基本能力复习学案
---------物理部分
一学科知识纲要
知识点:
(1)运动的描述
(2)力与平衡
(3)机械能与能源
(4)抛体运动与圆运动
(5)生活中的电现象
二设计内容要点
(1)交通与运动：如怎样防止汽车尾气；机车性能的体现；机车行驶的安全速
度与距离等。
(2)体育与运动：如影响百米成绩的因素有哪些(助跑器、钉子鞋、增大地面
摩擦力等)。
(3)力与日常生活：如游乐场所各种器械的力学原理；人走路、各种机车前进
的动力等。
（4）力与建筑：如各种风格的建筑物（各类桥梁、不同风格不同时代的民族建筑等）体现的力学原理，以及与当地的人文环境、自然环境
的联系等。
（5）力与现代科技：如神州飞船重的力学现象及蕴含的力学原理等。
（6）新型能源的开发与利用：如风能、水流动时的机械能、太阳能、沼气、
核能等的转化及应用原理。
（7）各种机械蕴含的物理原理：如吊车、打夯机、钻井机等。
（8）能源的开发对环境的危害：如温室效应、酸雨、赤潮、声、光、热、电、
射线等对环境和人类的危害。
（9）体育运动中的曲线运动：如掷铅球、标枪、铁饼等运动中应用的物理原理。
（10）游乐设施中的曲线运动：如过山车、海盗船、魔盘等。
（11）交通与圆运动：如弯道上的机车运动、机车通过拱型桥、凹型桥等遵从的物理原理。
（12）天体与圆运动：如卫星运动的特点、遵从的规律、及运动中的有关物理现象等。
（13）生活中的电现象：①厨房电器：如电饭锅、微波炉、高压锅、电冰箱等
的工作原理。
②如何防止各种电器的电磁辐射。
③静电屏蔽在现代生活中的应用。
④雷雨天的避雷措施。
⑤光纤通信等。
三、题例部分
一、随着我国综合国力的提高，在发射了“神州五号”后，又于2005年10月12日成功的发射了“神州六号”载人飞船，极大地推动了我国航天事业的发展。
（1）继中国航天第一人“杨利伟”之后，
————————、
————————
搭乘“神州六
号”，顺利完成航天任务，为我国航天事业做出极大的贡献。
（2）随着航天员在轨道舱内时间的增长，体育锻炼成了一个必不可少的环节。下列器材适于航天员体育锻炼的是（）
A、哑铃
B、弹簧拉力器
C、单杠
D、跑步机
（3）在载人飞船中，科学家进行了一系列科学试验，如培育新品农作物、制造泡沫金属、研制优质合金等。你认为在飞船中开发新产品利用的条件是
————————————————。
(4) 随着科技的发展，许多国家不断的发射各种卫星。有同学担心随着太空卫星的增多，同轨道运行的卫星会相撞，从而给人类带来灾难。你认为它的观点正确吗？试阐述理由。
二、口香糖的生产已有很长的历史，咀嚼口香糖有很多好处，但其残留物也会带来污染，为了研究口香糖的粘附力与温度的关系，一位同学通过实验，测定了不同温度下除去糖分的口香糖化酶与瓷砖地面的粘附力，得到了如表所示的一组数据：
①请根据上述数据，在右上图中绘制出粘附力F随温度变化的图线。
②根据上述数据以及得到的图线，可以得到的实验结论是：
（2）该同学准备通过问卷调查了解当地口香糖的消费量和人们对其污染的认识，在确定调查对象时，他有两种选择：一是公众；二是销售口香糖的商店。请你在两者中选择一个，并说明理由。
(3)请你从不同的角度，提出两个减少口香糖污染的建议或者措施。
①
②
三、能源是提高人类生活质量的重要物质基础，它制约了经济建设的增长和发展，同时也与环境保护息息相关。
（1） 能源的利用过程实质上是能量的转化和传递过程。如水电站是将——————
————转化为——————————；核电站是将——————————转化为——————————；
（2） 随着社会的发展，人类对能源的需求量越来越大，除石油、煤等常规能
源外，你认为还有哪些能源可供人类开发利用？
（3） 能源的开发和利用也有其负面影响，如煤、声、光、热、电、射线等都
对环境不同程度的造成了污染。改善环境是提高人类生活质量的重要因素之一。根据你的理解提出合理化建议。
（4） 电磁污染的防护———————————————————————————————————————————————
光污染的防治——————————————————————————————————————————————
四、基本能力练习
一、汽车给人类生活带来极大便利，但随着车辆的增多，也带来了诸多的问题。如交通事故，噪音污染，尾气污染等。
（1）下列因素都会引发交通事故：①酒后驾车；②恶劣的天气状况；③山体滑坡；④边开车边打手机；⑤疲劳驾车；⑥恶意超车。这些因素可分为自然因素和人为因素。请将上述因素按照表格要求归类（只填编号）。
人为因素 自然因素
（2）．为了安全，在行驶途中，车与车之间必须保持一定的距离。因为，从驾驶员看见某一情况到采取制动动作的时间里，汽车仍然要通过一段距离（称为思考距离）；而从采取制动到车完全停止的时间里，汽车又要通过一段距离（称为制动距离）。下表给出了汽车在不同速度下的思考距离和制动距离等部分数据。请分析这些数据，完成下列问题。
速度（km/h ） 思考距离（m ） 制动距离(m) 停车距离（m ） 45 9 14 23
75 15 38 53
90 18 54.8 72.8
105 21 75 96
①由图可知速度越大思考距离就------
②若某路段车速限速为80km/h，为保障安全，司机应在距红灯
——————————处做出反应。
（3）．在行车过程中，如果车距不够，刹车不及时，汽车将发生碰撞，车里的
人可能受到伤害，为了尽可能地减轻碰撞引起的
伤害，通常车内采取的措施是
——————————
（4）现代生活中，机车噪音是很重要的污染源之
一，你认为有那些措施可以有效的减少机车噪
音？
二、在多哈亚运会上我国选手荣获165枚金牌，获得亚运会金牌第一的好成绩，为祖国争光添彩。
（1）110米栏冠军刘翔，为提高成绩采用的辅助器械是
——————————
（2）素有“梦之队”之称的中国跳水运动员，以其精湛的技艺七次蝉联冠军。
在运动员跳水过程中借助于跳板的
————————————————————
用，来延长自己
的空中时间；为减少入水时水花，通常采取的方法
———————————————————
。
（3）游泳运动员在每次游到尽头时，总是用力猛蹬墙壁，其中运用的原理是
——————————————————————————
。
（4）撑杆跳运动员使用的撑杆具备的特点是
——————————————————————————
；
在撑杆弯曲到运动员脱离撑杆的过程中是
——————————能转化为
——————————
能。
三、雷雨天对人类、环境有其有利的一面。如俗语称“雷雨天，发庄稼”，同
时雷雨天通过闪电产生射线净化空气。当然也有其有害的一面，如许多建筑物、人畜、森林等都因雷击造成天灾人祸。
（1）为避免雷击，许多高大建筑物采用的装置是
——————————
。
（2）在雷雨爆发时，为保护生命财产的安全，以下正确的做法是（）
A、室外打手机
B、站在树下避雨
C、远离高压线
D、不用金
属柄的雨伞E、切断家中各种电器F、使用淋浴洗澡
（3）雷雨时，往往先看到闪电后听到雷声，原因是
————————————————————四、随着生活水平的提高，各种健身器材游乐设施逐渐走进人们的生活。
（1）利用跑步机，人们足不出户就可进行中长跑运动，人是通过
——————————作用对跑步机做功，以达到煅炼身体的目的。
（2）蹦极是一项刺激有趣的游戏，从高空释放到运动到最低点的过程中，有
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形式的能参与了变化。
（3）过山车行驶到顶端时总使人有一种要脱离坠落的感觉，但只要速度在一
定范围内，总是有惊无险。你认为过山车在顶端时速度
——————————
（越大，越
小）越安全。
答案部分：
题例部分
一、（1）费俊龙、聂海胜；（2）B （3）完全失重（4）错误；卫星速度由轨道半径决定，同轨道上的卫星速度相等，相对静止，故不会相撞。
二：（1）如图示（无论是曲线或折线只要形状大体正确均得分）
（2）①随着温度的升高，粘附力先增大后减小，或：370时，粘附力最大。
②公众：理由：便于客观了解公众对口香糖污染的认识，
或商店：理由：便于了解口香糖的消费量。
③方法1：研制可吞食的口香糖。
方法2：改变口香糖成分，使其离开口后黏度迅速减小。
方法3：通过制定法规，增强人们的环抱意识。
三（1）水能；电能;核能;电能; (2)天然气、地热、风能、
太阳能、等
（3）①采用个人防护措施：防护镜、防护面罩、防护服等。电磁污染的防护，一是采用屏蔽装置，用一金属制成的外壳屏蔽外电场(或内电场)，以保护仪器正常工作。另一是采用综合性防治对策，使污染源远离居民区；改进电气设备，应用电磁吸收材料，实行遥控和遥测，提高自动化程度等等；②加强城市规划和管理(控制玻璃幕墙)，改善工厂照明条件，减少光污染来源。
基本能力练习部分
一、（1）①④⑤⑥，②③
（2）①越大②60 m左右
（3）安全带，安全气囊等
（4）汽车上装消音装置、公路两旁建造隔音墙、路旁建筑物贴吸音物质、建立绿化带等
二、（1）起跑器、钉子鞋等（2）跳板的反弹作用，报膝、打开身体垂直入水等（3）作用力反作用力（4）柔韧性强，弹性势能、人的重力势能
三、（1）避雷针（2）C D E （3）光速比声速大
四、（1）摩擦力（2）重力势能、弹性势能、动能（3）越大
§9.1《磁现象》学案 学习目标： 1.了解简单的磁现象. 2.知道磁极间的相互作用. 3.了解磁化. 学习重难点： 磁极间相互作用的应用 课前导学： 阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。 课中导学： 1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？ 合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。 小组总结并交流：①磁性： ②磁体： 2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性 的强弱呢？指南针是如何得名的? 合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。 合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。 注意： ①不要让其它磁体靠近它。 ②观察其他同学小磁针的指向。 小组总结并交流： 3、磁极间的相互作用是怎样的？ 合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。 4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？ 小组合作动手动脑试一试并交流： 5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示） 你学会了吗？
6、小结： 自主检测： 1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（） A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断 2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（） A．一定具有磁性 B．一定没有磁性 C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断 3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（） A.甲棒有磁性，乙棒无磁性 B.甲棒无磁性,乙棒有磁性 C.甲、乙棒都有磁性 D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性 4.下列器件中没有应用磁性材料的是（） A.录音机的录音带 B.计算机的软盘 C.电话用的IC卡 D.VCD播放器用的光盘 5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁 性强弱变化情况的图象中正确的是（） 合作交流： 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？
九年级物理中考复习教案 一、声现象 【考点聚焦】声现象涉及到的考点有： 1．声音是由物体振动发生的 2．声音的传播 3．声速及有关计算 4．乐音的三要素 5．噪声的危害与控制 【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。 【知识结构】 一、声音的产生与传播 1．产生原因：振动 2．传播需要介质：固体、液体、气体都是介质 3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度） 4．回声现象及其利用：（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。 二、乐音的三要素 1．音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定。 2．响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关。 3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。 三、乐音和噪声 1．区别：（1）从物理学角度看；（2）从环境保护角度看。 2．减小噪声的途径：（1）在声源处减弱――消声；（2）在传播过程中减弱――吸声；（3）在耳朵处减弱――隔声 【方法提示】 1．声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 2．声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播，声音在不同介质中的传播速度不同，声音在液体中传播速度比空气中大。 3．利用回声可求解路程、时间和速度等问题。 4．运用声音的三要素解释一些日常生活中常遇到的现象。 5．噪声的控制方法。 【对应训练】 1．遇到大风的天气，路旁架设的电线会“嗡嗡”地响，这种声音是由于电线而产生的。 2．乐音有三个特征，音调是反映声音的，响度是反映声音的，我们通过声音区分不同乐器是靠。 3．将手表放在枕头下面，隔着枕头能够清楚第听到手表“滴答”声，这说明枕头的传声能力比空气。 4．拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音〔〕 A．音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.前三项都不同
第1节磁现象磁场 【学习目标】 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。 2.知道磁场和磁感线。 3.了解地磁场的南北两极。 【预学部分】 1.磁体能够吸引等物质。它的吸引能力的两个部位叫做磁极。能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或。 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。 【合学部分】 合学一：磁现象 阅读教材119-120页磁现象内容，完成展示一的问题 合学二：磁场 阅读教材120-121页磁场部分内容，完成展示二的问题。 合学三：地磁场 阅读教材122页地磁场部分内容，完成展示三的问题。 【展示部分】 展示一：磁现象 磁体能够吸引哪些物质?根据120页图20.1-3，磁体各部分的吸引能力是否相同?什么叫做磁极？磁体有几个磁极？把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?如何使没有磁性的物体获得磁性?
展示二：磁场 将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。说明了什么？想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?如何确定某一点的磁场方向？为了形象的描述磁场，引入了什么？ (1)磁感线上任意一点的方向,与该点的方向相同。 (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的出发,回到。 (3)磁感线越密集,磁性。 (4)磁感线是曲线,任何两条磁感线都相交。 展示三：地磁场 小磁针受力转动是磁体磁场作用的结果,那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢? 1.地磁场的形状跟的磁场相似。地磁的南极在地理的附近,地磁的北极在地理的附近。 2.地理的两极和地磁场的两极,小磁针所指的南北方向与地理南北方向。【点拨部分】 对所遇到的问题进行适时点拨 【反馈部分】 1.有甲、乙两根形状完全相同的钢棒,如图所示,当甲的一端靠近乙的一端时,乙转动起来,则可以判断() A.甲棒有磁性,乙棒无磁性 B.乙棒有磁性,甲棒无磁性 C.甲、乙两棒都有磁性 D.以上说法都可能 2.关于磁场,下列说法中不正确的是() A.磁体周围空间存在磁场 B.磁场中不同位置的磁场方向可能不同
第一部分知识点梳理 第一章机械运动 考点清单 考点一长度和时间的测量 1.长度的测量 （1）测量工具：刻度尺、米尺、皮卷尺、游标卡尺、激光测距仪等。 （2）单位：国际主单位是米（m）；其他单位有：千米（Km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。 1 Km=1000 m；1 dm=0.1m；1 cm=10-2m；1 mm=10-3m；1μm =10-6m；1 nm =10-9m （3）测量：要做到四会；会放（刻度尺与被测长度平行）；会看（视线与尺面垂直）； 会读（数据包括准确数字，估读数字和单位）；会使用磨损刻度尺实行测量。 2.时间的测量 （1）测量工具：秒表、手表等。 （2）单位：国际主单位是秒（s）；常用的单位有小时（h）分（min）等。 1h= 60 min= 360 s. （3）测量：累积法估测时间，比如测脉搏跳一次的时间：先用秒表测脉搏跳若干次所花的时间，再用时间除以次数得到脉搏跳一次所花的时间。 考点二运动的描述 1.机械运动 物体位置的变化叫机械运动（或一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动） 2.参照物 假定不动的物体为参照物，参照物的选择是任意的；选择不同的参照物，物体的运动情况不同，运动和静止是相对的。 考点三、运动的快慢 1.速度 表示物体运动快慢的物理量，是指物体在单位时间内通过的路程，公式v=s/t,国际单位是米每秒（m/s）。 基础检测 1.妈妈用电动车送小明上学，途中妈妈提醒小明“坐好，别动！”。这个“别动”的参照物是（ A ） A.电动车上的座位 B.路旁的树木 C.迎面走来的行人 D.从旁边超越的汽车 2.小汽车在高速公路上正常行驶，它的速度最接近（ B ） A.3m/s B.30m/s C.300m/s D.3000m/s 3.下列四个选项中，平均速度最大的是（ B ） A.航模飞行器以11m/s的速度飞行 B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶 C.百米赛跑中运动员用10s时间跑完全程 D.从30m高出竖直下落到地面的物体用了2.5s
《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。 （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学策略
可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程
7.1磁现彖 一、知识梳理 （一）认识磁体 1.磁性：物体能够吸引______ 、______ 、_____ 等物质的性质。 2.磁体：具有 _____ 的物体。 3.磁体的磁性并非均匀分布，磁体的_______ 磁性最强，______ 磁性最弱。 4.磁极：磁体上磁性最______ 的部分。任何一个磁体都有______ 个磁极，磁极总是成对出现。把磁体悬挂起来，静止后，一端会指北，叫做________ ,用 ______ 表示：另一端会指南，叫做_______ ，用______ 表示. 7.磁极间的相互作用规律：同爼磁极______________ .异名磁极_____________ 。 （二）磁体周围有什么 1.磁场：磁体周围的一种看不见的_____________ 。 2.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生_______ O磁体间力的作用，都是通过 _______ 来实现的。 3.磁场的特点： （1）看不见、摸不着：（2）磁场是__________ 存在的：（3）磁场有方向。物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，______ 极的指向即为该点磁场的方向；（4）磁场有强弱。_______ 磁场强，______ 磁场弱。 4.磁感线：（1）物理学中用__________ 描述磁体周用的磁场：为了方便描述磁场，人们在磁体周 围添加了一些带箭头的曲线用来表示磁场的______ 和 _______ ，这些带箭头的曲线叫磁感线。（2）客观上磁体周围_______ 磁感线（填“存在”或“不存在”），但磁场____ 客观真实存在的（填“是”或“不是”）。（3）用磁感线描述磁场的方法称为 _________ 法。如：用带箭头的直线（光线）表示光的传播路径。 5.用磁感线描述磁场 （1）____________________________________________ 磁感线上，任意一点的切线方向表示该点磁场的?
第一章：声现象 一、【自主学习】 1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。声音是一种______，它具有______。声音的三要素：____、_____、_______。其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。 2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____ 的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。 3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波 叫超声波，超声波具有________、________、________等特点，可用于______、________、_______、_________、_______等，频率低于________的声波叫次声波，监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。次声波的特点：可以传得_______，很容易______障碍物，而且_______ 。 二、【课堂导学】 【例1】北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。 【拓展变式】 “南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰。声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的。 【例2】小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；二胡的 声音是通过传播到我们耳中的。 【拓展变式】 二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前，演员经常要调节弦的松紧 程度，其目的在调节弦发声时的（） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅 【例3】阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题。 A．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出①波，靠这种波的回声来确定目标和距离。 B．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的②跟水量有关。如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理。 C．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz ，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生。
新人教版九年级物理《18.4焦耳定律》学案 课题§18-4 焦耳定律 【课标要求】 章节学习内容教学要求 举 例 记 忆 问 答 计 算 人 文 作 图 实 验 探 究 常数 图像 18.4焦耳定律电流的热效应及能量转化 1 1 1 焦耳定量（定性） 1 1 1 1 1 2 【考基要点】 一、电流的热效应 电流通过导体时将___ _能转化成_ _ _的现象。在这一过程中，电能转化为___ _能．应用：电热器。 二、探究焦耳定律（定性） 课题探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关 器材电源、开关、导线、两个阻值不同的电热丝(R R 乙 甲 )、煤油、两只玻璃瓶、两只、滑动变阻器、． 装置图 步骤①如图组成串联电路，在玻璃瓶中装有等量的、相同的煤油，煤油内插入． ②闭合开关，调节滑动变阻器使电流表的示数为0.5 A，5分钟后发现甲、乙煤油的温度分别为30℃和38℃． ③______ _ _开关，使煤油冷却回原来的温度，向调节滑动变阻器，使电流表的示数为1 A，过5分钟，甲煤油的温度是46℃． ④在第②步的基础上，保持滑片位置不变，通电10分钟后发现甲煤油的温度为36℃。 方法实验中，通过温度计示数的高低来判断电流通过导体时产生电热的多少，这是采用了法；本实验还采用了______ ________法。 结论①在通电时间和________ _____一定时，导体电阻越__ ___，通电导体所产生的热量越__ ___。 ②在通电时间和____ ______一定时，通过导体的电流越__ __ ，通电导体所产生的热量越___ _。
③在导体的电阻和________ _____一定时，通电时间越__ ___，通电导体所产生的热量越__ ___。 注意：（1）在上述实验中，甲、乙两电阻丝采用串联的目的是:使电路中_____ __相等。 （2）在上述实验中，若将温度计换成细玻璃管，则应通过煤油在玻璃管中_____ _______ _____来判断电流通过导体时产生电热的多少。 三、焦耳定律 1.内容：电流通过导体产生的热量跟________ ____________ _成正比，跟________ 成正比，跟________ __成正比。 2.公式：________ _____ Q ——______——______； I ——___ ___——______； R ——______——______； t ——__ ___——______； 3.电热功率:=P 热 ______。 4.纯电阻电路（将电能全部转化成内能的电路）中：Q=W …… 注意事项：对于纯电阻电路，电流做功消耗的电能全部转化为内能（Q ＝W ），这时以下公式均 成立Q=W=UIt Q= W=U 2 R t Q= W=Pt ；对于非纯电阻电路，电能除了转化为内能，还要转化为其他 形式的能量。求Q 时只能用Q ＝I 2 Rt 。 5.利用电热的例子：热水器、电饭锅、____ __、___ ___等。 6.防止电热的例子：电视机外壳的_____窗；计算机内的_____风扇、电动机外壳的____片等。 7.解释：电炉子工作时，电炉丝热得发红，而与其相连的导线插头却几乎不热，这是为什么? 答：电炉丝与插头是_______联的，通过的电流__________．根据______定律公式_______，在______时间内，______一定时，电流产生的热量跟______成正比，炉丝比插头的电阻______，相同条件下电流产生的热量______，因此炉丝热得发红． 【练习】 1．（判断）电风扇工作时，没有电流的热效应产生． ( ) 2.导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾．电流通过电灯，电灯会发热；电流通过电褥子，电褥子会发热；通电时间长了，连接用电器的导线也会发热．这些现象都是把______转化为______，这种现象叫_______．据此现象，人们制成了______。 3.根据焦耳定律公式_____________，在电流相同的情况下，电阻越大，电流在一定时间内产生热量越_______．也就是说，在电流相同时，电阻较大的导体产生热量的功率越________． 4.有一个电暖气，当通过它的电流是原来的2倍时，它产生热量的功率是原来的_______倍． 5．一盏“220V ，60W ”的白炽灯，一台“220V ，60W ”的电风扇，一只“220V ，60W ”的小电暖手炉，同时接在220V 的电压下，则相同时间内产生的热量( )． A ．电风扇最多 B ．白炽灯最多 C ．暖手炉最多 D ．一样多 6.下列研究方法中属于控制变量法的是( )． A ．研究焦耳定律时，可以通过观察烧瓶中液体温度的高低来判断电阻产生热量的多少 B ．在电流、通电时间一定时，研究电阻产生的热量与电阻的关系 C ．通过电流做功的多少来量度消耗电能的大小 D ．比较电流表和电压表的异同点 7．在家庭电路中，导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾．这
磁现象 教学目标 一、知识与技能 1.了解简单的磁现象； 2.知道磁极间的相互作用； 3.了解磁化。 二、过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象； 2.通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用； 3.经历观察磁现象的过程,能描述其主要特征。 4.有初步的观察能力和信息交流能力。 三、情感态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 教学重点 通过观察和实验知道磁极间的相互作用规律。 教学难点 组织、引导学生在实验基础上，分析得出磁极间的相互作用规律。 教学设施 磁体、铁屑、铜块、铝块、大头针、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 磁在生活中的应用： a.指南针、司南、磁卡、磁盘； b.快速行使的磁悬浮列车。 今天,在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举，刚才所看到的就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的磁悬浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。(板书课题：磁现象) 引入2
结合课本中介绍的罗盘、司南、指南车的传说引入课题。 二、师生共同活动，进行新课 磁现象 1.学生活动：请学生讲解有关指南针、司南的来历或故事。 2.教师用多媒体展示有关指南针、司南的知识。 早在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质，指南针就是用磁针制作的。每一个磁铁都是一个磁体。教师展示生活中各种磁体：如条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。请学生利用手中的磁体去靠近下列物体，如：大头针、铁屑、纸屑、铜片、铝片、玻璃等。 通过实验，学生分析讨论得出磁体能吸引哪些物体？ 学生得出：磁体能够吸引钢铁一类的物质。 学生观察，教师重做上述实验，从而得出正确结论： (1)磁性：物体若具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们就说该物体具有磁性。(板书) (2)认识磁体：具有磁性的物体叫磁体(板书) 从磁体的形状来分，可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体； 从磁体的来源来分，可以分为天然磁体(如铁矿石)和人造磁体； 从保持磁性的时间长短来分，可分为硬磁体(或叫永磁体)和软磁体。 3.学生活动：让学生利用收集的废旧磁体，把手中的磁体放在铁屑中，观察发生的现象? 4.教师演示该实验，并用flash演示磁极相互作用规律实验的过程和现象，引导学生回答： 实验现象是：磁体两端的铁屑最多，中间几乎没有。 由此可见： (3)条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。(板书) (4)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。(板书) 每个磁体上都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止时总是一个磁极指南，另一个磁极指北，指南的磁极叫南极(S极)，指北的磁极叫北极(N极)。 展示磁体,让学生认识N极、S极。 学生思考：如果分割磁体为数截或把几个磁体合为一个磁体将会怎样？ 解析：把条形磁体分为数截，则每一截将各有两个磁极。如果再让这几段磁体相吸引合为一体，则靠近的两个磁极便不再存在，整个磁体依然只有两个磁极。 5.学生活动：把两根条形磁铁用细绳拴好吊起来，注意观察当异名磁极相互靠近和当同名磁极相互靠近时发生的现象。 6.教师演示该实验，并引导学生得出磁极间相互作用的规律：
初中物理复习课的教学设计 上好一节复习课是至关重要的。长期以来，复习课给人的感觉就是炒剩饭，学生兴趣不高，参与度不够，课堂沉闷，一堂课下来教师气喘吁吁，学生呆若木鸡，该讲的觉得都讲了，但学生掌握效果较差。旧的复习模式确实难以唤起学生的热情和思维活动的积极性，更不要说激发学生的探索和创新精神。基于这种情形，为了更好地体现新课改的要求，突出学生的主体地位，最大可能地激发学生兴趣，让复习课堂充满活力，改变原有的单一、被动的学习方式将显得尤其重要，因它既无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显难教。 怎样上好复习课？这是大家普遍关心的问题。首先，应该把新课程理念渗透到教学中去，应把时间还给学生，应把主动权还给学生。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现“双基”与“能力”的和谐统一，起到事半功倍的复习效果。如何才能使一堂物理复习课更好地融入新课改精神，实现“双基”与“能力”的和谐统一，起到事半功倍的效果呢？ 一、把主动权交给学生，充分发挥教师的主导作用，变“巩固基础”为“自我表现” 新课标精神要求教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在复习教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析，
多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，想方设法激励学生主动学习。可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取全新的模式，使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“灵活应用”的复习目的。 二、通过自身梳理知识、总结规律，写心得体会，变“讲授复习”为“主动求知”。 物理学有其自身较强的规律性、系统性和科学性．在复习之前，学生平时按课时学到的分散的零碎的物理知识，缺乏整体性和系统性．在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构。如在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式。通过这样的复习，使学生通过自己的归纳、整理，对知识体系的掌握程度特别深刻。最后，在老师指导下，要求学生写出复习心得体会。以往在上完一节复习课时，老师在黑板上归纳几点，学生就在本子上记几点，一到下课，书本一合，这节课就万事大吉了。其实，一堂课下来，不同的学生会有不同的体会。自己的体会才是最重要的，针对自己的体会，及时归纳，其效果远远胜过老师的包办代替。
7.1 磁现象导学案 【学习目标】 知识与技能 1、了解磁性、磁体、磁极、磁化等基本概念，知道磁极间相互作用的规律； 2、初步掌握描述磁场的工具——磁感线的基本特征，能根据磁感线的分布情况判断磁体周围不同位置的磁场方向与强弱。 过程与方法 1、通过小组研讨、教师演示、学生实验等方式引导学生学习“转换法”和“理想模型法”等科学研究方法； 2、在学生动手探究磁场分布、建构磁感线的过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力和归纳总结能力。 情感态度价值观 在探究活动中加强学生的交流与合作，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。【学习重点】 1、磁极间相互作用的规律； 2、磁场的描述工具——磁感线。 【学习难点】用磁感线来描述磁场； 【前置任务】在小学科学课里我们已经学习过磁铁，关于磁铁你知道哪些知识？ 1、； 2、； 3、；【新课学习】 一、认识磁体 器材：条形磁体1个、大头针若干、铁钉1颗、硬币1枚、小磁针1个。 任务1 小组合作，自选器材，完成下列实验： 1、怎么判断小磁针的红色端是N极还是S极？ 2、能否用铁钉吸引硬币？ 磁体周围有什么？ 磁体周围有一种看不见的特殊物质：。 二、认识磁场 任务2 探究条形磁体的磁场 活动1 用小磁针研究条形磁体的磁场 操作要领： ①将塑料膜展开平放在白纸上（有字迹的一面朝上）； ②将条形磁体放在塑料膜上磁体位置；（注意磁极对应）
③把4个小磁针分别放在条形磁体周围A、B、C、D四个点； ④尝试在小磁针所在的位置用带箭头的线段”把小磁针北极的指向表 示出来。 观察并交流： ①当小磁针靠近磁体时，你观察到小磁针有什么变化？ ②小磁针静止后他们的指向一致吗？这个现象说明了什么？ 结论：1、磁场对放入其中的磁体有的作用； 2、在磁体周围不同的位置，磁场的方向是的（选填“相同”或“不同”）。 3、物理学中规定，小磁针静止时，极的指向为该点磁场的方向。 活动2 用演示板探究条形磁体的磁场 操作要领： ①将演示版放在白纸上； ②将塑料膜平放在演示版上；（有字迹的一面朝上） ③将条形磁体放在塑料膜的方框内； ④轻轻敲击演示版边缘。 观察并交流： 小铁棒的分布有什么样的规律？ 活动3 用铁粉探究条形磁体的磁场 结论4、曲线分布的疏密代表了磁场的； 5、在磁体外部，磁场的方向是从极到极。 磁感线：根据铁粉在磁场中的排列情况画出的带箭头的曲线。磁感线是一种理想模型，并不真实存在，真实存在的是磁场。磁感线上，任意一点的切线方向表示该点的方向。 活动4 条形磁体的三维立体磁感线 拓展研究蹄形磁体的磁场分布 活动将蹄形磁体放在演示板上，轻轻 敲击演示版边缘，观察蹄形磁体磁场分布情况。 任务：根据小铁棒的排列情况，请在下图 中大致画出蹄形磁体磁感线的分布以及磁场 的方向。
力学复习学案（一） 物质 运动 ※常考知识点归纳※ 一、 （二）质量 1 、 定 义 ： 叫质量。用符号 表示。 2 34的 处； ②“调” 调节右端的 ，使指针指在 ； ③“称” 将物体放在天平的 盘，然后用 往 盘按从 到 的顺序加减砝码；然后移动 ，使指针再次．．指在 ； ④ “记” 物体的质量等 于 ； ： 3；形式：m= ；V= ； 4、体积单位：1L(1升)=1 dm 3；1mL (毫升)=1㎝3；1 dm 3=103㎝3,即1L(1升)= 103mL (毫升) 5、对密度概念的理解
①密度是物质的一种特性，它的大小取决于物质的 和 。与物体的质量和体积无关。 ②同种物质，密度一般 （除非状态发生改变）；不同种物质，密度一般 。（“相同”或“不相同”） 6、测量：测液体和固体的密度 ①实验室常用 来测量液体的体 入量筒一部分，记下量筒内盐水的体积V ； d 、测出剩余盐水和烧 杯的总质量m 2； ③测固体（石块）的密度 (1) 测量原理：ρ＝ 可知。要测出石块密度，必须测出石块的 和 。 (2)实验器材： (3)实验步骤：a 、把天平放在水平桌 面上，调节天平平衡； V 1； V 2； 和结果记录在表格中 7、应用：（1）密度知识可以用来间接地测 和 ；（2）密度知识还可以用来 。 8、密度与温度：一定质量的物质，温度升高，体积 ，密度 。
二、运动的描述 1、机械运动——一个物体相对于另一个物体发生改变，叫机械运动。 研究对象参照物。 2、参照物——在描述物体的机械运动时，被选作的物体。 （1 （2 3 4、 5 ● 公式s= 、t= 可计算路程和时间。 国际主单位：，符号是。 4、单位常用单位：，符号是。 单位换算（重点）：1 m/s= km/h; 1km/h= m/s 1.定义——物体沿着快慢的运动。 ●匀速直线运动①任何一个时刻速度不变 2.特点：②相同时间内，运动的路程相同 ●平均速度的计算: v= s = s s s s 、 有； ②停表：大圈的分度值 是，小圈的分度值 是，因而当大圈转过1周，
最新九年级物理电与磁导学案 【考点聚焦】 1．磁体的基本性质，包含磁体具有吸铁性和指向性。磁极间相互作用。 2．磁体周围存在磁场和磁场具有方向性。 3．磁感线和地磁场。 4．电流周围存在磁场，通电螺线管的一些基本性质。 5．会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 6．电磁铁的工作原理 7．电磁继电器的构造和工作原理。 一、基本知识回顾 请同学们快速回忆以下问题，对于遗忘的知识，可查阅课本、学习笔记，然后组内交流。（一）、磁是什么 1、磁性是物质的一种属性。想一想什么是磁性、磁体、磁极、磁化和磁极间相互作用规律？生活中磁性材料的应用有。 2、磁体周围存在着磁场，磁场的基本性质是对产生 力的作用。磁场虽看不见，摸不着，但我们可以根据它的这种性质来 认识它的存在，还可以用形象地描述它。在右图中，A点处的 磁场方向是，理由是。B 点与A点处相比，点磁场强，理由是。 3、我们将小磁针放入磁体周围（或在磁体周围撒铁屑）进行探测， 比较磁体和非磁体周围区域的不同特征，通过磁体周围存在一个对其它磁体（铁屑、小磁针）发生相互作用的区域，认识了磁场的存在，通过小磁针放在不同位置时受力的大小和方向不同，知道磁场的大小和方向，这种通过看得见的现象去认识看不见的物质性质的方法，我们已应用过，请举一例。 （二）、揭示电、磁联系的三种现象 1、根据下表所列内容，回忆三种现象的有关知识，把表中空白填写完整。 2、电流周围的磁场和磁体周围的磁场一样，也有方向。通过实验我们知道通电螺线管外部的磁场方向与相似；通电螺线管的极性与电流方向之间的关系可用安培定则来判定，具体内容是。 3、电流磁效应有很多应用，电磁铁就是其中的一种。通过探究我们知道，电磁铁磁性有无可以由 控制；磁性强弱可由控制；极性可以由控制。在探究实验中，可通过来显示电磁铁磁性强弱，可通过来改变电磁铁中电流大小。 合作交流;以小组为单位，将以上问题相互交流完善，弄清楚电和磁之间的联系。 二、精典例题讲解及规律总结 例1：请根据下列图示，在甲图中标出通电螺线管的N、S极及电源的正、负极；在乙图中画出通电螺线管的绕线情况；在丙图中标出磁感线方向及磁体的极性。 友情提示：解答此类题目，要结合小磁针静止时的指向，各种磁场中磁感线的分布特性和安培定则进行。 例2：如图所示，一个不能打开的盒子里安装有电路，从盒子上的两 个小孔中伸出了一段细软长导线。你能在不断开导线的情况下，判断该导 线中是否有电流吗？在下表中填上你的判断方法和所用器材。 友情提示：电流看不见、摸不到，但电流通过导体时会产生一些效应。我们可以通过电流的效应来判断电流的存在。 例3：右图是某小组探究感应电流的大小跟哪些因素有关的实验
浅谈代入法在初中物理解题中的应用研究 一、特殊值代入法 例1 如图1所示,电路中的电源和电压保持不变,开关S 闭合后,图中滑片P 向左 移动,此时电流变大、变小还是保持不变呢？当滑片再次滑动至变阻器a 点时,电压为0V ,移到c 点时,电压为6V ,那么当移到b 点时,电压表示数是大于4V ,小于4V ,还是等于4V 呢? 解题分析 在上述这个串联的电路中,在滑动变阻器的两端是与电压表并联的,因此,在第一个问题中的答案是电流会变大。而这道题主要考的是第二个问题,面对这个题目通常的思路是通过列举方程组去求解,但是题目只给出了少量的数据和条件,比如滑动变阻器的最大值、电源电压和定值电阻数据都没有给出,在这种情况下一般无从下手但是如果能够在这里熟练使用特殊值代入法,这个问题就很容易解决了。因此在无法得知滑动变阻器最大值和定值电阻值时,我们可以随意拿一个数值代替。假设滑动变阻器的最大阻值是6Ω,定值电阻的阻值为4Ω,那么电压电源为8V 。当P 点移动到b 点时,滑动变阻器阻值和定值电阻阻值都是4Ω,所以它们电压都为5V ,所第二问的答案是大于4V 。在这里特殊值代入法就得到了完全具体的发挥,给学生的解题过程也带来了非常有效便捷的方法。 例 2 如图2所示,取200N 及100N 重物分别挂于杠杆两端,杠杆保持平衡,若杠杆两端分别减少50N ,则杠杆会发生怎样的变化? 解析 在该题目解析时,若基于杠杆平衡条件1122F L F L =公式,将题目中的200N 及100N 数值分别代入公式计算,便可知1L 及2L 比值,后在此基础上各自分别减少50N ,便可得出答案。 但此上采用杠杆平衡条件计算过程过于繁杂,故此时采用特殊值代入法便可极大的简化计算过程。根据题目,设定特殊值,假设甲、乙分别为A 、B 点,故1AO m =,2BO m =,此时杠杆处于平衡,而甲乙各减少50N 后,则1501502N m N m ?>?,故根据结果可知,甲端易下沉。 二、直接代入法 例3 如图3所示,设电源电压不变,滑动变阻器的滑片所在的中点为O 点,然后将S 点关闭,此时电路中的电流为0.4A ,而当滑片移动到N 点时,电流表的数为0.3A ,212R =Ω,请根据上述条件求得滑动变阻器的最大值和电源电压分别是（ ）。
最新初中物理导学案全集 第一章：声现象 一、【自主学习】 1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。声音是一种______，它具有______。声音的三要素：____、_____、_______。其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。 2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____ 的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。3 A
C．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭 开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于 20Hz ，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的 共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生。 （1）请你将上面短文A 、B 中①和②两处补上恰当的文字： （2）文中的“亚声”是指我们学过的。 （3）从短文C 中可以看出，人体内脏的固有频率大致在左右，声具 有。 【拓展变式】 通常情况下，人耳能听到声音的频率范围是20～20000HZ，其频率高于20000HZ 的声波称为＿＿＿。请你列举一个人们利用这种声波的实 例：。 【例4】小明正在收听中央人民广播电台的每周一歌，歌唱家的歌声通过传 到收音机，这歌声对正在专心做作业的小良来说是(乐音/噪声)。 【拓展变式】 城区高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪 声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实 现的（） A．噪声的产生B．噪声的传播 C．噪声的接收D．以上三种均是 三、【课堂检测】 1．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是： （1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣．鼓声的大。 （2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的好。 （3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的高。 2．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在中传播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的不同来加以辨别。 3．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是 ( ) A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱 B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音 C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了 4．人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼，声音传播的主要途径是（）Ａ．岸——空气——水——鱼Ｂ．空气——水——鱼 Ｃ．岸——空气——鱼Ｄ．岸——水——鱼 5．有些地方，可以看到图中所示的标志牌，它表示的意思是（） A．该地有乐队，可以出租B．道路弯曲，注意行车安全 C．禁止鸣笛，保持安静D．以上选项均不正确 6.关于声现象下列说法正确的是（） A．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的 B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量
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一、创设情境，引入新课 看图片，思：为什么在地球两极易发生极光现象。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象 1．生阅书，明确：磁性、磁极、磁极间相互作用规律、磁化。 2．反馈并演示：磁极间的相互作用规律、及场强分布。（二）磁场 1．概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。 【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。2．磁场的基本性质 【问题】磁场有怎样的特点呢？ 【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。 【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。 3．磁场方向 【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。 【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。4．磁场的分布 【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？ 【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】 参照图20.1—6说明铁屑的分布情况。 【磁感线的概念】为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。 【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。 根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。 从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南