一年级数学上册搭积木练习题1.细心算一算。
10+7=16-4=19-7=12+5=12-10=11+7=11+5=13-10=
2.列式计算。
3.比大小。
10+41316-316+310+71718-418-614-10410+719
4.看图列式。
5.小蜂房中有14只蜜蜂,一共有多少只小蜜蜂? 答案:
1.17121217;218163
2.12+3=15
3.><=>=<
4.17-3=14
5.14+4=18
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订:XX文讯教育机构
《搭积木》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点:理解加减法的含义。 教学难点:动手操作,列出不同的算示。 教具准备:实物投影,小捧等。 教学过程: 一、复习旧知,为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法,昨天我们又学习了10加几的加法,下面我们先复习一下,同学们看卡片口算: 6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10= 二、创设情境,提出问题: 1、搭积木活动: (1)同学们,你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法),一边玩一边说:“再放()块或拿走()块。” 在玩积木时,你发现了什么问题? 再放()块多 + 拿走()块少 - (3)下面按老师的要求摆积木:(引导学生根据书中的图意摆) 先摆13块积木,再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量,引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想,同桌之间再互相说一说。 (指学生说)学生提出的问题应该是:一共摆了多少块积木? 三、小组合作,解决问题。 1、求一共摆了多少块积木,用什么方法?应该怎样列式呢?
搭积木 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20 以内这些物体的个数。 2.使学生根据11 至20 个数的组成,掌握20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点: 理解加减法的含义。 教学难点: 动手操作,列出不同的算示。 教具准备: 实物投影,小捧等。 教学过程: 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+ 5 = 15 16- 2= 14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. ( 1 )明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16- 2= 14. (二)小结我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1 .用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6= 16 16-6=10 16-10=6 10+7= 17 17 - 7= 10 17 - 10= 7 4.任意举出一列说一说计算的方法
小学一年级数学搭积木教案 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 理解加减法的含义. 教学难点 动手操作,列出例外的算示. 教具准备 实物投影,xx等. 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪惠. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法
小学数学一年级上册《搭积木》教案 乳源瑶族自治县柳坑黎建智 教学内容:北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 : 理解加减法的含义. 教学难点 : 动手操作,列出不同的算示. 教具准备 : 实物投影,小捧等. 教学过程: 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿
走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结: 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=
一年级数学上册《搭积木》教案 教学目标: 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流,在玩中学,激发学生热爱数学的情感。 重点难点: 、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备: 、圆珠、计数器 教学过程: 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,有信心吗?
、口算: 6+4=+3=9-9=8+2= 8-4=+=2+7=3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是()。 (2)18里面有()个十,()个一。 二、创设情境,探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?(又加上2块)那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面加2个,一共是1个) 3、用算式来表示:13+2=1或2+13=1 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块)
第二课时搭积木 教学内容 教材26---27页摆、搭、推几何体 教学提示 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能:经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。 过程与方法:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。 情感态度与价值观:使学生获得与同伴合作的积极体验,感受到数学实践活动的乐趣。 重点、难点 重点:能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 难点:在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学准备 教具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。 学具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。 教学过程 一、新课导入。 师:同学们,你们以前玩过搭积木吗? 生:我以前玩过搭积木,并且很喜欢玩积木。 师:老师知道同学们喜欢搭积木。今天,我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)
师:同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书:搭积木)设计意图:本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、探求新知。 (一)摆一摆。 师:现在每个桌子上都有许多漂亮的积木,下面由老师提要求,同桌合作来摆,看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上,互相看一看拿得对不对。 (学生按老师要求拿出一个长方体,同桌之间互相检查) 师:再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边? 生1:圆柱放在长方体的右面。 生2:圆柱放在长方体的上面。 ...... 师:圆柱只要放在桌子上,它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形,同学们准备好了吗? 生:准备好了。 师:在长方体的上面放一个正方体,互相看一看,放的对吗? (学生按要求各自摆出正方体,互相检测摆放的准确性) 师:在圆柱上面放一个球。 (师巡视观察学生摆的方法,若出现错误及时给予指导,并关注学生同桌合作的情况) 师:老师还有一个问题,如果在球上面放一个正方体,能行吗?试一试! (学生实际操作) 设计意图:玩是孩子的天性,教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩,从玩中运用知识发展学生的想象力。 (二)推一推。 师:刚才同学们每组合作的都很好,现在我们来做一个推积木的游戏。首先,请你猜一猜,如果用同样的力气,桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远?
搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页) 1. 进一步体会加减法的含义。 2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。 重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。 难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。 小正方体木块,计数器,挂图。 1. 师:看,老师带来了什么? 生:积木。 师:想不想玩? 生:想。 师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。 设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生 玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头
剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。 2. 师:看,老师摆的这一摞是几块? 生:10块。 师:对,这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块,现在有几块? 我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。 师:现在一共有几块? 生:15块。 师:写出式子就是13+2=15(块)。那么,在计数器上该怎样表示出来呢? 教师演示,然后学生操作。 3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢? 生:18-2 师:看一看还剩多少块积木。 生:16块。 师:把式子完整地说出来? 生:18-2=16 设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。 1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。
【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木, 搭了四间房子。 平平,平平, 这些房子都给谁住? 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平,平平, 还有一间呢? 还有一间啊, 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子, 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 【教学目标】 1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。 2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。 3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 【教学重难点】 认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。 【课前准备】 积木,多媒体课件,生字卡。 【教学时间】 二课时 第一课时 一、谈话激趣,揭示课题 认识“平、搭” 1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。 2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。 3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。 5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、初读课文,整体感知 读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。 三、读准字音,再读句段 1、读准字音。 (1)读准前后鼻音的生字:间、很、平。 学生自由拼读,对比分析字音。 学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。 “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。” 反馈,交流:说说你发现了什么。 (2)读准轻声音节:呢、啊。指名读。 学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么? (3)小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。 游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。 2、精读句段。 过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。 (1)“平平,平平,这些房子给谁住?” 指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的? 指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的? 自由朗读。指名朗读。 (2)“平平,平平,还有一间呢? 还有一间啊,给没有房子的人住。” 指名读。想一想,这两句话是谁说的? (一种是陈述的语气,另一种是疑问的、教师进行不同语气的范读。 喜悦的语气)学生选择评议。 男女分角色赛读。 (3)“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。” 平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……) 3、朗读全文。 四、自主识字
北师大一年级数学上《搭积木》说课稿 今天我说课的题目是:搭积木(十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法) 一、说教材 1.教材分析:《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础,对以后的学习起着重要的作用。 2.教学目标:①知识与技能目标:结合系列的学习情境,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。②过程与方法目标:引导学生自主探究计算方法,同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 3.重点:学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 4.难点:明确计算方法,了解计算算理。 5.教学准备:积木(教师用)、计数器(每个学生一个) 二、说学情
学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识,他们的思维以形象思维为主,注意力很容易分散。所以,在教学设计中借助课件辅助教学,借助教具积木创设情境,借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。 三、说教法、学法 教法:自主探究与范例教学相结合。 学法:发现法 四、说教学过 (一)复习 1.利用卡片进行口算练习,提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。 2.通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。 3.通过填空让学生复习11~20的数的组成。 (二)探究新知 1.教学课本70页“说一说”。 (1)导入新课,引导学生探究13+2的计算方法 教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作 (2)引导学生探究18-2的教师方法 教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作
教学目标 知识目标:通过游戏活动,使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。 能力目标:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。 情感目标:创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。 教学重、难点 由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。 教具准备 每两个学生准备20块正规的小积木、课件、计数器。 教学过程 一、创设情境 你们玩过搭积木吗? 这节课我们一起来学习《搭积木》。 师:现在,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字叫:“积木增减游戏。” 1、老师说说游戏规则:两人20块积木(同桌互相合作),每次谁来先玩,有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩,输的同学做小老师,看看对方说对了吗。每个同学一边玩,一边说:“先摆几块,再放几块(或拿走几块),现在有几块?”摆放积木一定要平放在桌子上。 2、学生动手搭一搭。 设计意图:从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩中乐学,学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算,对本节课的学习有很大的帮助。 二、动手操作,自主探究 1、摆一摆(5分钟) 用20块积木动手摆一摆。 (1)提出:你在玩积木时发现什么数学问题? (2)学生汇报。 (3)师边演示边小结:在原来的积木上再放2块,看比原来的怎样?(生:多)如果老师拿
(2)学生汇报,你能不能说说你计算的过程? 18-2=16(引导学生说出18、2的个、十位) (3)教师说明:我们在计数器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一,2表示什么?(生:2个一)。当老师拿走了两块之后,计算器变成多少?(生:16)。 看看同学们算的,跟老师从计算器摆的结果相比怎样?(生:一样)。 那么我们怎样在算式里计算16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2,所以个位剩下6颗,(黑板写6),在来看,十位上的1没有拿走,所以十位上的1不变,直接写1,现在这个数是16。 3、总结算法。 (1)学生试着总结。 (2)教师订正并板书。 三、巩固新知 下面的做法你能看懂吗? 1、动手写一写,在书本写一写。(个位加、减个位,十位加、减十位) 2、说说你是怎样想的? 四、课堂小结 这节课,玩的开心吗?你有什么收获?(找同学回答)
学习内容 -p78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作,列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 养成教育训练点 培养学生善于思考的能力。
教具准备 实物投影,小捧等。 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书。 4.为什么这样列算式?说一说你的想法。 学生有可能是: (1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。 (2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。 (3)数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。 10+1=11
搭积木 教学内容: 教材31-33页。 教学目标: 知识与技能: 进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法: 经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观: 使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境同学们,我们期待已久的积 木大赛终于开始了,大家有 没有信心取得胜利? 下面请各小组派代表发表你们 的参赛宣言。 代表1、2、……依次发表 参赛宣言: 例:我相信在我们组的共 同努力下,我们一定会胜 利。 我们一定会取得第一 名…… 玩是孩子的天性,教师此环节 是引导学生有目的、有秩序地 玩,从玩中运用知识发展学生 的想象力。
探究与体验摆一摆 ①比赛的第一个项目是按规 定拿积木,拿对一个加10分。 顺序:长方体、正方体、圆柱 体。 ②用三块积木摆一个物体,并 说出它的含义。 推一推 ①猜一猜,这四块积木谁跑得 最远。 ②试验: a 在光滑的桌面上推四块积 木。 b 在粗糙的地面上。 c 在小绒毯上。 你有什么发现? (可以让学生说,学生在玩的 过程中体会,不必给学生框子) 搭一搭 下面分组搭积木,想搭什么就 搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它 ①生跃跃欲试,生按 顺序拿出对应的积 木。 ②生开始活动。 ③交流各组所摆物 体的含义。 ①生猜:我猜长方体。 ②我猜正方体。 ③我猜是圆柱体。 ①生自己动手试。 ②交流感受。 ①生动手试验。 ②交流感受。 学生畅所欲言,交流各组 完成的作品的故事。(组员 之间可以互相补充) 组员间相互评价作品及 故事。 本环节的设计在让学生实际 动手做一做中,体验到不同物 体在同样平面上,用同样的力 量推的结果是不同的,在不同 的平面上,设计了三种不同的 平面也是进行了拓展,培养学 生的动手能力和合作意识。 同时在交流中,更注重对学生 语言能力的训练。
小学一年级上册语文教学设计:平平搭积木 小学一年级上册语文教学设计:平平搭积木 教学内容:平平搭积木 教学目标 1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。 2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。 3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。 教学重难点重点:利用多种方法认识生字。 难点:理解课文内容,懂得从小就要关心别人。 课前准备多媒体、生字卡片 教学过程个人使用批注 第一课时 一、激情引趣,揭题导入 真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手! 2、出示课题:平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭” 二、初读课文,整体感知 1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。 3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 三、读准字音,再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音:间、很、平 (1)学生自由拼读,对比分析字音。 (2)学生读诗句第一句和最后一句。 (3)说说你发现了什么。 读准轻声音节:呢啊 (1)指名读 (2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。” (3)说一说:你要提醒大家注意什么? 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。 (1)平平,平平,这些房子给谁住? 想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的? 自由朗读,指名朗读。 (2)平平,平平,还有一间呢? 还有一间啊,给没有房子的人住。 指名读。想一想,这两句话是谁说的?
第七单元加与减(二) 第三课时搭积木(一) 【教学内容】 搭积木 【教学目标】 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 【教学重难点】 重点:理解加减法的含义是重点。 难点:动手操作,列出不同的算示是难点。 【教学方法】 实物演示法、操作法。 【课前准备】 小棒,计数器。 【教学过程】 一、观察思考解决问题。
(一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明。 二、动手操作学习新知识。 (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角 形).
10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1. 三、教师小结。 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 【板书设计】 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 【教学反思】 通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们
小学数学一年级上册 课题第二节搭积木 教学内容:搭积木 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重难点: 重点:理解加减法的含义是重点; 难点:动手操作,列出不同的算示是难点。 教学方法:实物演示法、操作法。 课前准备:小棒,计数器。 教学过程: 第一课时 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).
10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1= 11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1. 三、教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 板书设计: 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 教学反思: 第七单元、课题搭积木总课时第课时 第二课时 教学内容:搭积木 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
《搭积木》示范课教案 北师大版一年级数学上册————教师: 学习内容 -P77(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作,列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 教具准备 小正方体,计数器。 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(观察图片) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书。 4.为什么这样列算式?说一说你的想法。 学生有可能是:
(1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. 淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。 (2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。 (3)数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。 (二)教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 三、活动三:整理归类. (一)找规律
<搭积木>教案 李娇 教材分析: 这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内物体的个数; 2.使学生根据11~20各数字的组成,掌握0以内不进位加法和不退位减法的计算方法; 3.培养学生动手操作和善于思考的能力。 教学重难点: 理解算法,并能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法。 教学过程: 一.情景导入,引发兴趣。 师:你们喜欢玩积木吗?笑笑和淘气正玩的高兴呢,快来看看吧!(出示情境图。)小朋友们,他们俩玩积木的时候,你发现了什么数学问题吗? 指名学生说说图片中的数学信息。 (设计理念:通过小朋友们非常感兴趣的搭积木游戏来发现数学问题,激发学生的学习兴趣。) 二.结合实际、教学新知。
1.教学十几加几。 我们来看看笑笑在做什么? ①说说图的意思? 先摆13块,再放2块 ②问:现有有多少块? ③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆),在书本P74上写一写。 ④学生汇报,说说你是怎样想的? 13+2=?(板书) ⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。 先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。(师分别用黄色粉笔在个位上描一描,十位用白色) ⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。 你怎么知道的?---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带计算器,那么我们用什么方法计算? 把13分成10和3,3加2等于5,10加5等于15 2.教学十几减几. 看淘气是怎样摆积木? ①说说图的意思?问: 剩下多少块积木? (原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块) ②学生在计算器摆一摆,并列出算式 ③学生汇报,你能不能说说你计算的过程? ④总结算法。 学生尝试总结,教师订正。 三.巩固新知。 1.书本做一做
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木, 搭了四间房子。 平平,平平, 这些房子都给谁住? 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平,平平, 还有一间呢? 还有一间啊, 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子, 给大家住。【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标 1、认识11个生字,会写“业、本、书”4个字,认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。
教学时间2课时 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈:你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来? 2、板书课题并带课题。 3、师:看了课题,你想知道什么?那就让我们快读读课文吧! 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师:谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准? 三、认读生字。 师:想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉! 1、出示要认识的11个生字,让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗? 3、小组交流:你是怎么记住这些字的?有什么好办法? 全班交流记字方法。 师适时点拨:你们发现了吗,“很”字的偏旁很特别,它叫——“双立人”。 4、出示句子(无注音): (1)平平搭了四间房子。
(2)这些房子都给谁住? (3)给没房子的人住。 比赛读句子,看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文,互相正音、评议,看谁读得正确。 2、指名朗读课文,集体评议。 3、交流:读了课文,你知道了些什么? 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”: 1、师:小朋友们仔细观察这四个字,发现了什么? 写这样的字,要怎么写才漂亮? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。 六、布置作业 第二课时 一、检查复习。出现生字词。指名读。 二、指导朗读。 (一)举行朗读比赛。 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助? 老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。 2、各自练习朗读,进行准备。
一年级数学上册《搭积木》教案 www.5y kj.co m 教学目标: 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流,在玩中学,激发学生热爱数学的情感。 重点难点: 、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备: 、圆珠、计数器 教学过程: 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,有信心吗?
、口算: 6+4=5+3=9-9=8+2= 8-4=5+5=2+7=3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是()。 (2)18里面有()个十,()个一。 二、创设情境,探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?(又加上2块)那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面加2个,一共是15个) 3、用算式来表示:13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块)
北师大版一年级数学上册第七单元教案 搭积木 教学目标: 1、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 重点难点: 1、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备:
课件、圆珠 教学过程: 一、复习旧知 同学们,今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,你们聪明好学吗?那我们来验证一下吧!(大屏幕出示题目) 1、口算: 6+4= 5+3= 9-9= 8+2= 8-4= 5+5=
2+7= 3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是( )。 (2)18里面有( )个十,( )个一。 二、创设情境,探究新知 同学们果然很聪明,淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”(板书课题)首先我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?接着看笑笑怎么办了?(又加上2块)那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,那根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 1、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面
加2个,一共是15个) 3、用算式来表示:13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 1、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块) 2、出示拿走2块,用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题 3、动手操作摆 4、列式计算:18-2=16 看着大家和淘气、笑笑玩得真开心,那么不学他们,我们自己可以摆出来算式吗?下面根据老师给出的算是摆一摆、算一算。(大屏幕出示算式) 1、引导学生完成第一个算式14+5=19.先摆14个,左10右4,再在4个上面加5个,得出19 2、自己独立完成第二个算式:17-6=11 小结:观察我们上面摆的算式,你发现计算前后,十位和个位都有什么变化?和你的同桌说一说。 十位不变,个位上的数相加、减。 三、巩固练习,加深理解 同学们今天的表现太棒了!于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车(出示大屏幕)别看是玩,里面可是有