（课堂设计）2014-2015学年高中生物 4.1 种群的特征拓展演练新
人教版必修3
基础演练
一、选择题
1．威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外2个池塘养的是地中海鳎鱼，那么，这8个池塘里的鱼是( )
A．一个生物群落B．一个物种、两个种群
C．两个种群、两个物种D．八个种群、两个物种
解析：8个池塘里有6个池塘养鲫鱼，2个池塘养地中海鳎鱼，各个池塘中的全部鲫鱼分别为一个种群，各个池塘中的地中海鳎鱼为分别一个种群。鲫鱼和地中海鳎鱼不属于同一个物种，8个池塘中的鱼不能构成一个群落。
答案：D
2．根据甲、乙两个国家各年龄段的人口数量曲线图，判断下列叙述正确的是( )
A．甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家
B．甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家
C．甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家
D．甲属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家
解析：由图中数据可判断甲、乙两国人口的年龄组成类型。甲国家幼年个体所占比例很大，老年个体所占比例非常小，故属于人口增长型国家，而乙国家幼年和成年个体数量相当，故属于人口稳定型国家。
答案：B
3．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，该害虫的种群密度将明显减少，引起该现象的直接原因是( )
A．雌虫生殖能力下降B．种群的性别比例失调
C．雌性个体也减少D．种群出生率下降
解析：利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例，雌性个体不能完成交配，从而降低害虫出生率，使种群密度明显减少。即性别比例是通过影响出生率和死
亡率而间接影响种群密度的。 答案：D
4．在分析种群年龄组成特点时，可将种群分为幼年(甲)、成年(乙)、老年(丙)三个年龄层，比较这三个年龄层成员数量在种群中所占的比例，可推测该种群未来的成长情形。下列哪一选项最可能是濒危物种的种群( ) A ．甲>乙>丙
B ．甲>乙＝丙
C ．甲＝乙＝丙
D ．甲<乙<丙
答案：D
5．在一鲑鱼养殖场进行了一次密度调查实验，下图是初始密度和最后密度之间的关系曲线图。最后密度的取样是在鱼塘中的鲑鱼产新一代鱼之前完成的。如何解释实验中的现象，即当初始密度高时，最后密度不再依初始密度变化( )
A ．鱼塘中有害废物的积累
B ．死亡率刚好补偿出生率而影响密度
C ．死亡率过度补偿出生率而影响密度
D ．出生率不足以补偿死亡率而影响密度 解析：
?
????初始密度增大最终密度增大――→说明
出生率>死亡率；
?
????初始密度增大最终密度不变――→说明出生率≈死亡率。 答案：B 二、简答题
6．下图为种群年龄结构的组成，请回答：
(1)图中B 表示稳定型，A 表示________型，C 表示________型。 (2)B 型的年龄结构特征是_________________。
(3)A 型种群密度的发展趋势是________，C 型种群密度的发展趋势是________。
(4)据统计，20世纪70年代初我国人口年龄组成与________图大体相似，所以在这以后的
一段时间内人口发展趋势是________。为此，我们要认真执行人口________政策，从而使我国人口年龄组成发展为________图。 答案：(1)增长 衰退 (2)各年龄期个体数目比例适中 (3)越来越大 越来越小
(4)A 人口密度越来越大 计划生育 B
7．种群是构成群落的基本单位，种群数量特征的核心是种群密度，不同生物种群密度调查法不一样。
Ⅰ.某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。调查样方的总面积为2 hm 2
(1 hm 2
＝10 000 m 2
)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表：
捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏________。
(2)________志数为4，则根据公式：
N(种群总数)＝M 重捕个体数
m 重捕中标志数 ×n(标志数，即第一次捕获数)，即可得出N ＝288只。该
样方面积为2 hm 2，所以平均种群密度＝2882
＝144 只/hm 2
。
Ⅱ.从题干中获取的信息有：①种群密度调查的对象为双子叶植物，采用的方法为样方法；②给出了10个小组的调查结果，由于1组数值和6组数值与其他组数值相差太大，应舍去，然后剩下的八组进行种群密度的计算。 答案：Ⅰ.144 高
Ⅱ.(1)计数样方内部和任意相邻两边及顶点的所有个体(提示：统计边角的原则一般是计上不计下，计左不计右)，如右图所示：
(2)3株/m2
能力提升
一、选择题
1．甲具有出生、性别、年龄、死亡等特征；乙具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那么甲、乙的特征分别属于( )
A．物种的个体；一条鲤鱼
B．物种的个体；一个鲤鱼种群
C．种群；一条鲤鱼
D．种群；一个鲤鱼种群
解析：个体具有出生、性别、年龄等特征，同一自然区域内的同种个体组合在一起，称为一个种群，种群具有个体所不具有的一些特征，如种群密度、出生率、死亡率、性别比例等。答案：B
2．20世纪中期以来，我国人口数量持续大幅度增长，造成在我国有限的国土中人口密度过大的主要原因是( )
A．年龄组成B．出生率和死亡率
C．性别比例D．迁出率和迁入率
解析：在我国人口的迁出率和迁入率是非常有限的，基本上对我国人口的影响不大。根据我国国情来看，20世纪中期建国以来，我国社会形势逐渐稳定，停止了长期的战乱，人民的生活水平、就医情况都比解放前有较大提高，死亡率降低；同时，无节制地生育使出生率保持在一个较高水平，因而使我国人口数量一路攀升。
答案：B
3．下列生物种群数量调查的方法中，正确的是( )
A．调查蝗虫幼虫跳蝻，用标志重捕法
B．调查马尾松，小样方划分为1 m2左右
C．调查蒲公英，只计数小样方内的个体数
D．调查趋光性农业害虫，可用定位设置黑光灯诱捕，定时计数方法
解析：跳蝻活动能力弱，范围小，宜采用样方法来调查其种群密度。马尾松个体较大而样方划分为1 m2左右相对较小，不利于统计数量，产生的误差较大。在对样方计数时除样方内的个体外，还包括顶点和相邻两边边线上的个体。
答案：D
4．图甲为某种群的年龄组成曲线图，如果有一外来物种入侵，并以该种群的幼体为食，这将使该种群的年龄组成发生变化，则这种变化与图乙中的哪个坐标曲线相符( )
解析：据题意可知，外来物种入侵后，种群中的幼体数量下降，成体和老年个体数变化不大。答案：A
5．农业科技人员在对草原鼠害进行调查时，随机选定某区域，第一次放置了100个鼠笼，捕获68只鼠，标记后原地放回，一段时间后在相同位点放置了100个鼠笼，捕获54只鼠，其中标记的鼠有12只，下列有关说法中错误的是( )
A．该区域中鼠的种群密度较大，为306只，必须积极防治
B．这种调查方法称为样方法
C．草原上鼠与牛、羊等是竞争关系，鼠害会严重影响畜牧业发展
D．如果在两次捕鼠期间发生草原大火等自然灾害，统计结果是不准确的
解析：本题考查种群密度的调查，分析思路如下：
①明确样方法适用的范围。
②理解标志重捕法注意的事项。
③知道标志重捕法的计算方法。
答案：B
二、简答题
6．种群的年龄组成大致可分为图示A、B、C三种类型，据图回答：
(1)图甲、乙、丙为三个种群的年龄组成曲线，则甲、乙、丙分别对应上图中的________。
(2)在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，鱼种群的年龄组成成为图________所示类型。
(3)农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄组成成为图________所示类型。
(4)假如图C代表的种群是某珍贵濒危野生动物资源，我们应该特别保护________(年龄段)个体。
解析：(1)分析甲、乙、丙曲线知其年龄组成分别为增长型、稳定型和衰退型，因此分别对
应A、B、C。
(2)严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，将使捕捞水域中鱼种群的年龄组成成为图A所示的增长型。
(3)用性引诱剂干扰害虫正常交尾，使幼虫数量锐减，害虫的年龄组成将成为图C所示的衰退型。
(4)若图C代表濒危动物资源，我们应注意保护幼年个体，以维持其增长潜能。
答案：(1)A、B、C (2)A (3)C (4)幼年
7．调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠a ＝32只，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获b＝30只，其中有上次标记的个体c＝10只。请回答下列问题。
(1)若该地区田鼠种群个体总数为N，则N＝________只(计算公式是N∶a＝b∶c)() A．30 B．32 C．64 D．96
(2)要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查间期必须满足的条件是( )
A．有较多个体迁出调查区
B．调查区内没有较多个体死亡
C．调查区内没有较多个体出生
D．有较多个体迁入调查区
(3)调查甲、乙两草原所捕获鼠的月龄，它们的月龄构成如图所示，据图分析：________草原的田鼠种群属于________型；________草原的田鼠种群属于________型，可以预测该草原鼠害将会严重，必须做好防治准备工作。
(4)若某种群有成鼠a只(计算时作为亲代)，每只雌鼠一胎产仔16只，各代性别比例均为1∶1，子代幼鼠均发育为成鼠，所有个体的繁殖力均相等，则从理
论上计算，第n代产生的子代数为( )
A．a×8n－1 B．a×8n＋1 C．a×8n D．a×8n－2
(5)若将雌雄成鼠各若干只，放在大小一定的笼内饲养，让它们交
配繁殖，且供给足够的饵料和水，则笼内鼠数量变化和饲养时间之
间的关系，应为图中的曲线________。
解析：该题以草原田鼠种群为例，考查有关种群的一系列知识。
(1)根据计算公式：N∶a＝b∶c，可得出该地区田鼠种群个体总数为96只。
(2)影响种群数量变化的因素有出生率、死亡率和迁入、迁出的个体数量。就题目提出的问题，必须满足的条件是调查区内没有较多的个体出生或死亡，没有大规模的迁入和迁出。
(3)根据种群年龄组成的三种类型，可以看出：乙图为稳定型，甲图为增长型。
(4)一只雌鼠产仔代数与产仔数可表示如下：
代数子代数
1 16
2 16×8
3 16×8×8
n 16×8n－1
亲代成鼠数为a，只有雌鼠(1
2
×a)产仔。所以，第n代产生的子代数为：
1
2
×a×2×8n＝a×8n。
(5)在大小一定的空间范围内(笼内)饲养成鼠，开始时(4个月内)由于食物充足和空间等条件优越，鼠的曲线表现出迅速增长，当达到一定的数量后，由于条件的限制(主要是空间)，鼠的数量不再继续增加，维持在一个相对稳定的水平，表现出图C所示曲线。
答案：(1)D (2)B、C
(3)乙稳定甲增长(4)C (5)C
研究学习
学科素养提高系列之二：种群密度的调查方法
1．去除取样法
适用范围：某些隔离带的稳定种群，实际上，去除取样法是标志重捕法的一个简单变型，在标志重捕法难以应用时，常应用去除取样法。
估算方法：可以通过连续捕捉一定次数，由于每次捕捉后不放生，理论上种群数量逐渐减少，而每次捕捉数加到前面所捕获的总数(即捕获累积数)就逐渐增大。当单次努力捕获数为零时，捕获累积数就是种群数量的估计值。具体估计方法是以捕获累计数为X轴，以每一次的捕获为Y轴，根据数据描点做曲线向右延伸与X轴的交点即为种群估计数。
需要满足以下假定条件：
(1)每次捕获时，每只动物受捕机会相等；
(2)在调查期间，没有出生、死亡和迁入、迁出；
(3)捕捉活动不能影响未被捕捉动物被捕捉的概率。
2．标志重捕法
适用范围：活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。
前提条件：标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。在调查期内没有新的出生和死
亡，没有迁入和迁出。
注意事项：标志不能过分醒目。标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为的伤害。标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。
3．黑光灯诱捕法
黑光灯的诱虫原理是因为昆虫的复眼对紫外线辐射非常敏感，尤其是飞翔的昆虫，大多数趋光性昆虫喜好3 300～4 000 nm的紫外光波和紫光波，特别是鳞翅目和鞘翅目昆虫对这一波段更敏感。因此，应用专门设计的光波3 600 nm的黑光灯，便能对大多数害虫进行测报和诱杀。
4．样方法
适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等。
调查误差分析：对调查对象认识不准，统计偏差；样方的数目、大小不统一；调查地段种群分布不均匀；计数时对各生长期的个体统计不全。
豚草是原产自北美的植物，其花粉是北京地区主要的过敏原。课外小组的同学对北安河地区路旁的一片闲散地中的豚草及部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，结果如表所示(单位：株/m2)。
(1)
(2)取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应注意________。
(3)种群密度的计算方法是________。
(4)请在下图中绘出豚草和灰绿藜种群密度的变化曲线。
(5)如图是某小组的同学在进行龙葵种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个体。请将应该计数的圆圈涂黑。
(6)研究种群数量变化的规律有着重要意义。试举一例：__________________。
解析：植物种群密度的调查方法一般为样方法，为了保证客观性，取样时要做到随机取样，计算种群密度时要取多个样方的平均值，以减少误差，画图时可采用描点连线法，在样方中统计个数时，一般除样方内的个体外还包括顶点上的个体及相邻两条边线上的个体，种群数量的变化趋势对于合理利用资源和病虫害的防治都有借鉴意义。
答案：(1)样方法(2)随机取样(3)计算所有样方内种群密度的平均值
(4)描点法：
(5)
(6)害虫的防治野生动植物资源的保护等
高二生物辅导（一） 必修三第一章 一、内环境 1. 内环境是指由细胞外液构成的液体环境，是机体内细胞生活的直接环境。 （1）血浆：血细胞直接生活的环境。 （2）组织液（又叫细胞间隙液）：体内绝大多数细胞直接生活的环境。 （3）淋巴液（也叫淋巴）：淋巴管内的吞噬细胞和淋巴细胞直接生活的环境。 2、各种细胞的内环境 ①血细胞直接生活的环境：血浆； ②毛细血管壁细胞直接生活的环境：血浆和组织液； ③毛细淋巴壁细胞直接生活的环境：淋巴和组织液； ④体内绝大多数组织细胞直接生活的环境：组织液 3、内环境的成分 （1）人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的结构中的液体应视为外部环境。如尿液、泪液、消化液等不是细胞外液。营养废物和气体，激素抗体与递质，胞内物质都不是。血红蛋白(红细胞内)、载体蛋白和过氧化氢酶等各种胞内酶，它们属于细胞内液的成分。 ( 2 ) 属于内环境的成分 ①营养成分：氧气、水、无机盐、葡萄糖、甘油、脂肪酸等。 ②代谢产物：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。 ③代谢废物：二氧化碳、尿素等。 二、细胞外液的化学成分 1、血浆：90%以上是水,是蛋白质, 10%是糖类,无机盐类,代谢产物等 2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，“最主要”的差别是血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。 三、细胞外液的理化特性 1、溶液的渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质的微粒的数目，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。由于血浆中含有无机盐和蛋白质，故血浆渗透压与其有关。
必修三测试题 一、选择题（1～30小题每题1分，31～40小题每题2分，共50分。） 1．下列关于动物内环境及调节的叙述中，错误的是 A．血浆渗透压与蛋白质、无机盐等物质的含量有关 B．氧进入血液中红细胞的过程就是进入内环境的过程 C．pH的调节要通过神经—体液调节实现 D．环境温度下降导致人体甲状腺激素分泌增加 2．血浆、组织液、淋巴三者关系中，叙述错误的是 A．血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液 B．组织液与血浆之间可以相互扩散与渗透 C．一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴 D．淋巴与组织液之间可以相互扩散与渗透 3．某同学参加学校组织的秋季越野赛后，感觉浑身酸痛，并伴随着大量出汗等。下列有关描述正确的是 A．剧烈运动使其体内产生了大量乳酸，致使其血浆pH显著下降 B．此时应及时补充盐水并注意适当散热，以维持水盐与体温平衡 C．由于能量大量消耗，其血液中的血糖浓度会大幅度下降 D．由于其体内内环境pH发生变化，所以细胞代谢发生紊乱 4．人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是 A．血浆CO浓度升高B．血浆乳酸浓度升高2D．血糖浓度升高C．血浆渗透压升高 5．一般情况下，大脑受伤丧失意识和脊髓排尿中枢受伤的两种病人，其排尿情况分别是A．尿失禁、正常排尿B．尿失禁、不能排尿 C．正常排尿、尿失禁D．不能排尿、尿失禁 6．下列关于反射弧的叙述中，正确的是 A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体的同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 7．下列属于第一道防线的是 ①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触 ⑦抗体与细胞外毒素结合． A．①②③⑤B．②③④⑤C．①②④⑤D．②⑤⑥⑦ 8．某男子接触过患某种禽流感的家禽，医生检查发现该男子体内有相应的抗体出现。下列叙述正确的是 A．该男子终身具有抵抗该种禽流感病毒的能力 B．该男子的血清可用于治疗感染这种流感病毒的患者 C．该男子获得的对这种禽流感病毒的免疫力属于非特异性免疫 D．该男子具有抵抗各种禽流感病毒的能力 9．下列各项中，与植物激素有关的一组是
最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
2010-2011学年上学期高二生物必修三综合测试卷 一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题1.5分，共60分） 1．图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为（） A.A、B、C依次为血浆、组织液、淋巴 B.A、B、C依次为血浆、淋巴、细胞内液 C.B、C、D依次为组织液、细胞内液、淋巴 D.B、C、D依次为血浆、细胞内液、淋巴 2．关于渗透压的说法不正确的是 A．溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力 B．血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关 C．溶液渗透压的大小与溶质微粒数目无关，取决于单位体积溶液中溶质微粒的体积 D．在37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压 3．下列说法不正确的是 A．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B．调节机体活动的最高级中枢在大脑皮层 C．人体的细胞外液主要包括血液、组织液和淋巴 D．不同人的体温，因年龄、性别等的不同存在微小的差异 4．下列过程发生在人体内环境中的是 A．神经递质与受体结合B．葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 C．食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸D．胰岛细胞合成胰岛素 5．下列对于神经递质的叙述，正确的是 A．神经递质通过突触后膜释放到突触间隙，作用于突触前膜 B．神经递质是一种电信号 C．神经递质能使突触后膜电位发生改变 D．神经递质传递是双向的 6．取未受操作影响的两相连的神经元，浸泡在任氏液(可保持神经细胞活性)中，其中一个神经元是与肌肉纤维连接的运动神经元。装置（） A.分别刺激A、B、C、G、H五处，能引起肌肉纤维收缩的（位置）有5 B.在B、C两点接上灵敏的电流计，刺激A和G C.D、E、F D.刺激E、F点，引起肌肉收缩的时间不同 7．人体下丘脑不能完成的生理功能是 A．体温调节B．水平衡调节C．内分泌调节D．血液pH值的调节 8．在一起交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人的话。那么受损的部位是大脑皮层的 A．W区B．V区C．S区D．H区 9．下列关于机体水和无机盐调节的叙述中正确的是
人教版高中生物必修三测试题及答案全册阶段质量检测（一）人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节 （时间：45分钟满分：50分） 一、选择题(每小题2分，共24分) 1．下列属于人体内环境的组成成分的是() ①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O2和葡萄糖③激素、神经递质和淋巴因子④尿素、载体和呼吸酶 A．①③B．③④ C．①②D．②④ 解析：选A内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血红蛋白是红细胞中的蛋白质，呼吸酶是细胞中催化呼吸作用的酶，载体存在于细胞膜上，它们都不是内环境的组成成分，而O2、葡萄糖、尿素、激素、神经递质和淋巴因子都可以存在于内环境中，属于内环境的组成成分。 2．下列关于各级神经中枢功能的叙述，正确的是() A．下丘脑与生物节律的控制有关，是呼吸中枢 B．脊髓是调节躯体运动的高级中枢 C．语言中枢的H区受损，患者不能听到别人的话 D．长期记忆可能与新突触的建立有关 解析：选D呼吸中枢在脑干；脊髓是调节躯体运动的低级中枢；语言中枢的H区受损，患者能听到别人的话，但听不懂。 3．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液。目前PM2.5已成为空气污染指数的重要指标。下列有关PM2.5的推测不合理的是() A．PM2.5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境 B．颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性 C．PM2.5可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常 D．颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其中枢不在大脑皮层 解析：选B内环境主要包括组织液、血浆和淋巴，呼吸道不属于人体的内环境，故PM2.5进入肺泡中时还没有进入内环境；由于血浆中含有缓冲物质，颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液不会使血浆pH明显下降；过敏原是引起人体发生过敏反应的物质，PM2.5诱发的过敏反应属于免疫异常；颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其在大脑皮层以下的神经中枢参与下完成。 4．下列有关T细胞的叙述，错误的是() A．T细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液等处 B．T细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞 C．大多数T细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖和分化 D．用药物阻断T细胞增殖分化，可明显提高器官移植成功率
第1章人体的内环境与稳态 本章规划 本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。 与学生已有知识经验的联系： 单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。 与其他章的联系： 从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 第1节细胞生活的环境 从容说课 “细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。 “体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的定义，也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体，还包括本章后续学习内容：内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。在教材第2章还要继续阐释内环境为什么能维持稳态。组织教学时
第四章第1节种群的特征 课前预习学案 一、预习目标 预习“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”实验，初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。 二、预习内容 用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度实验 1．实验原理：用取样法或取样法，对草地（自确定）双子叶植物进行计数，并计算出其种群密度。 2．目的要求 （1）掌握初步辨别单子哪植物和双子叶植物的方法。 （2）。 3．材料用具 4．实验步骤： (1)通过小组讨论，确定要探究的问题： (2)制定计划： 在老师的指导下确定调查地点和范围； 确定的调查时间：； 需要携带哪些材料用具； 你在小组内的分工是。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 （1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。 （2）说出调查种群密度的方法有哪些。 （3）能够表达出教材探究实验的方法原理及注意事项。
二、学习过程 (一)种群的基本特征 探究一：种群的基本特征有哪些呢? 1、回忆初中知识，种群的概念是什么；能否举例说明：。 2、种群的基本特征： 其中最基本的特征是：，你能简单说明原因吗？ 探究二：种群的各特征之间是怎样相互影响，又怎样相互联系的，请完成相关的概念图： 思考完成： 能够预测种群密度的变化方向的种群特征是，它又上怎样预测种群密度的，请画出它的类型并加以标注： (二)：调查种群密度的方法 1、种群密度的调查方法有 其中样方法适于调查哪些生物 标记重捕法适合调查生物的特点是 2、 假定在调查区域中，捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，可得调查区域种群数量
2010-2011学年上学期高二生物必修三综合测试卷 2?关于渗透压的说法不正确的是 A ?溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力 B .血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关 C. 溶液渗透压的大小与溶质微粒数目无关，取决于单位体积溶液中溶质微粒的体积 D. 在37C 时，人的血浆渗透压约为 770kPa ,相当于细胞内液 的渗透压 3. 下列说法不正确的是 A .内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B .调节机体活动的最高级中枢在大脑皮层 C .人体的细胞外液主要包括血液、组织液和淋巴 D .不同人的体温，因年龄、性别等的不同存在微小的差异 4. 下列过程发生在人体内环境中的是 A .神经递质与受体结合 C .食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸 5. 下列对于神经递质的叙述，正确的是 A .神经递质通过突触后膜释放到突触间隙，作用于突触前膜 B. 神经递质是一种电信号 C. 神经递质能使突触后膜电位发生改变 D. 神经递质传递是双向的 6. 取未受操作影响的两相连的神经元，浸 泡在任氏液 （可保持神经细胞活性）中，其中一个 神经元是与肌肉纤维连接的运动神经元。装置 如卜图，卜列各诰顶分析不用确的是 （） A. 分别刺激A 、B 、C G H 五处，能引起肌肉纤维收缩的（位置）有 5处 B. 在B 、C 两点接上灵敏的电流计，刺激 A 和G 点：电流计指针祁能慌转 C. D 、E 、F 共同构威了两个神经兀相连接的邦位叫突触 D. 刺激E 、F 点，弓I 起肌肉收缩的时间不同 7?人体下丘脑不能完成的生理功能是 A .体温调节 B .水平衡调节 C .内分泌调节 D .血液pH 值的调节 &在一起交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人的话。那么受损的部位是大 脑皮层的 A . W 区 B . V 区 C . S 区 9?下列关于机体水和无机盐调节的叙述中正确的是 一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题 1.5分，共60分） 1.图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为（ C 依次为血浆、组织液、淋巴 C 依次为血浆、淋巴、细胞内液 D 依次为组织液、细胞内液、淋巴 D 依次为血浆、细胞内液、淋巴 A.A 、 B. A 、 C. B 、 B 、 B 、 C 、 B .葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 D .胰岛细胞合成胰岛素
神经元的结构：由细胞体、突起[树突（短）、轴突（长）]构成。 2、反射：是神经系统的基本活动方式。是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。 3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋 传入神经：将感受器的兴奋传至神经中枢 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成 传出神经：将神经中枢的指令传至效应器 效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体 4、兴奋在神经纤维上的传导 （1）兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神 经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 （2）兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。 （3）兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流（膜外：未兴奋部位→兴奋部位；膜内：兴奋部位→未兴奋部位）→兴奋向未兴奋部位传导 （4）兴奋的传导的方向：双向 5、兴奋在神经元之间的传递： （1）神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的 突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜 （2）兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间 （即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜 （上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突） 6、人脑的高级功能 （1）人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢；小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡；脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢；下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽 （2）语言功能是人脑特有的高级功能 语言中枢的位置和功能：书写中枢（W区）→失写症（能听、说、读，不能写）运动性语言中枢（S区）→运动性失语症（能听、读、写，不能说）听性语言中枢（H区）→听觉性失语症（能说、写、读，不能听）阅读中枢（V区）→失读症（能听、说、写，不能读）（3）其他高级功能：学习与记忆
第1讲种群的特征 一、选择题 1．下列关于种群的说法，错误的是() A．种群是生物进化的基本单位 B．一个池塘中全部的鱼是一个种群 C．一个种群的全部个体所含有的全部基因叫做种群的基因库 D．生物进化的实质是种群基因频率的改变 解析：一个池塘中全部的鱼有多种，不是一个种群。 答案：B 2．下列可以称为种群密度的是() A．一定地区单位面积内的杂草数量 B．一个池塘单位体积内的鲢鱼数量 C．一片森林中单位面积内的乔木数量 D．一条河流中单位体积内的鱼数量 解析：A项杂草不属于种群的概念；B项为水体生物的种群密度；C、D两项的错因同A 项。 答案：B 3．出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度的关键因素。在2010年11月份南方某沿海城市对本市居住人口进行了调查，发现人口密度不断增大，在人口调查途中发现市郊大雁数量也比以前增多不少。对于人口和大雁种群密度增大的原因，正确的是() A．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是迁入增多 B．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是迁入增多 C．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是出生率增多 D．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是出生率增多 解析：沿海城市经济发达，外来务工人员较多，人口数量增多主要是迁入增多；大雁数量增多主要是北方候鸟迁徙到南方越冬，主要原因也是迁入增多。 答案：A 4．用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是() ①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小为1 m2的样方 ②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为该种群密度的估计值④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值A．①③B．①④ C．②③D．②④ 解析：在用“样方法”进行种群密度的调查时要注意随机取样。在所得种群数量的数据中应取平均值作为种群密度。 答案：B 5() A．推测其年龄组成应为增长型 B．其年龄组成较接近稳定型 C．该区的人口迅速膨胀 D．该区的未成年人口比重较高
2013----2014学年度高二第一学期月考 生物试卷 第Ⅰ卷（客观卷） 一．选择题（共27小题，每小题2分，共54分，每小题只有一个正确答案）1．下列有关稳态的叙述中，正确的是（） A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的 B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的 C．正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的 D．正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中，但保持在适宜的范围内2．人体的体液是指（） A.细胞外液和消化道 B.细胞内液和血浆 C.细胞内液和细胞外液 C.血浆，组织液，淋巴 3．右图是人体内环境示意图。若某人长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起图中哪一部分的液体增多？ A．① B．② C．③ D．④ 4．下列物质中，不属于内环境成分的是（） A．CO2、O2 B．H2O、Na+ C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶 5．在反射活动中能够起分析综合作用的部分是（） A.传出神经B．传入神经C．神经中枢D．感受器 6．关于内环境稳态调节机制的现代观点是（）
A.神经调节 B.体液调节 C.神经-体液调节 D.神经-体液-免疫调节7．产生抗体的细胞（） A.吞噬细胞 B.靶细胞 C.T细胞 D.浆细胞 8．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（） A．脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层 C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层 9．下列不属于淋巴器官的是（） A．胸腺B．脾C．骨髓D．垂体 10．.扦插时，保留有芽和有叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能（） A.迅速生长 B.进行光合作用 C.产生生长素 D.储存较多的有机物 11．如右下图所示，在燕麦胚芽鞘的下部插入云母片，从右侧照光，燕麦胚芽鞘的生长情况将是（） A、直立向上生长 B、向右弯曲生长 C、向左弯曲生长 D、不生长12．在小麦地里施用一定浓度的2，4-D能除掉双子叶杂草，而对小麦无影响，对此现象的错误解释是（） A．双子叶杂草对2，4-D的敏感性强 B．小麦对2，4-D的敏感性差 C．2，4-D对小麦的生长无作用 D．同一浓度的2，4-D对小麦和杂草的作用不同 13．科学家做过如下实验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把不含生长素的琼脂块作为接收块放在下端；另一实验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验。请分析，经过一段时间后，接收块甲和接收块乙的成分有何变化（） A.甲含有生长素，乙不含有 B.乙含有生长素，甲不含有
第4章种群和群落 第1节种群的特征 灵璧一中赵斌 教材预览 导言 物种：是指分布在一定的，具有一定的，而且在下能够，并能够产生出的一群生物个体。 种群：生活在一定的个体的总和。 思考：①马和驴是同一物种吗?为什么?②一个池塘中所有的鱼是一个种群吗? 提示：①不能产生可育后代。②不是，鱼有许多种。 1.调查种群密度的方法 种群密度是指种群在中的个体数量。（种群密度是种群最基本的）思考：样方法和标志重捕法一般适用于调查什么生物? 提示：植物；哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等 2.出生率和死亡率 出生率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比率。 死亡率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比例。 3. 迁入率和迁出率 对一个种群来说，单位时间内的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。 4.年龄组成和性别比例 种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期的。 性别比例是指种群中雌雄个体数目的。 预览答案自然区域形态结构和生理功能自然状态相互交配和繁殖可育后代自然区域同种生物单位面积（或体积）数量特征新产生死亡迁入和迁出个体数目的比例比例 问题探讨 怎样估算这地草地中蒲公英的数量? 提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。 本节聚焦 本节学习重点是：种群的特征；学习难点是：样方的选择和确定。学习时要从探究方法着手，理解种群的概念和特征，发展探究能力。 学习过程 物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。 种群是指生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。作为一个种群不仅占有一定的空间，而且具有一定的结构，同一种群内的个体间具有交换基因的能力。 一调查种群密度的方法 （一）样方法 样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。首先，在要调查的生物群落中，确定一个或数个范围相对较大区域作为样地；再在样地中随机选取若干个样方；然后计数各样方中的全部个体数量；最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过数理统计，对种群总体数量进行估计。 探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
一、细胞生活的环境和内环境稳态 1.什么是体液？ 2.体液包括哪些？约占多少？ 3.细胞外液又称什么？包括哪些部分？细胞内液与细胞外液（三者）之间的关系是什么？（请用箭头表示） 4.血细胞包括哪些？生活的环境是？ 5.血浆中的营养物质经毛细血管的什么端进入组织液？组织液的代谢废物经毛细血管的什么端进入血液？ 6.什么是体内绝大多数细胞直接生活的环境？ 7.手和脚有时会磨出“水泡”，水泡中的液体主要是什么？ 8.什么叫内环境？ 9.毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞生活的内环境分别是？ 10.内环境的理化性质是哪些？ 11.渗透压指什么？血浆的渗透压的大小由什么维持? 12.在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占明显优势的是什么离子？ 13.等渗溶液包括哪些（请写出浓度和物质）？正常人的血浆PH维持在什么范围内？缓冲物质包括哪些？14.乳酸的调节机制是？（完全解读） 15.正常人的体温维持在？ 16.组织液、淋巴物质的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，区别在于？ 17.细胞外液本质上是一种什么溶液，类似于什么？ 18.内环境与外界环境的物质交换过程，需要什么参与？ 19.哪些液体不属于内环境？ 20.组织水肿的原因是什么？造成组织水肿的可能原因（例子）有哪些？ 21.属于内环境的物质有哪些？例如：水，请再举例。 22.什么事内环境的稳态？ 23.内环境稳态调节机制是什么？ 24.内环境紊乱的例子有哪些？例：血糖平衡失调导致低血糖、糖尿病等，请再举例。 25.内环境稳态与哪些系统有功能上的联系？知识网络：
二、动物和人体生命活动的调节 26.神经调节的基本方式是什么？完成反射的结构基础是什么？ 27.反射包括什么反射？条件反射和非条件反射有什么区别？（从定义、形成、反射中枢、举例说明） 28.反射弧的结构有哪些？效应器包括哪些部分？ 29.什么叫兴奋？ 30.神经元基本结构包括哪些？画出神经元的结构简图。 31.静息电位膜内外表现？动作电位膜内外表现？ 32.神经细胞内K+和Na+的分布是如何的？如何形成静息电位和动作电位？方式分别是什么？ 33.一个神经元传递兴奋至下一个神经元，兴奋一般传递到下一个神经元的哪个部位？34.突触包括哪些结构？文字和图 35.兴奋是怎么在神经元之间的传导？ 37.兴奋在神经纤维上的传导有什么特点？在神经元之间的传导又是如何的？ 38.常见的神经递质有哪些？突出间隙的液体是什么？神经递质经突出前膜释放，后膜如何是识别？ 39.神经递质的分泌通过什么方式？ 40.脊椎动物和人的中枢神经系统包括哪些？脑包括哪些部分？分别有什么功能？ 41.人类大脑皮层的言语区包括哪几部分？各区发生障碍会导致什么结果？ 42.什么是学习？人的记忆分为哪些？请用关系图解释记忆之间的联系。 43.第一种被发现的激素是？ 44.什么是激素调节？动物激素的合成部位在哪里？ 45.人体的主要内分泌腺包括哪几部分？作用是什么？ 46.血糖平衡的调节（请用图示说明） 47.血糖平衡调节的方式是？神经中枢是？ 48.正常人的血糖维持在什么范围内？ 48.胰腺细胞有哪些？分别起什么作用？
4.1 种群的特征教学设计 1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。 2、教材分析：《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标为：2．1【教学目标】 知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法； 关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措 施。 2．2【教学重点与难点】 教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系 教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。 2．3【课时安排】 2课时 第1课时：做演示实验让学生探讨如何估测一类事物在一定地域范围的密度 种群的几个特征以及他们是怎样影响种群密度的 种群的空间特征 第2课时：课外测量南操场蒲公英的种群密度 3、教学设计思路 本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。在呈现种群的特征这一内容时，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。 本节的内容教学是按照教材顺序安排的，采用先授课后进行探究活动的模式。本案例的设计针对课堂授课部分。 4、授课过程
高二第一次考试 生物试题 一、单项选择题（共40题，每题1分，共40分） 1．生活状态下的人体口腔上皮细胞所处的细胞外液是 ( ) A ．组织液 B ．淋巴 C ．血浆 D ．唾液 2．下列关于内环境的说法，正确的是 ( ) A ．细胞内液、血浆 、淋巴 、组织液、消化液都是体液 B ．内环境的稳态就是指渗透压、温度、PH 这三个指标的相对稳定 C ．人体红细胞内的O 2要进入组织细胞中参与氧化分解有机物，至少通过6层由磷脂分子组成的膜 D ．家兔、 鱼类、 鸟类、草履虫都是间接与外界环境进行物质交换的 3．2012年8月的奥运运会上，运动员在进行剧烈运动时，在机体调节机制的作用下，仍然能够保持内环境的稳态。下列有关叙述，不正确的是 ( ) A ．大量流汗导致失水过多，通过补充纯净水进行调节 B ．维持体温的稳定主要是通过神经—体液—免疫调节来实现的 C ．剧烈运动时，由于消耗大量能量，血糖含量有下降趋势，胰岛素分泌量减少 D ．肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸，由缓冲物质中和以维持pH 相对稳定 4．下列物质中，可在血浆中找到的有 ( ) A ．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 B ．氨基酸、纤维素、CO 2、Na + C ．胃蛋白酶、Ca 2+ 、脂肪、葡萄糖 D ．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 5．关于内环境稳态调节机制的现代观点是 ( ) A ．神经调节 B ．体液调节 C ．神经—体液调节 D ．神经—体液—免疫调节 6．下列关于内环境及其稳态的叙述中正确的是 ( ) A ．内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B ．血红蛋白、神经递质、激素、葡萄糖和CO 2都是内环境的成分 C ．内环境稳态的实质是内环境的渗透压、温度和pH 保持不变 D ．小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液 7．下列属于内环境稳态的重要组成部分的是 ( ) ①酸碱平衡 ②Na ＋、K ＋ 平衡 ③血糖平衡 ④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥CO 2－O 2平衡 A ．①②③⑥ B ．①③④⑥ C ．①②③④⑥ D．①②③④⑤⑥ 8．下列各项不能诱发人体组织水肿的是 ( ) A ．毛细血管通透性增强，血浆蛋白进入组织液 B ．营养不良造成血浆蛋白含量减少 C ．毛细淋巴管受阻，组织液中的蛋白质不能回流 D ．饮水过多，大量水分滞留在组织液 9．右图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，⑤处的箭头表示血液流动的方向。下列说法正确的是 ( ) A ．若③为组织细胞，物质交换过程是 B ．若③为脑细胞，⑤处的氧气浓度高于①处，而CO 2的浓度相反 C ．若③为胰岛B 细胞，饭后半小时⑤处的胰岛素浓度高于①处 D ．若③为肝细胞，饭后4 h⑤处的血糖浓度高于①处 10．血细胞、淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是 ( ) A ．血浆、淋巴、组织液和血浆 B ．血浆、淋巴和组织液、组织液 C ．血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D ．血浆、组织液、组织液 11.下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是 （ ） A.大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液 B.大量乳酸进入血分泌量上升，液，血浆由弱碱性为弱酸性 C.胰高血糖素促进肝糖原和肌糖原分解 D.血液中O 2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动 12.关于动物内环境稳态的叙述，错误的是 （ ） A.血浆渗透压与蛋白质含量有关，与无机离子含量无关 B.H 2CO 3 / NaHCO 3是维持细胞外液pH 稳定的缓冲物质 C.细胞内、外的Na ＋、K 十 分布不平衡状态是通过消耗能量来维持的 D.运动后Na ＋、K 十 排出体外较多，但机体的内环境仍维持相对稳定状态 13．某大学新生在军训长途行军时，好多同学脚底部都打了泡，泡破后，流出的淡黄色液体来源于（ ） A 血浆 B 组织液 C 淋巴 D 细胞外液 14、人体出现组织水肿的原因可能是( ) ① 血浆中蛋白质含量过少 ②血液中尿素含量过高 ③血糖含量过高 ④淋巴循环受阻 A ．①② B ．③④ C ．①④ D ．②③ 15．神经冲动在神经中枢内的可能传导途径是( ) A ．树突→突触→神经元细胞体→轴突 B ．轴突→神经元细胞体→树突→突触 C ．树突→神经元细胞体→轴突→突触 D ．树突→突触→轴突→神经元细胞体 16．下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na ＋ 浓度不同的两种海水中受刺激 后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 ( ) A ．曲线a 代表正常海水中膜电位的变化 B ．两种海水中神经纤维的静息电位相同 C ．低Na ＋海水中神经纤维静息时，膜内Na ＋ 浓度高于膜外 D ．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na ＋ 浓度高于膜内 17．下列关于神经兴奋的叙述，错误的是 ( ) A ．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B ．神经细胞兴奋时细胞膜对Na ＋ 通透性增大 C ．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D ．细胞膜内外K ＋、Na ＋ 分布不均匀是神经纤维传导兴奋的基础 18．下列关于神经调节的叙述，错误的是 ( ) A ．神经系统调节机体活动的基本方式是反射
第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。 从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲授法、问题探究法。教具准备：挂图、多媒体课件、模型教具 六、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。 七、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。 我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？ 一、体内细胞生活在细胞外液中 学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？ 8、血细胞直接生活的内环境是什么？ 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？
生物必修三测试题(含答案)
必修三测试题 姓名： 第Ⅰ卷（选择题共40分） 1. 下列有关稳态的叙述中，正确的是（） A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的 B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的 C．正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的 D．正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中，但保持在适宜的范围内 2．关于稳态的实现，下列叙述有误的是（） A．血液中的缓冲物质可以调节PH B．肾脏不时地排出内环境中多余的水、尿素、无机盐等C．将食物残渣形成粪便排出体外 D．肝脏储存的肝糖原在血糖浓度下降时分解并不断释放入血液 3．下列属于人体内环境的组成成分是（） 和葡萄糖 ①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O 2 和胰岛素④激素、递质小泡和氨基 ③葡萄糖、CO 2 酸 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ 4．关于内环境与稳态的叙述，正确的是（） A．内环境主要由血液、组织液和淋巴组成 B．内环境中多余的H+主要从肺排出 C．Na+、K+以重吸收方式从消化道进入内环境D．血浆是内环境中最活跃的部分 5．糖尿病患者容易出现（）
A．细胞内液增多 B．组织液增多 C．体液增多D．尿量增多 6．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（） A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少 C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少 7. 一个正常人从35℃的环境进入一室温只有18℃的空调房间，机体发生的变化是（） A．散热减少，产热随后增加 B．散热增加，产热随后减少 C．散热减少，产热随后减少D．散热增加，产热随后增加 8．右图为水平衡调节机理，请据 图判断A、B、C依次是（） A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小 管 B．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 C．抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢 D．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 9．若在图甲所示神经的右侧给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是（）
《种群的特征》教学设计 1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。 2、教学设计思路 本节的引入思路是：从生活中的实际问题引出种群的概念，引发对物种的理解，进而归结对种群的概念通俗理解。借助对生活中的常见种群的照片，理解种群的空间分布特点。 借助种群的照片，引发数量的特征的思考。 围绕种群的密度，引发同学们思考，种群密度是基本特征，并且理解其它特征是如何影响密度的，理清种群数量的特征之间的关系。 本节的内容教学是打乱原有的教学安排，让学生练习自学能力，练习速读，练习短暂记忆，在动手中理解理论，学会构建各种模型来解决虚拟的问题，练习解决问题多角度思考问题。。
方法和结果。计算该样方中个体数 看课 探讨： 中， 小、 少、 样原则、
教学设计说明 1．本节教学设计的核心是用样方法测定种群的密度，对于样方法这种科学方法的学习，着重于学生和老师之间的讨论和对实际问题的探讨，结合生物学实际问题构建生物学模型，理论联系实际，练讲结合。 2．种群的多个特征，但是有轻重详略之分，重点是种群密度，以及样方法在种群密度测定中的实际应用，其他的特征都可以与种群密度相联系的讲解。通过课堂的纸团案例理解标志重捕法，学以致用。 3．本节课的主要线索是种群的特征，但并不是仅仅描述性的讲，而是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：用样方法测定种群密度。因此，让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。教学设计要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。教材中设计了“探究”活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。这一活动需要在野外进行，且属尝试、模仿层次，考虑到可操作性，故用多媒体建立实验模型展示，理解操作过程和注意事项，锻炼学生解决问题的能力。 4．对于特征的讲解要多引用实例，尽量给学生以感官的认识不要过分强调概念。让学生在案例中理解。