第六章咨询心理学知识
串讲的三个目标1、系统化2、临床化3、重点化S 识记L 理解Y应用
第二节历史上的几种理论观点（理论模型）
第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序
第四节不同年龄阶段的心理咨询
第五节婚恋和家庭心理咨询
第六节性心理咨询
学科说明1、为临床实践提供最基本的相关知识；2、是一门不太成熟的学科；
3、大部分咨询心理学理论只是对临床现象所作的观察和经验性的解释；
4、通过严谨的科学研究获得的理论还十分有限。
咨询心理学（counseling psychology）亦称咨商心理学，它是研究心理咨询活动规律的科学，亦即研究心理咨询的本质、理论、内容、过程、形式和方法的科学，是应用心理学的一个重要分支。
第一单元咨询心理学简史
一、心理咨询产生的学术背景
1、高尔顿（1882）倡导测量、研究差异、提出相关。
2、卡特尔（1890）首发心理测量论文、常模比较。
3、韦特默（1896）儿童行为矫正诊所。
4、比内-西蒙（1904）编制第一个智力量表。
5、大卫（1907）防止学生行为问题进行行为指导。
6、帕森斯（1908）职业指导运动。
二、社会背景1、四大源头﹡职业指导运动：帕森斯（1908）、《职业选择》
﹡心理卫生：比尔斯（1907）《自觉之心》﹡心理测量：对个体差异的研究；﹡人本主义心理学诞生：以罗杰斯为代表的非医学的，非精神分析的心理咨询。
2、重要标志
1953 APA规定培养标准及伦理纲领；1954 20余位心理学家创办《咨询心理学杂志》1955 正式颁发执业执照；1956 指出咨询心理学的应有三方面的贡献：
①促进个体精神世界的发展②促进个体与环境协调③尊重差异，促进成员的发展
咨询师的目标：促进个体实现自我
第二单元心理咨询的基本概念
一、心理咨询师的职业定义：是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术和方法，帮助来访者解除心理问题的专业人员。
《咨询心理学》中对“心理咨询”的区分：
广义心理咨询：涵盖了临床干预的各种方法或手段；
狭义心理咨询：是各类非标准化干预手段或方法的统称。
①钱铭怡：心理咨询是通过人际关系，运用心理学的方法，帮助来访者自强自立的过程。
②本教材：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
对心理咨询的描述（感悟性）是“心与心的按摩”是“生命的流露”
是“灵魂的对话” 是“科学与艺术的结合”是“登天的感觉”
三、心理治疗定义心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。
咨询与治疗的异同
同：理论、对象、助人自助、良好关系；
异：咨询非标准化协商性起源在美国硕士的专业训练治疗标准化强制性起源在欧洲博士的专业训练
﹡正常人和复原的病人﹡正常人遇到的日常问题（人际、择业、教育、婚姻）﹡用时较短；
第三单元心理咨询师的基本条件
国家标准规定的职业能力
1、观察能力
2、逻辑思维能力
3、表达能力
4、人际沟通能力
5、自我控制能力— [奥地利]弗洛伊德：“任何一个五官健全的人，必定知道他不能保存秘密，如果他的嘴唇紧闭，他的指尖会说话；甚至他身上的每一个毛孔都会背叛他。”一、专业知识
理论：６门理论课程
技能：３种技能法律与职业道德：相关法律职业道德
二、思维方式
（一）唯物主义观点（客观- 主观）遵循自然规律依据事实工作。
（二）普遍联系观点（全面- 孤立）１、心身一体的观点
２、心理、生理和社会交互作用的观点３、整体性观点（心理过程和人格、方法整合）
（三）限制性观点（相对--绝对）１职责限制２时间限制３情感限制４咨询目标限制
（四）发展性观点（发展- 静止）历史、逻辑、现实相统一的发展观。
1、掌握个人成长史
2、发展的眼光
三、咨询师的基本态度
中立性态度：１、能保持客观性２、能使来访者增加信任感３、能使来访者感到被尊重
四、心理咨询师应有的心理素质
１、品格；具有利他、真实、朴素、踏实的人格魅力；
２、自我平衡能力；３、善于容纳他人；４、有强烈的责任心；５、有自知之明。
咨询师的特质（台湾邱珍婉《做个合格的咨询人》）
1、他们会尊重、欣赏自己；
2、他们能知道、也接受自己的力量；
3、他们对改变持开放的态度；
4、他们拓展自己与对他人多觉察；
5、他们愿意、也能够容忍暧昧不明的情况；
6、他们在持续发展自己的咨询形态；
7、他们经验也知道当事人的世界，然而其同理心不是强制性的；
8、他们觉得充满活力，所作的选择是生命导向的；
9、他们是真诚、认真且表里如一的；
10、他们有幽默感；
11、他们犯错、也愿意承认错误；
12、他们基本上是生活在现在的；
13、他们欣赏文化之美；
14、他们能对自己再投资；
15、他们的选择塑造他们的生命形态；
16、他们对他人的幸福极为关切；
17、他们对工作很投入、也从工作中追求意义。
一、简史：30年代：丁瓒，第一位临床心理学家。北京协和医院。
50年代：李心天、钟友斌等60年代：70年代：80年代：翻译、引进。新中国的四个阶段
1、启动阶段（1949 →1965）
2、空白阶段（1966 →1977）
3、准备阶段（1978 →1986）
4、初步发展阶段（1987 →现在）
（钱铭怡北京大学心理学教授）
二、现状
（一）职业化1、社会化水平；2、社会效益；3、经济效益；
4、组织建设和信息沟通；
5、社会认可；
6、职业标准出台。
（二）需求和职业的差距1、需求和学科的差距；2、需求和从业人员的差距。
三、对我国心理咨询的展望﹡专业化﹡职业化﹡市场化﹡本土化
心理咨询市场化10大策略
?研究市场（明确市场需求开展市场调研）
?拓展市场（确立市场定位优化服务品牌）
?发动群众（培养志愿者队伍定期举办沙龙）
?发动领导（寻找上级“组织” 巧借生意“东风”）
?以讲促询（举办公益讲座加强媒体合作）
?以写促询（开办报刊专栏著述立论宣传）
?加强交流（走出去，请进来引进外源）
?固定客源（加强售后服务建立会员制服务）
?做学生生意（开展家教类生意开展营训类生意）
?做女人的生意（开办女子学堂建立家长联盟）—岳晓东博士
未来有如下特点：1、越来越本土化；2、需求的广泛性和普及性是必然趋势；
3、职业化必将继续向前发展；
4、心理咨询职业与邻近学科逐渐区分开来。
第二节历史上的几种理论观点
第一单元精神分析理论概括为五个部分
一、心理结构
意识—心理结构的表层，能够觉察到的心理活动。
前意识—心理结构的中层，没有觉察，但可以唤醒的意识中来的心理活动。
潜意识—不能觉察的心理活动，包括本能及原始冲动和被压抑下去的记忆、动机、需要等，随时都企图得到满足。
二、人格结构
人格：由本我、自我、超我三部分构成。本我：遵循快乐原则；自我：遵循现实原则；超我：遵循道德原则
三、心理动力：心理活动的驱动力是一种生物能量。
早期：生本能：个体保存。性本能：种族延续。
后期：生本能：个体保存。死本能：攻击、侵犯等
四、心理发展：在不同阶段，不同部位或区域的满足，构成人格发展的不同阶段。
1、口欲期（0--1）
2、肛欲期（1--3）
3、生殖器期（3--5）
4、潜伏期（5--12）
5、生殖期（12岁以后）
五、适应观点：人对环境的适应，会采取各种应对方式。
1、变相宣泄：性本能通过“隐性梦”来变相宣泄。
2、自我防御：指个体面临冲突或挫折时，在其心理活动中具有自觉或不自觉地解脱焦虑，以恢复心理平衡的适应性倾向。
焦虑：是冲突引起的结果，具有特殊的功能，它能唤醒自我警惕，并去发现已经存在的内部或外部的危险。
焦虑分为三种（根源不同）1、现实性焦虑2、神经症性焦虑3、道德性焦虑
防御机制使用得当，可以解除焦虑，适应现实。
防御机制使用不当，虽然感觉不到痛苦，但却以症状形式表达，形成障碍。﹡压抑：把不能接受的冲动阻挡在意识之外。
﹡投射：把自己难以接受的冲动或情感归于他人。
﹡置换：把一种情境下的情绪，转移到另一种情境中来表现。
﹡反向：把感到有危险的愿望或冲动转化出相反的表现。
﹡合理化：为自己不恰当的行为找出冠冕堂皇的理由。
﹡升华：将潜在的愿望以社会可接受的方式得到表达和释放。抛弃主观内省，将客观行为作为研究对象。
一、代表人物
巴甫洛夫：（先驱）经典条件反射
华生：（创始人）条件反射刺激→反应模式
斯金纳：（新行为主义）操作性条件反射现行行为是先前行为的结果。（压杆—食物）
班杜拉：强调学习过程中，人自身的能动作用。
基本概念：1、替代学习2、自我强化3、行为自控
二、行为治疗：是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。
三、行为治疗的5个步骤
四、行为治疗的主要方法﹡系统脱敏法﹡模仿学习法﹡厌恶治疗法﹡强化法
第三单元认知心理学
一、“认知”：指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。
二、观点：个体的认知活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。困扰我们的不是事件本身，而是我们对事件的看法。
三、认知疗法：改变认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，由此解决心理问题
﹡贝可﹡艾利斯— ABC理性情绪疗法
第四单元人本主义心理学
一、基本观点：
二、人本治疗法：以人本主义心理学为基础发展起来的心理治疗法。是指以接受治疗的当事人为中心的一种治疗方法。
来访者中心疗法：心理治疗是以来访者为中心，通过创设和谐、自然、温暖的人际关系，协助来访者认识自己，重建真实的自我观念，向着自我实现的目标发展。
罗杰斯不强调咨询技术，而是把焦点放在与当事人的关系建立上。
第五单元人性心理学
一、基本概念
（一）人性：即人的三种基本属性。1、生物属性2、精神属性3、社会属性（二）人性心理学：从人性出发，在三种基本属性的辩证关系中，把握心理活动及其规律。
（三）心理动力三种基本需要构成了人类心理发展过程的全部心理动力。（四）个性心理1、个性的形成2、个性的差异
（五）情绪与健康：三种人性基本需求满足，则产生健康的正向情绪，反之产生负向情绪。
二、对诊断、咨询、治疗的指导
诊断：全面收集三方面资料。
咨询：三属性失衡，使其恢复平衡。
治疗：三属性失衡，使其恢复平衡
理论模型：精神分析行为主义认知理论人本理论人性主义心理学
第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序
一、对象
1、发展性咨询对象：精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题，并请求帮助的人。
2、健康咨询的对象：精神正常，但心理健康遭到破坏，甚至达到“可疑神经症”状态的人群。
3、康复性咨询的对象：曾经是精神病人，在临床治愈后，通过心理咨询帮助他们康复社会功能，防止疾病复发的人群。
心理咨询对象的条件（马建青，1992）：
1、具有一定的智力基础；
2、内容合适；
3、人格基本健全；
4、动机合理；
5、有交流能力；
6、对咨询有一定信任度。
二、任务
﹡帮助正常人群化解各类心理问题；﹡克服心理障碍；﹡矫正不良行为；﹡理顺人格结构；
﹡纠正不合理的认知模式；﹡调整人际关系；﹡深化自我认知，﹡强化适应能力；……..
促使个体成长的任务有六个方面
（一）认识自己的内部和外部世界
内部世界：自己的主观经验世界，按自己的意志来编排；
外部世界：外界的客观现实世界，不随我们的意志而改变。
﹡两个世界之间的差异是必然的。
﹡内部世界与外部世界和谐相处，才能减少心理问题。
（二）纠正不合理的欲望和错误观念
﹡欲望没有错，达欲望手段可能有错。“君子爱财，取之有道” “东西都好，好得让人起歹念”
﹡错误的观念，将我们引入无法摆脱的困境。
（三）学会面对现实和应对现实
1、面对现实：遇到挫折和不幸，不逃避，回到现实，做当下的事。
2、应对现实：用准确、合理的方法，对现实事件做出反应。
三种反应方式
感性反应：对外部事件情绪化的应对；
理性反应：对外部事件用概念和事物之间的逻辑关系去应对；
悟性反应：对外部事件能以超脱的态度，站在更高的位置上，用哲理看透事物根本超然面对。“跌倒爬起来，山林静悄悄”
（四）使来访者学会理解他人
﹡理解—应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。其水平随所揭露联系的性质和人的认识能力而异。
﹡从当事人的参照标准来看事物，尝试能从对方的处境来体察他的独特感受。﹡是积极、顺利和有效沟通的基础。
（五）增强自知之明? 认识自我? 接纳自我? 发展自我? 实现自我? 与自己和谐相处
（六）协助求助者构建合理的行为模式? 建立新的有效的行为模式? 知行合一? “践悟疗法”
一、分类
（一）按性质分类：发展咨询健康咨询康复咨询
（二）按规模分类：个体咨询团体咨询
（三）按时程分类：短程咨询（1-3周）中程咨询（1-3个月内）长期咨询（３个月以上）
（四）按形式分类：门诊咨询；电话咨询；互联网咨询
二、心理咨询的一般程序
（一）资料收集途径（方法）内容（生理、心理、社会）
（二）资料的分析
（三）综合评估
（四）诊断
（五）鉴别诊断
（六）制定方案咨询方案要依据问题的性质、采用的方法、咨询的期限、咨询的步骤和要达到的目的等具体情况来制定。
咨询方案包含以下内容—1、来访者概括；2、诊断和鉴别诊断；
3、与来访者协商制定咨询协议；
4、确定咨询、治疗方法；
5、确定咨询的步骤和阶段；
6、阶段咨询目标及评估方法；
7、最终咨询目标及评估方法；
8、确定预后；
9、确定意外和失败的对策和措施；10、确定本方案允许意外修改的可能范围。心理咨询的原则——
1、自助性原则
2、中立性原则
3、保密性原则
4、专业性原则
5、保护性原则
第四节不同年龄阶段的心理咨询
一、婴儿期的心理咨询
﹡感知觉充分发展﹡母语影响，（发音、语法）﹡建立密切的依恋关系；﹡心理发展最大的威胁是安全感没有满足。
二、幼儿期的心理咨询
﹡心理活动充分发展，自主行为增加，言语与词汇迅速增加与正确应用；
﹡游戏和口语是教育的核心；
﹡关注与自尊和自信相关的信息，成人的言语和态度，对他们至关重要；
﹡情感表达不充分，心理障碍更多表现为行为障碍，如多动、缄默多余动作、攻击或退缩行为等等。
三、儿童期的心理咨询
﹡思维迅速发展；﹡学习和初级社会关系是教育的核心；
﹡促进和保护孩子探求未知世界的欲望；
﹡激发孩子的学习兴趣；﹡错误的教育观念；﹡教育背离基本宗旨；
﹡教育要尊重差异性；﹡厌学情绪严重；﹡特殊家庭对孩子心理的影响。
四、少年期的心理咨询
﹡身心发展不平衡引发的各种矛盾；﹡独立意识增强；﹡第二反抗期的对象主要是父母；
﹡和孩子建立平等尊重关系；﹡帮助孩子顺利渡过青春期；﹡接纳和调整不良情绪；
﹡性科学的教育；﹡正确面对早恋问题；﹡网络成瘾（厌学者、孤独者）
五、青年期的心理咨询
﹡重点高中﹡非重点高中
﹡大学生常见心理问题表现在：适应新环境掌握新的学习方法人际关系
制定自我发展目标恋爱毕业、择业
﹡建立家庭﹡“高考不是人生终点，而是起点”﹡“将学习变为自己的需要”
﹡“经受挫折和失败，是心理成熟的催化剂”﹡“千里之行，始于足下”
﹡“认识自己，接纳自己”﹡“相爱是缘分，相处是能力”
六、中年人的心理咨询
﹡中年人有多重压力；﹡平衡工作、家庭和生活的关系；﹡家庭失败；﹡对躯体、事业表现出不满；﹡“职业枯竭”；﹡“过劳死”
七、老年人的心理问题
﹡生命衰退和毕生发展的不同观点；﹡心理年龄和生理年龄的距离；﹡老年人精神独立是幸福是重要基础；﹡生活风貌个体差异极大；﹡更年期综合症；（春蝶再生）﹡离、退休后的适应；﹡再社会化；﹡空巢现象。﹡失落感，孤独感；
第五节婚恋、家庭心理咨询
恋爱问题的心理咨询一、爱情
1、定义是男女双方相互依存和性、情互相给予并彼此理解和接纳的过程。
2、不同观点
﹡爱情是非理性的事物；﹡爱情就是纯精神之爱；﹡爱情要满足人的三种属性的需要。
生物属性→性爱（性欲满足）
三种属性精神属性→情爱（心理满足）
社会属性→恋爱（依附满足）
二、爱情困惑与障碍的心理咨询爱情是人类非理性体验，
咨询中只能尊重来访者的主观体验，使之认识自己的情感，做出自己的选择。
婚姻问题的心理咨询一、苦涩婚姻的缘由
婚姻：﹡是被法律形式约束的两性关系。
﹡是由浪漫爱情、道德规范以及法律责任、经济关系、家族社会等一系列因素构成的复杂联系。
二、影响夫妻关系的因素
1、结婚动机（价值观）
2、恋爱时过度情绪化（非理性选择）
3、角色适应（多角色心理准备）
4、心理相容程度（彼此的接纳）有益于夫妻相处的4因素—--- 1 尊重；2 不改造；3 沟通、分享；4 不唠叨。
三、婚恋咨询的一般原则：1、不是仅从法律、道德角度进行咨询；
2、用爱情的定义去判断爱情的质量；
3、在来访者处于理性状态中进行咨询；
4、鉴别真假爱情；
5、爱情是追求性、情、依恋及道德满足的复合动机。
一、家庭的定义在现代社会里，家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织。
二、家庭咨询主要原则
1、科学判断；
2、将问题具体化、客观化；
3、保持价值中立；
4、不替来访者作选择；
5、尊重来访者隐私权；
6、夫妻双方同时参加。
三、亲子关系心理咨询
（一）亲子关系的概念1、自然的血缘关系；（天定）2、人伦道德关系；（自定）
3、法定的养育、监护和赡养关系（法定）
（二）亲子关系问题的心理咨询良好亲子关系的基本条件：
1、亲、子双方对亲子关系有全面、正确的理解；
2、对人伦道德有端正的态度；
3、有发展的眼光看待对方。
家庭教养方式1、权威型2、放纵型3、民主型
﹡孩子问题主要来自父母、家庭；﹡亲子关系要平等、尊重；
﹡满足孩子合理的需要；﹡调整不同阶段的亲子关系。
第六节性心理咨询
推荐研究者：李银河社会学家；吴阶平性医学专家；潘绥铭性学研究专家；
张北川同性恋研究专家；刘达临中国性文化研究专家
第一单元人类性科学概述
一、基本概念
1、性是人类繁衍的基础；
2、性行为是人的一种本能；
3、人类的性科学：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学；
4、人类的性由三种因素构成：
生物因素：遗传、神经系统、内分泌系统等。
心理因素：性需求、动机、态度、认知、情绪和经验等。
社会因素：家庭、宗教、人际、道德和法律等。
二、人类的性特征
（一）性的普遍性：世界上任何一个人都与性有关。（克隆人、试管婴儿）（二）功能多样性1、生殖需要；2、夫妻关系的纽带；3、满足心理需要，维持心理平衡和心理健康；4、达到某种目的的手段。
（三）选择性和排他性（四）责任性
（五）文化和社会的制约性：台湾高山族对性的崇拜：性文明是整个社会文明的标志之一
三、性道德与性态度
（一）性道德是在社会生活中形成的，是对性行为的规范。
1、具有控制功能和调节功能
2、性道德的特点
①多样性（文化、民族、宗教的不同）②一致性（婚内性行为）
③继承性（利于自身发展习俗得以保留）④双重性（理想期待与现实行为、男性与女性）
3、现代性道德的特点
①严肃性：性行为应在婚姻内进行；性行为应是双方爱情的表达；
②平等性：性行为过程双方自愿；双方享有同等权利和义务；
③科学性：医学原则；生理学原则；性心理学原则
（二）性态度三因素构成
﹡性认知：对性规范和性知识的认识。
﹡性情感：对性行为的情绪体验，即对性生理反应的主观感受。
﹡性行为倾向：对性行为的期待和意向。
健康性心理的基础（第一版教材）
一、合理的性动机1、符合和遵守社会行为规范；2、建立在爱情之上；3、遵守道德原则；
4、不背离具体的文化要求；
5、是自觉、文明和科学的动机。
﹡合理的性动机应是情、理、法三者的统一。
二、科学的性知识
包括如下内容：﹡性生理知识﹡性心理知识﹡性道德知﹡性行为操作知识﹡性行为的各种内在规律
三、健全的性生理
﹡人类的性行为有其自然的生理基础；
﹡心血管系统、神经系统和内分泌系统对性行为都有较大影响；
﹡药物依赖、过量饮酒和抽烟对性行为有不良作用；
﹡无节律的生活会降低和谐性行为的质量；
﹡健全的性生理是和谐性行为的基础；
四、良好的心理状态
﹡人类性行为是其精神生活的一个特殊部分；
﹡情绪状态和注意状态是维持性行为过程的重要条件；
﹡整个性行为过程都处在复杂的情绪情感的体验之中。
五、高尚的性道德﹡性行为以夫妻忠诚、以爱情为基础；﹡性行为必须双方自愿；
﹡性行为应遵循利他（她）的道德原则；﹡遵循相互尊重和彼此满足原则；
﹡双方享有同等权利和义务。
六、恰当的环境：﹡私密的空间；﹡安静舒适的环境；﹡色彩、温度、音乐、气味等元素。
一、性心理咨询工作的基本要求
（一）基本宗旨：科学地认识性、理性的对待性行为、排除性心理障碍。（二）基本原则：坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体结合的原则。
二、儿童期的性心理咨询
1、咨询对象分类
①对有性心理问题的儿童进行咨询；
②对问题儿童的家长进行咨询；
2、咨询的包括三个方面
①性别认同：三者一致（生物--性、心理--性别、社会--性角色）
②性冲动：不严加斥责、恐吓。
③性好奇：坦诚相告。
三、少年期的性心理咨询
﹡青春期身心发展不平衡；﹡性机能初步成熟，造成内心的困惑与冲突；
﹡有对性的好奇和较强的冲动；﹡12-15岁是首次性挫折的高峰期。（一）性道德咨询：“尊重他人”、“男女有别”、“自律精神”
（二）性法律咨询：“性侵犯”、“法律惩治”
（三）性生理和性医学知识咨询：性器官解剖知识、性生理发育知识及性生理卫生知识。
（四）性心理知识咨询：正常面对青春期的特殊心理体验、合理应对；早恋现象、正确理解和宣泄性焦虑
四、青年期、成年期的性心理咨询
﹡青年期和成年期是个体生理发育成熟时期；
﹡是恋爱、结婚、生育的时期；
﹡性心理咨询的内容主要是由恋爱、婚姻和性生活带来的问题。
（一）恋爱咨询：恋爱观；恋爱的一般规律；恋爱的方式；恋爱的动机；失恋及恋爱挫折。
（二）性行为知识咨询：男女性行为的不同规律；男女性高潮的标志；正确的方法及姿势、频率；保持性生活的新鲜感；等等。
五、更年期、老年期的性心理咨询特点
﹡生理的衰老过程自然会引起许多心理变化；
﹡性的衰退是自然现象，但也有个体差异；
﹡积极的生活态度可以延缓性的衰退。
（一）更年期
﹡45-55岁之间；﹡卵巢功能衰退；﹡第二性征退化。
（二）老年的性行为
1、随年龄增加，频率下降；
2、量力而行，方式多样；
3、“用进废退”
影响老年性生活的心理因素
1、认知偏差；
2、兴趣下降；
3、性态度老化；
4、对衰老的恐惧；
5、不良的人际关系。
一、问题的原因
1、生理因素：基因、遗传缺陷或后天疾病等等；
2、心理因素：认知、情感和不良性经验；
3、社会环境因素：人际、压力、生活事件、风俗习惯等；
性爱的五个层次：1、性别认同：是否与生殖器具有一致性；
2、性取向：即你是爱上了男人？女人？
3、性偏好：即你爱上了什么？什么使你兴奋？
4、性别角：这是性别认同的公众表现；
5、性功能：欲望、唤起、兴奋、高潮的表现。
二、性行为问题的分类
（一）按性行为的八个过程进行分类
1、性角色：定位偏差、性身份障碍、易性癖。
2、性欲望：性压抑、性冷淡、性厌恶、色情狂等。
3、性动机：动机偏差、性诈骗等。
4、性对象：恋物癖等。
5、性能力：阳萎、早泄等。
6、性操作：异装癖、窥阴癖、受虐癖等。
7、性体验：高潮缺乏、异性厌恶等。8、性后果的责任问题：
（二）按性行为的严重程度分类
1、性行为失调：偶发性的、偏离正常的性情绪体验，持续时间很短。一般能够自愈。
2、性行为障碍：性行为持续偏离正常或失常，并且能影响到其他阶段的性行为，甚至丧失对性行为的自信心和兴趣。
3、性行为变态：是一组以人格变态为基础的性行为紊乱，可发生在性行为过程的任何阶段。
关于同性恋：据近百年来的科学研究，同性恋是先天基因决定的，与道德毫无关系。2001年4月，我国新版《中国精神障碍分类与诊断标准》也将同性恋从疾病分类中剔除，这就意味着，同性恋不再是一种疾病。
张北川（青岛大学医附院教授）：“你知道身为同性恋者有多痛苦吗？对1100名男同性恋者的调查表明，77％的同性恋者经历过严重痛苦，34％有过强烈自杀念头，10％有过自杀未遂行动，66％孤独压抑，50％严重影响工作，38％的人遭到诸如侮辱、性骚扰、殴打、敲诈勒索、批判和处分等伤害。同性恋在中国一向是被视为禁忌的，只是艾滋病流行了，人们才想到这个人群。”
（二）性动机偏离：1、泄欲动机2、奉献动机3、生育动机4、享乐动机5、性别自我肯定动机6、好奇动机
（三）性对象的偏离：1、恋物倾向2、自恋倾向3、幻想与梦恋
回顾—
﹡概述（咨询、咨询人）
﹡理论观点（精分、行为、人本、认知、人性）
﹡咨询的对象、任务、分类及程序
﹡不同年龄阶段的咨询
﹡婚恋、家庭的咨询
﹡性心理咨询（科学的性）
希望我们拥有—--健康、真实的生活；自由、开放的思想。
咨询心理学知识 第六章咨询心理学知识 6.1.概述（教材393－406页） 一、咨询心理学的简史 1.心理咨询产生的学术背景 ?高尔顿：“自由联想”1882年 ?卡特尔：《心理测验与测量》论文1890年 ?韦特默：开办儿童行为矫正诊所1896年 ?比内-西蒙：编制智力测量1904年 ?大卫：为学生进行行为指导1907年 ?帕森斯：职业指导运动的兴起1908年 2.心理咨询产生的社会需求背景 1)起源于帕森斯1896年诞生的《临床心理学》 2)韦特默：在19世纪末以临床心理学家的立场，在解决儿童行为问题方面，做了大量工作，1907年已创办 了专业刊物. 3)1953年,美国心理学会咨询心理学分会确定正式的心理咨询专家标准. 4)1956年APA咨询心理学分会的“定义委员会”发表了题为《作为一个专业分支的咨询心理学》的报告书。 二、心理咨询的基本概念 （一）“同一事实，不同表述” （二）心理咨询的定义 “心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。” 在科学的领域中，给某类事物下定义，按原则，应当是用最概括的语言说出该事物的本质。? 1.心理咨询师的职业定义P395页 运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 2.心理咨询师的操作定义P397页 “心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的程。” ?罗杰斯、威尔森、中国的陈仲庚等都提出各自观点。 ?还没有形成一个公认的定义。 3.关于心理治疗的定义 “心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。” 强调心理咨询和心理治疗的本质和正确领会所谓的相识性，其目的在于使心理咨询师在临床操
第一章基础心理学 1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的 基础学科。 3.基础心理学内容分为四个方面： 认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格 4.心理现象分为：动物心理学和比较心理学；个体心理分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年 心理学）等；社会制约和影响分为：社会心理学；神经机制分为：生理心理学；运用分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等 5.
6.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。 7.心理现象是动物适应环境随着神经系统的产生而出现的。动物心理发展：单细胞动物（变形虫） 有感应性，没有心理现象。 8.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是 物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的。心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过观察分析行为来研究。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 9.科学心理学诞生标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 同期研究结果有韦伯定律（差别感觉阈限），费希纳的心理物理学，艾宾浩斯记忆。 10.研究原则：１.客观性原则（科心以前是思辨和总结经验）２.辩证发展的原则３.理论联系实际 的原则 11.研究方法：１、观察法：自然条件，有目的、有计划，系统２、调查法：口头（访谈法）或书面
第二编咨询心理学的展开 第5章心理咨询前的心理学诊断 5.1 复习笔记 一、受理面谈的各种问题 （一）受理面谈 1．含义 受理面谈，又称预备咨询，是指对前来心理咨询的人（来访者或求询者）所存在的心理问题及对此可能给予的心理援助进行判定的、正式咨询前的谈话。 2．要解决的问题 对怀有各种心理问题而前来求询的来访者，咨询机关能否为其咨询，如果能为其咨询并帮助其解决所存在的心理问题的话，需要制定怎样的咨询计划，由谁来承担来访者的心理咨询合适等，都属于受理面谈过程中所要解决的问题。 3．意义 受理面谈并不单指受理来访者的咨询申请，不能排斥于心理咨询谈话之外。它是构成心理咨询的重要步骤，也是通往心理咨询的桥梁。 （二）受理面谈的作用 1．收集个人资料 为理解来访者是怎样的人，为何问题而前来求询进行有关的资料收集，从而为正式的心
理咨询提供相关的个人资料。 2．承前启后 为正式开展心理咨询起承前启后的作用，从申请预约经受理面谈到心理学处置（心理咨询和心理治疗）的基本流程，受理面谈是开展正式的心理咨询所必不可少的一步。 （三）受理担当者的主要工作 1．耳听 （1）受理担当者应了解的内容 受理面谈的担当者主要想知道的情况包括：为什么要来心理咨询（求询或来访的动机）、对现在的状况，为何苦恼等来访者是否自己有所自觉（主诉）、从过去到现在的经历等。 （2）担当者的注意事项 实际面谈中，担当者应该耐心地倾听，应注意以下四点： ①以轻松稳妥的步调进行； ②特别要明确把握来访者为何而来的来访动机； ③在倾听来访者谈话的过程中，即使猜测到了来访者自身所没有注意到的问题的核心部分，也要避免随便的解释和推测； ④要回避容易造成来访者产生极度的不安或安全感遭受威胁的敏感领域或问题，可以通过来访者的表情、动作的变化推测到来访者不安、焦虑的增强或减轻。 2．目视 是指受理面谈的担当者要特别注意非语言交流，诸如表情、动作和说话口气。因为很可能其背后隐藏着各种焦虑不安、紧张和情绪、感情因素。 3．形象的感受
1、心理咨询基本特征：一种助人自助的帮助过程；借由心理问题而达成人生指导过程；一项专业性的服务 2、适应：心理的安定和协调状态 3、咨询的目标：人的发展和成长 4 5 ●相同：两者基本一致，运用相同的诊断方法和技术；两者的相似之处在于理论、方法、目的；核心原则 都是相信来访者的自主权 ●异：最大的差异在于：心理咨询很多是由非专业的志愿者所实施的，而心理治疗则必须由专业人员来担 当。而且心理咨询很多是在教育领域开展的 6、心理咨询的对象：健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康人群，也和心理治疗的主要对象有 所不同。 7、心理咨询的任务： ●认识自己的内外世界（如成长之路） ●纠正不合理的欲望和错误观念（如择友标准） ●学会面对现实和应对现实：感性、理性、悟性 ●使求助者学会理解他人（如各种冲突） ●使求助者增强自知之明（如不卑不亢） ●协助求助者构建合理的行为模式（学会真实表达） 8、现代的专业咨询服务最早是由“职业指导之父”帕森斯（F．Parsons）于1908年率先开展起来的。 9、比尔斯（C. M. Beers）在1908年出版了自传体著作《我寻回了自己》（A Mind That Found itself），标志着 现代心理卫生运动的兴起。 10、在30年代，最为有影响力的事件是由威廉森（E. G. Williamson）所创立的第一个心理咨询理论的诞 生，即“以咨询者为中心”的咨询模式 11、20世纪40年代被称为“心理治疗年代” 12、心理咨询的服务领域
13、团体咨询 ●定义：通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接 纳自我、调整与改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程 ●形式：1－2名指导者；3－5人到十几或几十人；最佳8人左右 ●作用：为个人提供一面镜子 成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得益处 成员接受其他参加者的协助，并给予帮助 团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会 团体情境鼓励成员作出承诺并用实际行动来改善生活 团体中的互动行为，帮助成员了解他们在工作上，家庭上的功能，并显示出如何追求其在社会上的地位 团体的结构方式可以使成员得到归属的满足 ●团体咨询中常用技术： 团体的凝聚力：凝聚力是指一种向心的、将各个成员联络、维系成一个有机整体的力量。 传递信息：治疗小组是信念传递的媒体，成员之间的坦诚交往、信任沟通和亲密的气氛会促进特殊儿童的自我理解、交往能力、情绪改善和内省。 利他性：在治疗过程善于抓住帮助他人的机会，在帮助他人的同时体会到助人为乐的感受和自我发现的重要性。 情绪宣泄：营造一种把内心的苦楚或怨气想别人诉述、发泄的气氛，能把自己长久积蓄的负性情绪向小组成员表露出来，而不会被批评、嘲笑，并可获得适当的关心、安慰和支持。 相互作用：治疗时的互谈经验、相互讨论，很容易发现其他小组成员会有与自己相同的心理感受、自卑感和负疚感。 14、个体咨询 ●方式：咨询师与求助者两者发生的单一交往，而与求助者的社会、集体及家庭毫无关系 ●内容：着重解决个人的心理问题 ●优点：1 求助者可以进行充分详尽的倾诉，形式直接、自然 2 咨询师可以对求助者进行直接观察 ●个体咨询中常用技术： 解释：要用通俗，可以接受和理解的语言，正确表达自己的意图，让被治疗者明白无误。 指导：目的在于帮助被治疗者正确认识面临的问题和困难，调整自己固有的认知观点，掌握处理问题的有效方法和必要能力。 鼓励：当被治疗者因为疾病本身或者在康复中遇到困难等情况而表现为情绪低落、灰心丧气、悲观失望时，积极鼓励是一种良好的治疗策略。 支持：无论你在治疗过程中崇尚何种心理治疗理论，施以什么样的治疗模式，支持都是不可少的。 保证：以专业知识为基础的保证是解除被治疗者面对疑虑和难以决断所表现出的多虑、紧张、束手无策等症状的一种方法。
咨询心理学知识点 心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 狭义的心理咨询，主要是指具备日心理学理论指导和技术应用的临床干预措施。 ●“心理咨询”的操作性定义 罗杰斯（1942）将心理咨询解释为：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。 陈仲庚（1989）认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。心理咨询应明确三个问题：（1）待解决问题的性质；（2）咨询师的技术；（3）所要达到的目标。 ●限制性观点 四个限制： 1) 职责限制：不是无限的。 2) 时间上的限制：必须遵守一定的时间限制。 3) 感情限制：超越咨询关系以外的任何形式的个人关系，都在限制之列。 4) 咨询目标限制：只能锁定求助者心理问题；解决的程度。 “职责、时间、感情、目标” ●按咨询时程
1）短程咨询：1-3周，一般心理问题 2）中程咨询：1-3月，较严重心理问题 3）长期咨询：>3月，严重心理问题或神经症性心理问题 ●精神分析理论观点 一、分区观点 弗洛伊德认为，人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次，两者之间有前意识为 中介。 二、结构观点 人格的结构分为“本我”、“自我”和“超我”三个部分。 三、动力学观点 “力比多”是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力。本能有二，一是性本能，二 是营养本能。 四、发展观点 弗洛伊德认为，“本我”中的本能欲望，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不 同部位或区域得到满足并获取快感。口欲期→肛欲期→生殖器期→潜伏期→生殖期 五、适应观点 弗洛伊德认为，人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对。两种本能 的应对经历，构成人类的两种基本应对方式：变相宣泄、自我保存本能。 钟友彬先生提出“中国的精神分析”和“认识-领悟疗法” ●行为主义理论观点 行为治疗一般包括如下七个步骤：
第六章咨询心理学知识 串讲的三个目标1、系统化2、临床化3、重点化S 识记L 理解Y应用 第二节历史上的几种理论观点（理论模型） 第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序 第四节不同年龄阶段的心理咨询 第五节婚恋和家庭心理咨询 第六节性心理咨询 学科说明1、为临床实践提供最基本的相关知识；2、是一门不太成熟的学科； 3、大部分咨询心理学理论只是对临床现象所作的观察和经验性的解释； 4、通过严谨的科学研究获得的理论还十分有限。 咨询心理学（counseling psychology）亦称咨商心理学，它是研究心理咨询活动规律的科学，亦即研究心理咨询的本质、理论、内容、过程、形式和方法的科学，是应用心理学的一个重要分支。 第一单元咨询心理学简史 一、心理咨询产生的学术背景 1、高尔顿（1882）倡导测量、研究差异、提出相关。 2、卡特尔（1890）首发心理测量论文、常模比较。 3、韦特默（1896）儿童行为矫正诊所。 4、比内-西蒙（1904）编制第一个智力量表。 5、大卫（1907）防止学生行为问题进行行为指导。 6、帕森斯（1908）职业指导运动。 二、社会背景1、四大源头﹡职业指导运动：帕森斯（1908）、《职业选择》 ﹡心理卫生：比尔斯（1907）《自觉之心》﹡心理测量：对个体差异的研究；﹡人本主义心理学诞生：以罗杰斯为代表的非医学的，非精神分析的心理咨询。 2、重要标志 1953 APA规定培养标准及伦理纲领；1954 20余位心理学家创办《咨询心理学杂志》1955 正式颁发执业执照；1956 指出咨询心理学的应有三方面的贡献： ①促进个体精神世界的发展②促进个体与环境协调③尊重差异，促进成员的发展 咨询师的目标：促进个体实现自我 第二单元心理咨询的基本概念 一、心理咨询师的职业定义：是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术和方法，帮助来访者解除心理问题的专业人员。 《咨询心理学》中对“心理咨询”的区分： 广义心理咨询：涵盖了临床干预的各种方法或手段； 狭义心理咨询：是各类非标准化干预手段或方法的统称。 ①钱铭怡：心理咨询是通过人际关系，运用心理学的方法，帮助来访者自强自立的过程。 ②本教材：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。 对心理咨询的描述（感悟性）是“心与心的按摩”是“生命的流露” 是“灵魂的对话” 是“科学与艺术的结合”是“登天的感觉”
心理咨询师“应用心理学”笔记（一） 第一章应用心理学 引论名词： 1．应用心理学：包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。 2．基础心理学：往往建立在严格的实验室研究基础之上，有时以动物为研究对象，着重于理论体系的建立。 问答题： 1．基础心理学和应用心理学的根本区别是什么? 为什么说它们之间的区别是相对的?* 基础心理学和应用心理学的区分只是相对的，有一定的局限性：（1）很多研究课题既有基础理论价值，又有应用实践价值。如智力发展过程中遗传和环境的作用问题的争执，有助于澄清先天论、后天论以及相互作用论的分歧所在，属基础心理学。但同时又能直接指导和帮助我们进行决策，如制订社会政策，决定社会、学校、家庭和个人对子女教育发展的投入水平。（2）心理学各个领域中都既有基础（理论）问题，又有应用（实践）问题。如认知心理学中有搞基础研究的认知心理学家，也有不少偏向应用的认知心理学家。（3）很多心理学家既是基础心理学家，又是应用心理学家。如弗洛伊德的精神分析说，其理论影响涉及整个人文和社会科学，其在精神病治疗方面的应用和效果也是极其显著的。（4）一个时代或社会文化下的应用心理研究可以成为另一个时代或社会文化的基础理论研究，反之亦然。如二战后对服从问题的研究，很多受过良好教育的士兵不可思议地参与了灭绝人性的屠杀活动。是具有鲜明的时代、社会文化特点，是应用心理学的研究，但现在看来已基本算是社会心理学的一个基本理论。 2．什么是应用心理学?它通常包括哪些分支领域?（理解） 答：（P4－6）工业/组织心理学，临床/咨询心理学（区别在于临床取向），医学/健康心理学，消费/商业心理学，环境/社区心理学，司法/犯罪心理学，教育心理学。 3．举例说明几位应用心理学先驱人物及其主要贡献。（理解，填选判） 答：（1）1879年冯物在德国建立了第一个心理学实验室，开创了“科学”心理学。（2）美国第一个心理学实验室是由霍尔在约翰霍普金斯大学建立的。（3）第一个心理诊所是魏特默于1896年在宾夕尼亚大学建立，率先将心
第六章咨询心理学习题填空方式 1题 1882年，（）采用测量的方法对心理活动个别差异进行的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 （A）高尔顿 2题 1890年，（）首次发表《心理测验与测量》一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献。（C）卡特尔 3题在宾夕法尼亚大学，（）开办了儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。（C）韦特默 4题作为咨询心理学产生的前提学术条件，比内一西蒙在（）年为帮助弱智儿童编制了智力测量。（A）1904 5题大卫于l907年，开展了（）的工作，为心理咨询的产生作出了学术贡献。 （A）为防止学生的行为出现问题，进行行为指导 6题作为咨询心理学产生的前提学术条件，l908年，（）促进了职业指导运动的兴起。（D）帕森斯 7题心理咨询直接起源于（）年在美国诞生的历史上第一本《临床心理学》。（C）1896 8题（）年，美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家的培养标准。（B）1953 9题（）年，二十余名美国心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。（B）1954 10题经原国家劳动和社会保障部批准，在（），我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）。（C）2001年8月 11题狭义的心理咨询主要是指（）。（A）具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施 12题教材中推荐的心理咨询的操作性定义，认为心理咨询是（）的过程。 （B）心理咨询师协助求助者解决心理问题
13题“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”，是（）关于心理咨询的操作性定义的核心内容。（A）罗杰斯 14题受过专门训练的咨询师，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的求助者提供援助的过程，是（）关于心理咨询的操作性定义的主要内容。（B）威廉森等 15题（）不是咨询师应该持有的正确观点与态度。（C）实用主义的观点 16题（）不属于心理咨询中普遍联系观点的具体含义。（D）唯物主义的观点 17题心理问题既可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于（）的主要内容。 （A）心理、生理和社会因素交互作用观点 18题下列关于整体性观点的说法，错误的是（）。（C）知、情、意、行不是永远相联系的 19题下列关于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容，错误的是（）。（D）费用限制 20题（）属于时间限制的内涵。（D）咨询必须遵守一定的时间限制 21题（）属于咨询师感情限制的内涵。（A）彼此沟通限制在工作范围 22题下列关于咨询中保持中立性态度的意义的陈述中，正确的是（）。（B）可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询中 23题下列关于心理咨询师应有的主要心理素质的陈述中，错误的是（）。（A）完美元缺的人格 24题用一句话表达，（），就是对咨询师“品格”素质的要求。（D）做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人 25题下列关于心理咨询师具备自知之明的陈述中，错误的是（）。（D）咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求
基础心理学知识复习概要 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。 心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。 基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面： （一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。 一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。 心理现象可分为心理过程和人格。 一、心理是脑的机能 动物心理的发展经历了3个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。 人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明； ③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。 二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。 心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。 心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。 心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。 心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。” 古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。 罗马盖伦提出气质这个概念； 19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。 德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。 德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域； 科学心理学的创始人是冯特。 冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。
心理咨询师第六章咨询心理学知识习题 一、单项选择题 1、1882年，（A高尔顿）采用测量的方法对心理活动个别差异进行的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 2、1890年，（C卡特尔）首次发表《心理测验与测量》一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 3、在宾夕法尼亚大学，（C韦特默）开办了儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。 4、作为咨询心理学产生的前提学术条件，比内—西蒙在（A 1904）年为帮助弱智儿童编制了智力测量。 5、大卫于1907年，开展了（A为防止学生的行为出现问题，进行行为指导）的工作，为心理咨询的产生作出了学术贡献。 6、作为咨询心理学产生的前提学术条件，1908年，（D帕森斯）促进了职业指导运动的兴起。 7、心理咨询直接起源于（C 1896）年在美国诞生的历史上第一本《临床心理学》。 8、（B 1953）年，美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家的培训标准。 9、（B 1954）年，二十余名美国心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。 10、经原国家劳动和社会保障部批准，在（C 2001年8月），我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理。咨询师国家职业标准》（试用版） 11、狭义的心理咨询主要是指（A具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施 12、教材中推荐的心理咨询的操作性定义，认为心理咨询是（B心理咨询师协助求助者解决心理问题）的过程。 13、“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”，是（A罗杰斯 ）关于心理咨询的操作性定义的核心内容。 14、受过专门训练的咨询师，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求助者提供援助的过程，是（B威廉森等）关于心理咨询的操作性定义的主要内容。 15、（C实用主义的观点）不是咨询师应该持有的正确观点与态度。 16、（D唯物主义的观点）不属于心理咨询中普遍联系观点的具体含义。 17、心理问题既可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于（A心理、生理和社会因素交互作用观点）的主要内容。 18、下列关于整体性观点的说法，错误的是（C知、情、意、行不是永远相联系的） 19、下列关于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容，错误的是（D费用限制） 20、（D咨询必须遵守一定的时间限制）属于时间限制的内涵。 21、（A彼此沟通限制在工作范围）属于咨询师感情限制的内涵。 22、下列关于咨询中保持中立性态度的意义的陈述汇总，正确的是（B可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询中） 23、下列关于心理咨询师应有的主要心理素质的陈述中，错误的是（A完美无缺的人格） 24、用一句话表达，（D做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人），就是对咨询师“品格”素质的要求。 25、下列关于心理咨询师具备自知之明的陈述中，错误的是（D咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求） 26、咨询师要“善于容纳他人”对于其意义的错误描述是（D能体现咨询师的高水平、高境界）
咨询心理学第一节概述 不管此刻多么黑暗，爱和希望总在前方。 ——乔治·查克里斯第一单元心理咨询学的简史与现状 本单元核心知识点： 1、心理咨询产生的背景条件 2、心理咨询专业的发展 重要性指数：☆ 01心理咨询产生的背景条件 心理咨询学的产生既有学术背景也有社会需求背景。心理咨询起源于1896年诞生的《临床心理学》，韦特默不仅提出了临床心理学概念，而且做了大量的实际工作。 02心理咨询专业的发展 咨询心理学诞生以后，促使它大步发展的外在因素是社会现实的需要，内部关键因素是该学科自身方法学的发展。 越来越多的人在面临职业规划，恋爱交友，亲密关系，亲子教育等困惑和压力时，主动寻求专业心理咨询的帮助，一起解决心中的疑虑，获得内心的自由和更好的成长与发展。 第二单元心理咨询的基本概念 本单元核心知识点： 1、心理咨询师的职业定义 2、心理咨询的操作性定义 重要性指数：☆☆
01心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 通过这一定义可以看出，咨询关系是求和帮的关系，只帮求助者解除心理问题，或由心理问题引发的行为问题，不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。 02心理咨询的操作性定义 关于心理咨询的操作性定义： 罗杰斯解释为，通过与个体持续的，直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为，态度发生变化的过程。 威廉森等认为，A,B两人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A做为咨询师，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的B提供援助的过程。B是求助者。 陈仲庚认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。 结合以上观点，教材给出的定义是：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。 第三单元心理咨询师的基本条件 本单元核心知识点： 1、心理咨询产生的背景条件 2、心理咨询师应具备的条件 重要性指数：☆☆☆ 01心理咨询产生的背景条件
张厚桀版《心理学》笔记 第一章概论 一、心理学的概念 【识记】 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。（是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学）。 【领会】 心理学的基本性质 科学的标准：客观性、准确性、可检验性。心理学独特的性质：兼具自然科学和社会科学的双重性质。 心理学诞生的标志 冯特于1879在德国莱锡比大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象。感觉。这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。 二、心理学的分支 【领会】 心理学理论领域： 1.实验与认知心理学 2.人格与社会心理学 3.发展心理学 4.心理测量学 5.生理心理学 心理学的应用领域： 1.临床与咨询心理学 2.教育与学校心理学 3.工业与组织心理学 4.广告与消费心理学 5.法律与犯罪心理学 三、心理学的研究方法及其特点 【领会】 1、观察法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，
观、真实，观察者处于被动，观察结果的记录和分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。）优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性； 缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的预测和偏见的影响； 2、测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。 使用测验法时，必须注意测验的目的及其适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。（要求适应群体） 3、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。 研究者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为的创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量：自变量、因变量、控制变量。 实验法有两种：自然实验（也叫现场实验）和实验室实验。自然实验得到的资料比较切合实际，但是由于实验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。实验室实验可能获得较精准的研究结果，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证，但是可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局限性。（条件限制） 4、调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 调查法分为问卷法和谈话法两种方式。问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料，比较节省人力物力，但其潜在问题是问卷回收率可能会影响结果的准确性；被调查者有时可能不认真合作，而使问卷的真实性受到影响。谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容易掌握，但是由于访谈对象有限，加上被试可能受主观和客观因素的影响，有可能会影响到资料的真实性。（节省人力物力，准确性受影响） 四、学习心理学的意义 【应用】 心理学在生活、学习、工作中的意义 1.认识内外世界 2.调整和控制行为 3.直接应用在实际工作上 第二章意识与注意 一、意识的概念 【识记】 意识 意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。具体说来，意识活动的内容包括：对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知、对自身的觉知。 无意识 指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。前意识：指意识和无意识之间的过渡层面 【领会】 意识的四种不同状态 （1）可控制的意识状态：在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识的去完成一件事情。 （2）自动化的意识状态：它本身要求很少注意，并且不妨碍同时进行的其他活动。 （3）白日梦状态：它只包含很低水平意识努力的意识状态，介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间。 （4）睡眠状态：这时意识并没有完全停止活动。 以上四种意识状态是正常情况下所出现的。此外，有时候还可以通过药物使人产生一种特殊的意识状态，如打麻醉针或吃特定的药物、吸毒后，会产生一种意识的扭曲状态；催眠实际上是一种受暗示的状态。
咨询心理学 第一节概述 第一单元咨询心理学的简史 一、心理咨询产生的学术背景 1882年，高尔顿采用测量的方法对心理活动个别差异的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 1890年，卡特尔首次发表“心理测验与测量”一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 在宾西法尼亚大学，韦特默开办了儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。 作为咨询心理学产生的前提学术条件，比奈一西蒙在1904年为帮助弱智儿童编制了智力测量。 在咨询心理学形成之前，为咨询心理学准备了前提学术条件，做了开创性工作的是：①高尔顿；②卡特尔；③比奈一西蒙。 大卫于1907年，开展了为防止学生的行为出现问题，进行行为指导的工作，为心理咨询的产生做出了学术贡献。 作为咨询心理学产生的前提学术条件，1908年，帕森斯促进了职业指导运动的兴起。
二、心理咨询产生的社会需求背景 作为心理咨询的直接起源，1896年在美国诞生了的历史上第一本《临床心理学》。 属于韦特默对咨询心理学的贡献的是：①第一次提出“临床心理学”的概念；②从事儿童行为问题的解决；③1907年创办了专业刊物。 通常认为咨询心理学的创始人是韦特默。 作为最初临床心理学发展的主要条件和促进因素，起了极其重要作用的是：①心理测验的研究；②个体差异的研究。 1953年，美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家培养标准。 1954年，2O余名心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。 1956年，APA咨询心理学分会发表了“作为一个专业分支的咨询心理学”的报告书，其主要内容为提出咨询心理学可以从三个方面作出贡献，而且三者不可偏废。 属于APA咨询心理学分会定义委员会最初确定的咨询心理学的三个贡献的是：①促进个体内在精神世界的发展；②帮助个人与环境的协调； ③加深社会对心理咨询的理解。 属于APA咨询心理学分会定义委员会所规定的心理咨询专业人员的工作目标的是：①帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者；②促进特定社会集团的每一个人，使其最大限度地实现自我。 第二单元心理咨询的基本概念 一、心理咨询师的职业定义 经国家劳动和社会保障部批准，在2001年8月，我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）。
第一部分学校心理学的背景与框架 第一章绪论 第一节学校心理学的对象、性质与任务 一、学校心理学的对象与性质 学校心理学家工作领域主要是小学生也包括部分非教育系统 学校心理学家的服务对象为在校学生（主要是5-18岁）及其教师、家长 学校心理学家的工作重点是问题学生 学校心理学的服务内容包括：心理预防和心理卫生、心理咨询、诊断性评价、行为矫正、学习指导、职业指导 学校心理辅导的三个层次（徐光兴，2000）：发展性心理辅导、预防性心理辅导、治疗性心理辅导。 学校心理学的特点： 1）实用性/应用性：理论的应用性很强、直接的心理学服务 2）综合性：多学科渗透 3）职业性：有专职工作人员；要求执照开业，并遵守职业法规；有酬劳动。 学校心理学家的角色与职能：测评、咨询、干预。 第二节学校心理学研究的缘起 一、社会问题 （一）国外学校心理学产生的社会原因 西方三大社会问题：犯罪、毒品、家庭破裂 日本学生三大问题：学校恐怖症、压力症等问题严重；高年级学生对低年级学生的欺侮问题；校园暴力。 （二）我国开展学校心理学研究的社会原因 社会原因——新旧体制转化、应试教育、离婚家庭、独生子女、家庭教育不当、大众传媒的不良影响 社会问题——犯罪率上升、自杀、吸烟吸毒、网瘾。 二、科技发达、生活优越且教育管理不严 计算机普及、溺爱、升学压力 三、学校咨询事业的发展 学校心理自行事业的发展促进学校心理学的产生、发展和推广，学校心理学家已成为学校心理咨询的主力军。 四、危机期问题的讨论 ·危机论 第三节学校心理学在学校教育中的地位与作用 为了给儿童青少年提供具体的、高质量的服务，学校心理学家一方面要深入实际，凭借临床的敏锐以发现、解决学生的问题为首要任务；另一方面，他们还要从事课题研究，运用研究的智慧以提高服务的科学性。 学校心理学家研究的课题主要是应用性课题。 一、学校心理学的研究课题 ·儿童多动症矫治的研究 ·离异子女心理特点及其良好适应性的研究 ·问题儿童临床心理学的研究——学习困难、学校恐惧症 ·青少年抽烟问题的探究 ·青少年上网成瘾、自杀、接触毒品、性问题等等。
咨询心理学知识 咨询心理学的简史 ?1896年《临床心理学》出现了“心理咨询”一词。 ?1953年，美国心理学会咨询心理学分会规定了正式的心理咨询专家培养标准。 ?次年（1954）20余名心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》该刊物成为心理咨询专业杂志。 ?1956《作为一个专业分支的咨询心理学》：咨询心理可从3个方面做出贡献p421 心理咨询的职业定义 “心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原理，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。”p422 包括： 1、心理咨询作为一种职业，从业者必须掌握心理学一般知识，和临床操作相关知识。 2、心理咨询师只能使用心理咨询的技术与方法。 3、“帮助求助者解除心理问题”的含义如下： -咨询关系是“求”和“帮”的关系。 -解除的问题只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。 广义：包括“狭义心理咨询”与“心理治疗”两类临床手段。 心理咨询操作性定义 心理咨询：心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。p423 ?罗杰斯：通过与个体持续的，直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。 ?陈仲庚：心理咨询应明确三个问题：1、待解决问题的性质，2、咨询师的技术，3、所要达到的目标。 心理咨询师的基本条件 ?观点及态度：1、唯物主义观点2、普遍联系观点3、限制性观点4、历史、逻辑、现实相统一的发展观5、中立性态度。 ?心理素质：1、品格 2、自我平衡能力 3、善于接纳他人 4、强烈的责任心 5、自知之明 我国咨询史：1986年，北京朝阳医院建立了我国第一个心理咨询科室。p430 不同学派的不同观点 ?精神分析 ?行为主义 ?认知心理学 ?存在-人本主义心理学 ?人性心理学 精神分析理论观点 ?精神分析由弗洛伊德创立，《精神分析引论》的原版是他早期三册作品，《过失心理学》《梦》《神经病通论》的演讲录合编而成。 ?心理结构：潜意识、前意识、意识。 ?人格结构：本我、自我、超我。 ?心理动力：人的性本能“力比多”。
咨询心理学知识点 第一节概述 一、心理咨询产生的学术背景 1、高尔顿 1882年，测量法研究心理活动个别差异；“自由联想”方法的建立 2、卡特尔 1890年，发表《心理测验与测量》的论文 3、韦特默 1896年，开办儿童行为矫正诊所（宾西法尼亚大学） 4、比内-西蒙 1904年，编制智力测量 5、大卫 1907年，对学生进行行为指导 6、帕森斯 1908年，职业指导 二、心理咨询的操作性定义： ?罗杰斯：通过与个体的连续的直接的接触，响起提供心理帮助并力图促使行为、态度发生变化的过程 ?陈仲庚：心理咨询应该说明三个问题：①待解决问题的性质；②咨询师的技术；③所要达到的目标。 ?心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。 三、关于心理治疗 心理治疗的定义：“心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程” 心理咨询与心理治疗的异同： 在操作上：心理咨询是规范化、标准化的；心理治疗是不太规范、不太标准化的 着眼点：心理咨询“协助解决”；心理治疗“矫治” 四、心理咨询师的基本条件： (1)心理咨询师应有的思维方式及态度： ①唯物主义观点 ②普遍联系的观点： a)心身一体的观点：心理和生理是相互作用；互为因果。求助者常 有心理问题躯体化的倾向，即把心理问题表达为各种躯体不适， 有时候，又可以将生理欠佳体验为心理不适 b)心理、生理和社会因素交互作用的观点：引发求助者心理困扰的 因素是多方面的，是生理、心理、社会诸因素交互作用的结果。
一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂 c)整体性观点：“牵一发而动全身”，认知、情绪、情感、动机、行 为永远是互相联系的。求助者的问题不是静止的和孤立的。整体 观点可以使我们将各种咨询方法结合起来运用。 ③限制性观点： a)咨询师的职责不是无限的，心理咨询的任务只是解决心理问题； b)心理咨询必须遵守一定的时间限制，每次咨询时间的限定也不是 绝对的； c)心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行任何咨询活动； d)心理咨询目标的确定必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询 的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。对咨 询后果的预期，不能过分保守，也不能冒进，必须按实际情况作 出比较恰当的评估。 ④历史、逻辑、现实统一：面对求助者的问题要考虑有无个人史原因， 以及与现实症状之间又有怎样的逻辑关系，必须用发展的观点看待 求助者，善用发展眼光做动态考察。 ⑤中立：“理解” (2)心理咨询师应有的心理素质 品格、自我平衡（将一天由负面信息造成的不良情绪排除；在咨询室外解决自己的心理矛盾和冲突） 容纳他人、有强烈的责任心、“自知之明” 第二节历史上的几种理论观点 一、精神分析理论观点：弗洛伊德(Freud,1856-1939)早期三册作品：《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》(性学三论) 弗洛伊德精神分析学说，大致可以概括为以下几部分： (一)心理结构：潜意识、前意识、意识三部分 潜意识（无意识）：心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。无意识领域中的内容不是被动、僵死的，而是极其活跃随时企图得到满足。 前意识是介于无意识和意识之间，功能是在意识和无意识之间从事警戒任务。由一些现实经验所构成 意识：心理结构的表层，面向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。
第5章心理咨询前的心理学诊断 5.1 复习笔记 一、受理面谈的各种问题 （一）受理面谈 1．含义 受理面谈，又称预备咨询，是指对前来心理咨询的人（来访者或求询者）所存在的心理问题及对此可能给予的心理援助进行判定的、正式咨询前的谈话。 2．要解决的问题 对怀有各种心理问题而前来求询的来访者，咨询机关能否为其咨询，如果能为其咨询并帮助其解决所存在的心理问题的话，需要制定怎样的咨询计划，由谁来承担来访者的心理咨询合适等，都属于受理面谈过程中所要解决的问题。 3．意义 受理面谈并不单指受理来访者的咨询申请，不能排斥于心理咨询谈话之外。它是构成心理咨询的重要步骤，也是通往心理咨询的桥梁。 （二）受理面谈的作用 1．收集个人资料 为理解来访者是怎样的人，为何问题而前来求询进行有关的资料收集，从而为正式的心理咨询提供相关的个人资料。 2．承前启后
为正式开展心理咨询起承前启后的作用，从申请预约经受理面谈到心理学处置（心理咨询和心理治疗）的基本流程，受理面谈是开展正式的心理咨询所必不可少的一步。 （三）受理担当者的主要工作 1．耳听 （1）受理担当者应了解的内容 受理面谈的担当者主要想知道的情况包括：为什么要来心理咨询（求询或来访的动机）、对现在的状况，为何苦恼等来访者是否自己有所自觉（主诉）、从过去到现在的经历等。 （2）担当者的注意事项 实际面谈中，担当者应该耐心地倾听，应注意以下四点： ①以轻松稳妥的步调进行； ②特别要明确把握来访者为何而来的来访动机； ③在倾听来访者谈话的过程中，即使猜测到了来访者自身所没有注意到的问题的核心部分，也要避免随便的解释和推测； ④要回避容易造成来访者产生极度的不安或安全感遭受威胁的敏感领域或问题，可以通过来访者的表情、动作的变化推测到来访者不安、焦虑的增强或减轻。 2．目视 是指受理面谈的担当者要特别注意非语言交流，诸如表情、动作和说话口气。因为很可能其背后隐藏着各种焦虑不安、紧张和情绪、感情因素。 3．形象的感受 通过来访者的非言语的交流，受理面谈者心中所映现的对来访者的印象、轮廓、特征等的感受和认识。