比喻修辞手法的教案
目标：
1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用；
2、能够准确判断比喻句的基本构成；
3、学会赏析比喻句的表达效果
重难点：
1、比喻句与非比喻句的区别
2、借喻与借代的区别
3、比喻与比拟的区别
课时安排
1课时
一、导入：
我们知道常见的修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，前面我们学习了一些，今天我们重点学习比喻，下面我们先看一看的概念。
二、内容学习：
1、比喻的概念
比喻:用一种事物或情境比另一种事物或情境。
例句：共产党像太阳。（事物比作事事物）
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（情境比情境）
2、比喻句的一般构成
比喻分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）
例句：共产党（本体）像（比喻词）太阳（喻体）。
3、刚才大家讲到了比喻词、本体、喻体，这些都是比喻句的构成要素。但是不
是所有的比喻句都同时具备这几个部分，根据这三个部分的变化，我们可以把比喻句分成不同的类型：明喻、借喻、暗喻。看下表重点明确三种比喻的
（1）、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（暗喻）
（2）、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻）
（3）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻）
（4）、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻）
（5）、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻）
4、在学习比喻句有一些需要我们注意区别的地方
比喻句与类似比喻句的区别：
明白比喻具备的条件：
（1）、甲和乙必须是本质不同的事物
例如：他长得很像他爸爸。同性质事物
（2）、甲和乙之间必须有相似点
例如：这些花瓣落到他干渴的嘴唇上，像面包和酒就似的提起他的精神。（作用相似）
有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句
?对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
?单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
?表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
?表示举例。这样的事情很多，像丢东西、迷路……
比喻句中的暗喻与借代的区别
借喻和借代
区别借喻和借代可以从以下三个方面着手：
⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。
⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。
⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。
比喻与比拟的区别
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.请看如下例句：
(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)
(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)
(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）
(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）
(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
5、比喻的作用与运用
1、我们这节课到现在讲了这么多，那么请问大家我们为什么要在文章中使用比喻句呢？比喻句有什么作用呢？
①对事物的特征进行描绘，使其生动、具体。
柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩的像一个核桃。（鲁迅《祝福》）
②化深奥为浅显，化抽象为具体。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
魅力是什么？魅力是梅兰芳的水袖，魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马。
2、现在大家知道了比喻句的基本作用，但是仅仅知道是不够的，还应该学以致用。下面我们做一道语句赏析题练习一下。
虞美人（五代）李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
这首词中划线的两句写的很巧妙，备受后人好评，请简要赏析？
答：该句运用了比喻的修辞手法，将无形的愁绪写成有形的春水，生动形象地写出了愁的繁复与绵长，表现了词人内心无尽的惆怅与哀伤。
6、请各个小组出一组题目考一考其他小组（用ipad,进行生生互动）
比喻修辞手法的教案 目标： 1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用； 2、能够准确判断比喻句的基本构成； 3、学会赏析比喻句的表达效果 重难点： 1、比喻句与非比喻句的区别 2、借喻与借代的区别 3、比喻与比拟的区别 课时安排 1课时 一、导入： 我们知道常见的修辞手法有八种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，前面我们学习了一些，今天我们重点学习比喻，下面我们先看一看的概念。 二、内容学习： 1、比喻的概念 比喻:用一种事物或情境比另一种事物或情境。 例句：共产党像太阳。（事物比作事事物） 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（情境比情境） 2、比喻句的一般构成 比喻分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语） 例句：共产党（本体）像（比喻词）太阳（喻体）。 3、刚才大家讲到了比喻词、本体、喻体，这些都是比喻句的构成要素。但是不 是所有的比喻句都同时具备这几个部分，根据这三个部分的变化，我们可以把比喻句分成不同的类型：明喻、借喻、暗喻。看下表重点明确三种比喻的 （1）、一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（暗喻） （2）、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻） （3）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻） （4）、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻） （5）、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻） 4、在学习比喻句有一些需要我们注意区别的地方 比喻句与类似比喻句的区别： 明白比喻具备的条件： （1）、甲和乙必须是本质不同的事物 例如：他长得很像他爸爸。同性质事物 （2）、甲和乙之间必须有相似点
比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来说明、描写抽象、难理解的事物。比喻句一般都有“比喻词”，如一二年级课本里我们见到的“像”、“好像”、“犹如”这样的词语。一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”、把拿来作比的事物叫作“喻体”，连接本体和喻体的词语叫做“比喻词”，常见的比喻词有“好像”、“像”、“仿佛”等。 比喻的特点：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物，使句子生动，形象。 A、比喻的结构：一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物） 和比喻词（比喻关系的标志）。 如：叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。（好像，犹如等） 句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。此比喻句取它们外形上的形似。 B、常见的比喻词有：像、好像、仿佛、似的、如、如同、宛如，宛若，犹如、是、成了等…… 如：每朵花都像一团烧得正旺的火焰。弯弯的月亮好像一条小船挂在夜空中。 威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 C、构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 例1 立交桥犹如道道彩虹。本体是“立交桥”，喻体是“彩虹”，比喻词是“犹如”。 例2 祖国像一位巨人一样屹立在东方。本体是“祖国”，喻体是“巨人”，比喻词是“像”。比喻按、喻体、三部分隐现的情况，可分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。 明喻：例：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。 暗喻（又叫隐喻）：那甜甜的秸杆啊，立刻变成锐利的刀枪！那密密的长叶啊，立刻织成强大的网！比喻的辨析 下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： A、她的性格很像母亲。（同类比较） B、这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
修辞方法—比喻运用教学设计 教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。 教学设想 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学过程 一．新课导入：（5分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 我们首先来学习修辞手法中的比喻 三、比喻及其比喻的类别 我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果 同学们，下面我们来看看这两句话 （1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。 （2）春雨很细。 现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结： 相同点：内容相同：都表现了春雨很细。 不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别 （1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？ 被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 (2)、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。 为什么能够比喻呢？
注：①所授课程内容和主题目录保持一致 ②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致 ③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 ⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。
教学过程 一、检查预习 （1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题） （2）修辞手法类型 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等 （3）作业检查 弯弯的月亮像（） 大象的耳朵像（） 蝴蝶花多么像（） 二、知识点讲解 准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比喻 就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。 基本结构：本体＋比喻词＋喻体 常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了…… 比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。 明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动） 露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状） 暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。 例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等） 太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。 例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来)
案例展示（一） 【案例信息】 案例名称:初中语文九年级上学期 修辞——比喻 授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级) 【说课】 一、课程说明: 修辞方法，单就这个知识点来讲,无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解，本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题,遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破,解决疑难,从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。 具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识;通过经典片段赏析,以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力;通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。 二、教学目标及重难点: (一)教学目标： 1.通过例句解析,知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法; ２.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点; 3．通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 (二）学习重点： 1.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。 2．通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。 (三)学习难点: 通过练笔,学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】 步骤 环节 师生活动 设计 意 图 一 情境导入 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。 引出第二环 节 。 二 辨识比喻 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。 二、依据知识解决问题： 1.关于比喻的知识： 什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。 本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。 2.依据知识，分析习题 3.小结： 辨识比喻的关键为： 本体喻体，本质不同。 本体喻体，拥有相似。 提出前测中一 小部 分学 生所 遇到 的不能 准 确辨 识比 喻 句 的 问 题 。
小学二年级学生写作之常用的六大修辞手 法 导读：本文小学二年级学生写作之常用的六大修辞手法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点， 便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句 于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但 不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、甲乙之间必须有恰似点。 （四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花” 修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如： 独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显；
常见的修辞手法教案
常见的修辞手法教学设计 教学目标： 通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。 教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语） 请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？ 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？ 二、知识点拨 ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 观看比喻修辞微视频。
⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。 又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。 （５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
小学二年级学生写作之常用的六大修辞手法 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点， 便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻 体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句 于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但 不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真 灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出很多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。 （四）比喻的种类
1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典 型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有很多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如： 独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明 一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好 图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。 排比
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常见的修辞手法教学设计 教学目标： 通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生人手一份短文材料。 3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。 教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话导入： 1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法（出示警示语）请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法 2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些 二、知识点拨 ⑴比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 观看比喻修辞微视频。 ⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。
又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 ⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。 如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。 （５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 举例说明：人的聪明才智是天生的吗不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。 （６）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不
修辞手法的运用 教学 让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。 目标 重点 让学生学会用不同的修辞手法造写句子。 难点 一、导入 先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。 二、教学内容 1、比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟 （1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 3、夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比 （1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、设问 设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
修辞手法之比喻教学设计修辞方法—比喻运用教学设计教学目的 1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。 2、学习运用比喻构造句子。教学设想 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学过程一．新课导入：（5 分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30 分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2. 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3. 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶） 4. 爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的 人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6. 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7. 难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8. 他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问）②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 我们首先来学习修辞手法中的比喻 三、比喻及其比喻的类别我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别 1、分析例句，认识比喻的表达效果同学们，下面我们来看看这两句话 （1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。（2）春雨很细。 现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结： 相同点：内容相同：都表现了春雨很细。 不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易懂。 2、认识比喻及其比喻包含的类别 修辞手法之比喻教学设计 （1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。 比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词 （2）、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。 为什么能够比喻呢？ 因为他们有相似点：很细。（画图示意） 练习：那听老师现在再说一个例子：一盘豆芽，像一堆凝固的音符。 豆芽和音符是同一类型的事物吗？不是
二年级修辞手法综合练习 一、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。 1．小华长得像他爸爸。（） 2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（） 3．我看到的杨桃不像平时的那样。（） 4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。（） 5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 6、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 9、这个地方我似乎已到过了。（） 10、海底的动物常常在窃窃私语。（） 写比喻句： 1．像…… 2．像……似的…… 二、照样子，把句子补充完整。 例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。 2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的。 3、平静的湖面，犹如一面硕大的。 4、流淌的小河，好似一条。 三、指出下列句子使用了什么修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比）１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（） 2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（） 4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
5、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） 7、骆驼是沙漠之舟。（） 8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延， 像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 14、桂子花开，十里飘香。（） 15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（） 16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（） 17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 18、豆大点的人也想造反。（） 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 四、按要求写句子。 1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。（改为比喻句） 2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）。 3、河水哗哗地流着。（改为拟人句）。 4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）。 5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句） 6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了（）；一会儿跑来了（）； 一会儿飞来了（）。（排比句） 7、考场上静得很。（改为夸张句）。 8、高粱成熟了。（改为拟人句）。
等闲识得东风面，万紫千红总是春 ——正确使用常见的修辞手法 编制：付志鹏、彭菲菲、孙艳审核：孙艳辉学习目标：1、把握高考要求掌握的八种修辞手法的特点及用法。 2、了解常见修辞的各种设题类型并能灵活运用。 从近年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：
一是从题型来看，多为主观表述题； 二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等； 三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一起进行考查； 四是从取材来看，主要选择那些描写、记叙或抒情性语段； 五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。 四、典题回顾 (2020山东模考) 济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，①。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 18.文中使用了哪些修辞手法（3分）（） A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比 C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张 五、那些年，高考题中考过的修辞…… 1、【2017年江苏卷】下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（） A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 2、【2016年江苏卷】下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（） A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜 C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施 3、【2013北京卷】下列句中加点词的运用，不同于其它三句的一项是（） A．微风习习，远处飘来阵阵歌声，也飘．来了缕缕的花香。 B．蜜蜂酿出了甘甜的蜂蜜，也为人们酿．出了美好的生活。 C．萧瑟的秋风吹落枝头的黄叶，却吹．不去她满腹的惆怅。 D．风和日暖，小院关闭了柴门，却关．不住那满园的春色。 4、【2012年重庆卷】请按照要求完成下面两小题。 （1）下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（） 生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。（2分） ①牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘。 ②马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。 ③你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。 ④山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。 （2）请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯（2分）。 水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；， 。 5、【2012四川卷】按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。（6分） 回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_____ __________，希望_____ _____；回忆_______ ____，希望__ __ _ __。 6、【2017年山东卷】某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填
常用修辞手法大全
常用修辞手法大全 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 （4）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
（5）蜡炬成灰泪始干。(拟人) 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》 （3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) （5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) （6）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) ※5、拈连
修辞手法（教案） 修辞手法 教学目标 1、知识目标：能够识别比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人等修辞手法。 2、能力目标：能够结合语境体会修辞手法的作用，并能够运用修辞准确表达。 3、情感目标：培养学生对修辞手法的鉴赏热情，提高对语言的审美能力。 教学步骤： 一、导入 出示课件，比较两句话的效果。 二、复习常用修辞手法 1、学生说。 2、教师课件出示：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、对偶…… 3、各修辞手法的作用：学生说，教师板书。
4、学生各写一句带有以上修辞手法的句子，小组内展示。教 师巡堂指导 5 、 抽两组展示。 三 、 判断句子所用修辞手法。 1、课件出示，学生判断并说理由。 2、集体评析，教师指导、小结。 四、 把 - 普通句子转换成指定的修辞句。 1、教师出示课件（逐句）。 2、学生逐句做题，反馈，评价。 五 、 课堂检测。 1、学生自己做题，教师巡堂指导。 2、小组内讨论、交流。 3、小组反馈不会做或错得多的题，请高手上台解题。 4、总结。 六、做《突破演练》题，小组合作探究后抽组展示 七、作业布置：预习“仿句和连贯句”。 【课后反思】 考题展示 1、2006年上海市中考题《水的感悟》 12题、第2段画线句“水就像人的血液”语用了比喻的修辞手法，在文中的作用是 生动形象地写出了水对人类很重要，却不显山露水，更不张扬狂妄的特点。 2、2009年上海市中考题《在可可西里回头》
24题、第5段“思贤忽然泪如泉涌”这句话运用了比喻的修辞手法，其表达效果是 生动形象地表现了思贤因母羊之爱引起了对母亲深深的思念。 3、2011年上海市中考题《龙眼与伞》 21题、第1段画线句运用的修辞手法是拟人，其表达效果是 生动形象地表现了雪花飞舞时轻盈、娇媚的姿态。 二、考试目标 （8）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修 辞手法，能在具体语言环境中理解修辞手法的表达效果。 解读目标，并说说常见的体型。 三、实战演练 1、（一模卷）《青藏公路上的等待》 23题（1）第8段画线句“而几年前就丧夫的她，家里一贫如洗，哪有钱补身体？运用了 __________________ 的修辞手法，表达效果是______________ 。 2、本卷中另一处的修辞运用 第2段“等待着前面的车如蜗牛般缓缓通过。”运用___________ 修辞手法, 其表达效果是 _______________________________________ 。 四、方法总结 1、六中修辞的识别：两比两问（来）夸拟 2、修辞手法表达效果的答题基本格式
《修辞手法——比喻》教学设计 一、教学目标 1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用 2、能够准确判断比喻句的基本构成 3、学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果 二、重点、难点 学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）激趣导入 猜谜语一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。谜底：荷花提问：这则谜语里运用了哪些修辞手法？比喻、拟人 （二）考纲解读 辨析并运用常见的修辞手法，是语文高考考查语言运用和表达的一个重要的常见考点。最近十年的考题中，每年都出现，或单独成题，或在阅读赏析中合并考查。《考纲》对常见的修辞手法作了明确规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问八种。实际上，我省对口高考在命题中对考纲有所突破，通感和反语这两种修辞也要注意。 （三）考情分析 详见PPT （四）深入探究 1、比喻的概念 比喻就是“打比方”。它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 2、构成 本体、喻体、比喻词 3、必备条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物； （2）甲乙之间必须有相似点，但不能是同一类事物。 4、比喻的种类 （1）明喻：典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、如同”等相联结。 （2）暗喻：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，常用“是”、“就是”“成”、“成为”“变成”“等于”等联结。 （3）借喻：典型形式是：甲代乙。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。 （4）博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。 例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
教学 让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。 目标 重点 让学生学会用不同的修辞手法造写句子。 难点 一、导入 先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。 二、教学内容 1、比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。 2、比拟 （1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比 （1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、设问 设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 6、反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：