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课题：1、春天在哪里第1课时课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日批注：教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学重点：初读课文，了解春景。
教学难点：把课文读准确。
教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：录音教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
我们来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。
听录音后，生答。
板书：枝头草原竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草原竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文。
四、读短文，理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。
1、女生读。
思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
二年级下春天在哪里教案第一章：春天的到来1.1 教学目标：让学生了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
1.2 教学内容：春天的季节特征：春暖花开、万物复苏。
春天的活动：踏青、赏花、放风筝等。
1.3 教学活动：引导学生观察周围的植物和天气，感知春天的到来。
组织学生进行户外活动，如踏青、赏花、放风筝等，让学生亲身体验春天的美好。
第二章：春天的花朵2.1 教学目标：让学生认识春天的常见花朵，如桃花、梨花、樱花等。
培养学生对花朵的观察和描述能力。
2.2 教学内容：春天的常见花朵：桃花、梨花、樱花等。
花朵的特征：颜色、形状、香味等。
2.3 教学活动：引导学生观察校园或周边的花朵，认识春天的常见花朵。
让学生描述花朵的颜色、形状、香味等特征，培养学生的观察和描述能力。
第三章：春天的动物3.1 教学目标：让学生了解春天常见的动物，如蝴蝶、小鸟、青蛙等。
培养学生对动物的观察和保护意识。
3.2 教学内容：春天常见的动物：蝴蝶、小鸟、青蛙等。
动物的特征和生活习性。
3.3 教学活动：引导学生观察校园或周边的动物，了解它们的生活习性。
组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验春天的动物世界。
第四章：春天的节气4.1 教学目标：让学生了解春天的节气，如立春、雨水、惊蛰等。
培养学生对传统节气的认识和尊重。
4.2 教学内容：春天的节气：立春、雨水、惊蛰等。
节气的意义和习俗。
4.3 教学活动：引导学生了解春天的节气及其意义。
组织学生进行节气相关的活动，如观察自然变化、庆祝节气等。
第五章：春天的诗歌5.1 教学目标：让学生欣赏春天的诗歌，感受春天的美好。
培养学生对诗歌的欣赏能力和创造力。
5.2 教学内容：春天的诗歌：选择一些适合二年级学生的春天的诗歌。
诗歌的语言和情感表达。
5.3 教学活动：引导学生欣赏春天的诗歌，感受春天的美好。
组织学生进行诗歌创作活动，让学生发挥创造力，创作自己的春天诗歌。
第六章：春天的绘画6.1 教学目标：让学生通过绘画表达自己对春天的认识和感受。
《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版二年级下册语文《春天在哪里》教学设计《湘教版二年级下册语文《春天在哪里》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2.会根据培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，指导背诵。
教学重点：1、学会本课生字，理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
突破方法：小组合作，探究识字。
教学难点：学习按一定的顺序观察景物，理解“轻轻细细”“飘飘洒洒”等词语的含义;读准儿化音：柳条儿、桃花、草儿。
教学过程：一、先欣赏儿歌《春天在哪里》，老师谈话导入。
今天，老师和同学们一起学习《春天在哪里》这篇课文。
板书课题：春天在哪里二、作者简介：(出示课件)：陈伯吹(1906-1997)，中国儿童文学作家。
1924年开始儿童文学创作。
代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《一只想飞的猫》等，另有译作多种。
(出示课件)：《春天在哪里》是陈伯吹写的一首诗歌。
这首描写春天的诗歌很有特点。
诗人用一个问题----“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一个小结也是先提问再回答，给人一种新鲜感。
预习检查。
(出示课件)：诗歌《春天在哪里》共有几小节?读了诗歌，你知道春天在哪里吗?在诗中，你看到了哪些春天的美景?学习生字。
(出示课件)：哪脸原轻巾阵探野1、出示拼音生字，老师带读。
2、学生齐读。
3、指名读。
五、课文详解。
(出示课件)：作者眼中的春天在哪里，是什么样的呢?1、读课文，回答问题。
春天在()，在()，在()，在()。
(1)自读课文，寻找答案。
(2)指名说。
(3)师生共同纠错并板书答案。
(出示课件)春天在(枝条上)，在(草原上)，在(竹林里)，在(田野里)。
2、春天的枝条是怎样的?春天的草原、竹林、田野又各是怎样的? 根据学生的回答并板书。
(出示课件)春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天的雾像轻柔的纱巾，草儿醒来，披上翠绿的新衣。
春天在哪里小学语文二年级下册全册教案
1、春天在哪里
一、导入
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。
同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的.名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的方法。
）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
湘教版二年级语文下册《春天在哪里》教案范文一教学目的：1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么„„那么”仿写句子。
3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
教学重难点：1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。
教学准备：1.生字卡片2.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等3.多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣：1.同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？（教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
）2.有一位的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。
（师板书课题，生齐读课题）3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？3.检查、指导识字。
（1）教师出示生字卡片，指名学生认读师相机指导：“翠、笋、蚕”是平舌音；“纱、阵”是翘舌音；“阵、探、蚕”是前鼻音；“轻、秧”是后鼻音；“舞”是第三声；“雾”是第四声。
（2）你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多（3）你们有什么好方法记住它们呢？师指导：“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较（尊重学生的个性，识字方法不强求一致。
）（4）巩固练习：赛读生字卡片、开火车组词（5）练写生字（6）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？（7）指名分节读课文，要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1.再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
2.指名回答，老师板书：枝头、草原、竹林、田野。
真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
《春天在哪里》教案（优秀8篇）《春天在哪里》教学教案篇一教案目标：1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。
2、能围绕主题中的词语学习使用语言。
3、能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
教案准备：1、教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。
2、家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。
教案过程：1、导入。
教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
”2、主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。
教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
师：小朋友们，现在是什么季节（春天）？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了（变暖和了，很舒服）？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？（2）依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。
师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们（出示字卡）？喏，就是这些可爱的字宝宝。
听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。
那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？①出示字卡“小草”师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么？找找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草的照片？也来说说。
咱们把小草和它的照片贴在一起。
②出示字卡“植树”师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢（引导幼儿树立环保意识）？再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。
③出示字卡“播种”师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片？那这是谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那么我们应该怎么做（引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食）？④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。
《春天在哪里》教案[教学目标]知识与技能：1、认识”舞、雾”等8个生字，会写“哪、脸”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
过程与方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感态度和价值观：通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
[重点难点]重点：1、会认8个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
难点：理解课文内容，感受本课的优美词句。
[课前准备]教师准备：教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）学生准备：学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
[课时安排] 2课时[教学过程]第1课时一、创设情境，激趣揭题1．课件放《小燕子》歌曲。
刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子什么时候飞回来吗？学生交流。
2.燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢？3.今天我们一起来找找吧。
板书课题：《春天在哪里》。
齐读课题。
[设计意图]对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。
二、自读感悟，学习生字。
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢？让我们跟随着作者一同去找找吧。
1.课件出示自读提示：①圈出文中的生字，借助拼音读一读。
②这首共有几个小节？标出序号。
2.学生带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。
3.汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野4.课件出示本课词语：指名读，开火车读5.小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。
