一年级
【年级危机/特点】
1、小学一年级的学生，以“玩〞为主的生活方式，变成以“学〞为主，学习压力骤然加大，
有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好〞或者父母、教师的称赞为动力。无条件的信任和
服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，防止孩子以后对承受教育产生厌烦
心理，更为未来的学习生涯打下坚实的根底。
1--3年级特点：
学习习惯〔第一阶段〕：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发愣，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学〔学校不能赏识教育，将来会越来越糟〕
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：混合运算开场，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣〔动机〕】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护〔动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣〕
【学习方法〔习惯〕】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲〔看孩子能否描述课堂内容〕；认真阅读〔画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下根底，从而培养自学能力。〕书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文
年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话
汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：①单韵母〔6个〕：a o e i u ü
②复韵母〔9个〕：ai ei ui ao ou iu ie üe er〔特殊韵母〕
③鼻韵母〔9个〕：an en in un ün ang eng ing ong
3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
汉字：掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁和部首
看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话
失分点：拼音汉字看图说话
学科问题：知识方面：
对拼音局部掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给音节定调不准。例如：根本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面：
〔1〕学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东X西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。
〔2〕一小局部学生的书写还不过
〔3〕很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
数学
年级知识点认识数学认识数字大小比拟加减学习与认识物体的认识
问题/失分点位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错〔路、人民币、重量〕单位的转化
英语
知识点：26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识
学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的标准性没养成
难点和重点：培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力
二年级
【年级危机/特点】
1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和根底知识的把握。因为接下来的三年级是
小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。2、学习的动力主要以“比其他小朋友好〞或者父母、教师的称赞为动力。无条件的信任和
服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，防止孩子以后对承受教育产生厌烦
心理，更为未来的学习生涯打下坚实的根底。
【学习兴趣〔动机〕】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护〔动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣〕
【学习方法〔习惯〕】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲〔看孩子能否描述课堂内容〕；认真阅读〔画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下根底，从而培养自学能力。〕书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
三年级：
【年级危机/特点】
都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。思维水平、承受能力到了一个什么样的水平呢？
相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问"我的孩子一,二年级成绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢"还有的家长说"我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业."其实这是一个必然,一, 二年级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开场，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的上下决定了孩子做人起点的上下，家庭教育的缺失必将对孩子的心理安康产生不良影响，特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体穿插系统工程。
首先，从三年级开场，孩子的学习内容变了。一、二年级主要是一些非常根底的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握根底知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比拟“活〞的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把根底扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开场从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的开展，这些都会引发比拟明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要教师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。学习分化的原因：
三、四年级的课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的内容，但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维开展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。
1、
2、小学三年级是打根底的学习阶段。这些孩子要注意根底知识的积累。如果根底打不牢，
会直接影响孩子考点难点提升的效果，防止在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打根底非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把根底打扎实。
1----3年级特点：
学习习惯〔第一阶段〕：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发愣，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学〔学校不能赏识教育，将来会越来越糟〕
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：混合运算开场，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣〔动机〕】
1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好
坏和胜负。
【学习方法〔习惯〕】
1、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开场写成长日记培养自己的自查
自省能力。
【学习成绩】
1、三年级，自我评价意识开场形成，担忧自己成绩不佳、担忧自己影响集体成绩。喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
2、四年级，自我评价意识开场形成，开场能分辨同学中体育能力的上下及学习态度的好坏。开场担忧自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。
3、学习成绩开场出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。
4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与开展都大有好处。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。升入三年级后，两年的小学生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、教师不同的关注程度等诸多方面原因，学生在开展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：
1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。
2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。
3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。
4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的能力差距极大。
5、班干部不能以身作那么，干部与同学之间矛盾激化。
6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略与方法，缺乏恒心与意志力。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，
也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，
语文：
三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶
段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的根底，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的准确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了根底，三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好根底，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。
【学科知识点】
同音形近字关联词阅读记笔记作文〔记叙完整事件〕理解词语
汉字量：1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
关联词：1) 他〔一边〕听音乐，〔一边〕画画。
2) 〔因为〕今天是六一节，〔所以〕不用上学。
3) 〔虽然〕今天放假，〔但是〕小花还是呆在家里认真学习。
4) 〔如果〕明天天气好，我们〔就〕去爬山。
阅读：1.学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
2.会复述课文，会略读。
理解词语：和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰〞，“疾〞
是“飞快〞，“驰〞是“奔跑〞，“疾驰〞就是“飞快奔跑〞的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：〔近义〕“焦急〞就是“着急〞的意思。〔反义〕
“熟悉〞就是“不陌生〞的意思。
3、联系上下文来理解。如?养花?一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—
再回屋〞，就可以猜出“循环〞是“不断重复〞的意思。
失分点：同音形近字关联词阅读词语理解
根底：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好的学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不是很好。学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力要提高，辨析能力要加强。
学科重难点学会记笔记仿写句子扩句积累词语学习写作文
数学
学科知识点进一步学习多位数乘除法认识分数图形周长面积的求法及应用圆角分、重量长度用小数表示
失分点多位数乘除法进退位失分图形周长面积的变式题失分
重难点乘法除法图形的周长及面积的计算
英语
学科知识点动词颜色教室内部学习用品季节天气相关单词学习
失分点单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位
重难点一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律
四年级
【年级危机/特点】
1、小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明
显变化，要求孩子必须开场从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的开展，
这些都会引发比拟明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要教师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
2、小学四年级是打根底的学习阶段。这些孩子要注意根底知识的积累。如果根底打不牢，
会直接影响孩子考点难点提升的效果，防止在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打根底非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把根底打扎实。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段〔千万不能错过〕
学科：数学开场接触三解形〔对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上〕应用题理解能力要加强，开场有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，
英语开场接触时态。
性格：开场有自己的思想，开场不听话。青春期的萌发。
为什么说小学四年级是关键期？
1、四年级是孩子大脑发育的关键期：9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部构造和功能完善的关键期；
2、四年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维开展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速开展；
3、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：也是学业成绩开场分化的时期；
4、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期：
5、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期：
6、四年级是小学教育的重要转折期.
四年级孩子必须学习的内容包括：
☆阅读的技巧和能力；
☆语言表达能力，特别是书面表达的根本能力；
☆计算能力，数学思维的意识和习惯；
☆英语语言的学习能力；
☆一些根本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。
四年级孩子开场形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢?
※针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂；
※认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定；
※让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价；
※让孩子想方法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油然而生；
※鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的奉献，展示自己的特长或者优点，得到肯定性的社会评价；
※帮助孩子克制困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动力和根底；
※家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信；
※对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己〞的原那么。
让孩子学会做学习的主人
☆学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文具；☆学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽；☆整理自己的学习笔记
☆孩子的成功从反思开场
语文学习：
四年级孩子可能开场失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子学习语文的兴趣是非常重要的：
首先，我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以下一些：
●学习中缺乏成就感。一方面孩子的交往X围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文学习的要求提高了，孩子的语文学习能力没有及时得到开展，再一方面，语文是需要长期积累的，很难在短时间内取得多大的进步。
●对语文学习的意义认识不清。
●语文能力获得的程度。孩子听说读写等语文根本能力的上下与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；
●教师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关，这个年龄段的孩子容易把自己对教师的情绪转移到课程上。
●学习材料的吸引力和难度。太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习的兴趣。
为让孩子保持对语文的兴趣，家长应该做的是：
○通过具体事例告诉孩子语文学习的重要意义；
○帮助孩子开展某种或者全面的语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的才华寻找有趣的学习资料，培养学习兴趣。
对四年级孩子的阅读要求：
☆有表情地、流利地朗读文章；
☆学习快速地游览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理解文章中某个句子的意义；
☆对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵；
☆在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；
☆在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。
英语学习：
家长辅导孩子英语的方法：
☆培养学习英语的兴趣；
☆利用一套好教材，制定一定的鼓励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子；☆鼓励孩子在家里说英语；
☆为孩子购置适宜的英语对照读物，制定可行的读书方案
四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期
小学低年级与高年级相比，孩子的品德开展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体浅薄的认识向比拟抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比拟全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原那么性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开场增多。
四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德开展处在重要的转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原那么分析和评价自己和他人的行为，开场具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原那么约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。
四年级是小学教育的重要转折期
低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开场快速开展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开场接触分数、面积、进率等比拟复杂的问题，以开展学生的概括、比照和分类等抽象思维能力。社会课程那么更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程那么通过观察、分析和归纳开场探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。
这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速开展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开场增强，归类、比照、推理等能力开场增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理开展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进展教育，才能取得好的教育效果。
四年级孩子的一般年龄是９～１１岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部构造和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最正确时期。同时，四年级孩子开场从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开场有了一些自己的想法，但是，区分是非的能力还极其有限，社会交往经历缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开场。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
四年级是孩子大脑发育的关键期人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良的影响。研究说明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的构造进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑构造的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还说明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开场消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反响增强，思维能力的开展处在转折时期，抽象概括、分类、比拟和推理能力开场形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。
思维开场从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开场增强，但是仍然不稳定，开场有自己的独立见解，独立意识开场增强。正如法国教育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，
就会造成一些果实早熟，它们长得既不饱满也不甜美，而且很快就会腐烂〞。所以，超越心理和生理发育水平的教育会阻碍孩子的身心开展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会阻碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的根底。
四年级是孩子大脑发育的关键期
研究说明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的构造进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑构造的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。
研究还说明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开场消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反响增强，思维能力的开展处在转折时期，抽象概括、分类、比拟和推理能力开场形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开场从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开场增强，但是仍然不稳定，开场有自己的独立见解，独立意识开场增强。
四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的根底。
四年级是培养孩子学习能力的关键期
随着大脑发育的成熟，思维开展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语开展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级〔９～１１岁〕以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开场成为孩子的学习动力，但是外在鼓励仍然是孩子学习的重要动力。
因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速开展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开场增强，归类、比照、推理等能力开场增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
情感开展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉开展。小学三年级〔８～９岁〕是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的开展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。
但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的X围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开场了不安的学习生活。
情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童〞，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开场分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。
四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良好的学习习惯是孩子学习的“永动机〞，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的一项调查说明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比拟容易改变，而四年级以后，除非进展特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。
从孩子意志力的开展来看，四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力开展还只是初步的和不稳定的，但是，四年级孩子的意志开展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界〔例如教师和家长〕的权威约束、调节逐步开展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强，目的性显著提高，开场形成自觉克制困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开场转化，即使没有直接的奖励，为了得到教师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力到达较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。
所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果教育得法，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。
四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期
小学低年级与高年级相比，孩子的品德开展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体浅薄的认识向比拟抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比拟全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原那么性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开场增多。
四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德开展处在重要的转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原那么分析和评价自己和他人的行为，开场具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原那么约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。
四年级是小学教育的重要转折期
小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开场快速开展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开场接触分数、面积、进率等比拟复杂的问题，以开展学生的概括、比照和分类等抽象思维能力。社会课程那么更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程那么通过观察、分析和归纳开场探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。
错过这个关键期的严重后果
孩子的成长不是匀速的，而是存在假设干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键时期，还是其他综合素质开展的关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重要的。
但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何作用。此外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化，但是学校教育毕竟只是孩
子教育的一局部，甚至是其中的一小局部，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，把握这个重要时期的关键是家长。根据科学的方法管理自己的孩子，帮助孩子更好地成长，是每个家长义不容辞的义务和责任。
错过四年级的教育时时机带来严重的后果，甚至会直接导致孩子未来的学业失败，原因其实很简单。
首先，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍，而错过这一年对于学习能力的培养将是莫大的损失。
其次，四年级是良好习惯培养和定型的时期，可以通过一定的努力改正以前的不良习惯和养成良好的学习习惯，如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯，那么需要经过特殊的努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破〞，可见改正不良习惯的困难。事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来，成为孩子学习中看不见的拦路虎。前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯是人一生需要归还的“债务〞，需要人一辈子不断地无偿付出以归还这种债务的利息，直到人们一无所有而破产。坏习惯会折磨人，使得人们丧失所有的创造力。相反，乌申斯基认为好习惯那么是不断增值的“资本〞，可以使人们终生受益。
再次，四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。在小学低年级援用的外在鼓励模式的惯性作用下，孩子很难树立正确的学习态度，缺乏学习动力。此外，基于这种外在的学习鼓励模式，孩子往往将学习失败的原因片面地归结为自身以外的因素或者自身难以改变的性格或个性因素，也就是说，孩子总是将自己的失败归结为一定的“借口〞，被人们称为“借口症〞。尤其是一些学业成绩不好的孩子常常抱怨教师不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨〔而脑子笨的原因主要在于父母比拟笨〕，埋怨自己脾气急躁〔脾气急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好〕等，并不认为学业差是可以通过自身的努力改变的。“借口症〞实质上是不正确的学习态度，是外在学习动机的重要表现，时间久了，借口就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就会为自己找借口。错过四年级教育的后果的一个方面就是容易造成孩子缺乏内在的学习动机。错过关键时期的引导，孩子不能形成内在的学习动机，而缺乏内在的学习动力将注定造成学业失败。
孩子的学习需要管理
孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，让孩子自己自觉地控制自己的行为可以说是不可能的，所有的孩子都需要父母的管理。认为孩子大了自然就会改掉缺点和不良习惯的观点是不对的，也是不负责任的。会学习的聪明孩子是家长培养的结果，决不是孩子自然成长的结果。对孩子的教育需要时时刻刻留心，将教育寓于生活之中。
四年级孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是学习管理。对四年级孩子的开展来说，关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，这些需求不是通过生活起居管理来满足的，而是通过学习管理来满足的。孩子学业的成败在很大程度上决定着孩子的情绪、信心、社会评价和交往，对孩子有着深刻的影响，所以家长必须重视孩子的学业成功。
但是，学习管理必须表达在孩子生活和学习的方方面面，因此学习管理对家庭教育来说是个艰巨的任务。一般来说，对孩子学习管理的重要内容是帮助孩子养成好的学习习惯，改正不好的学习习惯。当孩子身上出现了不良习惯，父母要及时帮孩子认识不良习惯的危害，并想方法改变这些习惯。孩子形成好的习惯，要想方法逐渐强化和稳定这些习惯。此外向孩子提供学习方法指导，给孩子提供生活建议和交往建议等也是学习指导的一局部。
管理孩子的根本目的是让孩子学会自我管理。让孩子学会进展自我评价，引导孩子不断通过反思自己的行为改正缺点和缺乏。家长还要经常给孩子提供自己对孩子的评价，让家庭评价成为孩子的一种监视，帮助孩子养成好习惯，矫正不良习惯。
成功的孩子应该学习什么
成功的孩子从来就没有严格的标准，一般来说孩子需要全面开展，但是基于某个孩子的特点，某个方面的优秀仍然可以称得上成功。
让孩子学些什么需要与孩子进展沟通。四年级孩子开场形成自己的判断，沟通的目的不是让孩子确定学习的一切，而是让孩子确信学习某项内容的重要性，从而促使孩子形成学习的责任心。例如特长学习的选择，学校和社会上的各种特长班丰富多彩，应接不暇。虽然孩子也不一定了解自己的特长和爱好，但是创造时机让孩子去选择，并征求孩子的意见是非常重要的。有了多种选择的时机，孩子就会根据自己的爱好做出选择，一旦孩子选择了某项学习内容，他就会对自己的学习形成一定的责任心，将学习作为一种任务去完成，此外，在多种兴趣中进展选择也可以锻炼孩子的抉择能力，增强孩子的个性和主动意识。
让孩子掌握一些必须具有的知识、能力和技能，这些大多是学校教育的内容，但是在学校教育中教师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的，所以要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。例如，作文是四年级孩子重要的学习内容，可以通过欣赏美妙的文章、通过故事说明写作在各个领域的用途，让孩子确信写作文的重要性；还可以通过故事说明写作文虽然不是一件容易的事情，但是通过积累、观察和思考，写作文并不是非常困难的事情。
一般来说，四年级孩子必须学习的内容包括：
阅读的技巧和能力；语言表达能力，特别是书面表达的根本能力；计算能力，数学思维的意识和习惯；英语语言的学习能力；一些根本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。
【学习方法〔习惯〕】
3、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开场写成长日记培养自己的自查
自省能力。
【学习成绩】
2、四年级，自我评价意识开场形成，开场能分辨同学中体育能力的上下及学习态度的好坏。开场担忧自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。
3、学习成绩开场出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。
4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与开展都大有好处。四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
语文：
学科知识点：古诗的理解课文中心思想句式阅读作文词的感情色彩作文
古诗的理解：作者，内容及表达的思想感情
句式：比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生〞吗？
夸大句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做奉献，是为了教师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做奉献
词的感情色彩：
褒义词：形容好的，如“顽强〞；贬义词：形容不好的，如“顽固〞；
中性词：形容不好不坏，如“环视〞“桌子〞。
褒义词：形容好的，如“顽强〞；贬义词：形容不好的，如“顽固〞；
中性词：形容不好不坏，如“环视〞“桌子〞。
常用关联词使用列举：
1) 她〔既〕是个三好学生，〔又〕是个优秀队干。
2) 武松〔不但〕勇敢，〔而且〕非常机智。
3) 小明〔不仅〕学习刻苦，〔还〕是个乐于助人的好学生。
4) 〔只有〕敢于向困难挑战的人，〔才〕能取得非凡的成功。
5) 〔只要〕你肯去钻研，〔就〕一定能克制这个困难。
6) 〔无论〕刮风下雨，我〔都〕按时到校。
7) 〔即使〕你这次数学考了总分值，〔也〕不能骄傲。
8) 凡卡心想：〔与其〕在城里受罪，〔不如〕回乡下爷爷那里。
9) X胡兰〔宁可〕牺牲自己，〔也不〕向敌人屈服。
10) 这道题〔不是〕你做对了，〔而是〕我做对了。
11) 他〔一〕读起书来〔就〕废寝忘食。
失分点：阅读修改病句句式的运用作文理解
习惯：学习态度不端正，学习习惯不好。如预习，听讲，复习没落实。
能力：分析能力，概括能力，表达能力，理解能力没有加强。
重难点：句子的运用阅读〔理解、分析综合、鉴赏评价〕作文〔记叙文、议论文、说明文〕
数学
学科知识点应用题的一些分类学习四那么运算定律线、角的初步知识小数的认识及性质小数的应用方程的初步认识〔用字母表示数等式方程应用题〕正数负数的初步认识及应用
失分点/问题应用题理解分析失分运算定律运用失分简便计算小数点的移动及小数的加减法失分
重难点小数、分数的初步认识小数点的移动及小数的加减简便计算
英语
学科知识点一般现在时正在进展时时间的英文表达
失分点/问题句型转换特殊疑问句的正确使用时态的运用情景难判断
重难点现在进展时中动词现在分词的变化规律及BE动词的搭配
五年级：
【年级危机/特点】
1、小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需
要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。
2、高年级是小学生自我意识开展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自
我，直接影响安康个性与安康心理的养成。
3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段〔千万不能错过〕
学科：数学开场接触三解形〔对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上〕应用题理解能力要加强，开场有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，
英语开场接触时态。
性格：开场有自己的思想，开场不听话。青春期的萌发。
【学习兴趣〔动机〕】
1、小学生的学习动机多以外部动机为主，需要关注更多促成内部动机的生成，或外部动机
转化为内部动机。
【学习成绩】
1、五年级，教师不再是绝对的权威，学生逐渐以选择、批评的态度对待教师，对教师不公
正的处理会有不满的表现。不愿违反规那么，十分重视约定事项。
2、六年级，十分尊重强者。对“家长、“教师〞等权威开场产生了疑心的态度，确定朋友关
系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
孩子贪玩怎么办
问:小孩现读小学五年级，家庭作业还能按时完成，但极不认真，不允许家长检查，数学在三年级之前一直表现的比拟好，自从四年级以来，退步比拟明显，比拟迷恋电脑和电视，性格比拟倔强，对不喜欢的科目，一直应付了事，请问如何解决以上问题呢？
答:您好，您说的情况在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家长可以从以下几个方面分析：
一、了解一下孩子在师生关系、同学关系上有没有问题
不少孩子到了小学高年级，会发生与教师的之间的矛盾，要能因为不喜欢某位教师，或者不被某位教师喜欢，孩子往往会表现出对某一学科的反感，可能会产生不愿意学习的现象。
也有的学生因为与本班的同学相处不好，也会在家中表现出倔强的个性。
如果发生以上情况，家长要避开孩子与教师处理好关系，同时也要认真倾听孩子对本班孩子的评价，帮助孩子学会处理人际关系，不要过多批评孩子或者说些大道理，这样孩子会更加逆反。
二、处理好亲子关系，培养亲情
男孩子越大可能与父母关系越疏远，这就更需要父母与孩子交朋友，可以适当满足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看电影或者周末旅游等等，培养与孩子的亲情。孩子越大越需要交流。交流的时候尽量防止成年人的说教，要倾听和尝试理解孩子的苦恼。否那么孩子就越
发不理父母。
孩子在青春前期的问题，根本上与不良的亲子关系有关。有了良好的关系，就会产生对孩子的影响力。
三、注意培养孩子自我管理的能力
自我管理是一种重要的学习能力，在五六年级一定要养成。自我管理就是能自定目标、自订方案、自我控制并能修正方案。这方面能力比拟弱的在孩子可能到了初中会比拟麻烦。
家长要培养孩子的自我管理能力可以从以下几个方面着手：
1、与孩子交流方案的重要性。可以在孩子痛快地玩乐之后，乘着孩子很兴奋的时候，与孩子一起讨论如何管理时间等。
2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培养出来的，重要的是要学会管理自己的事务，养成良好的自理能力。家长不要过多包办。
3、奖励孩子。对孩子良好地履行了方案，要进展适当的奖励、表扬。当然要注意奖励不要太花钱。
4、家长要以身作那么。良好的习惯有传承性，父母的不良习惯往往在孩子身上表现出来。家庭中要形成读书的习惯，尽量减少看电视，可以多买些孩子喜欢的书。并与孩子一起讨论自己阅读的心得等等。
四、适当补课
您反映孩子数学开场退步。数学不好根本由四方面的原因：一是计算粗心或者效率不高，这要加强孩子眼手协调训练，加强书写的标准性；二是应用题困难，这与孩子阅读能力有关，可以通过加强语文学习，提高阅读理解能力提高数学成绩；三是数学概念、原理、定理、数学术语等不理解，这是数学不好的根本原因。要加强这方面的训练，提高成绩。四是不愿意动手，有的孩子不愿意写作业，可能是数学比拟枯燥，比拟麻烦，所以不愿意学习，家长要注意从提高孩子的根本数学能力上入手，逐渐培养孩子的数学兴趣。可以考虑请个家教。
五年级，是提前备战小升初的关键时期，到了五年级，我们面对着怎么样的奥数学习形式?我们又将如何奥数才能到达事半功倍呢？
关于五年级的奥数学习：
1、学习内容的变化：X围扩大，难度加深，竞赛成绩意义重大。
总结近年来的小升初，五年级的成绩，尤其是五升六的成绩，对孩子的小升初是有一定影响的，因为从五年级开场，奥数的学习的重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初数学考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级的专题增加了数论，几何问题，比例解行程问题等，这些知识点使得我们的孩子开场对奥数学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。另外，在难度上的加深，梯度也十清楚显，孩子一定要在学习上花更多的工夫。
在竞赛上，五年级，尤其是五年级的下学期，各类竞赛接踵而至，证书的公信力也逐渐提升——华杯赛，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。对于这些竞赛，巨人学校都会请专门的教师举行讲座为我们解答各类问题。
2、学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。
进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果根底知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。
在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，数论，分数百分数，比例问题等重点，难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业〞。面对有一定学习难度的内容，我们留下的问题会很多很多，题目的变化也会多种多样，我们要总结教师讲的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点的联系，在
总结的过程中找出不同，总结越多，思考越多，超越也就会越多。
对于五年级上的建议：有自己的归纳整理本，坚持做“每日一题〞，将错题滚动练习，将知识点网状化，不懂就问，举一反三。
到了下学期，由于我们的重点逐渐转到竞赛中，而且这时的难度要比四年级时来的深，数论，行程，几何等那几个重点专题的难度也上升到了小学阶段的最高难度，技巧在答题过程中起的作用开场明显。因此，对于技巧的掌握，建议大家多做真题，多多总结，让技巧成为自己的本能反响，考试的时候能够条件反射的做出，这就是我们学习数学的最高境界。
建议：五年级下，我们应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做自己不会的题目，善于总结，在竞赛的重点和热点上多花工夫，加深难度，积极的和巨人学校的竞赛专家接触，找到适合自己的竞赛复习方法。家长们多上论坛，把握每个阶段的重中之重。
学习五年级的奥数要：稳固根底，把握变化，课堂与竞赛并行，用证书武装自己。这样我们才能在小升初的战役中，提前做好准备，打好一场攻坚战。
小学五年级在中小学的学习起着非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起着承上启下的作用，衔接好中低年级和高年级的学习，这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法。在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战小升初的积累时期。具体分析如下：
首先五年级是对以前所学知识的总结。小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏补缺。
如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是宏观层面的。只有在宏观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。如果没有五年级的学习，那么以前的知识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。
当然五年级也是初中学习非常好的前奏。没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初中生的过渡。因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。
第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。众所周知，小升初特别看重奥数和英语，XX地区的数学竞赛有中环杯，小机灵杯，希望杯，华杯赛，小机灵杯，走美，学而思乐加乐杯〔一个学而思人自己的杯赛〕等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小升初中是非常重要的。
五年级学生的心理特点及学习要领
五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此根底上不断开展。这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面：
一、心理特点：
1、认知的开展。在注意力方面，学生的有意注意逐步开展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的开展。在记忆方面，有意记忆逐步开展并占主导地位，抽象记忆有所开展，但具体形象记忆的作用仍非常
明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进展逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2、情意的开展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为标准为依据，同时也开场出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定开展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
3、个性的开展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐开展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准那么作为监视、调节、控制自己的行为的依据，而且开场从对自己外表行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……〞这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……〞，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干预孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的表达。
二、学习要领：
1、学习的特点。
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主X、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比拟习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开场认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
〔1〕加强预习，学会总结。
在学校学习，低年级的学生压力并不大，没有必要进展预习。三四年级的学生可以在父母的指导下进展预习。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进展课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的根底上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能结实。
有时教师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点局部，剩下的局部让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要〞作了很好的注脚。
五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业〞的学习方法和习惯根底上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝〞！总结教师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别〔难度上的不同、做题思考的角度等〕。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。
另外，每次上课后，建议把教师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，防止出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够到达及时稳固的效果，
并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个关键任务。
〔2〕练习写书信
五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。
〔3〕接触自然、了解社会
学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经历，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的时机接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
2、竞争意识增强，敬仰优秀同学。
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说中低年级学生是为了应付教师家长而做作业，那么，五年级学生那么是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开场产生敬仰的心理。
这个阶段的心理安康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，防止把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
三、应注意的问题：
1、完整做事。
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
2、互开玩笑。
一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别，但是自己不会用，常常X冠李戴。五年级学生嘲弄人的“本领〞增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不伦不类〞的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里那么能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品〞。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。
由此可见，五年级学生的心理安康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识开展。
语文
学科知识点：句式病句修辞方法作文
句式：
句式的掌握1、“把〞字句或“被〞字句肯定句和否认句陈述句和反问句
句式的变换
1、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王教师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。〞改为转述句：王教师对小明说，他下去买水，叫小明在那
里好好练习。
2、陈述句与反问句
〔肯定〕------ 〔否认〕〔否认〕------ 〔肯定〕
如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？如：〔“肯定句〞改为“否认句〞〕街上的人很多。——街上的人真不少。将肯定句改为否认句，一定要在句子中加“不〞“没有〞等词，然后将“不〞“没有〞后面的词换成反义词。
3、扩句和缩句
扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上适宜的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明〔穿着一件新衣服，高快乐兴地〕去〔新华电影院〕看电影。不能扩写为：小明和妹妹高快乐兴地去新华电影院看电影。
缩句：首先把句子分成“谁〞“做什么〞或“什么〞“怎么样〞两局部，然后找出每局部的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保存原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
病句：
1)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬仰。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏〞用得不恰当，应改为“缺少〞。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿〞与“帽子〞搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和〔戴着〕一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄〞与“五彩缤纷〞相矛盾，应把“五彩缤纷〞去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀〞和“功课最好〞意思重复，这里只需保存其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光〞稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光〞改为“阳光〞。
8) 注意常用修改符号的用法：
修饰手法：
1) 比喻句。常用的比喻词有“好似〞“犹如〞“仿佛〞等，有的比喻句用“成了〞“变成〞“是〞等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好似她妈妈。
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉〞“快乐〞等写人的词语来写小动物。
3) 夸大：成心对事物进展夸大或缩小地描述。如：〔夸大〕飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〔缩小〕在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、构造一样或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢腾起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
作文
1、积累课文中的优美词语，精彩句段。2背诵古诗文50篇。
3.初步的写作能力的培养。〔400字左右〕
4、要求不光完整而且有自己的思想和观点〕
失分点/问题阅读〔古代诗文，文学常识，语言表达〕作文〔表达清楚自己的观点和想法〕
根底知识的积累，根本技能的培养。
重难点积累运用、阅读、作文〔具有启发性、丰富材料、有文采、善用修辞手法、构思新巧〕
数学
学科知识点小数乘除法列方程解应用题平面图形立体图形体积及外表积约数和倍数分数的加法和减法简单的统计
失分点计算问题〔小数及简易方程〕分析应用题立体图形〔长方体正方体〕体积和外表积的综合运用
重难点小数的乘除法简易方程几何图形面积的计算正负数的认识应用题
英语
学科知识点一般现在时一般过去时情态动词的用法
失分点听力的快速反响及判断时态的选择易错
重难点一般过去时与过去时间状语的搭配规那么动词和不规那么动词的变化的背诵
预初
【年级危机/特点】
六年级是小学到初中的一个转折点。六年级的学习既要做好小学六年的知识稳固与复习，又要逐步开场接触初中的一些知识。面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。
1、小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需
要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。
2、高年级是小学生自我意识开展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自
我，直接影响安康个性与安康心理的养成。
3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
6年级：
学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开场接触比例〔是计算和方程的结合〕，圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。英语：开场学习时态〔现在式，将来
式等〕词性有比拟级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进展统一梳理，归纳总结、。
青春期；叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数〔逻辑思维能力培养〔学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分〕
【学习兴趣〔动机〕】小学生的学习动机多以外部动机为主，需要关注更多促成内部动机的生成，或外部动机转化为内部动机。
【学习成绩】
六年级，十分尊重强者。对“家长、“教师〞等权威开场产生了疑心的态度，确定朋友关系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
语文
学科知识点课内课文课外阅读拓展同步单元作文
问题作文无话可写古文字词掌握不牢理解不到位审题不仔细概括能力尚未形成
各年级学科特点汇总 一年级 【年级危机/特点】 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大， 有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和 服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦 心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。 1--3年级特点： 学习习惯（第一阶段）： 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。 粗心马虎：从教育学上三大原因： 好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟） 能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力 学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。 【学习兴趣（动机）】 1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好
问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣） 【学习方法（习惯）】 1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。 语文 年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话 汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong 3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首 看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话 失分点：拼音汉字看图说话 学科问题：知识方面： 对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。 习惯方面： （1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效
小学各年级学生的心理特点及学科特点 一年级学生心理特点： 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。 二年级学生心理特点： 小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。 三年级学生心理特点： 学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛，几乎任何游戏活动都喜欢。注意不够稳就需要在课余进行一些补充。 四年级学生心理特点 感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。 五年级学生心理特点 感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，
初一到初三各年级学科特点: 初一: 对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。 初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二: 数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点 物理：新加入的学科 语文: 工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感 开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。
数学: 高抽象性 严密逻辑性 广泛应用性 初一数学学科特点: 小学没有空间的概念，可考虑引入道具和模型。 方法与题目匹配的难度增加，没有统一的方法适用不同类型的题目，需要对典型的题目分析讲解后反复练习。 难度的把握至关重要（最近发展期理论） 初二数学学科特点: 一元和二元方程，难度有所提升，更为复杂是，思路 的引入。 反比例函数、一次函数是难点，因为把数的概念一般化、抽象化，解决方法是先将抽象化的内容具体化，然后再总结。 全等三角形是难点，难点在于证明方式比较多，对应题目，通过添加辅助线的方法，在题目中感受到证明条件 的差别，找到关系。 整体难度和题量有所增加，不仅仅是概念，而且包括应用和关系的寻找。 初三数学学科特点: 圆的对应关系和性质很多，需要将题目进行分类，帮助学生找到规律。 二次根式与圆结合，三角形结合是难点，解决方法，把几何的东西 代数化。 大量的题目多练，灌输技巧和方法，把技巧带入题目中。 加大对知识点熟悉程度、培养运算习惯的意识。 对于培优的学生，可在错题或试卷中，做总结和分类。
一年级 【年级危机/特点】 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大， 有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和 服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦 心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。 1--3年级特点： 学习习惯（第一阶段）： 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。 粗心马虎：从教育学上三大原因： 好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟） 能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力 学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。 【学习兴趣（动机）】 1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣） 【学习方法（习惯）】 1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。 语文 年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话 汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong 3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首 看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话
小学1-6年级各学科综合分析（资深教师整理，全面详细） 一、二年级 一年级危机/特点 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。 二年级危机/特点 1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。 2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。 一、二年级学科分析 语文 年级知识点： 拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w 2、掌握24个韵母： ①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong 3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首 看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话 失分点：拼音汉字看图说话 学科问题 知识方面 对拼音部分掌握不扎实。主要表现在： 1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。 2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确。 3、音节的分合、标调等还不扎实。 习惯方面 1、学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。 2、一小部分学生的书写还不过关。 3、很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
小学各年级各学科综合分析 一年级 【年级危机/特点】 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大， 有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和 服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦 心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。 1--3年级特点： 学习习惯（第一阶段）： 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。 粗心马虎：从教育学上三大原因： 好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟） 能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力 学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】 1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣） 【学习方法（习惯）】 1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。 语文 年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话 汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong 3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首 看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话 失分点：拼音汉字看图说话 学科问题：知识方面： 对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。 习惯方面： （1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、
初一到初三各年级学科特点: 初一:对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。 初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二: 数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点 物理：新加入的学科 语文: 工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感 开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。
数学: 高抽象性 严密逻辑性 广泛应用性 初一数学学科特点 : 小学没有空间的概念，可考虑引入道具和模型。 方法与题目匹配的难度增加，没有统一的方法适用不同类型的题目，需要对典型的题目分析讲解后反复练习。 难度的把握至关重要（最近发展期理论） 初二数学学科特点 : 一元和二元方程，难度有所提升，更为复杂是，思路 的引入。 反比例函数、一次函数是难点，因为把数的概念一般化、抽象化，解决方法是先将抽象化的内容具体化，然后再总结。 全等三角形是难点，难点在于证明方式比较多，对应题目，通过添加辅助线的方法，在题目中感受到证明条件 的差别，找到关系。 整体难度和题量有所增加，不仅仅是概念，而且包括应用和关系的寻找。 初三数学学科特点 : 圆的对应关系和性质很多，需要将题目进行分类，帮助学生找到规律。 二次根式与圆结合，三角形结合是难点，解决方法，把几何的东西 代数化。 大量的题目多练，灌输技巧和方法，把技巧带入题目中。 加大对知识点熟悉程度、培养运算习惯的意识。 对于培优的学生，可在错题或试卷中，做总结和分类。
各年级阶段的学科特点及应对措施 小学一年级： 核心点：成绩浮动，或者家长没有时间管理的情况下才会去找找老师． 应对措施：树立孩子的时间、生活、学习、制度的观念。 小学二年级： 核心点：好动，孩子行为异常，像小儿多动行为、平常坐不住板凳等。 应对措施：1.通过陪读进行行为矫正和培养. 2.心理辅导老师:在孩子的成长中起着非常重要的作用. 小学三年级: 核心点:写作业磨蹭,作业不能按时完成;学科难,学习兴趣低. 应对措施:1.陪读 2.学大老师在一培养兴趣方面更有针对性. 小学四年级: 核心点:是小学阶段的转折点,英语、数学成绩不好,精力不太集中了,书写潦草,经常出没各种特长班,孩子很疲惫. 解决办法:1.造成危机感,要给孩子定制合理的方案. 2.提高兴趣,提高成绩. 小学五年级: 核心点:数学成绩不好,或者奥数思维不强.举例:3×3＝?,3个3相乘?4个3相乘等于?5个3相乘等于?..... 解决办法:1.新的思维方式的培养,奥数的思维方式有助于初中方程式的学习. 小学六年级:上学期 核心点:小升初考试。 解决办法：查漏被缺为主,知识点可能涉及到和初中的一个衔接，需要业的训练来提分。同时，也要提前帮助孩子度过心理跨越阶段。 初中阶段：初一 1．难度增大，科目增多，对陌生环境的适应。 2．知识的基础性，底子一定要打好。 3．初一的题在中考中占的比例。 4．学大的个性化测评能很好的帮到学生。 初二 1．新增学科：物理，学生在学这门学科时往往不愿动手，进实验室。很多孩子都有一个不适应的过程。 2．数学：二次根式比较难学。 3．生地会考。
初三 1．面临中考。 2．新增学科：化学元素，化学方程。 上半期：化学是理科中的文科，背诵、记忆为主。理科中最容易学的。 下半期：提高成绩最快的学科，老师可以整理很多知识点来给孩子。 高中阶段：高一 1．目前就读学校，以前读的学校。 2．任务重，课程多，对高中生活不适应。 3．培养孩子的自主性，迅速培养孩子的适应能力。对知识进行拓展和延伸。 由别人逼着学习向自己主动学习转变。 新课改，课外涉及的东西更多。课改后的模块考试学九周考一次，如果学分修不够，无法参加高考。 4．辅导期间众多专家可以帮助学生分析文理科倾向。 高二 1．定向辅导 2．查漏补缺的最好阶段，也是为高考冲刺的最好阶段。 3．个性化测评结果出来的问题必须在高二解决，否则没有时间。 高三 1．分析高考试卷，对近三年各科的文理试卷，录取分数线非常了解。 2．现在无论是时间还是老师都还来得及安排，如果你要等到高三再晚一点的话，好的老师都被预订完了。
小学、初中、高中各年级学科特点 1----3年级特点： 学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。 学习习惯 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。粗心马虎，好动；能力要求；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力 影响：重复犯错、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟） 4-----5年级： 学科：数学开始接触三角形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。 性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。 4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过） 6年级： 学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。 英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。 面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、做好方法和习惯的过渡。 青春期；叛逆，不听话。 定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分） 新初一 1、三大不适应， 首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；
其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化； 最后：生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。 2、不管小孩上了那种类型的学校， （1）考上好初中的学生 （2）没考上好初中的学生 （3）电脑派位要分重点班和普通班的学生 初二： 一、初二是初中阶段最关键的一年，如果不能很好的过度，很容易出现两极分化。 二、初二新增了一门物理，如果开始就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。三、初二是孩子们心理和生理的转型期，如果一旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活 初二最重要的事情 学好物理——初二新增物理学科，给每个同学一个重新排名的机会，一开始就让自己的科走物理在前列，可以对其他学科的学习起到很好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用，所以一定要学好！ 树立提前中考的概念——很多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考，考试结束总觉得有很多遗憾，认为如果复习时间能更充裕一些的话，中考成绩一定能够再提高一些。所以初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考！ 查缺补漏——初一因为种种原因，一些学生的部分科目或部分知识点存在漏洞，利用初二这个缓冲期尽快把漏洞补上，否则可能会过早地偏科，甚至对其他学科也产生消极影响 重视沟通——初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
初中不同阶段学科的特点 初中是一个过渡期，也是一个适应期，告别小学进入初中，学生开始进入学习的第二阶段。学习科目增多，大量需要理解、记忆的知识点，面对一个新的变化，学生不但要会学习，更要会考试。 一、不同年级，所学知识不一样，学生要做的事情也不一样 初一 初一是新的开始，学生从小学步入初中，面对新的环境、新的同学面孔，新鲜感和紧张感的统一。但随着学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。 初一是打基础的时期，万丈高楼平地而起，初一的知识掌握不牢固，初二、初三学起来就非常吃力，甚至会对学习慢慢失去兴趣，从而影响到中考。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。 初一必须做好的事情 1、适应——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应。适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。 2、基础——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。 3、养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！ 4、测试——初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底，根据第一次月考的情况，及时发现问题、查漏补缺，家长和学生要尽快制定一个课外辅导的计划，让学生的成绩提高更有效。 初二 初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化。初二也是青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点，情绪波动变化大，这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。 增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加大，这个时期绝对不能出现知识的漏洞，因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二年级强调及时发现问题，解决问题的重要性，可以适当参加培训班。注意要养成良好的学习习惯和方法，才能在初三系统复习时能更好适应，更有信心迎接中考。 初二必须做好的事情
初中数学各个年级的特点和重点 初中数学是学生在数学学科中的第一个正式学习阶段，也是打下数学基础的关键时期。初中数学教学的特点和重点在于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本文将从初一到初三分别介绍初中数学各个年级的特点和重点。 初一数学的特点和重点： 初一数学是学生第一次正式接触到中学数学的学科，因此特点是内容相对简单，重点是奠定基础。初一数学的教学目标主要是培养学生的数学思维习惯和基本的计算能力。在初一数学中，重点是学习整数、分数、小数和代数的基本概念和运算法则。通过初一数学的学习，学生可以建立起对数学的兴趣，并打下数学基础。 初二数学的特点和重点： 初二数学是初中数学学科的中间阶段，特点是内容逐渐增多和深入，重点是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。初二数学的教学目标主要是巩固和拓展初一数学的基础知识，培养学生的抽象思维能力和推理能力。在初二数学中，重点是学习平方根、比例与相似、平面图形和立体图形的性质以及简单的统计与概率知识。通过初二数学的学习，学生可以进一步提高数学的应用能力，并为高中数学的学习奠定基础。 初三数学的特点和重点：
初三数学是初中数学学科的高级阶段，特点是内容更加复杂和抽象，重点是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。初三数学的教学目标主要是综合运用初一和初二数学的知识解决实际问题，培养学生的创新思维能力和分析问题的能力。在初三数学中，重点是学习函数、方程与不等式、三角函数和解析几何等内容。通过初三数学的学习，学生可以进一步提高数学的推理和应用能力，并为高中数学的学习打下坚实的基础。 初中数学各个年级的特点和重点主要在于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。初一数学重点是奠定基础，初二数学重点是培养逻辑思维能力，初三数学重点是培养解决实际问题的能力。通过逐步深入和拓展的学习，学生可以逐渐提高数学的应用能力和创新能力，为进一步学习高中数学打下坚实的基础。初中数学的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力，为其未来的学习和工作打下坚实的数学基础。
各年级学生特点及各学科段主要知识点 小学1—5年级共同特点： （1）年龄小、玩心重，没有学习压力和紧迫感 （2）没有自主学习能力，保姆式教育 （3）学生依赖性强，不愿意自己学习 我们东方慧童主要是培养学生的学习习惯、学习兴趣和自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到了中学就不用太吃力了。现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础，引导学生对学习感兴趣，培养良好习惯。 （1）1—3年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，教给他们什么他们就会学着做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催着或者是监督着完成作业。 在英语学科上，英语本身的性质决定了要有很多单词去记忆，而小学阶段的教育只是让孩子机械记忆，容易造成孩子单词的遗忘，容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣，而英语又会伴随着孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误、做题马虎、审题不认真，也大都在1—3出现，如果不能及时解决，会对孩子在4—6年级的数学计算甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。 在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看过100本好书的孩子和一本好书都没有看过得孩子必然是不同的。 （2）一年级 特点：一般的一年级孩子的成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给 孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。 1）告诉家长在孩子入学前有些东西是学校不直接提但是孩子是有必要知道的：A、时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间； B、行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果； C、如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等相关问题。
小学各年级学生学习特点分析小学一年级至小学三年级特点： 在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还有错别字的问题。 数学方面的内容是以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。 英语方面主要在孩子研究兴趣和口语表达方面的培养。 孩子的研究大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的研究惯，多为被动性研究，而家长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。 重点：孩子的研究惯。 问题 1.孩子会记课堂笔记吗?记的怎么样 2.孩子有没有写日记的惯? 3.孩子会主动跟父母沟通吗? 4.孩子的独立性如何呢?会不会依赖父母，陪才能做好作业? 5.孩子的作业会拖拉吗?进入状态需要的时间长吗? 6.孩子上课注意力集中吗?会不会做小动作? 7.孩子有没有错题本?能不能坚持这个好惯?
小学一至三年级 突破口：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的惯和方法。在三年级之前，即使没有良好的惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的惯，就比较耗费时间精力。所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的研究惯，掌握好的研究方法。 咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独立做作业的好惯，陪读的时间每天坚持写日记等等。渗透卓越如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。针对孩子目前存在的研究问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常研究，从而影响到小升初的选拔，进而影响孩子的一生。 小学四年级和小学五年级特点：
在讲解各年级学科特点时,我主要分2部分讲解,重难点会在PPT中给大家展示,大家注意看,解决方案： 语文： 初一：从知识点可以看出,初一开始有了正规的文言文出现了,终于区别了小学的诗歌,很多的东西都是新的,那么我们就必须按专题和题型帮学生建立起较完善的阅读知识体系；对基础知识中的重难点、易错点常考常练,加以巩固；写作方面从结构安排和详略角度、描写、修辞运用等角度提升文采; 初二：需要大量的增加课外阅读量,这也是为什么我们常说,最好的语文学习时间是初一,再就是初二,你要是初三在学,基本上是来不及的,提升空间也不大,那么,我们这一阶段的问题应该如何解决呢最主要的就是要培养阅读技巧,梳理知识体系、完善答题思路、丰富答题语言、尤其要加强答题词汇的积累; 初三：基本语文成绩就是定型了,这里要注意的就一句,答题技巧,我们要帮助学生建立抓住中心及重点词句的意思,作文在最后要不断的删改,好的作文不是写出来的,而是改出来的,可以提前开始一轮复习,以便多给孩子些时间多刷几套卷; 数学： 初一上：这里重点是方程思想的培养,数学思维方式的形成大概是小学3年级刚涉及到应用题的时候,那区别于小学应用题的便是一元一次防虫,我们要训练学生的思维严谨性,同时针对8大方程问题,重点训练找规律和行程问题; 初一下：刚接触几何,要培养学生把握性质,合理证明,同时提升学生灵活运用能力和解题技巧; 初二上：由于知识点占中考比例较大,重点,那么我们必须有针对性的总结方法,加强解题思路,进行专项训练,提高准确率,尤其一次函数的应用是重中之重,需要重点练习; 初二下：我们要以几何证明方法总结为主,加强不等式应用中不等关系的分析,要会添平移、旋转问题的辅助线; 初三上：最重要的一句话,就是要加强动点问题的专项训练,总结反比例函数的几何性质与对称性,彻底解决二次函数与图形几何的综合问题; 初三下：要重视和培养学生的良好的答题节奏,再次帮助学生总结易错点也至关重要,做到易错点反复强化,逐个突破; 英语： 对于初中的英语,我们画个简单的脉络：单词+词组+句子+段落,我们掌握这些的基础,也就是书本内容,基本初一就可以平稳度过,初一重在基础; 初二：在我们的脉络基础上,增添词性的变化,词组句子部分增加语法,扩大课外阅读量,扩充课外单词量,掌握单词的变化,鼓励学生独立思考,可以适当增加中考习题; 初三：在人机对话的压力下,要加强口语听力的训练,也就是训练语感,同时搜集做过的习题、练习册等资粮,进行错题整理,进行写作练习,多进行写句子的联系,将学习的知识真正的运用到中考; 物理： 初二：我们可以看出1、4、5、6部分是相互关联的,涉及到计算,也就要求我们在熟练使用受力分析的基础上,题型和解法融会贯通,光学内容基本就是实验解释凸透镜原理、折射反射内容,比较简单,但是训练语言精准,这也是为什么很多孩子停在78分上不到80或更高分的原因,因为简单,我们忽视了语言在理科中的重要性,因为简单,我们没有进行提前学习,导致学习的不透彻; 初三：从简单的电学到最难的电学,存在一个滑动变阻片的距离,滑动变组片作为一个极有思想的大题,贯穿整个电学、甚至磁学,我们要规范典型题的解法,而后举一反三,加强解题技巧,并在中考范围内加强对难题及易错题的练习; 化学： 由于初三才涉及,一定不难,所以,学生是否忽视了最基础的知识,元素和方程式,元素写错字,方程式不会配平,写不完整升降符,填不全方程式内容都是丢分点,忽视就回导致你就在56分左右摇晃,就是到不了60,我
各年级学科特点 数学 一年级：培养数学兴趣; 二年级：认识数位,绘,描,启发思维; 三年级：简单计算,识图,巧算; 四年级：混合运算,周长,面积,培养逻辑; 五年级：注重理解,综合应用,识图计算; 六年级：加深理解分析,综合应用,应用问题; 初一：数扩展到实数,引入代数式及代数式之间的运算; 初二：加入分式及化简运算,分式方程,正一次函数; 初三根式,一元二次方程,二次函数,圆及三角形相似; 高一：用集合的观点研究数学,分析函数定义域和值域；开拓学生分析综合能力; 高二：让学生树立曲线与方程相联系的思想,用动态的观点轨迹分析事物,考查学生空 间想象能力; 高三：全面考察学生知识综合运用能力分析,归纳,总结,论证 语文 一、二、三年级：以识记为主,注重基础知识的学习,强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习; 四年级：在培养兴趣的基础上把握文章的内容; 五年级：以兴趣为基准把握文章的主要中心; 六年级：学会运用语言文字的能力,实现谋篇布局; 初一：理解文章大意,把握情节曲折; 初二：在理解文章大意的基础上,结合时代背景及作品背景,揭示文章主旨; 初三：在形成价值观的基础上学会用语文工具判断眼前是非问题; 高一：以自己所具有的语文素养,联系其它学科区别思维; 高二：以文言文,古诗词为主,培养纵面的思维能力; 高三：直击高考,抓住北京考试方向各知识点巩固强化 英语 一年级：掌握26个英文字母的拼写发音,初步学习音标,问候语,重在培养兴趣,养成良好的英语学习习惯,打好基础; 二年级：继续学习基本问候语和对话,学习简单的单词,词组,培养兴趣和学习习惯; 三年级：简单对话,单词,词组; 四年级：以单元为单位,重点学习某个话题,对单词进行分类学习; 五年级：能以简单的英语进行基础对话,进行自我介绍,学习基本语法; 六年级：学习基本语法,掌握名词、代词、数词、形容词等基本用法,掌握最基本的几种时态,并能正确运用,能读懂简单的阅读篇目; 初一：重点学习名词’代词‘数次’形容词等,进一步巩固一般现在时,现在进行时等；学习阅读简单的完形填空和阅读理解; 初二：在原有的基础上学习过去进行时,一般过去时等基本时态；开始接触宾语从句,能够翻译简单句式,从而为写作打基础; 初三：学习现在完成时的一般用法,开始接触非谓语动词,状语从句,并列句等；并尝试写作; 高一：重在单词,词汇的扩充,语言的积累和运用;
关注成长每一天 学大教育 新初一年级 语文 存在问题： 1、适应能力差 2、学习兴趣低 3、学习方法跟不上初中学习步伐 4、没有良好的语文学习习惯 5、基础比较薄弱 6、阅读的问题 7、对生活的感悟观察欠缺 8、模式单一、僵化 原因剖析： 1、从身心发展特点来说，每个小升初的学生必然要接受人生的一大考验：适应初一生活，既而适应初中生活。从小学升到初中，不仅意味着他们生理年龄的递增，更重要的是它表明了儿童心理的发展迈向了一个新的台阶。但是不是每个学生都能顺利地适应中学的生活呢？实践表明，有相当一部分学生适应不了中学的生活，出现了不同程度的心理问题。良好的开端，是成功的一半，初一年级是初中阶段的起点。而小升初表现出来的不适应就会很大程度上影响学生的学习成绩尤其会反应到语文学科的学习当中。 2、从学习内容上说，中学的学习内容比起小学来有很大的变化，学科门类增多，学科内容扩大、加深，有原由的单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构，学习内容的变化必然要求学习方式也发生相应的变化。而不少同学仍然是沿袭小学的学习方式，势必带来学习成绩的原地徘徊甚至历史退步。 3、从学习兴趣上说，一方面是玩幸未泯，仍然保留着小学的天真质朴的玩性；另一方面适应期面临着身心的调整，新的生生、师生关系的建立，青春期的问题开始萌芽，呈现关注点多样化与学习兴趣不高的情况。 4、从学习习惯上说，很多同学在小学是属于接受型的，即教师给多少，学生吃多少。绝大部分情况下，教师所给予的应付考试绰绰有余，不少记忆力好的同学临时抱佛脚也能使语文成绩不俗。而到了初中，由于学习内容的几何型递增，思维层面的要求也逐渐提升，原有的积累过少、基础不扎实、阅读量的狭隘甚至不知道该怎么阅读，写作素材及语言贫乏等问题就会一下子凸显出来。表现在学习上是成绩的退步，而表现在心理上则是自信心受挫，消极甚至彷徨忧郁。 5、从思维层面来说，初中学科中已包含着许多关于事物的一般规律和抽象的原理，在学习这些科学知识的过程中，要求学生必须学会运用抽象逻辑思维的方法。而这是与小学的思维方式根本区别之所在。
小学1-6年级学生特点及各学科知识点分析汇总 一二年级 01 一二年级危机/特点 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。02 一二年级学科分析 语文 知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音 失分点：拼音汉字看图说话 学科问题：对拼音部分掌握不扎实，还不能熟练的拼读音节，给音节定调不准；音节的分合、标调等还不扎实。 数学 知识点：认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识问题/失分点：位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、 人民币、重量）单位的转化 三年级 01 三年级危机/特点 像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。 02 三年级学科分析 语文 学科知识点：同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件）理解词语 学科重难点：学会记笔记，仿写句子，积累词语，学习写作文 数学 学科知识点：进一步学习多位数乘除法、认识分数、图形周长面积的求法及应用、重量长度用小数表示 失分点：多位数乘除法进退位失分、图形周长面积的变式题失分 重难点：乘法除法、图形的周长及面积的计算 英语 学科知识点：相关单词学习 失分点：单词的正确拼写、课文对话的正确朗读 重难点：第三人称单数的正确使用及其变化规律 四年级 01 四年级危机/特点 小学四年级是打基础的学习阶段。直接影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧。
小初高各学科综合分析 一年级 【年级危机/特点】 1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从， 在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。 2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对 教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未 来的学习生涯打下坚实的基础。 1--3年级特点： 学习习惯（第一阶段）： 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。 粗心马虎：从教育学上三大原因： 好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟） 能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力 学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。 【学习兴趣（动机）】 1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣） 【学习方法（习惯）】 1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。 二年级 【年级危机/特点】 1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。因为接下来的三年级是小学课程转 化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。 2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对 教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。 3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未 来的学习生涯打下坚实的基础。