。 今天，我们就来认识一位民族英雄，叫，板书课题：郑成功。 评点1：这段课前谈话抓住学生感兴趣的英雄话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对民族英雄这个词语的理解，为学习课文奠定基础。一．播放录像，导入学文1、既然郑成功是一位民族英雄，那么他有什么伟大的历史功绩呢？2、播放荷兰侵略者驻台湾头目揆一举着白旗向郑成功投降并在归还文书上签字的录像，提示：看清楚这段录像告诉我们什么事？3、交流看到的情景。4、看了这段录像，你还想知道些什么？（怎样打败侵略者收复台湾？收复后又做了些什么？）交流板书：收复台湾 建设台湾带着这些问题朗读课文。评点2：选取荷兰人举白旗投降、双方签字这一段声色形兼备的录像来导入，一是让郑成功的这一历史功绩在学生脑海中留下深刻印象，二是由这一历史性时刻向前向后延伸，很自然地激发学生进一步学习的愿望。二．放声读文，读准读通1、出示一组词语，检查音准2、读了课文，我们知道，课文就是写了收复台湾和建设台湾这两方面的内容吧！这节课我们先来学习收复台湾这部分，好不好？三．学习13自然段1．请同学们快速阅读13自然段，你觉得这三段内容中哪一段话最能表现出郑成功的英雄气概？把它划出来。2．交流出示：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!3、读懂、读好重点句：①在这段话中
陈炉镇雷家坡小学2014-2015学年度第二学期六年级数学导学案主备：组长：编号：009 班级：六年级姓名：
真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蝼蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？ 至于那些平日里看上去可以一起打闹，一起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但未必对方一样。 多少看似热情的人，内心是薄情的。而多少看似淡漠的人，内心实则一片温热。那些表面热诚的人，总是相安无事各自好，一旦你有事需要援助，别说大事，就是小事需代劳，你都会发现原来不过情比纸薄，对方远比你自己想的要现实的多。 有些人，自从与你接近，内心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之处。正所谓无事献殷勤，非奸即盗。在这个功利心弥漫的世态下，没有哪一份意外的热情不无所图。不仅是职场如此，男人如此，就连女人也不能免俗。
接孩子的时候，被困高层电梯下不来，一个电话打来，希望能帮忙照看一下放学的孩子。实在的人总是把别人毫不见外的信任，当作是一种荣幸，于是想都不用想就能一口答应。可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时，对方都能各种不情愿各种推脱，至此你终是发现，原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。关键时刻，还是得找那些看似平时不联系，但一开口能力范围之内就愿意为你想办法的人。 多少人天真的以为，认识的人越多，人脉就越广，自己就越厉害，其实，那些所谓的人脉，不过廉价。倘若你没有同等的利用价值，谁会与你建立起所谓的交际？最是谈钱伤感情，也最是感情不值钱。别结识了比自己优秀比自己有能力的人，就觉得有了依靠有了光环，自己不足够优秀，结识谁都没有用。在你困难需求的时候，你开口求助，能够推脱敷衍那算给面子，对你闭门不见佯装不熟也是情理之中。 日久见人心，患难见真情。平时是平时，别把平时当真情。这世上多少人变脸如翻书，有求于你一个样，各自安好一个样，最是有求于他嘴脸陋，让你瞬间就明白，何谓人情凉薄。 随着年龄的增长，人心的不再纯澈，人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。也正是因为如此，才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。别看平时忙的少有见面，少有聊天，就连微信，都少有私信。但有事儿的时候，只一声招呼，谁能出力都会挺身而出，义不容辞。 真正好的朋友，从来不需要这些表面功夫。走在这漫漫俗尘，形如微尘的我们，每天忙碌的像只蝼蚁，哪有时间去整那些虚假的表面文章。那些沉淀在岁月里的真情实意，哪一个不是无事各自忙，有事时，却又从不问回报几何的真心相助？ 至于那些平日里看上去可以一起打闹，一起吃喝，一起厮混，看似好成一片的人，或许，只是你在多少次的四目相对之时，动了真心，存了真义，是你默默认定对方可称朋友，有困难的时候是你愿意伸以援手，但未必对方一样。 多少看似热情的人，内心是薄情的。而多少看似淡漠的人，内心实则一片温热。那些表面热诚的人，总是相安无事各自好，一旦你有事需要援助，别说大事，就是小事需代劳，你都会发现原来不过情比纸薄，对方远比你自己想的要现实的多。 有些人，自从与你接近，内心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之处。正所谓无事献殷勤，非奸即盗。在这个功利心弥漫的世态下，没有哪一份意外的热情不无所图。不仅是职场如此，男人如此，就连女人也不能免俗。 接孩子的时候，被困高层电梯下不来，一个电话打来，希望能帮忙照看一下放学的孩子。实在的人总是把别人毫不见外的信任，当作是一种荣幸，于是想都不用想就能一口答应。可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时，对方都能各种不情愿各种推脱，至此你终是发现，原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。关键时刻，还是得找那些看似平时不联系，但一开口能力范围之内就愿意为你想办法的人。 多少人天真的以为，认识的人越多，人脉就越广，自己就越厉害，其实，那些所谓的人脉，不过廉价。倘若你没有同等的利用价值，谁会与你建立起所谓的交际？最是谈钱伤感情，也最是感情不值钱。别结识了比自己优秀比自己有能力的人，就觉得有了依靠有了光环，自己不足够优秀，结识谁都没有用。在你困难需求的时候，你开口求助，能够推脱敷衍那算给面子，对你闭门不见佯装不熟也是情理之中。 日久见人心，患难见真情。平时是平时，别把平时当真情。这世上多少人变脸如翻书，有求于你一个样，各自安好一个样，最是有求于他嘴脸陋，让你瞬间就明白，何谓人情凉薄。 随着年龄的增长，人心的不再纯澈，人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。也正是因为如此，才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。别看平时忙的少有见面，少有聊天，就连微信，都少有私信。但有事儿的时候，只一声招呼，谁能出力都会挺身而出，义不容辞。
2019-2020年语文五年级下第五单元23郑成功收复台湾语文版课后练习八十 ?第1题【填空题】 根据意思写出相应的词语 ①原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。______ ②比喻像乌龟的头缩在甲壳一样藏起来______ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 选择句子中双引号的正确作用。 A．表示特殊含义B．表示引用C．表示讽刺否定 ①有一台湾同胞向郑成功献计道：“……只要切断水源，敌军就会不战自乱。”______ ②荷兰侵略者不甘心失败，又调动“赫克托”号等战舰，张牙舞爪地开了过来，猖狂进行反扑。______ ③这样的“聪明人”还是少一点儿好。______
【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 形近字组词 待______ 特______ 计______ 汁______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】
给加横线字注音震动______ 巨浪______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 多音字组词 行xíng______ háng______ 着zháo______ zhe______ 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 写出反义词 密集—______ 英雄—______ 著名—______
【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 连线。 戚继光______ 抗金 左宗棠______ 抗击倭寇 岳飞______ 收复新疆【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 把下列词语补充完整。
垂死______ 负隅______ 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 查字典 “送”按部首查字法应查______部，再查______画，组词______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 改正下列词语中的错别字。 万古常青______兴高彩烈______ 【答案】：
知识点：旋转的性质的应用 知识点：旋转的性质的应用 问题情境1：作旋转后的图形 问题模型：已知一个图形和旋转中心，作旋转后的图形 求解模型： 例题：如右图,E 是正方形ABCD 中CD 边上的任意一点, 以点A 为中心,把△ADE 旋转90°,请画出旋转后的图形. 分析：先找出旋转中心A ，再确定旋转角为90°；本题并 没有讲旋转方向，所以有两种情况（顺时针和逆时针）；再 结合正方形ABCD ，所以顺时针旋转后，D 与B 重合，E 、 B 、C 共线；再作出逆时针旋转的情形。 解： 如图△A D ′E ′和△ABE ″即为所求． 练习： 1．任意画一个△ABC ，作下列旋转：（1）以B 为中心，把这个三角形顺时针旋转60°； （2）以AC 中点为中心，把这个三角形旋转180°． 解：略 B C A E E 〞
2．△ABC 中，AB =AC ，P 是BC 边上任意一点，以点A 为中心，取旋转角等于∠BAC ， 把△ABP 逆时针旋转，画出旋转后的图形． 解： 问题情境2：求作旋转中心 问题模型：已知旋转前后的图形，求作旋转中心 求解模型： 例题：我们学习过：在平面内，将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动叫做旋转，这个定点称为旋转中心． （1）如图①，△ABC ≌△DEF ．△DEF 能否由△ABC 通过一次旋转得到？若能，请用直尺和圆规画出旋转中心，若不能，试简要说明理由； （2）如图②，△ABC ≌△MNK ．△MNK 能否由△ABC 通过一次旋转得到？若能，请用直尺和圆规画出旋转中心，若不能，试简要说明理由． A B C P A B C P P ′