《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1、通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。
2、理解“争论”的意思，知道哪些词句感受到“争论”，并能读好这些句子。
3、会仿说“春雨到底是什么颜色的”？
教学重点：
通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习生字词
1、认读生字词，并口头组词。
2、听写生字，并校对。
二、感受春雨的形象
1、春天到了，春雨淅淅沥沥地下起来了，校园里正悄悄地发生着变化呢？小草从地里探出脑袋了，小花也悄悄地开放了，小树也发芽了，多美啊！你知道春雨是什么样子的吗？
2、生说话
3、文中也有一段描写春雨的话，谁来读读第一自然段？指名读。
4、美吗？你看，就这么三句话，把春雨的样子很细，很柔，声音很轻都写出来了。谁来读读？
5、有个作家也写了春雨，出示：
雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
6、有些古诗中也有些春雨的，就像我们学过的出示：
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
三、感受春雨的色彩
1、你在这样的雨中最想做的是……
2、一群小鸟在田野里争论着呢。“争论”的意思就是……
你在什么时候争论过什么呢？小鸟在争论……
读好问句。
3、自由读3—5自然段。
都有哪些小鸟参加了争论？用~~~~划出。
他们各认为春雨是什么颜色的？用0圈出。
理由是什么？用——划出。
4、读读演演。为什么你认为春雨是绿色的，红色的，黄色的？
5、用“——认为春雨是——颜色的，因为——”说话。
6、指名表演，他们这是在争论，你从哪里看出来的？
找出“你们瞧，你们看，不对，不对不对。”等词语。
再读。
7、春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的表示动作的词，请你圈出来。
练习：春雨（）在草地上，草就绿了。
春雨（）在柳枝上，柳枝也绿了。
春雨（）在桃树上，桃花红了。
春雨（）在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
春雨（）在油菜地里，油菜花黄了。
春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
8、分角色读。
9、春雨听了大家的争论，下得更欢了，你知道为什么吗？
四、拓展提升：
1、春雨到底是什么颜色的？我们也来争论争论吧。
“春雨是——的，因为——————。”
课件出示：
白色的梨花，粉色的杏花，紫色的紫藤花，红色的玫瑰花，蓝色的大海，黄色的迎春花，绿色的竹林，红色的山茶花。等等。
2、拓展：
不仅是春雨带来了春天的美好，春风也是啊。
《春风吹》：
春风吹，芽儿发，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了蝴蝶，
吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻下，
我们一起去种花。
3、作业：
春天到底是什么颜色的？我们可以去问问身边的事物。
找一找，画一画，并写一写。
春天是什么颜色？我问小鸟，小鸟回答说：“春天是多姿多彩的！”
春天是什么颜色？我问玫瑰，玫瑰回答说：“春天是红色的！”
春天是什么颜色？我问蝌蚪，蝌蚪回答说：“春天是黑色的！”
春天是什么颜色？我问向日葵，向日葵回答说：“春天是黄色的！”
春天是什么颜色？我问大海，大海回答说：“春天是蓝色的！”
春天是什么颜色？我问蝴蝶兰，蝴蝶兰回答说：“春天是紫色的！”
春天是什么颜色？我问小朋友，小朋友回答说：“春天是五颜六色的！”
五、板书
春雨的色彩五彩斑斓五光十色
大班语言活动教案：春雨的色彩教案(附教学反思) 大班语言活动春雨的色彩教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解散文，感受散文所表现的春天的美，学习用优美的语言描述春天的景色，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春雨的色彩教案吧。 活动设计背景 美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。 活动目标 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。 2、学习用优美的语言描述春天的景色。 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、用优美的语言描述春天的景色。 2、仿编散文，并用完整的话表达出来。 活动准备 1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。 2、多媒体课件，录音机。 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。 1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。 2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？ 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么？是怎么落到地上的？ ②小鸟们在争论什么问题？ ③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落） 三、表演散文。 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
一年级下册《春雨的色彩》课文原文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。” 小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】
内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 教学重、难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
教具准备： 课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春雨的色彩。 2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)。 师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段) 1、生自由读。 2、理解感悟。 (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)
《中班春雨的色彩教案_春雨的色彩社会教案》 摘要：地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．，谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的，指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色 1、欣赏和体验散文诗优美的意境。 2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。 3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。 幼儿准备： 1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。 2、幼儿用书《虫虫乐园》 1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。 2、背景音乐，各色油画棒。 一、出示挂图，欣赏画面 提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天） 太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．
二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？ １。完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？ ２。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来 提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？ １、看着教具朗诵 ２、情景表演朗诵，分角色朗诵 ３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。 １、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？ 指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。 ３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。 ４、在班上交流仿编的诗句 春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。 六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？
大班语言：《春雨的色彩》教案与反思活动目标： 1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。 2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 3、识字：燕子、麻雀、黄莺。 二、准备： 1、春景图、录音机、图片、相关字条、字卡 2、磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三、活动过程： （一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。 （二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》 （三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问： 1、小朋友们，这首散文诗好听吗? 2、散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》) 3、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看图片,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。 （四)观看图片,欣赏《春雨的色彩》提问： 1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了) 2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗? （五) 看图片边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗? （六) 学习字宝宝。 1、看谁认得准，说得对。 2、找朋友。 3、送字宝宝回家。 《春雨的色彩》反思： 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。 听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。 另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
春雨的色彩的大班语言教案 活动目标： 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。 2、学习用优美的语言描述春天的景色。 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。 活动准备： 1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。 2、多媒体课件，录音机。 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。 活动过程： 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 师：美丽的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？ 1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。 师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！ 1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问： ①散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？ ②小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？ 师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了； 并引导幼儿用动作表示春雨） ②小鸟们在争论什么问题？ ③小燕子为什么认为春雨的绿色的？（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落） 三、表演散文。 师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来 争论这个有趣的问题，好不好？ 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。 四、仿编散文。
2、春雨的色彩 学习目标： 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字 2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放歌曲《小雨沙沙》。 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌 曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、朗读《春雨的色彩》。 二、初读课文，认识生字。 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些 字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学， 每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容。 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每 组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了 吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。 3、小组内讨论： a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧气
一年级语文下《春雨的色彩》教案 导读：教学目标： 1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认知生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认知了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他
春雨的色彩优质课教案（10篇）春雨的色彩优质课教案第一篇： 一、设计思路: 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着”学生是语文学习的主人”和”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，”就应重视语文的熏陶感染作用”，使学生”构成正确的价值观和用心的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣”自主――合作――感悟――积累”八个字，努力使学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标: 1、知识:认识”线、论”等11个生字;会写”你、们”等16个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要资料及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 五、教学准备: 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描述春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 六、教学时间:2课时 七、教学过程: (一)激情导入，创设情境 1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描述春天的成语，把学生带入充满诗情画意的好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们明白她的小妹妹是谁吗 3、春雨多美啊，它到底是什么颜色这天我们就来学习第二课 《春雨的色彩》(板书课题)。 (二)自主读书，识记生字 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
中班语言春雨的色彩教学反思 中班语言春雨的色彩教学反思 篇一： 春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了引导学生边看边读边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的图片，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出： 一年级学生这样识字学习效果很好。现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话
中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。《失物招领》教学反思从学校到家里，从家里到校外，我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面： 一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现： 问题一： 你家里的垃圾有哪些？问题二： 它们是怎么来的？问题三：
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班语言公开课详案《春雨的色彩》 ______年______月______日 ____________________部门
幼儿园大班语言教案：春雨的色彩 设计思路： 春风来了，春天的脚步近了... 你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。 一．活动目标： 1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。 2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 3．识字：燕子、麻雀、黄莺。 二．准备： 1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三．重难点： 1．通过欣赏，感受春天的美丽 2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维 四．过程： （一）开始部分 师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起 听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看 看图片就知道了。 （二）出示春景图 观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象， 个别提问、讨论想结合） 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春 雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李永昊同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”赵伟哲说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，吴福祯同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”张雨晴翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。” 想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。 看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，赵淇心站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春
1、春雨的色彩 教材分析： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，让学生知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 3、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 1、课文录音。 2、搜集描写春天的成语。 3、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、音乐导入，激发兴趣 （1）导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——
(2)闭上眼，仔细听音乐。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 (3)春雨是什么颜色的呢？这节课我们来学习第2课《春雨的色彩》。 2、出示学习目标 (1)认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等2个字。、 (2)正确、流利的朗读课文。 二、学、议 1、出示自学提示(一)： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来, 不认识的字多读几遍。 (学生自学) 2?议 (1 )生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 (2)课件出示带拼音的生字一一我会读 (学生自由拼读，同桌合作读，齐读)。 (3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。 (5)在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 (6)游戏猜字。 ①春雨落在树林前。(淋) ②动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 (7)检查巩固：全班快速读字词卡片。 3、出示自学提示(二) (1)同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。 (2)指名分段读课文，检测读书情况。 4、出示自学提示(三) 再读读课文，边读边想想：我们的朋友叫什么名字？它们各自说春雨是什么颜色 的? 5、再议
春雨的色彩优秀教案 春雨的色彩优秀教案 学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体.课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（.课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（.课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 ①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（.课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗？（.课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（.课件出示课文最后一段话） ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的'问题。 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（.课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？ 2、（.课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示.课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找有关词语并圈画出来。
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案与反思 设计意图： 为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。 活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发 了幼儿热爱春天的情感。 活动目标： 1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。 教学重点： 理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。 教学难点： 理解万紫千红的涵义。 活动准备： 教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。 活动过程： 一、以“小鸟的叫声”引入课题 1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。 师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。) 2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨 到底是什么颜色的? 师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨到底是什么颜色的呢? 二、欣赏散文诗，理解散文诗内容 1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。 师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的? 师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩) (重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站 师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?) 2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。 师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍) 3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。 师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。) 师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。) 师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里， 油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。) 师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)
《春雨的色彩》教学设计 舜王街道程戈庄小学鞠连香、李文兰 一、教案背景 1，面向学生：小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文大意。 （2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）、自学课文，思考课后的问题。 （4）、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教材分析 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 三、教学过程： 第一课时 一、创设情境，引出新课 1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听——— 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 https://www.doczj.com/doc/0a11174469.html,/show/Mvl982_k0sQZc92Z.html 3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。
春雨的色彩 一、学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 二、教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集描写春天的成语。 教学过程： 一、联系生活实际，激趣导入。 1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话
故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题 2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论 拼读：自由读，同桌互读，指名读。 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” ②同学们读了这段话，你有什么问题吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A`你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。 ②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）
幼儿园大班主题《春雨的色彩》教案模板范文 设计意图： 为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。 活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。 活动目标： 1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。 3、体验明显的季节特征。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点难点： 教学重点： 理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。 教学难点： 理解万紫千红的涵义。 活动准备： 教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。 活动过程： 一、以“小鸟的叫声”引入课题 1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。 师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。) 2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的? 师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨到底是什么颜色的呢? 二、欣赏散文诗，理解散文诗内容 1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。 师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的? 师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩) (重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站 师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?) 2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。 师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍) 3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。 师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。) 师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。) 师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。) 师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的) 4、讨论思考： 师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红? (春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红) 小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。 三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
《春雨的色彩》说课稿 【教材分析】 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。 【教学重、难点】 １、本文共分为三个部分： 第一部分是第１自然段，写春雨的形象。 第二部分是第２～５自然段，写三只小鸟讨论的内容。 第三部分是第６自然段，也是写春雨的形象。 ２、本文重点是对春雨进行感悟： ⑴春雨本身的感悟。 ⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。 ３、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 【教学目标】 通过以上分析，我确定教学目标如下： １、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。 这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标： ⑴会正确、有感情地朗读课文： 我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。 ⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子： 春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。 【教学准备】 歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰