《化工工艺学》课程综合复习资料 一、填空题 1、基本有机的九大原料为烯、烯、烯；、 苯、苯；、萘和的过程。 2、工业上以裂解汽油生产三苯的芳烃车间一般由裂解汽油、环丁砜、甲苯、模拟移动床、碳八芳烃和芳烃六个单元构成。 3、许多含碳资源如、、石油馏分、、等均可用来制造合成气，其中成本最低的是用来制备合成气。 4、化学工艺与化学工程两门学科相配合，可以解决化工过程、设计、流程、操作原理及等方面的问题；此外，解决化工生产实际中的问题也需要这两门学科的理论指导。 5、烃类热裂解的原料比较丰富，一般为：、炼厂气、、和重油等。 6、在三个二甲苯中，邻二甲苯与间二甲苯的沸点差为℃，工业上可用普通精馏法分离；乙苯与对二甲苯的沸点差为℃，在工业上尚可用300～400块板的精馏塔进行分离，但绝大多数加工流程都不采用能耗大的精馏法回收乙苯，而是在异构化装置中将其转化；间二甲苯与对二甲苯沸点差为℃，借助普通的精馏法进行分离是非常因难的，教材中采用特殊精馏加以分离，得到和，后者去异构化单元。 7、绝热式乙苯脱氢工艺流程中，原料为和，反应器入口温度需要610～660℃，它是一个吸热反应，热量靠过热蒸汽带入，因此，催化剂床层分段，段间补充过热水蒸汽，全部蒸汽与乙苯的摩尔比为。反应产物经冷凝器冷却后气液分离，不凝气中含有大量的和少量CO、CO2，可作燃料使用。冷凝液经精馏后分离出、、和，最后产物是。 8、催化加氢通常用于合成和许多化工产品的过程；催化脱氢可以生成高分子材料的重要，产量最大、用途最广的两个产品是和。 9、芳烃的来源主要有：①来自煤焦化的副产；②来自催化重整的； ③来自乙烯生产中的。 10、氧化反应具有①反应放热量；②不可逆；③氧化途径多样；④过程的四大特征。 二、选择题 1、工艺流程可运用推论分析、功能分析、形态分析等方法论来进行流程的设计。推论分析法是从“目标”出发，寻找实现此“目标”的“前提”，将具有不同功能的单元进行逻辑组合，形成一个具有整体功能的系统。形象地可以用“洋葱”模型表示。最里层是反应器，最外层是（）。 化工工艺学第1页共11页
历年考题总结 简答题 1、简单解释化工的含义？ 化学工业（chemical industry）、化学工程（chemical engineering）和化学工艺（chemical technology）的总称或其单一部分都可称为化工。 化工可以分别指化学工业、化学工程和化学工艺，也可指其综合。 2、指出按现行学科的分类，一级学科《化学工程与工艺》下分哪些二级学科？ 化学工程、化学工艺、应用化学、生物化工、工业催化 3、简述化学工程与化学工艺的差别？ 化学工程研究以化学工业为代表的过程工业中有关的化学过程和物理过程的一般原理和共性规律，解决过程及装置的开发、设计、操作及优化的理论和方法问题。 化学工艺即化工技术或化学生产技术。它是指将原料物质主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施。化学工艺学是以产品为目标，研究化工生产过程的学科，目的是为化学工业提供技术上最先进、经济上最合理的方法、原理、设备、流程。 4、简述现代高等教育指导思想与培养目标？ 1、三大合成材料主要指什么？在日常生活中有哪些应用？ 请分别举出它们各自的３种常见品种名称 塑料、合成纤维、合成橡胶
2、指出至少5种功能高分子材料的类型。 3、离子交换树脂的基本功能是什么？ 4．常用的聚合反应有哪四大类型？ 1、重要的能源有几种？其中有哪些是可再生的？ 2、天然气资源的四种蕴藏形式的简单名称各是什么？ 指出天然气在化学工业中上的主要用途。 3、由气田采出的天然气和由油田气采出的天然气的主要区别是什么？ 4．试指出煤的三种化学利用方法。 5、煤的主要化学加工方法有哪几种？煤的高温干馏后的主要产品有哪四种？ 6、石油炼制和石油化工的主要产品有哪些？各列举5种。 7、石油一次加工的基本过程是什么？得到的燃料油主要包括哪几种？属于哪一种单元操作？ 1、无机化工包括哪些类产品？无机非金属材料中的硅酸盐材料包括哪几种？ 2、举出产量较大的五种无机化工产品及五种有机化工产品。 3.、指出侯氏制碱法与氨碱法（索尔维发）的主要区别。 1、化学工业中常见的反应器有哪三种型式？ 2、指出化学工业的主要原料。 3、化工单元操作基本定义是什么？列举八种常见化工单元操作。 化工单元操作中吸收的基本原理是什么？举出两个吸收在化工中应用例子。 化工单元操作中蒸馏的基本原理是什么？ 4、化学反应的操作形式有哪两种形式，其主要特点是什么？ 5、简单回答化学反应工程的主要研究内容有哪两方面。 6、解释三传一反的含义？ 1、化工生产的成本主要包括哪些方面？ 2、解释经济效益的含义。
第一章 1.化学工艺学的研究目的？ 答：创立技术先进、经济合理、生产安全、环境无害的生产过程。 2.化学工艺学涉及的内容？ 答：化学工艺学所涉及的内容一般包括原料的选择和预处理；生产方法的选择及方法原理； 设备（反应器和其它）的选择、结构和操作；催化剂的选择和使用；操作条件的影响和选定； 流程组织；生产控制；产品规格和副产物的分离与利用；能量的回收和利用；对不同工艺路 线和流程的技术经济评价等问题。 3.化学工艺学与化学工程学的分工？ 答：化学工艺学是以过程为研究目的，是将化学工程学的先进技术运用到具体生产过程中， 以化工产品为目标的过程技术，重点解决整个生产过程（流程）的组织、优化；将各单项化 学工程技术在以产品为目标的前提下集成，解决各单元间的匹配、链接；在确保产品质量条 件下，实现全系统的能量、物料及安全污染诸因素的最优化。化学工程学主要研究化学工业 和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程的共同规律，它的一个重要任务就是研 究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是放大中的效应。 第二章 2-1石油的综合利用途径有哪些？（P14-19） 答：Ⅰ常压蒸馏Ⅱ减压蒸馏Ⅲ催化重整Ⅳ催化裂化Ⅴ催化加氢裂化Ⅵ烃类热裂解 2-3何为化工生产工艺流程？举例说明工艺流程是如何组织的？（P24-25） 答：将原料转变成化工产品的工艺流程称为化工生产工艺流程。化工生产工艺流程的组织可 运用推论分析、功能分析、形态分析等方法论来进行流程的设计。如“洋葱”模型。 2-4何谓循环式工艺流程？它有什么优缺点？（P25-26）Array答：循环流程是指未反应的反应物从产物中分离出来，再 返回反应器。循环流程的主要优点是能显著地提高原料利 用率，减少系统排放量，降低了原料消耗，也减少了对环 境的污染。其缺点是动力消耗大，惰性物料影响反应速率 及产品收率。 2-5何谓转化率？何谓选择性？何谓收率？对于多反应体 系，为什么要同时考虑转化率和选择性两个指标？ （P28-29） 答：转化率指某一反应物参加反应而转化的数量占该反应物起始量的分率或百分率，用X 化工工艺过程的“洋葱”模 表示； 选择性是指体系中转化成目的产物的某反应物量与参加所有反应而转化的该反应物总量之比，用S表示；收率。 通常使转化率提高的反应条件往往会使选择性降低，所以不能单纯追求高转化率或高选择 性，而要兼顾两者，使目的产物的收率最高。 补4.无机化学矿产量最大的两个产品分别是什么？如何加工利用？（P12-13） 答：磷矿和硫铁矿。磷矿的加工利用方法有酸法和热法，主要是生产磷肥。硫铁矿用于制硫 酸。
【课程思政优秀案例】《化工环保与安全》：筑牢安全红线守望绿水青山 一、课程介绍 “化工环保与安全”是我国推行面向21世纪专业人才培养教育改革后的新设课程，是我国大多数化工类专业本科学生必修的专业基础课程。本课程强调学习化工安全与环保的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和系统评价技术，了解化工废水、废气、废渣的污染控制及资源化处理技术。学生在学习过程中增强环保意识和工程伦理观念，提高分析和解决工程实际问题的能力。 为了实现“课程”与“思政”的深度融合，本课程设立如下教学目标： （一）记忆化学品的主要性质危害及分类，理解燃烧、爆炸、中毒、泄漏等相关基本理论，掌握化工厂布局与管理原则。 （二）应用化工过程HAZOP分析方法及相关信息化技术，客观评价化工生产过程的安全风险，分析可能形成环境污染的环节及可能发生的事故，论证其对健康、安全以及社会环境造成的影响。
（三）激发爱国情怀，树立远大志向，明确化学工程师对公众的安全、健康福祉，以及环境保护的社会责任，能够在化工专业工程实践中自觉履行。 二、课程设计教学思路 《化工环保与安全》课程教学团队坚持以学生为中心，以成果为导向，以“课程思政”为抓手，真正实现“思政”与“课程”的同向同行。不仅以“课程”为载体，传递“思政”元素，更重要的是以“思政”为工具，解决了“课程”教学在学生兴趣、安全意识、伦理准则等方面的顽疾。 在授课过程中利用“丰富情景模式”激发学生的学习兴趣，加深其对课程及专业的理解认识，改变学生“不爱学、不想学”的现状；利用“深度课程融合”重构内容体系，在对实际化工过程案例结构中培养学生的分析、判断、归纳、解决问题能力，改变课程“不好学、学不好”的现状。课程思政渗透在“教”与“学”的循环互动中，保证学生爱国精神、人文素养、家国情怀、伦理道德水平的全面提升。 三、课程设计教学特色与创新
《化工环保与安全》课程思政案例：筑牢安全红线守望绿水青山 一、课程介绍 “化工环保与安全”是我国推行面向21世纪专业人才培养教育改革后的新设课程，是我国大多数化工类专业本科学生必修的专业基础课程。本课程强调学习化工安全与环保的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和系统评价技术，了解化工废水、废气、废渣的污染控制及资源化处理技术。学生在学习过程中增强环保意识和工程伦理观念，提高分析和解决工程实际问题的能力。 为了实现“课程”与“思政”的深度融合，本课程设立如下教学目标： 01记忆化学品的主要性质危害及分类，理解燃烧、爆炸、中毒、泄漏等相关基本理论，掌握化工厂布局与管理原则。 02应用化工过程HAZOP分析方法及相关信息化技术，客观评价化工生产过程的安全风险，分析可能形成环境污染的环节及可能发生的事故，论证其对健康、安全以及社会环境造成的影响。 03激发爱国情怀，树立远大志向，明确化学工程师对公众的安全、健康福祉，以及环境保护的社会责任，能够在化工专业工程实践中自觉履行。 二、课程设计教学思路 《化工环保与安全》课程教学团队坚持以学生为中心，以成果为导向，以“课程思政”为抓手，真正实现“思政”与“课程”的同向同行。不仅以“课程”为载体，传递“思政”元素，更重要的是以“思政”为工具，解决了“课程”教学在学生兴趣、安全意识、伦理准则等方面的顽疾。 在授课过程中利用“丰富情景模式”激发学生的学习兴趣，加深其对课程及专业的理解认识，改变学生“不爱学、不想学”的现
状；利用“深度课程融合”重构内容体系，在对实际化工过程案例结构中培养学生的分析、判断、归纳、解决问题能力，改变课程“不好学、学不好”的现状。课程思政渗透在“教”与“学”的循环互动中，保证学生爱国精神、人文素养、家国情怀、伦理道德水平的全面提升。 三、课程设计教学特色与创新 针对学生群体情况和本课程内容特色，提出“保护学生、留住学生、塑造学生、引领学生”的创新教学理念，并在授课过程中向学生渗透上述理念。 “保护学生”：在讲授知识同时，引起学生对人身安全、健康安全、环境安全的高度重视，掌握保护自身个体和生存环境的能力，改变传统授课中“重火灾爆炸中毒、轻公共安全卫生”的理念； “留住学生”：针对有的学生受到社会上“谈化变色”的传统思维影响，在教学过程中，注意剖析化工的安全本质，赋予学生科学思辨精神，例如在“绪论”章节，设计三个问题引导学生重新认识化工安全；有的学生追求热门职位，就要通过就业大数据对比，厘清化工专业优势，例如以“疫情前后岗位变化情况”为例，向学生展示化工行业岗位需求稳定的优势； “塑造学生”：面向专业基础好，有志于继续从事化工行业的同学，提升其流程分析、工况判断、团队交流、使用现代工具等诸多能力，使其在未来发展中更具优势。同时改变这些学生在化工过程设计操作中片面追求反应快、产物多、利润高的惯性思维，牢固树立安全生产、保护环境、以人为本的准则； “引领学生”：对全体学生，都要坚持立德树人，推行课程思政。将“把握安全生产红线”“绿水青山就是金山银山”“构建人类命运共同体”等重要思想传递给学生。 四、课程政治教学案例 01以爱国爱岗、敬业奉献的精神鼓舞学生
《化工工艺学》期末考试备战考题全集 一、填空题 1、工业上以裂解汽油生产三苯的芳烃车间一般由裂解汽油、环丁砜、甲苯、模拟移动床、碳八芳烃和芳烃六个单元构成。 2、氯乙烯是1853年由法国人首先在实验室制成的，最早的方法是法，但由于基建投资费用较高，被后来的法取代，由于副产氯化氢，不仅浪费了资源，而且污染环境，目前全世界已经有93%以上的氯乙烯是采用法生产，该法包含以下五个单元，即：氯化、氯化、净化和以及精制。 3、在三个二甲苯中，邻二甲苯与间二甲苯的沸点差为℃，工业上可用普通精馏法分离；乙苯与对二甲苯的沸点差为℃，在工业上尚可用300～400块板的精馏塔进行分离，但绝大多数加工流程都不采用能耗大的精馏法回收乙苯，而是在异构化装置中将其转化；间二甲苯与对二甲苯沸点差为℃，借助普通的精馏法进行分离是非常因难的，教材中采用特殊精馏加以分离，得到和，后者去异构化单元。工业上常采用特殊精馏加以分离，得到产品。 4、苯酚和丙酮均为重要的基本有机原料，异丙苯法生产苯酚和丙酮过程中，由异丙苯制是生产过程中重要的一步，流程中包括生成异丙苯的过程、加入空气继续与异丙苯反应的过程、回收未反应的异丙苯的过程、得到的浓缩液去过程、这里需要通过加入催化剂来得到粗的反应混合物，反应混合物接下去先经过 和过程，除去不必要的碱，最后进入精馏系统，得到产品和。 5、甲醇低压羰基合成醋酸在技术经济上的优越性很大，其特点为：原料可以用、天然气和质油，不受原油供应和价格波动影响；反应的转化率和选择性高，过程能量效率；已经解决了设备的腐蚀问题，找到了耐腐蚀的；生产过程中副产物很，三废排放也；操作安全可靠；但是催化剂的资源有限，新找到的设备材料价格较高。 6、工艺流程可运用推论分析、功能分析、形态分析等方法论来进行流程的设计。推论分析法是从“”出发，寻找实现此“”的“前提”，将具有不同功能的单元进行逻辑组合，形成一个具有整体功能的系统。形象地可以用“”模型表示。最里层是，最外层是工程。 7、催化加氢通常用于合成和许多化工产品的过程；催化脱氢可以生成高
化学工艺学考题 第一章 1.化学工艺学的研究目的？ 答：创立技术先进、经济合理、生产安全、环境无害的生产过程。 2.化学工艺学涉及的内容？ 答：化学工艺学所涉及的内容一般包括原料的选择和预处理；生产方法的选择及方法原理； 设备（反应器和其它）的选择、结构和操作；催化剂的选择和使用；操作条件的影响和选定； 流程组织；生产控制；产品规格和副产物的分离与利用；能量的回收和利用；对不同工艺路 线和流程的技术经济评价等问题。 3.化学工艺学与化学工程学的分工？ 答：化学工艺学是以过程为研究目的，是将化学工程学的先进技术运用到具体生产过程中， 以化工产品为目标的过程技术，重点解决整个生产过程（流程）的组织、优化；将各单项化 学工程技术在以产品为目标的前提下集成，解决各单元间的匹配、链接；在确保产品质量条 件下，实现全系统的能量、物料及安全污染诸因素的最优化。化学工程学主要研究化学工业 和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程的共同规律，它的一个重要任务就是研 究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是放大中的效应。 第二章 2-1石油的综合利用途径有哪些？（P14-19） 答：Ⅰ常压蒸馏Ⅱ减压蒸馏Ⅲ催化重整Ⅳ催化裂化Ⅴ催化加氢裂化Ⅵ烃类热裂解 2-3何为化工生产工艺流程？举例说明工艺流程是如何组织的？
（P24-25） 答：将原料转变成化工产品的工艺流程称为化工生产工艺流程。化工生产工艺流程的组织可 运用推论分析、功能分析、形态分析等方法论来进行流程的设计。如“洋葱”模型。 2-4何谓循环式工艺流程？它有什么优缺点？（P25-26）Array 答：循环流程是指未反应的反应物从产物中分离出来，再 返回反应器。循环流程的主要优点是能显著地提高原料利 用率，减少系统排放量，降低了原料消耗，也减少了对环 境的污染。其缺点是动力消耗大，惰性物料影响反应速率 及产品收率。 2-5何谓转化率？何谓选择性？何谓收率？对于多反应体 系，为什么要同时考虑转化率和选择性两个指标？ （P28-29） 答：转化率指某一反应物参加反应而转化的数量占该反应物起始量的分率或百分率，用X 化工工艺过程的“洋葱”模 表示； 选择性是指体系中转化成目的产物的某反应物量与参加所有反应而转化的该反应物总量之比，用S表示；收率。 通常使转化率提高的反应条件往往会使选择性降低，所以不能单纯追求高转化率或高选择 性，而要兼顾两者，使目的产物的收率最高。 补4.无机化学矿产量最大的两个产品分别是什么？如何加工利用？（P12-13） 答：磷矿和硫铁矿。磷矿的加工利用方法有酸法和热法，主要是生产磷肥。硫铁矿用于制硫 酸。
金属工艺学复习资料 金属工艺学复习资料 一、文章类型及结构 本文是一篇指导性的复习资料，旨在帮助读者回顾和理解金属工艺学的基本概念、方法和原理。文章将按照以下结构展开：引言、金属的力学性能、金属的晶体结构、金属的塑性变形、金属的相变、合金的相变、结论。 二、关键知识点 1、金属的力学性能：包括强度、塑性、硬度、冲击韧性等，这些性能对于金属制品的设计和使用具有重要意义。 2、金属的晶体结构：了解晶体结构的基本概念，掌握常见金属的晶体结构类型，对于理解金属的力学性能和相变行为具有基础性作用。 3、金属的塑性变形：理解塑性变形的物理过程，掌握加工硬化和加工软化的概念，了解合金的加工硬化行为。 4、金属的相变：掌握相变的原理，了解珠光体、马氏体等常见相变
类型及其对金属性能的影响。 5、合金的相变：理解合金相变的基本原理，了解铁碳相图的意义和应用。 三、内容展开 1、引言：简要介绍金属工艺学的研究对象和意义，明确本文的目的和结构。 2、金属的力学性能：阐述强度、塑性、硬度、冲击韧性等力学性能的基本概念和测试方法，强调这些性能在金属制品设计中的应用。 3、金属的晶体结构：介绍晶体结构的基本概念，详细阐述常见金属的晶体结构类型，分析晶体结构对金属力学性能和相变行为的影响。 4、金属的塑性变形：深入阐述塑性变形的物理过程，明确加工硬化和加工软化的概念，分析塑性变形对金属组织和性能的影响。 5、金属的相变：全面掌握相变的原理，详细介绍珠光体、马氏体等常见相变类型及其对金属性能的影响，分析相变在金属热处理和合金相图中的应用。 6、合金的相变：深入理解合金相变的基本原理，分析铁碳相图的意