北师大版一年级下册
整理与复习教案
第一课时
教学内容
整理与复习。(教材第44页的内容)
教学目标
1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。
重点难点
重点:提高学生的计算能力。
难点:初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。
教具学具
课件。
教学过程
一、导入
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?
学生可能回答:
?我学会数100以内的数。
?我认识了一些平面图形,学会了从不同的方向观察物体。
?我学会了计算20以内的加减法。
?怎样又快又准地完成计算呢?
?怎样正确描述数的相对大小关系?
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,咱们结合具体事例大家一起来解决吧!
【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。】
二、探究新知
1.比一比。(出示教材第44页情境图一课件)
师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?瞧,精彩的杂技表演开始了。从图中你了解到哪些信息?
生1:正在表演的是小猫和小象,它们在表演顶盘子。
生2:小象顶着15个盘子,小猫顶着6个盘子。
师:小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗?
学生尝试解答后,小组交流,教师巡视指导并了解学生解答情况。
组织交流,学生可能会说:
?我用15个圆形表示小象顶的15个盘子,下面一行我用6个三角形表示小猫顶的6个盘子,这样一比,发现小猫比小象少顶了9个盘子。可以列式为15-6=9(个)。
?我也是这样想的,但是画的图形不一样。我先画了15根小棒表示小象顶的15个盘子,然后从里面划去小猫顶的6个盘子,剩下的9个盘子就是小猫比小象少顶的9个盘子,也可以说是小象比小猫多顶了9个盘子。
……
师:同学们讲得都很好,虽然画的图形不同,但是并不影响大家分析题意解决问题。可见画图能帮助我们有效地解决问题。
【设计意图:在实际操作中使学生体会到画图的价值,进而逐步掌握解决问题的策略之一——画图分析。】
2.连一连。(出示教材第44页情境图二课件)
师:精彩的顶盘子表演结束了,现在上场的是小猴骑车。你看,小松鼠、小狗和小兔子看的多起劲啊?你能想象一下它们分别看到了什么吗?
生1:小松鼠看到的应该是小猴的背影,因为小松鼠在小猴的后面。
生2:小狗看到的应该是小猴的侧面,因为小狗就站在小猴的旁边。
生3:小兔子看到的应该是小猴的前面,因为它们是面对面站着的,所以小兔子看到了小猴的正面。
师:同学们说得真棒!还有理有据,让人信服。根据刚才的回答,我们来连线吧!
学生连线,教师巡视指导仍有困难的学生,然后集体交流订正。
【设计意图:在活动中不仅培养学生的空间想象能力,还要锻炼学生的语言表达能力,进而提高学生的综合数学素养。】
3.说一说。
师:对于表现非常好的同学,我们给他打分的时候可以给100分吗?(可以)
师:你能不能换个说法表示100呢?
生1:10个十是100。
生2:比99多1是100。
生3:2个50是100。
生4:100个一是100。
……
师:同学们真聪明,想到了这么多的方法,告诉老师这个数是100。现在请大家在小组里找一个比20大的数,像刚才这样说一说。
学生分组练习,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,适时给出评价。
【设计意图:进一步巩固数的组成的相关知识,促使学生掌握知识间的横向联系,逐步形成知识的网络结构。】
4.拼一拼。(出示教材第44页情境图四课件)
师:瞧,你能看出拼的是什么图形吗?用到了哪些图形?
生:是一座房子。用到了正方形、平行四边形和三角形。
师:拿出你的七巧板,看能拼出几种长方形?
学生小组合作拼图,教师巡视指导。
组织交流展示,对拼出长方形的同学予以表扬。
【设计意图:在活动中培养学生的动手操作能力,培养学生的创新意识,为学生能力的提高创造一切可能的机会。】
三、课后总结
师:今天这节课同学们总结真好,知道了从不同方向看到的物体形状可能是不同的,计算也更加熟练了。想想你还有哪些进步?有哪些疑问?下节课我们继续。
板书设计
整理与复习
比一比(计算) 连一连(观察物体)
说一说(100以内的数)拼一拼(认识图形)
课后反思
1.创设情境,引导学生在具体情境中开展学习活动。
2.通过与人合作,改掉了学生自动放弃或封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。在最后自由拼图活动中,学生的思路完全打开了,发展了学生的想象能力。
第二课时
教学内容
整理与复习。(教材第45~48页的内容)
教学目标
1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。
3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道用数学知识能解决生活中的问题。
重点难点
重点:通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。
教具学具
课件。
教学过程
一、导入
师:同学们,看看这几个同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(出示教材第45页情境图一课件)
学生可能回答:
?他们在互相交流自己的学习经验。
?他们在说自己印象最深的数。
?他们在说自己表现好的方面。
?他们在说自己的进步。
?他们在聊天,说自己感到高兴的事。
……
师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在成长,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。
【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能激发学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论,鼓舞学生学习劲头。】
二、探究
1.提出的问题。
师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想我们还有没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。
师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(出示教材第45页情境图二课件)
学生可能回答:
?我也不知道七巧板为什么没有长方形。
?生活中的数应该很多很多,就像天上的星星,数也数不完。
?我从中知道了还有负数,但是也不知道该怎么写。
?我觉得站得稳的都是立体图形,平面图形站不稳,最主要的原因是立体图形是多个面的,所以能站稳,平面图形只有一个面,没法站住。
师:说得真好,这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。
【设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后期学习注入动力。】
2.解决问题。
师:不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决,现在我们来一起解决一些生活中的小问题。(出示教材第48页第14题课件)
第3单元 1～5的认识和加减法 整理和复习 【教学内容】：教材P32及练习七 【教学目标】： 1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。 2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。 【教学重点】： 提高学生正确并熟练地进行口算的能力。 【教学难点】： 提高计算的正确率。 【教学准备】： 加法表减法表口算卡片 【教学过程】： 一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识及加减法，大家高兴吗？ 二、联系实际，巧设情景 1.复习序数
出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？ 小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！ 小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！ 小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！ 小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。 2.复习数的组成 我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。 三、主动探究，寻找规律 1.加法表 （1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧 （2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？ 怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理） 观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？ 根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？ 2.减法表 投影减法表，遮住部分算式。 （1）补充表格 表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完整。
（北师大版）一年级数学下册第一单元检测试题 班级_____姓名_____得分_____ 一、判断题。（本大题共10小题; 每小题1.0分,共10.0分。） 1. 比100多1的数是99。 ( ) 2. 53和35一样大。 ( ) 3. 97前面的数是98，后面的数是96。 ( ) 4. 99大于100。 ( ) 5. 和70相邻的数是71和72。 ( ) 6. 从61到73中间有12个数。 ( ) 7. 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( ) 8. 78个是由7个一和8个十组成的。（） 9. 39和41的中间是42。（） 10. 40＋5比50＋4小。（） 二、单选题。（共10.0分。） 11. 从89开始往前数，第4个数是[ ]。 A、88 B、87 C、86 D、85 12. 最大的两位数是[ ]。 A、10 B、99 C、100 D、19 13. 下面哪个算式的结果大于65[ ]。 A、60＋5 B、65－5 C、70＋5 D、5＋50 14. 下面哪个数与47最接近[ ]。 A、74 B、41 C、51 D、63 15. 从67开始往后数，数到73是第几个数[ ]。 A、6 B、7 C、8 D、9 16. 这个图与哪个图表示的数一样[ ]。 A、 B、 C、D、 17. 下面哪个算式的结果既大于21，又小于27[ ]。 A、45－5 B、10＋2 C、20＋5 D、28－8 18. 合唱队有40人．美术组可能有多少人[ ]。 A、10 B、38 C、43 D、85 19. 小军跳绳1分钟跳了38个，老师比小军跳得多得多，老师可能跳了多少个[ ]。 A、40 B、24 C、89 20. 爸爸今年36岁，妈妈的年龄比爸爸小一些，妈妈可能多少岁[ ]。 A、38 B、20 C、34 21. 盒子里面有9颗珠子．数一数，一共有多少颗珠子[ ]。
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ?教学内容 教科书P81“整理和复习”第1、2题，完成P82“练习十九”第1、2题。 ?教学目标 1.通过复习进一步熟悉100以内的加、减法口算，正确掌握两位数加一位数、整十 数，两位数减一位数、整十数的计算方法，并能熟练计算。 2.通过整理和复习，加深对知识的理解并将知识系统化，初步培养学生归纳总结、 整理知识的能力，初步渗透函数思想。 3.激发学生学习的兴趣，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 ?教学重点 正确、熟练地进行100以内的口算。 ?教学难点 梳理知识，形成知识结构。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、知识回顾，揭示课题 师：请同学们回顾一下，这一单元我们学了哪些知识？ 【学情预设】学生交流汇报时不会完整表述，比较零散。学过的知识有：两位数加 一位数、整十数；两位数减一位数、整十数；小括号；解决问题等。 【设计意图】通过回顾，将本单元的知识有序清晰地呈现出来，全面了解本单元所 学知识，了解它们之间的联系。 师：今天我们就一起来整理和复习本单元的知识。 二、在比较中理解加、减法算理 1.课件出示教科书P81“整理和复习”第1题。
(1)指名学生快速算出得数。 (2)师：请同学们观察所给算式，说一说发现了什么。 【学情预设】预设1：第一行的第一个加数都是57；第二行的第一个加数都是75 。 预设2：每组中的第二个加数都一样。 预设3：第一组是两位数加一位数不进位加法；第二组是两位数加整十数； 进位加法。 教师对学生的发言及时反馈并注意给予恰当的评价。 (3)师：观察题中6个算式，哪些算式中的7和2可以直接相加？请说明理由。 【学情预设】学生可以结合题目中的第一、二组举例进行说明，例如对比57+2和75+2，学生能用自己的话说清意思即可，明确相同数位上的数可以直接相加。 师：谁能说一说你是怎样计算57+9和75+9的？ 【学情预设】学生计算57+9时，可能会说先算7+9=16，再算50+16=66；计算75+9时，先算 5+9=14，再算70+14=84。 2.课件出示教科书P81第2题。 (1)开火车口算。 (2)师：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。【学情预设】学生会结合题目中的算式举例进行说明，例如对比57-2和75-2，学生能用自己的话说清意思即可，确相同数位上的数可以直接相减。 (3)师：谁能说一说你是怎样计算57-9和75-9的？【教学提示】 这里要让学生充分比较﹑交流，加深对加﹑减法算理的理解。 ◎教学笔记
《买铅笔》教案设计 复备人： 一、教学内容： 北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《买铅笔》（十几减9），课本第2—3页内容。 二、教学目标： 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算； 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。 5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。 三、教学重难点： 学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 四、教学准备： 1、小棒、计数器 2、实物投影仪 五、教学过程: 1、创设情境、导入新课
（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。） （2）请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？ （设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。） 2、想一想，列算式 （1）想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？ （2）列出算式：15—9 （设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。） 3、探究15—9的计算方法： （1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。 （2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 （3）全班汇报交流.
第六单元整理和复习一 教学内容：整理和复习 教学目标： 1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。 2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方 法，加深学生对其计算方法的理解。 教学重点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。 教学难点：加深学生对其计算方法的理解。 教具准备：口算卡片， 教学过程： 一、分类整理： 出示一组口算卡片 25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30 小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能会出现下面两种情况： 1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40 2、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？ （板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。） 二、计算各题，总结计算方法： 这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习： 这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成
（小组活动） 四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法） 五、小结： 这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。板书设计：整理和复习 两痊数加整十数 加法两位数加一位数不进位 100以内的加法和减法进位 减法两位数减整十数 两位数减一位数不退位 退位
《整理与复习》 教科书在编排上分为四个板块。 板块一：我学到了什么。这一板块是对前三个单元所学内容的回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较； 10以内数的加减法，加减混合运算及其运用。目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。教材呈现了三个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。 板块二：我的成长足迹。这一板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的形式，鼓励学生在小组内进行交流。 板块三：我提出的问题。这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。 板块四：巩固应用。这一板块是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。。 【知识与能力目标】 复习20以内的退位减法，并能系统地掌握、正确、熟练地口算。 正确认识100以内的数，感受竖的意义 正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状 【过程与方法目标】 掌握集中常见图形的特征，并能用几种图形拼出不同的图案。 【情感态度价值观目标】 培养学生分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 【教学重点】 掌握20以内的退位减法，并能系统地掌握、正确、熟练地口算。正确认识100以内的数。 【教学难点】
运用知识解决问题的能力。 投影、七巧板、多媒体课件 一、回顾整理 师：我们已经学了20以内的退位减法、观察物体、生活中的数、有趣的图形等几个方面的知识，今天我们把学过的知识跟你一下，看看我们掌握了哪些内容。 1、课件出示相关内容。 a) 比一比。 b) 连一连。 c) 说一说。 d) 拼一拼。 2、学生分小组汇报，并及时做出补充。 3、观察表格，发现规律。 二、总结方法，看成长历程。 师：刚才大家的发言很热烈，看来我们掌握了很多的知识。我们是怎样掌握这些知识的，请同学们相互说一说自己的解决方法。 学生交流，教师巡视。 学生汇报。 生1：我不能熟练口算的时候，我用摆小棒的方法计算。 生2：我在做十几减几时，先用10减几，再加几，这样比较好计算。 生3：我知道两个物体比较大小的时候，哪个数大它就大。要是数位相同，先比较高位上的数。 生4：我们从不同的方位观察物体，看到的形状是不一样的。 生5：我会用5种方法把七巧板摆成正方形。 生6：我们可以把10说成10个一，也可以说成1个十。 …… 师：看来，每个同学都有不少收获，会学习，又会总结。才能有更大的进步，你们在学
教学内容： 人民教育出版社一年级上册P112、113《整理和复习》 教学目标： 1、通过对20以内进位加法进行系统地整理，进一步熟练计算20以内进位加法。 2、培养学生观察、归纳、整理的能力。 教学重点： 能正确、熟练地口算20以内的进位加法。 教学难点： 复习20以内的进位加法，掌握加法表中的排列规律。 教学具准备： 多媒体课件、练习纸等。 教学过程： 一、引入 1、师：小朋友，我们最近一直在学习20以内的进位加法。谁能说说哪些算式的得数是11吗？(师根据学生的回答,板书算式。) 师：有什么好办法整理一下这些算式，让别人看了能很快记住？同桌互相说一说。 学生反馈交流。 （学生可能的回答： （1）按照这样的顺序排：2＋9、3＋8 、4＋7、5＋6、6＋5、7＋4、8＋3、9＋2。 （2）按照这样的顺序排：9＋2、8＋3 、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3＋8、2＋9。 （3）按照这样的顺序排：9＋2、2＋9；8＋3、3＋8；7＋4、4＋7；6＋5、5＋6。）（根据学生回答，分别点击“引入”、“和是11”、“进位加法算式”,媒体依次出示这3种排法。） 师：这些算式的排列都有自己的规律，有的按一个加数依次增加1，另一个加数依次减少1，和不变的规律排列；有的依据交换加数的位置和不变的规律，一组一组的排列；这都可以让别人很快的根据规律，不重复、不遗漏地记住所有和是11的进位加法的算式。 2、师：20以内的进位加法中还蕴藏着很多小秘密，今天这节课我们就来继续探究其中的秘密。 （板书课题：整理和复习——20以内进位加法表） [设计意图说明：以运用一定的规律排列所有和是11的进位加法为引，复习旧知，紧扣新课学习的主题，为学习新知识作好铺垫。] 二、新授
小学数学】一年级数学上册整理和复习教案（新版）新人 教版 教学内容：一年级数学上册第32 页~33 页。 教学目标： 1、加深对5 以内数的认识。 2、通过整理5 以内的加法和减法算式，使学生掌握整理复习的方法，发现5以内的加法表和减法表的规律，提高计算速度，并能解决一些简单的实际问题。。 3、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。 教学重点：引导学生亲身经历整理加、减法算式并发现其排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。 教学难点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教具：课件、卡片 教学过程： 一、回顾旧知，引出课题。 1、师：同学们，我们已经学完了第三单元“ 1~5的认识和加减法”，现在我们一起来回顾一下在这个单元我们学习了哪些知识，请看大屏幕。 2、课件出示第三单元的一些主要内容：1~5 的认识、比多少、第几、分与合、加法、减法、0 的认识和相应的加减法。 3、师：今天这节课我们就要对这些知识来进行整理和复习。（板 书课题） 二、情境创设，梳理知识。 (一)复习5 以内数的认识
1、出示课本第32页第1题。 (1)师：有一群动物朋友听说我们今天要整理和复习，也赶来参加，我们一起来看看都有谁，它们分别有几只？ (2)师：你们刚才在数的时候是怎么数的？强调在数数时要按一定的顺序数。 (3)出示'”和的卡片，问：这是什么符号？你们是怎么记住大于号和小于号的？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？ 2、出示课本第33 页第4题。 (1)师：在比较两个数大小时，我们可以用W或“=”三个符号来表示，在比较物体多少时我们又是怎么比的呢？还记得吗？一起来看看吧！ (2)师：这里用到了什么方法来比较小鸡和虫子的数量？这种“一一对应” 的比较方法能使我们一眼就看出谁多、谁少还是同样多，你们能马上说出小鸡和虫子的数量关系吗？ 3、出示课本第33 页第1 题。 师：在这个单元中，我们认识了数字1~5，还认识了一位特殊的数字0，这6个数字的顺序同学们知道吗？我们来给小鸽子的房屋编号吧！ 4、区分“几”和“第几”，课件出示题目。 ( 1)师：又有一群动物来到了我们课堂上，它们排好了队，想来考考同学们呢！快来看看给我们带来了什么题？ ( 2)先指导学生读题、审题，再答题。 5、复习5 以内数的组成。 ( 1)师：5 以内数的顺序和大小我们都已复习了，接下来我们复习这些数的组成。你们还记得5 以内数的组成吗？谁来说说？我们把这些数的组成也来整理整理吧！ 2、出示课本第32页第2题。 填完后请学生说说有什么发现。
单元三 1~5的认识和加减法 课题8 整理和复习 教材分析： 本课的教材共设计了3道习题，第1题是将数数、基数含义和比较数的大小这些知识点综合起来进行复习；第2题，按顺序复习5以内数的组成，并使学生发现一些加法和减法算式；第3题，要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。同时要求学生探索、发现算式排列的规律，提高计算水平。 学情分析： 本单元的整理和复习是一年级小学生第一次接触的新课型，学生将在这节课中学会初步的归纳和总结的方法，同时也能为以后的学习奠定基础。 教学目标： 1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。 2、将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。 3、通过整理的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。 教学重点：让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。教学难点：将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。 教学准备：数字卡片、课件 教学过程：
（一）谈话引入 1、想一想，在这个单元中我们学习了哪些数字？ 根据学生汇报，随意贴出数字卡片0-5。 2、揭示课题：今天我们就对所学过的6个数字和相关的知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 设计思想：通过谈话的形式回顾所学过的6个数字，调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。 （二）回顾整理，构建网络 1、复习数的顺序 把刚贴出的数字卡片按从小到大的顺序进行排列。 通过对数序的回顾，让学生了解前面的数总比后面的数少1。 2、复习数和比较大小 （课件出示课本第32页第1题情景图） ①老师带来了一些动物朋友，你们看看都有谁？它们分别有几只？ 说说你是怎么数的？ ②教师出示“＞”、“＜”，先让学生说说大于号和小于号的用法， 再用这两个符号表示出这三种动物之间的数量关系。 3、复习5以内数的组成 课件出示课本32页第2题，让学生独立完成第2题，并试着根据分解的结果写出加法或减法算式。看看谁写得最多，教师巡视指导。 4、整理加法和减法算式表 ①课件出示不完整的加法和减法算式表，让学生继续补充。
《看一看（一）》教学设计 宝鸡高新第一小学吕宝凤 【教材依据】本课为义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第二单元“观察物体”的第一节，主要让学生学会观察主视图和侧视图。本课内容从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小猫储钱罐等生活中的实物，让学生在一系列的操作、观察活动中进行学习。 一、设计思路 1．指导思想 本课教学对象为一年级的学生，根据本学段学生的年龄特点和认知水平，让学生参与数学活动，在参与体验的过程中培养学生学习数学的兴趣，是本节教学设计的主要思想，也是新课程理念的重中之重。由于观察物体这样的课要比计算课受学生欢迎，所以我在课前准备了一些准备观察的物体，并让学生带来了一些自己生活中的常见物体，让他们感受数学与生活的密切联系。再结合本班学生的特点：活泼好动、思维活跃、敢于表达、说话有条理以及对数学课的浓厚兴趣，在学生已有的基础知识和生活经验上学习从侧面和正面观察简单物体。让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学、感悟数学、积累数学活动经验。 2．教学目标 知识与能力：让学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状， 方法与途径：在实践活动的过程中，运用全班观察、分组观察、互换位置观察等形式，让学生学会用眼睛观察，用语言表述自己的观察到的物体形状。 情感与评价：在活动中，发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。 现代教学手段：运用多媒体教学设备，在生动的情景图中导入本课，用动画等形式展开学习，激发学生学习的积极性。 3．教学重点与难点 重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。 二、教学准备
一年级下册数学知识点归纳 第一单元加与减（一） 把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 1、熟记20以内加法和减法的得数（20以内进位加法、20以内退位减法） 2、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。 20以内进位加法口诀表 20以内退位减法口诀表 常用的关系有： （1）部分数 + 另一部分数 = 总数 （2）总数 - 部分数 = 另一个部分数 （3）大数 - 小数 = 相差数谁比谁多几，或谁比谁少几。 求大数列加法。求小数或相差数列减法。 （4）原有 - 借出 = 剩下用了多少，求还剩多少时用列减法 3、应用题解题时候，要根据已知条件正确列式 （１）、总分关系（加、减法） 部分数＋另一部分数＝总数总数－部分数＝另一部分数 ①、问题中出现“一共、共、全长、原来等” 表示总数时，列加法。 ②、问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分数时，列减法。 （２）、大小关系（加、减法）
大数－小数＝相差数大数－相差数＝小数小数＋相差数＝大数 ①、“多”字或“少”字后面的数是差数。 ②、“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。 求大数列加法，求小数或差数列减法。 第二单元观察物体 观察实物，从两个方向（前〈后〉面或侧面）观察物体所看到的形状可能是不同的。连线时，要抓住物体的每个方向的特点。 第三单元生活中的数 1、数数的方法有： 一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，…… 两个两个的数，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19 …或者 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 … 五个五个的数，5,10,15,20,25,30,35,40…… 十个十个的数，10,20,30,40,50,60,70，…… 两位数的计数单位是十位（左边的数），个位（右边的数） 2、两位数的计数单位是十位 两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。如95的十位是9，表示9个十，个位是5，表示5个一。 10个十是一百。100有10个十，100有100个一。 最大的两位数是99，最小的两位数是10。最小的三位数是100。 3、比大小 两个两位数比大小，先看十位，十位大的数大；十位相同看个位，个位大的数大。
整理与复习(一)。(教材第52~56页) 1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 2. 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 3. 在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。 重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。 难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 课件。 师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问? 学生可能回答: ?我学会了数1~10各数。 ?我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 ?我学会了计算10以内的加减法。 ?在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好办法呢? ?加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢? 师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧! 设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引入新课。
1. 作比较。 师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图) 师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生1:画“○”表示小兔的只数,画“ ”表示椅子的数量,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个一个对齐,很容易就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。 生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。 师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。 师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52页“比一比”中第一个情境图) 生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。 生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。 生3:这样可得出橘子比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。 师:分析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高,谁最矮。(课件出示:教材第52页“比一比”中第二个情境图) 生1:小红和小明都在跟淘气比。 生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。 生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。 师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准,跟他比就能知道谁高谁矮。 设计意图:引导学生在分析问题的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。 2. 数的计算。 师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢? 生1:数字3可以表示3个人、3棵树、3盆花等。 生2:数字0可以表示一个也没有。 生3:数字0也可以表示开始或起点,如直尺上的0。 生4:数字0还可以表示基准,如温度计上的0。 师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢? 生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学,求一共有多少个同学的问题。 生2:也可以计算有3朵黄花和7朵红花,求一共有几朵花的问题。 生3:老师,我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 师:真棒!总结得真好,还有呢? 生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,求还剩多少只的问题。 生5:还可以表示有9个苹果,吃了1个,求还剩下几个。 生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师:同学们总结得真好,继续努力。现在我们一起来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”) 学生完成计算后,集体订正。 设计意图:引导学生自己归纳总结,知道解决什么样的问题用加法计算,解决什么样的问题用减法计算,培养学生的综合概括能力。 师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加法能解决“一共有多少”的问题,用减法可以解决“还剩多少”的问题。想想你还有哪些疑问,下节课我们继续讨论。
第四单元认识图形 第1课时整理与复习（1） 【教学内容】 教科书第44～45页内容。 【教学目标】 1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。 【教学重难点】 重点：整理所学知识。 难点：对所学知识进行回顾和反思。 【教学过程】 一、我学到了什么 1.出示课本第44页主题图。 这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴 趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后板书） 2.指导学生仔细观察每一幅图。 （1）比一比。 图上有什么数学信息？互相说一说。 （2）连一连。 选择你喜欢的和同学交流。 （3）说一说。 照样子，从不同方面来说一个数。 （4）拼一拼。 图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形 吗？能拼出几种？ 二、我的成长足迹 1.出示讨论题目： （1）最满意的一次数学作业。 （2）最有趣的数学问题。 （3）我印象最深的一堂数学课。
2.提出要求： 请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。 三、我提出的问题 出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。 【巩固练习】 1.做一做，说一说。课本46页第1题。 提出要求：请独立完成在书上。 进行集体评议。 2.画一画，填一填。课本46页第2题。 学生独立完成。 3.计算比赛。课本第46页第3、4题。 在相同的时间里，看谁做得又多又准。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你想说些什么呢？
北师大版小学一年级数学下册《认识图形》教学设计 木鱼中心学校王登兴 教学内容：北师大版一年级下册36-37页 教学目标： 1. 通过对长方体、正方体、圆柱、三棱柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2. 在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。 教学重点及难点： 重点：认识长方形、正方形、三角形、和圆4种图形，了解平面图形在生活中的应用。 难点：体验体和面的不同。 教学准备： 正方体、长方体、圆柱体、三棱柱若干、Flash课件、4种图形若干、橡皮泥、印泥、沙子、白纸 教学过程： 一、创设情景，谈话导入。 师：同学们，我们的几位老朋友今天也来到了我们的课堂中，大家想知道它们是谁吗？（师依次出示长方体、正方体、圆柱）谁能说说他们的名字？又来了一位新朋友（出示三棱柱），说猜猜它的名字？ 二、操作交流，探究新知。 1.体会“面”是平的。 师：老师不但给大家请来了这些好朋友，还为你们每人准备了一件礼物，请同学们从底柜里拿出来看看是什么？找一找它的面，仔细地看一看它们的面是什么样子的，再摸一摸有什么感觉？ （和同桌说一说，然后全班交流） 师小结：听了同学们的回答，我发现这些物体的面都有一个共同的特征，那就是平平的、光光的。 2.动手操作，体会“面”在“体”上。 （1）.师：你们想不想把这些平平的面留在纸上呢？老师为你们准备了一些工具，有白纸、橡皮泥、印泥。 （同桌两人讨论：可以用什么方法？看谁想的方法多。）
一年级数学上册《整理和复习》教案 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第66 页“整理和复习” 第1~3 题，练习十二的第1~4 题、第6 题，整理和复习11~20 各数的认识。 教学提示：这节主要是复习整理“ 11~20 各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。 教学目标： 1 进一步巩固对11~20 各数的认识；巩固掌握20 以内的数的顺序，并能比较大小。 2 巩固认识“个位” 、“十位”的意义，能熟练地口算10 加几及相应的减法算式。 3 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 巩固11~20 各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。 教学难点：让学生感知“整理和复习”的作用。 教具准备：多媒体。学生每人准备。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如回忆法、复习导入法、故事导入法等。谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。 师生补充评议。师：这节，我们用两节的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节是第一时。板书题：整理和复习 【设计意图】让学生知道这是复习，暗示他们体会复习和新学的不同处，体会复习整理可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的型” 。 复习导入法师：请大家打开本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。 学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。 学生汇报自己看到的内容。 师：这节我们来复习第一部分内容：认识11~20 各数 教师板书：整理与复习 故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本。比如 师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx 同学的说他一口气吃了19 颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？ 学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）一小袋有10 颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？ 师：xxx 同学的回答又准确又完整，我可以送你1 袋糖。
北师大版小学数学一年级下册知识要点 生活中的数 1、数铅笔---（100以内数的认识） 2、数豆子---（100以内数的读写） 3、动物餐厅---（100以内数的比较） 4、小小养殖场---（在具体情境中描述数的相对大小关系 加减法（一） 1、小兔请客---（整十数加减法计算） 2、采松果---（两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。） 3、青蛙吃害虫---（两位数加整十数。） 4、拔萝卜---（两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。） 5、回收废品---（理解比多比少的实际问题。） 加与减（二） 1、图书馆---（两位数加一位数进位加法） 2、发新书---（两位数加两位数进位加法） 3、小小图书馆---（两位数减一位数退位减法） 4、跳绳---（两位数减两位数退位减法） 5、小小运动会---（用100以内加减法解决实际问题） 购物 1、买文具---（小面额的人民币） 2、买衣服---（大面额的人民币） 3、小小商店---（进行有关钱款的简单计算） 加与减（三） 1、套圈游戏---（连加运算） 2、乘船---（连减运算） 3、乘车---（加减混合运算） 二、观察与测量 1、观察物体---（两个方向观察单一物体的形状）
2、桌子有多长---（厘米的认识） 3、去游乐园---（认识米） 4、估一估，量一量---（简单的估测和测量） 有趣的图形 1、认识图形---（长方形、正方形、三角形和圆） 2、动手做（一） 3、动手做（二） 4、动手做（三） 四、统计与概率 1、组织比赛---（认识简单的纵向条形统计图） 2、买气球---（认识简单的横向条形统计图） 五、实践活动 我和小树一起成长 巩固100以内数的认识。 加与减的意义和计算方法。 从不同方向观察物体。 小小运动会 利用100以内加减法解决实际问题。 加强对图形的认识。 能利用图形设计美丽的图案。 今天我当家 利用100以内加与减法解决实际问题。 体会数学与日常生活的密切联系。 一生活中的数
整理与复习（二） 教学目标: 1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。 2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。 3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。 课堂实录: 一、创设情境 师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。 （电脑出示智慧树图。） 生1：100以内加减法。 生2：统计。 生3：购物中的数学。 师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗? （评析俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的“摘智慧果实”出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。） 二、学习新知 1．活动一：学到了什么 (1)师：我们先闯第一关。 点击智慧果“100以内加减法”，电脑出示： 25+21 65-22 25+27 65-29 ①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。 ②比较上下两题有什么相同点和不同点。 ③计算。 59+8 27+25 99-38 31-24 63-9 38+46 50-23 77+23 88-55 43-34 12+9 63+36 师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？ 生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。 生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。 1 专心爱心用心． (这一分法引起争议。) 生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。 生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。 师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？ (生2点点头，表示赞同。)
第一单元（复习课） 教学目标 1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。 2、使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义 3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 重点难点 1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。 2、知道“同样多”“多”“少”的含义 3、教学过程： 一、创设情境 亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。 【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。 二、整理与复习 师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？ （1）让学生自由说。 （2）同位之间互相说。 （3）指名回答。 根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。 数一数 （形成网络图后，根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明） 【设计意图】根据学生的回答，教师有目的性的形成网络结构图，目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。 三、综合练习 1．看数连一连。 6 4 3 2．数一数，照样子用画一画。
房子：树：车： 鸭子：玉米：辣椒： 蝴蝶： 3．不用数，比比看。 和比比 把多的一行涂上红色 【设计意图】。通过练习巩固学生所学的知识，在原来知识的基础上使所学知识有进一步的提高。 三、梳理知识，总结升化 同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？ 【设计意图】让学生再次回顾一下所学的知识，在头脑中形成网络。
1-5的认识和加减法（复习课） 教学目标 1、知识目标：1、通过本节课的巩固练习，使学生在具体的情境和活动中进一步体会加减法的含义，并且能够熟练地掌握5以内的加减法，体会算法多样化。 2、能力目标：培养学生的观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人的合作交流。 3、情感态度目标：让学生在愉快、激励、主动、自豪的环境中学习数学，体验数学学习的快乐。 教学重点5以内的加减法 教学难点基数和序的区别 教学过程 一、创设情境激发兴趣 ［出示图片］ 师：同学们认识这个地方吗？你喜欢这里吗，为什么？ ［学生交流］ 师：你从这幅图上可以知道哪些数学知识？ 【设计意图】让学生放松心情，感受图画与生活之美，同时随着画面回忆本单元的学习内容。 二、回顾整理巩固提高 （智闯三关） 1、复习数数、数的顺序及数的大小比较。 a、根据学生的回答，完成：（1）这几个数中哪个数最大？哪个数最小？ （2）0可以表示什么？（可以表示没有，也可以表示起点。） （3）0怎样写？在桌面上空写两遍。 b、认真观察图，回答问题后，再填空。
整理与复习。(教材第44页的内容) 1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。 2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。 重点:提高学生的计算能力。 难点:初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。 课件。 师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问? 学生可能回答: ?我学会数100以内的数。 ?我认识了一些平面图形,学会了从不同的方向观察物体。 ?我学会了计算20以内的加减法。 ?怎样又快又准地完成计算呢?
?怎样正确描述数的相对大小关系? 师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,咱们结合具体事例大家一起来解决吧! 【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。】 1.比一比。(出示教材第44页情境图一课件) 师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?瞧,精彩的杂技表演开始了。从图中你了解到哪些信息? 生1:正在表演的是小猫和小象,它们在表演顶盘子。 生2:小象顶着15个盘子,小猫顶着6个盘子。 师:小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗? 学生尝试解答后,小组交流,教师巡视指导并了解学生解答情况。 组织交流,学生可能会说: ?我用15个圆形表示小象顶的15个盘子,下面一行我用6个三角形表示小猫顶的6个盘子,这样一比,发现小猫比小象少顶了9个盘子。可以列式为15-6=9(个)。 ?我也是这样想的,但是画的图形不一样。我先画了15根小棒表示小象顶的15个盘子,然后从里面划去小猫顶的6个盘子,剩下的9个盘子就是小猫比小象少顶的9个盘子,也可以说是小象比小猫多顶了9个盘子。
整理与复习(一) 教学内容:北师大版一年级数学下册第44-45页。 教材分析：整理与复习（一）这节课主要复习平面图形与100以内数的认识。教材提供了“你学到了什么”“我的成长足迹”和“我提出的问题”三个环节，帮助学生复习平面图形的知识，帮助学生对所学过的知识进行系统回顾，培养主动学习和认真反思的意识，提高解决问题的能力。 教学目标: 1经历整理前面所学的知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。 3、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。 4、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。 教学重点：整理所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。 教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。 教学方法：讨论交流法；练习法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、你学到了什么 1、出示课本第44页主题图。 提问：这几幅图里能找到哪些我们学过的知识其中对哪些知识印象最深，最感兴趣想一想，然后和小组的同学说一说。 2、汇报交流。 (1)指导学生仔细观察第一幅图，提问：同学们该怎么计算呢请画 图说明你的想法。 (2)指导学生看第二幅图，加深了学生对100以内的认识与理解。
请同学们找到一个比20大的数，按照第二幅图这样说一说。(3)指导学生看第三幅图，先让学生说三个小动物是从什么方向观 察小猴的，然后独立连一连。如果学生带来玩具，也可以让学生观察自己的玩具，从不同方向看一看，说一说。 (4)指导学生看第四幅图。图中拼出的是什么图形用到了哪些图形 怎样用七巧板拼出这个图形同学们能用七巧板拼出长方形吗能拼出几种 二、我的成长足迹 1、出示讨论题目： 最满意的的一次数学作业 最有趣的数学问题 我印象最深的一堂数学课 2、请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍个同伴，说明 理由；找最有趣的一道数学题，讲给同伴听，说一说自己的解答过程；说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。 三、练一练 1、课本第46页练一练第1-4题。 学生独立完成，再集体交流订正。 2、课本第46页练一练第5题。 提出要求：先仔细观察，说说图意。请独立完成在书上。 集体讲评。 3、课本第47页练一练第7题. 根据指定的数在计数器上面画珠子，独立完成，集体交流。 4、课本第47页练一练第8题连一连。 先说一说淘气和笑笑分别站在汽车的什么方向观察，然后再把汽车图片和看到的人物头像连一连。 5、课本第47页练一练第9题。 学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，并说一说是由哪些图形构成的。 6、课本第47页练一练第10题。