第六节透镜和视觉
第一课时
教学目标：
1.学会区分凸透镜和凹透镜
2.知道凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用
3.能够画出光线通过凸透镜和凹透镜后的折射光线
教学重难点：
凸透镜的光路图和凸透镜对光的会聚作用
教学过程：
导入：
我们已经知道光通过玻璃后传播方向会发生改变，如果我们把玻璃做成各种形状，经过它的光线又会怎样呢？
新课：
一、认识透镜
透镜分为凸透镜和凹透镜
凸透镜：中央厚，边缘薄
凹透镜：中央薄，边缘厚
认识光心和主光轴
二、不同透镜对光线的作用
实验：用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。
1、凸透镜对光线的会聚作用
思考：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会怎样？
凸透镜的三条特殊光线
平行于主光轴的光线经凸透镜折射后折射光线将会聚于焦点
通过焦点的光线经凸透镜折射后折射光线将平行于主光轴
通过光心的光线，传播方向不改变
记忆口诀：平行过焦点，过焦反平行，经心直传去。
学生练习完成凸透镜光路图
2、凹透镜对光线的发散作用
凹透镜的三条特殊光线：
平行于主光轴的光线经凹透镜折射后，折射光线的延长线将会聚于虚焦点延长线通过虚焦点的光线经凹透镜折射后折射光线将平行于主光轴
通过光心的光线，传播方向不改变
学生练习完成凹透镜的光路图
课堂小结：
1、透镜可分为凸透镜和凹透镜
2、凸透镜：中央厚，边缘薄，对光线具有会聚作用
3、凹透镜：中央薄，边缘厚，对光线具有发散作用
4.凸透镜的三条特殊光线光路图记忆口诀
第二章第六节透镜和视觉 知识建构： 1.中间厚、边缘薄的透镜称为_____,对光有____作用;中间薄、边缘厚的透镜称为______, 对光有______作用。 2.凸透镜成像规律： 2.光学照相机的镜头相当于一个_____,胶卷相当于_____,成___立、____的____像。放大 镜是一个短焦距的______,成_____立、_____的_____像。 3.眼的结构中，主要的折光结构是晶状体，它相当于一枚______。虹膜中有______,可以 调节进光量，光变强的时候，它会_____以减少进光量。 4.` 5. 6.人的视觉是在_________________中形成的。 7.人类的视觉是有一定的限制的，具体表现为近点、_____和_______。 近视成因是______________________,成像于_________,可佩戴________矫正，远视成因是___________________________,成像于________________，可佩戴_______矫正。 7 .色盲是一种______性色觉障碍 基础练习： 1.透镜是利用光的_____现象制成的，凸透镜对光线有____作用，凹透镜对光线有___作 用。 2.平行光通过凸透镜后将会聚成一点，这一点称为凸透镜的_____，该店到凸透镜的距离 称为________。 3.，
4.下列光学元件对光线起发散作用的一组的是（） A．凸面镜、凹面镜B．凸透镜、凹透镜 C．凸透镜、凹面镜 D．凸面镜、凹透 镜 4. 请画出如图所示光路图的折射光线。 … 5.请画出如图所示光路图的折射光线。 6. 一束光由空气射向凸透镜，则折射光线 （ A．一定是平行光线B．一定是发散光线 C．一定是会聚光线D．比入射光线会聚 些 7.在“探究凸透镜成像规律”的实验中： （1）在实验探究前对实验器材的摆放及调整方面的要求是： ①将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在桌面或光具座上，并保证三者在 ________ ②点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在 ___________ （2）将点燃的蜡烛放置于焦距为10cm的凸透镜左侧如图位置，在右侧适当位置的光屏上会成像（填完整的像的性质），这一规律在日常生活中的应用有 _______（写出一种器材即可）。 （3）把图中的蜡烛向左移动一定距离，则要想使光屏上重新出现清晰的像，光屏应向方向移动，光屏所成像的大小与上一次相比 ______（选填“变小”、“变小”或“不变”）。 （4）把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，当给“眼睛”戴上一个近视眼镜，这时为使光屏上得到清晰的像，应将光屏 _________（选填“远离”或“靠近”）凸透镜。
义务教育课程标准实验教科书 科学 七年级上 第1章 科学入门第1节 科学并不神秘第2节 观察和实验第3节 长度和体积的测量第4节 温度的测量第5节 质量的测量第6节 时间的测量第7节 科学探究 本章提要第2章 观察生物第1节 生物与非生物第2节 常见的动物第3节 常见的植物第4节 细胞 第5节 显微镜下的各种生物第6节 生物体的结构层次第7节 生物的适应性和多样性 本章提要 第3章 地球与宇宙第1节 我们居住的地球第2节 地球仪和地图第3节 太阳和月球第4节 观测太空第5节 月相第6节 日食和月食第7节 探索宇宙 本章提要 第4章 物质的特性第1节 熔化与凝固第2节 汽化与液化第3节 升华与凝华第4节 物质的构成第5节 物质的溶解性第6节 物理性质与化学性质 本章提要研究性学习课题 一 校园植物的种类和分布 二 哪些生物与我们的生活密切相关 三 大米防霉、防虫的方法四 观测当地四季的星空 五 霜冻的预防六 水分蒸发的速度附录1 常用法定计量单位 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
七年级上册第一章《科学xx》 第1节《科学并不神秘》 第2节《走进科学实验室》 第3节《科学观察》 第4节《科学测量》 第5节《科学探究》 第二章《观察生物》 第1节《生物与非生物》 第2节《细胞》 第3节《生物体的结构层次》 第4节《常见的动物》 第5节《常见的植物》 第6节《生物的多样性》 第三章《人类的家园——地 球》 第1节《地球的形状和内部 结构》 第2节《地球仪和地图》 第3节《组成地壳的岩石》 第4节《地壳变动和火山地
震》 第5节《泥石流》 第6节《地球表面的板块》第7节《地形和地形图》第四章《物质的特性》 第1节《物质的构成》 第2节《质量的测量》 第3节《物质的密度》 第4节《物质的比热》 第5节《熔化与凝固》 第6节《汽化与液化》 第7节《升华与凝华》 第8节《物理性质与化学性质》八年级上册 第一章：水和水的溶液 第1节地球上的水 第2节水的组成 第3节水的浮力 第4节物质在水中的分散状况 第5节物质的溶解
第6节物质的分离 第7节水资源的利用、开发和保护 第二章：天气与气候 第1节大气层 第2节气温 第3节大气的压强 第4节风和降雨 第5节天气预报 第6节气候和影响气候的因素 第7节我国的气候特征与主要气象灾害 第三章：生命活动的调节第1节植物生命活动的调节 第2节人体激素的调节第3节神经调节 第4节动物的行为 第5节体温的控制 第四章电路xx
第1节点和与电流 第2节电流的测量 第3节物质的导电性与电 阻 第4节变阻器 第5节电压的测量 第6节电流与电压、电阻 的关系 第7节电路分析与应用九年级上册 第1章探索物质的变化第1节物质的变化第2节探索酸的性质第3节探索碱的性质第4节几种重要的盐第5节寻找金属变化的规律 第6节有机物的存在和变化 第2xx物质转化与材料利用 第1节物质的分类和利用第2节物质转化的规律第3节常见的材料第4节材料的发展第3章能量的转化与守恒 第1节能量的相互转化第2节能量转化的量度第3节认识简单机械第4节动能和势能第5节物体的内能第6节电能的利用第7节电热器 第8节核能的利用第9节能量的转化与守恒第4章代谢与平衡第1节动物的食物与摄食第2节食物的消化与吸收第3节体内物质的运输第4节能量的获得第5节体内物质的动态平衡 第6节代谢的多样性 七年级下册
义务教育课程标准实验教科书科学七年级上第1章科学入门 第1节科学并不神秘 第2节走进科学实验室 第3节科学观察 第4节科学测量 第5节科学探究 本章提要 第2章观察生物 第1节生物与非生物 第2节细胞 第3节生物体的结构层次 第4节常见的动物 第5节常见植物 第6节物种的多样性 本章提要 第3章人类的家园---地球 第1节地球的形状和内部结构 第2节地球仪和地图 第3节组成地壳的岩石 第4节地壳变动和火山地震 第5节泥石流 第6节地球表面的板块 第7节地形和地形图 本章提要
第4章物质的特性 第1节物质的构成 第2节质量的测量 第3节物质的密度 第4节物质的比热 第5节熔化与凝固 第6节汽化与液化 第7节升华与凝华 第8节物理性质与化学性质 本章提要 研究性学习课题 一收集生物样品，尝试生物分类二观察动物的形态和生活习性 三调查当地主要岩石类型 四蒸馏法海水淡化 附录1 常用法定计量单位
义务教育课程标准实验教科书科学七年级下第1章代代相传的生命 第1节新生命的诞生 第2节走向成熟 第3节动物的生长时期 第4节植物的一生 第5节植物生殖方式的多样性 第6节细菌和真菌的繁殖 本章提要 第2章对环境的察觉 第1节感觉世界 第2节声音的发生和传播 第3节耳和听觉 第4节光和颜色 第5节光的反射和折射 第6节透镜和视觉 本章提要 第3章运动和力 第1节机械运动 第2节力的存在 第3节重力 第4节牛顿第一定律 第5节二力平衡的条件 第6节摩擦力 第7节压强本章提要
第4章地球与宇宙 第1节太阳和月球 第2节地球的自转 第3节地球的绕日运动 第4节月相 第5节日食和月食 第6节太阳系 第7节探索宇宙 本章提要 研究性学习课题 一青春期的心里及保健 二噪声污染及其控制 三自行车增大和减小摩擦的措施四观测当地的星空 附录１常用法定计量单位
九年级科学 第1页（共8页） + 2013科学初三综合测试卷 说明： 1. 全卷分二部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题，共8页。考试时间120分钟， 满分150分。 2. 可能用到的相对原子质量：H-1,O-16,C-12,Ca-40,N-14 第一部分 选择题（共76分） 本部分38小题，每小题2分，共76分，每小题只有一个选项符合题意 一、选择题 1．感受厨房中的科学——根据你的生活体验，下列叙述符合实际的是（ ） A.食用山茶油的密度为2.0×103千克/米3 B. 食醋的pH ＜7 C.白酒是纯净物 D. 我们平常吃饭用的筷子长约1.5米 2．站在电视机背后时，常能闻到一股特殊的气味，散发出这种气味的物质是臭氧（O 3）， 氧气在放电的条件下可以转化为臭氧，下列与此相关的说法中正确的．．．是 A ．氧气属于化合物 B ．该变化是化学变化 C ． 该变化是物理变化 D ．臭氧是由原子构成的 3．某些物质暴露在空气中会发生化学反应并拌随颜色变化。下列现象在中，因为空气中二氧化碳引起颜 色变化的是（ ） A.切开的苹果变成咖啡色 B.紫色石蕊试液变成红色 C.银白色的铁钉变成红棕色 D.白色硫酸铜粉末变成蓝色 4．下图是用来表示物质间发生化学变化的模型示意图，图中“ 、 ”分别表示两种不 同元素的原子。能用该示意图表示的反应是 A ．2H 2+O 2 点燃 2H 2O B ．2CO+O 2 点燃 2CO 2 C ．2H 2O 通电 2H 2↑+O 2↑ D ．H 2+Cl 2 点燃 2HCl 5．日常生活中，区分下列各组物质的方法错误．． 的是 A ．食盐和蔗糖 —— 尝味道 B ．白酒和白醋 —— 闻气味 C ．蒸馏水和自来水 —— 看颜色 D ．味精和纯碱 —— 加食醋 6．下列物质间的转化，不能一步实现．．．．．． 的是 A ．CO 2→H 2CO 3 B ．CaO →Ca(OH)2 C ．H 2CO 3→CO D ．Fe →Cu 7．下列对右图所示的溶解度曲线图分析正确的．．． 是 A ．甲的溶解度大于乙的溶解度 B ．30℃时，100克水中最多可溶解30克甲物质
《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计 《凸透镜成像的规律》与物理课程标准2.运动和相互作用2.3声和光2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用有关。本节课与探究并知道凸透镜成像的规律有关。他有两项内容。 第一项课标要求的维度目标是体验性目标，行为动词是探究，学习水平为经历，学习内容是凸透镜成像的规律。 第二项课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是知道，学习水平为了解，学习内容是凸透镜成像的规律。 教材分析： 《凸透镜成像的规律》是人教版初中物理八年级上册第五章第三节的内容。这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富的感性认识的基础上，通过探究活动，而研究的凸透镜成像的规律，培养了学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法的能力。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。 学情分析： 优势：八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣。通过对第四章和第五章前两节内容的学习，学生初步了解了一些较简单的物理知识和规律，这就为本节的教学做好了知识准备。 劣势：学生刚刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持，所以应从他们的身边的现象入手，引起学生的兴趣。 教学重点、难点： 课标要求“探究凸透镜成像的规律”。教材分析中指出：“让学生通过观察凸透镜成像情况与物距之间的关系，经历了提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等实验探究的过程。” 所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：探究凸透镜成像的规律。 课标要求“知道凸透镜成像的规律”。但从学情分析中可以看出：“学生对于实验探究还处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的。”所以，根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：科学探究中实验数据的处理和分析。 学习目标： （1）通过探究活动，学生能自主操作实验并分析数据得出结论。 （2）知道凸透镜成像的规律。 （3）通过实验探究，培养学生合作的精神，让学生养成实事求是的科学态度。 教学流程： 活动一、创设情境，引入新课 1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透
《第6节透镜和视觉》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验探究凸透镜的成像规律及成像的特点。 2、通过实验探究人的视觉上的限制。 3、应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。 4、了解眼球的结构及各个部分的功能。能说处视觉的形成过程。 5、知道人类视觉上的限制。 6、了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1、通过实验，凸透镜的成像规律及成像的特点。 2、体验和感悟我们眼睛的功能，并发现人类视觉上的限制。 3、通过观察，发现生活中对透镜的利用。 （三）情感、态度与价值观 1、进一步体会结构与功能相适应的基本理念。 2、树立保护眼睛和用眼卫生的意识。 3、了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。 4、知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技术与社会的关系。 二、教学重点 1、凸透镜的成像规律的实验探究。 2、凸透镜的成像规律的应用。 3、视觉的形成与用眼卫生意识的逐步树立。 三、教学难点 1、凸透镜成像规律的理解与应用。 2、近视眼和远视眼的矫正方法。 四、课时安排 2课时 五、教学准备 凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡、有关课件
六、教学过程 新课导入： 设问：显微镜为什么能够看到微小的物体？人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？照相机照相原理和人眼看物体的原理有相似之处吗？ 新课讲解： 一、透镜 常见的光学仪器：放大镜、显微镜、望远镜等 实验1：让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，直到纸上的光斑变的最小、最亮。 实验2：再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？ 观察思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？ 结论：凸透镜具有会聚的性质；透镜具有发散的性质。 设问：平行光线从右侧射入，经凸透镜折射后会会聚吗？ 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。凸透镜有两个实焦点；凹透镜有两个虚焦点。 透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心O；通过透镜两边圆心的直线O1O2。 焦距：焦点到光心的距离用f表示。 虚象与实象：能够在光屏上得到的像叫实象；不能在光屏上接受到的像叫虚象。 物距、像距：物体到透镜的距离叫物距，像到透镜的距离。 思考：你能用瓶取火吗？ 再设疑：放大镜能够用来看较小的物体，照相机能够照相，他们都是凸透镜，都能成像，凸透镜成像有什么规律？ 研究凸透镜的成像规律 提出问题：凸透镜成像有什么规律？（成像的大小、倒正、远近与什么有关） 设计实验方案：教师引导学生熟悉实验器材，说明各器材的作用：光具座上面放置 凸透镜、蜡烛、光屏，前面的刻度尺测量物距、像距，告知焦距，从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏，光屏是用来接受像的，点燃的蜡烛烛焰作为成像的物体，注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。 探究过程： 移动蜡烛，使它与透镜的距离，再移动光屏，使光屏上出现清晰的烛焰的像，观察像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情况，并侧此时的物距、像距，将观察情况记入表内。 移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。
七年级上册 第一章《科学xx》 第1节《科学并不神秘》 第2节《走进科学实验室》 第3节《科学观察》 第4节《科学测量》 第5节《科学探究》 第二章《观察生物》 第1节《生物与非生物》 第2节《细胞》 第3节《生物体的结构层次》 节《常见的动物》第4 节《常见的植物》第5 节《生物的多样性》第6 ——地第三章《人类的家园球》节《地球的形状和内部1第结构》节《地球仪和地图》第2 3节《组成地壳的岩石》第节《地壳变动和火山地第481/ 震》节《泥石流》第5 节《地球表面的板块》第6 节《地形和地形图》第7 第四章《物质的特性》1第节《物质的构成》2节《质量的测量》第3节《物质的密度》第4节《物质的比热》第节《熔化与凝固》5第节《汽化与液化》第6 节《升华与凝华》第7 节《物
理性质与化学性第8 质》八年级上册第一章：水和水的溶液1节地球上的水第节水的组成2第节水的浮力第3 4第节物质在水中的分散状况节物质的溶解第52 / 8 节物质的分离第6 节水资源的利用、开第7 发和保护第二章：天气与气候1第节大气层2节气温第3节大气的压强第4节风和降雨第节天气预报5第节气候和影响气候的第6 因素节我国的气候特征与第7 主要气象灾害第三章：生命活动的调节1节植物生命活动的调第节节人体激素的调节2第节神经调节第3 4第节动物的行为节体温的控制5第xx 第四章电路3 / 8 第1节点和与电流 第2节电流的测量 第3节物质的导电性与电 阻 第4节变阻器 第5节电压的测量 第6节电流与电压、电阻 的关系 第7节电路分析与应用九年级上册
第1章探索物质的变化第1节物质的变化第2节探索酸的性质第3节探索碱的性质第4节几种重要的盐第5节寻找金属变化的规律 第6节有机物的存在和变化 第2xx物质转化与材料利用 第1节物质的分类和利用第2节物质转化的规律第3节常见的材料第4节材料的发展第3章能量的转化与守恒 第1节能量的相互转化第2节能量转化的量度第3节认识简单机械第4节动能和势能第5节物体的内能第6节电能的利用第7节电热器第8节核能的利用第9节能量的转化与守恒第4章代谢与平衡第1节动物的食物与摄食第2节食物的消化与吸收第3节体内物质的运输第4节能量的获得第5节体内物质的动态平衡 第6节代谢的多样性 七年级下册 4 / 8 第一章《代代相传的生命》节《新生命的诞生》第1 节《走向成熟》第2 节《动物的生长时期》第3 节《植物的一生》第4 节《植物生殖方式的多第5 样性》6节《细菌和真菌的繁殖》第第二章《对环境的感觉》节《感觉世界》第1 节《声音的产生》第2 第3节《耳和听觉》第4节《光和颜色》5节《光的反射和折射》第6节《透镜和视觉》第第三章《运动和力》节《机械运动》第1 节《力的存在》第2 第3节《重力》第一定律》节《第4xx 第5节《二力平
凸透镜成像规律学案 预习导学： 1、焦距：到光心的距离，用表示。 2、物体到透镜的距离叫，用表示，像到透镜的距离，用表示。 3.实验时“三心”：烛焰中心，凸透镜光心，光屏中心，必须在同一高度上。目的是 实验过程： （1）A.把蜡烛放在凸透镜的2f之外的某个位置，通过调节光屏的位置，在 （2 光屏上找到一个清晰的像，并观察像的特点及像距的特点。（记录在表格之中） （5 否找到一个清晰的像，在光屏一方朝凸透镜看像的特点是怎么样的？（记录在表
（6）用纸挡住一部分凸透镜，则所成的实像会发生什么变化？ （7）如上述实验中，用凹透镜代替凸透镜，能在光屏上得到实象吗？为什么？在光屏方向朝蜡烛看到什么？ （8）认真分析上述实验探究过程，你能分析出凸透镜成像是由什么决定的？ 总结1、凸透镜成像的特点是： （1）当物距大于两倍焦距时，成，像距 （2）当物距等于两倍焦距时，成像距 （3）当物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，成，像距 （4）当物距等于1倍焦距时， （5）当物距小于1倍焦距时，成，像距 凸透镜成像规律的应用： 照相机： 照相机的镜头相当于一个，胶卷相当于。 1、被拍摄物体与镜头的距离及镜头到底片的距离有何要求? 2、在胶片上成像的性质是什么？ 3、为了使像大一点，被拍摄物体与镜头的距离、镜头到胶 片的距离如何调节？ 幻灯机：幻灯片到透镜距离是距，屏幕相当于。 1、幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离有何要求? 2、在屏幕上成像的性质是什么？放映时，幻灯片应如何放置？ 3、为了使像大一点，幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离如何调节？ 4、幻灯机上的反光镜启到什么作用？ 放大镜： 如何使用放大镜？ 1、放大镜所成的像有什么特点？ 2、使用放大镜时，必须使放大镜接近物体，使物体处于什么以内？ 3、为了使放大的倍数大一些，如何调节物体到放大镜的距离？ 成像规律： 1、两个分界， A、二倍焦距处是缩小实像和放大实像的分界点，当物距 2倍焦距成缩小实像；
2019年精选浙教版科学七年级下册第6节透镜和视觉知识点练习八十七第1题【单选题】 翼龙无人机是一种集侦察、激光照射/测距、电子对抗设备及空地打击一体的多功能无人机，有关此机的说法中错误的是( ) A、飞机上升是由于受空气浮力的作用 B、飞行过程中以地面作参照物飞机是运动的 C、安装的光学照相机所成像是倒立、缩小的实像 D、该飞机安装的内燃发动机完成化学能与机械能的转化 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在探究凸透镜成像规律的实验中，当凸透镜、光屏和烛焰的位置如图所示时，光屏上能成一清晰的像，则( )
A、所成的是正立、缩小的实像 B、所成的是倒立、缩小的实像 C、把凸透镜向左移动，调整光屏的位置，得到的像变小 D、把凸透镜向右移动，调整光屏的位置，得到的像变小 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 许多照相机镜头到胶片的距离是可调的。某次拍摄前摄影师已经“调好焦”，使被摄者在胶片上形成了清晰的像。如果在拍摄前被摄者和摄影者的距离变远了，为了使他在胶片上仍然成清晰的像，镜头与胶片间的距离应( ) A、变小 B、变大 C、先变小后变大 D、先变大后变小 【答案】： 【解析】：
第4题【单选题】 把一瓶矿泉水放在物理课本上，看到的情景如图所示，下列光学设备中，成像情况与它相同的是( ) 有误 A、放大镜 B、投影仪 C、照相机 D、近视眼镜 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 在做凸透镜成像实验时，把物体从2倍焦距外沿主光轴移向焦点的过程中，像及像距的变化情况是( ) A、像逐渐变小，像距逐渐变小 B、像逐渐变小，像距逐渐变大 C、像逐渐变大，像距逐渐变大 D、像逐渐变大，像距逐渐变小 【答案】： 【解析】：
S F 初中阶段常见物理公式 1.速度公式： t s v = 公式变形：求路程——vt s = 求时间——v s t = 2.重力与质量的关系： G = mg 3.合力公式： F = F 1 + F 2 [ 同一直线同方向二力的合力计算 ] F = F 1 - F 2 [ 同一直线反方向二力的合力计算 ] 4.密度公式： V m = ρ 5.浮力公式： (1)F 浮=G – F (2)F 浮=G 排=m 排g =ρ 水gV 排 (3) F 浮=G 6.压强公式： p = 物理量 单位 F 浮——浮力 N G ——物体的重力 N F ——物体浸没液体中时弹簧测力计的读数 N 物理量 单位 F 浮——浮力 N ρ ——密度 kg/m 3 V 排——物体排开的液体的体积 m 3
t W 总 有用W W =η217.液体压强公式： p =ρgh 8. F 1L 1=F 2L 2 或写成：12 21L L F F = 9.滑轮组： F = n 1 G 总 s =nh 对于定滑轮而言： ∵ n =1 ∴F = G s = h 对于竖直拉的动滑轮而言： ∵ n =2 ∴F = G s =2 h 10.机械功 W =F s 11.功率： P = 12.机械效率： ×100% 注意：深度是指液体内部 某一点到自由液面的竖直距离； 提示：应用杠杆平衡条件解题时，L 1、L 2的单位只要相同即可，无须国L 1——动力臂 m F 2——阻力 N L 2——阻力臂 m 物理量 单位 s ——动力通过的距离 m h ——重物被提升的高度 m n ——承担物重的绳子段数 物理量 单位 W ——动力做的功 J F ——动力 N s ——物体在力的方向上通过的距离 m 提示：克服重力做功或重力做功：W =G h
《科学探究：凸透镜成像》教案 第一课时 教学目标 1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 教学重点 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。 教学难点 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。 教学方法 观察法、讨论法、实验法。 教学用具 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，提出问题，引入新课 师：冰镜能够取火吗？ 生：用冰做成一个凸透镜，对着阳光，就可以烧着干草 师：这位同学真聪惠，能告诉大家你是怎么知道这种方法的吗？
生：从书上看到的。 师：书籍是人类进步的阶梯，希望大家向这位同学学习，请同学们看投影：在寒冷的原野，探险者们丢失了打火机，怎样生火取暖呢？博士想出了一个精巧的方法。他们砍下一块冰，先用斧头把它削平，然后用小刀精修。最后用手把它磨光，做成了一块水晶般透明的透镜。博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。 师：这段文字说明了什么？ 生：博士冰磨成凸透镜的样子，来取火。今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？ ［生甲］什么叫透镜？ ［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？ ［生丙］透镜对光有什么作用？ ［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。 二、进行新课教学 ［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？什么叫凹透镜（concave lens）？［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。同学们认真观察，不要用手摸，看有什么例外，能分几类，找出它们的特征。 ［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较。 ［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征。 ［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。 ［生乙］透镜可以分为两类。 ［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。
浙教版科学七上 第一章科学入门 一、科学在我们身边 作为科学的入门，本节内容从自然界的一些奇妙现象入手，通过对这些自然现象的疑问，引发学生的探究兴趣，从而理解科学的本质——科学是一门研究各种自然现象，并寻找相应答案的学科。 观察、实验、思考是科学探究的重要方法。 科学技术的不断发展改变着世界，但是我们要辩证地来看待这个问题。它对我们的生活既带来了正面的影响，也带来了负面的影响，从而理解学习科学知识的重要性，并使之更好地为人类服务。 二、实验和观察 观察和实验是学习科学的基础，实验又是进行科学研究最重要的环节。要进行实验，就要了解一些常用的仪器及其用途和实验室的操作规程。 试管：是少量试剂的反应容器，可以加热，用途十分广泛。试管加热时要用试管夹（长柄向内，短柄向外，手握长柄）。给试管内的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3处。加热时试管要倾斜45度。，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。热的试管不能骤冷，以免试管破裂。 停表：用来测量时间，主要是测定时间间隔。 天平和砝码：配套使用，测量物体的质量。 电流表：测定电流的大小。 电压表：测定电压的大小。 显微镜：用来观察细胞等肉眼无法观察的微观世界的物质及变化。 酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。使用时用它的外焰加热。 烧杯：能用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等。 表面皿：可暂时盛放少量的固体和液体。 药匙：用来取用少量固体。 玻璃棒：主要用于搅拌、引流、转移固体药品。 认识自然界的事物要从观察开始。首先要有正确的观察态度，不能为了观察而观察，要明确观察目的，全面、细致地观察实验现象，通过比较、分析，正确地描述、记录实验现象。 由于人体感官具有局限性，所以运用感觉器官的观察——直接观察往往不能对事物做出可靠的判断。为了能正确地进行观察，做出准确的判断，我们可以借助工具，扩大观察的范围和进行数据的测量。 三、长度和体积的测量 测量和观察是我们进行科学探究的基本技能。所谓测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。根据不同的测量要求，测量对象，我们应能选用合适的测量工具和测量方法，尽可能使用国际公认的主单位——即公认的标准量。 1、长度的测量。 国际公认的长度主单位是米，单位符号是m。了解一些常用的长度单位，并掌握它们之间的换算关系。
透镜和视觉 教学目标： 1、知识与技能：能说出什么是凸透镜、什么是凹透镜。能描述透镜的焦点和焦距。知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，并会作出相关的图。 2、过程与方法：通过图示的方式，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过凸透镜和凹透镜对光不同的作用的比较，更好地掌握和理解知识；通过让学生观察比较，知道焦距的长短与凸透镜的突起程度有关。 3、情感、态度与价值观：让学生通过实验得出凸透镜对光的会聚作用，以增加学生的体验，获得具体生动的感性认识。 重点：什么是凸透镜和凹透镜，焦点和焦距。 难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散，会做图。 教学准备：凸透镜6个，凹透镜6个。凸透镜成像实验器具一套。老花眼镜。 教学过程: 引入：1、旧知识复习。 2、展示近视眼镜和远视眼镜。 新课展开： 透镜：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件，透镜是折射镜，其折射面是两个球面，或一个球面一个平面的透明体。 给学生一个凸透镜和一个凹透镜，说说不同点。 凸透镜：镜片中间厚、边缘薄。例：双凸透镜，平凸透镜，凹凸透镜 凹透镜：镜片中间薄、边缘厚。例：双凹透镜，平凹透镜，凹凸透镜。 光心：大致在透镜的中心处。 活动：课本75页 任务：找到最小最亮的光斑（凸透镜的焦点），粗略地测出光斑到凸透镜的距离，即该凸透镜的焦距。（因天气不好，没有太阳光，只好将蜡烛拉得远一些，然后移动光屏找最小最亮的点，但不是那个缩小的像。） 说明：凸透镜对光有会聚作用。 读图：76页。（给学生直观的认识。） 活动：75页。研究对光的会聚作用，证明有两个焦点。
活动：75页，两个不同焦距的凸透镜，测它们的焦距。 画图说明： 得出：焦距的长短反映了凸透镜汇聚作用的强弱，焦距短的汇聚作用强，（光线通过凸透镜后偏折大。）；而凸透镜表面的突起程度决定了他的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。每个凸透镜的焦距是一定的。 画图：1、平行光。 2、光过焦点。 3、光过光心。 思考：你能用冰和阳光来取火吗？ 换用凹透镜实验，找不到最小最亮的光斑，说明凹透镜对光没有会聚作用。 让学生透过凹透镜观察，会有一个蜡烛的像。这是为什么呢？ 画图：1、平行光 2、光过虚焦点。 3、光过光心。 活动：凸透镜成像。 回忆：放大镜就是凸透镜，物和像在同侧。 活动：做凸透镜成像实验，先让学生再次观察刚才的最小最亮的光斑，然后将光屏往外移动，会有一个很清晰的像。 实像：像能呈现在光屏上的，由实际光线会聚而成的像，小孔成像。 虚像：不能在光屏上呈现的，如：平面镜成像，放大镜成像。 物距： 像距：
七年级科学透镜和视觉课后习题精选（含答案)3 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：（） A．凸透镜只能成实像 B．凸透镜只能成虚像 C．凸透镜只能成放大的像 D．凸透镜既能成实像，又能成虚像 【答案】D 2．许多家庭的门上都装有防盗门镜（俗称“猫眼”），从室内透过防盗门镜向外看，可以看到来客的正立、缩小的像，由此可以断定，门镜的作用于一个：（） A．照相机镜头B．幻灯机镜头 C．凹透镜和凸透镜D．放大镜 【答案】C 3．蜡烛放在凸透镜的1．5倍焦距的地方，当它向离透镜3倍焦距的地方移动时，它的像（） A．先成放大的像后成缩小的像 B．先缩小后放大 C．逐渐变大 D．逐渐变小 【答案】AD 4．关于透镜，下列说法中不正确的是（） A．凸透镜可以会聚光线 B．凹透镜可以发散光线 C．凸透镜和凹透镜都有两个焦点 D．光线通过凸透镜后会聚到主轴上的点一定是焦点 【答案】D 5．下列对于凸透镜特点说法中，错误的是（） A．中央比边缘厚
B．两个焦点与透镜中心的距离相等 C．有一个实焦点和一个虚焦点 D．把光源放在焦点上可得到平行光线 【答案】C 6．从酒瓶子侧面看到瓶子里的人参，看到的人参是：（） A．放大的、正立的虚像 B．放大的、正立的实像 C．放大的、倒立的虚像 D．放大的、倒立的实像 【答案】A 7．下列光学设备中，应用的原理与如图所示的凸透镜成像规律相同的是（） A．照相机B．老花镜 C．幻灯机D．放大镜 【答案】A 8．下列光学元件中对光起发散作用的是：（） A．凸透镜B．潜望镜 C．凹透镜D．平面镜 【答案】C 9．为了获得一束平行光，某班同学提出了以下实验方法，你认为可行的方法是：（）A．选用凹透镜，并把一个小灯泡放在凹透镜的焦点上 B．选用凸透镜，并把一个小灯泡放在凸透镜的焦点上 C．选用凹透镜，并把一个小灯泡放在凹透镜的二倍焦距处 D．选用凸透镜，并把一个小灯泡放在凸透镜的二倍焦距处 【答案】B 10．“大黄鸭”来到中国，下列能正确表示“大黄鸭”在水中所成倒影的是（） A． B．
凸透镜成像教案(第一课时) 第四章多彩的光 第五节科学探究：凸透镜成像 【教学目标】 知识与技能 1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。 2．理解凸透镜的成像规律：凸透镜成像的虚实，倒正，大小与光源的位置关系 3．了解实像和虚像的区别过程与方法 1.通过实验观察、探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 2. 通过对凸透镜的成像规律，设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生在物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观 1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用 品中的物理学原理。 2. 乐于参与观察、实验、制作等科学探究。 【教学重点难点】
教学重点 1．理解凸透镜、凹透镜的区别，以及三条特殊光线教学难点 1、理解并灵活应用凸透镜成像规律 2、懂得在实验过程中发现问题解决问题 第一课时 【教学方法】 实验探究法、讨论法、交流法、讲授法。 【教具准备】 课件、激光笔、凸透镜、凹透镜、自制研究三条特殊光线的教具 【教学过程】 导入新课 利用阳光通过凸透镜聚光烙画艺术，导入新课。并通过这个视频解释现象：太阳光通过一个玻璃仪器后形成一个火热的光点，能够产生烙画的效果，说明了什么？而这个玻璃仪器即为本节课要学习的凸透镜。 新课讲授 让学生在家中找出放大镜和近视眼镜，摸摸镜子的厚度是否相同指导学生观察桌上的两个透镜，让学生找出两个透镜形状上的不同点 一.透镜的种类：
凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜二.透镜的作用： 教师指导学生观察激光发出的光射到白纸上的光斑，和激光垂直通过凸透镜射到白纸的光斑大小有何不同。在指导时，将透镜靠近白纸，激光笔远离白纸。 1.凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。 2..凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。三、凸透镜的焦点、光心、焦距、主光轴 1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。提问：一个凸透镜有几个焦点？ 2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。 3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示 4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。四、凸透镜的三条特殊光线学生分组实验，根据学案的表格提示，探究凸透镜三条特殊光线并根据实验现象完成光路图。将完成情况用实物展示台投影出来 1. 平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点 2. 经过光心的光线，经过凸透镜折射后方向不改变 3. 经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平行主光轴
浙教版科学九下 第1章知识归纳总结
第二章生物与环境 一基本概念 （一）、种群 1.定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群. 2.生物特征：同种生物个体的总和。 3.种群密度计算公式：生物个体数/种群生存的面积（或体积） 4.性别比例计算公式：男性人数/女性人数×100%
5.出生率计算公式：新个体数/种群个体总数×1000‰ 6.死亡率计算公式：死亡个体数/种群个体总数×1000‰ （二）、群落 1.定义：在一定生活环境内生活的所有生物种群的总和就组成了一个生物群落。生物群落简称为群落。 2.生物特征：一定区域内的全部种群，即区域内的全部生物。 3.关系：群落中各生物间存在着直接或间接的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其中食物关系最主要。 4.生物分布特点：垂直分布。 （三）、植被 1.定义：生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。地球表面的植物群落称为植被。 3.作用：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 4.破坏植被的危害：水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭等。 （四）、生态系统。 1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。 2．各种生物对非生物因素有不同的要求。 例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光 (2)苹果不宜热带种植————温度 荔枝等不宜在寒带种植 (3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分 3、生物与环境的关系：生物既要适应环境，又通过各自的活动影响环境 4．涵义：一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。 5．生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。 ：合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源； 6.不可缺少的成分 (把有机物转化成无机物，为生产者提供原料) 7.生物间关系最主要的是食物关系。 8．区域大小：可根据实际需要，自由选定。故种群，群落，生态系统区域大小直接比较。 （五）、食物链和食物网 1．食物链
《凸透镜成像的规律》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 （二）过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。 2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜 成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。源（三）情感态度和价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和 日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。 二、教学重难点 这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。 因为学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把探究凸透镜成像规律作为教学重点。教学难点是科学探究中实验数据的处理和分析。因为对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。 三、教学策略 本节课需要学生进行全过程探究，教学的关键是引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理的猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么。在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行比较，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观