《化学学科知识与教学能力》
（初级中学）
一、试卷分析
教资统考主要考查的是教师对所教授学科的教材的熟悉程度，包括学科知识运用，教学设计，教学实施，教学评价四部分。2016年上半年教资考试与往年所不同的是（1）选择题的编排顺序有所不同（前10道选择题全部是化学专业知识，后10道题目全是教学论题目）。（2）化学专业知识题量增加，难度与往年类似。
以下表格是以2016年上半年初中教资考试的真题与考纲对比统计：
真题与考纲对比统计
考纲
真题模块比例题型分值比例合计学科知识运用
30%
单项选择题3020.00%28.67%
简答题138.67%教学设计
30%
单项选择题
6 4.00%32.00%简答题128.00%教学设计题
3020.00%教学实施
30%
单项选择题2114.00%27.33%案例分析题2013.33%教学评价10%
单项选择题3 2.00%12.00%诊断题1510.00%合计100%
单项选择题40%非选择题60%
150
100%
单项选择题40%非选择题60%
（一）题型题量
题型题号题量分值总分
考试时间
单项选择题1~202060150
120
简答题21~22225诊断题23115案例分析题24120教学设计题25
1
30
（二）考点分布
1．化学专业知识考点分布
分析历次真题发现化学专业知识只出现在选择题中，分值在9~21分徘徊，几年占比尤其高，占了30分，以初高中知识为主，大学知识一般只考察1道题；以下是关于化学专业知识的考点分布及对比表，从表中可以充分证明“化学是一门以实验为基础的学科”，可以根据图表对重点考查内容重点复习。
说明：表中溶液．．部分包括溶质质量分数的计算，离子大小的比较，pH 的相关知识，电解质溶液等；大学无．．．机．部分包括电子跃迁，电动势，热力学，沉淀平衡部分；大学有机．．．．部分包括有机反应（如水解，溴代反应，亲电加成，亲核加成等）速率的快慢顺序，所给化合物沸点的高低顺序。
2．教学能力考点分布
教学能力部分所占分值高达．．129~141．．．．．．．分．，从考纲可以看出，化学教学知识部分和教学设计部分重合交叉．．较多，化学教学知识部分与教学实施部分重合交叉较多，故复习过程中对交叉考点进行重点复习。历年次考试中教学能力题目（包括化学课程知识，化学教学知识）考点都比较稳定，变化不大。以下是关于教学能力考点分布及对比表：
由于教学能力部分所占分值甚大，希望考生重视教学论的复习。（三）备考指导1．教学能力：
为了帮助考生更好的备考，特将历次考查重点．．呈现如下：《义务教育化学课程标准（2011年版）》（考2~3道选择题）教学目标（考1~2道选择题）教学评价（考1道选择题）
化学发展史及前景（考1~2道选择题）教学设计（最后一道大题，30分）
2．化学专业知识：
实验操作
化学平衡
氧化还原
大学无机部分重点考查分子轨道，电动势，热力学，沉淀平衡部分
大学有机部分重点考查有机反应（如水解，溴代反应）速率的快慢顺序，所给化合物沸点的高低顺序
二、典型真题
1．教学能力：
【2014年下选择题】下列属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》中一级主题的是（）。
A．质量守恒定律B．物质构成的奥秘
C．我们周围的空气D．化学物质与健康
【答案】B。解析：《义务教育化学课程标准（2011年版）》中一级主题有5个，分别为：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。
点评：关于新课标内容每年必考，且此题又出现在了2015年上半年教资统考第5题，所以要作为重点复习考点。
【2015年上选择题】关于教学目标的描述错误的是（）。
A.教学目标是对学习结果的预期
B.教学目标是教师教学的重要参照
C.教学目标是教学的重点和难点
D.教学目标是进行教学评价的依据
【答案】C。解析：教学目标指教学活动实施的方向和与其达成的结果，新课程提倡的教学目标有三个维度:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
点评：关于教学目标，课程目标的考点也是每年必考，2014年下半年教资统考第6题曾考查课程目标，预测还会出现类似题目。
【2014年下选择题】设计化学教科书的编排体系时需要重点考虑三个基本问题（简称“三序”）下列不属于“三序”之一的是（）。
A.化学知识的逻辑顺序
B.学生的心理发展顺序
C.学生的认知发展顺序
D.学生的身体发展顺序
【答案】D。解析：教材的编排要考虑学生的心理发展和认知以及现有知识，而与身体状况无关。
点评：关于“三序”的问题又出现在2015年上半年的高中部分选择题第6题，有可能还要继续考察，望重点复习。
【2016年上选择题】下列对于活动表现评价的叙述正确的是（）。
A.可以是教师的评价及学生间的相互评价，但不能是学生的自我评价
B.既可以评价认知性学习目标，也可以评价技能性学习目标和体验性学习目标
C.活动表现评价一定要在活动过程中进行，不能在活动后进行
D.活动表现评价只评价学生的活动表现，不评价学生的活动结果
【答案】B。解析：活动表现评价要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。所以不仅仅老师评价，学生可以自我评价。所以A错误，其评价不仅仅在活动中，还可以在活动后，并且不仅仅评价活动中，还评价活动后，所以C、D错误，活动表现评价可以考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究的能力等。这就包括学生活动的的目标，也就是认知性，技能性，体验性目标，所以B正确。
点评：教学评价每年必考一道选择题，关于各种评价方式及其特征须要牢记。
【2015年上选择题】推动引导支配学生化学学习行为的内部力量（）。
A.动机
B.成绩
C.考试
D.行为
【答案】A。解析：动机是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。
点评：关于动机，兴趣，内部力量等近两年考查较多。
【2016年上选择题】下列不属于科学能力探究要素的是（）。
A.猜想与假设
B.表达与交流
C.练习与复述
D.反思与评价
【答案】C。解析：科学探究的要素包含：提出问题，猜想与假设，制定计划，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。所以选择C
点评：化学是以实验为基础的学科，所以关于科学探究的考查是必考的，考生需多留心。
【2016年上教学设计题】阅读材料，根据要求完成教学设计任务
材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“酸和碱的中和反应”的内容标准为：“认识常见酸碱的主要性质和用途”；活动与探究建议：“设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应”。
材料二教科书的内容结构体系
第十单元酸和碱
课题1常见的酸和碱
课题2酸和碱的中和反应
材料三教科书“酸和碱的中和反应”所呈现的内容
材料四
学校条件和学生发展现状符合一般要求。
要求：
设计“三维”教学目标。（6分）
确定教学重点和难点。（4分）
设计教学过程（包括新课导入、展示、总结）。（16分）
设计教学板书。（4分）
【参考答案】解析：
（1）设计“三维”教学目标
知识与技能
1．知道酸和碱发生中和反应并明确酸碱中和的概念。（1分）
2．了解中和反应在实际生活中的应用，可以对实际问题作出简单解释。（1分）
过程与方法
1．通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，分析问题，解决问题以及动手能力。（1分）2．通过小组讨论和交流，培养收集处理信息的能力，逐步渗透合作的意识。（1分）
情感态度与价值观
1．激发学习化学的兴趣，激发学习化学、用好化学的积极情感。（1分）
2．学生体会化学与社会的密切关系，增强对社会的责任感。（1分）
（2）确定教学重难点
教学重点（2分）
1．中和反应及其应用。
教学难点（2分）
1．中和反应的理解和应用。
（3）设计教学过程
新课导入：（2分）
通过魔术“变色的玫瑰花”引入酸碱中和反应的话题，激发学生的求知欲。
魔术过程——玫瑰花是教师用手折的玫瑰花，上课之前用酚酞溶液处理过，上课的时候在玫瑰花上喷氢氧化钠溶液，玫瑰花变红，再喷稀盐酸，红色退去，引发学生的思考，激发求知欲望。
展示：
这个魔术的过程中老师用到溶液就是酸和碱的溶液，玫瑰花变色的魔术说明了什么呢？启发学生思考，进而讲解酸和碱的性质。
酸和碱可以发生反应，酸碱之间发生的反应称为中和反应。
方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O（2分）
学生实验：取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液，再向试管中滴加稀盐酸。
这时候出现和玫瑰花变色的不同的现象，再次引导学生思考，实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱真的发生了反应吗？如果发生反应，那么该反应会有什么特点呢？下面我们一起探讨酸与碱之间所发生的反应。由此，生成本节课的核心问题，激起学生对本课题的学习欲望。（2分）
分析问题：实验中没有明显的变化，是否能说酸和碱之间不发生反应呢？当然不能，我们之前学过许多反应也没有明显的实验现象，比如二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，就没有现象，但是依然发生了反应。要想证明酸碱发生了反应，就需要找到一个第三者来证实，进而思考玫瑰花先变红是什么物质引起的？引出酸碱可以使指示剂变色的性质。（2分）
酸能使紫色石蕊试液变红,使无色酚酞试液不变色；碱能使紫色石蕊试液变蓝,使无色酚酞试液变红。
那刚才学生实验可以进行改进，引导学生进行实验改进，来充分证明酸碱是发生反应的。学生活动：小组内活动，讨论设计改进实验方案，验证酸碱反应，并做汇报。（2分）
改进实验：
（1）取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液，加入2滴酚酞，再向试管中滴加稀盐酸。（2）取一支试管，先加入2滴酚酞，然后加入适量氢氧化钠溶液，再向试管中滴加稀盐酸。
（3）取一支试管，向试管中滴加稀盐酸，加入2滴石蕊试液，再加入适量氢氧化钠溶
液。（2分）
学生会对实验进行多种改进，并做出汇报说明。
引导学生意识到判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面，要看到现象的本质。（2分）
巩固概念：学习了酸碱中和反应，出示类似的反应，学生写出化学方程式并观察反应的产物，归纳总结出
完整的中和反应的概念，
Ca(OH)2+HCl=
NaOH+H2SO4=
具体分析：得出中和反应是酸和碱反应生成盐和水的反应，分析NaCl、CaCl2、Na2SO4的组成，得出盐的概念：像NaCl这样由由金属粒子和酸根离子构成的化合物称为盐。
【小结】酸碱中和反应：（1）中和反应（2）盐
【作业】通过对中和反应的学习同学们思考一下如何解决：（1）改变土壤的酸碱性（2）处理工厂的废水（2分）
（4）设计教学板书（4分）
酸和碱的中和反应
中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。
NaOH+HCl=NaCl+H2O
盐：像NaCl、CaCl2、Na2SO4这样由由金属粒子和酸根离子
构成的化合物称为盐。
2．化学专业知识：
【2015年上选择题】随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密，最早发现电子的科学家是（）。
A.拉瓦锡
B.道尔顿
C.阿伏伽德罗
D.汤姆生
【答案】D。解析：汤姆生应用磁性弯曲技术，从测定阴极射线束的曲率半径着手，推导出阴极射线的质荷比e/m，式中，e为电荷值，m为质量。还证明了不论放电管中是什么气体，不管阴极是由什么材料做成的，其质荷比都相同，说明这种荷电的微粒是原子的一部分。于是汤姆生就提出,阴极射线是带负电的微粒子，玻璃发光的原因是由于这种微粒子以极大的动能冲击管壁而引起的。他把这种带负电的微粒子命名为“电子”。
点评：化学发展史（特别是这几位科学家的贡献）是近两年考查重点，考生多加注意。
【2016年上选择题】短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2+与Y2-具有相同的电子层结构，W与X同主族。下列说法正确的是（）。
A.原子半径大小顺序：r（W）>r（Z）>r（Y）>r（X）
B.Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同
C.X的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的弱
D.Y的简单气态氢化物的热稳定性比W强
【答案】D。解析：因为X、Y、Z、W的原子序数依次增大，X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，因此X原子是C原子；Y是地壳中含量最高的元素，因此Y是O元素；Z2+和Y2-具有相同的电子层结构，因此Z是Mg元素；W和X同主族，因此W是Si元素。A:原子半径顺序应该是r（Z）>r（W）>r（X）>r
（Y）,故A错误；B:Y与Z形成的化合物是MgO,化学键是离子键，Y与W形成的化合物是SiO2，化学键是共价键，因此B错误；C:同主族元素从上到下最高价氧化物对应的水化物的酸性依次减弱，故C错误；D:同周期元素对应的气态氢化物的稳定性从左到右依次增强，同主族的元素气态氢化物的稳定性从上到下依次减弱，故Y的简单气态氢化物的热稳定性比W的强，故D正确。
点评：元素周期表是学习化学学科的基础，元素及其组成的微粒及物质所呈现出来的规律性的变化，如氧化性、还原性的强弱，酸碱性的变化规律及强弱，热稳定性，溶解度的大小等都是考查重点内容。
【2015年上选择题】常温下，取下列固体10g分别与90g水充分混合，所得溶质质量分数最小的是（）。
A.氧化钙
B.过氧化钠
C.氯化钠
D.无水硫酸铜
【答案】A。解析：溶质的质量分数受溶解度影响，常温下氧化钙与水混合虽然溶于水生成氢氧化钙，但氢氧化钙微溶于水，只有极少的溶解，所以选择A。
点评：溶质的质量分数的知识点在初中阶段属于重难点内容，教资考试中出现也比较多，甚至曾经出现在高中教资考试中，属重点复习内容。
【2014年下选择题】将只含一种杂质的铁粉5.6g放入足量稀盐酸中，最终可以收集到氢气0.18g，则铁粉中不可能含有的杂质是（相对原子质量Fe-56，Cu-64，Zn-65，Mg-24，Ag-108）（）。
A.Cu
B.Zn
C.Mg
D.Ag
【答案】B。解析：依据金属反应时生成的氢气质量=×金属的质量，可以判断等质量的锌、镁、铝三者反应时生成的氢气关系，而后利用极端假设法判断5.6g金属全部是铁时的氢气量，据此判断混入的金属即可；
假设5.6g全是铁时生成的氢气量是x
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
562
5.6g x
x=0.2g
因此混入的金属等质量时生成的氢气要比铁少，由于氢气质量=×金属的质量，所以锌、镁、铝三种金属中等质量的锌比铁生成的氢气要少。
点评：极端法是计算这类试题的关键，一定要掌握这种方法。
【2014年下选择题】已知298K时，2SO2（g）+O2（g）?2SO3（g）△H<0，在相同的温度和压强下，向某密闭容器中通入2mol SO2和1mol O2达到平衡时放出热量Q1，向另一容积相同的密闭容器中通入1mol SO2和0.5mol O2，达到平衡时放出热量Q2，下列关系正确的是（）。
A.Q2=0.5Q1
B.Q2>0.5Q1
C.Q2<0.5Q1
D.Q2=Q1
【答案】C。解析：假设向另一容积相同的密闭容器中通入2mol SO2和1mol O2，达到平衡时放出热量Q3，正反应为一个压强减小的反应，若在容积相同的密闭容器中，相当于给体系减压，反应逆向移动，所以Q1＞Q3=2Q2即Q2<0.5Q1。
点评：化学平衡是高考的重点内容，虽然初中学生不用掌握，但是对于教师而言则仍是重点掌握内容，所以有关化学平衡的特征及计算技巧需掌握，2014年考查的重点是高中及大学学科知识，所以考生要全面复习。
【2016年上选择题】下列化合物中最容易发生亲电加成反应的是（）。
A.CH3CH=CHCH3
B.CHCH3=CClCH3
C.CH3CH2CH=CH2
D.CH3CCl=CClCH3
【答案】A。解析：A.在丁烯的双健碳上分别连接了两个甲基，为给电子基，从而使丁烯的亲电加成活性增大，故A正确；B.在丁烯的双键碳上分别连接了一个给电子基甲基和吸电子基-Cl，故B项的亲电加成的活性小于A，故B不选；C.在丁烯的双键碳上连接了乙基，乙基的给电子能力小于两个甲基，所以亲电加成的活性是C小于A，故C不选；D.双键碳上连接了两个吸电子基-Cl，它的亲电加成的活性是最小的，故不选D。
点评：关于有机物反应活性顺序的考查已经不是第一次，另外还有关于有机物的熔沸点的规律需牢记。
【2016年上选择题】常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）。
A.使酚酞变红的溶液
B.使甲基橙变红色的溶液：
C.溶液：
D.溶液：
【答案】B。解析：A；使酚酞变红的溶液显碱性，Cu2+遇到OH-会出生成蓝色沉淀，故A不选；B:使甲基橙变红的溶液酸性，选项中的各个离子在酸性溶液中是可以大量共存的，故选B；C：AgNO3中的Ag+会和I-发生反应生成AgI沉淀，因此C错误；D：NaAlO2的溶液是显碱性的，因此H+会和OH-发生反应，故D错误。
点评：水溶液中的化学（包括溶液的组成，溶质的浓度，离子大小的比较，离子共存问题，pH的判断及计算，物质的电离及水解等）均是重点考查内容。
【2016年上诊断题】某化学教师在一次测验中设计了下列试题，并对部分学生的问题结果进行了设计和分析
【试题】Na2SO3暴露于空气中容易变化，某学生按照如下方案计算Na2SO3样品的纯度
案例：①准确称取样品wg于小烧杯中，加入适量蒸馏水配成溶液；②向小烧杯中滴入_______溶液直至沉淀完全；③将沉淀_____称重，得沉淀为ag；④计算Na2SO3样品的纯度
【考试结果】有约20%的学生提交了下面的答案②向小烧杯中滴入__HNO3_酸的Ba（NO3）2_溶液直至沉淀完全；③将过滤、干燥、称重，得沉淀为ag；
问题：
本题的正确答案是②向小烧杯中滴入_______溶液直至沉淀完全；③将沉淀_____称重，得沉淀为ag；
试对【考试结果】中学生答题错误原因进行分析和诊断。
写出Na2SO3样品在空气中变化的化学反应方程式。
【答案】（1）盐酸酸化的BaCl2溶液；过滤、干燥。中公教育解析：Na2SO3在空气中变质生成Na2SO4，加入盐酸酸化的BaCl2溶液可以生成不溶于酸的BaSO4沉淀，根据生成的BaSO4沉淀可计算样品中Na2SO4的质量，即可知道样品中Na2SO3的质量，从而计算得到Na2SO3样品的纯度。因此需要过滤、干燥得到的沉淀。
（2）解析：20%的学生在中填入“HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液”思考的原因机械的利用不溶解于稀硝酸的
BaSO4沉淀来检验SO42-，而忽略了硝酸的强氧化性可以把Na2SO3氧化为Na2SO4，因此加入HNO3酸化的Ba(NO3)2溶液会导致Na2SO3与Na2SO4均转化为BaSO4沉淀。
（3）2Na2SO3+O2=2Na2SO4。中公教育解析：Na2SO3在空气中变质生成Na2SO4是因为氧气的氧化作用，配平方程式即可。
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初中化学教师业务考试试卷 时量：120分钟满分：100分 注意事项： 1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。 2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。 4．相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Cl—35.5 Ca—40 第Ⅰ卷：选择题（50分） 一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了： A．教育起点机会均等。B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是： A．德育工作。 B．教学工作。 C．课外活动。 D．学校管理。 3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于： A．一种个体研修的学习方式。B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。D．一种专业引领的研修方式。 4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的： A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。 5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是： A．教育方针。 B．教材。 C．课程标准。D．课程。 6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。 A．批评教育。B．严重警告处分。 C．经济处罚。D．行政处分或者解聘。 7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是： A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什
初中化学教师招聘考试试题 可能用到的相对原子质量：C-12 S-32 Cl-35.5 Mg-24 Ca-40 Fe-56 K-39 Cu-64 一、下列每小题有1~2个正确答案，请将正确答案填在相应的括 号内，45分。 1．下图所示的一组实验可用于研究燃烧条件，下列说法中正确的是（）A．此组实验烧杯中的热水只起提高温 度的作用 B．图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触 C．图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低 D．若将图2中白磷换成红磷也能观察到燃烧现象 2．原子序数在1～18之间的四种元素甲、乙、丙、丁，其最外层电子数的总和为13，甲、乙和丙是具有相同电子层数的相邻元素，则丁一定 不是( ) A．氢B．氯C．氧 D．铍 3．洗涤是化学实验中的基本操作，下列有关操作合理的是（）A．过滤时用蒸馏水洗涤滤纸上的硫酸钡沉淀，以除去其表面的可溶性杂质 B．使用滴瓶滴加试剂后，立即用蒸馏水洗净滴管并放回原瓶 C．刚加热过高锰酸钾的试管，立即用冷水冲洗 D．用洗洁精清洗热水瓶里长期积淀的水垢 4．高铁电池是新型可充电电池，与普通高能电池相比，该电池放电时能长时间保持稳定的电压。高铁电池放电的化学方程式为： 3Zn+2K2FeO4+8H2O3Z n(O H)2+2F e(O H)3+4KOH 下列叙述中错误的是
（） A．该反应实现了化学能向电能的转化B．放电过程中锌元素的化合价降低 C．高铁电池能减少汞等重金属污染D．放电过程中溶液的pH逐渐升高 5．如果将物质按单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物分类，右图中甲、乙、丙是三种不同类别的物质，且相连物之间均能发生化学反应，下列 说法符合图示要求的是 （） A．当甲为氯化铵时，X可以为氢氧化钾 B．当甲、乙、丙分别为酸、碱、盐时，X一定不可能为 碳酸钠 C．当X为氧气时，甲、乙、丙可以为氢气、红磷、葡萄糖 D．当X为稀盐酸时，甲、乙、丙可以为铜、氢氧化铜、硝酸银 6．下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是 （）A．OH—、C1一、HCO3一、Na+B．Na+、Cu2+、C1一、SO42一 C．Ag+、Cl一、NO3一、K+D．H+、Fe2+、SO42一、NO3一7．下列说法错误的是（） A. 硫酸铵化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性气味 B. 含Cl－的盐溶液能与AgNO3溶液反应，产生白色沉淀 C. 含SO42－的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应，产生白色沉淀 D. 某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体，该盐一定是含有CO32－的盐 8．已知所含元素化合价发生变化的反应是氧化还原反应，其中被还原的元素化合价降低，被氧化的元素化合价升高。海洋中有丰富的资源，如下图所示利用海水可获得许多化工产品。 下列 有关说法 正确的是 （） A．第① 步中除去粗盐中的SO42－、Ca2＋、Mg2＋等杂质，加入的试剂顺序为：Na2CO3溶液、NaOH溶液、BaCl2溶液，过滤后加盐酸 B．第②步中加入的试剂为CaCl2溶液 C．第③步中发生分解反应
第一部分化学学科知识运用 第一章初中化学课程内容及分析 第一节课程标准概述与解读 化学课程标准包含：前言、课程目标、课程内容和实施建议。 一.前言包含课程性质、课程基本理念、课程设计思路三方面课程目标（三维）包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 课程内容包含5个一级主题，19个二级主题 实施建议包含教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议 初中化学课程性质：体现基础性、实践性和实用性 课程基本理念：重视学生的学习兴趣，关注学生的发展需要，强调化学课程要为每个学生提供平等的学习机会，强调化学实验与生活的关联性，倡导了多样化的学习评 价方式。 课程设计思路：1.提高学生科学素养，全面落实三维目标；2.倡导多样化学习方式；3.科学探究式一种重要而有效的学习方式 二.课程目标：1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感、态度、价值观 三.课程内容：5个一级主题分别为“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展” ㈠科学探究：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。（是要素但并不是流程） 对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出要求： 1.增进对科学探究的理解 2.发展科学探究能力 3.学习基本实验技能：初中生的化学实验技能应达到：1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；2.能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器并能安全操作；3.初步学会配置一定溶质质量分数的溶液； 4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性； 5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质； 6.初步学习使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离； 7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 4.完成基础的学生实验：1.粗盐中难溶性杂质的去处；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质； 5.燃烧的条件； 6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置； 7.溶液酸碱性的检验； 8.酸碱的化学性质 ㈡身边的化学物质：四个二级主题 1.我们周围的空气； 2.水与常见的溶液； 3.金属与金属矿物； 4.生活中常见的化合物 ㈢物质构成的奥秘：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势 四个二级主题：1.化学物质的多样性；2.微粒构成的物质；3.认识化学元素；4.物质组成表示㈣物质的化学变化：三个二级主题：1.化学变化的基本特征；2.认识几种化学反应； 3.质量守恒定律 ㈤化学与社会发展：四个二级主题：1.化学与能源和资源的利用；2.常见的化学合成材料； 3.化学物质与健康； 4.保护好我们的环境 第二节义务教育化学教科书 教科书编写理念：1.坚持从学生生活经验和社会发展的现实中取材
《化学学科知识与教学能力》 （初级中学） 一、试卷分析 教资统考主要考查的是教师对所教授学科的教材的熟悉程度，包括学科知识运用，教学设计，教学实施，教学评价四部分。2016年上半年教资考试与往年所不同的是（1）选择题的编排顺序有所不同（前10道选择题全部是化学专业知识，后10道题目全是教学论题目）。（2）化学专业知识题量增加，难度与往年类似。 以下表格是以2016年上半年初中教资考试的真题与考纲对比统计： 真题与考纲对比统计 考纲 真题模块比例题型分值比例合计学科知识运用 30% 单项选择题3020.00%28.67% 简答题138.67%教学设计 30% 单项选择题 6 4.00%32.00%简答题128.00%教学设计题 3020.00%教学实施 30% 单项选择题2114.00%27.33%案例分析题2013.33%教学评价10% 单项选择题3 2.00%12.00%诊断题1510.00%合计100% 单项选择题40%非选择题60% 150 100% 单项选择题40%非选择题60% （一）题型题量 题型题号题量分值总分 考试时间 单项选择题1~202060150 120 简答题21~22225诊断题23115案例分析题24120教学设计题25 1 30 （二）考点分布 1．化学专业知识考点分布 分析历次真题发现化学专业知识只出现在选择题中，分值在9~21分徘徊，几年占比尤其高，占了30分，以初高中知识为主，大学知识一般只考察1道题；以下是关于化学专业知识的考点分布及对比表，从表中可以充分证明“化学是一门以实验为基础的学科”，可以根据图表对重点考查内容重点复习。
初三化学老师的工作总结 本期以来，我担任九年级两个班的化学教学工作数学教学任务。经过一学期紧张、有序的教学，到期末已经完成本期的教学任务， 现就本期的教学工作做如下总结。 一、本期开展的主要工作 1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学 习成绩的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深入课堂听课、评课，提出许多宝贵意见，使教者教学水平有了较大提高，为顺利 完成本期教学任务奠定了坚实基础。 2、为了进一步提高化学课优秀率、及格率，完成学校下达的教 学任务，坚持超前一周备写教案，做到备课充分、实用高效。从课 堂教学入手，认真细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教 学环节，讲授知识重点、难点突出，努力实践学校提出的“一课一案，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了一定的教学经验。 3、考点训练及时、准确，单元过关检测落得实，坚持以学生为 主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，在课堂教学 中突破重点、考点，严抓训练，做到教师精讲，学生多练，进一步 突出合作学习的地位和作用。 4、本期以来，完成前8个单元的新授课内容，同时对教材进行 了系统的复习，完成质检考试模拟训练题。 二、教学工作取得的成绩 1、注重常规教学，提高教学效率。 本期以来，教者按授课计划进行授课，顺利完成化学上册新授课的全部内容及复习内容。学校先后举行三次月考，教者所任班级成 绩稳步提高，同时，认真分析，寻找差距，及时解决教学中存在的 问题，对学困生多鼓励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利
用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成绩有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格控制作业数量和质量。 2、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。 在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思考多动脑筋，多留心多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。 3、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。 4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。 化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。要强调和培养学生的发现问题，解决问题的能力，更重要的是培养学生对科学的热爱和自觉地运用科学，尊重科学规律的精神和思想，要着力于知识与生活的联系与结合。让学生产生对化学知识的贴近与亲切之感，也促进学生对化学知识与能力的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的知识与能力进行考查。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。 5、研究中考命题方向，讲究复习策略。
初中化学教师资格证集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
教师资格笔试马上就要来，以下结合《化学学科知识与教学能力》的大纲要求，梳理如下的重点考查内容，期望对学员的学习有所帮助。 中学化学教师资格证笔试分为初中、高中两个阶段，但都需要考查《化学学科知识与教学能力》，在《化学学科知识与教学能力》大纲的化学学科知识运用能力考试目标中，做出了如下要求：“准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》(初中阶段为《义务教育化学课程标准(2011年版)》)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。”从分析历年的笔试试卷发现，无论是初中还是高中的真题，
都非常注重考查考生对于课程准确内容的考查，主要通过选择题、简答题、案例分析题等形式进行考查，因此将《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的教学建议进行简要分析。 1.科学设计教学目标，全面发展科学素养。在这一建议中，需要考生明确的是，化学教学的主要宗旨是提高学生的科学素养，既要求学生能掌握必要的科学知识，又要了解科学探究的基本方法，并能在一定程度上结合自己的理解进行探索、创新，在学习的过程中，认同化学等科学对人类发展的重大意义，能够树立正确的人生观，积极学习，发展自己。因此，教师要充分认识到教学目标的设计对引导学生的重要作用，需要做到：全面体现“知识与技能”“过程与方法”
和“情感·态度·价值观”三维目标，且三个维度目标之间应有机结合，融为一体;充分体现学生发展是一个持续进步的过程，依据“课程目标”和“课程内容”，针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标;密切关注学生的学习过程和学习活动，及明调整，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性。 2.设计科学探究活动，加强实验教学。在这一建议中，需要考生明确的是，科学探究对于促进学生科学素养发展具有不可取代的作用，而且在教学中，可采用的探究教学方式也多种多样，比如可以以小组为单位组织学生交流和讨论，既有利于培养学生交流与合作的能为，也有利于发展学生的评价能力;实验也是重要的探究活动，既培养了学
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力 （一） 可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Ca:40 Ba:137 一、选择题（本题包括17个小题，每小题2分，共34分。每小题有1个选项符合题意。请将答案序号填在下表相应题号的空格内。 1．2013年3月22日是第二十一届“世界水日”，3月22－28日是第二十六届“中国水周”。 联合国确定今年 “世界水日”的宣传主题是“水合作”(Water Cooperation)。下列跟水有关 的变化中没有化学变化的是 A ．水的净化 B ．太阳能分解水制氢气 C ．海水晒盐 D ．肥皂水区分硬水和软水 2． “低碳” 是一种生活理念，也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是 A ．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料 C ．提倡使用节能技术和节能产品 D ．尽量乘坐公交车或骑自行车出行 3．下列图示的实验基本操作正确的是 A B C D 4．用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该 实验的叙述正确的是 A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥 D 能验证二氧化碳的密度比空气大 5．今年4-5月同学们将要参加全市的中考实验技能考查，让同学们切身体会到规范操 作的重要性。下列实验操作符合规范要求的是 A ．“高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热 B ．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里 C ．“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶 D.“探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH 时应先将试纸湿润 6．小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是
初中化学教师业务考试 试卷精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
初中化学教师业务考试试卷 时量：120分钟满分：100分 注意事项： 1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。 2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。 4．相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Cl— Ca—40 第Ⅰ卷：选择题（50分） 一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了： A．教育起点机会均等。 B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是： A．德育工作。 B．教学工作。 C．课外活动。 D．学校管理。 3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于： A．一种个体研修的学习方式。 B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。 4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的： A．知识与技能目标。 B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。
初中化学面试真题 一、初中化学《二氧化碳与温室效应》 （一）真题回顾 （二）考题解析 教学过程： 环节一：导入新课 【多媒体展示】冰川融化、海平面上升、全球平均温度逐年升高……全球变暖与大气中哪种气体浓度的上升有着密切的联系? 【学生回答】二氧化碳。 【教师引导】大气中CO2来源与哪里，为什么会引起全球变暖，这对于我们的生态环境有哪些影响?这节课共同学习《二氧化碳与温室效应》。 环节二：讲授新课 【多媒体展示】自然界中二氧化碳的循环图
【提出问题】自然界中有哪些产生二氧化碳的行为、有哪些消耗二氧化碳的行为。 【学生回答，教师总结】二氧化碳的生成途径和消耗途径：人和动物的呼吸，煤、石油、和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。因此，大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。 【多媒体播放】实验：“模拟生物圈的实验”。 【学生回答】地球在吸收太阳辐射的热量的同时也会向外辐射热量，空气中的二氧化碳会吸收地球向外辐射的部分热量，也会将部分吸收的热量辐射回地球，这样就不会造成地球表面的温度过低。大气中的二氧化碳含量稳定，地球表面的温度恒定或者变化不大。但是大气中的二氧化碳含量升高之后，这种效应会加强，因此会引起地球表面温度升高。 【提出问题】温室效应加剧，对我们生态环境的有哪些影响? 【学生回答，教师总结】 1.海平面上升，部分岛屿、居住地会被淹没; 2.气候反常，海洋风暴增多; 3.土地干旱，沙漠化面积增大; 4.动物们失去栖息地。 【提出问题】可以采取哪些措施减小“温室效应”的危害? 【学生回答，教师总结】 1.减少矿物燃料的燃烧; 2.使用清洁能源; 3.植树造林; 环节三：练习巩固 1.导致二氧化碳增多的原因是( )。 A.制冷工业 B.森林遭破坏 C.大量使用矿物能源 D.新能源的使用 环节四：小结作业 小结：请学生说一说这节课学到的知识，自然界中的二氧化碳的生成途径以及消耗途径;温室效应的危害以及措施。 布置作业：查阅资料，进一步了解形成温室效应的气体都有哪些。 【板书设计】 二氧化碳与温室效应 一、自然中的二氧化碳 1.生成途径
2017上半年教师资格考试《化学学科知识与教学能力》真题 (初级中学) ◇本卷共分为5大题25小题，作答时间为150分钟，总分150 分，90 分及格。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分) 1 [单选题] 向某溶液中加入过量盐酸生成白色沉淀，过滤后向滤液中加入过量的氨水(使溶液呈碱性)．又有白色沉淀生成：再过滤后向滤液中加入碳酸钠溶液，又生成白色沉淀。则原溶液中含有的离子可能是（） 参考答案：B 2 [单选题] 下列叙述正确的是( )。 A.日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒 B.绿色食品是不含任何化学物质的食品 C.目前加碘食盐中主要添加的是Kl03 D.目前计入空气污染指数的项目包括N0、S02、C0、C02 参考答案：C 3 [单选题] 下列反应中氯元素既表现氧化性又表现还原性的是( )。
参考答案：A 4 [单选题] 下列说法正确的是( )。 参考答案：B 5 [单选题] 下列物质中常用作于电池电极材料的是( )。 A.石墨 B.金刚石 C.铂 D.大理石 参考答案：A 参考解析： 解析：干电池的电极材料，一般为碳棒和锌桶，充电式的一般为镍、镉。故本题选A。 6 [单选题] 下列氢氧化物中碱性最强的是( )。 A.KOH B.NaOH C.LiOH D.CsOH
参考答案：D 参考解析： 解析：同一主族元素，从上到下金属性增强，碱性增强，所以碱性顺序：，故本题选D。 7 [单选题] 欲除去混在苯中的少量苯酚，下列实验操作正确的是( )。 A. A．加入FeCl，溶液后，过滤 B. B．加入氢氧化钠溶液，充分振荡，静置后分液 C. C．加入过量溴水．过滤 D. D．加入少量水,充分振荡，静置后分液 参考答案：B 参考解析： 解析：铁离子与苯酚生成的络合物与苯互溶，不能将二者分离，并引入新的杂质．A项错误：苯中混有苯酚，加入氢氧化钠后生成可溶于水的苯酚钠，但苯不溶于水，可用分液的方法分离．B项正确：加过量溴水，生成三溴苯酚。三溴苯酚和溴都能与苯互溶，不能将二者分离．并引入新的杂质。C项错误：苯和苯酚是混合液，加水不能将二者分离，并引入新的杂质，D项错误。故本题选B。 8 [单选题] 普拉西坦是一种改善记忆、抗健忘的中枢神经兴奋药，其结构简式如图l所示。下列关于普拉西坦的说法正确的是( )。 A.它可以发生水解反应 B.它既有酸性，又有碱性 C.它的二氯取代物有两种 D.分子中C、N、O均处于同一平面 参考答案：A 参考解析： 解析：普拉西坦含有肽键，可以水解，A项正确；分子中不含有羧基，不具有酸性，B 项说法错误；被取代的两个氯原子可以在相同的碳原子上，也可以在不同的碳原子上，在相同的碳原子上有两种不同的位置．在不同的碳原子上有六种不同的位置，则二氯取代物有8种，C项错误：分子中含有饱和碳原子，且氨为三角锥形结构，所以分子中C、N、0不可能处于同一平面，D项错误。故本题选A。 9 [单选题] 下列说法不正确的是( )。 A.铁是具有银白色光泽的金属 B.铁制品在潮湿空气中易生锈 C.铁矿石冶炼生铁、生铁冶炼成钢都是化学变化 D.生铁是纯铁，钢是含碳量在0．03％～2％的铁合金 参考答案：D
化学教师个人工作计划 化学教师个人工作计划 第一篇： 化学教师个人学期工作计划 201X——201X学年第一学期工作计划 本学期，我担任高一化学（ 3，4,5三个班）的化学教学，三个班化学整体水平比较平，学生在基础的知识上掌握不熟练，做题不规范，整理不及时。希望通过复习教学，努力使学生掌握掌握化学基础知识、基本技能，初步构建整个高中化学的知识网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。着重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，让学生学会运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。 这个学期将主要从以下几个方面开展工作： 一、加强知识学习，提高自身素质。 1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，跟上时代的发展和教育教学的新形势，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。 2、仔细研读10化学考纲，吃透考纲的要求，把握高考的动向。尽管高考形式变化，但考题肯定还是不偏、不怪、不超纲。因此，要重视基础，收集最新信息. 二、注重有效教学，提高课堂效率
如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。针对有效教学我们主要进行下面两种类型的复习课模式： 1、知识复习课有如下内容和过程： ①复习提问上节课基本规律 ②讲授基础知识 ③归纳基本规律（悟点本质） ④强化非智力因素（规范学习） ⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。 2、讲评课有如下内容和过程： ①对答案（提前印好） ②学生自主探究 ③师生共同解难答疑 ④教师归纳小结 ⑤巩固练习。谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加 到课堂学习中去。
中小学教师学科考试试题（卷） 初 中 化 学 （本试题满分100分，考试时间120分钟） 一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共30分） 1．科学探究的基本要素包括 （ ） ①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划 ④进行实验 ⑤收集证据⑥解释与结论⑦反思与评价 ⑧ 表达与交流 A ．①②③④⑦⑧B ．①③④⑥⑦⑧ C ．①③④⑤⑥⑧D ．①②③④⑤⑥⑦⑧ 2．下列说法正确的是 （ ） A ．《全日制义务教育化学课程标准》关于技能性学习目标的要求分为三个层次 B ．衡量教学效果的好坏,主要看学生获得知识的多少 C ．教师的讲解是学生实现科学探究的重要途径 D ．义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性 3．怎样确定一瓶失去标签的试剂是不是浓盐酸 （ ） A ．讨论 B ．调查 C ．实验 D ．上网 4．下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是 （ ） （密封线内不要答题） ……… ……………… …… … … … … 密 … … … … … … … …… … … … 封 … …… … … … … … … … … … 线 … … … ……… … ……… … … … … … … … 学校 姓 准考证
A．颜色B．状态C．硬度D．氧化性 5．下列除去杂质的方法中错误的是（）A．NaOH（含Na2CO3）加盐酸； B．H2（含HCl）通入氢氧化钠溶液； C．CO（含CO2）通入澄清的石灰水； D．HCl（含H2SO4）加BaCl2溶液 6．把盐酸、碳酸钾、硫酸、氢氧化钾和硝酸钾五种透明溶液鉴别开来下列实验方案中所加试剂和先后顺序合理的是（）A．BaCl2溶液、稀HNO3、酚酞试液 B．石蕊试液、稀HNO3、AgNO3溶液 C．稀HNO3、石蕊试液、AgNO3溶液 D．稀HNO3、石蕊试液、BaCl2溶液 7．汽车安全气袋内贮有硝酸铵（NH4NO3），当汽车高速行驶中受到猛烈撞击时，迅速分解产生大量N2O气体和H2O充满气袋，填补在乘员与挡风玻璃之间，防止乘员受伤。上述反应中氮元素的化合价不可能的是（） Ａ．＋５价Ｂ．＋３价Ｃ．＋１价Ｄ．－３价 8．纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料.纳米管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米(1纳米=10-9米)的空心管,下列说法错误的是 （）A．纳米管材料如果完全燃烧,生成物是二氧化碳 B．纳米管是一种新型的化合物 C．纳米管是一种单质 D．纳米管是由碳元素组成的
2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力（一） 可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Ca:40 Ba:137 一、选择题（本题包括17个小题，每小题2分，共34分。每小题有1个选项符合题意。请将答案序号填在下表相应题号的空格内。 1．2013年3月22日是第二十一届“世界水日”，3月22－28日是第二十六届“中国水周”。 联合国确定今年 “世界水日”的宣传主题是“水合作”(Water Cooperation)。下列跟水有关 的变化中没有化学变化的是 A ．水的净化 B ．太阳能分解水制氢气 C ．海水晒盐 D ．肥皂水区分硬水和软水 2． “低碳” 是一种生活理念，也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是 A ．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料 C ．提倡使用节能技术和节能产品 D ．尽量乘坐公交车或骑自行车出行 3．下列图示的实验基本操作正确的是 A B C D 4．用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该 实验的叙述正确的是 A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥 D 能验证二氧化碳的密度比空气大 5．今年4-5月同学们将要参加全市的中考实验技能考查，让同学们切身体会到规范操 作的重要性。下列实验操作符合规范要求的是 A ．“高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热 B ．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里 C ．“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶 D.“探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH 时应先将试纸湿润 6．小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是 7．已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下。 下列说法中正确的是（说明：一种小球代表一种元素的原子）
2015年初中化学教师业务考试试卷（2） 一、公共知识（20分） 二、学科基础知识（40分） （一）选择题 D．反应中，反应物分子中所含氧原子总数是生成物分子中所含氧原子总数的2倍 4．下列依据实验目的所设计的实验操作中，正确的是
5、在化学反应2A+B 2=2AB中，A 与B 2 反应的质量关系如右图所示，若6g A和8g B 2充分反应，则生成AB的质量为 A．9g???B．11g??? C．12g?? ?D．14g 纶连衣裙 ①自热米饭的包装材料是符合卫生标准的铝箔。 火用品。“火立熄”接触 （4）为解决日益加剧的温室效应问题，科学家研究建立如下图所示的二氧化碳新循环体系： 根据上述关系图，下列说法正确的是??????????? （填序号）。 ①化学变化中元素种类守恒??? ??????②光能或电能可以转化为化学能
③无机物和有机物可以相互转化?????? ④二氧化 碳也是一种重要的资源 2、某化学活动小组探究金属的反应规律。 ?【探究一】在室温条件下进行右图所示实验。 ?已知：试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小相同；同时加入等质量和等质量分数的稀硫酸，甲中反应方程式 氢氧化钠固体样品（假设样品中各成分的分布是均匀的）。某实验小组从该样品中取出20 g ，加热烘干其中的水分，得到18．6 g固体。向所得固体中加入过量的澄清石灰水，充分反应后得到10 g沉淀。对上述数据分析计算后，该小组同学向剩余的氢氧化钠样品中加入了一定量的氢氧化钙粉末和水，充分反应后，过滤，恰好得到了10%的氢氧化钠溶液。计算加入的氢氧化钙和水的质量。 三、课程标准 （一）填空题
1．碱溶液中都含有OH—，因此不同的碱表现出一些共同的性质。下列关于Ba(OH)2性质的描述中不属于碱的共同性质的是（） A．能使紫色石蕊溶液变蓝色 B．能与盐酸反应生成水 C．能与Na2SO4溶液反应生成BaSO4沉淀 D．能与CO2反应生成水 2．向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入一定质量的锌粉，充分反应后过滤，得到滤液M和滤渣N，向滤渣N中加入稀盐酸，有无色气体产生，根据实验现象分析判断下列说法中，不正确的是 A．滤液M的颜色可能是无色B．滤液M 中可能含有两种金属离子 C．滤渣N的质量可能大于加入锌粉的质量D．滤渣N中可能含有三种金属 3．如图是氧元素、钠元素在元素周期表中的相关信息及有关粒子的结构示意图，下列说法正确的是（） A．氧元素的原子序数为16 B．Na+的结构示意图是⑤ C．氧元素与钠元素的本质区别是质子数不同 D．①②两种元素可组成化学式为NaO的化合物 4．下列依据实验目的所设计的实验操作，正确的是( ) 选项实验目的实验操作 A 鉴别氧气和一氧化碳闻气味 B 除去氮气中氧气杂质通过红热的炭层
A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【解析】 A、氧气和一氧化碳都是无色无味的气体，故闻气味无法鉴别，故A错误； B、氮气不和炭反应，氧气可以和炭反应生成二氧化碳，引入了新的杂质二氧化碳，一般是采用将混合气体通过灼热铜的方法除掉氮气中的少量氧气，故B错误； C、只有氧气的浓度达到一定的纯度时带火星木条才能复燃，如果氧气的量不足的话带火星的木条是不能复燃的，所以不能用带火星的木条来检验气体中是否含有氧气，一般我们检验氧气才是用带火星的木条，故C错误； D、碳酸钙不溶于水，氧化钙能和水反应放出大量的热，故D正确。故选D。 5．在一定条件下，一个密闭容器内发生某反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示．下列有关说法不正确的是 A．参加反应的c与d的质量比为2：1 B．x的取值范围：0≤x≤30
简答题 1、新课程(1)新课程改革的具体目标是:①实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成 积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。③密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“紧、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,美注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能④改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械调练的现状,强调变“要学生学“为“学生要学“,⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。⑥实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。(2)新课程改革中怎样改变学生学习方式①由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。②新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性 2、化学学科发展特征：①化学家对物质的认识和研究,从宏观向微观深入。化学家们通过实验验证打开了原子 的大门,逐步提出了原子学说。②从定性向定量化深人。比如拉瓦锡提出了质量守恒定律,里希特提出了当量定律,普罗斯提出了定组成定律,以及后面出现的倍比定律,都体现了化学向定量化方向发展。③以化学实验为基础,向理论化发展。由上述几个理论的发展过程可以看出,每一个理论的提出都需要大量的实验事实,同时也是在实验事实的基础上得出理论。 3、化学史教育价值在①提高了学生学习化学的兴趣,促进知识与技能目标的实现②创设化学教学情景,把化学 知识的学习与化学史料联系在一起,让学生体会到化学在社会生活,生产中的价值和意义,促进学生化学基本观念的建构,在历史的情景中实现过程与方法目标; ③培养学生的科学素养和人文素养④开启学生智慧,掌握科学研究方法。通过向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动以及所采用的科学方法,让学生学习和掌握从事科学研究的正确的方法。⑤培养学生爱国主义思想，化学为我们提供了许多爱国情怀的素材，在化学教学中通过化学史对学生进行爱国教育。 4、先行组织者教学意义：①通过先行组织者策略有效地帮助学生建立新旧知识间的联系,引起学生的注意,促使 学生有意义的学习。②教师选用不同的适合本节课的“先行组织者”提高教学有效性和促进学生观念的转变,切实帮助学生学习。③在化学课堂上积极有效地创设、捕捉、利用“先行组织者”策略的时机,促进学生主动地进行有意义的学习,注意知识的横向和纵向联系,使之达到融会贯通,帮助学生降低学习的难度,优化化学课堂教学,增强学生学习化学的积极性。 5、三重表征：化学学科的特点决定了在化学学习中,必须从宏观、微观和符号对物质及其变化进行认知。采用 三重表征认知方式进行化学教学对于学生掌握化学知识,提高学习效率,提升教学质量有着十分重要的意义义微观与宏观之间有着密切的内在联系,微观结构决定了宏观物质的性质。同时,符号作为中介,有效地增进了学习者对微观与宏观世界的理解。 6、概念形成五阶段：感知阶段，加工阶段，初步形成阶段，联系整合阶段运用阶段。概念教学策略①加强教 学的直观形象性,促使学生以多种方式感受有关概念;②善于解剖概念,把握概念内涵外延;③要分析概念之间的联系和区别;④注意概念的系统化;⑤及时消除迷思概念的干扰⑥注意概念的及时巩固。 7、五个一级主题：科学探究，身边的化学物质物质构成的奥秘，物质的化学变化，化学与社会发展。 8、单向讲授法与交互式教学方法特点及转变方法：(1)单向讲授法以化学教学内容的某主题为中心,教师有组
2019年初中化学教师工作计划 初中化学教师工作计划篇一 一、学期目标 (1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。 (2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生自学的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 (3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。 (4)力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生证明自我价值。 二、教学策略和提高教学质量的措施 (1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，
生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了 一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 (4)重视练习及讲评 教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的效果。所以在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。在这学期中，力争做到：当天作业当天改、考完试卷及时改，及时讲评。 (5)与时俱进引领学生爱化学、学化学
2018上半年教师资格考试初中化学面试真题及答案初中化学《化合价》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课
【教师提问】我们之前学习过二氧化碳和一氧化碳，那么大家还记得这两个物质的化学式要如何书写么? (三)巩固提高
【提出问题】已知元素的化合价该如何书写化合物的化学式? 【学生回答】知道了元素的化合价，可以根据成分元素的化合价推求实际存在的化合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。题目来源于考生回忆 【提出问题】两种不同的元素在结合成化合物时，原子个数比与化合价有怎样的关系? 【学生回答】化合价之比与原子个数比互为倒数。 (四)小结作业 小结：请学生总结本堂课的收获。 作业：阅读课本，思考已知化合物，该如何推求其中元素未知的化合价? 四、板书设计 【答辩题目解析】 1.举例说明化合价的实质是什么? 【参考答案】 在离子化合物中，元素化合价的数值就是这种元素的1个原子得失电子的数目，例如NaCl 中，一个氯原子得到1个电子是-1价，1个钠原子失去1个电子是+1价。在共价化合物里，元素化合价的数值，就是这种元素的1个原子跟其它元素的原子形成共用电子对的数目。电子对偏向那种原子，那种原子就显负价，电子对偏离那种原子，那种原子就显正价。题目来源于考生回忆
2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识? 【参考答案】 学生需要掌握两点：首先，能背诵出一些常见元素的化合价。其次，能说出化合价的一般规律，即非金属元素与氢、金属化合显负价，与氧化合显正价氢1(+1)、氧2(-2)应记住：正、负总价和为零;许多元素有变价，条件不同价不同。 初中化学《溶液》 一、考题回顾