(1) 综观教学设计的发展历程，可以发现教学设计依据的学习理论基础逐渐从早期的行为主义、认知主义转移到（）学习理论。
A:B:
C:D:
(2) 对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是（）。
A:B:
C:D:
(3) 计算机辅助教学有两种主要模式：（）模式和模拟环境模式。
A:B:
C:D:
(4) 教学设计的前期分析不包括（）。
A:B:
C:D:
(5) 在教学资源建设的四个层次中，（）是基础，是教学资源建设的重点和核心。
A:B:
C:D:
(6) （）运用联结主义学习理论于教学过程之中。
A:B:
C:D:
(7) （）是基于网络系统的，以学习者为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和，它与教师、学习者构成一个整体，处于不断变化、发展之中。
A:B:
C:D:
(8) （）是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
A:B:
C:D:
(9) 教学设计以（）为研究对象。
A:B:
C:D:
(10) （）在接受用户查询请求时，同时调用多个预先选定的独立搜索引擎进行搜索，然后将所有查询结果集中起来处理，再返回给用户。
A:B:
C:D:
(11) 人说话发出的声音频率范围是（）。
A:20Hz~20KHz B:300Hz~3KHz
C:0Hz~20Hz D:>3KHz
(12) 在我国，运用现代教育技术的（）理论，使企业培训系统化，加强培训的针对性与有效地制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企业中应用的一个重要领域。
A:B:
C:D:
(13) 小组学习模式的基础是（）。
A:B:
C:D:
(14) （）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。
A:B:
C:D:
(15) （）是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
A:信息化教育B:教育数字化
C:D:
(16) 在教学设计的基本模式中，（）被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。
A:B:
C:D:
(17) 表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是（）。
A:OR B:AND
C:NOT D:NO
(18) 根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为（），文化知识赏析以及业余兴趣学习等。
A:B:
C:D:
(19) 布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（）、综合、评价。
A: B:
C:D:
(20) 下面的（）不是虚拟现实所具有的特点。
A:B:
C:D:
(21) 以下选项中不属于数字化校园的特点的是（）。
A:B:
C:D:
(22) 教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受（）背景的影响。
A:B:
C:D:
(23) 声音响度增加会使人耳对声调的听感（）。
A:B:
C:D:
(24) 信息化教学设计的基本特点之一是创设（）的学习环境。
A:B:
C:D:
(25) 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，对一个或几个知识点实施相对完整教学而加以制作的（）。
A:B:
C:D:
(26) 专题学习网站是面向的是（）。
A:B:
C:D:
(27) 调用其他独立搜索引擎的引擎，被称为“搜索引擎之母”的是（）。
A:B:
C:D:
(28) 计算机辅助教学简称（）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
A:CMI B:CAI
C:CAM D:CBE
(29) （）中每个像素的亮度值(Intensity)仅可以取自0到1的图像。
A:B:
C:D:
(30) （）是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它是包含超级链接的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。
A:B:
C:D:
(31) 下面的（）属于数字化学习资源的媒体素材。
A:B:
C:D:
(32) 教育技术的AECT’94定义，（）是教育研究与实践的对象。
A:B:
C:D:
(33) （）能够提供满足师生课堂教学和学习所需要的资源，包括文本、图形、图像、音频、视频以及动画等。
A:B:
C:D:
(34) （）就是用摄像机之类的视频捕捉设备，将外界影像的颜色和亮度信息转变为电信号，再记录到储存介质。
A:B:
C:D:
(35) 布鲁姆认知领域的教育目标分类修订成了“识记、（）、应用、分析、评价、创建”6个层次。
A:B:
C:D:
(36) （）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
A:B:
C:D:
(37) 教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（）（物化形态）和（）（智能形态）大类。
A:B:
C:D:
(38) 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（）身份。
A:B:
C:D:
(39) 下列（）不属于数字化学习资源中的非人力资源。
A: B:
C: D:
(40) 布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
A:B:
C:D:
(41) 电子白板的使用模式不正确的是（）。
A:B:
C:D:
(42) （）是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化。
A:B:
C:D:
(43) 教师的（）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
A:B:
C:D:
(44) 现代教育技术与教育变革有：学习空间与方式的变革、（）、教学过程要素关系的转变、教育教学模式的变革。
A:B:
C:D:
(45) 教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（）、开发、利用、管理与评价五个方面。
A:设计B:构思
C:D:
(46) 百度搜索引擎中，布尔逻辑操作符中OR的作用是（）。
A:B:
C:D:
(47) 教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、（）、教学组织形式等因素的总体原则。
A:B:
C:D:
(48) （）主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。
A:B:
C:D:
(49) 以下不属于常用的著名搜索引擎的是（）。
A:B:
C:D:
(50) 下面的（）不是教育技术的主要应用领域。
A:B:
C:D:
(51) 在现有网络状态先，建立网络教室的主要工作是（）。
A:B:
C:D:
(52) 百度搜索引擎属于（）类型的搜索引擎。
A:B:
C:D:
(53) （）是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源。
A:B:
C:D:
(54) 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（）的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A:B:
C:D:
(55) 教学设计取向由（）转向融理性与创造性为一体的设计观。
A:B:
C:D:
(56) （）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。
A:B:
C:D:
(57) （）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。
A:B:
C:D:
(58) （）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。
A:B:
C:D:
(59) 下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是（）。
A:B:
C:D:
(60) 以下不属于网络课程的特点的是（）。
A:B:
C:D: (1) 资源型专题学习网站一般具有（）的功能。
(2) 博客按功能分为（）。
(3) 与学生智力因素有关的特征主要包括（）。
(4) 课堂录播系统的播放模式包括（）。
(5) 搜索引擎按工作方式可以分为三种，分别是（）。
(6) 投影仪的分辨率有（）。
(7) 从教育属性看，教育信息化的基本特征是（）。
(8) 不属于情感领域学习目标的是（）。
(9) 网上种菜，偷菜，某种程度上属于（）。
(10) 多媒体计算机最基本应该具有的设备有（）。
(11) 企业培训的对象主要是企业的员工，其培训目的、培训内容与学校教学系统的（）与（）都有很大的差异。
(12) 数字化校园的主要应用有（）。
(13) 以下属于多媒体网络教学软件的是（）。
(14) 数字化学习材料包括（）等。
(15) 不属于动作技能领域学习目标的是（）。
A ：反应
B ：接受
(16) 过程技术不包括（）。
(17) 下面属于有意义学习特性的是（）。
(18) 下列选项中属于教学设计的重点是强调的是（）。
(19) 加涅的教学程序包括9个阶段，下面不属于这9个阶段的是（）。
(20) 网络课件根据其应用目的和环境的不同，分为（）。