19 秦兵马俑
教学目标
知识目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
情感目标：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生的表达能力和想象能力。
3、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？
学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。
2、教师展示兵马俑图片：
2、师：我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。
板书：秦兵马俑
学生齐读课名，教师指导“俑”的字形和发音。
生齐读课题。
3、师：首先，请同学们和我一起去游览一下著名的秦兵马俑吧！
教师播放媒体资源中课件中的视频：
中
学生看录象后谈初步印象。
说明：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。
二、初步感知、理清思路
1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
教师播放媒体资源中课件中的课文范读动画，让学生浏览课文，组成小组进行自主学习生词、生字。
中
2、学生交流。
3、教师询问：通过自主学习，你有什么收获？
学生交流自学收获。
三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
3、学生把自己的疑问与大家共享。
4、教师把问题归类，让学生课后思考。
说明：让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。为下堂课做了准备。
四、激发鼓励，课堂小结
师：这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。
第二课时
一、回首秦俑，激情导入：
师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
生1：通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。
生2：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。
生3：古代的劳动人民真是聪明啊！做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。
师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段
1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
学生读后交流。
2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
说明：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，利用图片，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大。
三、学习第4—9自然段
1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？
提示：不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
学生自由读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
提示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。
3、师引导：这么多的兵马俑近7000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。这里老师给大家展示一下不同类型的兵马俑的图片。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。
教师展示图片：
将军俑武士俑车兵
俑弓弩手
骑兵俑马俑
（1）学生观察图片。
（2）学生交流自己的感受。
例：
将军俑：
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
生自学
武士俑：
师：还有交流其他兵马俑的吗？
骑兵俑：
车兵俑：
弓弩手：
马俑：
说明：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。
四、学习第10自然段
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；走近，似乎。
2、师：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?
生：说明兵俑还有许多不同的神态。
师：谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
生1：有的微闭上眼，好像在打瞌睡。（其他同学大笑）
师：大家笑什么?
生2：秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的，兵俑怎能打瞌睡呢?
师：嗯，大家说得有道理，那怎么修改呢?你想好了没有?
生1：有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。
师：你真棒!
生3：有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
生4：有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！
师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血
泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
3、生齐读这一段。
4、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
生发言。
五、激发鼓励，课堂小结
教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
19* 秦兵马俑 教师寄语：我国的“世界遗产”的魅力，需要我们用心去感受！自觉地保护！【学习目标】 1、认识8个生字。 2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 【重点难点】抓住过渡句统领全文的结构和内容。 预习案 采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。 【资料链接】 1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。 【预习自测】 1. 读一读，再组词。 jiān（） chéng（） mó（） 间乘模 jiàn（） shèng（） mú（） 供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（） 2、我能在课文中找出表示有名的成语。 如：举世闻名、 ____________、 ____________、 ___________ 3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。 课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。类型主要有将军俑、（）、（）、（）. 探究案 【学始于疑】——我思考、我收获： 1.全文围绕哪一句话写这句话在文中起着什么作用 2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大 3.兵马俑的有什么特点课文时怎样进行描写的 4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用 【质疑探究】——质疑解疑、合作探究 一、读课文，完成填空。 1全文围绕__________________________________________________来写（找一句话），这句话在文中起着________________________作用。 2、读课文第二自然段，看一看作者采用哪些说明方法突出秦兵马俑规模的宏大
19 秦兵马俑 教学目标 知识目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 情感目标：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、提高学生的表达能力和想象能力。 3、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？ 学生回答，如果学生不能回答，教师提示。 师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。 2、教师展示兵马俑图片：
2、师：我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。 板书：秦兵马俑 学生齐读课名，教师指导“俑”的字形和发音。 生齐读课题。 3、师：首先，请同学们和我一起去游览一下著名的秦兵马俑吧！ 教师播放媒体资源中课件中的视频：
中 学生看录象后谈初步印象。 说明：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。 二、初步感知、理清思路 1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。 教师播放媒体资源中课件中的课文范读动画，让学生浏览课文，组成小组进行自主学习生词、生字。 中 2、学生交流。 3、教师询问：通过自主学习，你有什么收获？ 学生交流自学收获。
19* 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。 武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
人教新课标（标准实验版）四年级上册第19课秦兵马俑同步测试B卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选出正确的读音。 (共1题；共6分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。 将________领(jiānɡjiànɡ)身着________短甲(zháo zhuó) 匀称________(chēnɡchèn)踏________上征程(tātà) 似________乎(sìshì)俑坑________(kēnɡkānɡ) 二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共5分) 2. （5分）给划线字选出正确的读音。 兵马俑（tǒng yǒng）________ 鹖冠（éhé）________ 颔首（hán hàn）________ 统率（shuài lǜ）________ 目光炯炯（tóng jiǒng）________ 三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分) 3. （6分）给下列划线字选择正确的读音，用横线划出来。 折服________（zhéshé）战车千乘________（shèng chéng） 鸟瞰________（kàn gǎn）踏上征程________（tātà） 干练________(gān gàn) 俑坑________(kēng kāng) 4. （6分）比一比，再组词。 誉________ 博________ 征________ 兴________ 搏________ 证________
四、课内阅读。 (共1题；共11分) 5. （11分）阅读短文，回答问题。 世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。 凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。 （1）短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、________。 （2）用画出文中打比方的句子：________，是把________比作________ 。 （3）你喜欢蜂鸟吗？为什么？
四年级上语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案 四年级上册语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思 【教材分析】 《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，
给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。 【设计理念】 本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排：“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。 【教学目标】 １、知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 ２、能力目标： 运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 ３、情感目标： 凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 【教学重点】
课题*19 秦兵马俑 学习目标： 1、理解8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。学习重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 学习时间：第一课时 学习过程： 一、揭示课题，导入新课 1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！ 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？ B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？ C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就能够叫——（过渡段） 三、精读课文 （一）、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。）B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（看着插图，作者拍摄的
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第五组第19课《秦兵马 俑》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共38分) 1. （6分）写出“看”的近义词。 向远处看——________ 专注地看——________ 从上向下看——________ 从下向上看——________ 向四周看——________ 偷偷地看——________ 2. （5分）给下列字加上偏旁，组成一个新字，再组词。 莫________ ________ ________ ________ ________ ________ 正________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （5分）读课文《坚定的锡兵》，我知作者 安徒生，出生于________，19世纪著名________，世界文学童话创始人，生于丹麦，其中最著名的童话故事包括________、________、________。 4. （5分）用下列词语造句 ①炫耀 ②魁梧 5. （11分）阅读片断，完成后面的练习。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑
如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 （1）这段话运用了_______的修辞手法。（） A . 比喻 B . 排比 C . 比喻和排比 （2）这段话主要介绍了（） A . 秦兵马俑的规模宏大 B . 秦兵马俑的神态各异，个性鲜明 C . 秦兵马俑类型众多 （3）“走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”对这个句子理解正确的一项是（） A . 准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声。 B . 形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。 C . 运用想像，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术。 6. （6分）选字组词。 托拖 ________车拜________ 二、阅读理解 (共2题；共34分) 7. （6分）阅读短文，完成练习。 天下第一关
《秦兵马俑》教学设计高晓燕 浙江省湖州市织里实验小学高晓燕【教学要求】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 ３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ４、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重点】 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、揭示课题、导入新课 １９７４年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑 齐读。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文： 学生自认生字，划出文章的中心句，想一想： 课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？ ２、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。 板书：规模宏大 类型众多、个性鲜明 三、自主探究学习课文 １、出示自学的要求： ⑴再自读课文： 抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。 ⑵再轻声读课文内容： 说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。兵马俑 个性特点类 型 众 多将军俑久经沙场、肩负重任个
性 鲜 明 ２、学生自主探究，同桌相互合作。 ３、讨论交流： ⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 ⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。 四、品读课文 １、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？ 展示课件神态各异的兵俑。 ２、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。 ３、学生自由练习读第８自然段。 ４、开展读书比赛活动。 （引导学生进行自主评价） ５、知识点练习： “有的……有的……有的……”体会。 五、总结全文，抒发感叹 １、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量
秦陵兵马俑 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。一号坑上面，现在也盖起一座巨大的拱形大厅。走进大厅。人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈。，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前，骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
19、《秦兵马俑》课后作业 一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗? Gǒng lìxuē guìkuòfén ( )形;军( ); 战( );下( );轮( ); ( )墓 二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗? 金冠(guān guàn)匀称( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之国 着( zhuó zháo )装特殊(shū chū )摩天大厦( xià shà ) 三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗?想一下课文中是怎么说的? ( )的气势;( )的工艺;( )的个性;( )的身材 ( )的体格;( )的神态;( )的体态;( )的刀片 四、填一填，读一读：四个字组成的词语是汉语的瑰宝，在文章中运用可以使文章有气势，有韵味，读起来很是舒畅，给人以想象和美感。在这两篇课文之中就有大量的四个字组成的词语，有的还是成语。请你先填一填，再读一读，体会一下，然后请你再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。 ( )模宏大，所向披( )，类( )众多，( )首挺胸，神态自( ) 久经( )场，( )负重任，体态匀( )，张弓( )箭( )空而起 神态各( )，( )兵百万，( )无仅有，( )对碧空，巍然( )立 ______________________________________________________ ___________________________________________________ 五、仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。请你按照样子和提示写一写你积累的词语。 1、表示很有名气的词语(如，享誉世界)： ___________,___________,__________,_________
人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案 Lesson 19 of Chinese Lesson 19 Qin terracotta warriors and ho rses published by PEP
人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 知识与技能： 认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读 课文。 过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句 在文中的运用。 情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态 与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的 智慧，激发民族自豪感。[教学重难点]：通过阅读课文，想象 秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
[教学过程]： 一、设疑导入 （一）课件出示、自由读 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 “ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。” ------法国前总统希拉克 师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》 师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。 师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。 [设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会
《秦兵马俑》教材分析 一、文体特点： 这是一篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 课文《秦兵马俑》将我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。因此文章可以分为四个部分来理解——第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，个性鲜明”则开启了下文，成为下文的总领。这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。 接下来，文章分别介绍不同类型的俑。作者在介绍时，先抓住特征进行描绘，然后根据俑的神态展开联想，使笔下的兵马俑活灵活现，如在眼前。将军俑“身材魁梧”，给人以总体的感受，“头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”，则从穿着、动态、神情等方面具体说明，“戴”“披”“握”“昂”“挺”“站”等表示动作的词使用得很准确使读在头脑中可以勾出具体的样子，很形象。 可以说，兵马俑的的形象带来的远古气息，是因为作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的实在情形作了描述，还在描述的同时，展开了联想，营造出浓重的历史氛围。 这篇文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构很清楚，条理分明。描写各种兵马俑的句子细腻、准确，使文章的语言生动。 秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军佣昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵佣坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。 二、教学目标： 1 、有感情地朗读课文。 语文教学中一个很重要的目标,几乎每篇文章中必须有的,即是正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时对朗读的要求既是要有感情，
19 秦兵马俑习题精选 一、根据意思在课文中找词语。 1．世界罕见，在全世界没有第二处。（） 2．打仗时拼着性命，竭尽全力。（） 3．形容经历了许多战斗，作战经验丰富。（） 4．形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。（） 5．在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。（） 二、按原文填空。 1．秦兵马俑在我国的临潼出土，它举世无双，是享誉的珍贵历史文物。 2．已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有个蓝球场那么大，坑内有兵马俑近个。 3．兵马俑不仅规模宏大，而且，。 三、一副对联的上句称为“出句”，下句称为“对句”。请你为下面的出句或对句选出合适的对句或出句。（填序号） 秋菊（）望梅止渴（） 益友（）（）锦上添花 （）西湖（）书山 A. 学海 B. 东海 C. 画饼充饥 D. 春兰 E. 雪中送炭 F. 良师 四、找出下列句中蓝色字的近义词。 1．秦兵马俑中我国西安的临潼出土，它举世无双。（） 2．它再现了秦军的宏伟气势。（） 3．葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（） 4．颐和园处处有美丽景色，希望你有机会去细细游赏。（） 五、阅读片段，完成后面的练习。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像中考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼博；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 1．这段话运用了（）的修辞手法。 A. 比喻 B. 排比 C. 比喻和排比 2．这段话主要介绍了（）。
19.《秦兵马俑》练习题 姓名 一、按要求填空。 1、兵马俑的类型有将军俑、武士俑、骑兵俑三种类型。 2、每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳；有的凝视远方。 二、在括号里填上合适的数字，将成语补充完整。 独(一)无(二) (三)心(二)意(五)湖( 四)海 (七)上(八)下(十)全(十)美说(三)道(四) ( 五)颜( 六)色(九)牛(一)毛(千)军(万)马 三、把下面排列错乱的几个句子，按先后顺序排列成一段通顺的话。 ( ②)我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。 ( ⑤)我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了! ( ⑥)它亭亭玉立，枝叶蓬勃，绐花园增添了无限生机。 ( ①)我家屋前有一个小小的花园。 ( ④)一天清晨，我刚走出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点红色。 ( ③)过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。 四、阅读后完成练习。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各弄：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为泰国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听挨号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 1、请为这段话打上标点。
2、这段话是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。 3、请用“”画出作者想象的语句。 五、阅读短文，完成练习。 登山人 三个个同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就下来了，他说：“我是知难而退。” 第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退下来了。 只有第三个人在攀登途中知难而进，披荆．斩棘．，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁．，最后他终于登上了顶峰。 过了几天，三个人见面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我知难而退好，省．了许多力气。”第二个人说：“所以我适可而止，中途退下，还是明智 的。”那个登上峰顶的人笑了笑说：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。” 1.绐短文中加点字注音， 荆馁省 2.解释下列词语的意思。 适可而止： 3.从文中找出三个恰当词语分别概括三个人在登山时是怎么做的。 ①_知难而退__ ②适可而止③知难而进 4.短文告诉了我们一个什么道理？ 告诉我们遇到困难时不要知难而退，也不要适可而止，要知难而进，才能获得成功。
19* 秦兵马俑 轻松起步 1 我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。 兵马俑． （t ǒng y ǒng ） 鹖． 冠（é h é） 颔． 首（h án h àn ） 统率． （shu ài l ǜ） 目光炯． 炯（t óng ji ǒng ） 2 汉字双胞胎，比比再组词。 3 巧手填词语，我能争第一。 暗下（ ） 听候（ ） 凝视（ ） 思念（ ） 身穿（ ） 手握（ ） 4 积累大比拼（借助字典理解下面词语的意思）。 （1）绝无仅有：__________________________________ （2）所向披靡：__________________________________ 5 我能积累文中的四字词语，并能用其中一个词语说一段话。 ________ ___________ __________ __________ 我的话：_________________________________ 快乐提升 1 课文第八段的主要内容是（ ）
A.每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 B.仔细端详兵马俑，他们神态各异。 C.兵马俑神态各异，栩栩如生，让人仿佛能听到轻微的呼吸声。 2 我能根据课文内容填空。 （1）秦兵马俑不仅___________，而且_____________，个性______________。 （2）秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是__________________的。 3 关于兵马俑，有很多的故事。我要通过查阅图书资料、上网检索等途径了解得更多一些，在班里开一个秦兵马俑的交流会，让大家在一起讨论。 我的收藏夹 中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。我要收集一些自己喜爱的名胜古迹的资料，粘贴在下面。 习作园地 为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。首先要确定自己介绍哪一处世界遗产，最好选择自己比较熟悉的写。这样，既可以描述那里的自然风光，也可以介绍那里的文化古迹，还可以讲述与景点相关的故事、传说…… 写作小锦囊 1.抓特色介绍。作为导游词，应该着重介绍景点的特色，如介绍桂林，山清水秀的自然风光便是介绍的重点；介绍景山，崇祯皇帝的故事就不得不提……每个景点的特色不同，介绍的侧重点也就有所不同。 2．要尽量做到用导游的口气去引导游客去看、去听。内容尽可能丰富，语言要亲切自然。 范文欣赏 故宫导游词 各位游客： 大家好！我叫萧萧,欢迎大家到北京来做客。今天我将带领各位去游览世界闻名的故宫，希望我们能一起度过这段美好的时光。 故宫距今已有近600年的历史，是目前中国，也是世界上规模最大、保存最完整的古代皇家宫殿建筑群。 故宫分外朝和内廷。外朝是皇帝举行大典和召见大臣的主要场所，其中主要建筑是太和殿、中和殿、保和殿这三大殿，文华殿和武英殿分立两侧。内廷是皇帝处理日常政务和后宫嫔妃及幼年的皇子居住、游玩、奉神的地方。 故宫共有9 000多间宫殿，雕梁画栋，殿宇辉煌，极尽华丽威严，是我国古代建筑大师和能工巧匠高超技艺和丰富想象力的结晶。如：太和殿中有72根支柱，其中6根支柱是镀
人教版四年级语文上册拼音课文 19《秦qín 兵bīng 马mǎ俑yǒng 》 秦qín 兵马俑bīngmǎyǒng 在zài 我国wǒguó西安xīān 的de 临潼líntóng 出土chūtǔ ，它 tā 举世无双jǔshìwúshuāng ，是shì享誉xiǎngyù世界shìjiè的de 珍贵zhēnguì历史lìshǐ文物wénwù 。 兵马俑bīngmǎyǒng 规模guīmó宏大hóngdà。已yǐ发掘fājué的de 三sān 个gè俑yǒng 坑kēng ， 总面积zǒngmiànjī近jìn 20000平方米píngfāngmǐ ，差不多chàbuduō有yǒu 五十wǔshí个 gè 篮球场lánqiúchǎng 那么nàyāo 大dà ，坑kēng 内nèi 有yǒu 兵马俑bīngmǎyǒng 近jìn 八千bāqiān 个gè 。 在zài 三sān 个gè俑yǒng 坑kēng 中zhōng ，一yī号hào 坑kēng 最大zuìdà ，东西 dōngxī长cháng 230 米mǐ，南北nánběi 宽kuān 62米mǐ，总面积zǒngmiànjī 14260平方米píngfāngmǐ；坑kēng 里l i 的 de 兵马俑bīngmǎyǒng 也yě最多zuìduō，共有gòngyǒu 六千liùqiān 多duō个gè 。一yī号hào 坑 kēng 上 面shàngmian ，现在xiànzài 已yǐ盖gài 起qǐ了l e 一yī座zuò巨大jùdà的de 拱 形gǒngxíng 大厅dàtīng 。 走进zǒujìn 大厅dàtīng ，站zhàn 在zài 高处gāochù鸟瞰niǎokàn ，坑kēng 里l i 的de 兵马俑 bīngmǎyǒng 一yī行行hángháng 、一列列yīlièliè，十分shífēn 整齐zhěngqí，排pái 成chéng 了l e 一yī个gè巨大jùdà的 de 长方 形chángfāngxíng 军jūn 阵zhèn ，真 zhēn 像xiàng 是shì秦始皇 qínshǐhuáng 当 年 dāngnián 统 率tǒngshuài 的de 一yī支zhī南征北战nánzhēngběizhàn 、所向披靡suǒxiàngpīmǐ的de 大军dàjūn 。
人教版语文四年级上册第五组第19课《秦兵马俑》同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共74分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。 将________领(jiānɡjiànɡ)身着________短甲(zháo zhuó) 匀称________(chēnɡchèn)踏________上征程(tātà) 似________乎(sìshì)俑坑________(kēnɡkānɡ) 2. （5分）看拼音，写词语。 guīmóduì wu zhàn xuētóng gēguìbài ________________________________________ 3. （6分）比一比，再组词。 靡________ 搏________ 魁________ 磨________ 博________ 魄________ 4. （4分）根据意思写词语。 例：从高处往下看（俯视） ①从高处往低处看________ ②向四周看________ ③从低处往高处看________ ④注意地看________
5. （5分）看拼音，写词语。 ɡǒnɡ xínɡɡuān lìpí xuēmó nǐxià ɡuì ________________________________________ 6. （1分）按要求改写下列句子。 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 缩句 ________。 7. （4分）看拼音写词语。 pán xuán kuí wǔjiān bǎng shén qīng qì shuǎng ________________________________ 8. （4分）看拼音，写词语。 gǒng xíng guān lìmónǐzhéfú ________________________________ 9. （3分）照样子写出下面句子的歇后语。 例：棒打鸭子——刮刮（呱呱）叫 八仙过海——________ 打破沙锅——________ 千里送鹅毛——________ 10. （6分）选出正确的读音。 鸟瞰________gàn kàn统率________shuài shài 魁________梧kuī kuí 颔________hán hàn 首千乘________chénɡ shènɡ享________誉shǎnɡ xiǎnɡ 11. （5分）看拼音写词语。
教学目标 （一）知识与技能1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，在读文中理解重点词语。 （二）过程与方法：理清课文脉络，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。 （三）情感态度与价值观：感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、同学们，1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么？它就是─秦兵马俑 板书课题：秦兵马俑 2、质疑：看了课题，你们想知道些什么？ 在哪里？ 秦兵马俑什么样？ 二、初读课文，解决生字 1.快速浏览课文，把不认识的词语多读几遍。 （利用生字卡片学习生字） 2.学生快速阅读课文，边读边思考以上问题。
（1）在哪里：西安的临潼（板书）课文哪里讲到？ （2）什么样：兵马俑是什么样的？你能从课文中找到一句话来回答吗？ （学生回答后出示句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”）三、品读读课文，加深感悟。 （一）感受秦兵马俑“规模宏大” 1、认真读读第二自然段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、学生自读，指名交流，体会列数字的用法。 3、师生合作读书：师读提示性的内容，生读数字介绍。 过渡：数字是枯燥的，兵马俑的“规模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透过文字读进去了，脑中就会浮现画面。真有那么神奇吗？“走进大厅”去看看吧！ 4、出示句子，朗读：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 （1）“鸟瞰”是什么意思。 （2）教师读这句话，学生闭眼想象能看到什么？ （3）课件出示一号坑全景图。说说观看后的感想。 （4）有感情朗读。 （二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” 1、过渡：当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时，不由地赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹”。如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢？请默读课文第4—7自然段，看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型？边读边画。 2、指名回答（板书：有那些：将军俑、武士俑、骑兵俑，陶马俑。）
17.秦陵兵马俑 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。一号坑上面，现在也盖起一座巨大的拱形大厅。走进大厅。人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈。，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。 弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。