27《鱼游到了纸上》练习题
一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡchè yú ɡānɡyì sībù ɡǒu
( ) ( )( ) ( )
xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎ yì hú chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）
锈（）到（）浑（）缺（）
徽（）苟（）巷（）描（）
)
微（）句（）港（）瞄（）
三、选字填空。
澈撤缺缸诱绣微徽
1、小河里的水清（）见底。
2、他因为有贪污行为被（）除一切职务。
3、任何人都有（）点，关键看你是否及时改正。
4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。
5、茶室后面的金鱼（）边围了许多人。
6、她的（）花技巧很高。
7、她对客人总是面带（）笑。
^
8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大学生。
四、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼
．．的孩子。（）
2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像
．．和金鱼比美似的。（）
3、围观的人越来越多，大家赞叹
．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（）
4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇
．．地叫起来。（）
5、我喜欢
．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（）
6、玉泉的池水清澈
．．见底。（）
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五、填充词语，再选择其中两个造句。
泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）
天真（）（）一丝（）（）游（）游（）
赏（）悦（）融为（）（）
（）
（）
六、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
[
七、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
八、阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。
1、根据课文填空。
2、用“”画出一个比喻句。
[
3、用一个成语来形容青年画画时的态度：。
4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：。它和“游到了纸上”之间的关系是：。
5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗
（二）贝多芬
乡下一间（简朴简陋简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷呜震撼着大地。
“这是谁在弹呢”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！”
“什么事，先生”服务员慌慌张张地跑进来。
-
“楼上是谁，怎么往地板上倒水”旅客生气地问。
服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”
“哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢”
“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”
旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力全神贯注津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正（纳闷苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很久才离开（）当他下楼时（）不禁暗暗感叹道（）真努力啊（）怪不得是位伟大的音乐家（）
1、给文中最后一个自然段加上标点符号。
2、用“”画出描写优美钢琴声的句子。
}
3、楼上滴水的原因是。
4、在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”
5、本文的主人公应该是（）
A、服务员
B、旅客
C、贝多芬
D、作者
6、你认为贝多芬成功的原因是什么
答案
《鱼游到了纸上》练习题
?
一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡ chèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu
( 花港) ( 清澈) ( 鱼缸) (一丝不苟) xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyìhú chá
(绣花) ( 挥笔) ( 聋哑) (一壶茶)
二、比一比，再组词。
绣（绣花）致（致谢）挥（挥手）缸（鱼缸）
&
锈（生锈）到（到达）浑（挥洒）缺（缺少）
徽（国徽）苟（一丝不苟）巷（小巷）描（描写）
微（微笑）句（句子）港（港口）瞄（瞄准）
三、选字填空。
澈撤缺缸诱绣微徽
1、小河里的水清（澈）见底。
2、他因为有贪污行为被（撤）除一切职务。
3、任何人都有（缺）点，关键看你是否及时改正。
'
4、鬼子再（诱）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。
5、茶室后面的金鱼（缸）边围了许多人。
6、她的（绣）花技巧很高。
7、她对客人总是面带（微）笑。
8、看到他胸前的校（徽），我才知道他是一名大学生。
四、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼
．．的孩子。（灵活）
2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像
．．和金鱼比美似的。（仿佛）
3、围观的人越来越多，大家赞叹
．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（赞赏）
4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇
．．地叫起来。（惊讶）
，
5、我喜欢
．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（喜爱）
6、玉泉的池水清澈
．．见底。（清晰）
五、填充词语，再选择其中两个造句。
泉白（如）（玉）（自）由（自）在清澈（见）（底）
天真（活）（泼）一丝（不）（苟）游（来）游（去）
赏（心）悦（目）融为（一）（体）
（赏心悦目）小时候在农村，二八月看巧云，是一件赏心悦目的快事。（一丝不苟）李老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。
六、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
：
青年画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
池里有金鱼。
七、回忆课文，填空。
本文是按事情发展的顺序叙述的。文中采用了正面和侧面的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的专注勤奋、坚持不懈的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文
中又出现了三次，一次是女孩惊奇地赞叹，一次是作者的描写，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
八、阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像姑娘绣花那样（细致）；有时又（挥笔速写），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（纸上游动）。
1、根据课文填空。
2、用“”画出一个比喻句。
【
3、用一个成语来形容青年画画时的态度：一丝不苟。
4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：内心感受，形成一个清晰的印象。它和“游到了纸上”之间的关系是：游到心里”是“游到纸上”的前提，“游到纸上”是“游到心里”的结果。
5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（二）贝多芬
；
乡下一间（简朴简陋√简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听√欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷呜震撼着大地。
“这是谁在弹呢”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！”
“什么事，先生”服务员慌慌张张地跑进来。
“楼上是谁，怎么往地板上倒水”旅客生气地问。
服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”
“哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。
“要不要我去关照他不要让水滴下来呢”
“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”
旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力全神贯注√津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正（纳闷√苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很久才离开（。）当他下楼时（，）不禁暗暗感叹道（：“）真努力啊（！）怪不得是位伟大的音乐家（。”）
1、给文中最后一个自然段加上标点符号。
2、用“”画出描写优美钢琴声的句子。
3、楼上滴水的原因是贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
4、在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”
5、本文的主人公应该是（ C ）
A、服务员
B、旅客
C、贝多芬
D、作者
6、你认为贝多芬成功的原因是什么
努力的结果。
[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么 鱼游到了纸上 1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。 2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。 3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。 4、有感情地朗读课文。
学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 理解和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。 课文挂图； 生字词卡片。 第一课时 一、启 1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？
2、学习本课学习要求。 3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。 二、读练一自学程序与方法一、二 学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。 三、知一 1、学生分段读课文，引导其余学生评议。 2、学生汇报生字掌握情况 3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。
4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。 四、读练二自学程序方法三（学习第一段） 1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。（4）有感情地朗读课文。 2、学生自读，教师个别辅导。 五、知二 1、学生读第一段后述说。这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。
2、理解旁批中的问题。 3、指导有感情地朗读第一段。 六、练知 1、学生完成课后练习题。 2、学生自检、教师点拔订正。 七、结 学生质疑。明确下节课的学习任务。
篇一：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨，课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。 总 之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与， 体现面向全体学生。 赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本 节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织 孩子呢？ 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 篇二：中班美术浪花一朵朵评课稿
索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看： 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 三、从学习活动方面来看： 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
27.鱼游到了纸上 第一课时 教学目标： 1、读准生字词，将课文读通顺，读流利。 2、学习用人物串联法，概括课文主要内容。 3、联系上下文，理解关键词法的意思，体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法，并能学以至用。 教学重点：学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。教学难点：能采用“看到、想到”的方法描写人物。 教学过程： 一、解题，感受“游”之妙 1、师生板书课题，生书空，齐读。 2、换字解题 （1）关注课题中的哪个字？“游”可以换成哪个字？ （2）课文中是鱼游到了纸上，还中画到了纸上？ （3）预习了课文，你读懂了课题吗？（画技高超） 3、例举其他画家作品并命题 （1）虾（）到了纸上 （2）马（）到了纸上 （3）鸟（）到了纸上 （4）竹（）到了纸上
4、小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目上，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。（板书：高超画技） 下面让我们像游鱼一样游进课文。 二、初读，整体感知 1、出示自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子 （2）画出文中出现的人物。 （3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查交流 （1）词语 花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体 ①联系生活实际理解“徽”的意思。相机指导书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指导书写。 ③你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅） ④小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。（2）概括主要内容 ①已学过的概括课文主要内容的方法。 ②用人物串联法概括课文主要内容。
[标签:标题] 篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课 《蜜蜂》评课 虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。 彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。 在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。 在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。彭老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，彭老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。 听完这节课，我也有个小小的建议，我觉得朗读，可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多设计些读的环节呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提高呢？ 篇二：三年级上册语文蜜蜂的说课稿 人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》说课稿 一、说教材： 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者 是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。 二、说教学目标： 1．会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内 容，体会课文介绍实验过程的方法。 2．通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。 3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求 实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
27 鱼游到了纸上 教学目标 1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。 2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。 教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程 第一课时 一、师生对话，激疑引入： 1、第七单元大家学过很多名人的故事，大家知道名人成功的秘诀是什么？对， 名人都是靠勤奋努力，不懈追求才获得成功的。今天，我们来看看一个普通人获得成功的故事，故事叫—— 2、齐读课题，质疑课题（围绕题目，你想提出什么问题？） （评价：你预习得多细致，还知道了故事的主人公是一位聋哑青年。 预习过的同学能回答吗？） 板书：聋哑青年 （上龙下耳是聋，表示——，左口右亚是哑，表示——，这个耳不能听，口不能说的聋哑青年怎样让鱼游到了纸上？请到课文里看看吧。） 二、交流识字： 1、都读完了？谁来读课文的生字词？（指名读，全班跟读）（投影） 2、红色的字是课文要求会写的字，你认为有哪些笔画要提醒大家注意？ 3、“徽”字笔画较多，看老师写一写。全班书空，并在本上写一个。 4、给生字组词 三初读课文,概括内容。 1出示三组词语认读: A 举止特别呆呆地站静静地看忘我境界 B 工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体 C 赞叹不已纷纷议论游到纸上游到心里 2自由读课文，你能用上面的词语概括文章的主要内容吗？（详细、简略）（板书看鱼画鱼）
3默读课文，思考“鱼游到了纸上”这个内容出现了几次？读完后用横线把句子画下来。从这句话看出什么呢？(画技高超，鱼画得栩栩如生，好像能在纸上游动一样) 四学习体会青年外貌 1这位(画技高超的青年到底是什么样子？用（---------）画出来，读一读，感受到什么？ 2指名说体会，并朗读。 3存疑，就是这么一位身材高高，眼睛明亮得像玉泉水一样秀气的青年却让作者感到长“举止特别” 举止特别 4为什么这位举止如此特别的青年能让鱼在纸上游动呢？我们下节课继续探讨。 第二课时 一复习导入 1 上节课我们已经品读了1-3自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他的样子是怎样的？（投影、朗读） 2 为什么我感到青年人举止特别？为什么能让鱼在纸上游动呢？我们跟随作者一起继续看看。 二研读探究，品文悟情： （一）品读爱鱼，感受忘我的境界 1指名读第四段，说说他怎么特别? 2理解看鱼，体会“爱鱼” * 课文里哪些地方表现他特别爱鱼的？一边默读课文，一边用波浪线划出相关语句。 * 汇报： 预设1：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 （眼中看的，脑海想的都是鱼，这就叫忘我。请你读出来。） 我们学习就要向这位同学一样抓住关键词来理解句子的意思。） 谁再汇报划到的句子？ 预设2：A他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 引导：老师认为还有这一句话也能表现出青年特别爱鱼，我们一起读读好吗？看，“呆呆地”这个词表现了青年一动不动地看鱼，他已经 忘记了周围的一切，完全沉浸在鱼的世界里！你们还从这句话的 哪些词语看出青年特别爱鱼呢？ 引导：古语有云：读书百遍，其义自见。要把书本读懂，就要开口成诵。
2014年全国小学语文赛课（桂林） 嘉宾评课实录（详细版） 上海师范大学吴忠豪 一. 语文课程改革 语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，这是我们的语文课程改革方向。 第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。 第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程，以往对综合性研究得比较深刻，而对实践性的研究相对少，56年教育部做了教育报告，发现语文课的问题有五个方面，可以说这五个问题现在仍然存在，甚至更严重，如运用语言文字训练技巧，现在就是不够。 80 年代强调加强语言文字训练，现在语言训练少的现象为何改变不了，是老师的问题吗？是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系，老师讲的多，学生练的少，这种讲读课是与生俱来，如何改变，我想一定要解放思想，要跳出讲读的泥沼，一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。 二、提高语文课的实效——创新 我们一直在研究阅读教学如何高效，现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出，问题仍很多。从本次研讨课16节课来看，我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明，教学内容不清，教学形式不新，我认为比较客观，和上一届比较没有突破性，我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐，我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标，其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课，研究太阳特点是常识课，中彩那天关于道德的难题，怎么面临这个难题是思品课，比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题，原因就在我们把非本体教学，把教材内容教成语文课程，陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要，语文教学内容综合性很强，除了知识与方法，还包括情感态度和价值观。 三、本体性教学和非本体性教学 我把语文教学内容分为本体性和非本体性，本体性是本质的，主要工作就是学习语言文字，情感态度价值观要讲，但是这是非本体性。围绕内容，本体和非本体的错位，这里添加一个语言动作表现，这里添加总分总，这是碎片性的添加，语文浓不浓就要看添加的够不够。
篇一：小学语文评课稿模板 凌亦祥 （1）在识字组词中，潜移默化。 （2）在课文教学中，加以深化。 小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就 篇二：小学语文评课稿 小学语文评课稿 各位领导，老师们，大家好！ 今天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。 第一节：黄小伟《将相和》 亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。 亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。 下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？ 第二节：李丫梅《我为你骄傲》 亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。 第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》 亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。 亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充 至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和
小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。xx 老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。 体育课评课稿①从教学目标上评议， 教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。 ②从处理教材上做出评议，教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。
四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿昨天听了各组的精品课，感受颇深，感谢你们让自己有了进一步学习的机会。同时也感谢我们教研组的蒋老师代表我们组展示了这堂课――《鱼游到了纸上》。 蒋老师执教的四年级下册第七单元的课文《鱼游到了纸上》，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 一、在这堂课中，蒋老师的精彩之处： 1、重点词句抓得巧 蒋老师请学生找出文中带“游”的句子，共找到了七句，请学生认真体会、朗读。在教这一环节有两个目的，一是为了体会聋哑青年画技高超，二是为了领会“游”在不同句子中的不同作用，因为“游”在本文是一个核心词。让学生从文章的字里行间感受鱼在水中游，在青年的心中游，在纸上游。同时也是对学生预习的检查。 2、问题设计抓得好 蒋老师在教学中，她抓住“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”启迪学生用文中的话和用自己的语言来阐述画画这位青年为什么会把金鱼画活了。让学生展开想象，白发苍苍的老爷爷会怎样夸，戴眼镜的叔叔会怎样夸，穿花裙子的姐姐会怎样夸……让学生展开想象，感受青年人画的鱼是那样的逼真，那样的栩栩如生，最后发出感叹：“呦！金鱼游到你的纸上来了！”通过与“呦！金鱼画到你的纸上来了！”的比较，突出用词的准确。同时引出青年是怎样画鱼的。
3、朗读形式很重要，丰富多彩兴趣高 蒋老师的课堂上，有引读、自由读、齐读等形式。让学生感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。落实语文教学的人文性。 二、值得商榷的地方： 1、第一课时的教学中蒋老师通过检查预习，落实字词教学。但是对课文中容易写错的“港”“徽”没有做指导，另外比如“福利工厂”，我在检查学生预习的时候，发现学生不懂，需要让学生了解。 2、在学生理解了课文内容之后，蒋老师引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。用上“因为……所以……”这组关联词，学生的思维就更加的清晰了。我认为还可以让学生应用其他的关联词引导学生理解只有胸有成竹（鱼），才能让鱼游到纸上。 当然语文课堂总会带有那么点遗憾。只有有缺憾的美，才会让我们的语文老师最求不断地完美！
27 鱼游到了纸上课文 人教版四年级下册 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（y ǎ）人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
２７鱼游到了纸上 教学目标： １.认识４个生字。学会十一个生字。理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 ２.有感情的朗读课文。 ３.体会课文的思想感情。 ４.学习作者观察和描写人物的方法。 重点、难点： １.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 ２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备： 师：多媒体课件生：熟读课文。 教学流程 一、揭题设疑 １.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池 鱼、鲤鱼跃龙门……） ２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了―― （纸上）。 ３.板题、读题。 二、出示学习目标 1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、这个观鱼人是个怎样的人？ 3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。 三、检查预习情况 １.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。 ２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。 四、读文感悟 １.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。 ２.出示自读要求： 快速浏览课文； 用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子； 练习有感情的读一读。 ３.生汇报、交流。 （一）外貌 １.指名读，齐读。 ２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别） ３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？ （二）看鱼
篇一：鱼游到了纸上优质课教案 《鱼游到了纸上》优质课教学设计 南门滩学校张继琼2014.4. 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 教学步骤：第一课时（略）。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报） 课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。） 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对 象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．）
《鱼游到了纸上》教学反思1 本课我在练习设计上比较有特色。 1．第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。 2．第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。 3．第三题，重在语言的积累。在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。 ［自主性练习］一、读句子，回答问题。 说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 1．“忘我的境界”的意思是__________________________。 2．青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？先认真读课文，找出相关的部分。把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。 二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。 1．“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？2．“鱼先游到我的心里”是谁说的？是什么意思？3．鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？三、聋哑青年的外貌是怎样的？他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。 引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。 《鱼游到了纸上》教学反思2
的分与合评课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《分与合》评课稿 火星二小张郭 本课是这一单元的第一课时，学习2、3、4、5各数的分与合。学生在本课学习中，初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。这节课教师首先通过动画提出“把3颗糖分成两份，怎么分”这样一个问题，引起学生的思考，继而让学生在操作探究中抽象出数3的分法及其表示方法，再让学生讨论几和几合成3。而4的分与合则通过同桌间的合作，一人分一人记录，得出相关结论。在反馈4的分与合过程中中，优化出有序的分法。最后5的分与合则放手让学生自己直接在纸上书写并再一次突出有序的思想，最后教材在“想想做做”中让学生通过独立自主地操作活动，得出2和3的分法。下面就这节课谈谈我的一些浅显的看法：1、在本节课的教学中，教师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。在整个学习过程中，可以看出教师平时花了很多功夫在培养孩子的“说”上。教师始终将说的机会给孩子，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活 经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。 3、注重有序思维的渗透，教师在分4的时候就通过比较得出有序较好，反馈5的分与合时又巧妙的抓住了学生的生成，没有全部找出来，辨析原因是没有顺序，进一步体现了有序的好处。 4、教学设计趣味化。低年级孩子好动，爱玩，爱挑战，教师的教学设计充分适应学生的这一心理特点，用动画来进行新课教学，用“让小火车开起来”“让小鱼游起来“这样的挑战来进行练习，整堂课学生的学习兴趣都很高涨，创设有趣的情境和游戏，让学生在快乐中，运用所学知识和方法研究、探究、解决一些简单的实际问题。 5、本课的重点是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。课上学生的反应也不错，基本都能说完整。这课的难点是让学生对所学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。通过动手操作实践，让学生自己探索、自己感悟。如果能在语言组织上更准确精炼协和对于学生的引导上再注意一些就更好了。
体育评课活动发言稿 篇一：体育教学评课稿 体育课评课稿教学目标是通过“玩”跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳 绳方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到 满足。就教学内容来看，跳绳是体育中考考试项目之一，虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容， 但初中学生进行跳绳教学还是必要的，可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优 秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是 跳绳高手。而且跳绳运动确实 也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质
游戏，这个游戏要求配合协调，集体共进，有利于培养集体主义荣誉感。教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理 念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生 参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大 的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养 学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课 堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列
动作、队列变换，而且可以 让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。游 戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力， 让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学 生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性 激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。合作跑赴前程>也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动 中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体 发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松
小学二年级品德与生活《做个快乐鸟》优秀 课例及评课稿 将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感 四川省宜宾市教育科学研究所徐卫 大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的基本理念，但是，我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢，一般来说，我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要于生活而高于生活。随着新一轮课程改革的不断深入，一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来，不再只限于对生活资源的模拟利用，而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体，北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》(见人教网视频资源：XX.pep.xx/pdysh/jszx ... 20XX0602_256019.htm)一课在这方面进行了一定的尝试，虽然它的深度还可挖掘得更深，但已为我们提供了很好的值得我们探讨的范例。 在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”收集，并通过游戏的形式，让大家帮助同学消除烦恼。而且在揭示为别
人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和幸福。这是本课在设计上的最大的闪光点。 第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都非常高兴，我要向你学习，也把快乐送给别人。”我想，这是一件多么小的事呀！时间已经过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候，他的内心会有多大的震动啊。可惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，如果邢老师再让齐同学谈谈听到这封表扬信后的内心感受，让孩子们体会到也许你对别人只是举手之劳的帮助，却可能换来别人一辈子的感激，那是多么幸福的事呀！同样，我们再问问写信的同学，当你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。 第二封信是高鑫的妈妈写给孩子的：“亲爱的高鑫，你知道妈妈什么时候最高兴吗，就是每天放学回家，你的第一件事是把书包放下，坐下来先认真地写作业，无论是多么好看的动画片也不会影响你，这一点特别好！还有每天从不睡
《鱼游到了纸上》优质课教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 教学步骤：第一课时（略）。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报） 课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。） 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对
《鱼游到了纸上》课文原文 导读：西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
小学语文评课记录(10篇) 小学语文评课记录第1篇： 《说说我自我》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自我。 口语交际，是新课程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的课程中说话课的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。课程标准明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 2010年4月7日陈教师所展示的这堂课，正是立足于常态，以一个比较常见的话题说说我自我来努力展现口语交际课的一些基本特点。 接下来，我想从口语交际的基本特点的几个方面，来简单地谈一谈今日陈教师所上的这节课，一家之言，值得商榷的地方还请在线的每一位同行多提宝贵意见。 一、互动性 按照口语交际的新理念，口语交际的核心是交际，强调的是人与人沟通和交流，仅有双方处于互动的状态下，才有真正意义上的口语交际。《标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过
程。口语交际和过去听话、说话最大的不一样，就是强调听与说双方互动，尤其关注在交际在过程中的应对本事。过去讲听话，不强调听后的反馈；讲讲话，就只管说，能够准备好再说。此刻的口语交际，听的人不是个被动的听众，随时可能变成主动的说话者；说的人也不能只管自我说，要根据交际场合作即兴讲话；听与说双方都是主动的，双方的主角是随时互换的。可见，口语交际对一个人听的本事，组织内部言语的本事，应变和对答本事要求较高。 当然，单向的口语表达仍然十分重要，因为基本的表达本事是进行口语交际的基础，也是口语交际本事的一个方面。单独讲几句话都讲不清，是很难进行口语交际的。所以，从本堂课中，我们也看到了陈教师在口语表达上也是很有层次性的，从观察比较两位同学在外貌上的不一样，到简单说说自我的特点，再到具体说说自我，用上与特点有关的事例，这过程中，学生单向的表达一层层地说清楚，说具体。 所以，单向表达与多向互动交际的融合的训练，在口语交际课中是极其重要的，以实此刻师生互动、生生互动、群体互动交际的过程中来综合培养倾听、表达和应对本事。 必须的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源，和谐民主的的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以，教学中必须要依据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交