高三语文文言虚词复习学案
设计：程国栋
第一课时
文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法
考纲要求：
《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：
理解常见文言虚词在文中的含义和用法；
教学难点：
掌握虚词选择题的答题技巧
教学过程：
这是最常用、最有效的方法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。
根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。
如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“在”，第二句中“于”译为“被”。
有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词
性不一样，用法也不一样。如“秦王为赵王击缶”和“请以赵十五城为秦王寿”，前一个“为”是介词，“替，给”；后一个是动词，“作为”。
一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，也是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其．皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“其
孰能讥之乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也”，
“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路曼曼其．修远兮，吾将上下而求索”，
“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其．无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“千万、
我们在做虚词题时容易犯理解虚词词义不结合语境的错误。具体的语言环境是词义存在的基础。文言虚词的意义虽然较“虚”，但也符合一定语境，并且语境限定了虚词的用法。因此，文言句子里面的虚词，如果根据句子的大意还不能判明其意义和用法，那就要结合上下文语境来判断。否则，就会出错。
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。如“非挟泰山以超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山来跨过北海这一类情况”可确定“以”是连词，“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词，“于是，就”，表承接。
二、合作探究
悟考题，掌握答题技巧
下面题目的答案是考生的现场答案，各答案均有问题，请你现场评分并说明扣分理由。一、翻译下面文段中的画线句子。
(一)胡颖，字叔献，潭州湘潭人。父，娶赵方弟雍之女，二子，长曰显，有拳勇，以材武入官，数有战功，颖自幼风神秀异，机警不常，赵氏诸舅以其类己，每加赏鉴。(选自《宋史·列传第一百七十五》) (3分)
(二)建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；1、力不足，死焉，职也。(2分)君如逃，则人谁肯固矣！”……于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；2、虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。(3分)吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。……有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
1、
2、
三、实战演练：
（一）解释句中“而”字的意义和用法。
1、得双石于潭上，扣而聆之
2、陋者乃以斧斤考击而求之
3、图穷而匕见
4、余闻而愈悲
5、庄宗受而藏之
6、温故而知新
7、入于太庙，还矢先王，而告以成功
8、此所以学者不可以不深思而慎取之也
9、赵尝五战于秦，二败而三胜
10、惜其用武而不终也
11、至於幽暗昏惑而无物以相之
12、吾见师之出，而不见其入也
13、君子博学而日参省乎己
14、有志与力，而又不随以怠
15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
16、河曲智叟笑而止之曰
17、盛以锦囊，负而前驱
18、徐而察之
19、夫诸侯而骄人则失其国
20、诸君而有意，瞻予马首可也
21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
（二）下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( )
①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰
③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之
⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧
⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己
A.①⑦／②④／③⑤／⑥⑧
B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥
C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧
D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧
高三语文文言虚词复习学案
设计：程国栋
第二课时
文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：
《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：
积累教材中出现的文言虚词的意义和用法；
教学难点：
理解并准确的翻译出这些文言虚词
教学过程：
一、教师指导学生完成近几年全国各地高考试题中考查的课内虚词句子
教师强调：这些都是同学们今后必须掌握的重点句子。
20XX年高考卷中考查的课内虚词
1、山东卷
故燕王欲结于．君《廉颇》
朝济而．夕设版焉《烛之武退秦师》
三人行则．必有我师《师说》
此．亡秦之续耳《鸿门宴》
2、安徽卷
臣之．壮也，犹不如人《烛之武退秦师》
因．宾客至蔺相如门谢罪《廉颇》
农人告余以．春及《归去来兮辞》
乃．不知有汉，无论魏晋
3、浙江卷
因．为长句，歌以赠之《琵琶行》
室西连于．中闺《项脊轩志》
吾尝终日而．思矣《劝学》
4、四川卷
君何．以知燕王《廉颇》
则或咎其．欲出者《褒禅山》
秦王恐其．破璧，乃辞谢《廉颇》
5、湖南卷
吾令人望其．气，皆为龙虎《鸿门宴》6、江西卷
作《师说》以．贻之《师说》
今人有大功而．击之《鸿门宴》
于是秦王不怿，为．一击缶《廉颇》
以勇气闻于．诸侯《廉颇》
20XX年高考卷中考查的课内虚词
1、山东卷
我腾跃而上《逍遥游》
为击破沛公军《鸿门宴》
但以刘日薄西山《陈情表》
其闻道也固先乎吾《师说》
2、天津卷
穷且益坚，不坠青云之志《滕王阁序》盖将自其变者而观之《赤壁赋》
臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇》
3、广东卷
约为婚姻《鸿门宴》
4、上海
旦日飨士卒，为击破沛公军《鸿门宴》顺风而呼，声非加疾也《劝学》
5、四川卷
盖将自其变者而观之《赤壁赋》
但以刘日薄西山《陈情表》
为国者无使为积威之所劫哉
6、浙江卷
以先国家之急而后私仇也
吾其还也《烛之武退秦师》
或因寄所托《兰亭集序》
7、安徽卷
木欣欣以．向荣《归去来兮辞》
于其身也，则．耻师焉《师说》
月出于．东山之上《赤壁赋
秦王为．赵王击缶《廉颇》
20XX年高考卷中考查的课内虚词
1、山东卷
不如因．善遇之《鸿门宴》
州司临门，急于．星火《陈情表》
与嬴而．不助五国也《六国论》
今其智乃．反不能及《师说》
2、天津卷
余于．仆碑，又以悲夫古书之不存《褒禅山》为．击破沛公军《鸿门宴》
于是赵乃．斋戒五日《廉颇》
烟光凝而．暮山紫《滕王阁序》
3、安徽卷
伺者因．此觉知《张衡传》
今人有大功而．击之《鸿门宴》
今其智乃．反不能及《师说》
独籍所．杀汉军数百人《垓下之战》
4、浙江卷
不者，若属皆且．为所虏《鸿门宴》
野马也．，尘埃也，生物之以吸相吹也《逍遥游》于其身也，则．耻师焉《师说》
5、湖南卷
涂有饿殍而．不知发《齐桓》
如惠语以．让单于《苏武传》
今其智乃．反不能及《师说》
君为我呼入，吾得兄事之．《鸿门宴》
6、四川卷
余嘉其．能行古道《师说》
且．贰于楚也《烛之武退秦师》
徒慕君之．高义也《廉颇》
7、浙江卷
且．庸人尚羞之，况于将相乎《廉颇》
况吾与子渔樵于．江渚之上《赤壁赋》
风之积也不厚，则其负大翼也．无力《逍遥游》于其身也，则．耻师焉《师说》
20XX年高考卷中考查的课内虚词
1、山东卷
客亦知水与月乎
具告以事
及其所之既倦
其皆出于此乎
2、浙江卷
使天下之人，不敢言而敢怒
于其身也，则耻师焉
而彭祖乃今以久特闻
3、安徽卷
臣乃敢上壁
日削月割，以趋于亡
非蛇鳝之穴无可寄托者
临清流而赋诗
4、四川卷
吾羞，不忍为之下
其翼若垂天之云
外无期功强近之亲
5、天津卷
犹不能不以之兴怀
秦以城求璧而赵不许，曲在赵
尔其无忘乃父之志
二、实战演练
(一)解释句中“乃”字的意义和用法。
1、刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
2、而陋者乃以斧斤考击而求之。
3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
5、臣乃敢上璧。
6、若事之不济，此乃天也。
7、当立者乃公子扶苏。
8、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
9、与尔三矢，矢其无忘乃父之志！
（二）下列加点的“乃”字意义和用法相同的是( )
A.必以长安君为质，兵乃出
B.当立者乃公子扶苏
C.而陋者乃以斧斤考击而求之
D.大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
E.使杞子、杨孙、逢孙戍之，乃还
F.夫我乃行之，反而求之，不得吾心
G.侯生视公子色终不变，乃谢客就车 H．尔其无忘乃父之志
高三语文文言虚词复习学案
设计：程国栋
第三课时
文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法
考纲要求：
《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：
积累教材中出现的文言虚词的意义和用法；
教学难点：
重点掌握“其”“于”“之”
教学过程：
一、“其”字用法
（一）解释句中“其”字的意义和用法。
1、工欲善其事，必先利其器
2、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
3、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦
4、向使六国各爱其地
5、童微伺其睡
6、洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也
7、独其为文犹可识
8、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
9、有蒋氏者，专其利三世矣
10、以故其后名之曰“褒禅”
11、距其院东五里
12、问其深，则其好游者不能穷也
13、于乱石间择其一二扣之
14、其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？
15、其皆出于此乎？
16、子其勉之
17、尔其无忘乃父之志
18、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
19、吾其还也
（二）下列各句中加点的“其”字意义判定正确的一组是( )
①臣从其计，大王亦幸赦臣②于乱石间择其一二扣之③今两虎共斗，其势不俱生④则或咎其欲出者
⑤蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富⑥其闻道也固先乎吾
⑦而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也⑧以其求思之深而无不在也
⑨圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
A.①⑧相同，②⑤相同
B.③④相同，⑥⑨不同
C.⑥⑦相同，⑧⑨相同
D.②⑤不同，④⑥相同
二、“于”字的用法
（一）解释句中“于”字的意义和用法。
①乃设九宾礼于庭。
②青，取之于蓝，而青于蓝。
③荆国有余地而不足于民。
④于人为可讥，而在己为悔。
⑤业精于勤、荒于嬉。
⑥请奉命求救于孙将军。
⑦鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……
⑧君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》
⑨故内惑于郑袖，外欺于张仪。
⑩身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
⑾燕王欲结于君。
⑿孔子曰：“苛政猛于虎也。”
（二）下列加点的“于”字意义和用法相同的是 ( )
A. 臣恐见欺于王而负赵
B. 冰，水为之，而寒于水
C. 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时
D. 沛公居山东时，贪于财货，好美姬
三、“之”字的用法
（一）解释句中“之”字的意义和用法。
1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。
4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。
6、人非生而知之者，孰能无惑？
7、汝识之乎？
8、可以知之矣。
9、均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
17、顷之，烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。
19、石之铿然有声者，所在皆是也。
20、马之千里者，一食或尽粟一石。
21、句读之不知，惑之不解。
22、夫晋，何厌之有。
（二）下列加点的“之”字意义和用法相同的是 ( ) A. 均之二策，宁许以负秦曲。
B. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
C. 佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？
D. 以其求思之深而无不在也。
E. 师道之不传也久矣。
F. 譬若以肉投馁虎，何功之有？
高三语文文言虚词复习学案
设计：程国栋
第四课时
文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法
考纲要求：
《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：
积累教材中出现的文言虚词的意义和用法；
教学难点：
重点掌握“何”“乎”“且”“若”“以”
教学过程：
一、“何”的用法
（一）解释句中“何”字的意义和用法。
1.何者？严大国之威以修敬也。
2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
3.豫州今欲何至？大王来何操？
4.然则何时而乐耶？其间旦暮闻何物？
5.何不按兵束甲，北面而事之？
6.徐公何能及君也？
7.秦王扫六合，虎视何雄哉！
8.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
9.吏呼一何怒，妇啼一何苦？
10.今日之事何如？
11、其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉
12何以战？
13.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也。
14.沛公大惊，曰："为之奈何?"
15.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
（二）下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( )
例句：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君。
A.徐公何能及君也
B.大王来何操
C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣
D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也
E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
二、“乎”的用法
（一）解释句中“乎”字的意义和用法。
1、王侯将相宁有种乎？
2、儿寒乎？欲食乎？
3、王之好乐甚，则齐其庶几乎？
4、师劳力竭，远主备之。无乃不可乎？
5、呜呼！孰知赋敛之毒有甚至是蛇者乎！
6、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。
7、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
8、故今之墓中全乎五人也。
9、恢恢乎，其于游刃有余地矣！
（二）下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是 ( )
①生乎吾前其闻也固先乎吾，吾从而师之②曰：壮士，能复饮乎
③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
A.①与②相同，③与④相同
B.①与②相同，③与④不同
C.①与②不同，③与④相同
D.①与②不同，③与④不同
三、“且”的用法
（一）解释句中“且”字的意义和用法。
1、且燕赵处秦革灭殆尽之际
2、彼所将中国人不过十五六万，且已久疲
3、又有若老人咳且笑于山谷中者
4、河汉清且浅，相去复几许
5、臣死且不避，卮酒安足辞
6、古之圣人，犹且从师而问焉
7、不出，火且尽
8、驴一鸣，虎大骇，以为且噬己也，甚恐
9、存者且偷生，死者长已矣
10、卿但暂还家，吾今且报府
（二）下列加点的“且”字意义和用法相同的是 ( )
A.北山愚公者，年且九十
B.卿但暂还家，吾今且报府
C.吾攻赵，旦暮且下
D.臣死且不避，卮酒安足辞
E.不者，若属皆且为所虏
F.有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”
四、“若”的用法
（一）解释句中“若”字的意义和用法。
1、海内存知己，天涯若比邻
2、彼与彼年相若也，道相似也
3、更若役，复若赋，则何如？
4、若毒之乎？
5、若属皆且为所虏
6、若使烛之武见秦君
7、若舍郑以为东道主
8、若不阙秦，将焉取之
9、舍之，吾不见其毂觫，若无罪而就死也
（二）下列句中加点的“若”字意义分类正确的一组是 ( )
①小虫伏不动，蠢若木鸡②视之，形若土狗
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事④天若有情天亦老
⑤若属皆且为所虏⑥又有若老人咳且笑于山谷中者
⑦君过矣，不若长安君之甚⑧若为佣耕，何富贵也
A.①②／③⑤／⑥⑦⑧／④
B.①②⑥／③④／⑤⑦⑧
C.①②⑥／③④／⑤⑧／⑦
D.①②⑥／③④⑦／⑤⑧
五、“以”的用法
（一）解释各句中“以”的意义以及用法。
1、以吾一日长乎尔，毋吾以也
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉
3、忠不必用矣，贤不必以
4、不以物喜，不以己悲
5、不赂者以赂者丧
6、以其乃华山之阳名之也
7、武以始元六年春至京师
8、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪
9、愿以十五城请易璧
10、请其矢，盛以锦囊
11、方其系燕父子以组
12、余船以次进
13、物以类聚，人以群分
14、以相国守代
15、以资政殿学士行
16、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
17、以其求思之深而无不在也
18、又以悲夫古书之不存
19、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年
20、木欣欣以向荣
21、作《师说》以贻之
22、举以予人，如弃草芥
（二）下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( )
A.赵亦盛设兵以待
B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C.夫夷以近，则游者众
D.余与四人拥火以人
E.以其求思之深而无不在也
F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人
G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也 H.以至晋鄙军之日北乡自刭
高三语文文言虚词复习学案
设计：程国栋
第五课时
文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法
考纲要求：
《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
学习目标：
1、探讨文言文整体阅读的做题方法。
2、训练与巩固已有知识。
教学重点：
积累教材中出现的文言虚词的意义和用法；
教学难点：
重点掌握在文言文段中理解文言虚词的方法
教学过程：
一、回顾?预习
方法指导：知人、明事、辨理
做题前，你应关注两个细节：
1.可以先看后面的题目，减小阅读的难度；
2.翻译句子时可以先在草稿纸上写一下，然后进行修改，最后誊抄在答题卷上。
二、自主?合作?探究
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
檀道济
檀道济，高平金乡人也，世居京口。少孤，居丧备礼，奉兄姊以和谨称。宋武帝建义，道济与兄韶、祗等从平京城，俱参武帝建武将军事。累迁太尉参军，封作唐县男①。
义熙十二年，武帝北伐，道济为前锋，所至望风降服，径进洛阳。议者谓所获俘囚，应悉戮以为京观。道济曰：“伐罪吊人，正在今日。”皆释而遣之。于是中原感悦，归者甚众。长安平，以为琅邪内史。
元嘉八年，到彦之②侵魏，已平河南，复失之。道济都督征讨诸军事，北略地，转战至济上。魏军盛，遂克滑台。道济时与魏军三十余战多捷，军至历城，以资运竭乃还。时人降魏者具说粮食已罄，于是士卒忧惧，莫有固志。道济夜唱筹量沙，以所余少米散其上。及旦，魏军谓资粮有馀，故不复追，以降者妄，斩以徇。
时道济兵寡弱，军中大惧。道济乃命军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围。魏军惧有伏，不敢逼，乃归。道济虽不克定河南，全军而反，雄名大振。魏甚惮之，图之以禳鬼③。还，进位司空，镇寻阳④。
道济立功前朝，威名甚重，左右腹心并经百战，诸子又有才气，朝廷疑畏之。时人或目之曰：“安知非司马仲达⑤也。”
文帝寝疾累年，屡经危殆，领军刘湛贪执朝政，虑道济为异说，又彭城王义康亦虑宫车晏驾，道济不复可制。十二年，上疾笃，会魏军南伐，召道济入朝。其妻向氏曰：“夫高世之勋，道家所忌，今无事相召，祸其至矣。”及至，上已间。十三年春，将遣还镇，下渚未发，有似鹪鸟集船悲鸣。会上疾动，义康矫诏召入祖道，收付廷尉，及其子给事黄门侍郎植、司徒从事中郎粲、太子舍人混、征北主簿承伯、秘书郎中尊等八人并诛。时人歌曰：“可怜白浮鸠，枉杀檀江州。”
道济见收，愤怒气盛，目光如炬，俄尔间引饮一斛。乃脱帻投地，曰：“乃坏汝万里长城。”魏人闻之，皆曰“道济已死，吴子辈不足复惮”。自是频岁南伐，有饮马长江之志。
文帝问殷景仁曰：“谁可继道济？”答曰：“道济以累有战功，故致威名，余但未任耳。”帝曰：“不然，昔李广在朝，匈奴不敢南望，后继者复有几人？”二十七年，魏军至瓜步，文帝登石头城望，甚有忧色。叹曰：“若道济在，岂至此！”
(选自《南史?卷十五》，有删节)
【注】①作唐县男：作唐，县名；县男，爵号。②到彦之：南朝时宋的将领。③禳鬼：驱除鬼神。④寻阳：地名，即江州。⑤司马仲达：人名，三国时魏国的司马懿。
1．下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．伐罪吊．人，正在今日吊：捆绑，捉拿。
B．北略．地，转战至济上略：夺取，攻占。
C．以降者妄，斩以徇．徇：巡行示众。
D．全．军而反，雄名大振全：保全，使……完整。
2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.以．资运竭，乃还赵王岂以．一璧之故欺秦邪？
B.今无事相召，祸其．至矣路曼曼其．修远兮，吾将上下而求索
C.皆释而．遣之故舍汝而．旅食京师
D.乃．脱帻投地今其智乃．反不能及
3．下列句子编为四组，全部直接表现檀道济卓越的军事才能的一项是( )
①道济为前锋，所至望风降服②所获俘囚，应悉戮以为京观③道济夜唱筹量沙，以所余少米散其上④军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围⑤魏甚惮之，图之以禳鬼⑥若道济在，岂至此
A．①②⑤ B．①③④ C．②⑤⑥ D．③④⑥
4．下面对原文的叙述和分析，不正确的一项是( )
A．当年檀道济和他的两个哥哥曾经跟随宋武帝刘裕平定京城，都参与武帝的军事活动，檀道济在军中多次得到提拔封赏。
B．武帝攻占洛阳后，檀道济反对屠杀战俘，建议释放俘虏并遣送他们回家。此举深得人心，很多人都愿归降武帝。
C．檀道济威名显赫，被权臣刘湛、义康视为心腹之患。义康假托文帝之命召檀道济入朝参加祭祀活动，并借机将其杀害。
D．檀道济被收监后，非常气愤，一会就喝掉一斛酒，将头巾扔在地上，并预言：魏人一定会先攻破万里长城，然后长驱直入。
5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
(1)少孤，居丧备礼，奉兄姊以和谨称。
译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)道济乃命军士悉甲，身白服乘舆，徐出外围。魏军惧有伏，不敢逼，乃归。
译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(3)道济以累有战功，故致威名，余但未任耳。
译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
中考常用文言虚词复习 一、导入新课 大家都知道：在文言文中，根据词是否具有实在意义，可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果说实词是文言文的肉体，那么虚词则是文言文的灵魂。虚词为何有如此重要的地位呢？这是由它的灵活性决定的，它的意义会随着语境的变化而变化。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词从去年开始又成为我们临沂中考的考点。我们就必须把握一些常见的文言虚词的用法和意义。不过大家不用怕，今天我们就一块来归纳复习几个常用文言虚词的用法。 二、复习目标 1.了解文言虚词复习要点：去年临沂中考试题，文言虚词的考查主要包括以下两个方面的内容： 一、常用虚词的用法与意义； 二、虚词在文言句中的翻译； 2.掌握“之、而、以、于”等虚词的意义与用法。 三、考什么 首先请同学们看一下，我们临沂2013年中考《语文考试说明》中规定的14个文言虚词：之、而、其、以、于、为、焉、者，也、乎、且、则、乃其中“之、而、其、以、于、为”使用的频率很高，当然考试的几率也就更大一些，这节课我们就先来复习这几个虚词的用法。 四、怎么考 复习之前，我们先来看一道题，是2012年我们临沂市的中考题。 11、下列各句中加点的“以”和“宅边有五柳树，因以为号焉”中的“以”意思和用法相同的一项是（）（2分） A.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）因为 B.家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》）来 C.历历在目，以亿万计（《山市》）用 D.固国不以山溪之险（《得道者多助，失道者寡助》）凭借，依靠 从这道中考题中可以看出： 1、题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的意同。 2、题料来源：四个选项全选自课内所学课文。 同时，这道中考题告诉我们，必须灵活把握常用文言虚词的一般用法，才能得心应手，做对题目，把这两分轻松的收入囊中。那接下来我们就来借助题目归纳总结常见文言虚词的用法和意义。 五、复习归纳 一、“之” （一）指出下列句子中“之”字的用法。 1、二世杀之（）
高三语文文言虚词复习学案 设计：程国栋 第一课时 文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法 考纲要求： 《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 “在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。 教学重点： 理解常见文言虚词在文中的含义和用法； 教学难点： 掌握虚词选择题的答题技巧 教学过程： 这是最常用、最有效的方法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。 根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。 如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。 从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“在”，第二句中“于”译为“被”。 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词
文言文虚词复习教案 李兵2016-11-17 一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”，就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。 与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。 近几年高考文言虚词的考查，并不直接单独设题，而是着眼于应用与理解，对文章整体阅读有着一定的帮助，在翻译中会有适当的体现。 文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手： １、语境推断法 虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意理解。如“之”字称代内容就必须联系上下文，才能对“之”字所指内容进行确定。再如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。 ２、全句关照法 判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。 ３、句位分析法 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。 ４、语法分析法 比如有虚词“以”的四个句子?①俅以幸臣躐跻其位；②得全首领以没；③扈
文言文专题复习 课题文言文专题复习（八年级下册）课型复习课 考点分析 《语文课程标准》要求：“能阅读浅易文言文”《考纲》对文言文阅读考查的要求：“能准确判断语句的停顿，理解常见文言实词，理解并比较常见文言虚词在文中的基本意义和用法。常见文言虚词，而、以等的用法。理解与现代汉语不同的句式和用法。理解并翻译文中的句子。归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。”近年中考都很重视“文言文阅读”的考查，分值大都在12分左右。题型是实词的意思、虚词的用法、文句的翻译，断句。这样设题，对引导学生进行扎实的文言文阅读。 学情分析大部分学生能阅读浅易文言文，但对关键实虚词的解释，没有学会灵活应用；再者潍坊市中考多考课外文段，学生没有学会知识的迁移，导致考题中一旦出现细节的考察失分会很严重；因此在八年级下册课本的复习时，重点注意文言基础知识的扎实掌握，以备进行知识迁移。 教学目标1、识记课本上常见文言实词的意思。 2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 教学重难点教学重点：1、识记课本上常见文言实词的意思。 2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 教学难点：理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 课前准备八年级下册课本、复习笔记本 教学用具多媒体 教学课时一课时（与朱元思书、五柳先生传、马说） 教师活动学生活动二次备课 活动一：真题在线，明确文言文考察方式这是2013年中考中有关文言文阅读的题目：使贪 刘基 客有短吴起于魏武侯者，曰：“吴起贪不可用也。”武侯疏吴起。公子成入见曰：“君奚为疏吴起也？”武侯曰：“人言起贪，寡人是以不乐焉。”公子成曰：“君过矣，夫起之能，天下之士莫先焉：惟其贪也，是以来事君，不然君岂能臣之哉？且君自以为与殷汤、周武王孰贤？务光、伯夷天下之不贪者也，汤不能臣务光，武王不能臣伯夷，今有不贪如二人者，其肯为君臣乎？今君之国，东距齐，南距楚，北距韩、赵，西有虎狼之秦，君独以四战活动一：真题在线，明确文言文考察方式 学生做题，并统计练习结果，明确真题考察点在哪里，自己的失误在哪里。 【答案解析】（12分） 14.（1）短：揭短。（2）臣：担任大臣。（3）虎狼：像虎狼一样。（3分，每小题1分）15.B（B项“然”：代词，这样。A 项“焉”：兼词，于之/语气词，与“为”合用，表示疑问语气。Ｃ项“以”介词。因为/连词，用来。Ｄ项“之”：代词，这件事/ 动词，到……
高考文言文专题复习之 古汉语副词 副词是修饰限制动词、形容词或其它副词，表示程度、范围、时间等意义的词。在句中一般充当状语、补语，偶作谓语。 古汉语副词的数量很多，用法复杂，表义广泛。根据意义和用法，可分：程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、语气副词、敬谦副词 一、程度副词 （一）表示程度高、深 殊、良、甚、颇、孔、重、至 可译为“很”、“十分”、“非常”、“特别”、“格外”、“极”等。 ①老臣今者殊不欲食。（战国策·赵策四） ②孝公既见卫鞅，语事良久，孝公时时睡，弗听。（史记·商君列传） ③生之者甚少而靡之者甚多。（贾谊《论积贮疏》） ④王丞相有幸妾姓雷，颇预政事，纳货。（世说新语·惑溺） ⑤奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。（方苞《狱中杂记》） ⑥我有嘉宾，德音孔昭。（诗经·小雅·鹿鸣） ⑦子之哭也，壹似重有忧者。（礼记·檀弓下） ⑧古之治天下，至纤至悉也。（贾谊《论积贮疏》）（二）表程度稍深少、稍、略、微、颇一般可译为“稍微”、“略微”等。 ①太后之色少解。（战国策·赵策四） ②稍不如意，则鞭笞酷虐。（《容斋逸史·方腊起义》） ③请略陈固陋。（司马迁《报任安书》） ④莽色厉而言方，欲有所为，微见风采。（汉书·王莽传） ⑤见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修《卖油翁》） ⑥皆取史籒大篆，或颇省改，所谓小篆者也。（说文解字叙） ⑦二十尚不足，十五颇有余。（汉乐府《陌上桑》）注意 “稍”在先秦主要表示“渐渐”、“逐渐”的意思，唐宋以后才分化出程度副词的用法，表示“稍微”、“略微”的意思。 项羽乃疑范增与汉有私，稍夺其权。（史记·项羽本纪） 西伯滋大，纣由是稍失权重。（史记·殷本纪）蔽林间窥之，稍出近之，愸愸然莫相知。（《黔之驴》） （三）表程度在原有基础上更进一步愈（俞）、益、加、弥、兹（滋） 一般可译为“更加”、“越发”等。 ①主上愈卑，私门益尊。（韩非子·孤愤） ②辞俞卑，礼俞尊。（国语·越语下） ③德泽加于万民，民俞勤农。（汉书·食货志上） ④邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？（孟子·梁惠王上） ⑤奉之弥繁，侵之愈急。（苏洵《六国论》） ⑥以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。（墨子·非攻） 注意：现代汉语中“加”单独只作动词，不作副词。 二、范围副词 范围副词是表示动作、行为发展变化的范围的词。 主要修饰动词、形容词、数词或主谓词组、动宾词组、偏正词组等。 （一）表总括 毕、举、悉、咸、率、尽、俱（具）、并、既、共、凡①列侯毕已受封。（史记·萧相国世家） ②百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞而相告。（孟子·梁惠王下） ③男女衣着，悉如外人。（陶渊明《桃花源记》） ④村中闻有此人，咸来问讯。（陶渊明《桃花源记》） ⑤或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”（苏洵《六国论》） ⑥沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。（史记·项羽本纪） ⑦今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。（史记·秦始皇本纪） ⑧宋人既成列，楚人未既济。（左传·僖公二十二年） ⑨凡百三十篇。（司马迁《报任安书》） ⑩共约烧房铺数百间。（广东军务记·三元里抗英）（二）表限止 表示范围仅仅限于某个方面，相当于“仅”、“祇” 但、第（弟）、特、徒、直、唯、止、独、仅 ①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（木兰诗） ②君第重射，臣能令君胜。（史记·孙子吴起列传） ③江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。（王禹偁《黄冈竹楼记》） ④盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。（王安石《答司马谏议书》） ⑤不为行道，徒求食也。（论衡·问孔） ⑥直不百步耳，是亦走也。（孟子·梁惠王上） ⑦不闻机杼声，唯闻女叹息。（木兰诗） ⑧担中肉尽，止有剩骨。（聊斋志异·狼三则） ⑨独其为文犹可识，曰“华山”。（王安石《游褒禅山记》） ⑩狡兔有三窟，仅得免其死耳。（战国策·齐策四）注意“独”还可以用作语气副词，表示一种反问语气。 “仅”字先秦、两汉时期，用法和现在一样，极言其少，但汉代以后，尤其是在唐代，是“差不多达到”的意思。它是极言其多，不像近代的“仅”字极言其少。如： ①“江国逾千里，山城仅百层。”（杜甫《泊岳阳城下》） ②初守睢阳时，士卒仅万人，城中居人户亦且数万。（韩愈《张中丞传后序》） （三）表互相“相” 1.一般可译为“互相”，表示主语不是单一的，双方既施行同一动作，又都受对方动作的支配或影响。例如： ①今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外。（史记·孙子吴起列传） ②邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。（老子） 2.“相”还可表示“递相”的意思，表示动作、行为一个接着一个实现。例如： ①天下者，高祖天下，父子相传，此汉之约也。（史记·魏其武安侯列传） ②亡国破家相随属。（史记·屈原贾生列传） 3.“相”还可以表偏指，表示一方发出动作，另一方接受动作。 ①时时为安慰，久久莫相忘。（孔雀东南飞） ②始吾与公为刎颈交，今王与耳旦暮且死，而公拥兵数万，不肯相救。（史记·张耳陈余列传） ③稍出近之，愸愸然莫相知。（柳宗元《黔之驴》）
高考文言文虚词复习 文言文虚词（一）文言虚词的分类1．代词（1）人称代词①第一人称吾、予、余、我然予居于此，多可喜，亦多可悲。《项脊轩志》吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》余于仆碑，又以悲乎古书之不存。《游褒禅山记》②第二人称女、汝、若、尔、而、乃、子、吾子二三子匪女之为美，美人之贻。《静女》（女通“汝”）家祭无忘告乃翁。《示儿》子治而乱，子退而自察也。《晏子治东阿》某所，而母立于兹。《项脊轩志》（而通“尔”）③第三人称之、其、彼、厥、渠。彼与彼年相若也，道相似也。《师说》思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。《六国论》虽与府吏要，渠会永无缘。《孔雀东南飞》④复数属、辈、侪、类、徒若属且皆为所虏。《鸿门宴》此故吾侪同说书者也，今富贵若此!《柳敬亭传》（2）指示代词①近指代词是、此、斯、兹、之、然这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。《赤壁赋》某所，而母立于兹。《项脊轩志》②远指代词彼、夫、其那、那个予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》③无定指代词或、莫有的、有的人；没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。《师说》。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。《张衡传》④辅助性代词所、者吾尝终日而思矣，不如顺臾之所学也。《劝学》顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》（3）疑问代词代人谁、孰谁、哪一个吾孰与徐公美？代事物何、胡、奚、曷、盍什么、哪里彼且奚适也？” 《逍遥游》盍不为行?《庄子·盗跖》蹈死不顾，亦何故哉？《五人墓碑记》表处所安、恶（乌）、焉在哪里、哪里彼且恶乎待哉！《逍遥游》且焉置土石？《愚公移山》2．副词（1）时间副词①表过去既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡已经、过去、刚才适得府君书。《孔雀东南飞》寻向所志，遂迷，不复得路。《桃花源记》②表现在方、
文言文实词、虚词复习教案 洪海宁 教学类型：复习课 教具准备：多媒体 引语： 同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。 提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就前两项内容做一次复习。首先我们来看第一项文言实词。 一、文言实词辨析（板书） 1．通假字辨析。（板书） 通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。 还如：Ａ．甚矣，汝之不惠 Ｂ．河曲智叟亡以应 Ｃ．寡助之至，亲戚畔之 Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。 复习通假字时的一个重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？ 学生答（略） 教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。 （出示题目） 【练习】找出下列句中的通假字并解释。 ①寒暑易节，始一反焉②一厝朔东 ③百废具兴④小惠未偏，民弗从也 ⑤将军身被坚执锐⑥为天下唱 学生回答，教师给予鼓励。 师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。 （教师提问）…… 教师点拨： 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
中考文言文阅读专项复习教案 复习目标：1.回顾有关文言文的知识点。 2.了解文言文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。 重点：掌握文言文阅读的答题技巧。 难点：文言文阅读题的答题技巧应。 教法：1.启发引导法；2、整理归纳法。 学法：“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练习，及时巩固。 课时安排：1教时 教学过程： 一、导入新课 二、中考考查方向何陋之有？ 2016年文言文阅读考试内容及要求： ①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。 ②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。④将文中句子翻译成现代汉语。 三、２０１６中考题型： 1、实词解释； 2、虚词用法； 3、特殊句式； 4、文意理解；５、句子翻译。 四、文言文阅读解题思路和答题技巧 （一）中考题型一：实词解释 结合青岛２０１５年中考试题第８题学习方法： 解释文言字词的方法一： 联想推断法：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。 （二）中考题型二：虚词用法 师：联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词，但对于一词多义词和虚词来说，仅用这一种方法就不够了，下面再给大家介绍另一种方法： 结合青岛２０１５年中考试题第９题学习方法： 解释文言字词的方法二： 语境代入法：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思，将词义代入原句，看它是否通顺正确。 实战演练：做《王翦伐楚》第１、２题（三）中考题型三：特殊句式 １知识回顾：文言文特殊句式有四种（）、（）、（）、（）；其中判断句翻译时要译出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒装句有（）、（）、（）、（）；被动句有（）和（）。 ２.判断句式： 南阳刘子骥，高尚士也。陶渊明《桃花源记》 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》 而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》 屠惧，投以骨。蒲松龄《狼》 贫者自南海还，以告富者。彭端淑《为学》 三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师表》 尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》 此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》 ３.实战演练：做《故事两则》第１０题，《王翦伐楚》第３题 （四）中考题型四：文意理解 １.方法指导：如何快速整体把握全文的内容? 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点: A.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思(如第一题后面的词语解释，有一个是错的，其它三个是对的，可以帮助理解文章内容。） B.有的题目则提示了文言文的主要内容。(如第四题） 浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看了标题就知道文段的主要内容了。（如青岛2014年中考题《周寻画龙》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任贤》）总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释。 另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
小学文言文总复习练习 教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
九·文言文阅读 一．掌握文言翻译六种方法： 1．留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。 2．扩：把单音字换成双音词。如：俗——庸俗辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：穷饿无聊，追购又急：没有依靠；妻子：妻子儿女；如“在郡多有出息”中“出息”就是关键词，它不是现代汉语的“有前途，有志气”的意思，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。 4．增：增补句子省略的成分（或代词的指代意） 5．删：有些虚词没有实在意义，可删。 6．调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。如“古之人不余欺也”，正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原；又如：村中少年好事者驯养一虫这是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前。 二．掌握文言实词的基本知识 1、要注意古今词义的变化。 2、不要把文言文中的两个单音词误解为现代汉语中的一个双音词。文言文以单音词为主。如：是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。“妻
子”，原来是两个词，“妻”指妻子，“子”指儿女。现代汉语是一个双音词，指男子的配偶。 3、遇到多义词时，要慎重推断其在具体语句中的正确义项。 4、古文通假现象普遍，如果遇上的生词用本义、引申义、比喻义都解释不通时，就要考虑它是不是通假字。 三．文言文特殊句式——倒装句。 文言中有些句子成分的排列次序跟现代汉语不同,习惯上称之为“倒装”。文言倒装句译成现代汉语时，要依现代汉语的句子成分的排列规律，将其“顺装”过来。 （1）谓语前置（主谓倒装）如、甚矣哉，为欺也！ （2）宾语前置①否定句中，代词作宾语，可以前置。如：古之人不余欺也。 ②疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。如、项王曰：“沛公安在 ③用“之”或“是”把宾语提到动词谓语前，以加强语气如、句读之不知，惑之不解。去我三十里，唯命是听。 （4）定语后置。动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加“者”字，有的还在名词和后置定语之间加“之”字来表示。定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。 （一）
部编人教版九年级下文言文复习教案 复习目标 1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。 2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。 3能总结作家作品风格及写作手法。 4积累并欣赏名言警句。 5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。 6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。 复习重点 1能对人物形象进行合理客观的分析评价。 2能总结作家作品风格及写作手法。 复习课时：二课时 复习步骤 第一课时 复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》 复习方法 1、学生自主复习，学生质疑 2、教师检查复习质量强调课文重点 一、复习《公输》： 1了解墨子及《墨子》 2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤： （1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷， （2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷； （3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。 3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？ ⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。 ⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。 ⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。 二、复习《得道多助失道寡助》 １、本文的论点？ “天时不如地利，地利不如人和。” ２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？ “道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。 ３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？ 本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。 ４、本篇在论证方面的特点是什么？ 本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。 三、复习《生于忧患死于安乐》 １、本文的论点是什么？ “生于忧患，死于安乐。” ２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国
近几年高考常见文言虚词归纳复习 为今年高考复习准备 依据2011年的高考《考试说明》，需要理解的常见文言虚词是15个（而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。现结合历年高考题对常见文言虚词作归纳复习。 1、下列句中加点的“之”、“其”全都用作第三人称代词的一组是（） ①均之二策，宁许以负秦曲。②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？” ③项王则受壁，置之坐上。④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ⑤赤也为之小，孰能为之大？⑥而今亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 ⑦吾见师之出而不见其入也。⑧会其怒，不敢献。 A ③④⑥⑦B．②③⑥⑧C．③⑤⑦⑧D．①④⑤⑧ ①中的“之”是指示代词“这”的意思。②中的“之”是第一人称代词“我”的意思。③中的“之”是第三人称代词“它”的意思，这里代指“璧”。④中的“其”是表揣测的语气词。⑤中的“之”是人称代词，代指“诸侯”。⑥中的“其”是第一人称代词“自己”。⑦中的“其”是第三人称代词“他们”的意思，亦即前文中的“师”。⑧中的“其”是第三人称代词“他们”的意思，即项羽和亚父。正确答案是C项。 2、下列句中的“则”与“则忧其民”中的”则”的意义、用法相同的是（） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 A．居则具一日之积，行则备一夕之卫。B．复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 C．公使阳处父追之，及渚河，则在舟中矣。D．此则岳阳楼之大观也。 A项中的“则”处在对举句中，相当于“就”，其意义和用法如题干中的词和“位卑则足羞，官盛则近谀”及“木受绳则直，金就砺则利”中的“则”。B项中的“则”是表转折的连词，相当于“却、可是”。C顶中的“则”相当于表转折意味的“原来已经……”。D项中的“则”可译为“就是”。答案是A项。 3、下列各句中的“以”字与“不愈于养以遗患乎”中的“以”字意义、用法相同的是（） A．吾必尽吾力以拯吾村。B．故为之说，以俟夫观人风者得焉。 C．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。D孤违蹇叔，以辱二三子。 题干中的“以”是表示因果关系的连词，可译为“因而”。D项中的“以”也是因果连词，与题干中的“以”义同，因而选D项。A、B、C三项中的“以”都是“来”的意思，是顺接连词。 4、下列语句在文中的意思是（） 若堕业者：A．你对正事怠惰B．如果对正事怠惰 从表面看，似乎是在考查对句意的理解，实际上，本题是在考查虚词“若”。根据文意，全文没有郑善果“堕业”的介绍，倘此处译“若”为“你”，就成了对郑善果“堕业”已成事实的指责，这显然与文意不符。此处的“若”如果解释为“如果”，则是郑善果母亲对儿子的劝诫，且本句并非专指某一人，既可指前文中的“王后、大夫、士妻”，也可指“吾”，因而不能解释为“你”（郑善果）。正确答案是B项。 5、比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是（） ①以祖任为丹州司法参军②永以书抵幕府③以资觞豆之费可乎④毋以此贾祸 1
课题：文言文专题复习——常用虚词复习 教学目标：了解中考5个常用虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确体现虚词含 义。 教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。 教学方法：讲练结合，PPT课件展示 教学过程 一、新课导入。 文言虚词相关知识梳理。 1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和代词。 2、连词：连接词、词组、分句或句子，表示它们之间的逻辑关系的词。如而、且、则等。 介词：用在名词、代词或名词性词组前边，引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。如于、以、被等。 副词：修饰或限制动词、形容词，表示范围、程度、情态、语气的词。如乃、则等。 助词：附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。如乎、之、者。 3、5个常见虚词。
之、以、于、而、其。 4、文言虚词的特点： （1）、一词多类。比如“之”，就有代词、助词、连词等用法。 （2）、一类多义。比如“以”，做介词，就有“用”、“凭借”、“按照”、“把”等不同意思。 5、虚词：新课标中考卷多一单选题的题型出现。 二、PPT课件展示历届中考真题及文本中典型的句子，明确文言虚词在句意理解上的重要性。 （一）“之”字 幻灯片1 1. 辨析下列句子中“之”的意义与用法。 公与之乘（） 暮寝而思之（）（2013衡阳）已而之细柳军( ) 臣之妾畏臣（）（2013衡阳) 予独爱莲之出淤泥而不染( ) 孔子云：何陋之有？( ) 居庙堂之高则忧其民( ) 公将鼓之( ) 幻灯片2 2.学生思考后指名答题，多媒体显示答案。 代词，他
中考文言文复习教案 教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象； 掌握停顿、短句的方法和规律 学会翻译，把握文意。 教学类型：复习课 教学时数：两课时 开篇词： 提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。 ●文言句式理解 一、导入语 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。 二、课前热身 选出属于被动句的一项。 Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫 问：怎么做出来的： 这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。 三、知识梳理
根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳） 1．判断句常见的形式有以下几种： （1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。如：①陈胜者，阳城人也。 ②南阳刘子骥，高尚士也。 ③此诚危急存亡之秋也。 ④菊，花之隐逸者也。 （2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。 如：①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③ 梁父即楚将项燕。 ④此则岳阳楼之大观也。 ⑤ 非死,则徙尔。 ⑥此皆良实，志虑忠纯。 （3）不用语气词，完全由词序来体现。例：此人力士。 2．被动句常见类型有： （1）“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” （2）“为”“为……所”表被动。如：①士卒多为用者②为予群从所得。 （3）没有语言标志，意义上表被动如：帝感其诚。 3．倒装句 （1）宾语前置通常分为三种情况：
高考专题复习之词类活用复习教案 教学目标: 1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成; 2、词类活用的基本规律,以及如何运用规律解答试题; 3、引导学生运用本次课的方法,能自行归纳其他文言知识规律。 教学重点: 引导学生正确、快速判断出活用词,根据活用的常见规律,明确活用类型。 教学难点: 古代汉语词类的划分和句子成分的划分。 教学方法：知识讲授法;问题点拨法和探究讨论法等。 课时安排 2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入设计 任何语言的表达都有一定习惯,后人总结规律,便形成语法。文言中所谓的词类活用主要有六种形式,今天我们就来学习和总结。 二、古代汉语的词类划分 词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。 划分词类的目的:就是为了讲语言的组织规则,即讲词的语法意义和词的语法功能,讲语言的句法结构。 文言文词类的划分情况: 以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的,先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。 1.名词,表示人或事物的名称的词。例如: 倚歌而和之。(《赤壁赋》) 2.动词,表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。动词又可分为使动词、意动词和为动词。例如: 一屠晚归,担中肉尽。(《狼》) 3.形容词,表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。例如:。 恐修名之不立。(《离骚》) 4.数词,表示数目的词。例如: 一日之内,一宫之间。(《阿房宫赋》) 策勋十二转,赏赐百千强。(《木兰诗》) 5.副词,经常用在动词或形容词的前面,表示程度、范围、时间等。例如: 太后之色少解。(《触龙说赵太后》) 6.代词,代替名词、动词、形容词或数量词的词,叫做代词。例如: 人皆以隶使之。(《五人墓碑记》) 7.介词,同它后面的名词、代词等组合起,经常用在动词,形容词的前面或后面,表示处所、方向、时间、对象等等。例如: 师不必贤于师(《师说》) 8.连词,把两个词或两个比词大的单位连接起来的词,例如: 居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) 9.语气词,也叫语气助词。语气词不能充当句子成分,但它可以表示提顿、陈述、祈使、疑问、感叹等不同语气。例如: 至丹以荆卿为计,使速祸焉。(《六国论》) 10.叹词,表示感叹或呼唤应答的词。例如: 兰亭已矣(《兰亭集序》) 以上十类词可以合成实词和虚词两大类。能够单独用来回答问题,有比较实在的意义的词叫做实词;不能单独用来回答问题,也没有实在的意义,但是有帮助造句的作用的词叫做虚词。一般说来,实词包括名词、
中考文言文专题复习教案 平邑第二中学周辉 复习目标： 1.知道文言实词的考点分类，掌握部分常见文言虚词意义和用法。 2.知道文言文筛选信息题常见的题型，掌握筛选信息题的答题技巧。 教学内容与步骤： 一．导入：如果把我们语文比作一棵大树的话，文言文就是这棵大树的根，所以文言文在我们的学习和中考中起着至关重要的作用，今天我们一同走进中考文言文专题复习。 首先我们来看一下近十年我们临沂市文言文都考了哪些课文。(学生观察后自由发言)通过分析我们发现近十年有六年考的是纯课内的文言文，两年的课内外比较，两年纯课外。由此可以看出课内文言文的比重还是很大的，分析完这些同学们可以做到胸中有数。 接下来的两个月，对于文言文我们该怎么复习呢？同学们你认为文言文试题可能会考什么？（学生回答）接下来我们一起去看一下考试说明，到底和同学们说的一样吗？ 二．考什么？我要明白 （1）理解常见文言实词在文中的含义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 （3）理解并翻译文中的句子。 （4）筛选文中的信息。 （5）归纳内容要点，概括中心意思。 （6）分析概括作者在文中的观点态度。 三．怎么考？我要清楚 接下来我们根据我们临沂市2015年的文言文的5道中考题，我们看看都对应了考纲中的了哪个知识点。 中考实例，投放（2015临沂市中考）《满井游记》 学生小组讨论回答，师生明确。师补充：筛选文中的信息这一考点自考试说明出台以来一直有，但却没考到，我认为很重要，这一考点我们这节课重点研究一下。 根据我们去年的中考得分情况，失分比较严重的是文言实词虚词的用法。今天这节课我们就以这两点和筛选信息作为复习的重点。首先我们看一下文言实词的复习。 四．怎么学？我要知道 明确：以九下六单元的文言文《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》为例文进行复习指导。 （一）文言实词的含义。 1.学生做中考文言文实词题，见学案。 2.做完之后小组讨论分析中考文言实词重点考察有哪几类词语。 师生明确：通假字、古今异义词、一词多义、多音字 3.学生互问互答 以学生小组为单位，分类分篇目找出相应的考点，以比赛的形式学生互问互答。（如果时间允许，再增加老师问，学生抢答环节） 4.达标测评（课件出示） 找几名学生上黑板展示，做完后学生同桌互批互改 5.集体讲评 （二）文言虚词在文中的意义和用法。 1.学生做中考文言文虚词题，见学案。
高考复习文言文虚词练习 解释下列文言虚词的用法和意义： 【因】 1、罔不因势象形。 2、变法者因时而化。 3、又因厚币用事者臣靳尚。 4、因利乘便，宰割天下，分裂ft河 5、不如因而厚遇之。 6、因击沛公于坐。 7、因宾客至蔺相如门谢罪。 8、因造玉清宫，伐ft取材，方有人见之。 9、恩所加则思无因喜以谬赏。 10、因拔刀斫前奏案。 11、相如因持璧却立…… 12、于今无会因。 13、故事因于世，而备适于事 14、蒙故业，因遗策。 15、加之以师旅，因之以饥馑。 【于】 1、会于会稽之兰亭 2、赠谥美显，荣于身后 3、而耻学于师 4、师不必贤于弟子 5、不拘于时，学于余 6、于是秦人拱手而取西河之外 7、沛公居ft东时，贪于财物 8、赵尝五战于秦，二败而三胜。 9、以勇气闻于诸侯 【乃】 1、设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》） 2、度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） 3、而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟ft记》） 4、赢乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） 5、夫我乃行之，反而求之，不得吾心。（《齐桓晋文之事》） 6、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）【其】
1、臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》） 2、其闻道也固先乎吾。（《师说》） 3、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅ft记》） 4、及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅ft记》） 5、于乱石间择其一二扣之。（《石钟ft记》） 6、攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） 7、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》） 8、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 9、王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》） 10、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅ft记》） 11、呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》） 12、沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》） 13、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） 【则】 1、项王曰："壮士！赐之卮酒。"则与斗卮酒。 2、向吾不为斯役，则久已病矣。 3、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 4、位卑则足羞，官盛则近谀。 5、于其身也，则耻师焉，惑矣。 6、此则岳阳楼之大观也。 7、居则曰：“不吾知也！” 【与】 1、沛公军霸上，未得与项羽相见。 2、与尔三矢，尔其无忘乃父之志! 3、陈涉少时，尝与人佣耕。 4、吾孰与徐公美？ 5、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 6、然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。 7、生三人，公与之母；生二子，公与之饩。 8、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。 9、吾与点也。 10、然则废衅钟与？ 【焉】 1.三人行，必有我师焉。（《论语》） 2.五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉者也。（《五人墓碑记》） 3.惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）
高考文言文18个虚词复习教案 教学博苑 2012-09-14 1226 5d56b7b40102dzs3 高考文言文18个虚词复习教案 一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、于、与、则、者、之 《考试说明》中确定的18个文言虚词；所谓“用法”就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等有些资料书把代词也归入虚词范围）
二、基础知识。 1.文言虚词的作用汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。文言虚词的具体作用主要有以下几种①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词、以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如“唯利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者如音节助词）。 2.见参考书。 3.复习重点 1、分清虚实。文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词即可作为虚词用也可作为实词用。例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。 2.辨明词义和用法。虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比” 3.通晓古今。有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。 三、18个文言虚词用法例释 1.【而】。本文阐析“而”的意思很抽象，但它本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。后来，“而”字用作虚词，那是属于假借 （1）连词 1）表并列，今译为而且、又、例释①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》⑤永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》 注并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化 2）表顺承，今译为就、才、接着。例释①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之（《鸿门宴》）③人非生而知之者，