三、垃圾分类
一、活动目标
1. 学生初步了解垃圾的分类，知道垃圾污染的危害，了解垃圾处理的办法和现状。 2. 培养学生尝试写简单的调查报告，并提出建设性意见。 3. 深刻认识垃圾分类的意义，激发热爱大自然的情感。
二、活动准备
教师收集有关垃圾分类及处理的材料。
三、活动设计
（一）制定方案 1、提问引入研究课题《垃圾分类》 。 说一说： (1)你倒过垃圾吗? (2)你家每天有多少垃圾? (3)学校每天有多少垃圾? 想一想： (1)苏州每天会有多少垃圾? (2)这些垃圾该怎么处理? 通过提问,将学生的注意力引导到与垃圾有关的问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴 趣,从而为活动开展创造条件。b5E2RGbCAP 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 例如： a.垃圾是怎样产生的? b.垃圾污染有什么危害? c.垃圾怎样分类? d.你知道废电池的污染危害吗? e.苏州目前是怎样处理垃圾的? f.上网收集垃圾处理的最新方法。 （二）调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内分别到环保局、环卫站、园林、菜场、社区、 家庭、学校食堂等进行调查访问以及上网查询。p1EanqFDPw 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对垃圾情况的调查，进行整理，有条件的可制成调查图表。 （三）讨论思考
1、分组讨论：通过调查访问，我们弄清了什么问题？ 2、分组提出调查报告： 各小组根据调查所得并参阅有关的资料，写成一份调查报告。 （四）交流汇报 1、汇报交流： 每组拿出自己的一份调查报告，在班上进行交流汇报。 2、重点问题： a.垃圾如果处理不好会带来怎样的危害? b.垃圾分类处理有什么好处? c.对苏州目前处理垃圾的办法提出建设性意见。 （五）实践活动 1、争做环保小卫士 2、议一议：我们知道了垃圾中的废电池会污染环境，我们应该怎么办呢? 3、学生设计怎样回收废电池的活动方案，并付之行动。
四、活动建议
1、为了调查结果的准确性，学生调查的人数可多一些。 2、学生讨论时，教师可参与某组的讨论，及时发现问题，加以指点，提供一些科学资料。 3、活动中要充分发挥学生的自主作用。 4、学生的“富有建设意见的报告” “回收废电池实践活动方案”可在班上展示。 5、活动时间 6-7 课时。
五、参考资料
（一）垃圾的产生 1、家庭 例如：a)食物渣滓、b)塑料袋、c)废电池 2、工厂 例如：生产废料 3、办公楼 例如：废纸、报纸 4、建筑工地 例如：a)砂石、b)废木料 5、公园园林 例如：a)食物渣滓、b)容器 6、菜场 例如：a)菜根菜皮、b)鸡鸭内脏羽毛、c)鱼鳞鱼脏 （二）垃圾污染 垃圾侵占土地，堵塞江湖，有碍卫生，影响景观，危害农作物生长及人体健康的现象，叫 垃圾污染。 垃圾的严重危害， 首先是侵占大量土地。 二是污染农田。 三是污染地下水。 四是污染大气。 工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解产生恶臭，从而污染大气。五是传 播疾病。生活垃圾中含有病菌，寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施用过这种肥料 的蔬菜、瓜果，就可能得传染病。DXDiTa9E3d （三）垃圾的分类处理 对垃圾中的金属、玻璃、塑料进行回收利用，垃圾中的有机物经富集后再作焚烧处理，焚
烧后的灰渣及垃圾中的残砖断瓦、煤灰等作填埋处理，焚烧技术采用生物化学降解与热力焚烧 相结合，使垃圾中的部分有机物经生物化学降解作用转化为腐殖质，作用土壤改良剂，其余垃 圾在不外加辅助燃烧的情况下自行连续燃烧，转达为无害灰渣。焚烧处理后的灰渣，其灰分达 到国家有关的卫生标准要求， 烟气中有害物质的排放量均在国家有关标准规定的允许排放量范 围内。焚烧装置日处理功能为 100 吨、200 吨，对垃圾的适应范围广，着火稳定，造成价低， 运行费用省， 符合国情， 宜于在生活垃圾处理中推广应用， 具有显著的环境、 社会和经济效益。
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（四）垃圾处理的最新办法 当前，我国处理城市日常生活垃圾，常采用较简便的填埋法，焚烧发电等方法，但都存在 不少缺陷。 现今开发研制的城市生活垃圾自动分拣和资源化利用装置， 它能将投入此装置中的各种城 市生活垃圾自动分拣分类堆放，如将无机垃圾中的泥沙石子、砖块和金属等分拣并分别堆放， 同时还能分拣出塑料纸和橡塑制品等，分拣后的垃圾通过生化处理、废水处理、焚烧和烟气装 置等处理，使资源再生利用，整个过程都在封闭状态中进行，不会产生三废并污染环境。
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如采用日处理垃圾 100 吨的一种装置，可日产供 5000 户居民生活用可燃气体，日产 50 吨优质肥料和大量的建材、金属、橡胶塑料等。jLBHrnAILg
学生综合实践活动心得体会三篇 【篇一】 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 【篇二】 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
序言 相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！ 综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。 为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。 我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。 同学们，赶快行动起来吧，加油！
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目录 第一阶段：活动准备我们的活动主题2 分组表3 制定计划4 第二阶段：活动实施活动记录6 美好瞬间7 媒体关注8 突发事件处理9 问题的发现与解决10 第三阶段：活动总结活动成果登记11 延伸活动12 小组活动评价13 个人活动评价14 活动主报告粘贴16
第一阶段：活动准备 童年，是一幅美丽的画卷，画中勾勒的是我们共同的点滴；童年是一支婉转的歌曲，歌中唱出了我们的欢愉。尽管童年随着时间渐渐远去，但我们相信，在走过了四季的童年里，只要活动还在，只要记忆还在，快乐和幸福就不会离开身边！ 找到自己的活动主题 ●开展活动首先要选择主题 我们的活动主题是：年的文化 我们的活动主题是：今天， 你喝饮料了吗 选择、确定活动主题的原则： 1.选择社会、生产、生活……所需求的。 2.选择自己最感兴趣的。 3.选择自己最疑惑不解的。 4.选择材料最丰富的。 5.选择别人没想到的。
（一）填空 1．在综合实践活动中，你们都是一些有主见、有计划的好孩子。你们的成长很快，给大家说 说你们每次的活动步骤是、、、、、答案①确立活动主题②制定活动方案③组织开展活动④活动总结交流⑤活动评价和反思⑥活动拓展延伸。（顺序不可颠倒） 2．到图书馆获得资料的方法和途径一般有、和等几种。 答案：查目录在架挑选口头询问 3．上网查询资料主要通过使用和等搜索引擎来进行。 答案：调查法的实施一般可分为、、、 步骤。 。四个 答案：①确定调查内容，制定调查计划；②调查、收集资料；③整理、分析资料；④总结、 撰写调查报告 5．按调查手段划分，调查法可分为、、、等类型。“大棚 蔬菜的种植与管理”主题活动主要采用调查法；“勾花手工艺活动探秘”主题活动主要采用 调查法；“关于××学校学生上网情况调查”主题活动主要采用调查法。 答案：问卷调查访问调查实地调查测验调查实地访问问卷6．一份调查问卷作答时间一般应在分钟左右为宜，问题的数量一般应在道左右为宜。 答案：30 50 7．在访谈中，当受访者拒绝回答某些敏感性问题时，调查者应。 答案：继续问下面的问题 8．调查报告一般由标题和正文两部分组成，其中正文部分包括、、三部分内容。 答案：前言主体结尾 9．在综合实践活动中不同活动主题展示交流的形式不相同。一般来说，项目与应用设计类活 动主题主要以为主；参观与考察类活动主题主要以为主；社会实践与社区服务类 活动主题可以为主。 答案：展示介绍作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及自己的探究过程、辩论； 办摄影展、墙报展、放录像、开讨论会、演讲、调查报告的展示； 展示资料集，文艺演出、写建议书、开交流会、家长座谈会、办报、现场制作等10．观察记录表一般包括：、、、、、等内容。 答案：观察对象观察时间观察地点记录员观察内容观察结果等11．一把刀有它的基本功能，当两把刀组合之后，它的基本功能发生了改变，具有了剪刀的功 能。剪刀的发明利用了创造法。 答案：自身组合 12．音乐利用创造法分为两大类，一类是，一类是。例如音乐除虫法属于，音乐伞属于。 答案：音乐化产品音乐化方法音乐化方法音乐化产品 径。（二）判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。 2．上网是获取资料的 （） 唯一途 （）
一、活动背景： 勤俭节约，减少浪费，是每个孩子都会说的话，这是不是就意味着孩子 们已经学会节约了呢？但实际上， 摆在我们眼前的各种浪费现象实在是令人 触目惊心：只写了几个字的白纸、半截的铅笔、无人教室的“长明灯” 、食 堂中被倒掉的剩饭、洗手池边哗哗作响的水龙头、丢掉的红领巾、衣服很少 有找回……对这些，孩子们熟视无睹，似乎这算不了什么。如果我们的孩子 连这些生活中细小的浪费现象都不能意识到，又怎么能真正做到勤俭节约 呢？ 为此，我决定组织一次“我们身边的浪费现象——减少浪费从我开始” 的主题综合实践活动。 二、活动目标 : 1、通过校园中的诸多浪费现象，使学生懂得浪费是一种可耻的行为， 敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成勤俭节约的习惯。 2 、培养学生自主学习、合作探究的能力，以及收集、处理信息的能力。 三、活动重难点 : 认识到校园中的浪费现象，教育学生养成勤俭节约的习惯。 四、活动形式 : 1 、组织形式：小组活动、班级活动相结合； 2、实践形式： （1）调查和访问； （2）小组合作和交流； 综合实践活动教学案例 校园里的浪费现象
（3）规划、表达和发思。 五、活动准备: 图片、各种有关资料、课件等。 六、活动安排及实施过程： 本次活动分为四个阶段： 第一阶段：活动准备阶段。针对校园里比比皆是的浪费现象，全班同学展开讨论，应该从哪几方面进行调查研究呢？经过讨论，决定把全班分为四个小组，每组负责追踪调查一种浪费现象，并为各组命名：“节粮组”、“ 节约学习用品组”、“节水组”、“节电组”。 第二阶段：分头行动阶段。这四组同学各自按照本组的活动要求进行调查、拍照、记录等，并对了解的情况进行组内交流总结。 第三阶段：成果汇报阶段。全班汇报交流，让学生畅谈自己的体会。各研究小组按照小组的方案进行活动，主要通过对同学、老师、家长、以及社会上的人的访问，了解校园生活以及社会生活中的浪费情况，进行全班交流： 1. “节粮组” 调查食堂的这小组，在组长的安排下，学生饭后对食堂餐厅进行参观、拍摄，并采访了食堂里的工作人员，了解学生每天倒掉的饭菜情况。通过一 些数据进行比较，学生们大吃一惊。在交流时有同学说道：“我以前也经常倒剩饭，总以为剩下这么一点饭菜算什么，没想到，我们通过这次调查，吓了一大跳，如果我们每人都节约一点点，那么整个食堂将节约多少粮食，可以救活多少人的性命呀！ 2、“节水组”
小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，
综合实践活动爱心义卖 策划教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
综合实践活动“爱心义卖”活动策划教学设计 如皋市搬经镇常青小学志华 活动目标： 1. 激发学生乐于助人的品质和主动参与的热情。 2. 在参与策划过程中，培养学生组织规划、解决问题能力和合作精神。 3.加强学生评价能力和交际能力的培养。 活动重点： 培养学生组织规划能力、合作精神和交际能力。 活动过程： 一、设置情境，导入新课 1.在我们身边有这样一位可怜的孩子，她就是薛某某，出示（PPT）读故事。 2.为.了帮助这个不幸的孩子，我们学校师生开展了捐款活动，（可以用捐款场面图片）但这些仍不足以表达我们的爱心，有的同学还想给予薛某某帮助，大家想一想，我们还可以做些什么 3.板书：爱心义卖策划 二、师生探究，明确任务 1.你们知道爱心义卖吗？ 2.爱心义卖是一个非常有意义的活动，你们想不想自己策划一次爱心义卖？想办好一次义卖还是不容易的的事情，香晖园小学早已开展了这个活动，我们一起去看看，视频链接。 3.看了香晖园的的爱心义卖，你们心里是不是痒痒的，那赶快行动起来吧！ ①学生交流，相机板书。 ②学生说最重要的，阐述理由。 板书：物品选择
营销方式 场地布置 三、选择任务，出谋划策 1．谈话：为了让我们的爱心义卖活动顺利开展、与众不同，.各小组讨论，在三个重要因素当中选择本组最感兴趣的一个方面出谋划策。 2.交流，点评 3.小组间评价策划书，互相评价、建议。 4.各组进行二次修改，优化自己的策划书。 5.建议各组课后将活动策划共享，形成有本小组特色的完整活动策划书。 四、谈话小结，畅谈体会 1.谈话：同学们，今天我们围绕爱心义卖，进行了校园义卖活动策划，各组同学表现都很棒，我们重点围绕“义卖物品选择”、“义卖营销方式”、“义卖场地布置”三个关键问题进行了精心的策划，献出了我们的金点子，能谈谈你们的活动体会与收获吗？ 2.全班交流收获体会。 五、总结全课，完善方案 总结，同学们的努力，完成了我们的活动策划，祝各组的义卖取得预期效果，为薛秦同学送去我们的爱心。 课后： 1.各组将自己的策划书，张贴于班级学习园地，小组成果共享，形成本小组完整策划方案； 2.学生填写《学生手册》第19页“活动感想随笔”。
三年级综合实践活动测试题 一、填空题：（每空1分，共6分） 在综合实践活动中，你们都是一些有主见，有计划的好孩子，你们的成长很快，给大家说说你们每次的活动步骤是 二、选择题（每空2分共4分） 1、在综合实践活动中，小组成员之间最正确的关系是( ) a. 有分工合作的精神 b. 有创新的精神 c.有自主的意识 2、综合实践活动计划的拟定，重点要写清（） a.研究成员及分工 b.具体内容 c.方法步骤 三、实践题（共10分，每题5分） 1、最近我们校园正在进行“心中常亮红绿灯”的宣传活动，准备要进行一个大型的展示活动。请你开动脑筋，给学校出谋划策，使学校能开一个别开生面的展示会。 2、相信你们在综合实践活动中，一定遇到了很多困难，比如小组成员之间有矛盾，采访时遭到了拒绝或对方态度不好，家长反对等等。选择一个方面来说说你是怎样克服困难的?对你今后的生活和学习有哪些帮助或启发。 答案 一、填空题： 1、确立活动主题 2、制定活动方案。 3、组织开展活动。 4、活动总结交流。 5、评价和反思。 6、活动拓展延伸。 二、选择题： 1、a 2、a.b.c 三、实践题 答案不固定。
2008—2009第二学期三年级综合实践活动期末复习题 一、填空。 1、拥有一个幸福美满的家庭是我们一辈子最宝贵的（财富）。 2、捕捉生活中的问题，是开展研究性学习的（第一）步。 3、（家谱）树是一种表示一个家族发展历史的简要图谱。 4、生活就像一本（百科）全书。 5、能提出问题，只是迈出了解决问题的（第一）步。学会对问题进行分析，把大问题（分解）成一个个有联系的小问题，才是解决问题的（关键）。 6、良好的生活习惯会让我们（终身）受益，而不良的生活习惯会影响我们的（学习）和（健康）成长。 7、坚持科学洗手，是防止（病从口入）的好方法。 8、问卷调查是一种（简便）、（有效）的调查方式。 9、累计调查数据可以采用画（“正”）字的方法，如人数、天数等。 10、统计数据可以用统计图来表示，这样更清晰明了，便于（汇总）和（分析）。 11、剪纸源于我国，已有（千百）年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的（声誉）。 12、（2006）年5月20日，剪纸艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 13、山西的剪纸闻名全国，其中以晋城的（磁性）剪纸最为独特，在全国独树一帜。 二、说说你做得怎么样？ 1、你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？
初中语文综合实践活动活动教学案 《引导学生去开采民间文学富矿》 国寺营学校苏英邦 活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。 活动过程： 一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。 二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。 比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。 三、例子。 例1： 拴太阳 民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。 一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！ 地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！ 追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。
综合实践活动试题 一、填空题 程。 2、综合实践活动自小学（3）年级设置，每周平均（3）课时。 3、综合实践活动最基本的内容领域包括：（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、（劳动与劳动技术教育）和（信息技术教育）四大领域。 4、综合实践活动内容的选择与组织以（学生）为核心，主要围绕三条线索进行，即：学生与（自然）的关系、学生与（他人和社会）的关系、学生与（自我）的关系。 5、劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成（良好技术素养）为主的多方面发展为目标，且以（操作性学习）为特征的学习领域。 6、综合实践活动的性质包括（实践性）、（开放性）、（自主性）、（生成性）。 7、社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与（社区和社会实践活动），以获得（直接经验）、（发展实践能力）、（培养社会服务意识）、（增强公民责任感）为主旨的学习领域。 二、简答题 1、综合实践活动的基本理念是什么？ （一）以自主探究为核心（二）以实践活动为载体（三）以创新发展为目的（四）、以过程评价为尺度 2、综合实践活动的总目标是什么？ 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 3、活动主题确定的主要依据是什么？ 4、（一）学生的愿望与兴趣。 （二）学生的年龄特点和认识能力。 （三）知识经验。 （四）课程资源情况。 4、新课程所倡导的学习方式及其特征有哪些？
1、自主性学习 2、探究性学习 3、合作性学习 4、体验性学习 5、综合性学习 6、建构性学习 第一，提出了课程的“综合性”。第二，提出了课程的“选择性”。第三，提出了课程的“均衡性”。 三、论述题 1、开展综合实践活动课题研究，首先要确定活动的主题。请结合教学事例，论述活动主题的来源主要有哪些方面。 课程内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全部过程都是围绕问题和活动主题展开的。因而，综合实践活动首先要引导、鼓励学生自主地提出问题。 2、请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。 一、丰富情感体验，逐步激发兴趣，让学生逐步由“被动”变“主动” 实践中，我发现有的学生被选为组长后，在领导本组成员制定小组活动方案时表现不够积极，责任感不强。于是，我在选举组长环节改变过去“指派任命”的做法.通过尝试发现，学生在明确组长人选标准的基础上，通过他人认可及自我肯定，在很大程度上激发了学生的参与兴趣，增强了学生的参与意识。 二、生生互动、师生互动，让方案逐步由“不完善”到“完善” 在实践中，我发现学生自主制定小组活动方案是一个难点。为了突破这一难点，我以加大学生间的有效交流为突破口，让学生通过生生互动、师生互动激活思维，产生思维的火花。 三、提前策划，充分准备，让学生的行动由“盲目”变“有序” 四、关注学生，学会变通，让分组过程由“受阻”变“顺畅” 四、活动设计 1、请你参加“关于学生近视情况的调查”活动，你认为应该从哪些方面、可以采取哪些方法展开调查？请制定一份调查计划。
《网瘾的危害》综合实践活动教学案例 石城县横江中心小学徐雪梅适用年级：六年级 一、研究背景 网络作为一种全新媒体和信息获得途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置，但是，网络所带来的负面影响也是非常明显的，青少年沉湎于网络游戏甚至患上网络成瘾症已成为日益突出的社会难题，这些现象在希望通过网络游戏来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力的青少年中相当严重。 近期有家长反映，有的学生利用双休日在同学家住，实际上是和同学在网吧上网夜不归宿，由此主题确定──网瘾的危害。 二、研究活动的具体目标 1.在研究活动的过程中，采用分工合作的学习方法，培养学生的团结协作精神，相互学习、相互交流、相互鼓励。 2.在实践活动中引导学生发现问题，提出问题，解决问题，提高学生的综合实践的能力，人际交往的能力以及社会责任心。培养学生敢于创新、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。 3.创造一种积极探究的氛围，让学生自主地去体验、探索和学习。培养学生搜集和整理资料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。 三、研究活动过程
（一）活动准备阶段 1.孩子根据自己的兴趣、爱好、特长自由组建研究小组。多分几个小组，把每个人的优点发挥出来，同时对学生进行文明礼貌、待人接物的礼仪教育，集体主义教育和安全教育。 2.小组成员根据活动时间、地点、内容及组员工作分配等问题，制订一份切实可行的计划书。 （1）活动安排 一、活动内容：讨论确定研究主题，制定计划，人员分工；预期目标：确定研究方向，完成研究计划，人员分工；活动分工：全体讨论。 二、活动内容：查找研究的相关资料，确定研究实验的方法；预期目标：根据图书馆借阅的相关刊物，网上查询的相关资料确定实验方法；活动分工：全体查找资料，组长整理。 三、活动内容：完成调查上网学生；预期目标：通过实验证明上网有瘾；活动分工：第1组、第2组、第3组。 四、活动内容：拟定调查问卷；预期目标：较全面反映在校生现况；活动分工：全体讨论研究。 五、活动内容：分发与回收调查表；预期目标：进行数据统计，算出每一个问题的百分比，并得出结论；活动分工：整理调查问卷，分析得出结论。 六、活动内容：体会感受；预期目标：分享调查过程中的收获、得失，积累经验；活动分工：整理调查问卷，分析得出结论。
学生综合实践活动心得体会【三篇】 【篇一】 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生
熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 【篇二】 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化
三年级上册综合实践活动 班级：姓名：成绩 一、填空。1、我们长大了，能够帮助父母做些事情了,我能帮妈妈（）帮爸爸（）。 2、为了少让老师操心，我们共同制定了一个（）。 3、牙齿主要有（）（）和（）三部分组成。 4、我国卫生部决定每年的（）为全国“爱牙日”。 5、火警电话是：（） 6、把钥匙扣组合在晾衣架上，就成了（），这种方法叫（）。 二、判断题（请在题号前的括号里判断正误，正确的打“√” 1、在没有人行横道的地方过马路，应在路边先看清左右是否有车辆驶近，确定无车辆驶来时，要尽快直行通过。（） 2、放学后，有个自称是爸爸朋友的陌生人来接我，我高高兴兴的就跟着他走了。（） 3、如果遇到有人触电，应赶快找到开关断电；如果离开关太远，可以直接用手接触电人，赶快把他救下（） 4、因为动物是人类的朋友，所以平常接触小动物可以不加提防。（） 一、选择题。 1、我是通过（）途径了解各种动物的身体特点。 A.书籍 B.亲身观察 C.询问 D.其他 2、怎样保护自己不受有害菌的伤害，正确的方法有（）
A饭前便后要洗手B不喝生水C勤剪指甲D 不吃手指E不在路边摊吃零食 3、我国传统节日有（）这些。 A春节B儿童节C圣诞节D端午节 E 中秋节 4、有益健康的食品有（） A.牛奶B水果C薯条 D 可乐E蔬菜F烧烤 二、连线题。 1、我们国家有许多传统节日，你知道他们的具体的时间吗？请给下面的节日找朋友。 中秋节正月十五 重阳节农历八月十五 元宵节农历十二月初八 腊八节农历五月初五 端午节农历九月初九 2、小朋友，五官是我们的好朋友，你知道它们有什么本领吗？让我们来一次和五官的“亲密接触”。 一股清香味舌 轰隆隆的火车声眼睛 辣椒的辣味喉 唱出优美的歌声鼻子 黄色的衣服耳朵
“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 一、活动主题的提出： 本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。 综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。 按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。 （1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标： 我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识
小学综合实践活动《感恩父母》案例 一、确定课题（教师讲话录像） 在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。 二、制定方案 确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像） 师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。 生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉 生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院） 生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉 生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。 师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。 分组制定研究方案（提前备好成品） 三、分头行动
活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频） 生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。 医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。 医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。 生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。 （1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？ 老人：说吧。 生：您今年高寿呀？ 老人： 生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧 老人： 生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？ 老人： 生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -------------------------- 综合实践活动管理细则 前言 自课程改革实施以来，我校广大干部教师认真贯彻落实课程改革的精神，大胆实践、勇于创新，在综合实践活动课中，取得了一定的成效。为使我校干部教师在这一门新的课程领域的开发中，指导思想进一步明确，开发程序进一步规范，以便在今后的活动中拓展更广阔的领域，特制定本管理细则如下。 第一章总则 综合实践活动作为主要由学校自主开发的课程,与其他课程类型相比具有 许多新的特点,学校要切实加强对这一课程领域的研究和管理.使其作用得到充 分发挥。 第一条综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,综合实践活动是《义务教育课程计划(实验稿)》和《全日制普通高中课程计划(实验稿)》所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。我校教师、教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解是顺利实施本课程的必不可少的辅助条件。 第二条进入信息时代,在学生的个人生活和社会生活中涌现出了越来越多的新课题,这些课题往往不是仅靠一门学科或几门学科能够完成,而是需要把---------------------------------------------------------精品文档
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -------------------------- 学生所学习的所有学科的知识整合起来并运用于生活之中,才能更好地应付。这样,综合实践活动应运而生。由此，对这门课程的教学管理也是一个极其重要的问题。 第三条综合实践活动既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为满足每一个学生的个性发展的需要创造了空间当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题、等等,这些问题都具有跨学科的件.质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会，但由于没有相应的课程指导纲要,全靠我校在实践中摸索。 第二章管理的基本理念 第四条坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的.它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用,是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的开发和实施过程中,鼓励学生的自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,为其个性充分发展创造空间。 第五条面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用。综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,要注重 ---------------------------------------------------------精品文档
综合实践活动课案例 如何加强我们的品德 北城回民小学林中胜 一、活动目标： 1、品德发展目标（活动的文主旨所在） （1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。 （2）品德践行能力。具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。 2、能力发展目标 （1）社会交往能力。 （2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。 （3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。 3、知识发展目标 （1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。 （2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学习” 指导实践，以实践促动学习。 二、活动准备： 1、收集有关修养的古今中外的故事。 2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。 3、通过调查，了解陋习的种种现象。 4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。 5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。 三、活动过程： 主题活动一：采集资料，透视陋习 1、采集资料 学生以小组为单位，上网或上图书室采集各种陋习资料。 2、讨论资料 （1）小组之间展示收集的各种资料，进行全班交流。 附小组交流的资料： 赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。
中学生综合实践活动方案精选综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要由研究性学习、社区服务与社会实践等构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为了学生的个性充分发展创造空间。为全面实施普通高中新课程方案，确保综合实践活动课程的实施，根据我校已有经验，经学校行政研究，制定综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。 一、指导思想 坚持全面贯彻党的教育方针，认真执行《江苏省基础教育课程改革实施意见》，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。 综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，使学生能保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和
社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。 二、课程内容 (一)研究性学习活动的主要内容。 我校的研究性学习活动应基于学生自身兴趣，在教师组织和指导下，主要从以下几个方面选择确定课题，开展研究学习活动： 1、人与自然：人与自然关系的角度提出课题，如宝应环境生态保护、宝应各种资源能源的综合循环利用、地方小气候、宝应地理等。 2、人与社会：从人与社会关系的角度提出课题，如校规校纪、社群关系、人群心理、地方社会各阶层分布的调研分析、小城镇规划、农村地区交通状况调查、地方法制、地方人口与经济发展、地方贸易与市场调研等。 3、历史文化：从人的发展与历史文化的关系角度提出课题，如乡土文化、社区文化、校园文化、历史遗迹、历史名人、地方传统美德、地方传统与现代文明、地方文艺等。 4、个人发展：从关注个体成长的角度提出课题，如同学交往、学生消费、学校制度与学生成长、班级文化、青春期行为方式等。 5、跨学科综合：从科学技术与时代发展角度提出课题，这类课题与中学学科知识有一定的联系，但需要多学科参与，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程
一、填空题(每空1分,共20分) 1、综合实践活动课程就是由国家设置、(地方)指导与(学校)根据实际开发与实施的课程。 2、综合实践活动自小学(三)年级设置,每周平均(三)课时。 3、综合实践活动最基本的内容领域包括:(研究性学习)、(社区服务与社会实践)、(劳动与技术教育)与(信息 技术教育)四大领域。 4、综合实践活动内容的选择与组织以(学生)为核心,主要围绕三条线索进行,即:学生与(自然)的关系、学生与(她人与社会)的关系、学生与(自我)的关系。 5、综合实践活动课程实施过程一般包括三个阶段:(活动准备)阶段、(活动实施)阶段与(活动总结交流)阶段。 6、在综合实践活动课中,教师应该就是活动的(开发者)者与(实施者)者。 7、综合实践活动课程要求教师由传统学科教材的单纯执行者转变为(参与者)。 8、综合实践活动的组织形式,小学阶段通常鼓励以(小组)为单位开展。
9、活动在实践与探究过程中,要注意(过程)材料的保存。 二、选择题(每空1分,共5分) 1、综合实践活动就是(必修)课程。 A、必修 B、选修 2、开设综合实践活动,我们应该更重视活动(过程)。 A、过程 B、结果 3、“关注个性差异”就就是根据学生实际的爱好、兴趣与差异(使每个学生的特长都得到发挥)。 A、完全由学生自己来决定如何学习 B、将学生按照优、中、差分班教学 C、使每个学生的特长都得到发挥 4、新课程改革整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段( C)。 A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C、分科课程与综合课程相结合 5、综合实践活动就是最(生活)的。 A、抽象 B、生活 C、深奥
综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分析 一、设计意图： 《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于“材料”单元，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品 的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用 材料的意识。“材料”单元前面的内容学生即使没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身 碎骨。而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程， 旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。适合综合实 践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。因此将本 活动纳入综合实践探究活动中。为了激发学生的探究欲望，我 把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。 为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现在借 用教材的基础上适当拓宽了研究的领域，因此设计中增加了活 动前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案 的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实 验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。把整个活 动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。 二、活动目标：
知识与技能：通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力。在明白不同材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途的基础上，能对不同材料进行组合，能对材料进行加工，能把材料的应用与技术进行联系，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。 过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动。在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力； 情感态度与价值观：学生通过活动感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，并能在活动中不断反思不断改进，将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。 三、活动过程： 第一阶段：提出问题，调查了解 （一）创设问题情境，提出探究问题 1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？ 2、任务驱动：今天开始，我们就来研究这个问题。我们