高一音乐教案崇高美和欢乐美
教学内容：
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：第二单元《音乐的美》
5）课时：一课时
教学目标：
1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性
2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品
教学重点、难点：
能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体
教学过程：
一导入
上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授
（一）崇高美
1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与
倾诉。（播放《我爱我的祖国》）
（二）欢乐美
师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》）
1、简单介绍作者和歌曲背景：
《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波
尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）
（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）
（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美
师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。
1、播放《梅花三弄》
问：（1）这部作品是用什么乐器演奏的？
（箫和古琴）
（2）作曲家为何用崇高美来谱写《梅花三弄》？
（以其清新活泼、明快抒情的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节）
2、播放《百鸟朝凤》
师：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》并不是表现百鸟朝拜凤凰的神话故事，而是以奔放热情的旋律和用唢呐模拟百鸟争鸣和唱的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。
（作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐）
（四）对比概括
复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括
三．课堂小结
今天的课就到这里，我们下节课见。
高一音乐教案崇高美和欢乐美 教学内容： 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：第二单元《音乐的美》 5）课时：一课时 教学目标： 1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性 2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品 教学重点、难点： 能自主分辨崇高美和欢乐美。 教具准备：多媒体 教学过程： 一导入 上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。 二新课讲授 （一）崇高美 1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。 师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与 倾诉。（播放《我爱我的祖国》） （二）欢乐美 师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》） 1、简单介绍作者和歌曲背景： 《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。 2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波 尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声
《崇高美与欢乐美》 【课程题目】：第二单元第二节：崇高美与欢乐美 【课程类型】：鉴赏课 【教学年级】：高一年级 【课时】：一课时 【教学目标】： 1.通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2.通过听辨不同的演唱形式，分析不同的音乐要素，注重不同的音乐主题，判断音乐作品具体归属于哪一种音乐美得范畴。 3.通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 【教学内容】 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧,朋友》、《赛龙夺锦》 【教学重、难点】 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：从音乐本体的角度，体验、比较、判断作品音乐美得范畴，培养学生音乐鉴赏的感悟水平。 【教学方法】 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 【教学过程】 （一）导入： 播放舞蹈视频《中国妈妈》，这段舞蹈主要内容是什么，表达了怎样的主题思想？（播放舞蹈视频，拓展学生的文化视野）
（二）新课讲授： 1.朗诵下面文字 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 啊！鸟在飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国，进入了社会主义时代。 思考：这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏为这段词谱曲的歌曲《祖国颂》） 2．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》，思考下列问题： （1）师：同学们聆听后有什么感受？ 生：朗诵的文字加上音乐后变得非常壮观、气势磅礴等。 （2）师：这首声乐作品中属于哪一种演唱形式？ 生：领唱、合唱 （3）师：歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ 生：男高音演唱部分、女高音演唱部分 （4）师：哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ 生：男低音、女低音、女高音声部的节奏密集、紧凑， 男低音、女低音、男高音声部的旋律线平直，同音重复。 （过渡语：通过聆听，大家感受到了不同的音乐形象、不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式。今天，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式。） 2．音乐知识 音乐的崇高美比优美更壮丽，比壮美更雄伟、更深刻、更富于理想性。是一种庄严、宏伟的美，是美的最高阶段，也能够说是美的最高形式。也是一种具有强烈的伦理道德色彩的伟大的美。一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3．内容介绍
第二单元、音乐的美 二、崇高美与欢乐美——崇高美 一、学习目标 （一）聆听欣赏音乐，感受体验音乐的崇高美。 （二）运用比较的方法，丰富、加深对音乐美的理解。 二、重点、难点 （一）聆听音乐，体验崇高美的意蕴。 （二）理解崇高美不同的音乐表现方式。 三、教学内容安排 （一）欣赏《欢乐颂》（浏览性欣赏）、《祖国颂》（重点欣赏） （二）欣赏《战争安魂曲》第四乐章 （三）欣赏《哈里路亚》 四、教学资源建议 （一）利用教师用书和教学光盘进行教学，并在此基础上丰富对音乐美作品的 了解，开阔视野丰厚底蕴。 （二）网上查找资料和进行教师间的相互交流。共同备课以达资源共享。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）体验性音乐教学方法：欣赏法、 （二）实践性音乐教学方法：演唱法 （三）探究性音乐教学方法：比较法、讨论法 六、教学过程 一、导入 播放贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》，设问：音乐表现的内容、情绪？与本单元欣赏乐曲所表现的音乐美的形式有什么不同？ 二、进入正课 （一）出示课题-----音乐的崇高美 （二）初步感受崇高美 1、感受以颂歌形式的崇高美-——赏析《祖国颂》 （1）欣赏全曲，设问：音乐的体裁、音乐表现形式？感受？ 为何要运用这种样的表现形式？ （2）引导学生概括总结出崇高美的概念。 通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。 （3）演唱《祖国颂》第一部分。 师生共同通过音乐要素分析作品，感受体验作品的崇高美。 2、感受以虔敬、轻柔、歌颂为主的崇高美——赏析《哈里路亚》 （1）学生谈谈他们熟悉的表现崇高美的音乐作品。 （2）欣赏《哈里路亚》，设问：《哈里路亚》与《祖国颂》所表现的音乐的崇高美有
第二单元音乐的美 第二节崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。 2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。 二、教学重点 学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 三、教学难点： 音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动 五、教学环境：多媒体教室 六、教学过程： 1、导入：复习旧知，引入新知 师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。本节课一同来品味崇高美和欢乐美。 生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。 2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。 （1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。 生：说说自己的感受 师：播放《祖国颂》 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。 生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格 3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？ 4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。 （1）师：祝酒歌简介、播放 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：简要介绍圆舞曲之王约翰·斯特劳斯以及波尔卡的由来 生：欣赏《拨弦波尔卡》 5、课堂小结：师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。 6、作业：写体会——崇高美给你最深的感悟是什么？
（课时2）崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音的范畴，哪些音乐作品具有 欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、 更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ （4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。3．内容介绍 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。 《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 4．分段欣赏： A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。 B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
崇咼美与欢乐美 一、教学内容： 湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》。 二、教学目标： 1通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品属于欢乐美的范畴。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具有怎样的效果。 3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。了 解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。 三、教学重点：学会区别判断哪些作品属于崇高美，哪些作品属于欢乐美的范畴 四、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 五、教学过程描述
式之 一。） 4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律 线平直，同音连续重复？ （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度 和速度的变化吗？ 师：我们感受到了不同的音乐形象和音 乐表现手段，我们欣赏的《祖国颂》就 是音乐崇高美的表现形式, 它是音乐美 学中的一种表现形式之 。 2 ?要求学生上网查询《祖国颂》的创 作背景。 3、板书音乐知识： 音乐崇高美的最常见的表现形式：规模 宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 4、请欣赏歌曲《我的祖国》思考：歌 曲怎样表现对祖国的赞美之情的？ 音、女低音、男高音声 部） （4/4、2/4、 12/8、6/8 ）、（强、 弱）、 （快、慢） 2、通过发言总结：《祖 国颂》是词曲作者于 1957年冬为彩色宽银幕 文献记录片《祖国颂》 写的两首混声合唱插曲 之一。影片于1958年元 旦放映后，此曲便在群 众中广泛流传。 力度和速度 的变化。培 养学生分析 作品的能 3.探究音乐崇高美的最 常见的表现形式。（通 过旋律宽广的音域，中 等的速度，明亮的大调 抒发了对祖国的赞美之 情。） 2、培养学 生自学的能 力与习惯。 3、通过探 究活动，了 解音乐崇高 美的最常见 的表现形 式。 深入展开（了解音乐崇高美的表现形式之二） （过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇 高美的一般表现形式，那么我们再来 欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形 式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾 诉。） 1、欣赏歌曲：《圣母颂》，1825 年舒 伯特采用英国历史小说家瓦尔特?司各 特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之 歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的 代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平 稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常 用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女 真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰 的情景同时，我们还可以从这首小曲 里，感受到作者在坎坷的人生道 1,欣赏歌曲：《圣母 颂》学唱歌曲，体会 歌曲感受。 2,通过讨论，归纳总 结音乐崇高美的另一 种表现形式。 2、培养学生 分析、归纳
教案《崇高美与欢乐美》 教学过程： 首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。请大家用几个词来形容一下优美和壮美。优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。 （一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答） 师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。】 (二)正文 1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】 旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌； 2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》 4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。 从刚才播放的几个视频中估计大家对崇高美有了一定的了解。接下来我给大家讲音乐范畴的另外一种美-- 欢乐美 1、请大家翻开课本49页，我们来看下欢乐美的特点 【音乐的欢乐美往往通过欢乐流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现。 它大体可划分为喜悦与欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调。如冼星海的《二月里来》、施光南的《祝酒歌》、江南丝竹《欢乐歌》、贝多芬《第五（命运）交响曲》等。】 2、【下面请大家带问题欣赏一首欢乐美的作品《祝酒歌》】 在听这首作品之前我先给大家介绍这首作品的作者施光南先生和这首作品的背景。（3分） 请大家欣赏《祝酒歌》播放视频《祝酒歌》（3分钟） 【祝酒歌》给你一种怎样的整体感受？你认为哪一个乐句最能表现欢乐的气
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：高中 2、学科：音乐鉴赏 3、课时：1课时 4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书 5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。 二、教学课题与目标： 崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等 欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品 具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到 了怎样的作用。 三、教材分析： 课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。 教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法与手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗： 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什 么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
课题：崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、知识与技能目标 能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。 能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。 2、过程与方法 视频导入——聆听——回答问题——讨论思考——演唱——小结 3、情感态度与价值观目标 能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。 通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。 二、教材分析： 1、教学重点： 对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。 2、教学难点： 合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。 三、教学方法：情感导入法、欣赏体验法 四、教学准备：多媒体课件、钢琴 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）激情引趣 师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。 师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。 （播放升国旗的过程）
师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。 学生活动。 （学生设计、创造有关音响，或组织语言） 学生展示。 （用音响、语言） 教师点评、鼓励。 （二）导入新课 师：今天我们要学习的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。 （三）欣赏体验（一） 1、分段聆听 这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。 第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。 （播放音乐片段） 第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。 （播放音乐片段） 第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，采用混声合唱形式。请大家在聆听时注意此段音乐前后的节奏有什么不同， （播放音乐片段） 师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。思考一个问题：结合音响从音乐的气势、情感及格调等方面分析一下有什么特点？给人一种什么样的美的享受？
崇高美与欢乐美 南京市第二中学杨玲 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨 别哪些音乐作品属于崇高美的范 畴，哪些音乐作品具有欢乐美的 意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了 解不同的演唱形式在作品中具有怎 样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深 刻、更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程:
（一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1 .欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？_ （男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ （4/4、2/4、12/8、6/8 ）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高
河北省唐山市迁西县新集中学高一音乐崇高美与欢乐美教案新人教 版 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱
部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式） 2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 3．内容介绍： 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 4．分段欣赏： A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。 B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。 最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：
崇高美欢乐美 教学目标： 1、引导学生体会音乐中崇高美与欢乐美的内涵，能够正确区别崇高美与欢乐美的不同的音乐作品。 2、在欣赏作品时，引导学生积极参与探讨崇高美与欢乐美的音乐作品的特点，并能用自己的语言加以总结。 教学重点：引导学生用对比欣赏的方式分辨崇高美与欢乐的内涵。 教学过程： 一、课前导入 课前播放《拨弦波尔卡》 二、新课教学 1、欢乐美 A、问题与探讨 听赏《拨弦波尔卡》，引出“欢乐美” 问题：1）音乐给你带来一种什么样的感受？你觉得它应该属于什么美学范畴呢？ 2）你能听出这首作品的演奏方式吗？作品的结构如何？作品的旋律有何特点？ 欢乐美：欢乐是人类最基本的情感形态之一，是人类乐观主义精神的表现是任何时代、任何民族音乐中最重要的美学范畴之一。音乐的欢乐美，往往通过欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏、明亮的色彩，轻盈的和声，以及较快的速度等手法来加以表现人们内心的喜悦与欢乐。 欢乐美的表现形式：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。 波尔卡：舞曲的一种，是一种四二拍子的节奏很快的地方舞曲，1830年左右起源于捷克民间，也有一说法是源于波兰。19世纪中叶至19世纪末风行整个欧洲。 《拨弦波尔卡》：是小约翰.施特劳斯与弟弟约瑟夫. 施特劳斯合写而成。“拨弦”是指直接用手指拨弦发声，它不是容易的技巧，这种演奏技巧只用在弦乐器
上。1869年两兄弟在俄国度过了一段时间。难得有机会相聚的两兄弟，忆起儿时情景，并在好玩的心情下，合谱了这首小品。由于其演奏形式新鲜，极具吸引观众及鼓动人心的效果，因此许多交响乐团都把它作为加演的曲目。 《拨弦波尔卡》曲式结构：A—B—A 2、崇高美 A、欣赏贝多芬《第九交响曲》人声合唱部分《欢乐颂》 播放（现场演奏视频） 探究问题：1）作品表现了一种什么样的情感？其精神内涵是什么？这首音乐作品属于什么美学范畴？ 2）与前首作品对比，音乐有何特点？ 崇高美：与赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系的音乐形式都可以划分到一种音乐美的范畴中来----崇高美。 崇高美的表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 贝多芬简介 路德维希?凡?贝多芬：（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰，出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。贝多芬第九交响曲傲然耸立在古今众多的交响乐之林。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。1827年3月26日贝多芬去世，享年57岁。这位世界上有史以来最伟大的作曲家的棺木从街道两旁站立的2.5万人中抬过。30位著名的音乐家、艺术家、作家和诗人手持火炬，其中有弗朗兹·舒伯特。 《欢乐颂》：原本就是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。也是全世界发自内心地热爱“世界”和“和平”人的共同心
一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、
第4课音乐的崇高美与欢乐美 （2课时） 一、教学目标： 1、在音乐欣赏中，能够辨别出那些音乐作品属于崇高美的范，那些作品具有欢乐美气质与意境。 2、试用比较的观点，说明＂崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻，更富于哲理＂的道理。 3、通过欣赏，了解音乐体裁颂歌。 4、理解崇高，崇高美的基本含义。 5、了解音乐体裁舞曲波尔卡。 二、教学重点： 《龙华祭》及《第五交响曲》第四乐章 三、教学难点： 引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛。 四、教学过程： （一）、前言导入： 音乐的崇高美 （多媒体展示） [师]：【崇高】与优美相对，指在审美实践中，审美客体以巨大的形态、力量展现在审美主体的面前，以对主体暂时的压倒。 或者经过由对立、矛盾和斗争，主体发挥巨大的本质力量，达到与对象的统一，实现善与真的融合，这时便形成崇高，人们对崇
高对象在心理上由惊恐，到愉悦的反映称为崇高感。通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇敬、神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。 物体的崇高如自然物、社会物质产品等的崇高，在形式上表现为高大、广阔、粗犷、挺拔等形态和磅礴、突兀等不可阻抑的气势，往往突破了均衡、比例、节奏、和谐等形式美规律；在性质上表现为刚强、有力、坚韧、超凡的物质力量，使人震慑、惊惧。 精神崇高是人在为进步事业而斗争中所表现出来的博大胸怀、坚强意志、非凡才能和勇敢行为等高尚伟大的思想、品格、行为，是人的本质力量的最充分的显现。 [见第41页]： 1、音乐是最适合表现崇高美的的艺术形式之一。 2、音乐表现崇高美的方式是多种多样的。最常见的是 规模宏大、气势雄伟的、格调高昂的颂歌。如《黄河 颂》、《延安颂》、《祖国颂》等。 3、崇高美的另一个表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、 歌颂与倾诉。如《圣母颂》、《战争安魂曲》等。 4、中国传统器乐中也有崇高品味的杰作。如《梅花三 弄》以其清新活泼、抒情明快的格调，歌颂梅花在凛 冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风 亮节，在清淡高雅中显现出崇高美的品味。
崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ 2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 3．内容介绍 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。 《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。） 4. 请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》 思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？ （通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）