春雨的色彩
（2课时）教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《》二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停
留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学表演读，学生评价。 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺
线棉线————三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：画一幅画，展现。 6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、
大班语言活动教案：春雨的色彩教案(附教学反思) 大班语言活动春雨的色彩教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解散文，感受散文所表现的春天的美，学习用优美的语言描述春天的景色，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春雨的色彩教案吧。 活动设计背景 美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。 活动目标 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。 2、学习用优美的语言描述春天的景色。 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、用优美的语言描述春天的景色。 2、仿编散文，并用完整的话表达出来。 活动准备 1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。 2、多媒体课件，录音机。 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。 1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。 2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？ 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么？是怎么落到地上的？ ②小鸟们在争论什么问题？ ③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落） 三、表演散文。 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
大班语言：《春雨的色彩》教案与反思活动目标： 1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。 2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 3、识字：燕子、麻雀、黄莺。 二、准备： 1、春景图、录音机、图片、相关字条、字卡 2、磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三、活动过程： （一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。 （二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》 （三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问： 1、小朋友们，这首散文诗好听吗? 2、散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》) 3、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看图片,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。 （四)观看图片,欣赏《春雨的色彩》提问： 1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了) 2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗? （五) 看图片边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗? （六) 学习字宝宝。 1、看谁认得准，说得对。 2、找朋友。 3、送字宝宝回家。 《春雨的色彩》反思： 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。 听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。 另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
2、春雨的色彩 学习目标： 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字 2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放歌曲《小雨沙沙》。 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌 曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、朗读《春雨的色彩》。 二、初读课文，认识生字。 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些 字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学， 每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容。 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每 组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了 吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。 3、小组内讨论： a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧气
一年级下册《春雨的色彩》课文原文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻 地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。” 小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】
内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 教学重、难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相
同。 教具准备： 课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春雨的色彩。 2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)。 师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段) 1、生自由读。 2、理解感悟。 (1)你知道“洒落”是什么意思?(师
中班语言春雨的色彩教学反思 中班语言春雨的色彩教学反思 篇一： 春雨的色彩教学反思《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了引导学生边看边读边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的图片，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出： 一年级学生这样识字学习效果很好。现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话
中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。《失物招领》教学反思从学校到家里，从家里到校外，我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面： 一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现： 问题一： 你家里的垃圾有哪些？问题二： 它们是怎么来的？问题三：
《春雨的色彩》教学反思 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李永昊同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”赵伟哲说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，吴福祯同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”张雨晴翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。” 想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。 看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，赵淇心站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春
1、春雨的色彩 教材分析： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，让学生知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 3、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 1、课文录音。 2、搜集描写春天的成语。 3、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、音乐导入，激发兴趣 （1）导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——
(2)闭上眼，仔细听音乐。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 (3)春雨是什么颜色的呢？这节课我们来学习第2课《春雨的色彩》。 2、出示学习目标 (1)认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等2个字。、 (2)正确、流利的朗读课文。 二、学、议 1、出示自学提示(一)： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来, 不认识的字多读几遍。 (学生自学) 2?议 (1 )生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 (2)课件出示带拼音的生字一一我会读 (学生自由拼读，同桌合作读，齐读)。 (3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。 (5)在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 (6)游戏猜字。 ①春雨落在树林前。(淋) ②动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 (7)检查巩固：全班快速读字词卡片。 3、出示自学提示(二) (1)同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。 (2)指名分段读课文，检测读书情况。 4、出示自学提示(三) 再读读课文，边读边想想：我们的朋友叫什么名字？它们各自说春雨是什么颜色 的? 5、再议
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案与反思 设计意图： 为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。 活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发 了幼儿热爱春天的情感。 活动目标： 1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。 教学重点： 理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。 教学难点： 理解万紫千红的涵义。 活动准备： 教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。 活动过程： 一、以“小鸟的叫声”引入课题 1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。 师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。) 2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨 到底是什么颜色的? 师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨到底是什么颜色的呢? 二、欣赏散文诗，理解散文诗内容 1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。 师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的? 师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩) (重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站 师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?) 2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。 师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍) 3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。 师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。) 师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。) 师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里， 油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。) 师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)
幼儿园大班主题《春雨的色彩》教案模板范文 设计意图： 为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。 活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。 活动目标： 1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。 3、体验明显的季节特征。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点难点： 教学重点： 理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。 教学难点： 理解万紫千红的涵义。 活动准备： 教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。 活动过程： 一、以“小鸟的叫声”引入课题 1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。 师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。) 2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的? 师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色) 师：春雨到底是什么颜色的呢? 二、欣赏散文诗，理解散文诗内容 1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。 师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的? 师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩) (重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站 师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件) 师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?) 2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。 师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍) 3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。 师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。) 师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。) 师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。) 师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的) 4、讨论思考： 师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红? (春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红) 小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。 三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
《春雨的色彩》说课稿 【教材分析】 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。 【教学重、难点】 １、本文共分为三个部分： 第一部分是第１自然段，写春雨的形象。 第二部分是第２～５自然段，写三只小鸟讨论的内容。 第三部分是第６自然段，也是写春雨的形象。 ２、本文重点是对春雨进行感悟： ⑴春雨本身的感悟。 ⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。 ３、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 【教学目标】 通过以上分析，我确定教学目标如下： １、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。 这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标： ⑴会正确、有感情地朗读课文： 我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。 ⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子： 春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。 【教学准备】 歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰
《春雨的色彩》教案 知识目标： 1、认识11个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、有主动积累词语的意识。 情感目标：感受春雨给大地带来的变化。 重难点：识字、写字、朗读 课时：2课时 第一课时 内容：识字、朗读 过程： 一、导入 1、猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见。（雨） 2、我们管春天的雨教什么？ 3、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？ 4、春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘 密？板题齐读 二、认读生字 1、借助拼音自读课文，注意读准字音 2、课件出示认读生字、领读 3、标自然段，指名逐段读课文 三、讲读课文 过渡：春雨是什么样子的？ 1、课件出示第一段师范读、配乐读 2、小鸟在争论什么？课件出示第二段 3、哪些小鸟争论了春雨的颜色？他们是怎么回答的？课件出示句子指导朗 读，戴头饰分角色表演读 4、从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？ 5、找动词：落、淋、洒、滴 6、练习：春雨是( ),你们瞧（）。 四、总结：春雨沙沙的下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了 温暖的春天，更为我们画出一副多彩的画。 1、读描写春天的词语、古诗句 五、作业：画春天 板书设计： 小燕子绿 2春雨的色彩麻雀红 小黄莺黄 教学反思:《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙地下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是
红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”在学习课文时，我采用多种方法指导学生朗读，启发学生展开想象，并让他们用自己喜欢的方式表达出来了。课后让学生找小伙伴合作表演，学生通过小组合作表演，感受到了小燕子、小麻雀、小黄莺的可爱活泼，也明白了“春雨到底是什么颜色的”这一问题。其实，春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
园本课程六 一、活动名称：春雨的色彩（散文欣赏） 二、活动目标： 1.欣赏散文，理解春雨对大自然的作用。 2.感受散文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。 3.培养热爱、关心大自然的情感以及观察周围事物变化的能力 三、活动准备 经验准备: 幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识 物质准备: 根据散文内容自制图片;幼儿用书：《春雨的色彩》;语言磁带、录音机。; 四、活动过程 （一）、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 指导语：经历了一个冬天的寒冷、凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天。你们觉得春天的雨是什么样子的？像什么？春雨会是什么颜色的？. （二）、师幼初步欣赏散文，了解散文主要内容。 1.指导语：春雨的颜色也是一群小鸟争论的有趣问题，我们来听一听小鸟们是怎么说的。 2.教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。 （1）指导语：小白鸽说春雨是无色的，为什么呢？ （2）指导语：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？ （3）指导语：麻雀说春雨是红色的，春雨会使什么变红？ （4）指导语：小黄莺又说春雨是黄色的，春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？ （5）指导语：春雨究竟是什么颜色的，它会把大地变成什么样呢？我们一起来听听散文《春雨的色彩》。 （三）、幼儿完整地欣赏教师朗诵散文，进一步理解散文内容。 1.引导幼儿边看图边用散文中的语言表达春雨的颜色。 指导语:小鸟们说春雨落到了哪里？春雨是什么颜色的呢？ 2. 引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花、桃花变红，油菜花、蒲公英花开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。指导语：最后，春雨又是怎么说的？（理解词语“万紫千红”） （五）、师幼共同翻阅幼儿用书，引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文，感受语言的魅力。
《春雨的色彩》教学设计 清江小学夏婧 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备： 1、教学课件。 2、生字卡。 教学安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“色彩”。 师：环顾我们的教室，墙壁是白色的，桌子是绿色的，还有同学们都穿着五颜六色的衣服，今天老师要带你们去参加一场辩论赛，他们说春雨也有颜色呢，咱们快去瞧瞧！ 师：板书课题《春雨的色彩》 指名读、齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1.读文，圈出课文里的生字。 2. 出示生字指名读 3.小老师领读生字 4.观察需要注意的字音 线：三拼音节、前鼻音论：边音 淋：前鼻音 5.去拼音，开火车读 6. 分享你是怎样记住生字的 7.指人读词语在齐读
三、玩游戏巩固生字 摘苹果 四、再次朗读课文 1.师范读 2.学生自由读 板书设计： 1.春雨的色彩 第二课时 一、听歌导入新课。 1.播放歌曲：小雨小雨，沙沙沙，种子种子在发芽、、、、、、 2.提问：歌曲里唱的是什么？——春雨 春雨的声音是怎样的？——沙沙沙 今天我们就来继续学习《春雨的色彩》 二、复习生字 1.指名读生字 2.开火车认读生字词。 二、精读课文，理解文意 1.听朗诵音频 2.学生自由读 （要求：标出自然段；思考两个问题：一是文中有哪些动物参与讨论？二是他们分别认为春雨是什么颜色？） 同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。 3.学生回答问题（指人说） （1）课文一共有几段？——6段 （2）那几只小鸟参与了讨论？——小燕子、麻雀、小黄莺（老师板书）（3）小燕子认为春雨是什么颜色的？——绿色（老师板书）
【春雨的色彩阅读理解题答案】春雨 的色彩阅读理解 你知道春雨的色彩吗?春雨使草木复苏、百花怒放，使春天色彩斑斓、生机蓬勃。春雨的色彩或许是生命的色彩。下面由小编为大家带来春雨的色彩阅读答案，希望对大家有帮助! 春雨的色彩阅读材料 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴看看吧。” 小燕子说;“不对，春雨是绿色的。你 们瞧，春雨落到草地上，草地绿了!春雨淋 在柳枝上，柳枝儿绿了”……“ 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在 杏树上，杏花儿红了……” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色
的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……春雨的色彩阅读题目 1.你认为这篇短文的标题拟得好吗?请 说明理由。 _____________________________________ __________________ 2.这篇短文叙述的是想像世界中的故事，表现的却是春雨在现实世界中的作用。文中告诉我们春雨有什么作用? _____________________________________ __________________ 3.文章第一段直接描写春雨。你认为作者对春雨的描写美吗?请说明理由。 _____________________________________
《春雨的色彩》公开课教学反思 《春雨的色彩》公开课教学反思 这周校领导听了我的一节语文课《春雨的色彩》，并提出了宝贵意见，现在结合他们所讲和我自己的感悟进行一下反思： 一、课堂回顾 在备课时我将课时设计为三课时，第一课时讲会认的生字，第二课时分析课文，第三课时讲会写的生字并做一些练习。在第一课时中，我先范读课文，然后让学生自己读课文，这个时候，学生齐读了，不符合我的预想。读完之后让学生圈出会认的生字，大约过了几分钟，我又领着学生圈了一遍生字，并且括出生字所在的词语。然后把生字写在黑板上，让学生给生字注音，完成之后带拼音读。读完之后正好下课了，第二课时开始我先把拼音去掉，再让学生读。接着视线转移到大屏幕上，我带着学生一个自然段一个自然段的去品读课文，借助图片去理解不熟悉的词语，比如纺线、杜鹃花、油菜花、蒲公英花等词语。最后简单地介绍了一下首尾呼应的'写作手法。 二、存在问题及改进措施 1.三课时设计的过长，一般两课时足够。一节课学习基础知识，掌握生字，包括会认的字和会写的字。另一节课分析课文，处理课后练习。 2.教学环节重复死板，浪费时间。学生自己圈生字，老师又带着圈生字，这样重复作业浪费了时间。两次可以合二为一，这样可以提
高学习效率。另外，逐段分析课文效率低下，可以根据学生的引导情况选择段落，打破僵局。 3.学生读得太少。第一课时中学生总共读了两次课文，还有一次没按老师的要求做，这个时候完全可以叫停。第二课时中老师读得多，并且示范效果不佳，感情不到位，学生练得少。因此，老师在备课的时候一定要做足功课，起码起到好的示范效果。 4.课堂秩序欠佳。刚开始学生表现很好，但后来学生的秩序情况越来越差，而老师没有发觉或无暇顾及。所以，一定要把整顿课堂秩序放在首位，宁肯叫停也要把课堂秩序掌控好。
《春雨的色彩》说课稿 一、说教材 《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这个主题编写的， 其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这个童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。 1．学习目标 （1）.理解“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 （2）.准确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 （3）.有主动积累词语的意识。 2．教学重点： 了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。 3．教学难点： 体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 二、说教法 正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”所以我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。 三、说学法
达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，所以，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。 教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。 四、说教学程序 （一）创设情境，质疑导课 1．（播放课件）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。 2．（）说：春雨是（）。 3．小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。 （二）情境感悟，对话朗读 1.学第三自然段 （1）我们先来听听小燕子是怎么说的？ （2）看课件，说说小燕子看到了什么？ （3）指导朗读：个别读，生评议。 （4）师引读：小燕子自信地说：“……”（生接读） （5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得—— （生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计 和教学反思 《春雨的色彩》教学反思1 随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的教学行 为和同学的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上，我们 要尽可能地多留一些时间、空间给同学，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥发明性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩。 记得在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学── “老师，春雨到底是什么颜色的？”全班同学顿时寂静了， ６０双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予 他们正确的答案！ “同学们，春雨其实是……”我正准备告诉他们，但欲言又 止了，为何不听听同学们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自身想想看！”我把一个“空白”留给了他们。同学们 用疑惑、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。 老师，我知道！ 老师，我来告诉他！ ──春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变
紫了。 ──春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。 ──春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。 ──春雨是蓝色的，因为春雨落在大海里，海水更蓝了。 多么富有独特见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为 我并没有讲解，但是同学已经正确理解了课文的主旨。在这 个小小的“空白”中，同学们各抒己见、主动发展，这不正 是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是同学们已经能从大自然中找到答案了。 可见，只要课堂空白留得恰当，不只不用担心同学理解不了，而且同学的理解能力还会在这个过程中不时得到提高。 但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二 要精心设计，找到引与发的必定联系，并在点拨之后，使同 学有联想，有垂直考虑与平面考虑的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起同学的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，达到感悟，获取新知。 当然，这种“空白”艺术也可以运用于同学的日常教育中。 同学犯了错误，我们不要一而再、再而三地进行批评、指责，批评之后最好留些时间让同学自身去考虑、自身去找原因，
大班语言活动课程计划：春雨的色彩课程计划（反思教学） 大型语文活动春雨的颜色教学计划（反思教学）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,理解散文,感受散文中的春天之美.学习用美丽的语言描述春天的景色.适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.快来看看春雨的彩色课程计划.事件设计背景 美丽的春天到了,到处都是美丽的.春雨'沙,沙,沙'地下,孩子的眼睛不禁看着窗外的春雨,在教室里播放这个《小雨沙沙》的音乐. 活动目标 1.了解散文,感受散文所表达的春天之美. 2.学习用美丽的语言描述春天的风景. 3.用完整的词语模仿散文和表达. 我愿意欣赏散文,感受散文语言的美感和兴趣. 5.对文学作品的兴趣萌芽. 教学重点,难点 1.用美丽的语言描述春天的景色. 2.用完整的词语模仿散文和表达. 活动准备
1.活动前,带领孩子们享受春雨的自然风光. 2,多媒体课件,录音机. 3,每只小燕子,小麻雀和小黄珐琅头饰. 活动程序 1.介绍多媒体课件“春天风光”画面,吸引幼儿的注意力. 1.在《春雨沙沙》的音乐中讨论了观看课件的孩子们看到的春天场景. 2,老师简单总结孩子描述的内容,放大音乐带领孩子用音乐制作节奏,表现出春天色彩的喜悦. 其次,欣赏散文,并能在理解的基础上表达春天的快乐心情. 老师演示多媒体课件,孩子再次欣赏论文. 2,帮助孩子理解散文的内容,问：散文的名称是什么？谁是散文？他们对春天有什么颜色？ 3,老师演示课件,孩子再次欣赏散文. 4.提出问题,帮助孩子理解散文的内容： 1春雨是什么样的？它是怎么掉到地上的？ 2小鸟们争论的问题是什么？ 3为什么小燕子认为春雨是绿色的？（动词：摔倒,滴水） 为什么4只小麻雀认为春雨是红色的？（动词：洒,滴） 5为什么小黄认为春雨是黄色的？（动词：下降）
春雨的色彩教学设计 春雨的色彩教学设计 反思这节课的教学，我的感悟很多：１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境，《春雨的色彩》教学反思。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花，教学反思《《春雨的色彩》教学反思》。 ２、在课堂上，教师要尽可能地多留一(感谢访问好范文网：.HAoWoRd.)些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。 ３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。 ４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1 / 7 空间，获取预期的效果。 ５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。第三篇：《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思 南安市美星小学占炳坤 《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。反思这节课的教学，我的感悟很多： 1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。本节课上，我充分让学生进行分角色朗读，学生们兴趣极高，读熟后让学生们讨论春雨的色彩，课堂活跃。 2、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。 3、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创