帽是圆的，掉到地上后向前
滚出了很远。这件事给了黄
帝启发，他想，如果做个架
子，再装上像草帽一样能滚
动的东西，就可以用来搬运
物品了。……
①指名读、生评价。
②引导思考：“这件事给了
黄帝启发”中“这件事”具
体指什么呢？
③同桌讨论交流，用“”
画出相关句子。
④句式训练：仿照文中的句
子，用“如果……就……”
造句。
3.再读课文第2-4自然段，
了解黄帝造车的故事。
（1）借助下面的提示，讲
一讲黄帝造车的故事。（课
后第二题）
（2）同桌两人合作讲故事，
一人问一人答，在用完整的
话有条理讲述黄帝造车的
故事。
（3）学生展示，学生
评价。
（4）出示范例，齐读。
学习活动三：小组合作，学以致用
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
教师提出问题：
自读课文第5-8自然段，思考：怎样用刚才总结的方法讲好皇帝造船的故事？
1.黄帝造船受到的启
发。
（1）学生默读课文，
并思考相关问题。
（2）交流语句：
通过读、
说、想、
讲的教
学手段，
引导学
有人问有人答，用完整的话
有条理讲述黄帝造船的故
事。再请一位代表上台展
示。
（3）学生展示，一起
评价。
学习活动四：感悟形象，想象说话
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.感受人物形象。了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？
3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。预设：聪明、善良、细
心
预设：谢谢您！皇帝，
是你的创造让我们的
生活变得更加便利。你
真是我们的好首领！
黄帝，你真厉害，你善
于发现，敢于实践，我
们要向你学习！
引导
学生结合
文本内容
感受黄帝
的品质，并
培养学生
言之有理、
言之有据
的想象力
和表达力。
板书设计
教后反思
《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望
1.多形式读，读好故事。
教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。
2.搭建支架，讲好故事。
为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助问题深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。
附：助学三单及评价量表
《黄帝的传说》课前预习单
一、读一读
1、大声读三遍课文，读正确、读流利。
课文有（）个自然段。
2、在文中画出下列词语，并读一读。
创造推举联盟启发按照设想材料改进驯服提供二、描一描
三、想一想
1、因为黄帝（），所以大家推举他统领部落联盟。
A 有很多创造发明B会观察
2、黄帝看到（）发明了船。
A树叶和上面的蚂蚁B被吹掉的草帽
帽是圆的，掉到地上后向前 滚出了很远。这件事给了黄 帝启发，他想，如果做个架 子，再装上像草帽一样能滚 动的东西，就可以用来搬运 物品了。…… ①指名读、生评价。 ②引导思考：“这件事给了 黄帝启发”中“这件事”具 体指什么呢？ ③同桌讨论交流，用“” 画出相关句子。 ④句式训练：仿照文中的句 子，用“如果……就……” 造句。 3.再读课文第2-4自然段， 了解黄帝造车的故事。 （1）借助下面的提示，讲 一讲黄帝造车的故事。（课 后第二题） （2）同桌两人合作讲故事， 一人问一人答，在用完整的 话有条理讲述黄帝造车的 故事。 （3）学生展示，学生 评价。 （4）出示范例，齐读。 学习活动三：小组合作，学以致用 教师活动学生活动设计意图 （评价标准） 教师提出问题： 自读课文第5-8自然段，思考：怎样用刚才总结的方法讲好皇帝造船的故事？ 1.黄帝造船受到的启 发。 （1）学生默读课文， 并思考相关问题。 （2）交流语句： 通过读、 说、想、 讲的教 学手段， 引导学
有人问有人答，用完整的话 有条理讲述黄帝造船的故 事。再请一位代表上台展 示。 （3）学生展示，一起 评价。 学习活动四：感悟形象，想象说话 教师活动学生活动设计意图 （评价标准） 1.感受人物形象。了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？ 2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？ 3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。预设：聪明、善良、细 心 预设：谢谢您！皇帝， 是你的创造让我们的 生活变得更加便利。你 真是我们的好首领！ 黄帝，你真厉害，你善 于发现，敢于实践，我 们要向你学习！ 引导 学生结合 文本内容 感受黄帝 的品质，并 培养学生 言之有理、 言之有据 的想象力 和表达力。 板书设计
第八单元：世界之初大单元集体备课整体设计 一、单元教材内容分析与教学设计说明 本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。 本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而关于想象这一要素，教材在编排过程中呈螺旋式上升，学生在二年级上册第七单元已经有过“展开想象，获得初步的情感体验”的学习经验，体会到了想象的乐趣。本册教材中的第二单元引导学生“读句子，想象画面”以及第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，学生想象能力的发展经历了从“展开想象”到“想象画面”到“写下想象的内容”再到本单元“根据课文内容展开想象”这样一个由易到难的梯度发展过程。通过梳理，我们不难发现，学生通过前面的学习已经具体具备了“根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力”，本单元的教学重点旨在引导学生通过想象深入理解课文。 二、单元学习目标与重点难点 1.学习目标 （1）在本单元的语文学习活动中，认识34个生字，会写25个生字和36 个词语。 （2）了解形声字的构字规律，积累与快慢有关的近义词语和想象画面有关的句子，学会背诵古诗。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。
（4）默读课文不指读，就故事中自己觉得神奇的内容和同学交流，根据表格提示的内容学会讲故事。 （5）能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，学会认真听，了解别人讲的主要内容。 2.教学重点 （1）学握多种识字方法；能够正确、规范书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。 3.教学难点 根据表格提示的内容学会讲故事。 三、单元整体教学思路 本单元是孩子小学低段语文学习的最后一个单元，教学时需把准低段目标的同时，兼顾向中段目标过渡。 关于识字方面，孩子已初步具备识记字形字音的能力，要充分调动孩子的主观能动性，在孩子自主识记字音字形的基础上，师生合作学习了解字义。学生自主识记字音字形时，让孩子不断去总结哪些类型的字音容易记错，并树立遇到这一类型的汉字时加强记忆的意识。合作了解字义要在语境中进行，利用好字理、图文……手段进行，尤其是把准偏旁部首与汉字字义的密切关系，注意形近音近字的区分，逐步向中段的“初步具有一定的独立识字的能力”过渡。写字也要创设条件让孩子自主观察分析评价，教师适时引导复习总结不同结构的字书写的要领，个别难写的字重点指导。 关于朗读和默读方面：朗读在读好句子基础之上在向读好片段过渡，在整个低段中有诸多的关于读好句子的要求和训练，如：读好长句子，读好问句、感叹句、读好人物对话，又如本册第一单元第2课课后习题“读好下面的句子，试试怎样读会更好”（实际是要求注意语气和重音）。本单元第23课《祖先的摇篮》课后习题要求读好第2、3节的问句，是对前面读好句子的承接，《羿射九日》《黄
第25课《黄帝的传说》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）【教学目标】 1.知识与能力 ①了解《黄帝的传说》的故事情节和主要人物； ②通过讲故事的方式，激发学生的好奇心和兴趣，促进学生阅读的习惯养成； ③培养学生想象与联想的能力，增强语言综合素质。 2.情感态度 通过讲述传说中的故事，引导学生了解君王的勇敢和责任心，还有忠诚、勇气和助人的精神，培养学生正确的价值观和人生观。 【教学重难点】 教学重点：通过讲故事的形式，引导学生了解《黄帝的传说》的故事情节和主要人物。 教学难点：通过讲故事的方式，培养学生想象与联想的能力，增强语言综合素质。 【教学过程】 一、导入（10分钟） 1.用脑筋急转弯热身：脚踏车上的两个轮子相互平衡，它们的转速一定是相等的吗？ 2.以问题为导入：你们有没有听过黄帝的传说？他是谁？他为什么会成为一个传说人物？ 3.通过问答的方式，激发学生的好奇心和兴趣。
二、讲故事（30分钟） 1.先简单介绍传说中主要人物和故事情节，并告诉学生本课要学的“杀君王”的故事。 2.讲故事的过程中，可以加入一些真实历史背景，比如商朝时期的政治制度、原始农耕文化，以便学生更好地理解故事情节和人物性格。 3.讲故事的过程中，要注意语调、节奏和情感的表达，引导学生入情入境，让他们感受到故事中人物的喜怒哀乐和内心变化。 三、情感体验（10分钟） 1.讲故事后，让学生表现出自己的情感和感想，比如对于君王的勇气和责任心、臣子的忠诚和勇气、杀君王的人的举动等。 2.教师可以根据学生的表现给予一些评价和肯定，比如“你的表现很好，思考得很深入”、“你说的话很有道理，很有意义”。 四、拓展思考（10分钟） 1.根据故事情节，引导学生进行延伸思考，比如假如你是杀君王的人，你会做出同样的选择吗？你会不会因此产生内心的矛盾和纠结？ 2.通过引导学生探究和思考，进一步培养学生想象与联想的能力，拓展学生的思维。 五、小结巩固（5分钟） 1.对本节课所学的内容进行简单回顾，让学生巩固和强化知识点。 2.检查学生对于故事情节和人物的记忆和理解，以及学生的思维开拓能力。 【教学反思】
《黄帝的传说》教学设计 教学目标： 1.认识本课15个生字，会写8个字，读准多音字“待”。 2.正确流利有感情地朗读课文，并能复述故事。 3.理解课文内容，体会黄帝善于发现，勤于思考并富有创造精神。 教学重点： 1.理解课文同容，并能用自己的话讲一讲。 2.了解传说中的黄帝善于发现，勤于思考不断发明创造的精神。 教学准备： PPT 一、激趣导入走进新课 师：1.之前我们学习了《羿射九日》，谁能再讲讲这个故事呢？（指生回答）2.生活中你还知道哪些神话故事？ 生自由回答（嫦娥奔月夸父追日女娲补天等） 3.今天我们再来学习一篇新的神话故事——25黄帝的传说 请同学们伸出手指跟老师一起板书 4.介绍黃帝（PPT出示） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，标出自然段，把双橫线中需要认的字在文中圈出来。 2认读生字词 单独认读，开火车读并选其中的一个词说一句话。
3.请同学们再把这些词放到课文中读一读。 思考： （1）文中主要讲了什么内容？ 生试着总结概括（师板书造车造船） （文主要讲述了黄帝造车和造船的故事，车和船的发明给人们的生活带来的很大的改善。） 4读第1自然段（指名读） 说一说你对他的了解？自由说。 预设：（他的名字叫轩辕，他有很多发明创造等） 三、精读课文探究学习 （一）学习造车 1.请同学们默读2~4自然段，想一想黄帝为什么要造车？他又是受到什么启发的呢？ 生汇报造车原因（人们运东西不方变更辛苦） 2.是啊，既不方便又辛苦，可以说是非常的不容易，既和又是一对关联词，你能像书中那样说一句话吗？ 3-4名同学回答（例：玲玲既喜欢唱歌又喜欢跳舞。） 3.黄帝是如何受到启发的呢？请们在文中画出来说一说？ （刮风圆草帽滚出很远） 4.看到这样的现象，这时黄帝想——生接说（如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。）
部编版二年级语文教案 课题：黄帝的传说 教学目标 1.了解黄帝的传说故事，并能够理解其中的含义。 2.培养学生的阅读理解能力，通过分析故事中的细节和情节来理解整个故事。 3.培养学生的写作能力，引导学生通过故事中展示的品质来写作。 4.促进学生的口语表达能力，让学生能够用简洁的语言表达自己对故事的理解。 教学重点 1.理解黄帝传说中的故事情节。 2.理解并分析故事中展示的品质和道德观念。 3.通过故事来培养学生的写作能力和口语表达能力。 教学准备 1.黄帝的传说故事的教学课件和教材。 2.黄帝的传说故事的相关绘本或图片。 3.黄帝的传说故事的相关练习题和作文题。
4.黑板、粉笔、多媒体设备。 教学流程 导入（5分钟） 1.引导学生回忆上节课学习的内容，黄帝的传说故事是关于谁的？ 2.提问学生是否听过黄帝的传说故事，是否知道其中的一些情节。 新课教学（25分钟） 1.向学生展示黄帝的传说故事的课件或绘本，简要给学生介绍黄帝的传说故事的背景。 2.逐段讲解故事，帮助学生理解每个情节的含义和推理，引导学生思考故事中展示的品质和道德观念。 3.设置一些问题，帮助学生分析故事中的角色和情节，加深对故事的理解。例如：黄帝是一个怎样的人？他是如何解决问题的？他有哪些值得学习的品质？ 4.进行讨论，让学生互相分享他们的理解和观点。 5.提供一些练习题，让学生通过阅读理解的方式来检验对故事的理解。例如：故事中的主要人物是谁？他们分别有哪些特点？ 拓展训练（20分钟） 1.提供几个与故事相关的写作题目，让学生根据自己的理解和观点来写作。例如：你认为黄帝传说中的哪个品质是最重要的？为什么？
二年级下册语文黄帝的传说教案 ▶教学目标 1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。 2.能根据提示的内容讲故事。 3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 ▶教学重难点 1.能根据提示的内容讲故事。 2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。 ▶教学过程 板块一谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。 中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。） 2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。 黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。 皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。 3.介绍黄帝。 课件出示
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。 视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。 4.课题导入。 同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。 【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。 板块二初读正音，随文识字 1.自读课文，认读生字。 （1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。（2）出示生字，交流识字方法。 ①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。 ②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。 ③认识多音字“待”。 2.巩固生字，认读词语，理解词语。 课件出示 黄帝传说创造推举忽然启发 号召设想材料改进代替自由 道理一段提供交通改善 （1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男女生读。 （2）交流理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子认识“材料”，表演法认识“代替”。 【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读，为后面梳理课文内容作好铺垫。
二年级语文下册黄帝的传说评课记录评课记录：二年级语文下册《黄帝的传说》 时间：2022年5月10日 地点：XX小学 评课人：XXX 一、教材分析 《黄帝的传说》是二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了中国古 代传说中的黄帝的故事。通过这篇课文，学生可以了解到黄帝是中华 民族的始祖，他的伟大事迹对于中华民族的发展起到了重要的推动作用。同时，通过这篇课文，学生还可以培养对祖先的尊敬和对传统文 化的热爱。 二、教学目标 1. 知识目标：了解黄帝的传说，了解黄帝的伟大事迹。 2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。 3. 情感目标：培养学生对祖先的尊敬和对传统文化的热爱。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：让学生了解黄帝的传说，理解黄帝的伟大事迹。 2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
四、教学过程 1. 导入：通过展示一幅黄帝的画像，引起学生的兴趣，激发学生对 黄帝的好奇心。 2. 阅读课文：让学生带着问题阅读课文，例如“黄帝是谁？他有什 么伟大的事迹？”等。然后让学生自主阅读，理解课文的大意。 3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论黄帝的传说，交流 自己的理解和感受。鼓励学生积极参与，提高口头表达能力。 4. 合作学习：让学生分成小组，进行合作学习。每个小组选择一个 黄帝的故事，进行深入研究，并准备一个小报告。小组之间进行展示 和交流，增加学生的学习兴趣。 5. 总结归纳：通过学生的小报告和讨论，总结归纳黄帝的伟大事迹，让学生对黄帝的传说有一个更加深入的理解。 6. 拓展延伸：通过讲解黄帝的传说在中国传统文化中的地位和影响，拓展学生的知识面，培养学生对传统文化的热爱。 五、教学评价 1. 学生的参与度：学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，表达自 己的观点和理解。 2. 学生的表达能力：学生在小组合作学习中，能够清晰地表达自己 的观点和理解，提高了口头表达能力。
2024年春学期部编版小学二年级语文下册教学计划附教学进度表 一、学情分析 本学期我班共有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过以前学期的语文学习后，大部分学生养成了基本的学习习惯，对学习语文产生了兴趣，基础知识掌握牢固。但本学期识字量大，学生记得快忘的也快，所以在识字教学方面应注重形式多样、生动有趣，使学生能在学习的同时感到快乐，享受成功的乐趣。经过上学期的耐心指导，学生养成了认真书写的习惯，但本学期还需更加细心的关注，培养学生认真书写的好习惯。 二、教学内容与教材分析 本册教材共有课本25篇。分专题、用整合的方式组织教材内容。共分为八个单元。 第一单元的主题是“春天”，根据这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，共4篇课文。这4篇课文的体裁各异，有古诗散文，童话故事。本单元的教学重点是朗读课文注意语气和重音。每一篇课文后面的练习题，还有这一单元的口语交际、语文园地中都对这一教学重点做了落实。 第二单元围绕着“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。这3篇课文从不同侧面反映了“关爱”，还有社会上人与人之间的关爱。有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分
丰富。本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现。本单元的教学重点是读句子，想象画面。《雷锋叔叔，你在哪里》要求读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。《千人糕》引导借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。《一匹出色的马》引导读句子想画面，再把句子抄下来。能带着想象的画面及想象中产生的体会读好“问答”和“对话”的句子，再试着有感情朗读课文。 第三单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。这四篇课文便于在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本单元的教学重点是识字、写字教学。本单元出现的生字，大部分是形声字，要围绕形声字形旁表义的特点学习。《“贝”的故事》能看图猜加点字的偏旁与什么有关。《中华美食》能用部首查字法查字典。《语文园地》“字词句运用”板块中学习运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。 第四单元围绕着“童心”这个主题。包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。这四篇课文有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。采用第一人称来写，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元重点是能运用学到的词语把想象的内容写下来。《彩色的梦想》要求展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》要求能根据提供的情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。《沙滩上的童话》学习展开想象，运用学过的词语
（公开课教案） 新人教部编版小学语文二年级下册 《黄帝的传说》精品教学设计 教学目标 1.会认“创、推”等15个字，会写“帝、传”等8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。 3.理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。 教学重难点 理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。 教学过程 第1课时 一、图片导入，读课题 出示课件：同学们，看图片上画的是什么？（车和船）那你们知道在中国古时候，是谁最早发明了车和船吗？今天我们要认识一个了不起的神话人物：黄帝。他是部落的首领，为了给人们的生活提供便利，发明了车和船。他又是怎么发明车和船的呢？让我们一起走进今天的课文《黄帝的传说》，传说就是指口头流传下来的故事。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，出示要求 （1）读一读：自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不懂的字词画上记号。
（2）找一找：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”； 哪几个自然段，写了“黄帝造船”？ 2.检查生字预习情况 师：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数的小朋友已经将课文的生字词圈画出来，这是个很好的学习习惯。那现在，我们就先来认一认本课的生字词。 （1）读准字音 黄帝创造推举尊称启发号召按照设想 材料改进代替自由一段提供 （2）归类识记 加一加：户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材 换一换：堆—推没—设洪—供 多音字：待（dài dāi）传（chuán zhuàn） （3）随堂练习多音字 师小结：同学们，刚才学得可真认真，用很多的方法，认识了新的生字朋友。现在请同学们给课文标上自然段。 三、再次默读课文，思考问题 1.默读方法 师：今天我们需要用一种有趣的阅读方法来读书，谁知道什么是默读？ 预设：心里默默地读；在心里读，不读出声。 师：很好，这里老师有个小窍门，读好这个首儿歌就能做好默读 默读歌：身坐正，脚放平；不出声，不动唇；多思考，不指读。 2.进行默读
人教语文二年级下册第八单元(大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计) 01 大单元大主题 统编二年级下册第七单元围绕“世界之初”编排了诗歌《祖先的摇篮》从单元整体讲了苍茫的原始森林是祖先的摇篮，祖先们在摇篮里做了很多有意思的事，感受祖先生活的美好；《羿射九日》讲了太阳炙烤着大地，人们的生活非常艰难，羿射掉了九个太阳，留下一个，大地上呈现上了一片生机勃勃；《黄帝的传说》主要讲述了黄帝看到人们出行、运东西都不方便、又艰难，大风吹草帽滚动给他灵感，于是他召集民众造出了独轮手推车，看到在叶片上的蚂蚁，就召集民众把树干挖空，造了船。 本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的训练要素就是让学生基于自己的生活经验，根据课文内容猜想远古时期人们的美好生活故事画面及英雄后羿和黄帝怎样为了人们的生活而做出努力的英雄故事。根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：走进远古时代，想象美好生活 02 大主题大目标 根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 认识45个生字，读准多音字“扫”，会写“祖、摘”等25个生字.2.根据形声字的构字规律猜测生字读音，结合生活实际和语境猜测字义【阅读与鉴赏】1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语2.朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。 3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美【表达与交流】 1. 借助表格、示意图提示讲故事、分角色演故事。 2.乐于把自己喜欢的动画片推荐给别人【梳理与探究】 1梳理积累生活物品和生活劳动，积累更多的汉字 3.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语 03 大情境大活动 本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“世界之初”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据形声字的构字规律识字，根据语境、联系上下文、结合生活实际猜测生字词
《黄帝的传说》教学设计（共2课时） 第一课时 一、教学目标 1、认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。 2、继续学习默读课文，不出声，不指读。 3、能借助课后提示，讲一讲造车故事。 二、教学重难点 感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 三、教学过程 （一）谈话导入 任务一：解先祖之人 1、导入课题，了解“炎黄子孙”的由来 1.出示：《神州谣》课后词语，请同学们读一读。 华夏儿女炎黄子孙 神州大地巍巍中华 民族团结世界大同 奋发图强繁荣昌盛 2.（相机圈出“炎黄子孙”）同学们，中国人无论走在那里，都常常称自己为“炎黄子孙”。你知道这是为什么吗？ 3.交流明确： “炎黄子孙”一般泛指中华民族的后代。“黄”指的是黄帝，黄帝是中国古代传说中最有名的一个部落首领，“炎”是指炎帝，是与黄帝同一时代的另一个部落首领，据说，黄帝和炎帝是近亲。二帝为中华始祖。 4.今天，我们学习的这篇课文，就是关于我们祖先“黄帝”的故事。 （二）新课讲授 步骤1：板书课题，识写生字 1.请小朋友们伸出手指和老师一起板书课题：《黄帝的传说》。 2.指导书写“帝、传”。 （1）课件出示“帝、传”，请学生自主观察：一看结构、二看高低和宽窄、三看关键笔画。 （2）交流： 一个是上下结构；一个是左右结构。 “帝”的“冖”的横略长，盖住下面的“巾”，最后一笔是悬针竖,写在竖中线上；“传”的左右上端齐平，注意“专”两横与左半部分的穿插。
（3）生描红一个、书写两个，相机评价。 3.组词识记 出示：黄帝、炎帝；传说、传闻 相机讲解“传说”：同学们，其实呀没有人真的见过黄帝，但在文字产生之前，关于他的故事，人们早就口口相传了，像这样的故事就叫做——传说。 步骤3：默读第一自然段，相机了解黄帝。 1.明确默读方法：学习《羿射九日》时，我们用上了默读的方法：眼睛逐行看课文，做到“三个不”——不发声，不动唇,不指读。 2.要求：默读第一自然段，说说你对黄帝的了解。 出示：他是一个部落的首领，名叫轩辕。 明确：部落首领、本名轩辕 出示：他有很多创造发明，深受人们爱戴。创造发明，是从无到有。 明确：创造发明、受人爱戴 出示：大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝” 明确：统领联盟、尊称“黄帝” 3. 你知道“部落”和“联盟”是什么意思吗？（看图理解“部落”） 部落：若干血缘相近的氏族结合而成的集体 联盟：指个人、集体或阶级的联合体 任务二：明先祖之事 步骤1：自由阅读，发现小标题的奥秘 1.要求：为什么“黄帝”会如此受人爱戴呢？他做了什么事？请你快速找出来 明确：“造车”“造船” 如果学生有困难，引导他们关注小标题 教师提问：这篇课文除了“黄帝的传说”这个题目，还有两个小标题，你们注意到了吗？ 2.教师小结：小标题能帮助我们在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解。现在就让我们就跟随黄帝的脚步，一起去感受探寻他造车、造船的智慧吧！ 3.学完课文之后，我们要举行“探秘先祖发明：黄帝纪念馆一日讲解员”活动，请大家帮助“黄帝纪念馆”的工作人员讲清黄帝造车、造船的过程。步骤2：初读课文，自主识字 1.过渡：想要探秘发明的经过，读通课文是第一步。
25 黄帝的传说（2课时）
“段”，左右结构，左边末笔为提,右边第二笔是横 折弯。 “通”，半包围结构，“”捺平而长，包住上面的 “甬”。 6.理解重点词语的意思。 推举:推选。统领:统辖率领。 辛苦:身心劳累。商量:交换意见。 按照:依据;依照。设想:想象;假想。 驯服:顺从;使顺从。爱戴:敬爱并且拥护。 改善:改变原有情况使好一些。 号召:召唤(群众共同去做某事)。 改进:改变旧有情况,使有所进步。 启发:阐明事例,引起对方联想而有所领悟。 安安稳稳:形容十分安定稳当。 课堂练习 巩固提高 （5分钟） 课堂小结 课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。 2.用自己喜欢的方式默读课文。 3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
课堂板书 教学反思 这节课上,我鼓励学生用多种方法识记生字,提高学生学习生字的兴趣,扫清文字障碍,理解重点词语,在读文的基础上给课文划分层次,为进一步理解课文打下了坚实的基础。 第二课时 教学目标1.默读课文,不要指读。 2.能借助课后的提示讲一讲这个故事,说一说车和船是怎样发明的。 3.从故事中受到启发,在日常生活中养成留心观察的好习惯。 重点难点重点：在默读课文时，了解课文中所讲的传说，知道车和船是怎样发明的。 难点：能借助课后提示,讲述文中的故事。 教学准备PPT课件 教学过程 教学环节教案设计二次备课 复习旧知巩固字词（5分钟）1.听写词语,教师随机抽查,并小结指导。 部落创造发明爱戴统领辛苦 忽然启发按照设想材料改进 道理商量交通便利安安稳稳 2.指名学生说说课文的主要内容。 明确：本文讲的是黄帝从草帽滚动和水面落叶上的
小学语文单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 本单元以“世界之初”为主题。编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文。这3篇课文中既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，有想象神奇的中国古代神话等。课文语言富有童趣，想象丰富，能激发阅读兴趣。本单元重点是能根据课文内容展开想象。《祖先的摇篮》学习仿照课文内容说一说。《羿射九日》能和同学交流故事里哪些内容很神奇。《黄帝的传说》能感受中华传统文化的魅力。能充分利用蕴含的想象因素，拓宽思维空间，鼓励敢于想象，敢于表达，培养创造性想象能力。 三、单元学习与作业目标 本单元作业重点以想象为依托，培养想象能力。要求发挥想象的
翅膀表达一个有趣的故事，注重口语表达和交际。此外，文中有多个精彩优美的词语及句子，要求掌握和理解。根据本单元的知识结构、归纳和整理，不难发现这个单元有如“祖”等12个容易读错的生字，如“逮——（逮住）、（逮捕）”等两组多音字。如“蓝一一蓝天、篮一一篮球”等四组常考的形近字，以及九个动词搭配，如：摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星。最后识记如“忽然——突然”等六组近义词，两个四字词语：慌慌张张、勃勃生机等。通过对本单元系统的作业完成的高效能，使语文素养、语文能力得到全面提升。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 祖先的摇篮 基础性作业
给生字注音： 祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆 抄写生字词： 祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆 祖先、原始、意思、浓绿、一望无边、蓝天、野果、野兔、赛跑、回忆 写出下列词语的近义词： 美好（）、遥远（）、一望无边（） 写出下列词语的反义词： 美好（）、原始（）、遥远（） 填写合适的动词： （）小松鼠、（）野果、（）野蔷薇、（）鹊蛋、（）红蜻蜓、（）绿蝈蝈 写拟声词： 给多音字注音并组词： 逮{() () 发展性作业 “祖先的摇篮”指的是什么？为什么说祖先的摇篮真有意思？这篇课文一共有_____节。说说每小节的主要内容。 第一节：。第二节：。第三节：。