湘教版语文二下《春天在哪里》word教案
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课题:1、春天在哪里第1课时课型:新授编写时间:年月日执行时间:年月日批注:教学目标:读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
教学重点:初读课文,了解春景。
教学难点:把课文读准确。
教学用具:录音带幻灯生字卡片教学方法:录音教学过程:一、谈话,揭示课题1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。
春天就要来了。
到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
我们来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)二、范读,了解大意1、那么,春天到底在哪里呢?看课文,听录音,把说春天在哪里的句子画出来。
听录音后,生答。
板书:枝头草原竹林田野2、看插图,理解词语“枝头草原竹林田野”3、学说话:春天在枝头,在草原,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢?自读课文,注意读准字音,不加字、漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文。
四、读短文,理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的,学习第一节。
1、女生读。
思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)7、理解“微微”(动作)8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
春天在哪里教案(8篇)《春天在哪里》教案篇一活动目标:1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
活动过程:1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
(1)教师有表情的朗诵。
提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?(2)第二次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?(3)集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸:(1)鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。
(2)利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
(3)集体制作一本图画书《春天的故事》。
(4)结合动作进行朗诵表演。
活动反思:这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。
诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求:1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的变化,把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3.说话时要大胆,声音要响亮,吐字要清楚,语句要完,其他的同学要认真听,并学会正确评价。
二年级下春天在哪里教案第一章:春天的到来1.1 教学目标:让学生了解春天的季节特征,如春暖花开、万物复苏等。
培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
1.2 教学内容:春天的季节特征:春暖花开、万物复苏。
春天的活动:踏青、赏花、放风筝等。
1.3 教学活动:引导学生观察周围的植物和天气,感知春天的到来。
组织学生进行户外活动,如踏青、赏花、放风筝等,让学生亲身体验春天的美好。
第二章:春天的花朵2.1 教学目标:让学生认识春天的常见花朵,如桃花、梨花、樱花等。
培养学生对花朵的观察和描述能力。
2.2 教学内容:春天的常见花朵:桃花、梨花、樱花等。
花朵的特征:颜色、形状、香味等。
2.3 教学活动:引导学生观察校园或周边的花朵,认识春天的常见花朵。
让学生描述花朵的颜色、形状、香味等特征,培养学生的观察和描述能力。
第三章:春天的动物3.1 教学目标:让学生了解春天常见的动物,如蝴蝶、小鸟、青蛙等。
培养学生对动物的观察和保护意识。
3.2 教学内容:春天常见的动物:蝴蝶、小鸟、青蛙等。
动物的特征和生活习性。
3.3 教学活动:引导学生观察校园或周边的动物,了解它们的生活习性。
组织学生进行户外观察活动,让学生亲身体验春天的动物世界。
第四章:春天的节气4.1 教学目标:让学生了解春天的节气,如立春、雨水、惊蛰等。
培养学生对传统节气的认识和尊重。
4.2 教学内容:春天的节气:立春、雨水、惊蛰等。
节气的意义和习俗。
4.3 教学活动:引导学生了解春天的节气及其意义。
组织学生进行节气相关的活动,如观察自然变化、庆祝节气等。
第五章:春天的诗歌5.1 教学目标:让学生欣赏春天的诗歌,感受春天的美好。
培养学生对诗歌的欣赏能力和创造力。
5.2 教学内容:春天的诗歌:选择一些适合二年级学生的春天的诗歌。
诗歌的语言和情感表达。
5.3 教学活动:引导学生欣赏春天的诗歌,感受春天的美好。
组织学生进行诗歌创作活动,让学生发挥创造力,创作自己的春天诗歌。
第六章:春天的绘画6.1 教学目标:让学生通过绘画表达自己对春天的认识和感受。
《春天在哪里》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版二年级下册语文《春天在哪里》教学设计《湘教版二年级下册语文《春天在哪里》教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教学目标:1.读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2.会根据培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文,指导背诵。
教学重点:1、学会本课生字,理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。
突破方法:小组合作,探究识字。
教学难点:学习按一定的顺序观察景物,理解“轻轻细细”“飘飘洒洒”等词语的含义;读准儿化音:柳条儿、桃花、草儿。
教学过程:一、先欣赏儿歌《春天在哪里》,老师谈话导入。
今天,老师和同学们一起学习《春天在哪里》这篇课文。
板书课题:春天在哪里二、作者简介:(出示课件):陈伯吹(1906-1997),中国儿童文学作家。
1924年开始儿童文学创作。
代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《一只想飞的猫》等,另有译作多种。
(出示课件):《春天在哪里》是陈伯吹写的一首诗歌。
这首描写春天的诗歌很有特点。
诗人用一个问题----“春天在哪里”作题目,而诗歌的每一个小结也是先提问再回答,给人一种新鲜感。
预习检查。
(出示课件):诗歌《春天在哪里》共有几小节?读了诗歌,你知道春天在哪里吗?在诗中,你看到了哪些春天的美景?学习生字。
(出示课件):哪脸原轻巾阵探野1、出示拼音生字,老师带读。
2、学生齐读。
3、指名读。
五、课文详解。
(出示课件):作者眼中的春天在哪里,是什么样的呢?1、读课文,回答问题。
春天在(),在(),在(),在()。
(1)自读课文,寻找答案。
(2)指名说。
(3)师生共同纠错并板书答案。
(出示课件)春天在(枝条上),在(草原上),在(竹林里),在(田野里)。
2、春天的枝条是怎样的?春天的草原、竹林、田野又各是怎样的? 根据学生的回答并板书。
(出示课件)春天的风微微吹,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天的雾像轻柔的纱巾,草儿醒来,披上翠绿的新衣。
春天在哪里小学语文二年级下册全册教案
1、春天在哪里
一、导入
2、笋芽儿
一、教学目标:
一、创设情境,导入新课
欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。
同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗?
4、诗中写了初春的景色,描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯,构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把“五岳”的.名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说?
(他告诉我们积累词语的方法。
)
4、出示中国地图,引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
湘教版二年级语文下册《春天在哪里》教案范文一教学目的:1.学会16个生字,其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字,认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2.有感情地朗读、背诵课文,能用“那么„„那么”仿写句子。
3.激发学生喜爱春景,热爱大自然的情感。
教学重难点:1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象。
2.感受语言的美,陶冶热爱大自然的情操。
教学准备:1.生字卡片2.课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等3.多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣:1.同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?(教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。
)2.有一位的诗人他也很喜欢春天,他为春天写了一首优美的小诗,就是我们今天要学的课文。
(师板书课题,生齐读课题)3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?二、初读课文,认识生字。
1.自由读课文,画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎样做?3.检查、指导识字。
(1)教师出示生字卡片,指名学生认读师相机指导:“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。
(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多(3)你们有什么好方法记住它们呢?师指导:“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较(尊重学生的个性,识字方法不强求一致。
)(4)巩固练习:赛读生字卡片、开火车组词(5)练写生字(6)实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?(7)指名分节读课文,要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1.再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。
2.指名回答,老师板书:枝头、草原、竹林、田野。
真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。
《春天在哪里》教案(优秀8篇)《春天在哪里》教学教案篇一教案目标:1、发展观察自然变化的能力,热爱大自然。
2、能围绕主题中的词语学习使用语言。
3、能在集体面前大胆表述自己的想法,并且能够认真倾听同伴讲述。
教案准备:1、教师:选择典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝,轻音乐磁带、录音机、双面胶带,活动室的环境布置预留一个板块。
2、家长:带幼儿去野外郊游,观察春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,点种。
教案过程:1、导入。
教师弹琴,幼儿唱歌:“春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。
”2、主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。
教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
师:小朋友们,现在是什么季节(春天)?哦,春天来了,那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了,很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么,拍到了什么?(2)依次出示字卡,引导幼儿用字卡上的词说话,然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。
师:刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情,也带来了很多漂亮的照片,老师也给你们带来了一些朋友,你们想不想见见他们(出示字卡)?喏,就是这些可爱的字宝宝。
听!字宝宝们在说话呢,他们说你们给他们拍了照,他们来找他们的照片来了。
那么咱们先看看有哪些字宝宝,再来帮他们找照片好不好?①出示字卡“小草”师:咱们先认识一下这个字宝宝,它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那的小草是什么样的,给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。
咱们把小草和它的照片贴在一起。
②出示字卡“植树”师:再来认识一个字宝宝“植树”,谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。
③出示字卡“播种”师:看这个字宝宝小朋友认不认识,谁有“播种”的照片?那这是谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那么我们应该怎么做(引导幼儿热爱劳动,爱惜粮食)?④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”,组织幼儿谈论,并粘贴。
《春天在哪里》教案[教学目标]知识与技能:1、认识”舞、雾”等8个生字,会写“哪、脸”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
过程与方法:1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。
情感态度和价值观:通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
[重点难点]重点:1、会认8个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
难点:理解课文内容,感受本课的优美词句。
[课前准备]教师准备:教师设计制作多媒体课件一组。
(或相关的图片、教具)学生准备:学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。
同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。
[课时安排] 2课时[教学过程]第1课时一、创设情境,激趣揭题1.课件放《小燕子》歌曲。
刚才唱了小燕子的歌,你知道燕子什么时候飞回来吗?学生交流。
2.燕子飞回来,我们知道春天到了,还有哪些景象告诉我们春天来了呢?3.今天我们一起来找找吧。
板书课题:《春天在哪里》。
齐读课题。
[设计意图]对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的愿望。
二、自读感悟,学习生字。
过渡:你最喜欢哪个地方的春天呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。
1.课件出示自读提示:①圈出文中的生字,借助拼音读一读。
②这首共有几个小节?标出序号。
2.学生带着以上问题,用自己喜欢的方式读课文。
3.汇报,师相机板书:枝头、草地、竹林、田野4.课件出示本课词语:指名读,开火车读5.小组合作讨论:用自己喜欢的方法学习生字。